小学语文拼音专题复习
一、汉语拼音
1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
2．读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w
单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er
鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong
整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
3、变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。
以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）
4、拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如：
kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）练一练
5、轻声和儿化
（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。
如：（妈妈）māma （我们）wǒmen （你的）nǐde
（2）儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿-- ménr 馅儿--xiànr
6、啊的语音变化
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，
所以仍念a音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：u wa
n na
ng nga
a o i ü ya
一、拼音部分
1、在全是音节的那一组后面画“√”
(1) fàn qià cè ǐng kǎi tǎng ( )
(2) qiào mèng yíng jú è niàng ( )
(3) ǔ fǎng yuán sì làn pì ( )
(4) yīng sh xún lǜ cì chóng ( )
2、给下面汉字的注音加上声调符号。
cong聪gan感guai乖dan但jiu救pian骗ji及chang肠
sui随deng登mo默zun尊zhen珍liao料jue决nong浓
3、在每组音节中找出一个整体认读音节，在下面画“——”。
(1) chú xī sì dài chèn fù hè wēi
(2) ruì xún zhāo tàn zhì shè kāng lèi
(3) tòu bō jī tiē fēn wēi yuè yàn
(4) cāo wǔ yǒng bǎn huá pái pīng kū
二、选择正确的答案，把序号填在括号里。
1、“券”字的声母应该是（ ）
(1) j (2)q (3) ü
2、“浴”字的韵母应该是（ ）。
(1) u (2) ü (3)iu
3、下面的音节中，整体认读音节是（ ）。
(1) āi (2) fū (3) yuǎn
4、“光明”这个词的正确读音是（ ）。
(1) gāng míng (2) guāng méng (3) guāng míng
三、在音节的拼写规则完全正确的一组词语后面画“√”
1、关切(guān qiè) 引诱(yǐn ioù) 杰出(jié chū) ( )
2、阻挠(zǔ náo) 妨碍(fáng ài) 打搅(dǎ jǐao) ( )
3、咨询(zī xún) 卓越(zhuó yuè) 妈妈(mā ma) ( )
4、偶尔(ǒu ěr) 名胜(míng shèng) 决定(jüé dìng) ( )
四、用“√”标出带字的准确读音。
气魄（pò pù）纯正（chún shún）歼灭（qiān jiān）
河堤（tí dī） 引诱（xiù yòu） 掀起（xiān xuān）
姿势（zī zhī） 损失（sěn sǔn） 膝盖（qī xī）
勾勒（lè là） 迸发（bèng bìng） 开辟（bì pì）
茁壮（zhuó chū） 沸腾（fèi fú） 删除（shān shuān）
陌生（bǎi mò） 湖畔（pàn bàn） 某些（měng měu）
五、读拼音，写词语。
wǔ rǔ yǔ zhòu fàng sì tōng sú céng jīng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ān wèi zǔ náo tuī cè xuàn rǎn xún huán
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chǔ xù wān yán kǎi mó ké sòu bì jìng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qián kūn yōu lǜ chéng fá kāng kǎi líng lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
六、给加点字选择正确读音，画“√”
zhǎng（ ） zhe（ ） zhǒng（ ）长大 着火 种子
cháng（ ） zháo（ ） zhòng（ ）
七、写出音节中的声母。
yònɡ（ ） zhènɡ（ ） dài（ ） wǔ（ ）
huā（ ） liǎnɡ（ ） niú（ ） rì（ ）
二、汉字
1、齐读识字1，复习生字
A、区别： 炉 芦 歌 哥 灯 盯 归 灵
A、区别：焰 烟的读音 衣字旁 视字旁
川 州 桥 骄 优 忧 龙
区分：兔 晚 郊 骄 脚 逐 家
重点区分：望 忘 （ ）怀 ( )记 （ ）不了 看（ ） 希（ ）
2、阅读短文，完成练习
国庆节晚上真美啊！五颜六色的焰火，把天空照得如同白天。
礼炮轰鸣，无数彩色的火星从天而降，向天女散花一样。那颜色真是五
彩缤纷，红彤彤、金灿灿、绿莹莹……焰火一个接一个，像一朵朵盛开
的菊花，像一串串珍珠，像一眼眼喷泉……
1、照样子写词语： 绿莹莹
2、填上合适的词语
五（ ）菊花 一（ ）珍珠 九（ ）喷泉 三（ ）电影
3、这段话主要告诉我们什么？
3、齐读识字3，复习生字词语，会正确背诵课文
注意 ：尖字的写法 歪、斜、尾各自的反义词
（1）加偏旁组字，并组词
户 （ ） 土 （ ） 采 （ ） 且 （
）
（ ） （ ） （ ） （ ） （2）填上合适的词
一（ ）椅子 一（ ）骏马 一（ ）鲜花 一（ ）炉
灶
一（ ）大门 一（ ）铅笔 一（ ）画家 一（ ）
船
4、齐读识字4 复习生字词，正确区分苗 苗 描 猫 瞄 喵
我家的小（ ）整天（ ）（ ）叫。
小宁在（ ）红本上（ ）“苗”这个字。
船上的（ ）两个爪，使用来停船的。
B、比较同音字或形近字
在 再 正（ ） （ ）见 （ ）三 现（ ）
完 玩 （ ）具 （ ）笑 （ ）美 （ ）成
彩 采 菜 （ ）蓝 （ ）集 （ ）虹 色（ ）
清 请 晴 情 睛 雨过天（ ） （ ）波 （ ）坐 事（ ）
小学语文专项训练——拼音6 一、判断下列加红字的变调是否正确。 yìqíyìzhǒnɡyíqiè 1．一齐（）2．一种（）3．一切（）yǒnɡɡǎn xiánɡwǎnɡxiǎnɡyì xiǎnɡ4．勇敢（）5．想往（）6．想一想（） 二、给下列加红字标声调。 水手（shui shou）鼓舞（ɡu wu）展览（zhɑn lɑn） 三、给下列句子中加红的字标出读音，注意变调。 请你和我一起去游泳。 四、读句子，完成练习。 国庆节时，妈妈在西安给爷爷买了一件皮袄。 1．在汉字上面用拼音把句子写出来。 2．用“○”把整体认读音节圈起来。 3．在读轻声的汉字下画上“△”。 4．加红的汉字按音序排列应该是：________________________。5．在读句子时，需要变音的字是：________________________。 五、读一读，给带红的字选择正确的读音，在下面画上横线。 皮开肉绽（zhàn dìnɡ）称心如意（chèn chènɡ） 汹涌澎湃（pài bài）猝不及防（cù cuǐ） 心急如焚（fén fěn）皓月当空（hào ɡào） 六、下列加红字的读音完全相同的一组是：（） A．妥帖请帖服帖字帖B．给以给予给水给养C．教育教益教材教唆D．应聘应酬应届应邀 七、下面带“头”和“子”的词，不读轻声一组是：（） A．孔子墙头 B．桌子里头 C．锤子石头 D．被子木头
八、判断下列各句说法是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的在括号里打“×”。 1．“人民”和“人名”两个词读音相同。（） 2．“呢、那、姥、奶、内、娘”这几个字的声母都是“n”。（）3．“一、二、三、四、五、六、七”这几个词是按字母表顺序排列的。 （） 4．“英”和“鹰”读音完全相同。（） 5．“鱼、月、支、丝、计、无”这六个字都是整体认读音节。（）6．“求”的音节是“qíu”。（） 7．“叶、谢、贴、介”这四个字的韵母都是“ie”。（） 8．“瑞、湍、端、喘、惴”这五个字的韵母都是“ɑn”。（） 九、读下面句子，加红的“啊”应读什么音，在括号里写上实际读音。 1．漓江的水真绿啊（），绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2．桂林的山真奇啊（），一座座拔地而起，各不相连。 3．桂林的山真秀啊（），像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 4．桂林的山真险啊（），危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 十、读拼音，写句子。 1．Shū shān yǒu lù qín wéi jìnɡ，xué hǎi wú yá kǔ zuò zhōu。 2．Xué’ér bù sī zé wǎnɡ，sī’ér bù xué zé dài。 3．Xué rú nì shuǐ xínɡzhōu，bú jìn zé tuì。 十一、给下列的词语加上声调。 倒映（dɑo yinɡ）藐视（miɑo shi）悠久（you jiu） 回归（hui ɡui）预约（yu yue）摇晃（yɑo huɑnɡ） 十二、看拼音，写字词。 piāo pí’ǎo jiānɡjī’ánɡ （）——（）（）——（） diàn dī’àn kuài kù’ài （）——（）（）——（） jièjī’èxiān xī’ān （）——（）（）——（）
小学语文教学专题总结 小学语文教学专题总结 时间总是在匆匆流逝，201X年已成为过去，回眸201X学年第一学期，我一如既往，播撒希望的种子，挥洒辛勤的汗水，收获成绩的喜悦。在学校的教学、科研、班级工作等六项考核中，取得了“五优一良”的好成绩，为本学期的教育教学工作交了一份满意的答卷。班级荣获校级“先进班级”，自己也很荣幸地被评为“优秀段长”。泰戈尔说： “果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，让我作绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。”我甘作绿叶勤耕耘，当班级和孩子们取得一个又一个的成绩时，我感到由衷的快乐和幸福，曾经的劳累和烦恼都随之消失。在教育教学工作中，我深知榜样的力量是无穷的，榜样的后面有着无数的崇拜者。于是，凡事我都从自我做起，凡要求学生做到的我都率先做到。如： 要求学生不迟到，我就每天早上7点半左右到校;要求学生晨跑，提高跑步速度，增强体质，抵抗甲流侵袭，我就天天和孩子们一起跑步;虽然已是六年级的学生了，但每次大扫除，我还总是和孩子们一起干，在劳动过程中传递出一种“做事要讲究效率，不能拖拉”的信息。古人曰： “感化人心者莫先乎情”。六年级的学生处于青春期早期，心理和生理上都发生了变化，出现了叛逆现象，男孩子更是浮躁、易怒，常常为一些小事就出言伤人，甚至大打出手，处理这些“纠纷”是件头痛的事，但此时他们又是很脆弱的，渴望得到理解、爱护和尊重。
每当此时，我总是耐心地倾听双方的诉说，因为当他们说完事后，不良情绪得到了宣泄，心情会随之慢慢平静下来，当我全面了解事情的前因后果后，就帮助他们分析孰是孰非，告诫他们冲动带来的严重后果，既伤人又伤己;开导他们，遇事要冷静，待人要宽厚，冲动让人失去理智，如果任其发展，终将失去朋友，生活就失去很多色彩。这样坚持正面教育，既严格要求，又循循善诱,力做孩子们学习和生活的知心人。重视班级文化建设。教室是学生学习生活的重要场所，整洁、美观、有浓浓书香味的教室能带给孩子们温馨和享受。于是我从“班训、班规、名言名句的挂幅、各种竞赛的展板”制作和布置，花费了不少时间和精力，不仅把教室打扮得很漂亮，还凸现它的文化功能，学生一进教室精神就会为之一振，起到了很好的精神引领作用。“书籍是人类进步的阶梯”，“书是全世界人的营养品”。为了积极响应学校倡导的“金秋读书节”活动，我给学生推荐好书，并把书目以通知的形式发给家长，要求他们购买，并坚持让孩子们在中午静校的时间看书，还开展“看好书，写读后感比赛”活动，目的是让学生静下心来读点好书，能在好书的不断滋润下，多点书卷味，少点浮躁相。诗歌是我们中华民族灿烂文化中的奇葩，开展“金色童年，诵读经典”活动，是为孩子们的人生奠定丰厚的诗意文化基矗我们班利用早读、课前三分中诵读古诗词、论语等，还开展“诗歌朗诵”主题队会，.oh100.要求每组推荐参赛同学，全班同学都是评委。赛前小组里的同学互相帮助，赛中同学们积极参与，赛后感觉同学们朗读水平提高了。在校经典诵读比赛中，我们班勇夺第一名。在平日教学中，我认真备课，精心制作课件，营造轻松、民-主、和-谐的课堂氛围。我始终坚持把微笑带进课堂，把激励带进课堂。因为是六年级学生了，
汉语拼音专题 【考试说明】 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在《小学语文课程标准》中要求学生熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确 地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字 典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。 【基础知识】 一、声母与韵母 一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉字的音节是由声母和韵母组 成的。声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。声 母后面的音节叫韵母。 1.声母 现代汉语拼音中的有23个声母，它们分别是： b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c s y w 为了便于记忆,我们可以用下面的这首“声母拍手歌”来记： bpmf真淘气，去找dtnl做游戏； gkh和jqx，吵着闹着也要去。 zcs,听见了，背上椅子追上去， r在后面大声喊：“zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r， 我再去叫y和w，声母成员都到齐。” 2.韵母 现代汉语拼音中的有24个韵母，它们分别是： （1）单韵母（6个）：a o e i u ü （2）复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er （3）前鼻韵母（5个）：an en in un ün （4）后鼻韵母（4个）：ang eng ing ong 3.音节 现代汉语拼音中的音节有四种类型，它们分别是： （1）自成音节：由韵母本身单独做音节，如“阿”的音节为“ā”，“鹅”的音 节为“é”等。 （2）两拼音节：由一个声母和一个韵母组成音节，如“爸”的音节由声母“b”和韵母“à”相拼，形成两拼音节“bà”。
最新部编版五年级语文下册拼音专项专题训练1. 读拼音，写词语。 jīng quèmíng chán pǐn déxīqiáo yān zhǔ______ ______ ______ ______ ______ 2. 给划线字正确的读音。 毫______（háo hǒo）米慎______（zhēn shèn）重 挖掘______（juéjüé）倾______（qīnɡqínɡ）斜 抛______（pāo páo）出优良______（lánɡliánɡ） 搜______（suōsōu）索布置______（zhízhì） 3. 给横线的字选择正确的读音。 豆荚（jiájiā）______ 豌豆（wān wǎn）______ 僵硬（jiān jiāng）______ 洋溢（yì yù）______ 4. 下列加下划线字的读音全部正确的一组是（） A .狰狞（níng）目的（dì）刻薄（báo）不计其数（shù） B .尴尬（gà）喷（pèn）出枝干（gàn）含情脉脉（mò） C .陷（xiàn）入乐（lè）趣挑（tiǎo）战黑白相间（jiàn） D .镌（juān）刻蒙（méng）古效率（lǜ）高歌一曲（qǔ） 5. “清平乐·村居”中的“清平乐”是____，“乐”读_____。正确的一项是（） A .曲牌名yuè B .词牌名yuè C .古诗名lè D .散文名lè 6. 读拼音写词语。 huìjíbào fāqízhìjiǎn yuèlóng dōng ______ ______ ______ ______ ______ 7. 选择正确的读音。 司______（sī shī）跌______（diédiē） 弃______（pì qì）持______（cíchí）
小学语文专题研究试题 一、填空选择 1、转变思想，更新观念，语文教学的重心要切实由教师的“教”转到学生自主的“学”上，真正使学生成为学习的主人。 2、语文教学的最终目的是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础” 3、小学生作文的性质是练笔。 4、对教师的评估，提出“要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据” 5、苏教版汉语拼音教材，每课都绘制了一幅与教学内容密切相关 的“情境图”，并配编了一首“语境歌” 6、苏教版教材特点：识字教材采取“识写分流，双线并进”的方法安排生字；写字教材，提出“识写结合，描仿入体”的教学思路，形 成“描红、仿影、临写、脱帖”的完整过程。 7、苏教版小学语文教材的基本框架是“两根柱子”、“一条 龙”，“两根柱子”指阅读与作文；“一条龙”，即指写字训练贯穿始终 8、苏教版教材特点：第一，小学作文教学定位在“小”字上，要在打好基础上下功夫；第二，作文教学要遵循“读写结合”的原则；第三，小学作文教学要从模仿起步。 9、苏教版作文教材每课均包括三个部分：“例文”、“要点讨 论”和“作业” 10、习作指导要有利于学生开阔思路、自由表达；作文训练与日常的言语交际活动相结合 11、语文教材具有生动的语言、鲜活的形象、丰富的感情，这就使语文有了审美特性。 12、小学语文教材中的常见文体是按记叙文，抒情文，说明文，议论文分类的 13、鉴赏从感知开始，离不开联想，常常借助想象，必须伴之以形象思维。 14、将自己的经验积累、知识储备、情感体验投射到作品中去。如鉴赏《燕子》，想象自己是一只燕子，就是移情式；鉴赏时不要把自己当时的处境或生活经验过分地参与进去，要有冷静、客观的态度。如鉴赏《狼和小羊》，冷静分析狼和小羊的性格，就是距离式；鉴赏时从整体上把握作品思想价值和艺术特色，甚至进而理解作品的题外之旨、言外之意。如鉴赏《歌唱二小放牛郎》整体鉴赏，合理推想，就是完形式。 15、记叙手法为主的课文，常按时间的变化 空间的转换 事情的发展顺
小学语文汉语拼音复习资料 一、汉语拼音 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。 1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。 练一练 （1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母（23）：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母（6）：a o e i u ü 复韵母（9）：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母（9）：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节（16）：zhi ch i shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）给下列词语的拼音标上调号。 bīng qīng yù jié sī kōng jiàn guàn léi tíng wàn jūn māng rán ruò shī（冰清玉洁）（司空见惯）（雷霆万钧）（茫然若失）2、字母表和大写字母字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 （1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。 Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（） Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）Ｙ（）Ｔ（）Ｊ（） （2）将下列字母排列顺序：A E P J T Y M L D Q R G B
小学语文专项训练——拼音2 一、在小写字母旁的括号里写出相应的大写字母。(6分) d( ) b( ) l( ) e( ) n( ) t( ) p( ) q( ) g( ) i( ) m( ) r( ) s( ) a( ) z( ) y( ) f( ) h( ) 二、判断下面各组是否按音序排列，是的打“√”，不是的打“×”。(3分) 1．R O P T S Q ( ) 2．O P Q R S T ( ) 3．I J K L H M ( ) 4．A B C D F E ( ) 5．H I J K L M ( ) 6．G H I J K L ( ) 三、给加红的字选择正确的读音。(4分) 1、不知不觉不卑不亢络绎不绝不计其数 正确的一组读音是( ) ①bú bú bú bú bù bú ②bù bù bù bú bù bú ③bù bú bú bú bú bù ④bú bù bù bù bú bù 2、争一口气一朝一夕一叶扁舟一知半解 正确的一组读音是 ( ) ①yì yì yì yí yì ②yí yí yì yí yì ③yí yì yí yí yí ④yì yì yì yì yí 四、写出下面加红字的声母。（10分) 害臊( ) 胜利( ) 栽花( ) 摘花( ) 瓷瓶( ) 谗言( ) 糟蹋( ) 召开( ) 抒发( ) 洒脱( ) 酿蜜( ) 困难( ) 腊梅( ) 囊括( ) 那边( ) 走廊( ) 捉拿( ) 奶奶( ) 天伦( ) 怒气( ) 五、写出下面加红字的韵母和声调。(6分) 拯救zh_______ 真迹zh_______ 身躯sh________ 花生sh________ 泥坑k________ 恳切k_________ 恒心h_________ 狠毒h_________ 树根g________ 更好g_________ 本领b_________ 绷带b_________ 六、给加红的字选择正确的读音用“√”画出来。(10分) 解剖(pō pōu) 呈现(chén chéng) 玉屑(xiè xiāo) 拆开(cāi chāi) 尊敬(zūn zēn) 失信(sī shī) 判断(dàn duàn) 膝盖(xīqī) 湖水(hú fú) 拥挤(yōng yǒng) 跟着(gēn gēng) 水寨(zài zhài) 旅行(lǚ nǚ) 肤浅(qián qiǎn) 已经(jīn jīng) 蜡烛(zhúzhǔ) 蝙蝠(biān fú；biǎn fú；piān fú) 老鼠(lǎo shú；nǎo shú；láo shǔ)
小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 （一）什么是教学设计 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来，无限畅想 单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。 开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计 我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字
词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。 也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。 第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。 北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。 主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。 主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。 每篇课文后面有两个思考题，就是从这两个方面出的，目的是让孩子更好地把握课文的两个方面。 “语文天地”则是从语文活动的角度设计的，更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念，体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。 “语文天地”在各学段的栏目有所变化，但主要内容没有变，它是从综合性、实践性、趣味性方面对主体课文内容的拓展、丰富，对前后知识的联贯，对阅读兴趣的激发，对思维发展的训练，对口语交
j q x j q x 教学设计汉语拼音6 j q x 执教者：郭利敏
《汉语拼音6》 j q x第二课时 教学目标： 1掌握j、q、x和ü相拼，ü上两点省写的规则。 2、看图读词识字 3、读儿歌，进一步识字，感受童趣。 过程与方法： 创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。 情感、态度、价值观： 产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。重点、难点： 重点：j、q、x与韵母ü的拼读，认字。 突破方法：借助图片，采用多种方式熟练拼读音节，借助插图在读词中识字。 难点：j、q、x与ü相拼时上两点省写的规则。 突破方法：借助故事、儿歌帮助学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点的省写规则，突破难点。 教法与学法： 师：范读法，引导法，创设游戏法 生：演练法，游戏法，自主发现法 生字卡，课件 2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入（2分） 1、引出jqx. 2、复习音节。 二、学习ü上两点省略的规则（12分） 师：拼音王国每天都上演着精彩的故事。这不我听说单韵母之家的小ü这两天不开心了，我们快把小ü妹妹叫出来问问是怎么回事吧！（生呼唤小雨妹妹） （出示课件：小ü播放声音） 师：小ü拜访jqx , jqx想和小ü做朋友，而且还拍着胸脯向小保证：jqx家族有个规定，他们从不和u在一起，所以小ü可以放心地摘掉两点帽，只要和jqx在一起，去掉两点还是ü，小ü一听，高兴了，连忙上前一一和jqx握手，同学们仔细看，事情是不是真像jqx说得那样。 （出示课件：j-ü q-ü x-ü） 师：果真如此，小ü和jqx站在一起就变成了这个样子，我们快来叫叫他们的名字，同学们别拼错哦！ 出示课件：（小ü见到--领读-指读-分组读-全班读） 师：小朋友们，你们再仔细看看小和jqx在一起的样子，读的时候读ü，写的时候去掉两点。
小学语文小升初知识复习拼音专项训练 姓名_______________ 知识梳理： 一、声母、韵母、整体认读 声母：___________________________________________________________ 韵母：__________________________________________________________ 单韵母：___________________________________________________________ 复韵母：___________________________________________________________ 前鼻韵母：___________________________________________________________ 后鼻韵母：___________________________________________________________ 整体认读：___________________________________________________________ 二、平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音 三、按汉语拼音字母表的顺序排列字母 往届考题： 1、按要求把下面的字写在横线上。（4分） 厨烁揍履遂伸敏挠诺撤葬炊炙羚锦圣塑荆测呐 读翘舌音的字：________________________________________________________ 读平舌音的字：_______________________________________________________ 读鼻音的字：_______________________________________________________ 读边音的字：_______________________________________________________ 读前鼻韵的字：_______________________________________________________ 读后鼻韵的字：_______________________________________________________ 2、下列各组汉字音节的第一个字母大写形式正确并且按《字母表》顺序排列正确的是：（） A、骁R谛D刊K劫J B、衙Y惕T裸G诲H C、锲Q凿C瞰K撼H C、缚F胚P跄Q驭Y 三、拼写规则： 小v(v ve van)遇见j、q、x去掉两点还读v Y+(v ve van)也要去掉两点 小v与l、n相拼不能去掉两点 练一练：
小学语文课题研究题目参考小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小学语文课内外阅读衔接的研究 真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究 农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究 作文个性化与学生个性化生活 语文生活化教学研究
小学生语感适应性障碍及对策 小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究 新课程背景下农村小学语文教学设计研究 个性化“习作——写作”实践与研究 小学诗化语文教学的探究 实施大语文教育培养健全的人格 小学语文教学中实现“动态生成性”的研究 真实有效的语文课堂教学建构 在情境中作业，培养创新能力 课堂教学过程设计的研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究 小学生“两真”作文实践 重视语文实践活动，提高学生语文素养 创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建 小学“观察作文”教学探究 开发学校语文资源提高学生语文素养 小学语文课中学生课堂学习评价探索 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索
小学生想象作文教学研究 小学生划范围自主拟题作文实验研究 小学高年级学生自主学习能力的培养的研究 小学语文教学中学生非语言应用的研究 低年级儿童口语能力初探 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究 低年级口语交际教学策略的研究 小学语文研究性学习基本方式的探究 小学生自主阅读能力培养策略的探究 小学作文教学生活化的研究 农村小学生自主作文的研究 “主动探究，个性发展”教学模式研究 小学语文教学中发展学生个性的研究 小学生作文个性化发展研究 语文教学中学生合作学习研究 小学语文教师课堂教学操作方式的研究 小学语文高年级课前预习的现状及设想 小学语文课程审美教育体系的构建 小学语文作业设计的创新研究
小学语文汉语拼音总复习 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。 １、声母、韵母、声调 一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。 练一练 （1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ? 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er 鼻韵母：an en in un ?n ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失 2、字母表和大写字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 （1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。 Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（） （2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明：阴平阳平去声轻声一y?单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前
小学语文拼音专题复习 一、汉语拼音 1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。 2．读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 3、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng） 4、拼写规则 （1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。 （2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如： kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）练一练 5、轻声和儿化 （1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。 如：（妈妈）māma （我们）wǒmen （你的）nǐde
学生阅读教学研究课题方案 阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。 主要参考文献 1、马笑霞：《阅读教学心理学》，河北教育出版社，1997年第1版。 2、曹忠华：《让“培养习惯”成为教师的课堂自觉》，《教学与管理》2009年12期 3、刘颂堂《.创新阅读教学的有效策略》［A］.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）［C］，2006 4、安恩平《阅读教学中的探究与实践》［J］.教师教育科研，2006（05）：21 5、《指导小学生课外阅读的方法例谈》《教育评论》2000年第5期 6、《语文课程标准》 7、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（语文）广州市教育局教学研究室 8、《提高课堂教学实效性教学策略》王定铜广东教育出版社 9、《小学语文教学的问题与对策》吴亚西湖南师范大学出版社 10、《小学语文课程与教学论》汪潮华东师范大学大学出版社 5、研究内容 1、通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。 2、在培养学生的习惯时，不同年段的侧重点不同：
小学语文汉语拼音的知识点归纳整理 篇一：汉语拼音的知识点归纳 一、 音节 1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。 2. 音节由声母、韵母和声调组成。 3. 有些音节开头没有声母，如 en 、ou 、er ，这些音节的声母是零，因此就 叫做“零声母”。 二、 声母 1. 23 个声母： b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w （ 注意顺序，翘舌音在前，平舌音在后 ） 2. 声母儿歌：右下半圆 b b b ， 右上半圆 ppp 两个门洞 mm ，m 一根拐杖 f f f 。 左下半圆 d d d ， 伞把朝下 t t t 。 一个门洞 n n n ， 小小木棍 l l l 。 9字加弯ɡ ɡɡ，小鸟展翅 k k k 韵母（声母后面的都是韵母） 1. 单韵母：ɑ、o 、e 、i 、 u 、ü（6 个） 单韵母儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑɑ 太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o o o 。 青青池塘一只鹅，水中倒影 e e e 。 1 上加点还念 i ， 发音牙齿要对齐。 嘴巴突突 u u u ，口吹哨子ü üü。 2. 复韵母：ɑi ，ei ，ui ，ɑo ， ou ，iu ，ie ，üe, er （9 个） 复韵母儿歌： ①复韵母，真有趣， ②ɑo 和ɑi ，两姐妹， 两个字母合一起，长得 一把椅子 h h h ， 左上半圆 q q q ， 像个 2 字 z z z ， 半个 8 字 s s 一只小鸡 j j j 一个大叉 xxx 。 半个圆圈 c c c 小芽出土 r
像，音不同，前重后轻连着发，ɑ后加o，ɑo ɑo ɑo，一口读出就是它。ɑ后加i ，ɑi ɑi ɑi 。 ③i 和u，真淘气，④eee，把排站，站排位置不固定。站在i 后变 成ie ，i 在前边变成iu ，站在ü后变成üe ，u 在前边则成 ui 。站在r 前变成er ，站在i 前则成ei 。 ɑi ，ei ，ɑo，ou，既可以与声母相拼，也可以单独为汉字注音；特殊韵母er 自成音节，不能与任何声母相拼，单独为汉字注音。 3.鼻音韵母（9个）：前鼻韵母：ɑ n，en，in ，un，ün 后鼻韵母： ɑnɡ，enɡ，in ɡ，onɡ 四、整体认读音节 1. 汉语拼音中有16 个音节，不分声母和韵母，也不用拼读，而是整个 认读出来，称为整体认读音节。 2. ①zhi ，chi ，shi ，ri ，zi ，ci ，si 的发音，同声母zh，ch，sh，r ，z，c，s发音相似，只是读得稍长一些，后面的i 不读i （衣）音。②yi ，wu，yu，ye，yue，yuɑn，yin ，yun，yin ɡ的发音，同韵母i ，u，ü，ie ，üe，üɑn，in ，ün，in ɡ的发音完全相同，但不能用y，w 和后面的韵母相拼。 儿歌：i ，u，ü，小弟弟，要给汉字来注音，独自一人难承担，请来哥哥y 和w。哥哥站在弟弟前，变成音节yi ，wu，yu。 五、标调 1．声母和单韵母相拼，声调标在韵母上； 2．声母和复韵母、鼻韵母相拼时，声调标在发音最响亮，开口度最大的元音上（韵母iu 例外）。排序是：ɑ，o，e，i ，u，ü3．标调歌 （1）有a 别放过，没a 找o、e， i 、u 并列标调要标后，轻声上面不标调。（2）小i 有礼貌标调就摘帽。 六、拼音方法 1. 两拼法：双拼音节（声母+韵母）。两拼法是把声母和韵母直接拼合 起来的方法。 如：m—a→mǎ（马）；h—ong→hóng（虹）。要领是“前音轻短后音
六年级语文复习归类资料1 作者：不详来源：转载 六年级语文复习归类资料（一） 一、汉语拼音 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。 1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a 不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。练一练 （1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失 2、字母表和大写字母字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 （1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。 Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（） （2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng） 练一练 给下面的加点字注音： 看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（）
小学语文主题阅读教学策略探讨 时间： xx年5月10日地点:阅览室 参会人员：语文组全体教师主持人：xx 小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作。主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架，是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟 主题——实践拓展，强化主题”，在这样一个开放性、整体性的引导学生对规 律感知的思路下，进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学新选择。但是，摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题阅读教学。我们确 定了以下的基本模式。 一、精心筛选内容，不同角度提炼主题 在确定主题这一问题上，语文教材可以说起到了很大的作用。首先，教师可以 以语文教材为依托，从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行教学 工作之前，教师应深入研读教材内容，不断琢磨作者的写作意图，确保课文主 题提炼的确切性。其次，生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉，在这样一个广阔的教学平台下，我们可以有计划地引导学生了解，如，秋天到了，落叶能够激发出学生怎样的灵感，体现什么样的“秋”的主题。有了明确 的主题，教师便要开始围绕主题，有目的地给学生提供一些能够作为写作范文 的素材，让学生在反复、大量的阅读之后，通过寻找更多相关的主题或相反的 主题，来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。 二、创设教学情境，促使学生感知主题 在确定了阅读的主题之后，教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首要 步骤就是如何让学生进入学习情境，主要的问题是如何引起学生的兴趣，与此 同时可以进入课程的主题。那么如何引导学生进入主题式的阅读呢？对此，教 师可以采用单元语来进行解说引导，通过情境创立、生活场景的链接与动画的 引入来引导学生。在此过程中，教师应当明确生活场景的链接是最佳选择，因
汉语拼音教学建议 1．把握教学要求。 （1）汉语拼音的教学要求。 汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。 介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。 在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。 （2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认