人民英雄永垂不朽
第一课时
一、教学目标
1.依据方位词语，把握说明对象的空间关系。
2.学习空间顺序和时间顺序相结合的说明顺序以及多种表达方式综合运用的方法，了解表达方式综合运用的方法。
3.了解革命先烈的丰功伟绩，学习他们的革命精神。
二、教学重点
学习时间顺序和空间顺序相结合的说明事物的方法。
三、教学难点
了解表达方式综合运用的方法。
四、引导学生了解说明文的一些常识，如说明顺序，说明方法，说明方法的作用。参考《阅读空间》说明文阅读技巧
1.说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物、解释事理为主要内容的问题。它说明事物的状态、性质、功能、成因、结构、关系等，还解释事物的变化规律，目的在给人以知识。
说明文可分为两类：事物说明文和事理说明文。
2.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
3.说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、引资料、作诠释等
五、教学过程
（一）解题
解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。（二）初读课文，整体感知
1.积累生字词
瞻仰（zhāngyǎng）矗（chù）立五卅（sà）奠（diàn）基砌（qì）墙上溯（s ù）伟绩（jì）镏（liú）金挑衅（tiǎoxìn）逾越（yúyuè）天堑（qiàn）重幔（chóngmàn）不朽（ｘｉǔ）横幅（ｆǘ）发髻（ｊì）镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ）销毁践踏徒手熊熊火焰峻峭老巢搀扶（chānfú）矗立永垂
不朽慷慨激昂勇往直前丰功伟绩遥遥相对怒形于色风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。
2.快速读课文，理清课文的写作思路：
提示：作者按“点题-------瞻仰纪念碑-------抒瞻仰感受”的顺序组织材料。整体感知课文（速读），划分课文段落。
第一段（1段）：点题总领全文。瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段（2-10段）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点）
第三段（11段）：抒写瞻仰感受。
渗透着：无限崇敬深切怀念
3.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
4.思考问题：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？
（阅读2、4节，行踪变化的词语。）
作者的行踪（瞻仰过程）顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。
按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
5.指名读第二层（4-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。
台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。（按由下而上再下的顺序介绍）
提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？
归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。
6.请大家思考：既然按照由下而上的空间顺序，为什么不按“台阶”——“大碑座”——“小碑座”——“碑身”的顺序，而是先介绍“碑身”而后才介绍“小碑座”“大碑座”呢？
7.课文分析（6—10节）
(1)这一部分重点介绍了哪10座浮雕？(2)作者是按什么顺序来介绍的？
第二课时
一、研读课文，理清文章说明顺序
1.阅读2-5段思考，从总体上看，作者按照怎样的顺序把纪念碑介绍到读者面前来的？到了平台仔细瞻仰，作者又按照怎样的顺序说明纪念碑结构的题词和造型的？
明确：从远到近的空间顺序（2-5节）。先四周后中间，由正面到背面。
2.阅读6-10段，学生标出十幅浮雕的具体位置并分析说明顺序。
明确：从东到南到西再到北的空间顺序与从近代到现代的时间顺序相结合（6-10节）
二、分析第四段的碑文，思考人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？“三年以来”是指中国新民主主义革命阶段中1946年至1949年最后三年的解放战争时期；
“三十年以来”是指从1919年“五四运动”至1949年中国新民主主义革命胜利的整个历史时期；
“一千八百四十年”是指1840年，这一年第一次鸦片战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。
三段碑文内容由近及远，层次清晰，充分表达了人民对旧民主主义革命、新民主主义革命、特别是三年解放战争时期，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在斗争中牺牲的人民英雄的崇敬和怀念之情。
三、品味语言
本文的语言准确而富于变化，小组合作找出文中准确而富于变化的语言，并体会这些词语或句子的精妙之处。
（1）找出记叙性、描写性的语言，体会其生动性
（2）一些议论性的语言，体会其严密性
（3）大量说明性的语言（列数字、作比较等），体会它们的准确、具体、生动性。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了这是一篇说明文，说明的对象是人民英雄纪念碑，它的特征是巍峨、雄伟、庄严，为了把它完整的介绍给读者，作者按照自己瞻仰的顺序，一步步把我们带到纪念碑前，采用时间与空间相结合的顺序，有条不紊的给我们介绍了十幅浮雕的内容，突出了中国革命的艰苦道路，先烈们的丰功伟绩，我们要学习他们的精神，为祖国的建设作出自己的贡献。
关于人民英雄纪念碑的设计 中国工程院院士、清华大学建筑学院教授关肇邺 人民英雄纪念碑是我国建国以后所建成的最重要的纪念性建筑，也是清华大学建筑系有幸参与贡献我国的第一座重要建筑物。 1949年9月3O日，中国人民政治协商会议第一届全体会议上通过了在首都建立纪念碑的决议。就在会议闭幕以后，毛主席和全体政协委员由中南海怀仁堂来到了天安门广场，挥锹铲土。庄重地为纪念碑奠了基，宣告了几年之后，在这里将建立起一座纪念物来。但在这以前，对这纪念物该用什么主题，采取什么形式尚无定论，还有多种不同意见。例如在形式上，有人主张建纪念堂。或纪念亭，有人主张用塔，当然也有人主张用碑。甚至在建筑地点上，以前也酝酿过，有人主张建在东单广场，有人主张建在前门楼上或代替中华门的位置；还有主张建在八宝山上的。是在奠基之后，地点才最后肯定下来的。 人民英雄纪念碑的设计，是领导、群众和专家相结合的产物。和普通建筑相比，它的体量可以说是小之又小，但有一个长达六、七年的设计周期。多次反复比较，自上而下又自下而上地多次修改。可说是一个“智慧密集型”的设计。工程奠基之后，设计工作由北京市都市计划委员会领导（主任彭真，副主任梁思成）。1952年起成立了“纪念碑兴建委员会”（主任彭真、副主任梁思成、郑振铎），具体领导纪念碑的设计和施工工作。但是最丰富多样的原始构思，则是来自社会：广大的建筑界、美术界、工程界。曾有过数次公开征求方案。归纳集中起来，再向上向下征求意见。再根据各方面意见，修改提高。如此反复多次。 在最初阶段，征得的方案类型是比较多的。其中一类是矮形的设计（见图1），高度不超过数米，有的甚至完全铺在地上。它们的提案人大概非常重视原来的北京中轴线不被打断，因而也有以门的形式来做纪念物的（见图2）。另一类是高耸形的设计。其中，有不少是单体高，但也有四根柱或四块板形成一群或一束的。这明显是受到国旗中四颗小星代表四个阶级构思的影响。当然多数人仍然赞成高而集中的方案，以为这才能体现人民英雄伟大崇高的精神。 第一阶段的成果集中在一碑、一塔两个方案上。当时北京基本上没有高建筑，人们很有登高一望的愿望，因此产生了内设电梯的“纪念塔”的想法（见图3）。这时一些方案的风格大部属于西方3O年代“新古典”主义一类同时加上中国式的细节装饰，上面是四角微翘的挑檐平顶。这也是当时相当多数的人对新中国建筑的理念。 那时每年两次参加在天安门广场上的集会和游行是人们一年中最大的心愿。这是群众和领袖直接见面，互相祝贺节日的机会。但是一种普遍的意见是天安门城台太高了，群众离领袖太远，看不清，人们很羡慕莫斯科红场上的列宁墓。那上面的检阅台距地不过五米。既然在广场上建纪念碑，是否能一次把这个问题也一并解决了呢？ 1951年国庆时，在广场中心建碑的位置上，展出了一座很大的（l／5）模型，以广泛征求群众意见。这是一个放大了的传统形式的石碑，安放在一个有门洞的红台上（见图4）。这个红台的高度使它成为理想的检阅台，而红台的形式、色彩又和广场周围的建筑，和北京人所熟悉的风格完全一致。这是一个完全“中国式”的纪念碑。从上到下差不多都是用的中国传统的语言。它标志着纪念碑的设计向着“中国风格”方面大大迈进了一步。
《人民英雄永垂不朽》教案 老舍中学语文备课组 第一课时 【教学目标】 知识与能力：1、让学生了解纪念碑的结构特点； 2、指导学生理解本文说明顺序和说明对象的特征。 过程与方法：阅读与图片展示相结合，理清说明顺序。 情感态度与价值观：了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。 【教学重点】说明对象的特征及说明顺序 【教学难点】时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法 【教学过程】： 一、导入： 展示人民英雄纪念碑的图片（或播放人民英雄纪念碑的视频资料） 今天，就让我们跟随记者周定舫，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑！ 二、回忆说明文常识 1、了解说明对象及其特征 2、常见说明顺序：时间、空间、逻辑 3、常用的说明方法及作用：列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、作诠释等。 三、解题 正标题：人民英雄永垂不朽 1、“人民英雄”标明作者要歌颂的对象（哪些英雄呢？）。 2、“永垂不朽”揭示全文主题。（指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。） 副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑 1、“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。 2、“瞻仰”表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。（指恭敬地看。） 四、初读文章整体感知（学生速读课文，初步感知文意内容） 1、积累生字词 瞻（ｚｈāｎ）仰矗（ｃｈù）立旌旗( jing ) 奠（ｄｉàｎ）基砌（ｑì）墙伟绩（ｊì） 天堑（ｑｉàｎ）镶（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）发髻（ｊì） 2、解释词语 矗立：永垂不朽：慷慨激昂：丰功伟绩：遥遥相对：风起云涌： 3、试着用几个词自己说一段话。
4、初读课文 （1）第一节中哪几个词体现了作者对纪念碑总印象（也即纪念碑的总特征）。（学生在文中找出关键词语） 巍峨、雄伟、庄严 (2) 说说课文总体上是按照什么顺序来介绍纪念碑的？请勾画出表明作者行踪的词。 从……走去，越过……踏着……走到…… 踏上……到了…… 瞻仰：从……起往南转到…… 西面……来到…… 走下……离开…… （3）阅读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 （提示：瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬）。 开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严； 结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。 五、研读课文，理清文章说明顺序。 1、理清本文的说明顺序。 ⑴阅读2-5段思考：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑介绍到读者面前来的？ 按照作者的活动顺序（先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”）——由远而近 ⑵到了平台仔细瞻仰，作者又是按照怎样的顺序来说明纪念碑的结构、题词和造型的？ 空间顺序： 由下而上：台阶——平台(双层汉白玉栏杆) ——碑身——碑身东西两侧上部——碑顶。 先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石。 由正面到背面：题词——碑文。 ⑶请大家思考：既然按照由下而上的空间顺序，为什么不按“台阶”——“大碑座”——“小碑座”——“碑身”的顺序，而是先介绍“碑身”而后才介绍“小碑座”“大碑座”呢？ ①为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。 ②大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来说明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。 ③从纪念碑的结构来看，这是先主后次的顺序。 2、阅读6—10自然段，学生标出十幅浮雕的具体位置，并分析说明顺序。
人民英雄永垂不朽阅读答案 我踏上花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，毛主席题的“人民英雄永垂不朽”8个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是： 三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 1．这段文字先台阶，后__________；先__________，后中间；先题字，后__________。按__________顺序说明，条理清晰。 2．文中加横线的句子的表达方式是__________。 3．这段文字使用的说明方法有__________和__________。 4．“闪闪发光”四字有何深层含义？ 答：____________________________________________________________________。 5．这段文字中“三十年以来”是指从__________年到__________。 6．“这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。”这一句中的“亲自”“亲笔”能删去吗？为什么？ 答：_____________________________________________________________________。 7．三段碑文分开写，为什么？ 答：______________________________________________________________________。 8．“人民英雄永垂不朽”中的“人民英雄”是指（） A．中国历史上所有的人民英雄。 B．鸦片战争以来的人民英雄。 C．五四运动以来的人民英雄。 D．人民解放战争期间的人民英雄。 参考答案： 1．平台四周碑文空间 2．记叙 3．列数字作比较 4．“闪闪发光”四个字不仅是写实，而且蕴涵着革命烈士精神在闪闪发光。 5．从1919年到1949年 6．不能删，说明毛主席、周恩来对此事态度非常慎重，显示建碑的意义重大。 7．三段碑文分开写，由近溯远，层次清晰，表达了人民对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念之情。8．B
授课人：彭修慧 授课班级：义龙中学初一（10）班 义龙中学初一（13）班 授课时间：义龙中学初一（10）班3月31日上午第1、2节 义龙中学初一（10）班3月31日上午第3、4节 授课地点：海口市义龙中学 苏教版七年级下册第二单元教学设计 【单元目标概说】 建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。巍峨、雄伟、庄严地人民英雄纪念碑，钟山南麓巍巍的中山陵，气势宏伟、金碧辉煌的法国凡尔赛宫，体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园，从这些建筑，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。 十一人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都任命英雄纪念碑 周定舫 一、教学目标： 1、知识与能力目标：（1）掌握生字词； （2）熟记鲁迅的有关知识； （3）依据方位词语，把握说明对象的空间关系。 2、过程与方法目标：品味饱含感情的语句，体会内容介绍与情感表达水乳交融的写作方 法。 3、情感态度与价值观目标：了解中国革命的艰难曲折和人民英雄的丰功伟绩，激发爱国 热情。 二、教学重点和难点： 重点：革命先烈的丰功伟绩和革命精神。 难点：1、说明的顺序和说明对象的特征。 2、准确而富于变化的语言。 三、课时安排：两课时 第一课时 一、导入： 到今天我们已经结束前两个单元课文的学习，但是课下大家不要忘记巩固学过的知识，迎接月考。 今天我们进入第三单元的学习。这一单元是些什么的？（建筑艺术）对，这一单元的问题不同于前两单元，这一单元是说明文。那什么是说明文，说明文又有什么特征？现在
我们就带着问题来看本单元的第一课。 板书课题二、整体感知： （一）解题 看标题，由正副标题（歌颂的对象，文章的主题；说明的对象） （二）感知课文 1、通过预习，你觉得本课的写作线索什么？ 点题————介绍碑身、浮雕————瞻仰后的感受 思路很清晰，从这思路中我们自然而然就能把本文划分成几大部分？ （三大部分，引导学生思考总结： 第一部分（ 1 ）：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。 第二部分（ 2～10 ）：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的 构造、题字、碑文以及十幅浮雕。板书框架 第三部分（ 11 ）：抒写瞻仰后的深切感受。） 三、研读课文： （一）朗读第1、11自然段，感悟作者情感，奠定情感基调 1、读课文第1自然段，思考瞻仰纪念碑的心情怎样？纪念碑的总体特征是什么？第1自然段在文中起到什么作用? （读罢学生回答：万分崇敬的心情；整体特征————巍峨、雄伟、庄严；作用————点题、统领全文） 2、朗读11段，思考文段内容和作用： （内容——抒写瞻仰后的感受；作用——首尾呼应，点扣主题 （二）现在我们已经知道作者是怀着敬仰之情来写纪念碑的，我们也怀着同样的情感来看一下他是怎样写人民英雄纪念碑的。文中主题部分是2——10自然段，为了结构更加清晰，我们可以将这部分在分成三个小层次，大家思考一下，如何划分这小层次才是合理的？同桌前后互相讨论。 2～3 碑前 学生讨论结果 4～5 碑身板书 6～10 浮雕 （三） 1、研读2—３段， （1）文章怎样具体说明总体特征的? “像顶天立地的巨人一样……” （2）理清作者的行踪，在文中画出标志性词语：
五年级语文下册期中测试卷 (时间：90分钟满分：100分) 积累与运用 一、基础知识积累与运用。(32分) 1．根据语境，看拼音写词语。(10分) (1)祖父扛着chútou()去了园子，我一会儿追húdié()，一会儿捉qīng tíng()，一会儿数yīng táo()，逗着祖父哈哈大笑。 (2)武松端起酒杯yīyǐn ér jìn()，非说店家使guǐjì()，想bàn yèsān gēng()害他xìng mìng()，执意要走。 2．选择题。(22分) (1)下列加点字的读音正确的一项是()(2分) A．花园里有红花绿叶，明晃(huàng)晃的，小草和花儿随风摇晃(huǎng)。 B．湖泊(bó)里停泊(pō)着一只小船。 C．奶奶有晕(yūn)车的毛病，坐了这么久的车，差点晕(yùn)过去。 D．敌人用各种方式威吓(hè)方志敏，但都没有把他吓(xià)倒。 (2)下列各组词语书写不正确的一项是()。(2分) A．锄头阴凉诡计私自B．妒忌军事紧急照办 C．委托遇计调度年领D．熟练惊疑崭新酥软 (3)从甲骨文和金文字形中可以看出下列哪个字是表示用手捧着文册？()(2分) A．册B．典C．删D．抄 (4)“有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。”这则字谜的谜底是()。(2分) A．日B．香C．曼D．食 (5)给下列加点字词选择正确的解释。(4分) ①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。() A．靠近B．旁边 ②牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。() A．随口B．相信 ③主人家，怎么不来筛酒？() A．斟酒B．将酒置壶内，放于火上使热。 ④石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。() A．闭上眼睛，蹲下身体B．睁开眼睛，蹲下身体。 (6)下面加点词语使用不恰当的一项是()(2分) A．两人举起酒杯，一饮而尽。 B．这个护士经验不足，打针不能一针见血。 C．他总是在窗边一声不吭地坐着，好像是透过风景思念着他的家乡。 D．参观了人民英雄纪念碑后，这些英雄的事迹让我们不由得肃然起敬。 (7)下列歇后语搭配不正确的一项是()。(2分) A．八仙过海——自身难保泥菩萨过江——各显神通 B．孔夫子搬家——净是书(输)打破砂锅——问到底 C．和尚打伞——无法无天虎落平阳——被犬欺 D．画蛇添足——多此一举箭在弦上——不得不发 (8)下列诗句不是写景的一项是()(2分) A．草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 B．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 C．三万里河东人海，五千仞岳上摩天。 D．临行密密缝，意恐迟迟归。 (9)下列句子中所写的人物分别是()(2分) ①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云靴皆相称。
人民英雄永垂不朽 学习目标 1.整体感知课文，理清课文思路； 2.了解课文的主要说明顺序、说明方法及作用； 3.对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前。 学习重点： 1、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。 2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。 课前准备：查找资料，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。 教学构想 本文是一篇说明文，讲解这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，理清文中重点说明了哪些部分，采用了什么样的说明顺序，说明的对象有何特点等，然后在此基础上，再理解作者的写作技巧。讲授此课时，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组活动；在小组活动的开展中，把握说明文的特点。最后共同分析语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。 教学方法：朗诵法、讨论法、问答法、延伸拓展法” 学习方式：自主、合作、探究 课时安排：两课时 学习过程： 预习、导学 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 瞻．仰（）矗．立（）镏．金（）上ｓù（）五卅．（）天ｑｉàｎ（）镶嵌．（）发髻．（）重幔．（）小庑．殿顶（）yú（）越你觉得还有那些字需要掌握请写出来 2、本文从说明文分类来说，属于说明文，说明文。 3、本文的说明对象是什么？说明对象的总体特征是什么？ 4、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？ 5、常见的说明顺序有哪些？本文的说明顺序是怎样的？
第一课时 学习重点： 1、领悟说明文的知识要点 2、学会找说明对象、特征 3、体会主体部分的说明顺序。 教学过程： 一、导语设计：（2分钟） 检查预习导学1，扫清生字。（3分钟） 二、根据图片，从直观的角度认识人民英雄纪念碑。（10分钟） 1、放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。 (不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。) 2．请一位同学看着图片介绍纪念碑。（加深学生对纪念碑的总体印象） 三、整体感知内容 ①、找同学朗读课文（以小组竞赛的形式，读后做朗读点评）（10分钟） 读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。 作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。 先说特征： 巍峨——高达37．94米，有10层楼那么高 雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部 庄严——纪念碑是用……一砌成的，它象征…… 装饰花纹象征…… 8个大花圈，这些花朵象征…… 次说感受： 抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。 ②、检查交流预习导学2、3、4（以小组挑战的形式，看哪组做的最棒）（10分钟） 挑战后明确： a、本文属事物说明文，平实性说明文 b、本文的说明对象是人民英雄纪念碑，总体特征是：巍峨、雄伟、庄严 c、文章标题表明作者要歌颂的对象，抒发对先烈的无限崇敬和深切怀念之情。副标题点明文章的说明对象，标明文章所要介绍的建筑物。提示文章的主要内容。 四、内容探究，，交流研讨，体会文章的说明顺序，解决预习导学5 学生分小组设计活动，学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。 学生活动：在黑板前画出行走路线，可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。) 路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。 空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶。
人民英雄永垂不朽 第一课时 一、教学目标 1.依据方位词语，把握说明对象的空间关系。 2.学习空间顺序和时间顺序相结合的说明顺序以及多种表达方式综合运用的方法，了解表达方式综合运用的方法。 3.了解革命先烈的丰功伟绩，学习他们的革命精神。 二、教学重点 学习时间顺序和空间顺序相结合的说明事物的方法。 三、教学难点 了解表达方式综合运用的方法。 四、引导学生了解说明文的一些常识，如说明顺序，说明方法，说明方法的作用。参考《阅读空间》说明文阅读技巧 1.说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物、解释事理为主要内容的问题。它说明事物的状态、性质、功能、成因、结构、关系等，还解释事物的变化规律，目的在给人以知识。 说明文可分为两类：事物说明文和事理说明文。 2.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 3.说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、引资料、作诠释等 五、教学过程 （一）解题 解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？ 提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。（二）初读课文，整体感知 1.积累生字词 瞻仰（zhāngyǎng）矗（chù）立五卅（sà）奠（diàn）基砌（qì）墙上溯（s ù）伟绩（jì）镏（liú）金挑衅（tiǎoxìn）逾越（yúyuè）天堑（qiàn）重幔（chóngmàn）不朽（ｘｉǔ）横幅（ｆǘ）发髻（ｊì）镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ）销毁践踏徒手熊熊火焰峻峭老巢搀扶（chānfú）矗立永垂
不朽慷慨激昂勇往直前丰功伟绩遥遥相对怒形于色风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。 2.快速读课文，理清课文的写作思路： 提示：作者按“点题-------瞻仰纪念碑-------抒瞻仰感受”的顺序组织材料。整体感知课文（速读），划分课文段落。 第一段（1段）：点题总领全文。瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段（2-10段）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点） 第三段（11段）：抒写瞻仰感受。 渗透着：无限崇敬深切怀念 3.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。 4.思考问题：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？ （阅读2、4节，行踪变化的词语。） 作者的行踪（瞻仰过程）顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。 按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。 5.指名读第二层（4-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。 台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。（按由下而上再下的顺序介绍） 提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？ 归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。
人民英雄纪念碑作文（一）今年八月，我来到了北京，来到了我一直向往的天安门广场。怀着敬仰的心情去瞻仰人民英雄纪念碑。人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心，远远望去，人民英雄纪念碑高高地矗立在广场中心，它可高了，总高37.94米真像一个大巨人，庄严宏伟的雄姿，看起来十分壮观。爸爸带我从广场正面石道缓缓地走向纪念碑，当我快走进石碑的台阶前，“人民英雄永垂不朽”这八个金光闪闪的大字，好像一只只雄鹰在高空飞翔，显得十分庄严、肃穆，我走向台阶来到了平台，在石碑正面，看到了浮雕上，看到了浮雕中解放战争中国人民解放军百万雄师胜利渡长江的情景，浮雕上的号兵吹着冲锋号，指挥员右手挥举，我们的队伍勇往直前，感受到了新中国诞生时那沸腾的画面，在其他几块浮雕都展现了生动而概括我国近百年来人民革命的历史，四周刻着中国人民英雄在跟敌人战斗时的画面。我汹涌澎拜仿佛也置身于那段金戈铁马的峥嵘岁月，在历次斗争中牺牲的人民英雄们，在这里阳光将为你们带来祖国的温暖；月光将为你们带来宁静；鲜花将永远为你们装扮胜利的花环；大树，为你们遮荫；人民将永远向你们致敬！我静静地默哀，此时我想起来我在加入少先队时的誓言，五星红旗是我的骄傲，红领巾是红旗的一角，是烈士鲜血染红的。仰望这座英雄的丰碑，我感受到岁月的厚重，我感受到使命的神圣。在无数先烈为我们打下的美好生活，我要好好学习，把我们的祖国建设得更强大。人民英雄纪念碑作文（二）远远望去，人民英雄纪念碑高高地矗立在公园的一角，看起来十分壮观。来到人民英雄纪念碑前，碑上刻着“人民英雄永垂不朽”这八个金光闪闪的大字，显得十分庄严、肃穆，四周长满了青松，在微风的吹拂下，翠绿的青松随风飘拂，好像在欢迎我们的到来。我们静静地默哀了一分钟，深深地缅怀着我们的哀思。这些英雄是为了建设攀枝花面牺牲的，在这来之不易的美好生活中，我要好好学习，将来一定把攀枝花建设得更美好，把我们的祖国建设得更强大。我们又来到了盆花园休息。那里十分凉爽，而且景色十分美丽。()这里有奇形怪状的假山；翠绿色的苏铁在给我们打招呼；粉红色的荷花在给点头；可爱的同学在尽情地玩耍，树上的小鸟在欢快地歌唱。休息了一会儿，我们又来到了阿署达度假村，导游说：“我们将在这里举行一个拔河比赛。”同学们都纷纷举手，踊跃报名，胡老师挑选了二十名同学代表我们班去参加拔河比赛，同学们双手攒足了劲握紧绳子，奋力往后拉，旁边的啦啦队使劲的为他们加油，展示了我们班的团队精神，在大家的齐心协力下，我们终于不负众望，最终取得了年级第一名的好成绩。下午，我们踏着金色的阳光，愉快的回家了。人民英雄纪念碑作文（三）4月15日，西兴实验小学组织6年级的一部分同学，来到北干山的人民英雄纪念碑旁，纪念我们伟大英雄们的英灵。火辣辣的太阳烤着皮肤，黑色长袖的校服也很吸热，虽然汗水顺着发丝流了下来，但是同学们都咬牙坚持着，现场是一片肃静。首先，面对着雄伟的纪念碑，同学们深深鞠躬。接着大家步入“历史博物馆”，由老师起了个头：“大家知道哪些烈士光荣牺牲了？”同学们积极地举手发言，有的说黄继光，有的说董存瑞，还有的说柯占军……然后，同学们再用各种方式来表达自己对这些革命烈士的崇高敬意：诗歌朗诵、讲故事、书法…… “你在眺望谁？高耸的纪念碑，多少宣言喊出你的壮美。大家踊跃举手，个个都表现的很积极。 你在思念谁？沉静的纪念碑，多少热血凝成你的雄伟。”慷慨激昂的、悲伤低沉的，方式不同，却满怀着那一种深深、深深的怀念、崇敬！接着同学们秩序井然的走上楼（纪念馆第二层）然后，老师带领着同学们，又一次来到纪念碑下，敬一个整齐的队礼后，满腔深情的喊出大家的口号：“你是我永远的信仰，跟着你走千里万里我都有力量，你的形象让我勇敢坚强，我愿为你燃烧生命的光芒！”铿锵有力的声音久久回荡，而在场所有人也轻轻鼓起了掌……在最后，同学们纷纷把自己亲手做的“小白花”放在树枝上，随着一朵朵洁白的小菊花绽开笑容，我们的缅怀也结束了。通过这次到烈士陵园的纪念、缅怀，同学们不仅仅锻炼了自己的毅力，还了解了我国烈士们的丰功伟绩，加深了印象。
人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑 教学目标： 1、引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，教育学生懂得革命胜利成果来之不易，激励学生继承和发展先辈光荣的革命传统。 2、学习将时间顺序和空间顺序相结合来说明事物的方法。 3、了解在说明中运用记叙的方法。 4、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。 教学重点： 1、学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在一起说明事物的方法。 2、毛泽东和周恩来写的碑文既是纪念碑的主题，又是全文的主题，引导学生深刻体会。 教学难点： 1、学习文章怎样用文字及画面特征对十幅浮雕进行描述以突出主题的。 2、十幅浮雕涉及历史知识广，要有分寸地讲解。 课时安排：二课时 教学过程： 【第一课时】 教学要点：了解写作背景、解题，教学第一部分和第二部分第一、二层。 教学过程： 一、导入 展示“人民英雄纪念碑”图片，1952.8~1958.4.22 二、简介写作背景 作者在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰了纪念碑，写下了这篇文章，表现了崇敬先烈、缅怀先烈之情。 三、解题：讨论，正标题和副标题各有什么作用？ 明确：正标题表明作者要歌颂的对象，揭示了全文的中心思想，副标题标明了本文说明的对象及文章的主要内容，表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。四、学生浏览课文，标出生字词，理清作者的思路。 瞻仰zhān 矗立chù奠基diàn 砌墙qì镏金liú上溯sù 五卅sà髻jì天堑qiàn 重幔chóng màn 庑殿wǔ挑衅xìn 逾越yú 作者思路：点题，总领全文——介绍碑身浮雕——抒写瞻仰感受 五、教学第一部分 1、同学朗读 2、提问：作者瞻仰前的心情如何？文章用哪几个词说明了纪念碑的总体特征？ 六、研习第二部分 1、这一部分作者活动的顺序？ 明确：①未进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前 作者按行走路线由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整体形象介绍给读者。 2、思考：纪念碑用坚硬的花岗岩洁白的汉白玉建成，这些材料有什么象征意义？
人民英雄纪念碑、碑文介绍
人民英雄纪念碑位于中华人民共和国北京市天安门广场。 人民英雄纪念碑碑身正面镌刻毛泽东题词“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字；背面是毛泽东起草、周恩来题写、落款为“中国人民政治协商会议第一届全体会议建立”的碑文： “三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！” 此碑文中的“三年以来”是指第二次国共战争； “三十年以来”是指自1919年五四运动起的新民主主义革命斗
争到1949年新中国建国； 而1840年则是中国受侵略的开始，1840年鸦片战争，中国从此弥漫着滚滚硝烟，成为了半殖民地半封建国家。这三个时间段中，都有中国爱国志士的不屈抗争！ 纪念碑全景 1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。当天下午6时，出席中国人民政治协商会议的全体代表，在天安门前广场上举行了建立纪念碑的奠基典礼。以毛泽东主席为首的政协各单位首席代表一一执锨，奠下纪念碑的基石。后经全国广泛讨论，确定碑型。到1952年，全国优秀的建筑师和专家们共设计了一百多种图案，经有关方面通过各种方式征求各界人民的意见，归纳、修正成最后的图样。 人民英雄纪念碑兴建委员会由北京市长彭真任主任委员，郑振铎、梁思成任副主任委员。委员会下设工程处，分设计、施工、采石、美术工作等7个组进行工作。纪念碑的设计工作由著名建筑家梁思成先生主持。此外，专设一个委员会，在中国科学院现代史研究所所长范文澜领导下，研究浮雕画片所需的史料题材。 纪念碑于1952年8月1日正式动工修建，1958年4月22日落成，同年5月1日隆重揭幕。纪念碑总高37.94米，碑座分两层，四周环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶。下层座为海棠形，东西宽50.44米，南北长61.54米，上层座呈方形，台座上是大小两层须弥座，下层须弥座束腰部四面镶嵌着8块巨大的汉白玉浮雕。浮雕高2米，
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 9.30小学生在烈士纪念日的心得体会 及感受集锦 9.30小学生在烈士纪念日的心得体会及感受集锦 走进烈士陵园，迎面而立的是一座石碑，石碑上刻着九个金光闪闪的大字：瑞安革命烈士纪念碑。我们先排成四队，笔直地站在纪念碑前，全体师生低头肃立，为革命烈士默哀一分钟。然后由小记者代表宣诵誓词，我们也跟着宣了誓在哀乐中，同学们怀着沉重的心情将自己亲手做的纸花轻轻地放在了革命烈士纪念碑的旁边。随后邓老师带领我们来到陈列馆，那里有许多烈士英雄的简介，看得同学们心情澎湃，久久不能平静。伟大的革命烈士们，是你们用鲜血染红了五星红旗；是你们用满腔热血谱写了祖国壮丽的历史篇章；是你们抛头颅，洒热血为了中华民族的解放而长眠于地下，我们要学习你们艰苦奋斗、顽强不息的精神，勤奋学习，为自己的人生增添光彩9.30小学生在烈士纪念日的心得体会及感受集锦。 ――李一楠三年级 接着我们又来到陵园的陈列馆，在这里，我看到了许多烈士生前所用的物品，并了解了他们的英雄事迹。 1 / 12
其中影响比较深的是一个叫姜羲的烈士，他是城关小沙巷人，1934年出生，1952年参加青年团，1955年考入空军学校，同年10月25日在旅顺市领空飞行时牺牲了，算算才21岁，还那么年轻，却这么勇敢，真让人敬佩。 通过平时看战争片，我也了解了一些英雄事迹，知道这些英雄烈士在那么艰苦的生活条件下，不怕苦不怕累不怕流血，就是面对敌人的严刑拷打，也绝不低头，不屈服，甚至于最后失去了宝贵的生命9.30小学生在烈士纪念日的心得体会及感受集锦。战场上他们撑到最后一口气也要多消灭一个敌人，要把敌人打出我们的国土，为的就是让今后的我们能过上安定，幸福的生活。我们现在能在学校里安心学习，有这么好的条件，所有的一切都要感谢他们，是多少生命换回来的，多么来之不易，真该好好珍惜！ ――戴嘉豪三年级 烈士陵园里有几棵樱花树，清明时节，树上开满了粉白色的樱花，真是美极了！满树的樱花一簇簇、一簇簇地挨在一起，它的花瓣层层叠叠，貌似梨花，雪白的花瓣上透露着淡淡的粉色，真像一个个害羞的小姑娘，微风吹过，树枝轻轻摇摆，一片片花瓣随风飘落，像一只只美丽的粉蝶，淡淡香气飘过鼻尖，惹来了许
2007年山东高考优秀满分作文：不朽的丰碑—关于人民英雄 永垂不朽 都说“时间是治疗心灵的最好的针剂”，往事如烟，缥缈婆裟， 无论成功与失败，顺境与挫折，各种人情冷暖，众多缤纷繁芜，都会随着时间的飞逝永远的被遗忘在身后的风尘中，而尘埃终会落地……其实，在这些零落的尘埃里，总有一颗水滴虽经受了流金岁月的洗礼依然明亮如初，在鲜为人知的角落绽放着自己的光彩，柔和却不乏刚强…… 轻轻挑开水滴外面的薄暗纱，看，上面映着的是他的面孔，笑容灿烂而坚毅，手持长枪，背负旅行包，别着手榴弹，注视着自己的家乡，守卫着无限留恋的领土，可他的背后，却是硝烟滚滚，炮火纷飞，而他，在一场惊心动魄又无比艰难残酷的战争中，却永远地闭上了明亮的眼睛，无声地撒手人间……他，就是左权，是中国共产党在抗日战场上阵亡的最高将领。水滴刹那间晶亮起来，忽地一闪，出现了那个战火硝烟的年代的画面。狂妄的日寇在屡次遭受左权军队的打击后，不甘失败，又调集了3万多兵力，发动了空前残酷的“铁壁合围” 大“扫荡”，并向八路军总部所在地辽县进犯。25日，为了掩护后方机关的同志们跳出包围圈，左权率部坚持指挥战斗，自己直到最后才开始突围。 看吧!那一道道血痕镌刻着他英勇拼搏，不屈奋战的壮举;那一声声冲锋号角迸发这誓死保卫祖国的豪情;火光冲天，炮声连连，可左
权只把它视为微小的尘土。他热血沸腾，敌人千军万马都在他刚毅的面容前颤栗了!当队伍冲向敌人最后一道封锁线时，一颗炮弹在他身前爆炸，左权不幸英勇牺牲，年仅37岁。 这时，连空气也变的凝重肃穆，哀伤的气氛笼罩着人民。左权牺牲，全军悲恸，左权短暂而光荣的一生，为中华民族的解放，为人民军队的发展，为抗日战争的胜利，做出了巨大贡献。朱总司令，诗悼忠魂： 名将以身殉国家， 愿拼热血卫吾华。 太行浩气传千古， 留得清漳吐血花。 水滴逐渐暗淡了下来，令人惊异的是，水滴上竟然捧出了一朵洁白壮丽的鲜花，花的背后，是巾帼英雄——冷云。1938年夏，冷云强忍丈夫牺牲的巨大悲痛，告别刚出生两个月的婴儿，随军西征，任妇女团政治指导员。这一天，她们在牡丹江地区与日伪军千余人遭遇。已准备渡河的冷云等人为掩护大部队突围，毅然放弃渡河，在冷云率领下，与日伪军展开激战。这是一场短兵相接的战役。她们主动吸引日伪军火力，使大部队迅速摆脱敌人，但是她们却被敌围困河边。在背水作战至弹尽的情况下，面对日伪军逼降，誓死不屈。冷云坚定地对大家说：“同志们，我们是共产党员，宁死也不做俘虏!为祖国的解放而战死，是我们最大的光荣!”她们毁掉枪支，挽臂涉入乌斯浑河，高唱着《国际歌》：“……满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争……”
人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑·课后练习 基础题 1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。 瞻仰（ ） 矗立（ ） 重幔（ ） 髻子（ ） li ú（ ）金 梭bi āo （ ） ch ān （ ）扶 di ǎn （ ）基 2．给下列形近字组词。 瞻（）赡（）澹（）镏（）榴（）溜（）馒（）谩（）幔（）膘（）镖（） 鳔（） ???????????????????? 3．根据课文内容填空。 （1）我怀着________的心情，瞻仰了这座________、________、________的纪念碑。 （2）当天傍晚，毛主席率领全体政协委员为纪念碑举行了________的奠基礼，毛主席________，为纪念碑奠定基石。……它象征着________________，标志着________________。 （3）由此上溯到________，从那时起，为了________，争取________，在历次斗争中________永垂不朽！ 4．指出下列句子所用的说明方法。 （1）这些大浮雕高2米，合在一起共长40．68米。（ ） （2）从地面到碑顶高达37．94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4．24米。（ ） 能力题 5．结合句意说出加粗词语的表达作用。 （1）浮雕的画面显示出学生们齐集于天安门前举行爱国示威游行的情景。 （2）根据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。 6．阅读理解。 ①碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。②小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈。这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，（ ）全国人民对他们永远（ ）和（ ）。③碑顶是民族传统的上有卷云下有重幔的小庑殿顶。④整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。 （1）在选段第②句括号处依次填入最恰当的词语，它们是 （ ） A ．表明 思念 敬爱 B ．体现 纪念 尊敬 C ．表现 想念 敬慕 D ．表示 怀念 敬仰 （2）给选段划分层次，并归纳层意。
小学六年级古诗词运用练习题 1、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说（有朋自远方来,不亦乐乎）。 2、若是好朋友分离,依依惜别,我们可以说（送君千里,终须一别）。 3、一般用( 形影不离 )成语来形容朋友之间关系亲密。 4、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起（但愿人长久，千里共婵娟）。 5、每当看到春光将桃、李、梨的花一夜间催开时，你自然的想起了（忽如一夜春风来,千树万数梨花开） 6、汗代史学家、文学家（司马迁）说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于” 当“比”讲，它与（唐）代诗人（杜牧）写的《山行》中的（霜叶红于二月花）（诗句）中的“于”意思完全相同。 8、来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起“（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）”。 9、人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。 10、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）这句诗表达自己的思念之情。11、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样（“读万卷书，行万里路。”）
12、每当祖国需要你的时候，用（“粉身碎骨全不怕。”）来表达自己的决心。 13、同学们，当你们的朋友在学习浪费时间，有所松懈时，我们可以用（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）这样的名句来劝告他。 14、面对人生的成功和失败，我们应有（不以物喜，不以己悲）的心态。 15、改革开放以来，各行各业先进人物层出不穷，我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的词句（数风流人物，还看今朝）来赞美他们。16、《白雪歌送武判断归京》中以春花喻冬雪的名句是（忽如一夜春风来，千树万树梨花开） 17、《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下，断肠人在天涯） 18、在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用（受任于败军之际，奉命于危难之间）来形容。 19、苏轼名词《明月几时有》中富有哲理的名句是（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）。 20、生活中既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，这正如孔子《论语》的一句话（三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之） 21、《九月九日忆山东兄弟》一诗中传诵千古的名句是（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）。
单元主题 单元学情 分析 第三单元单元备课表 ：深深的怀念，本单元选编的 4 篇文章：《十六年前的回忆》《一夜的工作》《灯光》《为人民服务》，精读课文 2 篇，略读课文 2 篇，从不同角度追忆了不同历史时期革命先辈的感人事迹，为我们呈现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场 上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光学生在 学习本单元文章之前，已了解生活中的一些革命前辈的英雄事迹，感受过革命先烈的丰功 伟绩，懂得为人民服务的道理，但如何叙述这些故事的方法学生掌握的不好，或不够全 面，有待提高，还需要加强理解，所以学习课文要多读课文，多拓展革命前辈的英雄事迹 的搜集，让学生全面了解革命前辈的事迹，激发学生的爱国主义精神。 人教版教材 1、《十六年前的回忆》 2、《一夜 的工作》 两翼教材 《新语文主题阅读》： 《人民英雄纪念碑赞》 《主题式经典诵读》： 《就义诗》《狱中题 壁》《南京书所见》 《新语文主题阅读》： 《周总理，你在哪里》 《在大海中永生》 《彭德怀和他的大骡 子》 《主题式经典诵读》： 《口占一绝》 课后作业 教学目标 每课重难点（主题联系）单元共同点 “一主”作业：1、“一主” 重难点：正 1、诵读、背诵《十确流利地朗读课文，让学 本单元教材围 六年前的回忆》精生理解课文内容，了解课 彩句段，小练笔：文叙述的顺序，找出含义绕“深深的怀 写一写在清明节前深刻的句子理解，体会革念”这一专题 后祭扫烈士先烈命先烈的品质，让学生进编写。4 篇课文 墓，有何感受，写一步了解文章的表达方 从不同的角度 下来。法。 追忆了不同历 2、写字词、小册子2、“两翼” 重难点：阅 史时期革命先 “两翼”作业：读规定文章理解内容，了 阅读文章理解内解文中先烈的事迹，感受辈的感人事 容，了解文中先烈过革命先烈的丰功伟绩，迹，为我们呈 的事迹，感受过革懂得为人民服务的道理。现了一幅幅难 命先烈的丰功伟背诵规定篇目。 忘的历史画 绩，懂得为人民服 面，在理解课 务的道理并写心 文的基础上， 得，背诵规定篇目。 “一主”作业：1、“一主” 重难点：通让学生了解一 1、诵读、背诵《一过朗读课文，理解课文内些先烈的事 夜的工作》精彩句容，理解一些含意深刻的迹，感受过革 段，理解重要句子句子，从周总理一夜工作 命先烈的丰功 的意思，用自己的情景中，体会总理的劳苦 伟绩，懂得为 话写一写学了此课和简朴，感受总理的伟大 人民服务的道 的感受。人格。 理，让学生进 2、写字词、小册子2、“两翼” 重难点：阅 “两翼”作业：读规定文章理解内容，了一步了解文章 阅读文章理解内解文中先烈的事迹，感受的表达方法， 容、了解文中先烈过革命先烈的丰功伟绩，体会作者表达 的事迹，感受过革懂得为人民服务的道理。 的方法。 命先烈的丰功伟背诵规定篇目。 绩，懂得为人民服 务的道理并写心 得，背诵规定篇目。