语文课文蟋蟀的住宅第二课时说课稿教学资料--语文说课评课
第一局部说教材
一、教材简析
从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，同学已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练同学在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养同学自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：
激发同学热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点
重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让同学感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二局部说教法、学法
一、设计理念
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”决定教师的“教”。从而引导同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。同学主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
第三局部教学流程
如何转换同学角色，改变学习方式，引导同学自主学习，我想让同学转换角色，把自身当作蟋蟀，
第一课时 一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？ 生：蟋蟀的住宅在哪儿？ 生：蟋蟀的住宅什么样子？ 生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。 生：蟋蟀住宅周围的环境。 生：该房子的过程。 生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。 三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？ 生：又大又急的雨。 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？ 生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。 生读。 师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧
7.蟋蟀的住宅说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 二、说教法、学法 本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。 三、说教学过程 为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程： (一)激趣导题，设疑铺展 我先说：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗?今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗?”适时导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。 (二)整体感知
《蟋蟀的住宅》教学设计 第一课时 一、导入 1、师：有阅读过昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》的同学请举手。很好！我想大家对书本中介绍过的各种有趣的昆虫都印象深刻吧？请看图片（出示蟋蟀的图片），这种昆虫叫什么？ 2、（板书：蟋蟀） 3、让生讲讲对蟋蟀的了解。 蟋蟀亦称“促织”、“蛐蛐”。种类很多，最普通的为中华蟋蟀，体长约20毫米。蟋蟀啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。师：你们对蟋蟀的了解真不少。居住在草地上的蟋蟀，和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。接下来，我们来学习课文：蟋蟀的住宅， 板书：7、蟋蟀的住宅 1、齐读课题 2、质题：什么是住宅？ 3、学生汇报 出示：住宅就是指住房。多指规模较大的。 师：住宅不是给人住的吗？为什么蟋蟀也有住宅呢？这就是本文的一大写作特点，作者把蟋蟀当作人来写了。
二、初读课文 1、大声朗读课文，思考：作者是从哪几方面介绍蟋蟀的住宅？ 2、学生汇报 3、板书： 选址（2） 特点（5、6） 挖掘（7-9） 三、学习生字 1、出示课文生字。自由练读。 2、开火车拼读（正音）。 3、全班齐读。 4、组词 （1）开火车组文中词。 （2）指名扩词。 5、汇报指出难记、易错字形。 6、全班拼读生字和组词。 7、练写难记、易错字形。 四、品读第二自然段，理解“随遇而安” 1、自由朗读第二自然段，理解“随遇而安”的意思。 （1）学生汇报 随遇而安：随：顺从;遇：遭遇。指能顺应环境，在任何境遇中都
能满足。 （2）这个词语出现在哪一句话中？请大声读出来。 （3）出示句子：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 （4）全班齐读句子。 2、“它们”指的是谁？其它昆虫是怎样“随遇而安”的？ （1）学生汇报 （2）出示句子：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。 （3）你是从哪些词语中体会到其它昆虫随遇而安？ （4）全班齐读句子。 3、再度第二自然段，从哪里能看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ （1）学生汇报。 （2）出示句子：它们常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 （3）指名朗读。 4、全班齐读第二自然段。 小结：读到这里，我们知道蟋蟀不肯随遇而安，它们会慎重选择住址，看，它们所选的居住坏境多好啊。这也体现出蟋蟀的智慧，它们是聪明的。那么，蟋蟀的住宅究竟是怎么样的呢？它们又是怎样建筑住宅的呢？我们留到下节课再学习。
《蟋蟀的住宅》教学设计 ——梁智龙 蟋蟀的住宅 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。用后腿上的两排锯，将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
蟋蟀的住宅说课稿 各位老师大家好！今天，我说课的内容是人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。 一、解读文本，说教材 《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 二、围绕课标，说目标 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 3、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 三、联系实际，说学情 我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 结合教材的特点和学生的实际情况，我安排了两课时，第一课时的主要教学任务是：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文章结构。正确流利地朗读课文。交流蟋蟀的相关资料。进行质疑，对简单问题当堂解决，归纳出要深入探讨的问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”它的住宅为什么被称为“伟大的工程” 第二课时的教学任务是：深入理解课文内容，解决蟋蟀的住宅有什么特点作者是怎样介绍这些特点的。为什么说他“不肯随遇而安”他的住宅为什么被称为“伟大的工程”作者是怎样描写的等这些问题。
《蟋蟀的住宅》教学设计优质版 《蟋蟀的住宅》教学设计优质版 教学目标： 1、学习生字词，学写“宅‘穴”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学过程： 一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。 2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢? 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。 5、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人
写法。 《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》 《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》 二、默读全文，梳理课文内容 1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢? 2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。 (学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅) 这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 (今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写) 3、哪些部分作者写得很具体很详细? (咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。) 三、角色扮演，品味关键词句 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号 2、文字再现
11 《蟀的住宅》说课稿 一、说教材 这是一篇非常优秀的科普性文章，内容详尽介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程，将蟋蟀描写得十分有性格，整体有趣易读，表达出作者对小动物的喜爱。 二、说教学目标 1.认识生字，并正确读写课文出现的部分生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。 理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程、通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神是重点；体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法是难点 三、说教学方法： 讲解教学方法、讲读教学方法。 四、说教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了
植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你对蟋蟀了解多少？（课件展示）有谁能告诉老师，什么是“住宅”？（较大的房子）人住的房子才叫住宅，动物住的一般叫巢、穴、窝，可题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？（把蟋蟀当人来写，运用了拟人的手法）很棒，那么可以看出作者是喜欢蟋蟀呢还是讨厌呢？（喜欢）哇，我们知道了好多，你们还想知道些什么呢？（蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？它是怎么建造住宅的？）我们一起来读课文！ 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读，疏通字词，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）重点交流的字：宅，临，慎，择，专等。 检查字词认读及朗读情况，出示词语，用多种方式认读。 2.指名朗读课文，思考问题。 蟋蟀的住宅为什么会这么出名？课文围绕蟋蟀的住宅，写了几个方面的内容？（①住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（住宅的特点）②住宅的建造过程（建造的过程））两大方面。 三、细读课文，深入理解。 蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？课文从哪到哪讲的是蟋蟀住宅的特点？（第2-6自然段）很棒，默读这部分，画出相关语句，概括一下住宅三个方面的特点。（选址、外、内） 选址方面的特点。（课件展示） （1）理解“随遇而安”
《蟋蟀的宅》说课稿 大安小学杨爱春 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我是大安小学的杨爱春，今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版第七册第二单元的第七课精读课文《蟋蟀的住宅》。我将从说教材；说学情；说教学目标；说重、难点；说教法、学法；说课前准备；说课时划分；说教学过程；说板书设计；说课后反思进行阐述。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富。在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者大量采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣，描写细致入微。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 二、说学情： 1、经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。 2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，因为在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的介绍。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生会感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。 3．农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中，作为教师，要创设一定的环节，以加深其印象。 4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。 三、说教学目标 根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点，我设定了以下教学目标：知识与技能：
《蟋蟀的住宅》教案 《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。 ：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑 师：同学们，我们来玩个说动物，学叫声的游戏好吗？我来说，你们学。小狗怎么叫？小猫、鸭子、布谷鸟。同学们，听，这是谁的叫声？（播放音频） 师：是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料，你知道蟋蟀喜欢干什么？这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读
课题！（齐读） 师：蟋蟀这两个字观察有什么特点？形声字。 师：什么是住宅？指名说。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？喜欢蟋蟀。 师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ 预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？ 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读 师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你 请同桌互相学习，请看互学要求：1、相互拼读生字，纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的？4、你知道哪些字的意思? （三）检查生字词 1、指同桌拼读，一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音：宅、慎、择、搜、穴，再次读。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、你知道哪些字的意思？ 6、开火车读词语，强调多音字扒，反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的？ （三）理解课文内容 1、小组合作学习：默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。
《蟋蟀的住宅》教案 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，出示课件，提问：同学们，这画面上是什么动物？（蟋蟀）？“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生用手指在桌面上写）请同学们打开这一课。上节课老师讲解了本课的生字词和文章大意，同学们都学得很认真，那么现在老师来检查一下你们上节课的掌握情况。 （出示生字词课件，全班读，男女生读） 二、本文从题目上来看，主要内容讲的是什么呢？（主要是讲蟋蟀住宅的特点）那么蟋蟀的住宅一般是建在什么地方呢？我们在哪里能找到蟋蟀的住宅呢？文中的哪个自然段有详细的介绍？ （第5自然段）（出示课件----第5自然段） 1、这个自然段介绍了蟋蟀住宅的哪些特点？请同学们带着问题齐读第5自然段。 2、指名说你知道了哪些特点，并说说你是从哪句话中了解到的。（先分析句子，再归纳词语。） A：大致位置：向阳、倾斜、隐蔽 【生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画） 师：骤雨？知道什么是骤雨吗？ 生：又大又急的雨。 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？ 生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。 生读。 师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只
《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计 小学语文说课稿 转换学生角色 改变学习方式 ――《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计 第一部分 说教材 一、教材简析 从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习 本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不 同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋
蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 三、重点、难点 重点： 让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点： 让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 第二部分 说教法、学法 一、设计理念 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学”决定教师的教”。从而引导学生自主、合作、探究学习在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 第三部分 教学流程 如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：一、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备, 也为学生发展口语作准备。这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。二、研读课文、自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。三、自主学习、合作交流1小组学习、组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案 【原文】 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可
11蟋蟀的住宅 1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。 3.学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。 4.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。 重点 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 难点 学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。 1.字词教学 本课生字字形较为简单，部分生字学生们已经较为熟悉。因此在生字教学中，让学生以自学为主，引导学生依据字音、字形进行分类，从而加深记忆；同时，对易混字和易错字进行详细区分。 2.阅读理解 读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍。读完之后弄明白蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。尤其是第5、6自然段，读完之后引导学生思考：这两个自然段通过对蟋蟀住宅的描写，体现出作者怎样的感情。 3.表达运用 这篇说明文用生动的语言，为我们详细地介绍了蟋蟀住宅的特点和建造住宅的才能。在教学中，应注意指导学生对重点词语和句子的理解，体会句子生动形象的特点。
1.预习提纲 （1）收集有关蟋蟀的资料。 （2）通过查找书籍或上网，搜集法布尔的相关资料。 （3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 （4）再读课文，画出蟋蟀住宅的样子。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。 一、图片导入 1.课件出示： 同学们，你们知道这是什么昆虫吗？你们知道它的家是怎样的吗？就让我们走进《蟋蟀的住宅》去看看吧。 （板书：蟋蟀的住宅） 2.这篇文章的作者是法国的法布尔。我们在课前预习中已经搜集了他的资料，谁来介绍一下？ 生介绍作者。
《蟋蟀的住宅》优秀说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《蟋蟀的住宅》优秀说课稿 我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课蟋蟀的住宅。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。 情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。
过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。 教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教具准备：演示图片 二、说教法、学法 本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会，介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《蟋蟀的住宅》教学设计 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学过程： 一、激趣导入，揭题质疑 师：今天我们来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读） 师：什么是住宅？ 预设：住房，（多指规模较大的）。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。 师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，从这里可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？ 预设：喜欢蟋蟀。 师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ 预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？ 二、初读课文，整体感知 （一）检查生字词 师：先来看看这些词语你会读了吗？ 出示词语。 1）分别指名读。 提醒：扒土的扒是个多音字，这里读bā，组词扒开、扒皮，另一读音为pá，组词扒窃、扒手 宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。 蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。 3）齐读。
《蟋蟀的住宅》优秀说课稿 《蟋蟀的住宅》优秀说课稿 我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课蟋蟀的住宅。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。 情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。 教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教具准备：演示图片 二、说教法、学法 本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作
《蟋蟀的住宅》说课稿 上津镇中心小学祝东升 尊敬的各位老师： 大家好！ 我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。拿到这篇文章，我读了十遍。 前两遍我站在普通读者的立场，读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔，感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微；感受到蟋蟀的住宅的确是“伟大的工程”，感受到作者通过拟人的手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情，是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？ 第五六遍，我站在教师的立场读，找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑：作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”？作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的？这之后的四遍，我在阅读中积极地思考：怎样构建一个大家都感兴趣的话题，怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。 根据上述对教材、学生及教学理论的思考，我预设了本节课的教学目标及重难点： 1．学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。这也是本课教学的重点。 3．体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。这也是本课教学的难点。 教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。为顺利达成教学目标，本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。 第一课时我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节，分别以四句诗进行概括。
《蟋蟀的住宅》教学实录 四年级语文教案 【设计理念】： 《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 【教学准备】： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 【课时安排】：二课时 第一课时 ●一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？ 生：蟋蟀的住宅在哪儿？ 生：蟋蟀的住宅什么样子？ 生：…… ●二、初读课文，整体感知。
-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网----------------------------------- 2019人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思 11.蟋蟀的住宅 教材分析： 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 学情分析： 蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。
教学建议： 首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分． 感知课文的基础上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作者的写法，完成小练笔。 教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 【过程与方法】 通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。【情感、态度与价值观】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教学重难点：
蟋蟀的住宅课文主要内容 这篇课文的作者是19世纪法国的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的《昆虫记》。下面是语文迷小编收集整理的蟋蟀的住宅课文主要内容，欢迎阅读参考！蟋蟀的住宅课文主要内容 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由 于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有 温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅 一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘 技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为 了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立 刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一 丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很 安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理 平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖 掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大 的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休 息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连 看了两个钟头，看得有些不耐烦了。