小学生失去英语学习兴趣成因分析及对策
［摘要］小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。针对低、高年级小学生英语学习兴趣的情况，笔者对南宁市部分小学低、高年级学生的英语学习兴趣情况进行了问卷调查,并发现随着年级的升高，学生英语学习兴趣逐渐降低。通过对调查结果进行具体分析，得知除了教学方法外，师生关系及同伴关系、学习环境、成功体验都对小学生英语学习兴趣有较大的影响。本文旨在针对成因分析，得出一套有针对性的教学策略，从而提出:和谐的师生及同伴关系是激发学生英语学习兴趣的桥梁，而英语学习环境对激发学生英语学习兴趣有促进作用，当然，成功体验有利于学生树立学好英语的自信心，另外，教材的处理和教学方法对激发学生学习兴趣都有积极影响。
［关键词］小学生；英语学习兴趣；成因；对策
社会信息化和经济全球化使英语日益成为国际间交往的重要工具。基于这一现状，我国决定从2001年秋季起在全国积极推动小学开设英语课程，并将激发和培养英语学习兴趣摆在十分重要的地位。目前，我国小学英语教学中仍存在诸多不尽人意的地方：如不少学校每周安排的课时很少；把英语学习的重点放在词汇、语法等以知识为主的学习英语的方法上；教师重乐轻教，忽视学生智力与非智力因素的开发。这种以语言知识为主的做法，忽视学生的兴趣需要及语言习得规律，导致学生英语学习兴趣的缺失，产生厌学心理和消极情绪。
在教学实践中发现，随着年级升高，学生的学习成绩出现两级分化现象。
大量的事实表明，就大多数学生而言，智力因素的差异并不悬殊，导致学生英语学习两极分化的重要原因是由于非智力因素,特别是学习兴趣的发展存在较大的差异。但如果学生对所学的不感兴趣，即使教给他们最好的学习方法又有什么用？
一、部分小学生英语学习兴趣的调查情况及现状成因分析
（一）学习动机及压力对低、高年级学生英语学习兴趣的影响
小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，语言自我灵活性高，接受和学习语言的能力强，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。相对于中低年级的孩子而言，高年级学生有意注意的时间加长了，课堂上的好动现象也不明显了，但他们仍然是小学生，对周围的事物仍然具有极强的好奇心,如果教师忽视了对高年级孩子的兴趣培养，学生就会觉得学习枯燥无味，当然也丧失学习的恒心和毅力。调查发现，因对英语感兴趣而学英语的低、高年级学生占仅总人数的14%，可见无论是高年级还是低年级，学生的内部动机都明显低于外部动机。内部动机高的学生往往比外部动机高的学生成绩好。教学内容的容量、难度增大也是致使高年级失去学习兴趣的一个重要因素。笔者在实践中发现，在35分钟的上课时间中，低年级教师用于游戏及歌曲歌谣的平均时间为14分钟，而高年级仅为8分钟，娱乐时间有较明显的减少。
（二）教师及教学方法对低、高年级学生英语学习兴趣的影响
兴趣和需要支配儿童的活动，好胜好动是孩子的天性。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是在低年级英语教学的基本活
动中,灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。在英语课上，即使不喜欢英语的学生，一旦到了游戏环节都会跃跃欲试。
“亲其师，信其道。”学生的情感会直接影响到他对该学科的兴趣和学习效果。调查表明，学生喜欢某一学科的原因主要有以下几种：（1）老师上课的方式让人感到很愉快；（2）从小喜欢，基础较好；（3）学了有用。其中“从小喜欢，基础较好”显然就是学生学习兴趣形成的重要条件。笔者实践得知：许多对英语感兴趣、学得好的学生，大多数在刚接触英语时就十分重视英语，在英语学习方面鲜有障碍，因此其学习兴趣也就一直得到保持。可见，从学生小时候就开始逐步诱发他们对各学科的兴趣，打好基础，对学生学科兴趣的形成及推动学生积极学习起着重要作用。
笔者通过对一位学生的观察及访谈，发现教师对学生的态度对学生的学习兴趣有很大的影响：一位座位被老师安排在最后一排的调皮学生，在上课时表现得相当活跃，但有一天在上英语课时却埋头睡觉，连课本都没拿出来，更不用说听课或回答问题。而一到数学语文课时，又恢复他那积极的状态。后来一连几天都是这样。经了解得知，该生前几天被英语老师狠狠地批评了，而这位学生在当时仍坚持自己没错，觉得老师不公平。
从这个案例可见，教师的形象、行为评价对培养学生学习兴趣起着至关重要的作用。学生最喜欢公平公正的老师，可见小学生对自己喜欢的老师都有普遍认同的标准。他们会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
（三）同伴关系对低、高年级学生英语学习兴趣的影响
在同一年班级集体中，每个学生都拥有平等的权利与地位，属于同辈社会群体，拥有共同的文化背景。但在学校中，由于小学生群体内部的个体差异，以及外部环境的影响，小学生之间也经常发生这样或那样的冲突。调查结果表明，低年级学生同伴关系较之高年级的融洽。50.5%的低年级学生与同伴关系融洽，且他们之间能互相帮助；而高年级仅有18%。低年级学生与高年级相比，其个性尚未成熟，择友标准仍不完善，如果教师没有树立起正确的教育观与学生观，对个别学生偏心、偏爱，不仅容易引起小学生对教师的不满，更会加剧小学生之间的冲突，使那些品德和学业暂时处于后进状态的学生缺乏信心，从而抵触厌恶学习。
（四）教育环境对低、高年级学生英语学习兴趣的影响
教育环境良好的学生其学习兴趣相对较高。兴趣的源泉在于运用中享受的乐趣。中国学生学习英语常常会说出“中国式的英语”，究其原因，是因为我们太缺乏英语语言环境了。就桂林这个城市为例，大量研究表明桂林的小学生学习英语的兴趣较之其它城市的高。从教育环境层面上说，桂林为国际旅游城市，学生运用英语的机会高，其英语的学习氛围也就比较浓。学习语言就是为了运用。学生只是在课堂上学到一句两句，而一旦离开了课堂，他们基本上没有任何运用英语交流的机会了。在这种情况下，学生的英语学习能力自然难以得到全面的提高。
学校是一个复杂的社会组织，是一个相对独立的社会心理单位，班级学习风气的好坏直接影响着学生的学习效果。学校和班级是学生合作、交流的重要场所，校园文化、教风、学风影响着学生学英语的兴趣和成效，教风严、学风浓的学校和班级，学生学习成绩必然好，
而符合现代理念的学校制度对学生自主学习英语的影响更大。
家庭成员对英语的重视程度也会影响学生学习英语的积极性和学习质量。而有些家长由于工作繁忙，无暇顾及孩子，很少过问孩子的学习情况；也有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为听之任之。孩子毕竟是孩子，需要大人的引导和扶持，父母的不重视，放任不管，再加上一些错误的观念，就会造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌学。
二、激发并保持小学生英语学习兴趣的对策
（一）和谐的师生及同伴关系是激发小学生英语学习兴趣的桥梁一开始上课，教师就通过师生间的自由交谈，情感交流，让学生大胆猜想，主动开口说英语。这样既能拉近师生间的距离，又能活跃课堂气氛，同时为新课的教学做铺垫。
除了在课堂上与学生进行情感交流外，还要重视与学生课堂外的情感交流。教师可以在课外和学生做英语游戏，教学生唱英语歌曲歌谣，以开展各式各样的活动，拉近与学生之间的距离，使师生关系融洽，从感情层面上培养学生学习英语的兴趣。
有些学生不爱学习的原因是因为与同伴之间相处不愉快，感觉自己在班级里很孤独，很无助，因而对自己的学习也无所谓，甚至还讨厌上课。可见，同伴关系对孩子的影响也是很重要的。良好的同伴关系不仅是发展学生社会能力的重要背景，是他们满足社会需要，获得社会支持和安全感的重要源泉，更重要的是，同伴交往的经验有利于发展孩子的自我概念和人格。
（二）英语学习环境是激发小学生英语学习兴趣的有力杠杆
1.利用有利的社会环境
社会是学生身处的一个最大背景，英语作为我国第一外语，其社会价值日益明显，学英语的人把英语当作自己谋生的手段和奋斗事业的人越来越多，这样的社会文化背景使学生感到学英语大有裨益。
2.创设良好的家庭教育
家庭作为孩子学习、生活、成长的重要场所，其环境水平直接影响到孩子的学习态度、性情、个性特征等方面的形成。作为家长，在帮助孩子养成良好学习习惯方面，具有不可推卸的责任。家长应给学生创造一个良好的学习英语氛围，家长可以选一些适当的图配上英语单词，或是让孩子自己写出英语单词或句子贴在家中的电器及日常用品用具上，给孩子提供了良好的英语学习氛围。父母还可以有意识地让孩子接触一些与英语有关的少儿电视节目，但不要布置任务，主要是让他对学英语产生兴趣。对处于低年级的学生，父母还可以买一些浅显的英语故事、卡通画来提高他们对英语的学习兴趣。
3.创设积极的学校环境
学校是英语教学的主要场所，学校的环境、课室的布置会对儿童的学习心理造成影响。整洁、温馨的校园环境对儿童的身心健康产生更良好的影响。教师可以通过布置周围环境让学生从感官上感受英语学习的氛围。教师在上课时还应尽量使用简洁、清晰的语言组织课堂教学，让学生在潜移默化中接受英语语言的熏陶，从而激发学生说英语的兴趣。在校园中应提倡师生之间见面用英语打招呼，活动课做英语游戏；在课间、课后通过校园广播播放英语歌曲歌谣或英语故事等。当然还可以以某些西方节日为契机，如在圣诞节学校举行以“Merry Christmas”为主题的晚会，在母亲节、父亲节邀请学生家长到校与孩子开展“I love you.”的活动等。这样学习通过优化语言环境，全校
师生学习英语的兴趣和习惯就会日渐形成。
（三）成功体验是激发小学生英语学习兴趣的助力器
经常性的成功体验，可以使人不断得到满足，从而求索不止。因此，教师在课堂中要注意多给学生创造机会，培养他们的成功感。鼓励学生积极参与英语学习活动，让他们在克服困难、掌握知识过程中去获得成功的体验。教师在教学中要为学生表现的机会，推动学生参与教学活动，直至他们能主动参与。教师要争取创造成功的机会，如在语言巩固操练阶段，教师可让学生轮流起来领读，让每一位学生都有充当“小老师”的机会。多采用鼓励性评价。“尺有所短，寸有所长。”每位学生都有闪光点。教师应及时通过动作、神态、语言等给予学生鼓励，如摸摸学生的头，和学生击掌等，对学生所犯的错误采取宽容的态度，让每个学生都能体会到老师对他们的关注与倾情。
（四）教学方法是激发小学生英语学习兴趣的关键
由于客观条件、学生水平以及具体教学实际情况的差异，有时教材建议的教学方法不一定适应教学的实际需要，在这种情况下教师要注意灵活地采用适当的教学方法。教学有法，教无定法。外语教学的实践性强，因此，应针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等特点，开展各种形式的活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，保持和巩固学生强烈的学习兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
总之，兴趣是学生学习英语动力。我们在任何情况下都不能摧残学生的兴趣。但培养学生学习英语的兴趣也要讲究方式方法，要根据学生的心理特点和英语学习的特点，把激发兴趣的“形式”与“内容”结合起来，从而激发并保持学生对英语的持久的兴趣。
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连读、失去爆破等英语朗读方法 连读、失去爆破和弱读/缩读 1.连读 在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或 朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。连读条件：相邻两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重度，只需顺其自然的一带而过。 1.1“辅音+元音”型连读 1）以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 I'm?an?English boy. It?is?an?old book. Let me have?a look?at?it. Ms Black worked in?an?office last?yesterday. I called?you half?an?hour?ago. Put?it?on, please. Not?at?all. Please pick?it?up. 2）以辅音结尾的单词+h 开头的单词：h 不发音，与前面的辅音连读 What wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he…? Tell him to ask her… Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 3）“/t/+元音”型连读 如果前一个词是以[t]结尾的，后一个词是以元音开头，这时的[t]要轻读成[d]，例如：What a 读成[wd ]。 4）“/w/+元音”型连读 如果前一个词是以/w/结尾，后一个词是以元音开头，这时的w 不但要发/w/，而且还要与后面的元音发生连读。例如：I saw it.读成[aisX wit]。 1.2“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r 或者-re 结尾，后一个词是以元音开头，这时的r 或re 不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 They're my father?and mother. I looked for?it here?and there. There?is a football under?it. There?are som e books on the desk. Here?is a letter for you. Here?are four?eggs. But where?is my cup? Where?are your brother?and sister?
小学生三分钟自我介绍（共6篇） 小学生三分钟自我介绍共含6篇，由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：小学生三分钟自我介绍 给大家带来小学生三分钟自我介绍范文，供大家参考! 大家好！我想大家一定还不太熟悉我吧！那我就做一下自我介绍吧。我叫刘国桐，今年10岁了，不胖不瘦，眼睛大大的，睫毛长长的，鼻子高高的，皮肤比较白，长得可帅啦！认识我的人都叫我“小洋人”。我的胳膊和腿上的肌肉可有劲啦！我还能扛起一袋大米呢！我不光有劲儿，跑的也很快，我已经连续两年被选为我们班的接力赛运动员啦。 我喜欢穿蓝色和红色的衣服，我还有很多爱好，爱打羽毛球、爱旅游、爱阅读、爱学英语和写作文，其中我最喜欢的就是阅读和写作文了，我的书架上摆满了琳琅满目的课外书籍，有科普知识、历史故事、动物文学，数不胜数。我还有一个习惯就是每天晚上睡觉前都会看一会书，有时候，看着看着就入迷了，每次都是在妈妈的催促之下恋恋不舍的放下我心爱的书。当我读到一些优美的句子、词语时还摘抄在本子上，这样日积月累，我“肚子”里的词汇就增加了，也提高了我写作文的水平。因为平时我喜欢读书，所以特别喜欢写作文，一有空我就会拿张纸，找好笔，开始我的创作了。 大家都说我长得文静，但有时候也会和同学们闹一点小矛盾，但总是过不了多久又和好如初了。
这就是我，即文静，又爱学习的我，大家对我是不是已经有了了解，希望大家能多和我交朋友。 第2篇：小学生三分钟自我介绍 给你一篇小学生三分钟自我介绍的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 大家好！我叫陈炫伊，是河南省周口市扶沟县的红卫小学的一名六年级学生，下面我来为大家介绍介绍我自己。 我的优点有：爱看书，乐于助人，人缘好。每次只要有书看，不管下课别人玩的多提劲，我还是在那看书，只要闲来无事了我就会看书。如果同学们有什么东西忘带了的话，她找我借，我是绝对不会不给的，除了我也实在没有带的情况下，我才不借给别人。还有，每次到体育课时，我身边就围满了许多女生，我们在一起玩耍，所以我的人员还是很好的。 我的缺点有：马虎，小气。每次考试时，我认为卷子上的我都会，信心满满的交上了考卷，可是，当考卷一下来，我傻眼了，我竟然错了那么多不该错的，不是数算错了，就是没看清大题，总之，都是马虎造成的，以后，我一定要认真检查，认真读大题，不能让马虎在和我作伴了。每当别人还没说我几句的时候，我的眼泪就情不自禁的掉了下来，为这个缺点，妈妈就说了我好几次，我以后一定要认真听完别人对我的严厉的语言，不能再像这样别人还没说几句，眼泪就掉了下来。 我的爱好有：看书，打羽毛球，踢毽子，听音乐，唱歌，交朋友……总之，我的爱好很广的，说也说不完。 好了，我介绍了我自己了，我很喜欢交朋友哦，如果你的爱好和我的某
浅谈如何提高小学英语学习兴趣俗话说：“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。可俗话又说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”如果教学得法，便可事半功倍。而我认为，要想在学习中取得事半功倍的效果，提高孩子们的学习兴趣无疑是最重要的，著名的发明家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 作为一名小学英语教师，我认为非常有必要培养小学生学习英语的兴趣，学生对英语有了兴趣，自然就会主动的学习语言，心理学认为：学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是学生探索探索知识和获得能力的一种强烈欲望。所以，提高小学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心的、积极主动地投入到英语学习中去，特别是相互交流的活动中去。要想成为一个成功的英语教师，我们教师必须根据实际情况，在教学中不断地去研究与探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，使他们产生英语学习的兴趣而乐此不疲。作为一名小学英语教师，虽然教龄有限，但也颇有感触，现在我将就如何培养小学生学习英语的兴趣发表一下自己的看法与感悟。 一：让学生感受美 教师是人类灵魂的工程师，因此，让学生感受老师的美也成为提高学生学习英语的第一要素，当然这里的美不仅仅是指外在的美，外在的美当然是必不可少的，但还包括各种其它内在外在的美，如在教学过程中的语言美，教态美，板书美等等。 1.教师是美的传播者。
首先，教师的语言必须要美，英语本身就是一门语言，因而在教师的语言要求是非常严谨的，小学教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量，教师的语言是一种专业的语言，为提高学生学习英语的兴趣，教师必须在简明、准确、形象、生动上下功夫，就我而言，英语教学固然要用英语教学，但我认为必须在学生能听懂的情况下用英语教学，这样更能提高小学生的自信心，但教师的发音必须十分准确。 其次，教师的板书要美，板书是学生获得知识的源泉，板书是教师课堂教学的浓缩，板书设计要求文字精炼，一目了然，运用合适的色彩，合适的字体，合适的图形，合适的表格等构图清晰，事实证明，学生多不同的色彩也会有不同的反应，不同的色彩更有利于刺激学生的感官，从而提高教学效率，板书形式的美适应了学生喜欢新事物，好奇的心里。反之，单调的色彩却会让学生产生厌倦的心里，从而打击了学生学习英语的积极性，不利于学生英语学习兴趣的培养。 再次，教师的教态要符合学生的心理要求，义务教育要求学生实现德、智、体、美、劳全面发展，要实现美育教师，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身修养。教师教态要亲切大方，热情活泼，衣着美观得体，既可以让学生感受到没得愉快，又可以为英语教学提供一个良好的氛围。教态是一种无声的语言，它用另一种方法为孩子们树立了榜样，教态美包括教师的仪表、目光、神态、姿势等等举手投足之美，教师好的教态美可以让学生在课堂上聚精
幽默的小学生一分钟自我介绍 xx同学，今年13岁，是xx市xx小学五1班的学生。她在学校团结同学，乐于助人，关心班级，爱护公物;在学习上认真刻苦，各科成绩优异;在班级工作中，能出色地完成老 师交给的各项任务，并多次受到学校的表彰。他时刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们学习的好榜样，是老师的得力小助手。 主要事迹： 一、品学兼优，同学的榜样 xx同学在家孝顺父母，在校尊敬老师，团结同学，能按时认真的完成老师布置的各项任务，是老师的得力助手，同学学习的榜样。在同学眼中，他是一名挺懂事的“小大人”，在老师眼中她是一名得力的老师小助手。长期以来，她作为班干部，总是勤勤恳恳地为班 级为同学服务，对老师交给的任务，总是不折不扣的完成，并且做得有条不紊。她处处以 身作则，为同学树立了榜样。上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业。见到有同学 违反了学校班级规定，她敢于上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，她总是主动上前劝阻调解，并像个小老师似的跟他们讲些“同学之间要团结”、“大 事化小、小事化了”的道理。常常能使犯错的同学静下心、沉下气来承认错误并表示坚决 改正，正是她这种做法影响了所有的同学，才使我们这个班集体充满了朝气，充满了活力，班风正，学风浓。 二、团结同学，乐于助人 她具有很强的集体荣誉感。他觉得，个人的进步是渺小的，只有让全体同学都进步， 那才是一件大乐事。他不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，争取更大 进步，还经常与其他班干部一起主动关心班上学习有困难的同学。为了帮助学困生解答疑难，她总是百问不厌、耐心细致地讲解。在他的热忱帮助下，班上的几名学困生在各方面 都有较大的进步。 三、关心班级、爱护公物 xx同学作为班干，总是以身作侧，以大局为重，毫不吝惜牺牲个人时间，每当班级布置劳动任务时，她就带领同学认真完成，有些脏活、累活自己身先士卒，带头干，抢着干，并且毫无怨言，每次劳动后，他总是把班级的劳动工具整理摆放的整整齐齐。他经常说：“只要为班集体争得荣誉，牺牲个人利益毫不足惜。”所以被同学们誉为“班级的小雷锋”。 三、刻苦勤奋、成绩喜人 五年来，xx同学总以“做最好的自己”作为自己的座佑铭。生活中她以此来鞭策自己，学习上以此严格要求自己，且学习态度端正，严肃认真，学习目的明确。每个学期，他都 能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。在每年每学期的学科考试
英语读音失去爆破 当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆破，这主要是因为两个辅音治安的间隔太小，这种现象在语音学上称为“失去爆破”或“特殊爆破”。爆破音和爆破音或其他的辅音相邻，第一个爆破音只形成阻碍，但不发生爆破，称作不完全爆破。说话时，前一个单词的爆破音只保持发音部位（音不法出来）的同时，即向下一个单词起音的辅音过渡，不完全爆破得以实现。不完全爆破产生的元音大体上是由于省力原则造成的。 比如1.中good的/d/，连读时d可以音不法出来 2.中big的/g/ 3.that中的/t/，big中的/g/ 4.good中的/d/，comrade中的/d/ 5.Whom中的/m/did中的/d/ look中的/k/等等 a.爆破音+ 爆破音（即[b] [p] [d] [t] [g] [k] 相邻时）--前一个发不完全的爆破音，即只象原样形成阻碍，稍作停顿，不送气: She took good care ofthe children. / Ask Bob to sit behind me. / big boy /sharp pencil / what time /September / suitcase / blackboard / handbag / goodbye b.[t] [d] +鼻音[m][n] ---[t] [d在词尾需通过鼻腔爆破（如certain / hidden），在词中或短语中则形成阻碍，不完全爆破: Good morning./ good news/ take mine / start now/ I don’t know / midnight / admit / utmost c.[t] [d] +舌边音[l]-- [t] [d在词尾需由舌两侧爆破（如little），在词中或短语中则形成不完全爆破: at last / good luck /straight line / I’d like to. / a bit louder / friendly / mostly d.爆破音+ 破擦音[ t?] [d?] --爆破音不完全爆破，即形成阻碍，稍作停顿，不送气: great changes / goodjobs / that child / grandchild / picture / object e.爆破音+ 摩擦音[s] [z] [?] [? ][?] [? ] [f] [v] --爆破音不完全爆破，即形成阻碍，稍作停顿，不送气: We heard David singlast night. / I’m convinced that Charlie has made the right choice. / Keep silent /a good zoo / night show / make sure / get through / just then / old friends / agood view / success / bloodthirsty / advance 动词否定式的缩写形式，结尾的t 不发音。 He mustn’t do it. /You needn’t pay for it. / I wouldn’t let him go. / You don’t know him. / Maryshouldn’t call him at work. 英语朗读技巧-连读和失去爆破 一连读 在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。
【精华】小学生三分钟自我介绍三篇 当去到一个新环境下，时常要进行自我介绍，自我介绍是结识新朋友的重要手段。那么什么样的自我介绍才合适呢？下面是作者精心整理的小学生三分钟自我介绍3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学生三分钟自我介绍篇1 人人都有自己独特的个性，没有别人可以代替，多姿多彩的人生就是因为有了个性，才会越发的灿烂精彩。当然我也有自己的个性，这也让我的生活更加有趣。 我的个性可以用两个字表示：吝啬! 去年夏天，我们一家人去三门岛旅游。那儿的海鲜真是特别的好呢!于是，妈妈说要买几斤海螺肉回家尝尝鲜。我们来到海产专卖市场，一家店一家店的看。我们进了一家店，妈妈问：“响螺肉多少钱一斤啊”“100元一斤。”店主笑兮兮地迎上来，“要不要来一斤啊”我气急了，这哪值啊，摆明了要敲竹杠嘛! 我拉着妈妈就跑进第二家店。我问：“这响螺肉怎么卖啊”“80元一斤。”那店主眼皮子也不抬一下。哼!我又不高兴了，这什么态度啊有没有把顾客放在眼里啊我又走出店门…… “走了一个上午啦，就买50元一斤的那家吧，我累坏啦!”妈妈在后头喊着。我见妈妈累了，就说：“您回酒店吧，给我40元，我买给您看!”我一副斗志昂扬的样子，少花10元，累也是值的!妈妈拗不过我，扔给我50元就走了。我又看到一家店，上面写着响螺45元/斤。我对老板说：“这响螺40元卖给我一斤行不行”“小妹妹，我们的价钱已经很低了!”“可我只有40元，老板，你就卖给我一斤吧!”“唉，算了算了，40就40!”。哈哈!成功了!幸好妈妈给我散钱了，不然就不能圆谎了。 我提着响螺，心里美滋滋的，回到酒店，爸爸还夸我是小经济学家呢! 我就是我，你愿意和我交朋友吗?小学生三分钟自我介绍篇2 大家好！我想大家一定还不太熟悉我吧！那我就做一下自我介绍吧。 我叫×，今年10岁了，不胖不瘦，眼睛大大的，睫毛长长的，鼻子高高的，皮肤比较白，长得可帅啦！认识我的人都叫我“小洋人”。我的胳膊和腿上的肌
小学生一分钟的自我介绍 一份优秀的自我介绍能让同学们对你印象更加的深刻，下面请看小编带来的小学生一分钟的自我介绍！ 小学生一分钟自我介绍【1】我叫XXX，今年8岁，在长南路小学读二年级。我是一个高高瘦瘦的帅气男孩，皮肤白白的，眼睛虽然不大，但很明亮。乌黑的短发，一张小嘴最爱享受美食。开心时我会哈哈大笑，小眼睛眯成一条缝，伤心时，我会躲起来流眼泪。我也知道男孩子要坚强，可是就是忍不住。我还是个体贴妈妈的好孩子呢。我会帮她做家务，还会给她留好吃的食物。我最喜欢的小动物是小狗，因为它最忠心。我有一个最好的朋友，我们经常在一起学习和玩耍。我们在一起最开心的事情是玩电脑游戏，不过，我们知道掌握时间。我有很多缺点，比如：不爱看书，喜欢玩玩具，作业速度慢，不爱动脑筋，不过我会尽量改正。我很爱交朋友，你愿意和我做朋友吗 小学生一分钟自我介绍【2】我是广昌实验小学三年级六班的XXX，我有一双大而明亮的丹凤眼，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴。换牙后我长出两颗超大的门牙，而且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴笑。我兴趣广泛，喜欢看《三国演义》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还上了展板报呢，同学们都夸我是画画小天才。我的理想是当一名画家，我要把世
界上美好的东西都画下来! 小学生一分钟自我介绍【3】我叫XXX，我今年八岁，在石笋街小学读二年级。我长得高高的，胖胖的，脸圆圆的，眼睛大大的，眼睫毛长长的，就像一个个小蚂蚁。我的爱好是看电视，从电视上我学到了不少知识。《名侦探柯南》1、2、3、4、5部，《叮当猫》等我都爱看。有时看电视把一切难过的事都忘了，只有快乐和高兴了!这就是我，你们喜欢我吗如果喜欢我的话就和我交朋友吧! 小学生一分钟自我介绍【4】我叫XXX，今年9岁，来自海棠小学的二（七）班。 我的性格开朗、活泼、热情，在班级里和每个同学都是好朋友，班级以外也有很多好朋友，我们经常一起做作业、一起玩耍、一起快乐成长！最多的是讨论游戏。 我的爱好是美术和阅读。每次美术课我都会充分发挥我的想象力，画出最令人满意的图画，我还参加过课外美术培训班。我也喜欢看书，每天都会花一个小时左右看课外书，已经看过《十万个为什么》、《淘气包马小跳》等等，所以我现在已经认识了课本之外的很多词语，很棒吧！ 在学校里，上课时我认真听讲，从不开小差。课后，我还教同桌做题目的方法和检查作业，成了他的小老师，这样我也有所进步！ 我热爱运动，经常和爸爸妈妈一起玩足球、篮球，打羽
有关小学生自我介绍10篇 导读：本文是关于有关小学生自我介绍10篇，希望能帮助到您！ 有关小学生自我介绍1亲爱的老师，同学们好： 我叫xxx，是一个自信，开朗，友好，积极向上的小女孩，我有着广泛的兴趣爱好，弹琴、看书、下棋、听故事，也对主持和表演也有着浓厚的兴趣，由我主持的幼儿园毕业演出，获得了一等奖第一名的好成绩。 在爸爸妈妈，幼儿园老师的精心培育下，我已成为一名合格的小学生，希望在今后六年的学习生活中，能和亲爱的老师，同学们成为最好的朋友!我们大家一起快乐地学习，快乐地成长! 谢谢大家! 有关小学生自我介绍2大家好，我叫陈雅雯，今年九岁，在西山小学读书，大家应该猜到了吧！我读三年级，如果想进一步了解我，请认真看一看下面的介绍吧。 我有一双大大的眼睛，浓黑的眉毛，我的脸蛋圆圆的，鼻子扁扁的，我的耳朵有点大，记得曾经有位同学说我的耳朵像猪八戒的耳朵，当时我很生气，但很好处一想，耳朵大那听话不就更清楚吗？我就不再生气了，我的嘴巴虽小，但我有一副美丽的嗓子，说起话来又响亮又动听。 我的兴趣很广泛，喜欢打乒乓球，羽毛球，玩滑轮，骑自行车，每个星期天我都会让爸爸陪我去作运动。记得有一次，我和
爸爸、妈妈去新领域打乒乓球，我跟爸爸比赛，我总是输，我说：“爸爸，换妈妈打吧。”因为我知道，妈妈不会打乒乓球，果然，换妈妈后，我就成了大羸家。 我是一个听话，爱劳动的好孩子。平时在家里，我常常帮奶奶扫地、洗碗、拖地、擦桌子；帮爸爸妈妈清洁房间，帮妹妹洗衣服。我总是得到家人的表扬，我很自豪。 我字写得不漂亮，总是把一个字分成两半来写，就像把一个孩子分成了两半，总是受到妈妈的批评，这就是我的缺点，我一定要把它改正过来。 告诉你们吧！可千万别告诉别人，我小时候很爱美，那时我胖胖的，伯父常叫我肥妹，我很生气，于是，每餐吃饭时我吃得很少，后来果真变瘦了，可妈妈说我要是每餐再吃这么少，就会比同龄孩子长得慢一些。现在我明白了，妈妈说得有道理，我再也不会这样做了。 看，这就是我！一个爱运动、一个听话爱劳动、一个爱美的我。 有关小学生自我介绍3我的个子比较高，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，这就是我――谭绶。 我的优点很多，比如我的体育很好，上体育课的时候，我要负责整队，领操等等，整天都很忙，你知道为什么吗?因为我是体育委员。我的数学成绩也算是比较好的，还有写毛笔大字的时候写的字也很好。 虽然有了这么多的优点，但是我的缺点也有很多，比如，我不爱看课外书，一到写作的时候，就门儿也摸不到了;我还有一个
提高小学生学习英语的兴趣方法 小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。 我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。 一、创设有利的英语学习环境 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。 一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造
环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。 二、创设各种情景进行教学 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并
一分钟独特小学自我介绍范文五篇 小学你是怎么结交新朋友的呢?展示自己?那不如先跟小编一样做个自我介绍吧， 以下是小编给大家带来的一分钟独特小学自我介绍范文五篇，欢迎大家参考借鉴! 学生自我介绍(1) 尊敬的老师，亲爱的同学们好!我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。 我一向期望的初中生活从这天就要开始了，真期望在新的年纪，新的学校，和各 位同学老师们相处融洽，学习愉快。一齐度过愉快的3年初中生活。。 在来到那里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都 得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，但是也有点小缺点，就是我是一个 小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我必须努力改正。 我比较喜欢文学还有音乐，以前也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲 的音乐。 新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困 难相互帮忙，我必须会第一个上前。请大家监督我。 我的个人自我介绍就到那里，感谢大家!! 学生自我介绍(2) 亲爱的老师，同学们好： 我叫xxx，是一个自信，开朗，友好，用心向上的小女孩，我有着广泛的兴趣爱好，弹琴、看书、下棋、听故事，也对主持和表演也有着浓厚的兴趣，由我主持的幼 儿园毕业演出，获得了一等奖第一名的好成绩。 在爸爸妈妈，幼儿园老师的精心培育下，我已成为一名合格的小学生，期望在今 后六年的学习生活中，能和亲爱的老师，同学们成为最好的朋友!我们大家一齐快乐地 学习，快乐地成长! 谢谢大家! 学生自我介绍(3) 各位同学们，大家好，我的名字叫***。初次见面，想必大家对我还不是很熟悉。 所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。
口语听说必备音标分类+连读，失去爆破，同化，浊化等规则 不管是发音还是口语都是开口练出来的，说出来的，不是看出来的，也不是听出来的，更不是想象出来的，必须行动起来！清楚自己的现状，比如基础音标，发音规则，词汇，语法，听力，口语表达等等掌握得如何？ 发音规则学习必备： 1.基础音标过关吗？（48个音标） 2.读单词的时候脑子里是否能够浮现音标？ 3.音标的分类是否清楚？（元音，清辅音，浊辅音，爆破音，摩擦音，破擦音，鼻音，半元音，舌侧音等等） 4.发音规则的概念性知识记得牢不牢固？（连读，失去爆破，同化，浊化等） 一．音标分类： 音标分类对于掌握发音规则来说至关重要，因此学习基础音标的时候必须清楚地知道具体的每一个音标属于哪一类，这样，在读书甚至讲口语的时候才能够运用自如。 二．发音规则： 很多朋友有这样的问题：我单词认识，却听不清、说不出，为什么？最主要原因就是我国缺乏相应的语境，“音、形、义”很难像母语一样自然而然、条件反射似的结合起来，“哑巴”英语在所难免。连读、加音、爆破、同化、省音、弱读等这些因素糅合在一起，更增加了听说难度。掌握一定的英语语流知识，对提高听说能力大有帮助。互联网的普及，使我们能创造出更多的语境。 1.连读： 两个相邻单词首尾音素自然的拼读在一起，中间不停顿，被称为连读。连读只发生在同一意群之内，即意思联系 紧密的短语或从句之内。 1）词尾辅音+词首元音，如：Stan(d u)p. 2）词尾不发音r或re+词首元音，词尾r发音[r]。如：fa(r a)way。 2.?加音： 在连贯的语流中，人们往往会在两个元音之间加入一个外加音帮助发音，从而更加流畅地表达意思。 1）词尾元音[?,u:]+词首元音，在词尾加上一个轻微的[w]。如：Go(w)away. 2）词尾元音[?,i:]+词首元音，在词尾加上一个轻微的[j]。如：I (y)also need the (y)other one. 3）为了避免让两个意义相关的相邻词的尾首元音分开读，通常在尾首元音之间加上一个轻微的[r]。如：claw(r)away。 同化： 人们在说话的时往往会不自觉地让一个音受相邻音的影响，使它们变得与其相同或相似；或者两个音互相影响，变为第三个音。这两种现象被称为音的同化。同化可以发生在同一个词、复合词内或者句子相邻词之间。 音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：? 1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....??
三分钟的自我介绍 我叫张***，今年12岁，在江苏省高邮市北海小学五1班读书。我个子不高，长得也 不胖，有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双大眼睛。 我喜欢音乐，特别喜欢拉二胡。只要有我认识的曲子，都会拉。大人们夸我还真有点 音乐细胞呢。我听了，心里美滋滋的。 我的优点是在家里认真预习、复习功课。每次老师布置的作业我都认真完成。数学还 用草稿纸再重新验算一遍呢。因此，我的成绩还行。 我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有 些会写的词都写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉 这些缺点了，争取做个更好的学生。 我特别喜欢和别人打赌。输了，嘟着嘴巴就走。要是赢了，笑得眼睛变成了一条细缝。有一次，我和同学打赌，这位同学说身上有200元钱，我想:“谁会有这么多钱呀，分时 是吹牛”.就让他把钱掏出来看看。果然不出我所料，他对我说：“我是骗你的”.这时， 我笑着高呼：“我赢了!我赢了!” 哈哈!这就是我。 各位同学们，大家好，我的名字叫xxx。在学校里，这是我与大家的第4次见面，想 必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。 我今年13岁，圆圆的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好 似两把大扫帚，在圆圆的鼻子下面，长着一张能说会道的嘴巴。 我生活在一个甜蜜的四口之家中，我的妈妈是一位老师，在三中工作，也就是我现在 所处的学校。我的爸爸同样也是一位老师，在岱岳乡中心校工作，我的姐姐呢，是一个品 学兼优的学生今年在中学读高中一年级。 我生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球……也由于开朗活泼的缘故，我很爱笑，一笑起来，那双小 小的眼睛就眯成了一条缝。 各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶 持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取 得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。朋友，那你的目标是什么呢，你愿不愿意为之付出努力吗?让我们一起努力吧! 这就是我，一个开朗活泼的男孩，愿为目标而付出努力的人。
小学生英语学习兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境并采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、和谐、融洽师生关系。 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不因此我新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，断产生学习英语和施展能力的兴趣。． 们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 二、创造一个轻松愉快的学习环境。 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
9篇小学生一分钟自我介绍 小学生一分钟自我介绍 大家好，我叫XXX，我有一张瓜子脸，浓浓的眉毛，一双明亮的眼睛，妈妈说，我的脸特别像爸爸。 我是一个活泼又胆小的小男孩，每当我一个人在家里都觉得害怕。 晚上睡觉的时候，只要一听到外面的声音，就会害怕。有一次，我躺在床上睡觉。这时，外面传来一种呼呼呼的声音，心里想，天啊!小偷来了，我把被子盖在头上，心在跳上跳下，忍不住喊：妈妈呀!救命啊!有小偷啊!妈妈飞快地跑过来问：怎么了，我害怕地说道：有小偷在砸窗户啊，妈妈放心地回答：那是风吹来的声音啊。听了妈妈的话，我才放下心来，安静的睡着了。 我真是一个可爱又胆小的的男孩子。 我就是我自己 小学生一分钟自我介绍 我的名字叫XXX，今年10岁了。我有一个灵敏的鼻子，不管是香还是臭，只要在我的旁边，我就能很快分辨出来。我还有一张贪吃的嘴，只要是好吃的，都逃不出我的嘴巴。我还有一双明亮的眼睛，一个人站在很远的地方，我也能看到。我还有一双千里耳，就算再小的声音，我也能听见。 我有一个缺点，那就是粗心大意。有一次，我做错了一道题，但是我没发觉，于是我就糊里糊涂地把作业交给老师，老师批评了我。 我的爱好是画画。每当我看见好看的画，我就忍不住拿起笔，把它画了下来。我画的很认真，同学们都夸我是小画家。我打算让妈妈送我去美术班学习，因为我的梦想就是当一名画家。 我要把粗心大意的缺点改掉，学习别人的优点，取长补短，争取早日实现我的梦想。 小学生一分钟自我介绍一 我叫XXX，今年8岁，在长南路小学读二年级。我是一个高高瘦瘦的帅气男孩，
皮肤白白的，眼睛虽然不大，但很明亮。乌黑的短发，一张小嘴最爱享受美食。开心时我会哈哈大笑，小眼睛眯成一条缝，伤心时，我会躲起来流眼泪。我也知道男孩子要坚强，可是就是忍不住。我还是个体贴妈妈的好孩子呢。我会帮她做家务，还会给她留好吃的食物。我最喜欢的小动物是小狗，因为它最忠心。我有一个最好的朋友，我们经常在一起学习和玩耍。我们在一起最开心的事情是玩电脑游戏，不过，我们知道掌握时间。我有很多缺点，比如：不爱看书，喜欢玩玩具，作业速度慢，不爱动脑筋，不过我会尽量改正。我很爱交朋友，你愿意和我做朋友吗? 小学生一分钟自我介绍二 大家好!我叫XXX，今年8岁，在南阳市十一小上三年级。我是一个不高也不矮，身材瘦瘦的小姑娘。头上扎着一个马尾辫，总爱戴一个红色的发卡，一张圆圆的脸上长着两条弯弯的眉毛，下面有一对像黑宝石一样的大眼睛，笑起来就眯成了一条缝。高高的鼻子下一张能说会道的嘴，它爱唱歌、爱朗诵课文，更爱笑，时常给大家带来快乐。看见我的人都说我像一个洋娃娃，可爱极了! 我最大的爱好是看书。有一次，我在书桌上看书，正看得津津有味，邻居家的小伙伴在楼下喊我出去玩。正在睡午觉的爸爸跑过来说：“小朋友喊你下楼玩，我觉都被吵醒了，你还没有听见?”我说：“我真的没有听到。”爸爸摸着我的头，笑着说：“你真是个小书迷!” 我是一个爱劳动的孩子。在家里，扫地、擦桌子、洗碗我样样都抢在妈妈前面干。在学校值日，我总是第一个行动，干完我们组的任务，再帮助别的组干。妈妈生病的时候，我就像个小护士一样，一会儿烧水，一会儿倒茶，一会儿拿药，一会儿端饭，忙得不可开交。 当然，我也有许多缺点。比如上课时，我会做一些小动作，被老师发现后会瞪我一眼。作业有时马虎，写一些不该出现的错别字。最让妈妈头疼的是我爱吮吸手指头，不管是上课还是在家，手只要一闲下来，我就会不知不觉地伸进嘴里吸起来。妈妈经常说：“吮吸指头不卫生，会传染细菌生病的。”我真希望自己早日改掉这些缺点。世上无难事，只怕有心人。相信我一定会努力甩掉这些小尾巴的。 这就是我，一个活泼可爱、爱好看书、热爱劳动、还有许多缺点的小女孩。你
小学生三分钟自我介绍六篇 小学生三分钟自我介绍篇1 大家好！我想大家一定还不太熟悉我吧！那我就做一下自我介绍吧。 我叫刘国桐，今年10岁了，不胖不瘦，眼睛大大的，睫毛长长的，鼻子高高的，皮肤比较白，长得可帅啦！认识我的人都叫我“小洋人”。我的胳膊和腿上的肌肉可有劲啦！我还能扛起一袋大米呢！我不光有劲儿，跑的也很快，我已经连续两年被选为我们班的接力赛运动员啦。 我喜欢穿蓝色和红色的衣服，我还有很多爱好，爱打羽毛球、爱旅游、爱阅读、爱学英语和写作文，其中我最喜欢的就是阅读和写作文了，我的书架上摆满了琳琅满目的课外书籍，有科普知识、历史故事、动物文学，数不胜数。我还有一个习惯就是每天晚上睡觉前都会看一会书，有时候，看着看着就入迷了，每次都是在妈妈的催促之下恋恋不舍的放下我心爱的书。当我读到一些优美的句子、词语时还摘抄在本子上，这样日积月累，我“肚子”里的词汇就增加了，也提高了我写作文的水平。因为平时我喜欢读书，所以特别喜欢写作文，一有空我就会拿张纸，找好笔，开始我的创作了。 大家都说我长得文静，但有时候也会和同学们闹一点小矛盾，但总是过不了多久又和好如初了。 这就是我，即文静，又爱学习的我，大家对我是不是已
经有了了解，希望大家能多和我交朋友。 小学生三分钟自我介绍篇2 我叫×，今年上四年级了。我长得瘦瘦高高的个子，圆圆的脸大大的眼睛，又直又挺的鼻子，小小的嘴巴。我最喜欢别人叫我小燕子。 说起我的名字，那可是大有来历的。周就不用说了，当然是随爸爸了，冰是爸爸妈妈希望我能冰雪聪明；燕呢，据说妈妈以前很喜欢看电视剧《还珠格格》，她想让我像那里面的小燕子一样活泼可爱。 我和妈妈最亲密了。我还有很多好朋友，但我最最要好的朋友是和我同住一个小区的同班同学――×。 我的兴趣爱好也很广泛。其中我比较偏爱阅读和运动。 我的特长是写字，我写的字很工整，还在“河南省写字步步高”比赛中荣获一等奖呢。 我有一个缺点就是总爱摔跤。妈妈常常对我说：“十个人里只要有一个人摔倒了，肯定就是你了。你怎么就那么倒霉呢！”每当这时，我只好无奈地低下头。没办法呀，不信你可以来看看，我的腿都成了“疤痢腿”了。 这就是我，一个爱学习，爱运动，性格有点大大咧咧的女孩。 小学生三分钟自我介绍篇3 我是一个非常乐观的女孩，我认为我们应该分享每一分钟的快乐时光。当你快乐，你才会感到阳光是那么灿烂，蓝天是那么的明朗，我们是那么的富有活力。追求快乐的人是
浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学生兴趣。应该对学生实施成功教育，优化课堂气氛，建立良好的师生情感关系，增强学生的竞争意识，是提高学生学习英语兴趣的主要因素。如何提高学生学习兴趣 我想谈谈自己的几点做法，希望大家提出更好的宝贵意见。 一、实施成功教育，激发兴趣 每个人都渴望有所成就，一旦证实了自己的成就而产生成就感之后，就会兴趣盎然，干劲十足，而且会增强自信心和胜任感，情不自禁的要求更上一层楼。在平常教学中，教师应该积极组织学生参加各种语言活动，为他们创造表现自己的机会，并想方设法帮助各层次的学生获得不同程度的成功。因为“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，他能使学生产生好好学习的强烈欲望。”苏霍姆林斯基提醒教师，“无论如何，不要使这种力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”因此教师应公正、平等、和蔼、信任地对每一位学生，鼓励学生与自己的过去相比，只要有所进步，教师就给予鼓励和表扬，使每一位学生都能获得成功的体验，形成良好的心理倾向。用“Great！/Well done！/Very good!/Good job!”等话语评价，用“You are good!/Do your best!/try.”等鼓励学生，使其获得不同程度的成功体验，同时，教师还要十分注意保护学生回答问题的成就感，
使他的自豪感油然而生，让学生在成功的喜悦中增强学习动力，提高英语学习的自觉性。 二、优化课堂气氛，提高兴趣 根据小学生的年龄特点，上英语课不能单调的读和背，而是要设计多种多样的英语活动形式来调动他们的积极性，让他们玩中学，学中玩，不知不觉中学会英语。心理学研究表明，小学生易对具体、直观、动态的事物产生注意；而且还受其身心发展的影响，对听故事、猜谜语、做游戏、表演等有着浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容，编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏、表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创造情景和语境，进行丰富多彩的练习活动。如在上课前，可以播放英文歌曲带领学生做游戏来活跃课堂气氛，激发学习兴趣。再如在教句子“May I have……？”时，我在教室里“设”了一个小商店，摆设了许多学生的文具，让部分学生扮演售货员，其余的学生到“柜台”前“买”回自己的文具，这样不但优化了课堂气氛，还提高了学生学习英语的兴趣，导致他们自觉、主动的学习。 三、洽师生关系，保持学习兴趣 朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是值得信任的人，跟老师