绝杀2014阵型相克 541阵型特点与克制效果绝杀2014手游开服来，通过尝试了多种阵型及球员搭配，以巴傻同学为陪练对象，进行无数次基情四射的对练。总结出了各种阵型的打法;适合各个层次的大R，中R，小R及非R玩家。下面将进行具体展开。
大家就等，之前在和几个基友探讨的过程中，发现了游戏中541战术的一些问题，后来又通过多次实战，总结541如下:
1. 在后期实力接近的情况下，541是最克制352的阵型，没有之一!
2. 541战术有着致命的缺陷，面对边路攻势强大的阵型，如343,433，非常容易被打崩盘。
下面大师将具体分析。
先分析一下541的特点，
第一，后卫数量多，占了场上人员的一半(门将不算)，这就决定了可供选择的防守技能数量很多;
第二，541也是一个非常适合打边路的阵型，有很多可以提供下底的，优秀边卫(紫卡里的拉姆，阿尔维斯;蓝卡里的阿拉巴。
那为什么说，541可以克制352?因为541大量的后卫防守技能，可以非常容易的触发3个或3个以上的盯人技能，导致352阵容中，技能的利用率变得极其低下。352阵容中过人及传球的技能难以触发，大大增加了5后卫拦截的可能。
同时，在进攻端，541走的必然是边路下底传中路线，无视352盯人的影响。只需要突破中场防守，就可以直接打门。大大提升了进攻效率。
但同样，541有着致命的缺陷，
第一，防守过度依赖后场球员，前中场防守严重不足(否则会进攻会严重不足)。
第二，对边路的传球抢点，没有有效的反制手段。
要克制边路传球抢点直接打门，唯一的手段就是中路拦截。(传球无法触发补防，边路不能
盯人，传球技能判定优先于后场拦截)
这就导致了，边路一个直塞插上，或下底冲顶，就能直接无视你队伍中一半以上的防御力直接攻门。
这就导致了，在和343或者433的边路对决中，541非常的吃亏。
人家无视你的5后卫防御，而且前中场厚度有优势。
因此，羊大师认为，541可以作为一种补充战术，通过阵容的微调，作为对目前最流行的352阵容的克制。
但不要一成不变，毕竟通过测试，在阵容实力接近的情况下，541的边路对抗343和433明显
处于劣势。(只要是指后期，传球抢点技能触发率都足够高的情况下)
541暂时告一段落，对这个战术羊大师目前可能还没有完全吃透，大家如果有更全面的理解欢迎指教。
足球基本战术 初中阶段主要学习个人攻防战术和局部进攻战术中的代表——踢墙式二过一战术。 1、个人进攻战术 个人进攻战术包括跑位、传球和运球突破，下面重点介绍练习方法与教学建议。 （1）练习方法： ①讲解各种个人进攻战术的基本概念； ②通过5对5的模拟比赛进行个人进攻战术的示范与战术要求； ③学生演示组演示个人进攻战术，老师与学生共同分析与讨论； ④学生分组进行3对2或5对3比赛，让学生体会个人进攻战术； ⑤教师巡视指导，适当时候吹哨停下来，纠正学生的跑位、传球或者运球突破战术。 （2）教学建议 跑位： ①跑位方向要因场区而异，不可千篇一律； ②跑位地点要注意不要几个队员跑一个方向一个地点； ③跑向对方球门是最有威胁的 ④每个队员不应只做一种一次的跑位，而是要根据比赛实际不断调整、改变跑位的目的、方向和位置。 传球： ①应较熟练的掌握常用的传球方法，并能快速、简练、多变地进行传球配合； ②应该学会隐蔽自己的传球意图，使对手难以捉摸； ③要求学生养成传球配合的战术意识； ④多向前传、多向空挡传，多传直线球，多打长传球，长传与短传结合； ⑤一侧进攻受阻，应采取长传转移进攻方向。 运球突破： ①需要掌握全面技术，尤其是快速启动和运球过人技术； ②过人技术学生非常喜欢，可以多练，但要学生明确传球比运球快的多； 2.个人防守战术 选位与盯人 练习方法： ①教师讲解选位与盯人的概念及基本原则； ②学生演示在防守时如何进行不同位置和情况下的选位与盯人；
③利用手球方式进行攻防练习，教师观察并纠正防守队员战术； ④ 5对5进行攻防练习，教师适时吹哨停下来指导和纠正； ⑤通过观察经典比赛，主动观察防守队员的选位和盯人。 教学建议： ①选位应根据比赛实际，不断调整防守位置，但应始终站在对手与本方球门中心构成的直线上； ②要根据“要里不要外、要中不要边、要后不要前”的原则选位； ③有球的一侧要采用紧逼盯人，无球的一侧松动盯人； ④松动盯人的队员要注意人球兼顾，既要注意对手的活动意图，又要注意保护门前危险地区。 3．局部战术（踢墙式二过一战术） （1）动作方法 首先，其应带球靠近防守队员，把防守队员吸引到自己身边2－3米的距离，以地滚球的方式将球传给做球队员，在传球后立即快速插上，准备接应传球。作为“做墙队员”在控球队员带球逼近防守队员的时候，应突然摆脱防守者与持球者相成三角形位置，并侧对进攻方向，以利于观察传球的路线，当球来时应一角出球，力量适当，传球到位，以地滚球为最佳。传球后立即跑位，寻找再次进攻配合的有利位置。 （2）重点与难点 重点：传球的准确性及做球队员的一次出球 难点：配合时机的掌握 （3）练习方法 ①完整配合示范及运用时机说明； ②老师做“墙”，防守位置放标志桶，学生练习传跑配合； ③学生轮流做“墙”，体会做球人的跑动和做球位置、力度； ④带球逼近防守，体会踢墙式二过一的运用时机； ⑤踢墙式二过一结合射门练习； ⑥鼓励学生灵活运用二过一和个人突破的战术，提高实用性。 （4）易犯错误及纠正 易犯错误： ①传球人传球不准确； ②做墙人的一脚球处理不好，力量过大或过远； ③传球后站在原地； ④传球过早，导致防守队员可以断到球。 纠正方法：
足球阵型介绍 1) 1+1+9和1+2+2+6阵型 这两种阵型产生于19世纪六七十年代，是足球比赛的起源阵型。它的基本战术思想是片面追求进攻，"一窝蜂"踢球和带球是比赛场景的特征。因此，就当时阵型的作用而言，没有明显组织队员的意义。 (2) 1+2+3+5阵型 随着足球演变中传球的发展，场上队员的组织性日趋显得重要，因此，就产生出1+2-3+5阵型。该阵式中中前卫的主要职能是进攻，两个边前卫参与防守，主要防范于对方的两边锋。这一阵型基本思想进攻仍占主导位置，它由局部传球配合形式开始，逐步形成和发展成该阵型。 (3) 1+3+2+2+3（W－M）阵型 W－M阵型是在1925年越位规则改变后，由英国兵工厂队的主教练查普曼所创造的。该阵式由基本思想是试图通过牢固的防守瓦解对手进攻，首先原则是"安全第一"。由于这一阵式问世后效果甚佳。因此，它不仅迅速被英国接受，而且也很快地波及欧洲乃至世界范围。该阵式防守的主要特点是区域与盯人不断转换，距球门近时人盯人防守，离球门远时则松动盯人。当发动进攻时，留下中前卫和两边卫防守。其进攻特点是两内锋稍后撤，作为进攻的重点组织者，中锋和两边锋担负攻门得分的主要任务。 该阵式虽以加强防守为基本思想，并确实在阻止越位规则变化后的进球数上升中起到一定作用，但由于进攻时防守人数太少，在遇到对方发动快速反击，特别是30年代初期匈牙利队采用的四前锋制时，防守则显得过分薄弱。于是，1958年巴西队以1+4+2+4阵式开创了阵式演化的又一新曲。 (4) 1+4+2+4阵型 该阵型是一种攻守队员排列极为平衡的阵型。在此阵型运用中，两前卫是承上启下的中坚力量。当进攻时，他们积极组织策应，当防守时，则迅速回担堵截。由于活动频繁，该阵型对两前卫的体力及技术的全面性有着特殊的要求该阵型的弱点是中场力量相对薄弱。特别是当两前卫队员在体力及全面技术上不足时，就更是如此。这一阵型也要求锋线及卫线在攻守的不同阶段，积极策应中场的攻攻守。它与1+4+2+4阵型的区别在于，撤回一个前锋至中场，加强中场人数的力量。
足球战术概述 本文由ymmt52贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 足球战术的演变过程 概念足球战术:是比赛中为了战胜对手, 足球战术:是比赛中为了战胜对手,根据主客观的实际所采用的个人和集体配合手段的综合表现. 分类进攻:个人,局部配合,全队, 足进攻:个人,局部配合,全队,定位球球阵形: 阵形:4-2-4 4-3-3 4-4-2 3-5-2 5-3-2 4-5-1等等战防守:个人,局部配合,全队, 术防守:个人,局部配合,全队,定位球现代足球战术特征 一.机械分工消失机械分工消失全攻全守(先驱先驱: 教练:米赫尔斯) 锋卫机械分工全攻全守先驱:荷兰队教练:米赫尔斯二.快速争夺时空主动权快速争夺时空主动权足球是争夺时间和空间的运动项目.争夺时空主动权, 足球是争夺时间和空间的运动项目.争夺时空主动权,敏锐观察和准确判断是前提,足球意识和经验是基础,快速行动, 确判断是前提,足球意识和经验是基础,快速行动,高超的技术和同伴支援是保证. 伴支援是保证. 三.阵型与队形合理结合阵型与队形合理结合比赛阵型:为了适应攻守战术的需要, 比赛阵型:为了适应攻守战术的需要,全体队员在场上的攻守力量搭职责分工及位置排列. 配,职责分工及位置排列. 职责分工及位置排列比赛队形:
是阵形在不同比赛场合下更具体,严谨,更灵活的运用, 比赛队形:是阵形在不同比赛场合下更具体,严谨,更灵活的运用, 需要周密组织,随机变化的人员组合. 需要周密组织,随机变化的人员组合. 四.集体与球星完美结合集体与球星完美结合实践证明:只有训练有素的整体和出类拔萃的球星完美结合, 实践证明:只有训练有素的整体和出类拔萃的球星完美结合,才能夺取世界杯的冠军. 取世界杯的冠军. 比赛阵型的发展演变过程 规律: 复杂; 规律:简单复杂;粗糙完美数字变化: 塔式) 3-2-2数字变化: 1-9 1-2-7 2-2-6 1-2-3-5(塔式塔式3(WM) *-*-4(四前锋 4-2-4(四二四四前锋) 四二四) 4-3-3 4-4-2 四前锋四二四1-3-3-3 5-3-2 3-5-2(全攻全守全攻全守) 全攻全守三次变革: 三次变革: 第一次:五十年代初期,匈牙利, 四前锋" 第一次:五十年代初期,匈牙利, "四前锋",典型进攻型踢法. 型踢法. 第二次:五十年代后期,巴西, 四二四" 第二次:五十年代后期,巴西, "四二四" ,攻守关系得到改善. 得到改善. 第三次: 第三次:1974年第十届世界杯,荷兰,德国, "全攻全年第十届世界杯荷兰,德国, 进攻的隐蔽性和突然性得到加强. 守" ,进攻的隐蔽性和突然性得到加强. 比赛阵型发展的基本规律 ⑴"不平衡发展达到平衡打破平衡不平衡发展螺旋式上升"是任何事物发展的基本哲学规律,其中" 螺旋式上升"是任何事物发展的基本哲学规律,其中"进进球"是主要矛盾( 攻射门进球"是主要矛盾(攻守矛盾发展的主要方面); 攻守矛盾斗争是阵型演变与发展
足球队战术全解析 ~~ 1 、 第一个原则：位置感原则 —— 每一个场上队员时刻提醒自己不能把自己的位置丢了。清 楚认识到 “ 在其位谋其政 ” ， 队长安排你打什么位置就要履行该位置的进攻以及防守职责。 助攻也好，跑位也罢，在进攻中失误被断球对方反击，应第一时间立即就地反抢，延缓对方进攻时间，给队友回撤的机会。一抢不成不可恋战，可迅速回到自己位置上再歇，除非你抽筋受伤倒地。没有体能，再怎么累至少回追三秒。给自己数数： 一， 二，三秒！ 如果不是有伤病，一丢球就泄气原地叉腰，慢慢走回来，这种态度坚决杜绝。 2 、第二个原则：重心移动原则 —— 球在左边，球队整体重心移到左边；球在右边整体 重心移动到右边。防守的时候边前卫和边后卫往内收缩，进攻的时候往边扩散，充分利用球场宽度。只有全队一起移动，才能形成局部的以多打少。整体补位有多个好处，节省体力，易对敌人形成围抢，局域形成多打少的可能。就算对方控球，也是无效控球，没有形成威胁。 3 、第三个原则：跑动接应原则 —— 所有队员都需要无球跑动起来。踢球最基本的接应 意识就是迎球接应，其实，对于任何一个球员，迎球不等球，其实是一个最基本要求，这是意识问题，不是灵感，所以，是可以培养和积累的。接应的要点就在于跑动，三角进攻，三角接应，一个人拿球，相邻位置的三个人必须跑动起来接应。应轮番有一人回撤接应， 做成一个动态三角形结构。 必须明白： 有时候，
我们的接应， 扯动未必是要球， 而是为了给队友创造空挡和机会。 4 、战术要点之一：三角攻防 —— 不同的进攻或防守的情况下，都要将双三角的站位进 转化。 一个原则， 临近补位，整体移动。这样下来， 攻防为整体化变动， 千万不要认为， 球离我很远，我不用留意它，到了临近队友时我再补位，往往这个时候已经来不及了，因为队友去补位了，而你没有跟上，形成了空位，会导致全军覆没的。 5 、战术要点之二：套边和反插 —— 当边前卫拿球，边后卫从其身后插上，是一个标准 的边后卫套边；后腰拿球，前腰回撤接应，前锋前插，边前卫迅速绕到边路前插，也是一个标准的边前卫套边战术。套边和反插是足球比赛里面边路进攻最常用的战术。反插要求配合的球员只有两个人，套边则要求整体的协调跑位，不是一个人的套边，一次成功的套边战术需要队友配合。 套边和反插的目的一个是为了插到对方空挡地区接球并借 此扯开对方防线，另一个原因是为了纯属战术的扯动要求，目的是为了吸引对方防守人员，为队友拉出空挡。 6 、 战术要点之三：局部更多的 2 打 1 ， 2 打 2 ，直传斜插，斜传直插。局部的配合可 以在任何两个相邻近位置的队员之间使用。局部的小配合＋大范围的转移，是每个成熟球队的基本功。 7
足球《踢墙式“二过一”战术配合》模块单元 教学设计 教学对象：高一 授课教师：张杰 四川省成都市温江中学 二0一六年六月
温江中学2015---2016学年度下期 足球《踢墙式“二过一”战术配合》模块单元 教学设计思想 一、指导思想 本课以《体育与健康》水平五课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，结合温江中学“三主和谐”的办学理念和“以人为本，和谐发展”的教育思想。深入扎实推进高中《足球》模块单元教学，重视提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，营造轻松、愉悦、开放的学习环境，把课堂还给学生。进而提高学生学习的积极性，激发学生锻炼的热情，为树立终身体育意识奠定基础。在教学过程中，注重学生个人模仿自学,小组合作探究，集中个人展示，让学生在学习过程中获得成功的体验 ,培养学生的运动爱好和专长，促进学生身心全面协调发展,增强社会适应能力。 二、教材分析 足球被誉为世界第一大运动项目，足球运动的艺术魅力给文化内涵增添了浓厚的时代色彩，其教育、健身、娱乐功能更是深受青少年学生的青睐。在足球运动的各项技战术中，踢墙式“二过一”技战术是足球比赛中运用较多的，也是局部短传渗透配合的首选技术。本课采用踢墙式“二过一”技战术进行教学，重点不在技术传授上，而是注重培养学生对足球运动的兴趣和爱好，并初步掌握踢墙式“二过一”技战术的动作方法。学行在学习中可能出现的问题：传球方向不准确、传球时机过早或过晚、传球后没有迅速启动，跑动不到位。 三、学情分析 我校是成都市女子足球定点学校，学校探索并构建了具有温江中学自身特
色的“以人为本，和谐发展”高中《体育与健康》课程模块单元教学。课程内容提倡个性发展，引导学生根据自己的具体情况选择自身喜爱的运动项目，进行较系统的学习，促进学生形成自己的运动爱好和专长。高二学生好奇心强、主动求知欲望高，思维敏捷，善于观察，爱动脑分析解决问题，并对足球十分喜爱。主动参与性强，能够与教师很好的配合，本模块学生在初中阶段已掌握的一些足球的基本技术，但绝大多数学生接触足球运动时间不长，对球的控制能力差，脚下的步伐移动比较慢、传球时触球瞬间的爆发力和移动中运控球、传接球的能力都较差，经过上学期足球模块一的学习，学生的技战术得到了很大的提高。 四：教学重难点 重点：传球时机、方向，传球后跑动到位。 难点：传、插时机。 五：教学目标 1认知目标：通过了解足球的技战术配合，增强学生对足球的兴趣。 2技能目标：通过本次课，使80%的学生初步掌握和了解踢墙式“二过一” 战术配合。 3情感目标：通过练习加强学生之间的交流合作，培养良好的合作意识和创新精神。 六、教学手段 讲解、示范结合，引导自主学习，游戏拓展，通过辅助的标识或器材提高学生学习效率。 七、场地器材 足球场一个、足球41个、标志桶若干。
足球队战术全解析~~ 第一个原则：位置感原则——每一个场上队员时刻提醒自己不能把自己的位置丢了。清楚认识到“在其位谋其政”，队长安排你打什么位置就要履行该位置的进攻以及防守职责。助攻也好，跑位也罢，在进攻中失误被断球对方反击，应第一时间立即就地反抢，延缓对方进攻时间，给队友回撤的机会。一抢不成不可恋战，可迅速回到自己位置上再歇，除非你抽筋受伤倒地。没有体能，再怎么累至少回追三秒。给自己数数：一，二，三秒！如果不是有伤病，一丢球就泄气原地叉腰，慢慢走回来，这种态度坚决杜绝。 2、第二个原则：重心移动原则——球在左边，球队整体重心移到左边；球在右边整体重心移动到右边。防守的时候边前卫和边后卫往内收缩，进攻的时候往边扩散，充分利用球场宽度。只有全队一起移动，才能形成局部的以多打少。整体补位有多个好处，节省体力，易对敌人形成围抢，局域形成多打少的可能。就算对方控球，也是无效控球，没有形成威胁。 3、第三个原则：跑动接应原则——所有队员都需要无球跑动起来。踢球最基本的接应意识就是迎球接应，其实，对于任何一个球员，迎球不等球，其实是一个最基本要求，这是意识问题，不是灵感，所以，是可以培养和积累的。接应的要点就在于跑动，三角进攻，三角接应，一个人拿球，相邻位置的三个人必须跑动起来接应。应轮番有一人回撤接应，做成一个动态三角形结构。必须明白：有时候，我们的接应，扯动未必是要球，而是为了给队友创造空挡和机会。 4、战术要点之一：三角攻防——不同的进攻或防守的情况下，都要将双三角的站位进转化。一个原则，临近补位，整体移动。这样下来，攻防为整体化变动，千万不要认为，球离我很远，我不用留意它，到了临近队友时我再补位，往往这个时候已经来不及了，因为队友去补位了，而你没有跟上，形成了空位，会导致全军覆没的。 5、战术要点之二：套边和反插——当边前卫拿球，边后卫从其身后插上，是一个标准的边后卫套边；后腰拿球，前腰回撤接应，前锋前插，边前卫迅速绕到边路前插，也是一个标准的边前卫套边战术。套边和反插是足球比赛里面边路进攻最常用的战术。反插要求配合的球员只有两个人，套边则要求整体的协调跑位，不是一个人的套边，一次成功的套边战术需要队友配合。套边和反插的目的一个是为了插到对方空挡地区接球并借此扯开对方防线，另一个原因是为了纯属战术的扯动要求，目的是为了吸引对方防守人员，为队友拉出空挡。 6、战术要点之三：局部更多的2打1，2打2，直传斜插，斜传直插。局部的配合可以在任何两个相邻近位置的队员之间使用。局部的小配合＋大范围的转移，是每个成熟球队的基本功。 7、守门员：拿到球，你就是进攻的发起者，立即跑向大禁区角，两边的边后卫第一时间拉边，同时，后腰前腰开始迅速跑位接应。 8、中后卫：一个盯（顶）人，另一个清道夫。两人要互相配合，有人冲上去阻杀，另一个人负责清扫。盯人中卫不要害怕身体对抗和扑球，看准时机出脚要狠，及时封堵。清道夫要留意场上的形势，一旦出现漏洞第一时间反应做出补位。中后卫防守站位原则:1站在内侧，一防一的时候，应站在对方前锋与球门的直线中间；2距离保持在既能够靠近盯住防守对象,又能够首先从防守对象身后得球；3. 要抢断或者绕前防守所有传球不准和传球速度慢的来球；4.如果不能够抢断球,则要努力封堵逼抢球;5.如果不可能封堵逼抢,则要边退缩边防守延缓对手进攻,回撤并站位于对手与本方球门之间的空当. 6.出脚抢球的最好时机是当进攻者试图转身,即半转身的一刹那.此时进攻者既不能很好地用身体掩护球,同时身体重心又处于不稳定之中。 9、边后卫：边后卫防守的主要职能是：盯住进入本防区的进攻队员，不让对手个人运球突
教学设计 1、指导思想 依据《体育与健康》课程标准，遵循“健康第一”的指导思想，本单元以“足球基本技术”为主要内容，使学生学习足球基本技术原理、掌握足球基本技术动作并运用于实践教学比赛中。在获得体育运动知识和技能的同时，感受收获与成功的快乐，体会合作交流等。让学生从学习足球的基本技术中获取运动乐趣，培养学生树立良好的运动意识与合作意识。 2、教材分析 本单元为足球基本技术。 重点介绍了运球与运球过人、踢球、接球、头顶球、抢球、断球、掷界外球技术、守门员技术等足球基本技术的动作原理及方法。 首先我们要让学生了解足球运动中的一个基本框架，我们第一节课是在教室借助多媒体进行足球队员的分工和责任， 接下来我将足球的基本技术做图出来，进行第一节课上课内容。 本课教学内容是足球运动中的学习足球基本技术是足球运动中最主要的基本技术，是高中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点着重强调学生的足球基本技术球性练习，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 本课为足球基本技术单元的的第1次课，教学单元教材选自以2016年新版课程标准颁布后人民教育出版社出版的高一年级体育与健康教材中足球基本技术部分。它包括助踢球、运球、传球和接球、抢球和断球5个环节，按照《课程标准》的相关要求，掌握足球基本技术为以后进一步加强中学生足球技能水平打下坚实的基础。 足球基本技术单元计划表
3、学情分析 学生为高一，人数为40人，男生20人、女生20人。一个班级有男生和女生，男生对新事物比较好奇，所以学习能力相对高于女生，但是足球这种运动项目是一项球性相对于较好的学生才能很好的表现出来的，当然男生的表现欲很强，有的同学在初中接受过足球学习，这样的基础相对班上才接受的新授课内容的同学他的基本功就很好。可以在班上起着带动作用。我设计教学把40个学生分为4各小组，每个组男女生相等采取异质分组进行相互学习共同促进。由于男生对射门的渴望，教师在组织教学前要提前做好安全教育的讲解。让学生理解射门容易出现的哪些危险。在学生进行反复练习的时候教师注意及时纠正他们出现的错误。 4、教学过程 （一）、教学目标 教学目标明确具体，可操作、可评价根据行为目标的要求，用学生所表现出的具体的、可观察、可评价的外显行为表述教学目标能够达到明确具体，可操作、可评价的要求。根据对教材和学情的分析对本节课的教学目标设计如下： 1、学生能够基本足球基本技术中的一些基本要领，哪些该重点练习和反复练习。 2、通过足球教学使全班学生基本学会足球运动和热爱足球运动。 3、在不断地学习过程中和教学比赛中，男女生合作要培养胜不骄、败不妥的意志品质和团队合作精神。 （2）、教法与学法 根据运动技能形成规律，足球基本技术为新授课教学内容，在上本次课的前十分钟最好是在教室进行多媒体教学，让同学们形成一个基本的足球基本技术框架，把足球基本技术有哪些在教室一一展现给同学们，什么叫基本技术，有什么作用，要给学生一个很好的讲解，让学生在上这堂课之前充满好奇感，引入学生的学习兴趣爱好。展示视频时可以穿插足球明星的经典进球以及进球之后的进球庆祝瞬间。充分带动学生的足球兴趣爱好。这节课45分钟前10分钟在教室进行视频和讲解踢球、运球、传接球、抢球、断球的一些视频，让学生们有一个很好的认识。这节课教师运用了直观教学、讲解、镜面示范、侧面示范、背面示范法和语言法(讲解、口令和提示),分解法、预防与纠正错误法、反馈教学法以及语言激励、榜样、表扬等方法。 学生学法：观察法、模仿练习法、重复练习法、合作学习 （3）、教学流程 1、开始前3分钟教师在教室给同学们利用多媒体进行讲解足球基本技术的分类，在用7分钟进行讲解和播放足球基本技术视频教学。并使学生明确教学目标和学习要求，教学视频
足球战术之攻防战术 班级：机械0904 学号：姓名： 足球运动是一项对抗性的运动项目，它是由进攻和防守这对矛盾，所组成的足球战术是指比赛双方为了充分发挥个人与集体的特长，进攻对方弱点，取得比赛胜利所采用的手段和方法。根据攻防的基本特点，足球战术可分为进攻战术、防守战术、比赛阵型三大部分。在进攻和防守战术中，又分别包括个人、集体与全队的攻防战术。 集体的局部配合进攻战术 集体的局部配合进攻战术是指两个或两个以上队员在比赛中为了完成全队攻防任务而采用的局部协同作战的配合方法，它包括“二过一”战术配合、“三过二”战术配合和反切配合等进攻战术。 1、“二过一”战术配合，顾名思义，“二过一”是两个进攻队员，通过传球配合突破一个防守队员。“二过一”是集体配合的基础，可以在任何场区、任何位置上运用这种方法来摆脱对方的抢截或突破防线。“二过一”是进攻的两个队员之间相距10米左右，进行一传一切的配合。要求传球平稳及时，一般多用脚内侧、脚外侧等脚法，传地平球为主。传球的位置，尽可能是接球人脚下或前面二、三步远的地方。 2、“三过二”战术配合，“三过二”是在比赛中局部地区3个进攻队员通过连续配合突破两个防守者的防守。由于这种配合有两个同队队员可以同时接应传球，因此使持球人传球路线更多，且进攻面扩大。 全队进攻战术 全队进攻战术是指比赛中一方获得球后，通过队员之间的传递配合达到射门的目的而采用的配合方法。与局部进攻战术相比较，全队进攻战术的进攻面比较广。 1、边路进攻，利用球场两侧地区发起进攻的方法叫边路进攻。边路进攻是全队进攻战术的主要形式之一，其主要特点是有利于发挥进攻速度，打破对方防线制造缺口。 2、中路进攻，中路进攻是利用球场中间区域组织的进攻，这种进攻虽能直
足球局部进攻战术配合方法教案[整理] 足球局部进攻战术配合方法教案 课题足球局部进攻战术配合方法 一、教学目标: 1、能够利用多媒体、网络资源作为手段激发学生学习兴趣，分析问题，并培养学生良好的信息素养; 2、通过学生小组合作学习，培养良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神; 3、让学生通过自主探索，获得足球局部进攻战术的理论知识，积极进行足球局部进攻战术的练习，增强学生的体育基本技术和战术素养。 二、教学内容分析: 足球集体战术是指两个或两个以上队员在比赛中为了完成全队攻防任务而采用的局部协同作战的配合方法，它包括“二过一”战术配合、“三过二”战术配合和反切配合以及边路进攻、中路进攻、快速反击等进攻战术。一般情况下，体育教师是通过战术模拟板来演示各个队员之间的位置的转移，并语言描述，具有一定的局限性。随着计算机技术在教学中广泛应用，通过课件和计算机等多媒体可以“直观”地反映出教师的语言的描述，使得学生能够一目了然。因此，将信息技术与“足球局部进攻战术配合”教学内容相结合具有很强的优势。 三、学情分析: 本课教学对象为六年级学生。六年级学生身心发展正处于过渡期，但已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。足球是他们所喜爱的一项运动，但对单个技术的学习并不满足，而对学习难度加深的
动作特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及合理应用所学动作的机会，从而增强教学效果。 四、教学策略: 1、利用直观教学法的优势，将足球进攻战术中各个球员移动和传接球的路线制作成课件，形象生动的展示在学生面前，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高战术素养。 2、创设情境，激发学生探索的兴趣，充分发挥合作学习的优势;先激励学生自主探索，再通过合作学习促进学生各抒己见，分析得出全面的结论。 3、先通过学生探索与合作学习，并有教师总结得出足球进攻战术方法的正确结论，并运用到实际技能学习中，引导学生学懂并运用知识于实际操作，学会基本技能，养成分析问题和解决问题的能力，包括手脑并用的操作能力。 五、教学资源以及媒体: 1、利用“超级解霸3500”软件截获足球世锦赛VCD光盘中精彩实用的足球进攻战术配合实例，并进行分类; 2、网上资源的查询或获取相关素材。 、课件的制作与体育课程的整合(利用powerpoint软件制作幻灯片课件) 。 4、在网络环境下的多媒体教室。 六、教学过程: 1、创设情景、激发兴趣 教师活动学生活动设计的目的 教师利用多媒体教学平学生津津有味地观看剪让学生充分享受影碟中台系统，通过大屏幕播辑影碟片段，学生提出自的流利、漂亮和有效的配放.avi格式等文件，即剪己的想法。合，激发学生学习兴趣、辑整理的足球进攻战术产生学习动机和对足球影碟片段。这项运动的爱好。教师提问:他们的进攻是
足球战术详解 一卫九锋式阵型： 当时的足球规则规定了本方任何队员只要在球的前面就是越位。因此，在比赛中控球队员先将球向前踢或向前带，后面的队员再冲上去，囿于规则的规定和技术水平低下，只设一个后卫防守即可抵挡九个前锋的进攻。 三卫七锋式阵型： 随着技术水平的提高，一个后卫的防守难以阻挡九个前锋的攻击，为了加强防守，在英国出现了三卫七锋式阵型 四卫六锋式阵型： 1866年，越位规则发生变化，规定进攻队员与对方端线之间，对方队员不足三人为越位。这一变化，使无球队员可以跑到球的前面去而有利于进攻，促进了传递配合，进球增多，这样就暴露了三卫七锋式弱点。于是，1870年由苏格兰人创造了四卫六锋式阵型。 塔式阵型：
英国人根据3个后位难以防守进攻的情况，在1884年创造了塔式阵型，它体现了攻守力量基本平衡。因而留存世界足坛长达40余年，对足球运动的发展曾起到积极作用。 “WM”式阵型： 1925年，国际足联修改了越位规则，将进攻队员与对方端线之间对方队员不足三人改为不足二人时为越位，虽只改动了一个字，但对攻方极为有利，时球变得容易了，从而也丰富了战术内容。为了解决攻强守弱的矛盾，英国人契甫曼于1930年首创了“WM”式阵型，这是在塔式阵型基础上的产物，也是一个攻守平衡阵式，使英国队称雄世界足坛二十多年。 该阵型在进攻中采用中锋从中央突破，两边锋从边路突破沉底传中，防守时两个前卫防守对方两个内锋，三个后卫基本上采用盯人防守对方三个前锋。 四前锋式阵型： 由于“W”的三前锋很容易被“M”的三后卫盯死，匈牙利人在五十年代初期向“WM”式阵型挑战，创造性的运用了四前锋制的阵型.
5种简单的足球战术训练方法 一、快速反击： 目的：向前场传球练习。 人数：两队，每队4-6人，一名正式守门员。 场地：全场和中线。 时间：最多30分钟。 要点：两队都在远离被把守球门的半场比赛。控球队尽可能长时间控制住球（每控一分钟，得一分）。在听到教练的哨声后立即向前场长传至空挡区给本队插上的一名队员，这名队员可以射门。向前场传球后，传球得分加上射门得分，得分多为胜。 方法：在球被传进另一半场前，任何队员者不能穿越中线，如果球被抢断去、射门偏出或队员丢球，均变换控球权。没有越位规则。有角球。 可变方法：每次进攻后，继续在同一半场练习，守门员不断变换场区。 注意事项：队员技术差的队，场地应该缩小，横向用半场。 二、单门比赛： 目的：进攻训练。 人数：7人，4对3。 场地：半个标准足球场和球门。 时间：最多30分钟。 要点：3名进攻队员要对抗4名防守队员并绕过或穿过他们去射门得分。得分多者胜。 方法：进攻方在罚球区外附近控球。如果他们设法射了门，得一分；如果射中就得两分。只有在罚球区内进行射门才算得分。如果防守队员能抢到球并将球踢过中线，他们就得一分。然后进攻队员得球后再重新进攻。
可变方法：两队每5分钟交换一次练习，一名防守队员留下。 注意事项：此练习也可以5对4或6对5方式进行。 三、传给队长： 目的：跑往和补位练习。 人数：两队，每队4-6人。 场地：半个标准场地。 时间：最多20分钟。 要点：两队都选一名队长，当一队设法将球传给队长后，该队就得一分。 方法：一方发动，设法将球传给队长。另一队尽力阻止并力图抢到球。如果对方设法抢到球、球出界或得分，均将球交给另一队。因为队长跑动多，所以进行一定时间后，根据队长的体力情况，变换队长。 可变方法：得了一分的队控球并继续比赛。 注意事项：每队队长应该很容易辩认出来（帽子、特殊服装等等）。 四、三方比赛： 目的：进攻训练。 人数：3队，每队3-5人。 场地：半个标准足球场，两个曲棍球门。 时间：最多60分钟。 要点：一队进攻，设法射门得分，而另外两队防守球门并设法得到球。 方法：控球队进攻直至射门得分或丢球。如果对方抢到球，第一个队就要承担防守原先被他们进攻的球门任务，而现在控球队进攻另一边球门。两个防守队不得越过中线。任何队最后一名防守队员在本方门前可以手触球.没有越位规则。
水平四(九年级)《足球-局部进攻战术》课的设计 XXXXXX XXX 一、指导思想 坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提供学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中相互合作、共同探究、体验成功的乐趣。促进学生自觉参与体育锻炼、培养终身体育健康意识。 二、教材分析 本节课的主要内容是直传斜插二过一局部进攻战术配合。足球是一项技战术复杂的集体运动项目。它对队员的技战术、体能要求较高，同时它要求队员之间协调合作，具有较高的观赏性。直传斜插二过一是通过两名队员的两次传球越过一名防守队员的配合方法，当防守队员身后有较大空当或防守队员移向接应队员时，采用此种配合较好。专项素质练习折返跑结合足球运动特点，发展学生灵敏协调性。 三、学情分析 初三（2）班学生共50人，基本掌握了足球运动的脚内侧传接球技术。在此基础上学习简单的二过一配合战术，可以提高个人技术的熟练程度，完善基本技术，灵活运用战术，提高学生的配合意识，培养学生集体主义精神。 四、教学目标 1.认知目标：通过学习，帮助学生建立二过一战术配合概念。 2.技能目标：初步学习二过一配合战术，使70%以上的学生做出直传斜插二过一战术配合，发展学生的灵敏性、协调性。 3.情感目标：通过学生的合作交流学习，激发学生的学习兴趣，在养成主动参与实践的良好习惯的同时培养学生之间的团结协作、密切配合的团体意识。 五、教学内容 （一）足球-局部进攻战术（直传斜插二过一） （二）专项素质练习 六、教学重难点 （一）重点：直线传球，斜线跑位。 （二）难点：传球时机与方向。 七、教学过程
（一）开始热身部分 教学常规，安全教育，通过徒手操及慢跑让学生更快融入课堂为主要教材学习作好身体和心理准备。 （二）学习提高部分 1.复习脚内侧传接球技术 （1）原地传接球； （2）绕圈移动传接球。 2.学习直传斜插二过一局部战术 （1）手抛球二过一配合练习； （2）脚踢球球二过一配合练习； （3）过标志物二过一配合练习； （4）消极防守下二过一配合练习； （5）消极防守下二过一配合练习射门； 3. 专项素质练习：折返跑 X 3组 （三）整理恢复部分 1. 采用拉伸方式让学生尽快从兴奋状态恢复安静状态，达到身心放松的目的。 2. 教师小结。 3. 收还器材，师生再见。 八、教学策略 本课的教学手段以示范、讲解、练习、提示、个别指导等方法进行教学。发挥学生所特有的运动技能和身体素质条件，因材施教。 讲解示范法：通过讲解示范使同学们理解局部进攻战术，并掌握正确的战术配合。 合作学习法：在练习中，通过学生之间的合作，帮助学生掌握战术。 九、教学效果预计 1、预计70%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术。 2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率160次/分左右，平均心率125-130次/分左右，练习密度为30%-35%左右。
《足球战术基础配合——传身后球》教学设计与反思 （高一年级男子足球专项班） 教师筒介 1、使用教材：人民教育出版社《体育与健康》 2．年级：高中一年级 3、教学内容：（足球教学） 4、课时安排：2课时 一、指导思想 高中体育与健康课程改革实验给我们带来了新的理念，同时也给体育教学改革与发展带来了新的思考，我们本着务实、探索、创新的思路，以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想，充分调动大部分学生的主动参与，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。能立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得、学有所乐、学有所获。教学中要充分发挥评价的激励与诊断功能，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，使学生在高中阶段模块学习中逐渐形成自已的爱好和专长，为终身体育锻炼奠定扎实的基础。 二、教材分析 足球运动具有集体性、竞争性、趣味性等特点，是深受广大学生喜爱的一项体育运动项目。本次课的教学内容是传身后球战术，它是足球运动中的主要基础战术，是全队组织进攻的重要手段，是队员快速反击的重要手段，本次课是高一年足球选项模块足球战术基础二制定战术原则中的进攻模块。传身后球技术并不复杂，但要做到合理利用空当、隐蔽、熟练、快速就比较困难了。因此，本次课要着重提高学生传身后球时机的基本技术。 三、学情分析 本课的授课对象是高一年学生，学生正处于生理、心理的成熟期，有比较完善的思维分析能力。学生对足球运动积极性很高，但是对足球战术知识了解得并不多。本次课通过学生小组自由组合进行比赛，来充分挖掘学生的潜在能力，使学生更好的达成学习目标。 四、教学内容 足球战术基础配合——传身后球 五、教学目标 1、认知目标：学生建立配合的概念，了解“传身后球”的战术配合。 2、技能目标：掌握传身后球的时机并能够应用于实践比赛中。 3、情感目标：通过小组自由组合进行比赛，培养学生在比赛中的机智、果断、团结协作、不怕失败和积极进取的精神，增强学生的自信心和合作意识。 六、教学重点、难点 1、掌握“传身后球”的战术配合。
足球局部战术配合和各位置的职责 陈桂年 【案例背景】 足球运动是一项发展较早的体育运动。有着广泛的群众基础，学校更是足球运动的主阵地、启蒙地。大批的优秀运动员从学校这项沃土上诞生。足球运动也是学校体育的一项重要内容。进入新课程以来，本校开展了足球选项教学，极大地丰富了校园课外体育活动。本人担任学校足球选项教学训练工作，通过足球教学，使学生对足球基本技术有个初步的掌握，了解足球的基本规则和裁判法，知道局部“二过一”战术和足球比赛的基本阵形与战术，使学生掌握足球队的基本战术组合，以及场上各个位置职责和任务，在攻防中各位置的转换等。 【案例分析】 足球技术是保持足球运动永恒魅力的根本。当足球运动有了良好的足球技术以后，就能在比赛场上控制住场上的主动权，有了良好攻球技术就能为球队赢得胜利。从某种意义上说，个人的足球技术就是个人竞技能力，球队的足球水平就是球队的综合实力。 培养一个有技术特长的优秀足球运动员时间较长，培养一支球队实力都很强的足球队伍变数太多，然而培养一支技战术足球队伍与前者相比较而言较为容易一些，而且更贴近实际，大批足球运动员都是有可能掌握技战术性足球。基层群体基础广泛，容易选择人才。培养技战术性足球队伍，更多地注重队伍的整体协同作战能力和个人技术的发展，着眼于培养战术技术型球队。战略战术方面的培养和训练，在原有的足球技术基础上再提高一个层次，所花费时间要短得多，在较短时间就能有一个质的飞跃。因此，提高足球队的战术修养是提高球队运动水平的捷径。 【教学反思】 足球技、战术一直是足球运动员刻苦磨练、争相学习掌握的竞技要素，足球运动员的技、战术能力反映在足球技术水准和临场发挥能力上，技、战术能力一方面要靠平时的锻炼，另一方面要靠足球赛经验。依据足球场上各个运动员的位置，下面逐个进阐述： 一、前锋——一把刀 前锋球员攻球射门技术中，球员的“临门一脚”是很有技术水准的。作为前锋，攻击球员应善于根据不同方向来的传递球，根据自己接球的位置和身体姿势及时调整攻球方式，掌握出脚一瞬间等击球要素，一个好的前锋球员每当一个足球踢出去后，都能预感到该球踢得好与坏。有了良好的脚感才会有上佳的进球。前锋球员在攻球射门时，头脑中始终要有一个“印象球门”在自己身体的某一方位，即使在前场混战中起脚射门也不会失去方向感，而将球踢得偏离球门太远。前锋球员进攻时配合技术也是很重要的。在足球场上，配合是一种粘结剂，球员之间配合的可靠性是战术进攻成功的保证。前锋球员之间的配合进攻，中场球员可以为前锋球员送球并协助前锋攻球。进攻球员之间做到相互默契配合是熟能生巧的结果。球员之间经常一起锻炼共同磨合，对形成一组优秀的足球进攻组合很有帮助。 二、中场——发动机
足球战术讲解 Tags: 足球战术, 讲解 足球战术概述 足球战术就是比赛中为了战胜对手，根据主客观的实际所采取的个人和集体配合的手段的综合表现。比赛实践证明，熟练而巧妙地运用全队是夺取胜利的重要因素。足球比赛是攻和守这对矛盾组成的，攻和守不断地变换组成了比赛的全过程。因此，足球战术可分为进攻和防守战术两大系统，其中又分别包含着个人和集体战术两类。比赛的实践已证明：成功地组织战术和巧妙地运用战术是夺取比赛胜利的重要因素。做到扬长避短才能克敌制胜。足球战术的分类列表如下： 1、进攻 ⑴个人：传球、射门、运球、过人、接球、掷球、摆脱、跑位。⑵局部配合：掩护配合、传切配合、二过一配合及三人配合等。⑶全队：边路、中路、转移、反击等。⑷定位球：开球、角球、球门球、任意球、掷界外球、罚球点球。 2、阵型：四二四；四三三；四四二；三五二；五三二；一三三三等。 3、防守 ⑴个人：盯人、选位。⑵局部配合：临近位置配合、保护、补位。⑶全队：区域、盯人、混合。⑷定位球：开球、角球、球门球、任意球、掷界外球、罚球点球。 传球 传球是集体配合的基础，它是完成战术配合，创造射门机会的主要手段。选择传球目标、掌握传球时机和控制传球力量是传球的主要战术内容。传球按距离可分为短传（15米以内）、中传（15-29米）和长传（30米以上）；按传球的高度可分为地滚球、低平球和高空球；按传球的方向可分为直传、斜传、横传和回传。 （一）传球目标：一般可分为向脚下传和向空当传两种。比赛中向空当传，特别是向前方空当传可以增加进攻速度，能有效地渗透防守线，对对方威胁最大，是主要形式。但比赛实际也需要向脚下传和横传、回传。这些传球的目的是为了更好的控制球，掌握比赛的节奏，为有效地向前、向空当传作好准备。过多的向脚下传和横传、回传虽能控制球，但对对方威胁甚小；而单一的向前、向空当传虽推进速度快，却易被对方识破而降低进攻成功率。所以两者必须有机结合、灵活应用，才能达到最佳战术效果。比赛中当控球者同时可向几个队员传球时，应传给对对方威胁最大的球员，一般向前、向空当跑的队员威胁较大，就应及时、准确地将球传向这些空当。 （二）传球力量：应既能不利于防守队员的抢截，又有利于接球队员处理球。当向被对手紧逼的同伴传脚下球时，传球力量要大些；向空当传球时，由于要求球到人到，传球速度应与同伴到空当跑速相吻合；向前方空当传球时，若突破队员速度快，防守的补位队员也较远，对方守门员不易出击截球的情况下，传球力量可大些，以利发挥突破队员的速度。 （三）传球的时机。一般有两种情况： 1、传球在先，跑位接球在后，即传球指挥跑位。这种传球主要是控球者通过传球，指挥接应者按传球路线进行跑位接球来实施战术意图。如转移进攻，当一侧边路进攻时，能吸引对
足球阵型 为了适应攻守战术的需要，全队队员在场上的位置排列和职责分工，称为比赛阵型。各阵型的名称是按队员排列的形状而定。自19世纪中期世界上有了第一个足球比赛阵型至今日的“四三三”、“三五二”、“四二四”等，以及某些国家所采用的“水泥式”、“锁链式”等，都是沿着这一个客观规律演变和发展的。 各个位置的职责 （1）边后卫的职责：边后卫主要是要防守对方的边锋以及其他进攻队员在边路的活动，破坏对方由边路发动的进攻。同时还可利用插上助攻式运球来直接威胁对方球门。 （2）中后卫的职责：中后位有突前中后卫和拖后中后卫之分。前者主要任务是盯守对方突前的最有威胁的中锋，因而又被称之为盯人中后卫；后者则主要担负整个防线的指挥任务，其站位经常处于其他防守队员后面，一般称他为自由中卫。 （3）前卫的重要职责：前卫通常称之为中场队员。中场是一个非常重要的区域，控制了中场也就是得到了比赛的主动权，因此比赛各队往往都在中场投入较大力量。 细分： 足球位置职责——边后卫 （一）.防守。边后卫的主要防守职责是防守边翼，并根据球的位置和教练员所决定的防守战术去行动。在战术上的任务是： 1.严防边路通道。防守对方的边锋或者进入边锋位置的其他的队员，为此必须：（1）.占据有利位置 a.站在内线，比对手更接近自己的球门； b.与对手保持适当的距离——上前能截球，转身向后能先于对手*近球； c.将运球的对手往边路挤，以缩小其活动范围； d.在内线紧跟移位对手（直至与同伴交换看守对象）。 （2）.识别对手特点 a.对善于运球突破的对手，要提前防守并与对手保持一定距离； b.机动灵活采取防守手段。由于对手的进攻行动是变幻莫测的，而一旦识破对手的进攻意图就应该根据比赛的实际情况，果断地采取行动。 2.封锁边路通道，保护球门免遭对手的攻击是防守的核心，也是边后卫的重要任务。为此必须： （1）.防守同侧边锋（包括临时边锋）时，可以采取“堵内放外”的原则，切断对手内切直达球门的通路。 （2）.当对手突破自己而中后卫补位时，应积极地进行交*补位，弥补中路空隙。 （3）.对手在异侧边路进攻时，应该“放边保中”，随时弥补中卫防守上的漏洞和抢断对手长传转移球。 （4）.对方在中路进攻时，在人球兼顾的前提下，适当向中路收缩，随时准备弥补中卫防守上的漏洞。