教师言行对xx情绪体验的影响
一、当前教师言行中存在的问题
（一）冷漠无情。教师在教学过程中，要与学生保持优良的师生关系，教师如果长期处于冷漠无情的状态，那么等于在很大程度上否定了自己的人生价值和工作价值。现在很多教师在课堂结束之后，并不和学生进行交往和沟通，久而久之学生遇到问题也不敢去咨询教师，一个冷漠的教师根本无法唤起学生的热闹情绪，也无法听到学生情绪的召唤，不能得到学生的尊崇和爱戴。
（二）倨傲残忍。教师工作要求教师有一定的细心和耐烦，因此在师生交往的过程中和课堂中，教师一定不能残忍和倨傲。
由于当前教师与学生沟通减少，部分教师不知道如何与学生进行沟通，在学生询问问题的时候，有的教师为了表现自己的能耐，或者讲解了两遍题目之后变得不耐烦，大声呵斥学生。还有很多教师在学生犯错之后采取体罚、大声呵斥的方法，这种方法能暂时制服学生，但是永远无法了解到问题的根源。
（三）过分偏爱。偏爱优等生、忽略落伍生，是当前很多教师简易犯的错误。在当前教学过程中，我们可以发现，教师在对优等生说话旱比较温柔，平时有小任务也会尽量交给优等生去办。每次考试之后，教师在分析成绩的时候总是批评落伍生，在当前素质教育的理念下，这种做法是非常错误的，会打击落伍生的学习积极性，使学生变得自卑。（四）互相不尊崇。有些学生由于缺乏家长管教，或家长盲目溺爱，不尊崇老师。还有很多学生认为教师的工作是天职和本分，用不着什么礼节客套，这也为师生关系蒙上了一层阴影。久而久之，教师开始慢慢忽略这样的学生。教师由于学生成绩不理想，从而认为自己的付出并没有得到回报，情绪低落，给学生带来较差的后果。
二、教学工作中教师应该注意怎样的言行
（一）尊崇信任?W生。根据教学中需要层次理论的研究，尊崇是学生心理发展中必不可少的人生需求。在实际教学过程中，教师做到尊崇信任学生是维系优良师生关系的基本保障。教师要抓住这一积极因素，对差生进行表扬，利用积极因素克服消极因素，慢慢使其他同学改变对差生的看法，逐渐克服掉差生压抑的心情，从而逐步提高学习成绩。
（二）要以理服人。教师在教学过程和管教学生的过程中，要注重以理服人，也就是说，教师工作必须坚持实事求是、因势利导，坚持正面教育的交流原则。比如班级里某位学生丢了10元钱，同学们的讨论焦点总是集中在平时爱偷东西的同学身上。
很多教师简易在这个时候当场对学生进行盘问和搜查，其实这种方法是错误的，应该私下调查，请学生们提供线索，或者在课堂上讲解拾金不昧的故事，让同学自我反省。
（三）以情感人。公平合理地对待每一个学生，是以情感人的前提，教师如果用真诚的情感与学生进行沟通，简易使学生在无形中感受到教师潜移默化的爱。教师除正常教学工作外，还要注意学生的心理发展，了解关心学生的生活环境和学习状态，充分了解学生和班级发展现状，才能进行管理和教学，对于困难学生，要帮助解决相应用品，对于学习落伍的学生，要积极帮助他们找到问题所在，坚持为学生补课。
（四）严慈相济。教师的工作一是关爱，二是严厉。在关爱中有严厉，在严厉中又体现着关爱，这是教师最佳的工作状态。
小学生由于未成年，没有正确的人生价值观，因此很难控制和约束自己的行为，简易犯一些小错误。这种情况下，教师必须制定严格的班级纪律来约束学生的日常行为，对于优异的学生，要求他们不能骄傲自满，要为其他同学做出表率。
教师的工作是辛劳的，同时又创造出无形的价值，教师只有把关爱和辛劳奉献给学生，才会受到学生的拥戴和爱护，因此，教师在教学工作中要注意自己的言行，做一个文明合格规范的现代化教师。
