现代教育技术中级考试理论题
教育技术的含义
教育技术是运用各种理论技术及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
对教育技术的定义理解要注意三点：
第一，教育技术的应用提倡以先进的教育思想、观念和理论为指导；第二，教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象（一般强调的是教学过程和教学资源）；第三，教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个环节面（研究范畴）。
教育技术与信息技术
教育技术必须以信息技术为基础，但却不等同于信息技术。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。
信息技术是指一切能够扩展人类有关器官官能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术，多媒体计算机技术，人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。
教育技术与信息技术首先在所属学科、研究对象、研究范畴是不同的。信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价。而教育技术属于教育学科，其研究对象是由合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。所谓合适技术，包括现代技术、传统技术、有形技术、有形的物化技术和无形的智能技术，目前多指信息技术，但不能仅理解为信息技术。
其次是目标不同。信息技术培训是要是被培训者具有信息技术素养，即具有利用信息技术的意识、能力与道德。教育技术能力培训则是要培训者具有教育技术素养，既具有运用教育技术的意识、能力与道德。
第三是内容体系不同。（书20）
教育技术在教学中运用的意义与作用
1.教育技术能力是教师专业素质的必要的组成部分。
2.教育技术有助于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家新课程标准。
3.教育技术有助于优化教学过程和培养创新型人才。
教育技术的主要研究领域可以从：对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、学习者特征分析等；
教育技术的开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、政策与法规等；
教育技术的管理主要包括：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理等；
教育技术的评价主要包括：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。
教育技术的主要理论基础
理论基础、基本理论和应用领域
教育技术的相关理论主要有：学习理论、教学理论和传播理论等。可以从学习理论、教学理论和传播理论的研究内容来看其对教学的影响有：
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由 (如动机、练习、反应等)；
教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能(如目标、学生、教材、评价等)。
教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。
（三个理论不是书上的，书上还有一个系统科学理论）
建构主义的学习理论基本内容
从学习的含义（即什么是学习）和学习的方法（即如何进行学习）这两个方面进行说明。
关于学习的含义
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和其他伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
学习环境中的四大要素或四大属性
建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
教学设计的概念
教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确定解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序。
教学设计的特点
首先，教学设计是以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的步骤和方案为目的。其次，教学设计是一个综合运用现代学习理论、教学理论、教育传播理论、教学媒体理论和系统科学理论等相关学科的理论和方法解决问题的过程。第三，教学设计是一个系统计划的过程有一套具体的操作程序。第四，教学设计的具体产物是一种为了达到某个目标，由多个元素组成，能实现一定功能的教学系统元素，它可能是一门课、一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源等。第五，教学设计形成的教学方案或产物，必须在实践中按照一定的程序进行检验和评价，并通过检验和评价得到的反馈信息进行修正，只有这样，才能保证教学设计切实有效。
教学设计的基本环节
完整的教学设计过程一般包括学习需要与教学环境分析、学习内容分析、学习者分析、教学目标分析、教学策略制定、教学媒体选择与设计，教学评价。
也有的书将其概括为：
学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。
建构主义环境下的教学设计（目的是为了促进学生自主地学）过程一般包括：1.情境创设——创设有利于学生自主构建知识意义的情景；2.信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主构建；3.
自主学习策略设计——自主学习策略是引导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了强调学生学习的主动性、积极性，以达到自主构建的目标；4.组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短，深化学生的意义建构；
5.组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识以一定基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习，进一步培养学生的创新精神和实践能力。
信息技术与课程整合（28）
整合的概念
中国《中小学教师教育技术标准》定义：是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
整合的目标
建设数字化教育环境，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。
整合的理论
1.要以先进的教育理念为指导
2.要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合
3.要运用“学教并重”的教学设计理念进行信息技术与课程整合的教学设计
4.要重视各学科的资源建设，这是实现课程整合的必要前提。
信息技术与课程整合的方法：
八个基本过程：1.建设数字化硬件环境，为整合提供物质条件。2.搭建各种教学应用软件平台。3.建设教育教学软件资源库。4.教师的信息技术与课程整合培训。
5.加强管理与激励机制。
6.建立示范学科。
7.全面推进整合。
8.参与课题研究，开展校内、校际交流。
教育科学研究的含义
教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。
教育科学研究的方法
包括文献研究、问卷调查、实验研究、行动研究等。
行动研究的概念
行动研究是由与问题有关的所有人员共同参与的研究和实践。即教师和研究人员基于实际问题解决的需要，在自然、真实的教育教学环境中，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
行动研究的一般步骤
1.计划环节
2.行动环节
3.观察环节
4.反思环节
教学目标
教学目标(对学习者来讲,也可以称为学习目标)是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。教学目标决定着教学的总方向,学习内容的选择,教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择和设计、学习情境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。
分析和表述教学目标要抓住四个方面：1.应阐明学习行为的主体；2.要用行为动词和动宾短语表述教学目标；3.要说明达到该目标的条件；4.对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。在阐述和编写教学目标时要注意：1.正确定位目标对象；2.学习目标的编写应尽可能明确、具体；3.目标设计要有层次性。
教学目标分析的作用与意义
1.有利于课程的规范化；
2.有利于学生的学习；
3.有利于教师的教学；
4.有利于交流和沟通。
教学目标分类理论
布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为“认知”“动作技能”、“情感”三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。
布卢姆认知领域的教学目标分类理论
布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。
识记，只对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆。
领会：指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会：一是转化，即用自己的话或用与原先不同的表达方式来表述所学的内容；二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述；三是推断，即预测发展形势。
运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。
分析：指把复杂的知识整体分解为不同部分，并理解各部分之间联系的能力。综合：指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。
评价：指对材料（如论文、观点、研究报告等）作出价值判断的能力。
课程改革提出的教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
ABCD法描写教学目标
A——对象（audience）：阐明教学对象
B——行为（behavior）说明通过学习后，学习者应能做什么（行为变化）。C——条件（condition）：说明上述行为在什么条件下产生。
D——标准（degree）：规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。
运用ABCD编写教学目标时要注意：
1.教学目标的行为主体须是学习者，而不是教师。
2.教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述。
3.教学目标的行为动词须是具体的，而不能是抽象的。
学习者特征分析
学习者特征分析是教师在教学设计的前期阶段，对学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征进行深入的分析。对学习者的特征进行分析，可以使教学设计与学习者的特征相匹配，从而保证教学设计的成功。
学习者特征分析的作用
教学设计的目的是为了有效促进学习者的学习，而学习者是学习活动的主体，学习者具有认知的、情感的、社会的等特征都将对学习的信息加工过程产生影响，因此，教学系统设计是否与学习者的特征相匹配，是决定教学设计成功与否的关键因素。
学习者主要特征的分析
1.起点水平
2.认知结构（所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。）
3.学习态度（即学习者对所学内容的认知水平和态度。）
4.学习动机（是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要）
5.学习风格（学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成。它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。）
不同阶段的学习者心理特征
对于小学生而言，认知水平还处在发展的初期，思维发展水平从具体形象思维向抽象思维过渡；记忆以机械记忆为主；注意力不稳定，容易分心；注意受兴趣的影响很大，不善于调控自己的注意；意志力薄弱，自制力差；感情逐渐丰富，但坚持性较差；对教师信任和依赖；个性方面好动、好模仿、易受暗示。
对于中学生而言，随着生理的急剧变化，也给其心理带来了较大的变化。在中学初期，他们还会表现出幼稚与不懂事，依赖性与独立性，自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象；他们的认知水平、能力还不高。中学后期，则是一个逐步稳定成熟的时期，自制力有所提高，自觉性、独立分析问题的能力有所提高，要求进步，这一时期是独立地走向社会的准备阶段；思维的独立性、批判性快速发展，不盲从他人意见，自我批评日趋成熟，自尊心增强，自我教育能力有所提高。
学习者在信息化环境下出现的新特征（也可说网络环境下）
1.网络环境中学习者更容易张扬个性
2.学习者在网络中更容易结成团体，但从众和服从权威的心理却在削弱
3.学习者在网络环境中扮演意识强烈
4.学习者在网络环境中认知策略发生了变化
5.学习者的学习风格在网络中得到了充分的发挥和完善
6.学习目标多样化
7.学习类型和思维类型多样化
教学策略的概念和分类
在教学上，一般认为教学策略是对完整特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。
教学策略的分类：
依据教学形式分为集体、个人和小组协作三种形式，可以把教学策略分为以下三种：教学主导策略、自组学习策略和协作学习策略。
教学主导策略多种多样如九段教学策略、情景陶冶策略、先行组织者策略等。
自主学习策略的核心是要发挥学生的学习主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位，其着眼是帮助学生的“学”。这种策略虽然很多，但始终保持一条主线——让学生“自主探究，自主发现”。（51页）
协作学习策略是在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义构建。
美国学者瑞格鲁斯认为教学策略包括三类：组织策略、授递策略、管理策略。
组织策略考虑的是如何将所选的教学内容加以合理地编排，通常分为微策略和宏策略。
授递策略考虑在教学过程如何开展有效的交互活动。基本授递策略部件包括提问策略、反馈策略、学生控制策略和助学策略
管理策略考虑在教学过程如何运用组织策略和授递策略部件来实现特定的教学目标，即教学决策功能。
信息技术环境下的典型教学策略
1.支架式教学策略
支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。
支架式教学由以下几个环节组成：
搭脚手架、进入情境、独立探索、合作学习、效果评价
抛锚式教学策略
抛锚式教学策略要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。
抛锚式教学由以下几个环节组成：
创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价
随机进入教学策略
学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓的“随机进入教学”。
随机进入教学主要包括以下几个环节：
呈现基本情境、随机进入学习、思维发展训练、小组合作学习学习效果评价
评价给定教学情境下的教学策略应用有效性的因素
1.教学目标因素
2.教学内容因素
3.学习者因素
在教学实施的过程中，应注意以下几点：
1.以教学目标为向导。
2.灵活调整教学环节。
3.抓住学生思维的火花深入探究。
4.关注不同学生群体的发展。
5.造性的设置任务。
常用信息化教学环境主要有多媒体教室（投影教室）、网络教室及语音教室等。
多媒体教室的功能：1.可用于实物投影及投影各类幻灯片、投影片、照片及其他图片；2.可以用来播放幻灯投影教材；3.教师可以用有线或无线话筒进行讲课；
4.可以记录讲课内容，播放光盘教材；
5.可以作为学术报告的演讲平台等。
网络教室的功能主要包括下列几项：
1.屏幕广播
2.学生示范
3.屏幕监视
4.遥控辅导
5.电子举手
6.分组讨论
7.电子交流
8.消息发送
9.进行教学测试和信息反馈分析
教学组织形式
班级授课、小组合作学习、个别化学习
教学评价
以基准为依据：相对评价、绝对评价、自身评价。
以内容为依据：过程评价、
成果评价
以功能为依据：诊断性评价、形成性评价、总结性评价
以方法为依据：定性评价、
定量评价
2008全国教育技术考试题
（一）基本知识篇
请回答以下选择题，在选项前的（）中打“√”。
1．关于教育技术的以下说法，你最赞同的是：
（）教育技术就是“教育中的技术”。
（）教育技术就是在教学中使用媒体。
（√）教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。
（）教育技术只能用在学校教育中。
2．关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是：
（）教育技术从属于信息技术。
（√）具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。
（）信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。
（）教育技术的核心是信息技术。
3．关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是：
（√）代替教师的角色。
（）展示教学内容。
（）创设学习情境。
（）支持师生交流。
4．关于现代教育技术，你同意下列哪些说法，请在前面的（）中打“√”。
（）现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革；
（√）现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容；
（√）现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务；
（）研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用；（√）现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究。
5．教学设计的基本过程包括:前期分析、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
6．什么是教育技术，它的主要研究领域包括的方面有：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
7．教育技术的主要研究领域可以从：对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、学习者特征分析等；
8．教育技术的开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、政策与法规等；
9．教育技术的管理主要包括：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理等；
10．教育技术的评价主要包括：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。
11．教育技术相关的理论有哪些，它对教学有哪些影响？
教育技术的相关理论主要有：学习理论、教学理论和传播理论等。可以从学习理论、教学理论和传播理论的研究内容来看其对教学的影响有：学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由(如动机、练习、反应等)；
教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能(如目标、学生、教材、评价等)。
教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。
12．什么是教学设计？什么是信息化教学设计？它们包括哪些主要环节？
教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
教学设计主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。
信息化教学设计即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。
信息化教学设主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。
（二）教案设计（含教学评价）篇
一、填空题
1. 教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。
2. 教育评价的功能有：导向功能、监督功能、激励功能、调节功能、鉴定功能3．探究型学习的目标：获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。
4．探究型学习的特点：开放性、探究性、实践性。
5．MiniQuest的基本组成部分包括：情境、任务、成果三部分。
二、简答题
1．什么是探究型学习？
探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
2．结合自己的设计过程，说明探究型学习如何选择主题？
（1）结合自己的学科背景
（2）符合探究型学习的特点
（3）实现探究型学习的目标
3．资源的查找中应注意什么？
（1）与主题相关程度
（2）资源引用规范
（3）作资源引用记录
4．什么是量规？如何设计量规？
量规专家海蒂·古德瑞齐将它定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。而我国的教育技术领域专家祝智庭教授则将它定义为“一种结构化的定量评价工具”。
为了更好的评价学生的绩效（Performance），并且获得可靠的分数，设计量规时要注意以下几点：
（1）要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量
教学目标不同，量规的结构分量也应不同。例如，在评价学生的电子作品时，通常从作品的选题、内容、组织、技术、资源利用等方面考虑；而在评价学生的课堂参与性时，又会从学生的出勤率、回答问题情况、作业完成情况、小组合作情况等方面考虑。另外学生的水平也是决定量规结构的一个重要方面，不符合学生水平的结构分量在评价时往往是没有意义的。
（2）根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重
对量规中各结构分量的权重（分数）进行合理的设置不但可以帮助有效的评价，还可以引导学生把握好努力的方向，起到目标导向的作用。结构分量的权重设计与教学目标的侧重点有真接的关系。还是以电子作品的评价为例，如果教师的主要目的是教会学生学习制作电子作品的有关技术，那么赋予技术、资源利用结构
分量的权重应该高些；如果教师的主要目的是为了让学生通过电子作品展示自己的调查报告，那么赋予选题、内容、组织等结构分量的权重则应高些。
（3）用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分
在对量规的各结构分量进行解释时，应使用具体的、可操作性的描述语言，而避免使用抽象的概念性的语言。如在评价学生的信息收集能力时，如果标准是“学生具有很好的信息收集能力”，则此标准形同虚设；而如果标准是“从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明了出处。”，则标准就明确得多。后者所具有的可操作性，正是量规最可宝贵的特质之一。
5．如何使用量规？
使用量规进行评价时，一般来说，要注意以下几点：
（1）在学习进行前提供量规。在学习提出预期要求是信息化教学评价的一个重要原则，唯有如此，才能发挥量规对学习过程的关注和作用。
（2）与其他评价工具配合使用。正如强调探究型学习不等于否定接受式学习一样，强调量规的优势，也不等于否定其他评价工具（特别是传统评价工具）的作用。每种评价工具都有它的适用范围，配合使用才会取得最佳的效果。比如，在要求学生以电子作品递交作业时，采用量规与范例（学生作品范例）相结合的评价方法就会非常有效。
（3）在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求。关注过程的评价特别强调要求评价要随时并频繁地进行。这在学习过程中，往往要求教师要对学生进行适当的提醒，以便他们能自觉不自觉地运用量规来衡量和自己的绩效。
（4）为自评和互评设计良好的氛围。学生的自评和互评不但可以促进学生对于知识的学习，还可以提高学生的评价能力。因此应该积极地鼓励这类评价，如要求学生互相浏览作品，根据量规提出修改意见等。但切忌为学生的互评施加压力，否则势必会影响互评的质量，如要求以学生互评的分数作为期末考试分数等。
（三）资源准备篇
一、填空题
1. 对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素：用于储存与传递以教学为目的的信息；用于教与学的活动；
2. 教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性：呈现力
3. 按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为：视听觉媒体
4. 关于矢量图与位图：放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真
二、问答题
1. 常见的教学媒体配置模式
提示：
（1）简易型多媒体组合教室配置模式：录音—幻灯组合教学环境；录像—电视—投影组合的教室环境；
（2）集成型多媒体教室配置模式：计算机多媒体教室环境：包括计算机、大屏幕投影屏幕、电子投影机、超亮度多媒体电子投影仪、视音频媒体、多媒体教材创作系统等。语言实验室：多媒体网络教室：将多功能教室、多媒体或普通计算机教学环境中的计算机与与局域网或internet互联；
（3）计算机网络学习环境：教室网教学环境：典型的局域网，在其中学生可进行集中、个别化、小组等教学活动，教师可随时控制学生的学习活动。
校园网教学环境：采用intranet结构，把学校内部的各种资源共享起来
因特网教学环境：信息资源丰富，但也比较分散和混乱，还不适合作为标准的教育信息系统支撑平台和环境
外联网教学环境：Intranet利用internet通讯设施，将多个本来互相独立的intranet 进一步连接起来
2. 教育信息资源的获取方法
提示：
（1）利用图书信息检索工具获取图书资料
（2）期刊信息检索
（3）利用目录型检索工具搜索网络资源
（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源
3. 网上教育信息资源的类型：
提示：
（1）电子书籍。是以数字格式传播的正式书籍类出版物；
（2）电子期刊。包括电子报纸、电子杂志和期刊、电子新闻和信息服务（NIS）。（3）数据库。是指大量信息对象的集合，允许用户根据某些属性进行检索。网上有各种各样的数据库，例如专题数据库、图书目录和地址簿等。
（4）虚拟图书馆。指由比较严肃的学术和科研机构建立的网上信息库，这些库往往集中于一个或几个专题，广泛收集网上的学术作品和相关网站地址，按一定规则进行分类编目，有的用超文本建立索引，有的用关键词检索。
（5）电子百科。即电子百科全书（包括电子辞书）。
（6）教育网站。包括：教学类、教育类、研究类、资源类、综合类等。
（7）电子论坛。指由Usenet、BBS之类的技术支持的网上讨论。
（8）虚拟软件库。虚拟软件库专门收集免费及试用的软件，可以自由下载使用，但试用对使用期限有一定限制。
4. 关于Shareware、Freeware及Free Software软件
(YSSK注明：中级考试也要求参考此内容)
提示：
Shareware即为共享软件，它允许用户可重新发布该软件，但是任何人想继续使用它需要支付一笔许可费用,通常是由个人开发的，一般没有支持且没有公开的源码，它希望得到使用者的资助。
Freeware即为免费软件它通常使用于那些允许重新发布，但不允许修改的软件包（他们不提供源代码）。
Free Software即为自由软件是指允许任何人使用、拷贝、修改、分发（免费或者少许费用）的软件。特别是这种软件的源代码必须公开。从某种意义上说，"如果没有公布源代码，就不能称之为自由软件。“自由”实际上指的是使用上的自由、获得源程序的自由、修改的自由、复制和推广的自由。
5. 关于Internet教育资源“合理使用（Fair use）原则”
提示：
“合理使用原则”通常是指：为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢慢信息传播速度和增加社会成本。
美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：使用任何方法复制各种材料，将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内使用的多本复印件）、学术及科学研究不违背版权法。它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的进步和提高教育质量是至关重要的。
在教育界，对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方面：（1）教育界使用受版权保护的作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料。（2）在创作和学习过程中，教育工作者可以自由的使用信息资料，
（3）教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或者“执行”为名义的各种理由的干扰。
（4）在使用网络信息资料时，教育界也有尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教育它的下属机构和工作人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。
（四）教学实施篇
一、判断题：
1. 探究型教学的教学环境一定要有网络的支持。（X ）
2. 在Word中，通过“视图—工具栏—审阅”可以打开“审阅”工具栏。（V ）
3. 在Excel中，可以很方便的计算总分和平均分，并排名。（V ）
4. 通过电子邮件与人交流，你必须要有一个电子邮箱。（V ）
参考答案：
1. （错误）
2. （正确）
3. （正确）
4. （正确）
二、填空题：
1. 请填出授导型课教学环境中的教学媒体（至少四种）：、、
、。
2. 在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“”按钮即可。
3. 在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入“=”，意思是求单元格E2到E5的平均值。
4. 在Excel处理学生成绩时，想按照总分顺序排列的学生名单。应该先选中“总分”这一列，选择菜单栏的“→”命令。选择“总分”关键字，按照递增的顺序进行排序。学生名单就按照总分从低到高顺序排列。
5. 在Foxmail5.0中，要创建一个组，步骤是：启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“”按钮，在弹出的界面中选择“→”或直接点击工具栏中的“”按钮，将弹出“新建组”对话框。
参考答案：
1. 多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机。
2. 删除批注。
3. AVERAGE(E2:E5)。
4. 数据、排序。
5. 地址簿、文件、新建组、新建组。
（五）综合篇
1.“信息技术与课程整合”定义：
中国《中小学教师教育技术标准》定义：是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
美国《美国学生教育技术标准》：在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。
2. 列举技术与课程整合中出现的常见问题（三种以上），并提出相应的解决策略：
问题1：教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动
解决策略：明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务。
问题2：当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移。
解决策略：教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题。
问题3：教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合。
解决策略：在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合。
问题4：整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程。
解决策略：改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性。（2008-05-30）
2008年上半年全国中小学教师教育技术水平考试
理论习题
第1题（单选）教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（B ）
A、教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性
B、教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业
C、国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训
D、教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态
第2题在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C ）
A、电视教育
B、函授教育
C、电化教育
D、电影教育
第3题（单选）描述教学目标的四要素包括哪些？（A）
Ａ、学习对象、行为、条件和标准B、学习对象、媒体、策略和评价
Ｃ、教学内容、行为、策略和评价D、教学内容、行为、策略和标准
第4题（单选）在学习本节课前，学生需要具备的知识技能是（A）
Ａ、纹样排列Ｂ、朗读语感Ｃ、音乐乐谱Ｄ、排列组合知识
中级刨工理论考试题库 一、单选题（共 100 道） 1. 在刨床上使用组合夹具，刨斜面时，其角度误差为( B )。 (A)± 2°(B)± 2′(C)± 5′（ D）± 10′ 2.加工铸件时，选 ( B )作冷却润滑液。 （A）水（B）煤油（C）菜油（D）肥皂水 3.插床验收时应进行空运转试验，试验时间应( D )。 (A)为 30min (B) 为 1h (C)不少于 1h （ D）不少于 2h 4.造成精刨后龙门刨床床身导轨在垂直平面内直线度不符合图样要求的原因之一是 （ A ）。 （A）工件装卡时压紧点悬空（ B）工件两侧螺纹撑不对称（ C）刀架配合部分间隙过 大（D）精刨时让刀 5.B6050 型牛头刨床采用的是 ( B )离合器，这种离合器操作方便，承 载不很大，过载时能自动打滑，起安全作用。 （A）齿形（B）多片式摩擦（C）超越（D）涨紧盘摩擦 6. 直齿锥齿轮齿面粗糙且产生波纹，产生的原因可能是( A )。 （A）刨刀用钝（B）分度方法不正确（C）滚切挂轮装错（D）进给量过大 7.双作用叶片泵在转子每转一周的过程中，每一个密封容积完成 ( B )吸油和压油。 （A）一次（B）两次（C）三次（D）四次 8.牛头刨床主运动的速度调整，主要是根据( B )和工艺情况来决定的。 （A）工件长度（B）行程长度（C）切削用量（D）工作速度 9.砂轮的硬度分为 ( B )种不同硬度。 （A） 13（B）14（C）15（D）16 10.精刨代刮，通常精刨余量在 ( A )mm 左右。 （A）～（ B）～（C）～（D）～ 11.零件加工总余量的大小，一般主要决定于( A )。 （A）毛坯的制造精度（B）设计精度（C）机械加工精度（D）工艺性能 12.下列各类轴中，同时承受弯矩和扭矩的轴是( C )。 （A）滑轮轴（B）万向传动轴（C）减速器轴（D）电机轴 13.锥齿轮齿向精度差的主要原因是 ( C )。 （A）分度不正确（B）齿槽深度过大 （ C）分度头主轴轴线与切削方向不平行（D）齿槽宽度过大 14. B665 型牛头刨床，当摇杆齿轮旋转一周时，滑枕就往复( A )次。 （A） 1（B）2（C）3（D） 4 15.当板状工件的长度与厚度之比超过( B )时就称为薄形工件。 （A） 30（B）25（C）20（D）15 16. 精刨龙门刨床身导轨面，按（B）用百分表找正。 （A）导轨面本身（B）立柱结合面（C）顶部外侧面（D）顶部内侧面 17. 斜齿条的装夹方式一般有三种，如果直接在工作台上装夹适用于( A )。 （A）加工工件形状较大的场合（B）加工批量较小，工件形体不是很大的场合 （C）加工工件批量较大的场合（D）加工批量较大，工件形体不是很大的场合 18. 检验工作台水平移动时，测量工作台面的垂直度方法是：在工作台的侧面放置一
中级维修电工（3000题)： 1．10千伏电流互感器在大修后进行交流耐压试验，应选耐压试验标准为(A)千伏。 A、38 Ｂ、4 C、6 D、3 2．B9～B25A电流等级B系列交流接触器是我国引进德国技术的产品，它采用的灭弧装置是（C）。 A、电动力灭弧Ｂ、金属栅片土灭弧罩C、窄缝灭弧D、封闭式灭弧室 3．C5225车床的工作台电动机制动原理为(B)。 A、反接制动Ｂ、能耗制动C、电磁离合器D、电磁抱闸 4．M7120型磨床的控制电路，当具备可靠的(B)后，才允许启动砂轮和液压系统，以保证安全。 A 、交流电压Ｂ、直流电压C、冷却泵获电D、交流电流 5．T610镗床工作台回转有（B）种方式。 A、1 Ｂ、2 C、3 D、4 6．T610型卧式镗床主轴进给方式有快速进给、工作进给、点动进给、微调进给几种。进给速度的变换是靠(C)来实现的。 A、改变进给装置的机械传动机构 B、液压装置改变油路油压 C、电动机变速 D、离合器变速 7．T68卧式镗床常用(A)制动。 A、反接Ｂ、能耗C、电磁离合器D、电磁抱闸 8．TTL“与非”门电路是以（B）为基本元件构成的。 A、电容器Ｂ、双极性三极管C、二极管D、晶闸管 9．X62W万能铣床工作台各个方向的限位保护是靠（B）完成的。 A、限位挡铁碰限位开关 B、限位挡铁碰撞操作手柄 C、限位挡铁任意碰限位开关或操作手柄 D、限位挡铁碰报警器，提醒操作者 10．Z37摇臂钻床的摇臂回转是靠（B）实现。
A、电机拖动 B、人工拉转 C、机械传动 D、自动控制 11．按励磁方式分类，直流电机可分为（C）种。 A、2 B、3 C、4 D、5 12．按实物测绘机床电气设备控制线路的接线图时，同一电器的各元件要画在(A)处。 A、1 B、2 C、3 D、多 13．把如图所示的二端网络等效为一个电源，其电动势和阻为（D）。 A、3V，3Ω B、3V，1．5Ω C、2V，3/2Ω D、2V，2/3Ω 14．半导体整流电路中使用的整流二极管应选用（D） A、变容二极管 B、稳压二极管 C、点接触型二极管 D、面接触型二极管 15．被控制量对控制量能有直接影响的调速系统称为（B）调速系统。 A、开环 B、闭环 C、直流 D、交流 16．变压器负载运行并且其负载的功率一定时，变压器的效率和（D）的关系，叫变压器负载运行的效率特性。 A、时间 B、主磁通 C、负载电流 D、变压比 17．变压器负载运行时，原边电源电压的相位超前于铁心中心磁通的相位，且略大于(B)。 A、180° B、90° C、 60 ° D、30° 18．变压器负载运行时的外特性是指当原边电压和负载的功率因数一定时，副边端电压与（C）的关系。 A、时间 B、主磁通 C、负载电流 D、变压比 19．变压器过载运行时的效率（C）额定负载时的效率。 A、大于 B、等于 C、小于 D、大于等于 20．变压器耦合式振荡器属于(A)。 A、LC振荡电路 B、RC振荡电路 C、RL振荡电路 D、石英晶体振荡电路 21．并励电动机电枢回路串电阻调速，其机械特性（C）。 A、变硬 B、不变 C、变软 D、更接近自然特性
中级维修电工考试题库(3000题) 中级维修电工(3000题): 1(10千伏电流互感器在大修后进行交流耐压试验，应选耐压试验标准为(A)千伏。 A、38 ,、4 C、6 D、3 2(B9,B25A电流等级B系列交流接触器是我国引进德国技术的产品，它采用的灭弧装置是(C)。 A、电动力灭弧 ,、金属栅片陶土灭弧罩 C、窄缝灭弧 D、封闭式灭弧室 3(C5225车床的工作台电动机制动原理为(B)。 A、反接制动 ,、能耗制动 C、电磁离合器 D、电磁抱闸 4(M7120型磨床的控制电路，当具备可靠的(B)后，才允许启动砂轮和液压系统，以保证安全。 A 、交流电压 ,、直流电压 C、冷却泵获电 D、交流电流 5(T610镗床工作台回转有(B)种方式。 A、1 ,、2 C、3 D、4 6(T610型卧式镗床主轴进给方式有快速进给、工作进给、点动进给、微调进给几种。进给速度的变换是靠(C)来实现 的。 A、改变进给装置的机械传动机构 B、液压装置改变油路油压 C、电动机变速 D、离合器变速 7(T68卧式镗床常用(A)制动。 A、反接 ,、能耗 C、电磁离合器 D、电磁抱闸8(TTL“与非”门电路是以(B)为基本元件构成的。 A、电容器 ,、双极性三极管 C、二极管 D、晶闸管 9(X62W万能铣床工作台各个方向的限位保护是靠(B)完成的。 A、限位挡铁碰限位开关 B、限位挡铁碰撞操作手柄
C、限位挡铁任意碰限位开关或操作手柄 D、限位挡铁碰报警器，提醒操作者第 1 页共 229 页 10(Z37摇臂钻床的摇臂回转是靠(B)实现。 A、电机拖动 B、人工拉转 C、机械传动 D、自动控制 11(按励磁方式分类，直流电机可分为(C)种。 A、2 B、3 C、4 D、5 12(按实物测绘机床电气设备控制线路的接线图时，同一电器的各元件要画在(A)处。 A、1 B、2 C、3 D、多 13(把如图所示的二端网络等效为一个电源，其电动势和内阻为(D)。 A、3V，3Ω B、3V，1(5Ω C、2V，3/2Ω D、2V，2/3Ω 14(半导体整流电路中使用的整流二极管应选用(D) A、变容二极管 B、稳压二极管 C、点接触型二极管 D、面接触型二极管 15(被控制量对控制量能有直接影响的调速系统称为(B)调速系统。 A、开环 B、闭环 C、直流 D、交流 16(变压器负载运行并且其负载的功率一定时，变压器的效率和(D)的关系，叫变压器负载运行的效率特性。 A、时间 B、主磁通 C、负载电流 D、变压比 17(变压器负载运行时，原边电源电压的相位超前于铁心中心磁通的相位，且略大于(B)。 A、180? B、90? C、 60 ? D、30? 18(变压器负载运行时的外特性是指当原边电压和负载的功率因数一定时，副边端电压与(C)的关系。 A、时间 B、主磁通C、负载电流 D、变压比 19(变压器过载运行时的效率(C)额定负载时的效率。 A、大于 B、等于 C、小于 D、大于等于 20(变压器耦合式振荡器属于(A)。 A、LC振荡电路 B、RC振荡电路 C、RL振荡电路 D、石英晶体振荡电路 21(并励电动机电枢回路串电阻调速，其机械特性(C)。
一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.
14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统
《现代教育技术》理论基础知识综合练习题 一、单项选择题 1、教育技术是关于学习过程和学习资源的（C ）五个领域的理论与实践。 A．开发、应用、购置、建构、评价 B．组织、设计、实验、管理、辅导 C．开发、应用、管理、设计、评价 D．远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价 2、课程教学正式讲解之前，教师先播放一段视频资料，指导这种教学行为的学习理论是什么（ A ） A、认知主义学习理论； B、建构主义学习理论； C、行为主义学习理论； D、人本主义学习理论 3、下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是（C ） A、积极反应原则； B、小步子原则； C、重复练习原则； D、低错误率原则 4、属于认知主义理论的观点的是（ B ） A、学习是刺激——反应的联结； B、学习是主动地形成认知结构的过程； C、学习是尝试错误的过程 D、及时强化 5、关于加涅信息加工学习理论不正确的说法是（C ） A、信息流是认知行为的基础； B、记忆取决于信息编码； C、人类信息加工的容量是无限的； D、人们回忆某一事件，往往需要有适当的提取信息的线索作为补充； 6、在视听教学中人的视觉心理因素有很大的影响，下列说法不正确的是（C ） A、心理趋合； B、画面均衡； C、色彩强弱； D、视觉重心。 7、从教育媒体的基本功能分析，在教育传播活动中不恰当的说法是（C ）
A、传递学习信息 B、存储学习信息 C、增加教学信息量 D、控制学习 8、下列说法你认为不正确的是（D ） A、投影仪是多媒体教室中视频信息的再现设备； B、视频展示台又称实物展示台； C、视频展示台的工作原理和摄像机相同； D、投影仪使用完毕应该立即关闭电源。 9、下列说法不恰当的是（ D ） A、概念图也叫思维图； B、概念图是一种评价工具； C、概念图可以作为一种认知工具； D、概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助。 10、下列那种技术不适于网上交流（ D ） A、电子邮件 B、BBS C、网络电话 D、WebQuest 11、网络课程的主要特点（D ） A、教学课件、校园网； B、课程教学内容、网络教学支撑环境； C、教学内容、网络考试系统； D、开放性、交互性、共享性、协作性、自主性； 12、对微格教学理解不恰当的是（C ） A、微格教学也可以称为微型教学； B、微格教学依据反馈原理开展训练活动； C、微格教学训练与试讲训练没有区别； D、微格教学只是一种对教师的训练手段。 13、教学设计的前期分析技术提出者是（A ） A、哈里斯； B、里奇； C、安德鲁斯； D、塞尔冯； 14、利用电子档案袋进行的评价属于（B ） A、相对评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、自身评价 15、一学期期末的成绩评定对学生而言属于（D ） A、相对评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、总结性评价 16、戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，下面正确的说法是（）。 A.教学过程应从抽象入手。
刨工学徒理论知识考核试卷（答卷） （全卷共三大题，总分100分，60分及格） 姓名：部门：得分： 一、选择题（本题共18小题，每空2分，共36分） 1 粗刨镬床工作台上平面时，应按工件的＿a 对刀。 a.最高点 b．最低点 c．加工余量 2 刨床最适合加 b 、 c 及沟槽。 a.垂直面 b.薄板平面 c.加工窄而长的平面 d.成形表面 3 龙门刨床工作台的往复直线运动是刨削加工的＿运动。 a．主 b．进给 c．合成切削 4 垂直进刀手柄下的刻度手柄顺转为 a ，逆转为 b 。 a.进 b.退 c.左 d.右 5 构成切削用量的三要素为：背吃刀量， B 量和 D 速度。 a. 刨削 b.进给量 c.垂直量 d. 切削 6 刨床是 a 往复运动。 a. 直线 b.曲线 c.孤线 d. 任意 7 刨床按其结构分，常用的有： A 刨床、龙门刨床和 C 刨床。 a.牛头 b. 摇臂 c. 单臂 d.滑枕式 8 切削用量中对切削温度影响最大的是( a ). a.切削深度 b.进给量 c.切削速度
9 粗刨刀的选择原则是在保证刨刀有足够( a )的条件下,磨的锋利些. a.强度 b.硬度 c.刚度 10 为了增加强力刨刀的抗冲击能力，刃倾角应选择。( c ) a.正值b．负值c．零值 11 刨削摇臂钻床工作台T形槽的直角槽时，应选用切削刃宽度 b 直角槽宽 度的切槽刀刨削。 a．小于b．大于c．等于 12 装夹龙门刨床工作台时，应合理确定垫铁和压板的位置，主要垫铁一 般置于工件全长的＿处。( c ) a ．1/2 b ．1/3 c ．2/9 13 在刨床上装夹一些形体较小、厚度较薄的工件时,应在( b )上装夹, 其效果较好. a.平口虎钳 b.磁性工作台 c.工作台 d.专用夹具 14 龙门刨床上共有＿进给箱。( d ) a.一个 b.二个c．三个d．四个 15 一般将平口钳、三爪自定心卡盘等称为＿夹具。( a ) a.通用 b．专用 c．可调 16 二、判断题（本题共10小题，每空1.5分，共15分）
2021年中级维修电工资格考试必考专业知识题 库及答案（共280题） 1.当（C ）靠经干簧管时，两个由软磁材料制成的簧片因磁化而相互吸引，电路导通，干簧管起到了开关的作用。 A.金属物质 B.玻璃材料 C.磁性材料 D.塑料 2.按感应式接近开关工作原理，可分为（C ）式传感器。 A.电流 B.电压 C.电感 D.光栅 3.按感应式接近开关工作原理，输出为（B ）。 A.带触点开关量 B.带1和的开关量 C.脉冲量 D.数字量 4.光明电阻在强光照射下电阻值（B ）。 A.很大 B.很小 C.无穷大 D.为零 5.对射式光电开关，它的最大检测距离为（C ）。 A.0.5m B.1m C.几米至几十米 D.无限制 6.光电式反射式开关，一般采用（B ）作为它的光源。 A.白炽灯 B.红外线 C.节能灯 D.日光灯 7.（D ）光电开关就产生了检测开关信号。 A.当被检物体经过且发射器停止振荡时 B.当被检物体经过且发射器开始振荡时 C.当被检物体经过且完全通过光线时 D.当被检物体经过且完全阻断光线时
8.旋转式编码器输出脉冲多表示（D ）。 A.输出电压高 B.分辨率低 C.输出电流大 D.分辨率高 9.旋转式编码器分辨率低表示（B ）。 A输出电压高B.输出脉冲少C.输出电流大D.分辨率高 10.可编程序控制器不是不同的计算机，它是一种（C ）。 A.单片机 B.微处理器 C.工业现场用计算机 D.微型计算机 11.Z3040摇臂钻床液压泵电动机的电气控制电路采用（C ）作电动机过载保护 A.熔断器 B.过电流继电器 C.热继电器 D.接触器 12.M7130平面磨床（D ）启动后才能开动冷却泵电路。 A.电磁吸盘 B.照明电路 C.液压泵电动机 D.砂轮电动机 13.M7130平面磨床采用多台电动机驱动，通常设有液压泵电动机，冷却泵电动机及（B ）电动机等。 A.夹紧 B.砂轮 C.通风 D.摇臂升降 14. M7130平面磨床的液压泵电动机的电气控制电路采用（C ）作电动机过载保护 A.熔断器 B.过电流继电器 C.热继电器 D.接触器 15.M7130平面磨床电磁吸盘控制电路具有过电压保护及（B ）。 A.过电流保护 B.欠电流保护 C.过载保护 D.断相保护 16.按传感器的物理量分类、可分为（A ）等传感器 A.温度、速度 B.电阻、电容 C.电容、电感 D.电压
《现代教育技术理论》题库 一、单项选择题(共10小题) 1．位于戴尔经验之塔上层的是( A ) A．言语符号 B．观摩示范 C．电视 D．参与演戏 2．拍摄的活动影像，主要用于表现真实场景、活动过程、操作过程的教学资源是 ( B ) A．课件 B．视频 C．动画 D．图像 3. 现代教育技术的核心理论是（ B ） A．学习理论 B．现代教学媒体理论 C．教学理论 D．传播理论 4．现代教育技术的起步于( D ) A．20世纪30年代 B．20世纪50年代 C．20世纪70年代 D．19世纪末 5．“强调学习”是在现代教育技术发展过程的 ( D )阶段 A．起步 B．媒体发展 C．系统发展 D．网络发展 6. 微课的时间一般是（ A ） A．10分钟左右 B．20分钟左右 C．30分钟左右 D．45分钟左右 7．位于戴尔经验之塔中间层的是( D ) A．言语符号 B．视觉符号 C．设计的实践 D．电视 8．人为创作的活动图像，用于表达文字或静止图片难以描述的工作原理或故事情景等的教学资源是 ( B ) A．课件 B．动画 C．视频 D．图像 9. 不属于现代教学媒体的是( C )。 A．电视机 B．视频展台 C．黑板 D．语音室 10. 在信息化教学模式下，教师相对于学生的角色不应是( A ) A．权威者 B．引导者 C．协商者 D．促进者 二、填空(共30小题) 1. 现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论指导下，充分利用媒体技术，通过对教与学的资源与过程等元素进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程最优化的理论与实践。 2.教学系统包括教师、学生、教学内容、教学媒体等要素。 3.“媒体是人体的延伸”，电视是眼睛和耳朵的延伸，电脑是人脑的延伸。 4.戴尔的“经验之塔”理论认为人的经验大致可分为做的经验、替代的经验（或观察的经验）、抽象的经验三大类。 5.建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性。 6.多媒体素材按照媒体类型可分为五大类：文本、图形图像、声音（或音频）、和视频、动画。 7.把文本、图形、图像、声音、视频、动画等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术被称为多媒体技术。
中级刨工理论考试题库 一、单选题（共100道） 1. 在刨床上使用组合夹具，刨斜面时，其角度误差为( B )。 (A)±2°(B)±2′(C)±5′（D）±10′ 2. 加工铸件时，选( B )作冷却润滑液。 （A）水（B）煤油（C）菜油（D）肥皂水 3. 插床验收时应进行空运转试验，试验时间应( D )。 (A) 为30min (B) 为1h (C)不少于1h （D）不少于2h 4. 造成精刨后龙门刨床床身导轨在垂直平面内直线度不符合图样要求的原因之一是 （ A ）。 （A）工件装卡时压紧点悬空（B）工件两侧螺纹撑不对称（C）刀架配合部分间隙过大（D）精刨时让刀 5. B6050型牛头刨床采用的是( B )离合器，这种离合器操作方便， 承载不很大，过载时能自动打滑，起安全作用。 （A）齿形（B）多片式摩擦（C）超越（D）涨紧盘摩擦 6. 直齿锥齿轮齿面粗糙且产生波纹，产生的原因可能是( A )。 （A）刨刀用钝（B）分度方法不正确（C）滚切挂轮装错（D）进给量过大 7. 双作用叶片泵在转子每转一周的过程中，每一个密封容积完成 ( B )吸油和压油。 （A）一次（B）两次（C）三次（D）四次 8. 牛头刨床主运动的速度调整，主要是根据( B )和工艺情况来决定的。 （A）工件长度（B）行程长度（C）切削用量（D）工作速度 9. 砂轮的硬度分为( B )种不同硬度。 （A）13 （B）14 （C）15 （D）16 10. 精刨代刮，通常精刨余量在( A )mm左右。 （A）～（B）～（C）～（D）～ 11. 零件加工总余量的大小，一般主要决定于( A )。 （A）毛坯的制造精度（B）设计精度（C）机械加工精度（D）工艺性能 12. 下列各类轴中，同时承受弯矩和扭矩的轴是( C )。 （A）滑轮轴（B）万向传动轴（C）减速器轴（D）电机轴 13. 锥齿轮齿向精度差的主要原因是( C )。 （A）分度不正确（B）齿槽深度过大 （C）分度头主轴轴线与切削方向不平行（D）齿槽宽度过大 14. B665型牛头刨床，当摇杆齿轮旋转一周时，滑枕就往复( A )次。 （A）1 （B）2 （C）3 （D）4 15. 当板状工件的长度与厚度之比超过( B )时就称为薄形工件。 （A）30 （B）25 （C）20 （D）15 16. 精刨龙门刨床身导轨面，按（B ）用百分表找正。 （A）导轨面本身（B）立柱结合面（C）顶部外侧面（D）顶部内侧面 17. 斜齿条的装夹方式一般有三种，如果直接在工作台上装夹适用于( A )。 （A）加工工件形状较大的场合（B）加工批量较小，工件形体不是很大的场合（C）加工工件批量较大的场合（D）加工批量较大，工件形体不是很大的场合 18. 检验工作台水平移动时，测量工作台面的垂直度方法是：在工作台的侧面放置一
《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案 一、填空题 1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程） 2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略） 3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件） 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog） 5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成） 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图） 7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是： （1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价) 8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对） 3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对） 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错） 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错） 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对） 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合
焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
2016级焊接技术应用专业人才培养方案及教学计划 一、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生 学制：全日制三年 二、职业岗位分析 （一）焊接专业及现状 焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。 （二）毕业生的就业范围 （1）石油和化工建设行业50％ （2）机械制造和加工行业45％ （3）其它行业5％ （三）、主要职业岗位 （1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作 （2）焊接设备维修工作 （3）工业设备维修 （4）其它岗位工作 三、培养目标与要求 （一）培养目标 焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。
培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。 （二）专业要求 1、文化知识要求 毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1)掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修方面能力。 具体包括以下内容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识 ④焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 ⑤常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧 焊、氩弧焊、等离子焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 ⑥熔化焊基础知识 ⑦低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊 接工艺 ⑧焊接检验分类，X光探伤评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补 要求 (2)具有一定的钳工和机械设备维修与安装等相关工种的基本理论知识（三）、能力要求： 1．能正确选择的使用常用焊条、焊丝、焊剂及保护气体； 2．能进行低碳钢的平、横、立、三个位置的焊接； 3．能进行低碳钢的水平固定和垂直固定管的焊接； 4．能进行氩弧焊、CO 焊、埋弧焊、电阻焊等之一的焊接操作； 2
电工中级工考试试题题库（中级维修电工） 第一部分 1. 已知正弦交流电压u=220sin(314t-30°)则其角频率为( D ) A.30 B.220 C.50; D.100 2.已知正弦交流电流i=10T2sin(314t+25°)则其频率为( A ) A.50HZ; B.220HZ C.314HZ D.100 HZ 3.已知正弦交流电流i=100 sin(100 t+ )则电流的有效值为( C ) A.70.7 B.100. C.70.7. D.100 5.已知正弦交流电的"三要素"即可写出其解析式。答案:正确 6.正弦交流电的解析式可以表明最大值与瞬时值之间的关系。 答案:正确 7.在正弦交流电的波形图上，若两个正弦量正交，说明这两个正弦量的相位差是( C ) A 180°; B、60°; C、90°; D、0° 8.在以(#249;t)为横轴的电流波形图中，取任一角度所对应的电流值叫该电流的( A ) A瞬时值; B、平均值; C、有效值; D最大值 9.波形图可完整的描述正弦交流电随时间的变化规律。答案:正确 10.在正弦交流电的波形图中可看出交流电的最大值、初相位和周期。答案:正确 11.额定容量为100KVA的变压器，其额定视在功率应(A)。
A等于100KVA; B、大于100KVA; C、小于100KVA; D、不确定 12.变压器的铭牌容量是用(C表示的。) A有功功率; B、功率; C、视在功率; D、无功功率 13. 在交流电路中总电压与总电流的乘积叫交流电路的( D ) A有功功率(B无功功率(C) 瞬时功率; (D )视在功率 14.视在功率的单位是( B ) A瓦(B)伏安(C)焦耳(D)乏 15. 三相变压器的额定容量用视在功率表示。答案:正确 16. 电器设备的额定容量指的是设备的视在功率。答案:正确 17. 有功功率主要是(C)元件消耗的功率。 A电感B.电容C.电阻D.感抗 18. 一台30KW的电动机其输入的有功功率应该( D ) A等于30KW B.大于30KW C.小于30KW D.不确定 19. 异步电动机铭牌标定功率表示( D ) A视在功率(B)无功功率(C)有功功率(D)轴输出额定功率 20. 交流电的有功功率就是交流电的瞬时功率的总和。答案:正确 21. 正弦交流电的有功功率是指电阻元件在一个周期内消耗的瞬时功率的平均值。答案:正确 22. 下列关于无功功率的叙述(A)说法正确。 A电路与电源能量交换的最大规模(B)单位时间放出热量(C)单位时间所做的功(D)电感消耗的能量 23. 纯电容电路的功率是( B )
现代教育技术期末考试试题（参考） 一、选择题 1、教育技术中的“技术”是指（ A ）。 A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术 建构主义学习理论 C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论 D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论
4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面， 它们之间的关系是（ A ）。 A、协同作用的 B、线性的 C、顺序排列的 D、互为倒置的 5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质 D、系统理论、控制理论、信息理论与学习理论 8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为( C ) A、相对评价、绝对评价和自身评价。 B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 C、过程评价和成果评价。
D、定性评价和定量评价 9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为（ A ）四个阶段。 A、感觉运动、前运算、具体运算和形式运算 C、在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成 功时而不成功的方式 D、在测验的使用上，用于检查学生的进步状况、确定学生的掌 握情况、诊断学生的困难所在、修改教学 12、与多媒体教室环境相比，网络教室环境的优势在于( A )。
A、能够提供丰富的学习资源和便于交流的平台 B、能够播放 视频和音频信息 C、具有控制各种设备的集成装置 D、能够以多种媒 体形式呈现学习内容 13、网络上常见的动画图片格式为( B )
19、Powerpoint课件制作过程中，关于自定义动画，说法不正确的是（ D ） A、可以调整顺序 B、 有些可设置参数 C、可以带声音 D、 画笔工具 23、当利用Photoshop选取图像中的一部分时，下列选项中我们可以用到的工具是（ B ） A、缩放工具 B、裁剪工具 C、移动工具 D、 画笔工具
现代教育技术公共课题库 (系统里面的题目与这个稍有不同,有的作了删减与更正) 第一章教育技术概述 1、教育技术的目的就是( )。 A.教学过程的最优化 B.不知道 C.教学媒体的现代化 D.教学结果的最大化 2、以下选项属于教育技术学的研究领域的就是( )。 A.学习过程与学习资源的设计 B.学习过程与学习资源的开发 C.学习过程与学习资源的利用 D.学习过程与学习资源的管理 E.学习过程与学习资源的评价 3、教育技术就是关于学习过程与学习资源的( )的理论与实践。A设计、开发、应用、组织、管理 B设计、开发、利用、管理、评价 C开发、设计、建构、管理、评价 D开发、设计、建构、利用、评价 4、下列哪一内容不属于学习资源( ) 。 A.信息与人员 B.材料与设备 C.设计与制作 D.技巧与环境 5、在中国,“教育技术”概念的前身就是( )。 A、视听教育 B、电化教育 C、广播电视教育 D、计算机辅助教育
6、教育技术发展的初级阶段就是 ( )。 A .19 世纪末、 20 世纪初 B 、 1918—1942 C、二战时期 D、1945---1955 7、在我国教育技术的以( )的出现为标志。 A 、计算机辅助教育 B 、网络技术应用 C 、电化教育 D、虚拟技术 8、在美国教育技术作为一个新兴的实践与研究领域而出现就是始于下列哪一项内容 ( )。 A 、计算机辅助教育 B 、网络技术应用 C、程序教学法 D、视听运动 9、教育技术(Educational Technology)一词于20世纪60年代首先出现在哪个国家？ A.中国 B.英国 C.美国 D.德国 10、现代教育技术的基本思想包括: A.现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导 B.现代教育技术要充分运用各种信息技术 C.现代教育技术就是以优化教与学过程与教与学资源为任 D.现代教育技术的包括设计、开发、应用、评价与管理五个基本环节 11、随着计算机多媒体与计算机网络技术在教育领域的广泛应用,人们开始探讨新时代下的师生角色问题,以下错误的就是:
浅谈企业人力资源培训 现代的发展，企业之间的归根到底就是人才的竞争，从某种意义来讲，也是企业的竞争；未来企业，获得优于竞争对手的唯一途径，就是比竞争对手学得更快；重视培训、重视员工全面素质的提升和的认同，把企业建成学习型，通过提高企业核心竞争力，从而最终实现企业与员工“双赢”，是企业获得发展的最根本手段。 近几年以来，攀成钢公司为了提高自身的竞争能力，特制定了详细的培训计划，随着各类培训班的开办，为企业高速发展时期，人才提升技能、开拓视野、规范管理等起到了积极有效的作用。对每个组织者、每个学员来说，都有很大的收获。我公司取得如此好的培训成绩，与组织培训的领导及工作人员制定科学的培训系统和有效的培训计划分是不开的。具体做好了以下工作： 一、岗前培训 １。岗前培训的目的就是通过短期内的集中学习、初级培训，使新职工在走上工作岗位以前基本掌握企业产品知识、操作技能和操作规程。攀成钢公司对新进职工的初级培训，让他们了解企业的概况、企业的、企业的文化、企业的精神，并发放相关宣传册；利用幻灯片介绍企业现在的生产项目、建设中的工程以及宏伟规划；宣传爱党、爱国以及职业道德教育；宣传公司各项规章制度。让新职工了解公司。 ２。请专业人士讲解精神，让新职工更快地融入到攀成钢建设大军中去。 ３。请专业人士对他们进行军事训练，培养他们吃苦耐劳的精神。 ４。实行安全三级教育，并经考试合格后，方可分配上岗实习。
５。实行师带徒实作培训教育。签订师徒合同，师傅要做好“传帮带”。传，即传授在操作过程中的一些具体情况和容易产生的问题；帮，即帮助徒弟克服技术上的不熟练及心理上的恐惧感，给予鼓励和支持；带，即带领徒弟接触操作过程中可能发生的各种事情，并让徒弟有机会处理不同的突发事件，以提高徒弟的应变能力。这对新职工十分重要。 ６。实习期满，写出实习论文，签署实习单位领导意见与实习跟踪一并交组织人事部审查备案，填写转正表，方可转正定级。严格审查，不合格者不能转正定级。 二、对在职职工再培训 对在职职工再培训，又分为职业培训和发展培训。 １。职业培训针对操作人员，培训的重点放在培养和开发操作人员的技术技能，使他们熟练掌握能够胜任工作的知识、方法、步骤和过程。如攀成钢公司开展了： ⑴型岗位培训班。如：冶炼工技师培训班、轧钢工技师培训班、高中级行车工培训班、高中级吊装工培训班、高中级质量检验工培训班、高中级化验工培训班、高中级焊工培训班、高中级车工培训班、高中级刨工培训班。并颁发资格证书。 ⑵特殊型岗位培训班：叉车工培训班、压力容器培训班等，发放安全上岗证。 ⑶各部门还根据自己特有的工种自行开办了：库管工培训、空压机工培训、地辊工培训。 ２。发展培训 发展培训的对象是在企业从事管理工作的人员。为了改变管理人员的工作态度，培养正确对待一线职工的思想以及培养管理人员处理人际关系的技巧，以提高搞活协调工作的能力。创造一个让领导和职工都满意的和谐的工作环境。
综合车间机械措施工段刨工岗位职责 篇二：刨工操作规程及岗位责任制 刨工岗位责任制 1、负责各种零件、部件的刨削加工。充分利用工时，保质、保量、安全的完成各项生产 任务。 2、坚守岗位，严格遵守刨工操作规程，工作中看懂图纸，按技术要求和图纸工艺进行加 工。保管好图纸，工件干完后将图纸上交。 3、钻研技术，努力提高技术水平。积极参加技术革新和技术改造活动。提高工作效率。 4、严格质量要求，灵活运用质量管理，成品率达到99.7%以上。 5、工作前做好设备的润滑，工作后清理机床，关闭电源。把成品、半成品堆放整齐。 6、爱护设备，节约材料，降低成本。对有色金属切屑、铁屑，工作后及时送交车间指定 地点。 7、应懂机床结构、原理、性能，懂工艺流程，会操作，会保养，会检查，会排除一般故 障。 8、严格交接班制度，认真填写交接班记录，积极为下班工作创造条件。 徐矿集团华美建安分公司 山西项目部野马工地 刨工操作规程 1、严格遵守金属切削工操作规程总则。 2、工件应用平铁垫平、压紧。卡工件的压板不准超出工作台。 3、刨床开动前，必须检查前后左右有无障碍物。 4、行程调整应适当，不得超过规定限度，一般可留4—5个齿的余地，调整螺丝应紧固。 5、机床工作时，不准把头部和手部伸入刀具和工件的行程之内。 6、使用刀具对刀找正时，注意刀头不要碰到工件上。 7、移动工作台、刀架或横梁，不论是手动、慢动、快速都不准超过极限位置，禁止开车 变速。 8、如果长期停车，应将滑枕均衡分布在床身导轨面上。 徐矿集团华美建安分公司 山西项目部野马工地篇三：刨工安全操作规程 2 岗位安全技术操作规程（刨工） 一、岗位职责 根据刨工岗位操作规程，开空车检查机床运转是否正常，穿载好防护用品，对工具，夹 具，量具，原材料及毛坏进行测量检查，作好生产准备。 根据刨工岗位操作规程，开空车检查机床运转是否正常，穿载好防护用品，对工具，夹 具，量具，原材料及毛坏进行测量检查，作好生产准备。 依据设备维护保养条例，对设备进行清洗，润滑清除铁屑，加强设备日常和定期保养， 管理好工具附件不遗失，能对设备进行检查调整，能排除机床出现的一般故障，确保设备处 于完好状态。 爱护设备、节约材料、降低成本，分析复杂工件废品产生的原因，采取预防措施，提高 产品质量。 定期对设备、工具、机床、附件检查，能正确处置机床发生的异常情况保证人身和设备 安全。 严格交接班制度，认真填写交接班记录。 对制作的工序质量、工期负责。
2019年维修电工中级理论知识试题及答案 一、判断题(第1题～第160题。将判断结果填入括号中。正确的填“√”，错误的填“×”。每题0.5分，满分80分。) 1. ( )职业道德具有自愿性的特点。 2. ( )向企业员工灌输的职业道德太多了，容易使员工产生谨小慎微的观念。 3. ( )事业成功的人往往具有较高的职业道德。 4. ( )员工在职业交往活动中，尽力在服饰上突出个性是符合仪表端庄具体要求的。 5. ( )市场经济条件下，应该树立多转行多学知识多长本领的择业观念。 6. ( )在职业活动中一贯地诚实守信会损害企业的利益。 7. ( )职业纪律中包括群众纪律。 8. ( )在日常接待工作中，对待不同服务对象，采取一视同仁的服务态度。 9. ( )电路的作用是实现电流的传输和转换、信号的传递和处理。 10. ( )在电源内部由正极指向负极，即从低电位指向高电位。 11. ( )电压的方向规定由低电位点指向高电位点。 12. ( )电解电容有正，负极，使用时负极接高电位，正极接低电位。 13. ( )在磁场外部，磁力线由N极指向S极；在磁场内部，磁力线由S极指向N极。 14. ( )磁场强度只决定于电流的大小和线圈的几何形状，与磁介质
无关，而磁感应强度与磁导率有关。 15. ( )电容两端的电压超前电流90°。 16. ( )变压器是将一种交流电转换成同频率的另一种交流电的静止设备。 17. ( )二极管具有单向导电性，是线性元件。 18. ( )技术人员以电气原理图, 安装接线图和平面布置图最为重要。 19. ( )读图的基本步骤有：看图样说明，看主电路，看安装接线。 20. ( )按钮联锁正反转控制线路的优点是操作方便，缺点是容易产生电源两相断路事故。在实际工作中，经常采用按钮，接触器双重联锁正反转控制线路。 21. ( )游标卡尺测量前应清理干净，并将两量爪合并，检查游标卡尺的松紧情况。 22. ( )测量电流时应把电流表串联在被测电路中。 23. ( )交流电压的量程有10V，100V，500V，三档。用毕应将万用表的转换开关转到低电压档，以免下次使用不慎而损坏电表。 24. ( )各种绝缘材料的机械强度的各种指标是抗张，抗压，抗弯，抗剪，抗撕，抗冲击等各种强度指标。 25. ( )当锉刀拉回时，应稍微抬起，以免磨钝锉齿或划伤工件表面。 26. ( )用手电钻钻孔时，要带绝缘手套穿绝缘鞋。 27. ( )变压器的“嗡嗡”声属于机械噪声。 28. ( )质量管理是企业经营管理的一个重要内容，是企业的生命