语海拾贝
第二期姓名:
名句积累
⑴___________被钟嵘《诗品》评为“古今隐逸诗人之宗”，他在作品中多以飞鸟自喻，表达热爱田园生活的情怀，如“_________________，鸟倦飞而知还”。
⑵亦欲以究天人之际，__________________，成一家之言。（司马迁《报任安书》）
⑶云中谁寄锦书来？__________________，月满西楼。（李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》）
⑷疏影横斜水清浅，__________________。（林逋《山园小梅》）
美文赏读命与季节
年有季节，春夏秋冬；日有季节，黑白交替；生命也该有季节，那是生老病死。
乔治?赫伯特说过：“一个人如果20 岁不英俊，30 岁不强壮，40 岁不富有，50 岁不睿智，那么他这辈子就别想英俊、强壮、富有和睿智了。”这是西方人眼中的生命的季节。
孔老先生说过：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”也属一种对生命的季节的限定，但孔老先生只有勇气限定自己，怯于给别人下论断。
不管怎样，正如中国古话所说：“朝闻道，夕死可矣。”它告诉人们：不论在什么时候，只要你明白了生命的意义所在，你就开始了生命的春天。
诗歌鉴赏霜天晓角题采石蛾眉亭 [南宋] 韩元吉
倚天绝壁，直下江千尺。天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极！
暮潮风正急，酒阑闻塞笛。试问谪仙何处？青山外，远烟碧。
注：[题采石蛾眉亭]采石，即采石矶，在今安微省当涂县附近，古代历史是防守长江的要地，南宋时，宋、金交界的军事重地。
【鉴赏】：据陆游《京口唱和序》云：“隆兴二年闰十一月壬申，许昌韩无咎以新番阳（今江西波阳）守来省太夫人于闰（润州，镇江）。方是时，予为通判郡事，与无咎别盖逾年矣。相与道旧故部，问朋俦，览观江山，举酒相属甚乐。”此词可能是元吉在赴镇江途中经采石时作。（他在镇江留六十日，次年正月即以考功郎征赴临安，故离镇江后不便再有采石之行。）《宋史。孝宗本纪》载，隆兴二年十月，金人分道渡淮，十一月，入楚州、濠州、滁州，宋朝震动，酝酿向金求和。这就是作此词的政治背景。
词的上片，采用于动写静手法。作者随步换形，边走边看。起句“倚天绝壁，直下江千尺”，气势不凡。先是见采石矶矗立前方，作者抬头仰视，只觉峭壁插云，好似倚天挺立一般。实际上，采石矶最高处海拔才一百三十一米，只因横空而来和截江而立，方显得格外倚峻。待作者登上峰顶的蛾眉亭后，低头俯瞰，又是另一幅图景。只觉悬崖千尺，直逼江渚。这开头两句，一仰一俯，一下一上，雄伟壮丽，极富立体感。
“天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极！”作者骋目四望，由近及远，又见东、西梁山（亦名天门山）似两弯蛾眉，横亘西南天际。《安徽通志》载：“蛾眉亭在当涂县北二十里，据牛渚绝壁。前直二梁山，夹江对峙，如蛾眉然。”由此引出作者联想：黛眉不展，宛似凝愁含恨。其实，这都是作者情感的含蓄外露，把人的主观感受加于客观物体之上。作者究竟恨什么呢？
韩元吉一贯主张北伐抗金，恢复中原故土，但反对轻举冒进。他愁的是金兵进逼，南宋当局抵抗不力，东南即将不保；恨的是北宋覆亡，中原故土至今未能收复。“几时极”三字，把这愁恨之情扩大加深，用时间的无穷不尽，状心事的浩茫广漠。
如果上片是由景生情，那么下片则又融情入景。
“暮潮风正急，酒阑闻塞笛。”暮，点明时间；兼渲染心情的暗淡。又正值风起潮涌，风鼓潮势，潮助风波，急骤非常。作者虽未明言这些景象所喻为何，但人们从中完全可以感受到作者强烈的爱憎情感。酒阑，表示人已清醒；塞笛，即羌笛，军中乐器。当此边声四起之时，作者在沉思什么呢？
“试问谪仙何处？青山外，远烟碧。”很自然地，作者想起了李白。李白曾为采石矶写下过著名诗篇，在人民口头还流传着许多浪漫神奇的故事，如捉月、骑鲸等：更为重要的是李白一生怀着“济苍生”和“安计稷”的政治抱负，希望能像东晋谢安那样“为君谈笑静胡沙”（《永王东巡歌。其二》）。但他壮志难酬，最后病死在当涂，葬于青山之上，至此已数百年；而今但见青山之外，远空烟岚缥碧而已。韩元吉虽然身任官职，但在当时投降派得势掌权的情况下，也无法实现自己的理想。读者从虚无缥渺的远烟中，已能充分领悟到他此刻的心情了。
此词含意深长。它以景语发端，又以景语结尾；中间频用情语作穿插。但无论是景语或情语，都饶有兴致。并且此词虽名为题咏山水之作，但显然寓有作者对时局的感慨，流露出他对祖国河山和历史的无限热爱。向来被认作是咏采石矶的名篇。怪不得元代吴师道认为：在题咏采石蛾眉亭的词作中，没有一篇能赶得上这首词。（参阅唐圭璋《词话丛编?吴礼部词话》）此词收在韩元吉的词集中。黄昇中兴以来绝妙词选《录此篇，署为刘仙伦作，不知何据。但就风格而言，此词确与韩元吉他词近似；而不像是以学辛词著称的刘仙伦的作品。
作文素材积累
高考作文指导：材料运用翻新五法（1）
大部分学生在平时的语文学习中积累了丰富的材料，但是不少学生却不知道怎样用好用活这些材料。尤其是在作文中。旧有的材料如何运用呢？
一、撷取精要
使用前对材料进行分析，抓住其主旨，然后根据作文所需，撷取其中的精要部分，起到以一当十的作用。2005年高考满分作文《在情理中找答案》有一段文字：“古往今来，多少英雄挥洒热血于理想的土地！陆游有‘一身报国有万死，双鬓向人无再青’的执着；谭嗣同有‘我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑’的无畏；秋瑾有‘一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛’的洒脱。他们不畏‘醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回’，惟愿酾酒临江，吟诵弃之如敝履的诗篇，得以‘直挂云帆济沧海’。”
点评：考生撷取诗词中的关键句，集中表达了对古代英雄献身理想的豪情壮志，丰富了内容，深化了主题。
母语读写
一、给下列字注音：
1.畸形( )
2.酝酿( )
3.阐述( )
4.粗犷( )
5.复辟( )
6.铁屑( )
二、改正下列书写中有错误的汉字：
出人投地（）走头无路（）装黄门面（）众口烁金（）中流抵柱（）
三、解释成语：
毁家纾难：
资源共享
语文诗歌鉴赏课教案设计案例轻叩诗歌的大门 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 “轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 举行诗歌朗诵会。 根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。 教学本组教材可用12~14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外时间开展活动。 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 “轻叩诗歌的大门”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。教师要通过活动来培养学生的合作精神和
Catbird seat 在美国，如果你能在公司里sit in the catbird seat，那么很多人都会羡慕你的，因为你已经大权在握，声名显赫。 Catbird的学名为灰猫嘲鸫，又名猫声鸟或猫鹊，是产于北美的一种鸣禽，长有暗蓝灰色的羽毛，因鸣叫类似于猫叫而得名。和很多鸟儿一样，catbird喜欢呆在远离天敌的安全地带，因此catbird seat的本意就是“高高在上的、安全的栖木”。后来，人们把它引申为“有利的地位，掌握权力的地位”。 19世纪时，catbird seat的说法首次出现在美国南方，而它的第一次有据可考的文本记载却是到1942年才产生的。是美国作家詹姆士·瑟伯的短篇小说《The Catbird Seat》使这个词组走进公众的视线里。在小说中，一位性格温良的会计师被迫去策划谋杀他的同事，一个无时无刻不在罗嗦陈腐成语的人，当然其中也包括in the catbird seat。 看来，这个喜欢乱讲成语的倒霉同事似乎是洛杉矶棒球队的球迷，因为洛杉矶道奇队的比赛实况解说员里德·巴伯（Red Barber）老喜欢用这个俚语来形容球队处于有利位置。在真实生活中，里德的确承认过自己是俚语catbird seat广泛流传的“罪魁祸首”，他解释说，自己也是几年前从打扑克牌时“痛扁”他的一位男子口中学到的这个词，也许是因为那次玩牌输得实在太惨了，从此他牢牢记住了这个说法，并利用他的工作职权对之进行“大力推广”。到后来，詹姆士·瑟伯就挑选了它作为自己小说的名字，从此catbird seat 被“载入史册”。 Salad days 如果你有机会遇到自己的初恋情人，并和他或她一起去西餐厅品尝美味的色拉，这是否会勾起你对你们的Salad days的美好回忆？ Salad days表示“少不更事的青涩时代”，没错，当初你阅历尚浅，对事物的看法还不成熟，却有一颗纯真无邪的心，恰似莎翁在他的经典剧作《安东尼和克莉奥佩特拉》里所写的：My salad days/When I was green in judgment, cold in blood. 在Salad days里，年轻的人们也许没有很多钱，但对未来抱有乐观的态度；他们也许没有丰富的人生阅历，但对生活充满了热情；他们也许脆弱敏感，却总能感受到头顶的阳光；他们也许幼稚可笑，但在若干年后，回忆起以前做的傻事，却也别有一番滋味在心头。 也许，Salad days正是一个充满激情和创造力的时代，难怪美国人把Salad days称为“创作家的最佳时期”呢。
人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计 诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词是历代先人们智 慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天 这些作品仍然影响着我们的语言表达。下面一起来学习人教版六 年级语文上册《诗海拾贝》教案的相关知识点! 人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计 活动一搜集诗歌 活动目的： 1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。 活动重难点： 通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 活动过程： 第一课时 一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1.分小组感情诵读这6首诗。 2.这几首诗都是围绕着一个什么主题? 吟咏大自然美好风光。 二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古 代诗歌到近代诗歌的演变。 (1)什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成 的一种格律体诗。学生稍作了解。 (2)什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗 和散文诗。 三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。 2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3.组内分工，形成书面。 第二课时 一、利用校园资源开展活动。 1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 2.搜集到后，用本子记录下来。 二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。 活动二整理诗歌、欣赏诗歌 教学目标：1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
1.北京的色彩 四季常青东海之滨红彤彤壮丽辉煌征服乔木纷繁和谐纷纷扬扬 黄绢裱制小扇面金黄橘红曙红猩红赭石柑黄桃红丹红玫瑰紫凝重冷峻朱砂 拔地而起纵横飞扬蔚蓝毫不犹豫 乔绢裱褪猩赭柑砂2. 我的百草园 皂荚树桑葚云霄后窍臃肿珊瑚攒成 鉴赏人迹罕至秕谷
竹筛缘由书塾 荚霄窍臃珊瑚鉴筛3. 七月上天山 新疆抛弃矗立融化山涧峭壁断崖湍急 洄水涡马鞍俯视五彩斑斓白皑皑蜿蜒无尽重重叠叠马蹄名副其实凝脂荡漾五彩缤纷 绵延绚烂玛瑙矫健矗鞍皑蜿蜒蹄萦矫4. 鸟的天堂 晚霞窄小一簇簇茂盛不可计数缝隙颤动停泊扑翅翅膀
应接不暇 积累运用（一） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 五彩缤纷——纷纷扬扬——扬眉吐气——气宇轩昂——昂首挺胸 海阔天空——空空荡荡——荡然无存——存而不论——论今
说古——古往今来——来者不拒 牵连不断——断章取义——义无反顾——顾盼自雄——雄才大略——略识之无——无时无刻 名副其实——实事求是——是非分明——明目张胆——胆小如鼠——鼠目寸光——光明磊落 前后照应是谋篇布局的好方法，它不仅可以使文章的结构更加完整，严谨，而且大多数还有揭示、深化主题的作用。5《歌词两首》
气概乳汁背膀挽起荡涤灌溉磅礴梦萦澎湃汁挽涤 6《那颗高山榕》 妩媚心仪伟岸葱郁簇拥苍翠吸纳和谐风和日丽步履兴致茵荫绿草桫椤 笑吟吟神采飞扬棕榈兴致勃勃沐浴石碑镌刻流连九州葱茏耀眼华盖如伞 生命勃发榕妩叩州茵湘碑镌 7《中华星》 凝神抑制迄今为止情不自禁截入诞生闪烁丰碑钰
诗海拾贝 温故知新 1、连线 《采薇》唐诗白朴 《西江月·夜行黄沙道中》宋词辛弃疾 《天净沙·秋》元曲郭沫若 《天上的街市》四言古诗叶赛宁 《白桦》外国诗杜甫 《春夜喜雨》现代诗《诗经》 2、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。 ①当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们： （） ②当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（） ③当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（ ）来表达对家人的怀念。 ④现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（ ）来表达对远别好友的深情厚谊。 ⑤来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（ ）的诗句。
含英咀华 品读下面两首小令，填空答题。 （一）枯藤老树昏鸦 , 小桥流水人家 , 古道西风瘦马。夕阳西下 , 断肠人在天涯。（马志远《天净沙·秋思》） （二）孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄华。（白朴《天净沙·秋》） 1、这两首小令都描写了秋景，马志远《天净沙·秋思》写了十种景物 , 表现了一个长期漂泊异乡的游子的之情,给人的感觉，其中表现主旨的句子 是。白朴《天净沙·秋》却没有悲凉的情绪，曲中“”一句使全曲静中有动，“，”一句色彩鲜明地描绘出了秋天的美景。 2、对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（） A.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。 C.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。 D.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
词海拾贝，珠玑成章 湖南省永兴县第三中学王礼平 词汇与短语是语文天幕里点缀的一颗颗星子，虽然没有耀眼的光辉，却能积聚成最美的华章。词汇与短语是中考语文试题里的常客，她朴实无华，注重基础，总能在所谓花哨热闹的试题里回归本色，坚守自己的位置。下面，我们一起步入词汇与短语的天地，在徜徉与驻足之间，咀嚼品味，梳理思考，看看她常常以什么样的形式现身，我们又应该以什么样的策略取得这类题的“第一桶金”。 【考点梳理】 纵观近几年各地中考语文试卷，特别是2013年各地中考试题，我们就会发现，词汇与短语在中考中是比较常见的一种题型，它一般出现在“积累与运用”部分，考查内容与形式主要有一下五个方面：①读音类——根据拼音写出词语，选出词语中加点字注音全对（或有误）的一项；②书写类——选出加点词语书写正确（或有误）的一项；③选词类——根据语境及提示选出填入词语最恰当的一项或选择恰当的词语填空；④释义类——指出句中加点词语解释有误的一项或根据语境解释短语的意思；⑤使用类——选出句中加点词语使用正确（或不恰当）的一项或根据语境填写恰当的词语。其中考查频率最高的是词中的实词与短语中的成语，设题主要以选择题或填空题的形式出现，语言材料兼顾课内与课外，分值一般在2—6分之间。 【备考方略】 1.理解词语的本义、引申义和比喻义 词的本义指的是词的起源义，即词的最初意义。如“钢铁．”中的“铁”的本义是“金属元素”。一个多义词无论它有多少个义项，其中必有一个是本义，其他的意义是从这个本义发展变化而来的，演变途径只有两种，即引申和比喻。 引申义是由词的本义引申出来的，并经过推演发展而产生的意义，如“手无寸铁．”（指刀枪等） 比喻义是以词的本义（或引申义）的比喻用法而形成的意义，如“铁”的比喻义“坚硬”（“铁拳”）“坚定不移”（“铁的意志”）就是由其基本义“一种坚硬的金属”借喻转化而成的。 2.了解词语的感情色彩 词语的感情色彩是指词语在反映客观事物时所传达出的态度和感情。包括褒义词、贬义词和中性词。 带有赞许、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩的词称为褒义词。如“忠诚”“纯洁”“公正无私”“光明磊落”等。 带有憎恶、贬斥、鄙视、否定等感情色彩的词称为贬义词。如“奸诈”“愚蠢”“贪生怕死”“好高骛远”等。 可以用在好的方面，也可以用在坏的方面，表达的是客观冷静的态度，没有明显褒贬感情色彩的词语称之为中性词。如“订阅”“天气”“杳无音讯”“一衣带水”等。 词语的感情色彩也不是一成不变的，一般表现为： ①褒词贬用。就是一个用在好方面的词，用到了坏的方面。如：“乌油油的辫子解散了盘在头上，鼓起来像富士山，真是标致极了”（鲁迅《藤野先生》）中的“标致”一词，一般形容年轻男孩或年轻女孩长得很好看，这里用反语修辞活画出了留学生的丑态，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 ②贬词褒用：把用在坏方面的词，用在好的方面。如：“我用儿童狡猾的眼光察觉，
诗海拾贝阅读材料 《诗经·采薇》《春夜喜雨》教学设计 一、教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程： 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2．自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3．学生根据自己的理解自由练习朗读。 4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
《诗海拾贝》 六·（2）班 石东路小学
目录 屈原（战国末期楚国辞赋家）........................................... - 2 -九章·思美人....................................................................................................... - 4 - 九歌·云中君................................................................................................ - 8 - 李白（唐代大诗人）.................................................................. - 11 -赠汪伦.............................................................................................. - 12 - 望天门山.................................................................................................... - 15 - 渡荆门送别...................................................................................................... - 18 - 辛弃疾（南宋词人）................................................................ - 20 -南乡子·登京口北固亭有怀.......................................................................... - 21 - 水调歌头·舟次扬州和人韵............................................................................. - 23 - 清平乐·村居..................................................................................................... - 27 - 白居易 .......................................................................................... - 30 -卖炭翁.............................................................................................. - 32 - 钱塘湖春行...................................................................................................... - 34 - 赋得古原草送别.............................................................................................. - 39 -
“诗海拾贝”古诗活动课 一、激趣导入 师：中国是一个诗的国度，自《诗经》开始，中国古典诗文，更一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。当我们牙牙学语时，爸爸吗，妈妈就教我们——床前明月光，疑是地上霜。当今天，让我们一起走进“诗海拾贝”古诗活动课，去感受诗人们质朴、真切的情思。 二、宣布活动规则： 师：请听好本次赛诗会的比赛规则：全班分成红、黄、蓝、绿四个方队，每队12或13人，比赛分3轮，每一轮的4个方队自由选题，并在2分钟内答完所选的题。各代表队最后以积分多少定胜负。比赛设立二个奖项，即最佳合作奖，奖给得分最多的一个方队；最踊跃参与奖4名，每个方队各1名。希望大家团结协作、积极动脑、踊跃发言，因为你们才是这课堂的主人。我宣布：六（3）班古诗活动课现在开始！首先请参赛的四个代表队从左至右依次自报队名、口号。 生（红队）：万紫千红总是春。红队一心，红队满堂红！ 生（黄队）：最是橙黄橘绿时。黄队必胜，黄队必胜！ 生（蓝队）：春来江水绿如蓝。蓝队团结，蓝队必赢！ 生（绿队）：春风又绿江南岸。绿队合作，绿队夺冠！ 师：看来各方队都抱着必胜的信心，那么就让我们一起用掌声鼓励我们自己在比赛中取得好成绩。 三：比赛步骤 第一轮：诗中有画，画中有诗 出示课件，看画面说古诗 第一幅画： 师过渡：我相信下一轮你们会拿出精彩的表现。掌声鼓励。现在看看经过第一轮两关角逐后的各队得分情况：*队*分，*队*分，*队*分，*队*分。掌声祝贺初战告捷的**队！其他三队有信心吗？生齐声：有！ 第二轮：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 A：
B： C： D： 第三轮： A B C D 四：比赛小结 师：激动人心的时刻终于到了，让我们来关注一下场上的得分情况——**队**分……从你们浓厚的兴趣，踊跃的参与，精彩的回答中，我感到大家对中国传统古诗词的热爱，我感到由衷的兴奋和喜悦。首先颁发最佳合作奖，他们是*队，让我们用掌声祝贺他们。 结语：从刚才比赛的情况来看，大家已掌握了许多古诗。不过，我们还只是漫游了诗海中的一角。我们要想漫游整个诗海，对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。用王之涣爷爷的话来说就是（大家齐说）——“欲穷千里目，更上一层楼。” 相关链接： 第一轮： A、春色满园（描写春天的诗） 1、《春夜喜雨》（杜甫）：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑, 江船火独明.，晓看红湿处, 花重锦官城.” 2、《春望》（杜甫）：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。” 3、《忆江南》（唐—白居易）：“江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？” 4、《咏柳》(唐—贺知章) ：碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁
2019—2020学年度第一学期东城区六年级语文期末试卷 （考试时间120分钟） 一、听读短文《“海内三宝”——毛公鼎》，在正确答案后面的（ ）里划“√”。 1.短文围绕《“海内三宝”——毛公鼎》讲述了四方面内容，分别是：毛公鼎是台北故宫博物 院的镇馆之宝；毛公鼎的历史渊源； ；希望“海内三宝”团聚合展，共同讲述中华民族的文明历史。 A. 毛公鼎摆在最显著的位置。 （ ） B. 毛公鼎的文化价值非常高。 （ ） C. 毛公鼎传递了治国理念。 （ ） 2.下列哪个文物与毛公鼎同为“海内三宝”。 A. 肉形石 （ ） B. 大克鼎 （ ） C. 翠玉白菜 （ ） 3.结合听到的内容,判断下列哪个青铜器文化价值比较高。 A. 散氏盘（ ） B. 四羊方尊（ ） C. 子龙鼎（ ） 二、一位同学在《轻叩诗歌的大门》综合性学习后，写了这样一段文字。阅读后完成第4-8题。 中国是一个爱诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族。我们从祖先留下来的诗词里，依然清（淅 晰）【1】地感受着他们生活的样子，体会着他们内心最真挚．的情感！翻开《诗经?采薇》 ：“今我来思，雨雪霏霏”，它仿佛在为我们讲述着古老的悠悠岁月。我们抑．扬顿挫地吟诵唐诗、宋词、元曲，在动人的诗句中，我们仿佛来到边塞的悬崖（峭 俏）【2】壁，走进静谧安（祥 详）【3】的田园；目睹送别的依依不舍，同感着思念时的“明月夜，短松冈”。诗海拾贝，与诗同行，潜移默化间我们沐浴着诗情画意的（磁 滋）【4】养，传承着泱泱千年的文化之魂。 4. 文中加点字的注音、笔顺，完全正确的一项是（ ）。 A ．抑．扬顿挫（y ī），“挚”字的第四笔是横斜钩。 B ．抑．扬顿挫（y ì），“挚”字的第四笔是点。 C. 抑．扬顿挫（y ī），“挚”字的第四笔是横斜钩。 D. 抑． 扬顿挫（y ì），“挚”字的第四笔是撇。 5. 根据语境，选择恰当的字填入短文中的【1】【2】【3】【4】处，完全正确的一组是（ ）。 A. 淅 峭 祥 滋 B. 晰 俏 祥 磁
诗歌学习活动总结 诗言志，诗如画，我国是诗歌的国度，诗歌是我们国之瑰宝。这学期，我们花了整整一个星期的时间开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”这项学习活动。在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读和欣赏部分唐诗、宋词、元曲和几首现代诗，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。 在本次的诗歌学习活动中，我们首先把活动中分为两个板块：一是“诗海拾贝”。活动内容为：搜集诗歌、整理资料、欣赏诗歌。二是“与诗同行”。活动内容为：自己动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编辑小诗集、进行诗歌知识竞赛。 其次，全班分成八个学习小组里，先制定小组学习计划，再进行明确的人员分工，然后各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗。最后将搜集来的资料聚集在一起，在小组长的带领下，进行阅读与交流。 这一次的诗歌学习活动给我留下了深刻的体验。 首先，我们在老师的指导下，初次尝试了探索性自我学习方法。培养了我们小学生初步的自学能力，为我们今后对诗歌的学习指明了方向。
其次，体会了古典诗歌与现代诗不同的韵味。古诗的语言比较凝炼、内涵丰富；现代诗的写法则比较自由，更适合抒发了诗人内心的情感和真正的想法；此外，我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法等诗歌写作的基础知识。这次学习，我们受益匪浅，我们全组成员身心都得到了极大地愉悦。 再次，通过学习，我们深深知道，中国的诗歌浩如烟海，仅仅靠一次学习活动只能是对中国诗歌做了一次尝试性的学习。因此，我们还应该利用课余时间去收集和整理，去认真阅读和欣赏，甚至是要去做一点尝试性的创作。 这次活动时间虽然很短暂，但我们已经轻叩开了诗歌大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，我们肯定能够挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！
“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例教学构想小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。 学习目标 1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。 2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。 3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自主合作的能力。 活动程序： 本次综合性学习分为三个阶段进行： 1、策划分组，制定计划阶段 2、自主合作，计划实施阶段 3、总结经验，成果展示阶段 活动过程 ※第一阶段：策划分组，制定计划（课内） 课堂指导 （一）导入：
诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的指示，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。 今天我们就要走进诗歌的殿堂，领略它的无穷魅力。同学们准备好了吗？ （二）学生交流搜集来的创作的诗歌及家乡芜湖流传的民歌、童谣，在小组中读读找到的有关诗歌的知识和故事。 [目的：激起学生对诗歌的关注和兴趣] （三）阅读、欣赏诗歌 1、自读阅读材料中提供的诗歌，选择自己最喜欢的一首诗，借助字典或有关资料中的注释了解大意，体会情感。 2、在小组内向同学说说自己喜欢的诗，再说说自己为什么喜欢这首诗。 [目的：激发学生的思维，在对话、讨论中，碰撞出思维的火花，帮助学生逐步构思出本次活动的具体做法。] （四）运用多媒体课件展示诗歌作品，引导学生构思、策划活动 1、小组讨论：怎样整理、搜集到的诗歌，如何分类？ 2、小组交流：关于诗歌有哪些知识和故事? 3、说说你知道我们家乡芜湖的哪些民歌、童谣？ 4、策划分组 学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成5个学习小组，并民主推举组长，组长在小组内集体制订一份详细的活动计划，并要在组内演说通过。经过全班交流讨论，成立以下学习小组： ⅰ诗海畅游组； ⅱ民歌xx组； ⅲ知识故事组；
语海拾贝复习 一.谚语 春捂秋冻，一年无病。早西风，夜东风，日日好天空。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。立秋核桃白露梨，寒露柿子红了皮。 蜘蛛结网，久雨必晴。雨中知了叫，预报晴天到。 田螺浮水面，风雨不会远。燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。 今晚鸡鸭早归笼，明日太阳红彤彤。蜻蜓高，晒得焦， 蜻蜓低，雨迷迷。鸟入林早，天气好，鸟入林晚，要变天。 蜘蛛收网，不久擂响。蚯蚓出洞，无雨也有风。霜重见晴天，瑞雪兆丰年。芒种火烧天，夏至雨绵绵。无林景不秀，无水林不幽。 多树多林，风调雨顺；无树无林，旱涝欺人。 二.古诗句 蜀道之难，难于上青天。——李白 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 一川碎石大如斗，随风满地石乱走。——岑参 发奋识遍天下字立志读尽人间书——苏轼 风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——顾宪成 三.有关“学习”的名人名言 想象是灵魂的眼睛。——茹贝尔 好奇心造就科学家和诗人。——法朗士 问号是开启任何一门科学的钥匙。——巴尔扎克 博学多识，疑则思问。——王符 锲而不舍，金石可镂。——荀子 世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈 少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 知之为知之，不知为不知，是知也。 无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。 学则智，不学则愚。聪明在于学习，天才在于积累。 学而时习之，不亦乐乎？（学习并经常去温习，不是很快乐吗？） 温故而知新，可以师矣。（温习旧的知识，进而懂得新知识，这样的人可以当老师了） 学而不思则罔，思而不学则殆。（光学习不思考就迷惑不解，光思考不去读书什么也学不到） 三人行，必有我师焉。（三个人一起行路，一定有作为我的教室的人在里面）四.有关“读书”的名句 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——笛卡儿 读未见书，如得良友；见已读书，如逢故人。 看书求理，须令自家胸中点头；与人谈理，须令人家胸中点头。 五.有关“爱国”的名言 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
诗海拾贝教案 教学目标 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 活动计划 阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
人教版小学语文六年级上册 轻叩诗歌的大门 ——语文综合性学习汇报展示活动设计 教材分析： 《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六组综合性学习的内容。本组内容分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，我们可以根据这些建议，按照学生的实际情况，引导学生通过上网搜集资料、编写小诗集、举办诗歌朗诵会等开展有趣的活动。“诗海拾贝”主要是引导学生搜集诗歌、对诗歌进行整理分类，在此基础上欣赏诗歌感受诗歌的魅力。“阅读材料”包括诗经、唐诗、宋词、元曲以及现代诗歌，共六首。其题材全面，内容丰富，极富代表性。师生在共同活动的同时可以通过互联网再搜集补充其他材料。“与诗同行”主要引导学生自己动手写诗，举办诗歌朗诵会和编写小诗集等活动。阅读材料除了三首有趣的现代诗歌之外，还包括古代诗人作诗的趣事和诗歌鉴赏等。通过本组内容的学习，学生可以从中获得 关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。 教学目标： 1.通过综合性学习“轻叩诗歌的大门”汇报展示活动，增强学生对诗歌的兴趣，从而激发学生对诗歌的热爱之情。 2.让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，感受诗歌的魅力。 3.在活动中培养学生口语交际的能力和发扬团结合作的精神。 教学重、难点：重点：指导学生做好汇报展示活动各方面的准备，包括收集资料、竞赛题目、朗诵表演、讲故事、展示合编的小诗集等。 难点：在活动中让学生学会欣赏诗歌，体会诗人的情感。 教法与学法： 教法：师生合作，师生互动，生生互动，营造和谐宽松的教学环境。 学法：自主、合作、探究，开放交流等学习方式。 教学准备： 1.教师：多媒体课件，汇报活动设计，收集学生积累的资料，组织指导学生进行节目排练。 2.学生：小诗集，原创小诗，诗歌故事，好诗欣赏，诗歌表演，知识竞赛等。 3.相关网站：诗歌网、小学生必背古诗园等网站。 教学过程与设计意图：
词海拾贝 1．visit (1)作动词时，意为“拜访；参观；闲谈”。如： I’m going to visit my aunt for a few days.我打算去姑妈家住几天。 I'II visit him tomorrow if weather permits. 如果天气条件许可，明天我要去拜访他。 (2)作名词时，意为“拜访；参观；聊天”。如： He will pay a visit to his wife's parents.他将去拜访岳父和岳母。． If it rains tomorrow, we will have to put off the visit to the Summer Palace. 万一明天下雨的话，我们将不得不推迟参观颐和园。 2．film (l)作名词时，意为“电影；薄膜；胶卷”。如： He made a film about Egypt. 他拍了一部关于埃及的电影。 I’m going to see a film this Sunday. 在这个星期天，我打算看一场电影。 (2)作及物动词时，意为“把……拍成电影；给……覆上一薄层；拍照片”。如：It took them six weeks to film the documentary. 他们拍摄这部纪录片用了六个星期。 Joan ran ahead to film us as we crossed the bridge. 我们过桥时，琼跑到前面为我们拍照。 (3)作不及物动词时，意为“变朦胧；拍摄电影”。如： The window filmed over with moisture. 窗子上覆盖着水汽模糊不清。 The fiction stor y won’t film well. 这小说不适于摄制成电影。 3．trip (l)作名词时，意为“旅行；摔倒；差错；轻快的步伐”。如： They planned to make a wedding trip to Paris. 他们计划到巴黎旅行度蜜月。 (2)作及物动词时，意为“使跌倒；使失败；使犯错；起锚；竖帆”。如： The clever lawyer tripped the witness. 那个聪明的律师使证人说错了话。 The difficult question tripped him. 这个难题他回答错了。 (3)作不及物动词时，意为“绊倒；旅行；轻快地走；失误；结巴”。如： He tripped on a tree root. 他被一株树根绊倒了。 I hope to trip with my leisure time. 我希望空闲时去旅游。 4．comic (l)作名词时，意为“连环图画；喜剧演员”。如： Children like to read comics. 孩子们喜欢看连环漫画。
《活动二整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 第一课时 教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 教学过程： 一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1、自由朗读这6首诗歌。 2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。 （明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的） 3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5、师生交流归纳： （可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2、学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表整理人： 类别诗歌的题目作者 3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 【评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。】 第二课时 教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 教学过程： 一、学习欣赏诗歌 1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
六年级综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢? 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗? 3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果) 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?] 5.明确建议，突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂哪些要求。 (学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。) 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：(1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整) 7.学生分组讨论活动计划。 (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。) 三、讨论交流，修改完善活动计划
轻叩诗歌的大门练习题 第一部分：诗海拾贝 一、朗读阅读材料的六首诗歌，完成下列练习： 朗诵①《诗经?采薇》②《春夜喜雨》③《西江月?夜行黄沙道中》④《天净沙?秋》 ⑤《太阳的话》⑥《白桦》 1.以上六首诗，属于古代诗歌的是（只填写序号）___________________ ，其 中_____________ 是唐诗，_________ 是宋词， ______ 是元曲，属于现代诗歌的 诗_________ 。这六首诗，大部分是描写_______________ 的。 2.用自己的话说说下列诗句的意思： （1）今我来思，雨雪霏霏。 （2）随风潜入夜，润物细无声。 （3）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 二、判断对错，对的打“/，错的打“ X”。 1?《石灰吟》中的“吟”是古代诗歌的一种形式。（） 2.《西江月?夜行黄沙道中》是辛弃疾写的一首古诗。（） 3.如果按时间分类，《白桦》这首诗属于现代诗。（）
4.《天净沙?秋》表达了作者对丰收之年的喜悦心情。（） 5.《诗经?采薇》描写的是战士对一位姑娘思念的情感。（） 6.“七八个星天外，两三点雨山前”是出自杜甫的《春夜喜雨》。（） 7.“路转溪桥忽见”与“风吹草见牛羊”中“见”读音一样。（） 8.诗歌按照音律分，可分为古体诗和近体诗两类。（） 9.“绝句”，每首八句，五言简称五绝，七言简称七绝。（） 10.抒情诗，主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完 整的故事情节和人物形象。（） 11.《白桦》表达了诗人对农村生活的热爱 （） 12.《太阳的话》表达了作者对进步、民主的新生活的向往。（） 13.《天净沙?秋》描绘出秋天的美景，表达诗人一种悲凉的情绪。（） 14.《春夜喜雨》和《天净沙?秋》都是五言律诗。（） 15.杜甫的《春夜喜雨》这首五言诗描写细膩、动人，诗中没有一个“喜”字， 却又处处充满诗人的喜悦之情。（） 16.《白桦》是首现代诗，通过描写白桦的美丽景象，表达了对家乡和大自然的 喜爱之情。（） 17.《采薇》节选于《诗经》，表达了一个老兵回乡时的喜悦心情。（） 18.《天净沙.秋》是白朴写秋景的一首小令，展现了多姿多彩的美丽秋景。它 虽有秋景的清肃，却无悲凉的情绪。（） 三、读《诗经?采薇》完成练习： 1.默写《诗经?采薇》： ________________ , _____________ ° _______________ , ________________ ° 2.我国最早的诗歌总集是（），已经有（）的历史了。 3.解释字词的意思：