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教师读书笔记前言

【篇一：写在读书笔记前序言】

网络教育论坛:教师思考和创造的源泉

文/周如俊

[内容提要] 如何搞教科研，使自己成长为学者型教师，是多数教师

颇感困惑的问题。在

教育论坛上教育反思写作则是解决该问题的关键所在，它不仅是你

思考和创造的源泉，而且

能尽快帮助你步入学者型教师队伍中，甚至登上教科研的神圣殿堂。 [关键词] 教育论坛；教育反思写作；教师成长；源泉；

网络时代的来临令教育行业跨越了一度很难逾越的藩篱。除了传统

教学模式的突破和时空

距离的穿越，教育网络论坛还打开了我们教师心灵交流的通道，在

人文主义教育经常被忽视

的今天，这一点尤其宝贵。如何提高我们教师教研能力？开展教育

论坛上教育反思是一个

行之有效的办法，网络的出现则令阻碍教师教科研推进的许多问题

迎刃而解。

我们知道，教育反思，即教师以自己的职业生活为思考对象，对自

己在职业中所做出的行

为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。当代美国社会学

家斯甘(schon，1983)把

教师定义为“反思从业者(reflective practitioner)”。因此在教育论

坛上教育反思记录，是一

份完美教案不可或缺的重要组成部分，它为教师日后教学提供了最

基本的原始资料，它是一

笔巨大财富。目前众多在教学上取得成功的教师都有在教育论坛上

写教育反思记录的习惯。

然而，许多教师没有意识到教育反思的重要性，没有养成写教学反

思的习惯，从而失去了第

一手感性材料，这是教学、教研资源的一大浪费。我们应该认识教

育论坛上教育反思的重要

性，写好教育反思记录笔者结合自己教育反思写作作实践谈谈自己

的体会。

一：教育论坛反思写作：教师自觉成长中催化源泉

大教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位教师都来写教育反思随

笔和记录。这些记

录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及

实践基础”。因此教师结

合教育教学实践，日月积累的教育论坛反思，记录的自己的平日所做、所思，却是最有实用

价值，也是教师最简朴、有效的继续教育、自我教育、自律教育。

正如朱永新教授在其“‘朱永新成功保险公司’开业启事”中写道：“投

保条件：每日三

省，写千字评语篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。

十年后持3650篇来本公

司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻于成功者(名师)之列，本公司愿以一赔百。”名

师这幽默的语言，却道出了教科研的最有效方法、教师的素质自我

提高、教育名师的成长秘

密！

就以笔者为例，自2003年4月以来，笔者总是在忙碌的工作之余

在网络上进行教学反

思：教后想想，想后写写，认真思考教学的得与失，如教学目标是

否达成，教学情景是否和

谐，学生积极性是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否

灵活，等等。我坚持每天

挤出时间来写作一篇，在网上与网友交流。说也奇怪，这种想想后，动动笔，写中有学，学

中有思的网络随笔或记录，虽不成“正文”，但几乎“每投必中”，在

短短不到3年人时间内，

有近200篇教育教学学论文或随笔在《中国教育报》、《中国教师报》、《教师之友》等省级以

上刊物发表。与此同时，自己的教育教学水平也日趋提高，学生反

映上课时再也感不到枯燥

乏味了。

总结我的教育论坛上反思教育反思写作：其方式有：一是反思随笔——一种机动灵

活行之有效的反思方式。可以在课上、课后随机摘记，可以是在书中、教案上或自己头脑中

随时留下痕迹，或对课上的经典点评或一个小小的引导失误都可作为反思的内容。反思随笔

看似事小贵在坚持，日积月累就会达到从量变到质变的飞跃。二是反思日记——一种自我成

长的教育反馈方式。在一天的教学工作结束后，要求自己写下自己的经验、教训或困惑并阶

段性的与同行教师共同交流分析成败得失。三是反思教案——一种有益的思维活动和再学习

活动方式。我的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思教案可以进一步

地激发我终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现

一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。我认为反思教案记录的过程也就是教

师人生不断辉煌的过程。它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建

师生互动机制及学生学习新方式。

可见，教师结合教育教学实践而写出的教育随笔、教育日记，记录的是自己的平日所做所

思，是最有实用价值，也是最简朴、最有效的继续教育、自我教育与自律教育。教师因“写”

而精彩！

“写”是教师心底的企盼与教育思维的火花碰撞。在我们的教育生活中，到处都是思

想的火花：我们可能会遇到这样或那样的事件，可能会面对一些学习困难的学生，也可能会

面对一些学业成绩优良的学生；在学生中，有些人某些课程较好，但其他学科却显得薄弱；

有的学生认知与情感发展不均衡等。我们也会在课内外教学组织中遇到这样或那样的一些难

题，在与同事和学校管理者交往中有时会应对自如，有时也难免会束手无策。实际上，这些

小事都可以在我们用思维去擦亮之后，以案例反思的形式“写”出来。虽然有时是一点感动，

是一丝酸楚，是一阵狂喜，是一片失落，但及时地用笔捡拾起来的

却都是颗颗珍珠。

“写”是教师成长中不可缺失的过渡桥梁。古今中外教育历史证明，

著名的教育家，

无不是从教育实践中培养起来的。因此教师应把开展教育科研活动

作为提高自身的师魂、师

德、师能、师绩的重要途径之一。

教师自己只有带着一定的教科研任务去学习教育新理论、调查研究、参加教改实验，

收集整理研究资料，撰写教科研论文，才能在教育教学实践中进行

创造性劳动，锻炼和提高

自身各种业务能力。实践证明，教师教科研的“写”是造就杰出教育

成就的熔炉，是加强师

资队伍建设，提高教师素质水平最有效的途径。

“写”是教师走向教育“自由王国”的必经途径。许多教师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，

但有时事与愿违，教育教学效果极不佳，其重要原因就是教育思想

落后、教育教学方法固化。

因此，一个教师要想在教育教学中突破陈旧陋习，突破自我，取得

富成效的教学特色，仅靠

埋头苦干、拼时耗力、照本宣科是不行的。只有潜心于教育教学研究，做“科研型”、“学者

型”的教师，让自我反思成为一种迫切的需要，让写作成为一种必需

的生活，教师才能达到

一种思想自觉或精神自觉的哲学境界。

二：教育论坛反思写作：教师成长中快乐工作的动力源泉

教师不能仅仅是在教着，更不能是在痛苦地教着。也许，我们教师

职业目前还不是我

们从事自己理想中的工作，但我们应转变个态度，心甘情愿去做，

凭借对工作的热爱去发掘

每个人内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。因此，我们教师快

乐原本可以很简单。它需

要的只是我们心态的转变，保持一颗平常心和进取心，快乐就在其

中了。而快乐地工作本身，

就是对自己最好的奖励！

记得前几天在“教育在线”上，有网友问我是不是与《中国教师报》、《现代教育报》、

《成才导报》栏目编辑熟悉，我一笑答之：“是未曾见过面的只是文

字上交流的朋友”！其实

真正帮助我的朋友是朱永新教授的《享受教育》和“朱永新成功保险

公司”。当然，我的教

育反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教

育教学过程中存在的问

题，这本身就具有教科研的性质。

现在我终于明白了教师教育工作的真正境界：“我要研”和“我要写”，与职称无关，

与经济无关，与名声无关，是自己教育价值的一种体现，是自身能

量的一种释放，可以说思

考和写作成了我平时生活的一种习惯，投入其中，乐此不疲，乐在

其中！课余时间，每天不

进行教育反思、不上教育网交流就很难受；一写就快乐，把心里的

教育感想、发现写出来，

一吐为快，心里往往会生发出难得的轻松之感，是一种难得的教育

享受！

因为在写中保持教育教学技术的运用意识。目前是网络时代，如果

我们教师与网络

绝缘，那无异于新的“睁眼瞎”了。虽然对如何更好地发挥多媒体的

作用还有这样那样的说

法，但谁也不会否认合理地运动这些技术为课堂教学服务会收到事

半功倍的效果，形象直观、

快速便捷、海量信息，哪里还是一支粉笔可比？不说其他，能用电

脑编辑文字，收发电子邮

件、制作简单课件，在internet上搜索信息等是不能不掌握的了。

更高层次的制作发布个人

站点等等也应该是有追求的老师所必备的能力。因此教师必须掌握

尽可能多的新信息技术，

参与各种教育教学合作。

因为在写中保持学习永恒的意识。教师的个体发展首先取决于自身

的内在需求，知识

的更新需要去学习。朱永新老师说过，一个教师不在于他教了多少

年书，而在于他用心教了

多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停

止对生活的撞击，即使他

成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更

有意义。而不重复自己，

不断挑战自我。因此我们教师没有学习，一切都成为无源之水、无

本之木，做什么不要说创

新超越了，可能连最起码的教书育人底气都没有。学习是我们教师

润泽人一生的最积极、最

有意义的活动。在新课程的背景下，在这个终身学习的时代，学习

是我们教师的生活，学习

是我们的教师工作，学习是我们的教师责任。我们为人之师者必须

养成时时、事事、处处学

习的习惯，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的

精彩，以学习的成功赢得

生命的成功!

因为在写中保持读书意识。我们做老师要经常阅读报刊、阅读网络，这样才能让你对

世界保持一种新鲜感，才能促使你不停地思考，才能使你的观点不

落后于学生。你也会从这

世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加

彼此的交融性。读书，会

在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。

三：教育论坛反思写作：教师成长中提高教学质量的助推源泉

的确，作为身处教育教学第一线的教师，我们时常感受到这种论文

要求给我们所带来的

沉重压力，与其说教师提交的是论文，倒不如说提交的是一种希望、一种企盼和那种种说不

清道不明的困惑。那么，我们教师要不要写？笔者的看法是，要“写”。不过“写”不仅仅

是为了各类评比、晋升职称，而应该是把它看作是提高自己教育教学水平的重要手段。

因此如何撰写教科研论文并能在刊物发表推广，这是一线教师十分关心的问题。为此笔

者在教育在线新职教论坛发起“如何撰写教科研论文”的贴子，参与讨论的教师达3174人。

不少网友与笔者探讨：撰写教科研论文奥秘在哪里？那么教师如何在百忙之中写出理想的教

学反思论文呢?

笔者认为教师撰写教科研论文应从写教育论坛教学反思随笔开始，教学反思来自日常

教学生活。因为教师教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行

全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如

果说备课、上课等基本教学实践是原研究的话，那么教学反思就是次研究。教学反思是教师

努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型的教师的过程。从笔者近几年教学反思写作

来看，其实，教学反思写作并没有什么绝巧，我们应教育论坛将教学反思看作教师工作习惯。

因为教学前，反思使教学成为一种自觉的实践；教学中，能使教学高质高效地进行；教学后，

即有批判地在行动结束后进行反思，能使教学经验理论化在复杂而鲜活的教学实践中。因此

一些微观的，看似无意义却真实而具体的日常教学生活，才是我们教师研究的真正视点。下

面以数学学科为例，谈谈教师教学反思写作来捕捉的“五大”视点。一是从备课难点中挖掘教育论坛教学反思论题。一切有价值教研论文或总结，都是源

于教学改革和实践中问题，撰写教研论文过程就是“发现问题—分析问题—解决问题”

的过程，象备课等教学实践，为我们撰写教育教学论文和总结提供了取之不竭，用之不尽的“论题”源泉。备好课是教师教学基

本功之一，如何将学科知识和教学规律综合而实际运用得好，是每位教师不断探讨的问题。

从备课中寻找论题也是教师教学实践知识积累和教研能量积蓄，提高课堂教学效益的最佳途

径。

例如笔者在高三“反函数”内容复习备课中，研究近十年高考有关反函数的命题类型，

总觉得运用教本上介绍的反函数两性（定义域、值域的“可逆性”，原函数与反函数图象的

“对称性”）速解有关高考题具有一定局限性，为此通过深入研究，发现反函数的另二性（“一

致性”、“交直性”）对高考题速解也具重要作用。象这样带着问题意识深入到备课每一个层

面中去，细心观察，搜集、整理和分析每一教学现象难点，可供挖掘的论题多得很。

二是从教学疑点中发现教育论坛教学反思论题。问题意识培养是教师创造性教学的重

要条件之一，特别从学术争鸣问题中选取写作素材，更可以活跃研究气氛，推动教育教学改

革的发展，因此在教学研究中要培养主动质疑、存疑、设疑、问疑等良好习惯，如针对教学

中疏忽点或错误观点，提出自己见解或发表商榷，是教师选择论题的一个有效着眼点。

例如安徽省来安中学金铨老师在《中学生数学》上介绍的“一个错误的命题”就是对

许多资料作为重要定理：“二次方程f(x)=ax2+bx+c=0的根的分布有如下结论：若

f(m).f(n)0(mn)，在区间（m,n）上方程f(x)=0有且只有一个实根，反之也成立.”提出质疑，

通过反例说明命题的错误，并给出正确的命题，文章虽短，但对教学很有实用价值。又如湖

北省黄梅一中方亚斌老师对有关报刊杂志上流行的一类三角函数常见错题的归类分析，其论

题“三角函数中一类常见的错误”论题（刊于《中学数学》）对学生解题指导具有很重要指

导作用。象这种从“小问题”入手，选择余地大，当然需一定专业知识功底，但易把握，易

成功，且一事一议，短小精悍，常使论文富有新意。

三是从学生学情中寻找教育论坛教学反思论题。教会学生学习，是当代形成一种新

的教学观念。制约

学生学不好数学的因素之一就是学习观念和学习方法跟不上，因此说学法

指导是培养学生学会学习的有效的辅助手段，它贯穿于教育教学过程始终。这当中处处都有

论题值得研究、探讨、挖掘。

例如根据部分学生文化基础差、缺乏学习主动性等特点，在学法指导中，如何转变

学生学习思想、教会学生学习：如论题《学生接受教师信息质量不高的原因与对策》；又如

何使学生掌握学习规律、懂得如何学习，如何使学生“要我学”变为“我要学”、由“苦学”

变“乐学”、“会学”：如论题《数学学习动机的有效激励》；又如如何加强学生学习的自主、

自理、自律能力的培养等学法指导论题的研究和挖掘，也是提高学生学习质量和教师教科水

平重要途径。

四是从立项教科课题中研究提炼教育论坛教学反思论题。课题研究是学校教育科研

的重要内容，通过对课题的分解研究，可以增强教研动力，促进学习和思考。特别是结合课

堂教学的课题研究是提高教育教学质量的一条有效途径。

例如针对我校申请的江苏省省级立项课题《职业高中学生素质目标构建》，笔者选择“对

口高考教学模式探讨”和“对口升学考生总复习中思维能力培养”两个方面作为“职高学生

素质培养”的子课题研究的突破口，提炼并撰写的论文《“求变思维法”在单招高考总复习

中优化运用》（、《对口高考解题心理性失误常见类型与对策》，这些研究成果在校内外得到

推广，并有效促进我校对口高考总复习教学质量的提高。

五是从教育教学热点中聚集教学反思论题。作为学校中教育教学热

点问题，往往是人

们热心关心的重要问题，也是需要广大教育工作者共同努力去攻克

难点问题，这些热门话题

往往预示着教育教学改革走势，或者显露出教育教学潜在危机，如

果从中发现论题更具有新颖性、独特性、深刻性，研究和反省具有

社会现实意义。

例如创新教育是最近几年教育界关于素质教育讨论的热点，笔者对《中学数学月刊》近二年文章统计，以“创新能力的培养”作为标题

的论文总数竟达12篇。可见从教育教学热点问题中提炼论题是我们

教师开展教科研重点。不过这些热点问题的研究，除了应具有过人

的发现能力外，重在深入思考、深度聚焦，换句话说，既要对问题

想得深刻、开阔、又要注重激语灵感。只要扣住热点，积极主动反思、联想，思维跃开一刹那，论题提炼就会油然而生。

[参考文献]

1. 周如俊. 教后想想想后写写,中国教育报[n], 《中国教育报》2004

年9月21日第7版;

2. jack c．richards ＆ charles lockhart(2000)．reflective teaching讯second language class—room，人民教育出版社，2000年版。

【篇二：小学教师读书笔记】

读书笔记一

最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭老师在前言中写到：“这是我用10年

时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用

一生去“读”的一本书。”。怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。本书提出了引

领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展

的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具

备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。

全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师

的专业。文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境

界的追求;修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之

美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。”教师的修炼，其实

是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基

本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。每一

项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己

在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地

发现，原来自己还有那么多的地方做得不够完善。每个修炼甚至都

可以成为我们今后教育教学工作的指领，但对教师的宽容这一节，

我感受更为深刻。

宽容是一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面

前不糊涂。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要

努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快

乐成长。学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么

你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸

众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，

无法很好地完

成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁

低人一等呢?虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个

宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发

展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

如果说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，教师应以博

大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广播的知识做路灯，以

清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会严

肃认真地对待生活，并对学习产生积极而热烈的情感

读书笔记二

我读完了《做一个聪明的教师》。这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书

的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上

改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。“要做

一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的

《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送

来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。

有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工

作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行

为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来

考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈

量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长

都能接受的好办法。

聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思

维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。

老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知

识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势

的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不

断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题

而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程

中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一

样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个

学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的

心态，拥有生活、求知的能力。

细细读完《做一个聪明的老师》发现，原来老师可以这样做，这本

书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思

考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，

作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。

我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于

写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比

昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所

可以达到的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。

读书笔记三

“没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。” 看了《做拥有

幸福感的教师》一书，文中这样说道。说到幸福，很可能许多人都

会不屑一顾：当今社会，大家都为了更好的生活而忙忙碌碌，哪有

时间体会什么是幸福生活?

随着社会竞争的激烈，许多人更多追求的是结果，反而把过程的美

丽忽视了：家长为了追求孩子未来考上个好初中、好高中、好大学，置孩子的成长过程于不顾，课本、试题，试题、课本，多看一点闲

书都说孩子是不务正业;上课、下课，再上课、再下课，孩子们天天

在赶场子上课，一旦打个篮球或踢个足球，家长们甚至包括有的老

师都用怪异的眼光注视着这个“没正事”的孩子，吓得孩子赶紧抛下

手中玩物，端起书本;老师呢，盯着孩子们一举一动，自认为极其负责，殊不知早被孩子们在背后成为“老警察”了…… 想想我们可爱的

老师和家长们，孩子们身上的优点很多，为什么非要盯住几个缺点

不放，你不开心，孩子也不开心;身边的风景很是令人陶醉，为什么

偏偏盯住那一处不美的地方呢?所以拥有幸福感，需要有一双发现美

的眼睛!

静心想想，每个人这一生都要走很长一段路，一路走来，你在意的

是你看到什么，听到了什么，想到了什么，还是更在意你是否到达

的目的地?同样是爬山，为什么有的人喜欢一步一步慢慢攀登，有的

人则喜欢乘坐缆车?选择的路径不同，沿路看的风光自然不同。所以，每个人都可以寻到属于自己的一种幸福感，关键是在到达目的地的

过程中，你更在意的是什么……

每每走在上班的路上，遇到教过或正在教的学生同我问好或是家长

们同我打招呼，心中便扬起一种幸福的感觉!或许，今天我为孩子们

做的还很少很少，然而，只要我心中有爱，我便想把这份幸福感传

送个我身边的每一个人。

读书笔记四

捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能

范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”“智慧的开端当

然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直

观原则的提出是教育史上一个进步，但一开始只是停留在感觉论、

经验论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学研究的进展，特

别是辩证唯物主义认识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面

的解释，使它得到正确的运用。

现代教学论认为直观之所以必要，是由于学生对教材的理解总是建

立在对事物感知的基础上，学生特别是青少年缺乏直接经验，在学

习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由于青少年

年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势向抽象逻辑思

维占优势的趋势发展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观

性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解

脱离感知等矛盾。鲜明生动的形象，容易吸引学生的注意，激发学

习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察能力、形象思维能力，以及培养辩证唯物主义观点。

直观材料的种类是多种多样的。包括：提供真实的事物本身，运用

经过精心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表;在特定条件下由教师用形象化口头语

言描绘，或用比喻及其他方式唤起和改造学生已有的表象，等等。

这些直观材料和方法，要按照当前的教学任务、教材特点和学生的

具体情况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成学生的生

动表象并借以形成概念，促进抽象思维的发展。教师采用直观教学

的原则，要跟运用语言讲解和启发思考结合起来。教学中词和直观

的相互作用几种结合形式：教师用语言来指导学生观察;口头解说提

供学生不能观察到的东西;用语言

【篇三：《名师启迪骨干教师成长》读书笔记】

《名师启迪骨干教师成长》读书笔记

前言

1、什么是骨干教师？骨干教师是指在教师群体中那些职业素养相对

优异，在教育教学活动中能发挥骨干作用的教师。

2、骨干教师的作用？（1）示范作用（2）激励作用（3）辐射作用。

3、骨干教师的特质？（1）崇高的教育理想（2）高尚的道德修养（3）厚重的文化底蕴（4）勤奋的学习态度（5）可贵的探索精神（6）独特的教学个性。

4、影响骨干教师成长的因素？外因和内因。

5、骨干教师成长的内容？（1）专业精神（2）专业知识（3）专业

能力（4）教育思想。

第一章骨干教师成长与目标追求

1、什么是目标？

目标是人预想达到的努力方向和标准，既是起点也是归宿。这里是

指教师根据工作和专业成长的需要，从自身实际出发来确定自身成

长的目标、研究方向，以及筹划实施目标和研究方向的切实可行的

方法和措施。

2、教师目标成长的功能？指向功能；激励功能；开发功能。

3、教师怎样规划成长目标？（1）树立崇高的目标追求（2）分析自己的优势和劣势。

（3）规划成长目标。教师可参考以下提示，规划自己的成长目标：个人基本情况定位、个人现状分析、个发展规划、方法实施（多读、多看、多思、多做、多写）

4、目标的实施策略？要（1）承认没有难度的目标不是目标（2）要相信自己的实力，才能实现目标（3）走到尽头是苦海，回头才是岸。第二章骨干教师成长与阳光心态

1、什么是心态？心态是指人对事物发展的反应和理解表现出不同的

思想状态和观点。心态有积极心态和消极心态。

2、心态作用：心态是一把双刃剑。它能让人快乐，也使人沮丧；它

能让人做事积极，也能使人做事消极；它能让人获得成功，也能使

人遭遇失败。拥有阳光向上的心态，是人生一大幸事。

3、什么是阳光心态？阳光心态是积极、知足、感恩、达观的一种心

智模式。

4、骨干教师职场应有的心态？（1）以精益求精的心态面对成长进步；（2）以“有所作为”的心态在面对工作；（3）以“知难而进”的

心态面对压力；（4）以“蹲下身子”的心态对待学生；（5）以“不计

较得失”的心态面对得失；（6）以“海纳百川”的心态面对烦恼；（7）以积极乐观的心态面对不利环境。

5、读马斯洛的需求层次理论有五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我需求，如果有更高层次的追求，你就会有更大的动力。者的人生境界不同。

第三章骨干教师的成长与胆识勇气

1、什么是胆识？胆识就是胆量和勇气。

2、什么是勇气？勇气是一个人在意志过程中的果断性与具有积极主

动性的个性心理特征相结合而产生的产生的士气状态。

3、怎样培养骨干教师的的胆识和勇气？

（1）克服传统偏见（2）增强自信心（3）实践中历练胆识和勇气。要有敢上公

开课的勇气、要有争取介绍经验的勇气、要有敢于发表文章的勇气、要有展示特长的勇气

第四章骨干教师成长与意志品质

1、什么是挫折？心理学指个体有目的的行为受到阻碍而产生的紧张

状态与情绪反应。

2、什么是失败？失败是没有达到预期的目的？

3、失败的意义？（1）促使反思，总结经验教训。（2）磨砺意志，告别浮躁

4、怎样应对挫折和失败？

5、战胜心理的失败（2）反思，查找原因（3）突破成长高原期

6、怎样减少和避免失败？

（1）韬光养晦，隐藏自己的光芒，使自己处在一个相对不显眼的位置。（2）闯过五道关，即信念观、寂寞关、困难关、非议关、自我关。

第五章骨干教师成长与方法途径

1、什么是方法？方法是指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手

段等。

2、教师专业成长常用的六种高效方法?

（1）读书积淀法（2）参与教研法。教师参加教研活动要积极参与

活动、做必要的准备工作、（3）备课研究法（4）开课历练法（5）

听课评课提升法（6）反思总结法。

3、教师应怎样参与教研活动？

（1）积极主动地参与活动（2）做必要的准备工作（3）争做参与者，不做旁观者（4）注意积累资料（5）注意整理和反思

4、怎样上好一节公开课？

（1）战略上藐视，战术上重视（2）备课成竹在胸（3）试讲，尝试体验（4）真实，不上假课（5）总结，课后及时反思

5、怎样提高听评课效益？

（1）听评课与课后反思结合（2）听评课与对照自己结合

（3）听评课与阅读课例结合（4）听评课与应用实践结合

6、有效的教学反思应遵循哪几步？

（1）我遇到了什么事情（2）我怎样解决这件事情（3）为什么这样做（4）我采取的策略解决问题了吗（5）我的做法是否符合教学原理？是否符合学生需要？

（6）我从中得到了什么启示？

7、网略学习的建议？

第一、积极上网；第二，利用网络备课第三、利用博客、qq；第四、知识储备；第五、休闲娱乐

第六章骨干教师成长与师法名师

1、什么是名师？名师是指师德高尚，业务精良，教学成绩显著，得

到同行的认可，在社会上有一定知名度的教师。

2、怎样师法名师？

（1）师法名师的对象。对口、就近、可学、多个。

（2）师法名师的方法。读书、听课、请教、网络、模仿（学、仿、创、写）

（3）师法名师的品质。有梦想---理想崇高而远大；学做人--胸襟大

度高尚；不满足，勤奋学习，潜心研究；勇创新，不畏困难挫折；

有个性，彰显特色。

（4）借鉴名师成名经验。公开课出名；教学成绩出名；教育教学改

革出名；教

学特色和风格出名

（5）师法名师应注意的问题。虚心请教，不耻下问；既要虚心学习

别人，但又不能迷失自己；坚持自主成长

第六章骨干教师成长与研究学生

1、教师了解研究学生有何意义？

（1）只有了解才能理解（2）只有了解才能尊重（3）只有了解才能施教

2、怎样研究学生？

了解研究学生的内容。包括班级情况分析；个体情况了解；学生的

思想动态；了解学生思想的产生；了解学生对教学方法的意见

3、研究学生的方法有哪些？

（1）观察分析法（2）调查研究法（开调查会；访问了解，包括同

学生了解，走访原任教师，走访家长）；问卷调查（3）文献法（4）任务考察法（5）借助理论法

第八章骨干教师成长与高效课堂

1、什么是高效课堂？高效课堂是教师遵循教学活动的客观规律，以

尽量少的时间、精力和物力投入产生一种高效的课堂效果

2、高效课堂的特征有哪些？

（1）学生学习（2）教学效果（3）教学效率（4）教学美魅力

3、怎样提高课堂教学的有效性？

（1）从观念转变上提高有效性（学习金字塔，建构主义学习主义理论）

（2）从研读教材上提高课堂有效性（统揽教材，把我全局；重视初

读教材的第一印象；尽可能调动多种感官参加研读；从多角度体验

教材）

（3）从优化教学设计上提高有效性

4、通过加强课堂管理提高课堂有效性（发现问题及时练；薄弱环节

反复练；从严要求顶针练；差生要从基础练）

5、什么是教学设计？所谓课堂教学设计是课堂教学的设想和计划，

它有规划性、前瞻性、创造性三特点。

6、如何优化课堂教学设计？

（1）优化教学目标，明确重点难点（2）分析动态课堂，预设课堂，生成精彩（3）设计流程、优化教学过程

第九章骨干教师的成长与课题研究

1、什么是课题研究？即教师借助教育理论，以有价值的教育现象为

研究对象，运用相应的研究方法，进行有目的的、有计划地探索教

育规律的认识活动，一般课题研究要经历一下五个步骤：确定选题；查阅资料；制定计划；尝试操作；总结提炼。

2、一线教师怎样做研究？

（1）选好课题，确定研究方向和范围。注意针对性、新颖性、实用性、小巧性、趣味性。

（2）查阅资料，学习理论。包括求助书刊资料、求助网络、求助学生、求助同事、向名师和专家求教。

（3）整理思路，设计方案。

步骤：提出问题、研究问题、研究实施。成果及形式：过程性成果，课例、案例

反思、故事。最终成果《----研究报告》

（4）选择合适的研究方法，包括叙事研究、调查研究、文献研究、

经验总结、案例研究、实验研究

十、骨干教师成长与写作研究

1、写作研究写什么？通常写教学日记，教学随笔，教育教学经验材料，课例、研究报告，教育教学案例，教学故事、教学模式。

2、写作研究的意义有哪些？

（1）真实记录（2）反思提升（3）练笔练脑（4）促进研究（5）

方便发表

3、教师怎样进行写作研究？

（1）培养写作兴趣（2）阅读与写作结合（3）写作与积累结合（4）写作与实

践研究相结合（5）写作与反思总结相结合（6）发表推广协作成果

十一、骨干教师成长与时间管理

1、时间：是物质存在的一种形式，由从前、现在、未来构成的连绵

系统。

2、时间的恒定性指什么？（1）不可逆转性（2）不可伸缩性（3）

不可储存性

3、教师怎样有效管理时间？（1）规划，有效使用时间（2）节省，减少浪费时间（3）开发，利用零散时间（4）安静，保持专一的心

力（5）放松，会工作，会休息

十二、骨干教师成长与个性发展

1、个性：是指一个区别于他人的、在不同环境中显现出来的、相对

稳定的、影响人的外显性和内隐性行为模式的心理特征的总和。

2、教学个性：是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐

形成的具有个人特色的教育教学能力，是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。

3、教师发展教学个性的意义：（1）有助于发挥教师自身优势(2)有

助于弥补教师自身短处（3）有助于形成自己的教学风格。

4、教师怎样发展教学个性？（1）关注自我（2）发现自我(3)提升

自我（4）超越自我（5）构建模式（6）形成风格

十三、创新，太阳每天都是新的

1、教师应该怎样创新？（1）运用发散法，突破定式、思维（2）运用改变法，平中见奇（3）运用逆向法，出奇制胜（4）运用移植法，锦上添花（5）运用体验法，唤醒自主（6）运用添加法，凸显本质（7）运用缩减法，以简驭繁

十四、小胜凭智，大胜靠德

1、教师的人格：它包括教师个人的情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等内涵，以高尚的师德、超人的才情、深厚的修养为基础，升

华成人格魅力和精神气质。

2、教师人格的提升和修炼：（1）责任担当（2）热爱学生（3）精

益求精（4）教育智慧（5）严于律己（6）激情永驻

十五、情商，成功者应有的素养

1. 情商：情感智商、情绪智力，是指个人把握和控制自己的情绪，

对他人情绪的揣摩和驾驭以及承受外界压力、不断激励自己和把握

自己心理平衡的能力。

2. 人际交往的原则：（1）平等互利原则（2）相容的原则（3）相

互理解的原则

（4）真诚守信原则（5）严于律己原则。

3. 骨干教师遵循的交往技能：（1）谦虚谨慎，低调做人（2）遇事

冷静，不意气用事（3）少说多听，坦然认错（4）保持适当距离

（避免争论，学会宽容。

（6）恰如其分的表现自己。

4. 怎样与学生和谐相处：（1）真情悦纳，关爱学生（2）平等民主，尊重学生

（3）换位思考，理解学生（4）学会赏识，激励学生（5）宽严相济 5. 扩大人脉的几个方面：（

辑人脉。

1）专家人脉（2）领导人脉（3）同行人脉（4）编

教师读书笔记大全20篇

教师读书笔记大全20篇教师读书笔记1 寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论着，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。其次教师专业化发展是一帆风顺的吗? 20世纪80年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质

20篇教师读书笔记-经典(有目录)

教师读书笔记20篇

目录《儿童发展心理学》读后感 (2) 《有效教学方法》读后感 (3) 《我的教学生涯》读后感 (5) 《世上最划算的教育》读后感 (5) 读《教师的幸福人生与专业成长》所感 (6) 读班主任教育教学丛书有感 (7) 做一名幸福的老师 (8) 读书，我们必须的生活 (9) 《爱的教育》读书感悟 (10) 读华应龙《我这样教数学》有感 (10) 《我的教育理想》读书心得 (11) 读《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》 (11) 读《向孩子学习》有感 (13) 《让课堂焕发出生命活力》读书心得 (14) 《做最好的老师》读后感 (15) 读《教师角色与教师发展新探》 (15) 《有效教学和谐课堂》读书心得 (17) 读《高效课堂22条》心得 (18) 读《影响教师一生的100个好习惯》有感 (19) 读《让课堂焕发出生命活力》 (21) 《教育的核心是培养健康人格》读后感 (22) 读《新基础教育论》有感 (23)

《儿童发展心理学》读后感我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的帮助，在今后的教育教学中建构了理论基础。本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自控能力较差。学前教育的差异，会给学生带来学习能力和学习效果的差异。学生对师长的依赖性特别强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”现象。三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面能力发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。学生的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不同层面的心理问题，可以采取不同的干预方法。。如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全可以对此进行集体的预防性干预。心理健康教育越早越好，别等问题严重了才想办法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的能力，使其重拾信心。学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理健康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不同的主题教育都是根据学生不同时段可能发生的不

教师读书笔记心得体会

教师读书笔记心得体会下面是由unjs小编为大家整理的关于教师读书笔记心得体会，欢迎阅读参考。希望可以帮助到你。心得一：歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。” 最近，我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获…… 读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢? 我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现? 我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。

其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。” 反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。心得二：初次邂逅《陪孩子走过小学六年》这本家庭教育书籍，是在长春的联合书城。当时和好朋友一起去买书，为了凑够买300元钱的书就可以办一张会员卡，我就毫不犹豫的听了书店工作人员的介绍买了这本书，理由是这本书书是师大附小的老师推荐给家长看的。回到家之后，利用空闲时间慢慢品读，更有一种相见恨晚的感觉。读了一遍后，又挑重点地方读了第二遍。本书的作者是刘称莲。她是一个普通的母亲，在培养自

小学教师读书笔记记录.doc

小学教笔《教人文本》有感我是教，都是些普通人，但我从事着神圣的事。我每天面的是人，我的学生，他天真、可、充生命的活力和幻想，他我无限的信任和敬慕。我付出了，得到的是更多的。《教人文本》本，感受最深的是，教育，学生穿始的是，最多的。本，常思考的是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船是舵手，是大副是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关在于定位。冥冥中有双大手在指着我, 从范中学的到工作中教的好似是牛不相及的事情。但要想教好不也是一？有句：“活在当下”。其，每个人的命运是掌握在自己的手里。然从出生到大，基本是家在自己做主。但今后有漫的几十年，仍然有自己的机会，是努力踏地度是空虚而，全在自己。在学校所学的直到在也拾不起来。工作上的事与生活中的事情得没有，没心情（其我知道些都是找借口）。既然常思考，我想件事很快会提上我的生活日程的．每看到上的某一个片段，在不停地在反思自己，自己在待学生的度，待家人的度。我慨自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去学生的与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引到更加广的天地中去。工作几年，能得到学校和家的肯定，心里自然很高，但又得自己做得在是太少了，有点愧家的信任，的表。 “公平公正”“ 心”“教的展”“教的”等等，新教育教提出了那么多的努力方向。所持，所勤，所的所??。教自身的前力，外在的推力 . 不怎，都去做一个心无愧的教，努力的教。

在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想 : 一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵 ?恰督淌θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷ｎ倚老驳胤⑾ ?我进步了 . 谢谢新教育给了我成长的舞台。我喜欢我现在拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！――教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

小学语文教师读书笔记30篇

小学语文教师读书笔记30篇小学语文教师读书笔记（一）：小学语文教师读书笔记《做最好的教师》《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是最可敬的……你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西教师所写的‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好

’，便汇成了一个人一生的‘最好’这句话时，顿时豁然开朗。做最好的自我，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。李镇西教师说：每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。应对有着同样的问题李教师却是这样想的既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李教师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的信息、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能亲其师信其道，而不是一个高高在上的独裁，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每一天生活在一个令人有所期望的环境中，又怎样能不高兴呢？在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自我的教学生活，当我摆出师道尊严严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮忙，却使他们更靠近

书香教师读书心得体会

心得一：书香教师读书心得体会自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。常听学生家长说我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。这是学生的向师性，是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在求真。只有真才是美，只有真才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以认真负责处世，以严于律己，宽于待人为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：

教师读书心得与分享20篇

1、读《爱的教育》有感本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。" 《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道，"爱"是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑…… 透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:"你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，"只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。 2、读《做不抱怨的教师》有感近几天，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充

教师读书笔记20篇

(完整版)教师读书笔记摘抄

教师读书笔记摘抄摘抄(1) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。不要向儿童要求他不可能做到的事情。教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。摘抄(2) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。摘抄(3) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。尽一切努力使学生相信自己的力量。摘抄(4) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：成功的欢乐是一种巨大的情感力量。复习是学习之母，不要让它变成后娘。复习时要放过细节，抓住要点。观察是思考和记忆知识之母。阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。教师读书笔记摘抄(5) 1对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。 2让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在

小学教师读书笔记心得体会

小学教师读书笔记心得体会小学教师读书笔记心得体会寄语：读一本好书，好似和一个高尚的人交谈，进行灵魂的交融。孩子们认为老师总喜欢强迫他们读书，殊不知读书的好处。老师更爱读书。今天分享给读者朋友的是小学教师读书笔记心得体会，欢迎借鉴阅读！ 1. 教师读书笔记人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教

(完整版)小学教师读书笔记心得体会

小学教师读书笔记心得体会作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。下面是搜集整理的小学教师读书笔记心得体会，欢迎阅读，希望对你能够提供帮助。小学教师读书笔记心得体会(1) 自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学

习、不断完善的具体表现。本学期，校长提出了一个令人深思的问题：今天我们怎样做教师?我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如蜀道之难。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功! 一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我名言说：热爱是最好的老师。是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：热爱是最好的老

中职教师读书笔记摘抄

中职教师读书笔记摘抄读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分出来而做的笔记。下面我们来看一下教师的读书笔记内容吧。偶然拜读一篇文章《一个普通教师的感悟》，感触颇深。文章中有人说：生教育的气，是“蛋白质”(混蛋、白痴、神经质)按这个逻辑推算，生幼儿教育的气，纯粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做过近20多年的“傻瓜加笨蛋”。追忆20世纪80年代中期，由于当时人事编制有多种，又因我们市商业幼儿园是新建园所，所以在招聘职工时，除管理岗位是从商业各单位抽调的部分正式工外，老师全部是从任教3年以上的农村幼儿教师选拨。记得当时报名74人，我们均要通过严格的五项全能考试及多项考核，同时还要接受局领导走访调查本人家庭状况及自身素质等情况，一并合格才能被录用。虽然当时签的只是临时合同，但对于这份来之不易的合同如获至宝，加之当时年轻，工作充满激情，可谓活力四射。可以说，我们是呕心沥血、倾尽全力的将青春奉献在那个美好的年代。回想当时，怀揣着对“太阳下最光辉事业”的美好憧憬，走进了幼儿园。我们上进心都特强，工作非常卖力。领导抓住我们性格特点，用各种比赛调动我们的积极性。即每周都有相应的比赛项目，各种活动排的满满当当。那时的学前教育比不得现在专业，小学化倾向严重，

且园少孩子多，所以，我曾带过多时90，少则60多个以上孩子的班级。操前和课后整队，是最头痛的一课。因为队伍太长，任凭你喊哑嗓子“小朋友看谁站得快站得齐，看哪个小朋友站得好，请后面对齐前面小朋友的后脑勺等等”，可后面的孩子就是不买账，所以每次整队都像急红了眼的兔子来回窜，嘴里不住的念叨，上肢还要不停的摆弄看不齐队的孩子。挨到周末，嗓子撂挑子，任你怎么用力，声音就是藏在喉咙不出来，当时那种心情真是无言以表…… 在日臻完善的工作制度中，我园有一成文规定：每月一次优质课评选。即便是在我们备考山东省幼儿教师专业合格证时，这项规定也还是雷打不动。况且，那时的教学观摩，不像现在带上10多个孩子即可，而是全额参与。既要有活跃的课堂气氛，还要有较好的课堂秩序，为了达到此效果，每次观摩前都要到其他班级演练，积蓄真正观摩时可能遇到问题的解决方法。但，即便做足了观摩前的所有准备，偶尔也掉掉链子，每当遇到没达到预期的理想效果时，曾寝食难安的郁闷心情会持续多日……. 当时没现在的方便条件，没现成舞蹈带，所有的文艺节目都要自己编排，特别是创编舞蹈时，还要包括涉及到的场景、音乐、动作、道具等等，可谓心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕，根本用不着领导催促加班，即便是晚上也要在家重复听音乐编动作。家门关的再严，音乐声夹杂着踢踢踏踏的响声也能在整个楼道回荡，每当这时，邻居们都熟知“六一”或“新年”又来了。还好，那时我们幼儿园创

教师读书笔记20篇

教师读书笔记20篇做一个快乐的老师我欣赏书中的话:“生活是你做的一个项目，坚持你的信念，尽你所能把它做好。不要犹豫，相信幸福就在你手中，积极乐观地面对每一天的日出，每一天都是新的生活。“当我们面临困难或挫折时，我们如何看待它们决定了你是否快乐。大多数时候，当我们从另一个角度思考问题并审视它们时，你会觉得天空不再那么黑暗，你会有一个充满阳光的生活。匆忙中，教师职业的特殊性使得区分工作时间和休闲时间变得不可能。我们随时可能被学生和家长“打扰”，并随时进入工作状态。许多老师几乎忽视和忘记了闲暇。因此，教师也应该学会给自己几分钟的闲暇时间，这样教师的生活就不会感到无聊，讲课也不会枯燥，他们就会懂得如何散发教育的芬芳，让教育生活更加精彩。中还有一段话让我感动:“有兴趣的地方就会有发现；哪里有发现，哪里就有欣赏；哪里有欣赏，哪里就有爱；哪里有爱，哪里就有美；哪里有美，哪里就有自由；哪里有自由，哪里就有幸福。”我记得校长曾经说过:“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变我们的心态。”“事实上，无论是一颗平常心、一颗宽容心还是一颗感恩的心，只要你有一颗阳光的心，你就会拥有更少的烦恼和更多的幸福。你会把老师当成一门艺术，如果你喜欢他们，你就能拥抱幸福。教师应该有一个像阳光一样的正常、哲学、宽容、感恩和积极的态度。只有这样一个阳光的态度，我们才能成为一个快乐的老师。藏起《教师的幸福生活与专业成长》一书，细细品味书中诱人的句子，我

们可以真切地感受到“小川教授的作品优雅、自然、丰富、含蓄、耐人寻味，在轻盈与明快之间点燃了思想的火花。”“他给每一位教育工作者上了一堂教育专业成长和生活幸福的课，用他几千年的眼光思考，看遍几千英里和睿智的语言，非常发人深省和有益。透过乌云看日出真是一本好书。有了阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，它本身芬芳，学生也芬芳。从现在开始，幸福的生活就在路上！阅读，我们必要的生活 “优秀的小学语文教师必须知道7件事”这本书非常适合一线教师阅读，它反映了窦桂梅教师自身的专业成长，是她思维方式、思想和心灵的物化它不仅充满智慧，而且用流畅的文字和诗意的语言，无意间诠释了自己对语文、小学语文教学和教师专业发展的理解。它还更详细地列出了小学语文教师应该读什么，并解释了不同的阅读水平。，其中”读书——我们必须过的生活”，是窦桂梅先生提到的七件事中最重要的一件。作为一名语文老师，我们应该带领我们的孩子学习我们祖国的语言，感受我们民族文化的广度和深度。我们没有丰富的文化细节。我们如何谈论我们在侃侃的学生？如何引导学生在书海中游泳？我曾经看到一篇文章说:现在很多学校要求学生做大量的课外阅读，这是语文课程标准所要求的，有利于学生各方面素质的提高和

教师读书心得400字5篇(完整版)

教师读书心得400字5篇教师读书心得400字5篇教师读书心得400字范文一：近来，我学习了《给教师的一百条建议》深有感触。明确了很多道理。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师一言堂已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。首先，教育事业是一个崇高的事业。教师对美好的事物应保持敏锐的态度。教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师对美好事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。教师要有赤子之心。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。教师应有独立思

想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。教师读书心得400字范文二：教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度用心去做。用心做教育，就要拥有一份童心。教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。用心做教育，就要奉献一片爱心。爱孩子是连母鸡都会做的事。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业?不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。教师读书心得400字范文三：

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