以互联网为中心构建语文学习的广阔天地
内容摘要：为扩大学生的阅读量，使学生有比较丰富的语言积累，以互联网为媒介，给学生提供丰富的、可选择性的阅读材料，提供自由交流、表达的场所，并通过互联网建立展示才华、积极参与语文实践活动的激励机制，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的文化修养，树立正确的审美观。
关键词：互联网阅读构建
著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读技能就是掌握知识的技能。”他反复向老师和家长们叮咛：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要多阅读！”但是要加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学是远远不够的，仅仅是提供阅读内容和阅读指导也还是不够的，必须创造出一种氛围、一种环境，让学生在语言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激励，从而对祖国的语言文字产生浓厚的兴趣，积极主动地去进行语文实践活动。
那么什么样的环境更有利于学生的语文学习呢？
我们认为它因灌溉具备以下几个特点：1.具有丰富的人文因素、审美因素和文化因素，能够打动学生的感情，激发他们的学习欲望，
能够把学生的注意力和兴趣吸引到语言文字上了来。2.便于学生自由、自主地表达和交流，能够促使学生积极主动地投入到语文实践活动中来。3.有利于形成积极主动地阅读、表达和交流。
随着互联网，特别是校园网的不断发展和完善，我们认为它将为广大学生和其他语文学习者提供一个自由驰骋、遨游的广阔天地。
一、通过互联网提供丰富的、可选择性的阅读材料。
由于学生个性、情感、生活经历、兴趣爱好、学习态度等方面的差异，对阅读材料，特别是课外阅读材料的要求是各不相同的，以往传统的课堂教学和课外阅读往往忽略了这一点，或者受到物质条件的制约，很少让学生自由选择阅读材料。其实，从语文阅读的角度看，存在有大量的可供选择的内容和形式相近的文章，如果我们让学生根据自己的需要自由选择阅读材料的话，那么学生的阅读兴趣就一定会提高。
互联网以超文本链接的形式呈现阅读材料，同一主题或同一形式下可以有多种选择，阅读者可以根据兴趣和目的自由选择链接的方向和分支，可以充分满足学生自由阅读的需要。
如小学语文课本中《圆明园的毁灭》一课的课外阅读，学生可以以“圆明园”为关键词，通过网上查询，找到关于圆明园的各种文章，然后根据自己不同的爱好和需要，自由地选择阅读昔日的辉煌、过去的屈辱和今天的现状有一个比较完整和具体的了解，从中受到教育和熏陶，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
二、通过互联网提供“声、像、文”有机结合的感性材料。
文字不等同于语言，不能完全传达出语言所包含的信息。特别是对于阅读经验和人生经验都不够丰富的学生来说，仅仅提供文字材料是不够的。何况，小学低年级学生，由于识字不多，还不能顺利地阅读。
实际上“听”和“看”也是一种“阅读”，但这是传统的阅读材料所难以提供的。现在我们完全可以通过互联网来解决这个问题。通过网上的音频和视频点播，我们可以提供给学生语言（有声语言）、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图像，把学生带入到美妙的艺术境界中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。而这种声像结合的阅读的过程也就是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程。
我们不妨把这种形式的阅读叫做“声像阅读”，我们相信，大量的声像阅读，不但可以激发学生的阅读兴趣，而且可以使阅读的起步进一步提前，可以进一步扩大学生的阅读范围（学生无法通过文字阅读读懂的材料，有可能通过声像阅读读懂），还可以降低阅读的难度，提高阅读效率。
现在我们正在尝试把这种“声像阅读”作为独立的教材（不依附于课文）引入到课堂教学中，并且把它确定为近期语文教学课程体系改革和教材改革的一个重要内容。
三、通过互联网提供自由交流、表达的场所。
由于互联网可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好的文章、
一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，如果发布到网上，就可以让众多读者同时、异步阅读。一篇让人感兴趣的文章、一件引起共同关注的事、一手好歌、一幅好画、一部优秀影视作品都可能成为学生乐于谈论和交流的焦点。
通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。这不仅从一个侧面激励了学生阅读的积极性，而且在活动中锻炼了学生的语言表达能力，更可以培训良好的表达心态和交流习惯。
四、通过互联网建立展示才华、积极参与语文实践活动的激励机制。
在互联网上建立一个语文实践活动展示台，学生可以随时将自己在课外语文实践活动中的作品，如一片习作、一幅绘画、自己录制的一首歌、一篇配乐朗诵，或者自编、自导、自演的一部课本剧、一部小品，提供到展示台上。同时我们还可利用校园网搞一搞写作比赛、讲故事比赛、各种知识大赛，搞一搞好文章、好作品评比，搞一搞优秀个人或集体的评选，搞一搞民意测验或调查，这都会有利于形成学生积极参与语文实践活动的激励机制，进而形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境。
以互联网为中心构建语文学习的广阔天地
新密市市直第二小学
贾晓黎
远程教育与传统教育的联系与区别 当代教育理论是基于校园、课堂教育环境建构起来的，通常，教育研究者研究的是教师和学生必须在同一时间出现在同一空间的教育活动。相应地，传统的教育学（教育、教和学的研究和理论）主要（即使不是完全）适用于传统的教育形态。而远程教育研究的是另一种特定的教育活动，这种教育活动的最大特点是：在整个教学活动中教师和学生见面的机会不多，即“教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态”[1]。美国宾州大学教授麦克.穆尔（Michael Moore）认为“教学活动有两个家族（远程教育和传统教育），两者的许多特征是共同的，但差异是如此重要，以致于解释其中之一的理论不可能完全令人满意地解释另一家族” [2]。麦克.穆尔这段话肯定了两种教育在多方面的共性，强调了差异的重要性。我们需要进一步深究的是：在理论和实践两方面，两种教育形态的共性有哪些，差异体现在哪些方面，当代教育理论中哪些适用于远程教育，哪些基本适用，哪些不适用。这样，既可以将传统教育中的一些成功做法和成熟的理论运用于远程教育中，又可以避免简单套用传统教育理论的做法，少走弯路，促进远程教育的健康发展。 一、远程教育与传统教育的共性 虽然不少文献对远程教育与传统教育的共同特征有过阐述，但是，某些认识和见解颇为偏颇，为此，本文就学校教育的组成要素和教育的规范程度两方面进行探讨和分析。 首先，远程教育与传统教育的组成要素是一致的。台湾的林宝山先生认为，从教育的组成要素，可以将教育活动分为“正式”及“非正式”两种。正式教育的构成要件有三：第一，要有“教育者”（educator）；第二，要有学习者（learner），第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”（goal or objective）。如果不具备三项要件的教育活动即属于“非正式教育”[3]。传统学校教育显然具备以上三要件，网络学院和广播电视大学同样也具备以上三要件，学习者上网学习或收看教学电视课程是一种有意的学习行为，学习者遇到困难可以向辅导教师（tutor）求助，教育者和学习者的共同预期的“目标”是具体的课程目标。因此，远程教育与传统教育都是正规学校教育。 有人认为，与传统教育不同，远程教育只有学习者和学习内容两个要素，甚至认为这是远程教育与传统教育的主要差别。这种理解是不对的，远程教育中，“教育者”（educator）这一角色的分工进一步细化，远程教学的教师包括“主讲教师”和“辅导教师”，辅导教师并不承担太多的“讲授”任务，职责主要是答疑、面授辅导、组织学习活动、评改作业等等。一门远程课程往往有1名“主讲教师”和多名“辅导教师”，辅导教师的多少取决于学生的数量，例如，在香港公开大学，1名辅导教师负责25－40名学生，即师生比为1：25－40。这种分工是教育生产力进一步发展的结果，是教育进步的表现。生活中的无意间的学习不属于“正式的教育”，例如，观看中央电视台“综艺大观”节目，观众无意间学到了一些有关动物习性的知识，没有其他人有意地去控制、指导管理和影响，也没有人测试其学习成效，不具备正式教育的三要素，显然与参加网络学院和电大的学习不同。
编号：_____________互联网平台合作协议书范本 甲方：________________________________________________ 乙方：________________________________________________ 签订日期：_______年______月______日
甲方：代表：地址：电话：乙方：代表：地址：电话：风险提示： 合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。 本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。双方根据中华人民共和国有关法律、法规之规定，在合法自愿基础上，经协商签订本协议，以资共同遵守。 第一条：目的为了有效利用资源，达到双方共赢的局面。经双方协商，一致同意乙方将________品牌和工作室的商品上线到甲方购物XX平台进行销售。同时，甲乙双方订立本协议，明确双方的权利与义务及其上线期内的注意事项。 第二条：甲方的基本权利和义务风险提示： 应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。 再次温馨提示：因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。 （1）甲方可获得乙方商品在XX平台进行销售，并能根据市场定制价格。 （2）甲方在本协议生效之后，应按要求将乙方所提供的产品在购物XX平台上线后，开展售卖。 （3）甲方有义务向乙方实时沟通与反馈订单信息。 （4）甲方需对乙方进行一定的包装与宣传以获得更多的商机，一切费用由甲方承担。 （5）甲方须协助乙方对售卖商品进行退换货等售后服务。 第三条：乙方的基本权利和义务
国际互联网网站建设合同（一）示范文本 In Order To Protect Their Legitimate Rights And Interests, The Cooperative Parties Reach A Consensus Through Consultation And Sign Into Documents, So As To Solve And Prevent Disputes And Achieve The Effect Of Common Interests 某某管理中心 XX年XX月
国际互联网网站建设合同（一）示范文 本 使用指引：此合同资料应用在协作多方为保障各自的合法权益，经过共同商量最终得出一致意见，特意签订成为文书材料，从而达到解决和预防纠纷实现共同利益的效果，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 甲方（委托方）：______________ 乙方（受托方）：______________ 甲方为树立企业形象，扩大宣传，拓宽宣传渠道，甲 方在此委托乙方设计，制作网页。为明确双方责任，经双 方协商，根据中国法律，上述甲，乙双方就委托设计，制 作网页达成如下协议并承诺共同遵守。 除非有特别的说明，本合同中“委托方”与“甲方” 指同一主体；“受托方”与“乙方”系指同一主体。 第一条本合同项目的内容，工作进度与安排，数 量，价款，交付和验收方式等由附件载明。 第二条合同履行期限按照附件的工作进度决定，经
双方协商一致，可以延长该期限（以下统称合同期限）。 第三条甲方应向乙方提供必要的数据并派专人负责与乙方联络，协调。 第四条乙方承诺在履行合同时不进行有损甲方形象，声誉等行为。 第五条双方的基本权利和基本义务 5．1 甲方的权利和义务 5．1．1 提供有关甲方的材料及图片等，并保证材料完整，图片清晰。 5．1．2 本合同标的的使用应当符合国家法律规定和社会公共利益。 5．1．3 按本合同约定支付费用。 5．1．4 依合同约定使用合同标的。 5．2 乙方的权利和义务 5．2．1 按照甲方提供的材料按时完成主页的制作。
各位观众，各位评委，对方辩友，大家晚上好！我是反方一辩白杨。刚才对方辩友谈到 然而对方辩友在出现了一个问题 对方辩友告诉我们 那请问 其次，对方辩友认为 我方的观点是网络教育不能取代传统教育。 当代世界的激烈的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养需要靠教育，教育的成败关系到国家的前途和命运。 正所谓“正本清源”，我们首先要搞清传统教育与网络教育的含义。 什么是传统教育呢?著名教育学家凯伊和姆博尔曾这样定义：传统教育一词用于学校、学院或大学环境中的正规的课堂教学，其间教师和学生同时出现在同一地点。 而网络教育（E—learning），就是在线学习或网络化学习。即在教育领域建立互联网平台，学员通过网络进行学习的一种全新的学习方式。 无可否认，建立网络学校与开展网络教育，可以为教育教学改革带来新的生机与机遇，但是应该指出：网络教育无法取代传统教育。 首先,传统教育中面对面的交流更直观，更具亲和力。网络化的教育，使得教师与学生之间的相互分离，不利于学生感情的培养，学生得不到同步的激励(这个可以展开，教与学难以同步，教师的教学缺少针对性、时效性，无法及时掌握学生的学习动态，也不便施行奖惩，如果说大学生能做到独立自主的话，那么小学生，初中生呢，他们能如此自觉吗？)，他们也体会不到优秀教师独特的人格魅力。有的教师可以三言两语就把一个复杂的问题讲清楚，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量。这是网络教育不能代替的，其简便易行又是机器无法企及的。 第二：由于是通过网络进行自主学习，许多学生在学习过程中存在着很大的盲目性，面对浩如烟海的网络资源，学生往往会出现抓不住重点、理解不透相关概念的现象。课件看了一遍又一遍，海量的信息使学生有摸不着头脑的感觉。当面对知识的遗漏点的时候，由于缺少了老师的指点迷津，学生会出现逃避难题的心理，从而导致学习过程中思维的中断。这种信息迷航现象或者说是认知超载现象对于低龄儿童和自控能力差得学生的学习来说，几乎是致命的。在面对面的教学过程中，学生不规范的学习方式可以被及时的纠正，这尤其体现在一些体育及艺术方面的教育过程中。；例如，当下很多学生迷上了弹奏吉他，其中不少学生选择在网上自学，然而网上的视频只能为我们提供泛泛的教学，很多细节之处是在网上视频中无法觉察到的。有了老师的面对面的指导，学生可以很快知道自己的姿势、指法的哪部分出现了纰漏。一方面学生的错误可以得到快速高效的纠正，另一面由于疑难的及时解决，同学的学习热情也能一直维持在较高的水平。 第三：网络教育减少了人与人之间的面对面的互动关系，紧张、孤僻、冷漠等心理造成新的“情感真空”。而传统教育使得学生之间集结在一起，相互观摩、启发、切磋、砥砺。试问这些，网络教育能够做到吗？ 综上所述，网络教育的局限性正是传统教育的优越性所在。所以正确的处理方法是将网络教育与传统教育有机结合，达到优势互补。所以我方认为网络教育不能取代传统教育。 添1网络教育受到传统教学习惯的制约。“粉笔＋黑板”的教学模式，传统的以教
互联网平台运营合作协议范本新 甲方： 代表： 地址： 电话： 乙方： 代表： 地址： 电话：甲乙双方经平等、友好协商，根据《中华人民共和国合同法》的规定，就双方合作网络平台产品运营服务达成如下协议，并愿意在此基础上双方共同遵守，精诚合作，互相支持，共同发展。 第一条：总则 1、合作内容：甲方将拥有的产品在合作平台进行经销。乙方是一家专注于从事电子商务运营公司，乙方以自身的技术实力和在电子商务方面的运营经验和能力，双方合作运作以销售甲方拥有的商品为目的的电子商务平台。 2、合作方式：甲方通过互联网等非线下实体店铺的形式向最终消费者销售商品，乙方为甲方该项业务提供平台运营服务，该运营服务包括商城建设、商城运营、网络推广。甲方负责客户服务、收款结算、物流配送等服务。双方建立电子商务战略合作关系。甲乙双方并按本协议进行除货款、运营成本之外利润分成。 3、合作区域：中国大陆。 4、合作期限：自本协议签订之日起至______ 年 _____ 月_____ 日。 第二条：甲方权利及义务 1、甲方保证在互联网上所销售商品的合法性，并对所提供的所有产品承担所有责任，包括并不限于知识产权、产品质量等，并承担其法律风险。 2、甲方制定网上合作平台的产品零售指导价格。甲方制定面向会员的促销原则，乙方可在该原则下制定配合促销计划。 3、甲方负责提供网上合作平台所售商品并保证稳定的库存。 4、甲方应提供为建设网上合作平台所需要的有关产品图片、信息、介绍、市场及宣传等文档内容；甲方负责协助办理网上合作平台经营许可的各种资质。 5、甲方有义务依照双方共同制定的客户服务规范对网站销售的产品进行退换货处理。 6、甲方不得销售任何假冒或仿冒品牌的产品，不得做出任何侵害品牌的知识产权的行为，乙方有权力即单方解除本协议，甲方承担其相应的法律责任和承担相应的违约及侵权责任并赔偿乙方由此所遭受的实际损失。 7、甲方在销售活动中不得损害国家利益、社会公共利益、消费者权益和他人合法权益， 也不得损害乙方权益，否则由此产生的责任概由甲方自行承担。 第三条：乙方的权利及义务 1、乙方拥有非甲方提供的网上合作平台的后台信息系统、操作规范等的知识产权。 2、乙方应确保运营的网上合作平台的信息系统性能满足合作需要的技术规范。 3、乙方负责网上合作平台的商城设计、商城建设、商城运营、商城推广。 4、乙方应于每月结束的_____ 日内，每年结束的次月______ 日前向甲方提供每月、年 的销售报表、销售分析、退换货分析、当前库存数据分析以及客户浏览记录和购买习惯分析。
K12在线教育四大产品模式分析 ? K12在线教育可从4点切入：教学、作业、习题、课外辅导，而针对四大切入点，又有不同的产品模式，各类进入者优势不同决定了其切入点不同。接下来我们对这四大产品模式做详细分析。 一、四大切入点：教学、作业、习题、课外辅导 1，我们认为，从一个学生的学习时间来拆分，一般K12教育的过程拆分为：课堂教学、课下作业、自购辅导习题、培训辅导四个环节。这四个环节有所区别： 1）课堂教学的数字化和在线化，针对的是课堂的8小时的教学过程。由于他切入的是围墙内的教学行为习惯，需要的是至上而下的推动力，是最难的； 2）课下作业的环节亦需要打通围墙内，切入点是帮助老师组卷、批改；而辅助学生做题的环节是偏2C的业务； 3）学生自购辅导习题环节，给学生提供辅导书的习题，或者真题，学生自主性最强，最易铺量。 4）课外培训和辅导是额外的教学，目前主要是线下的培训和家教模式，而线上的1：1辅导正在被探索。 2、在线教育发展驱动力：中国至下而上VS 美国至上而下。国内政策对数字化教育推动停留在方向指引上，没有标准体系和大规模的政策实施节点。因此，目前国内在线教育发展总体呈自下而上的推动态势。而在2014年4月23日的《从美国在线教育进程看中国教育数字化和在线化变革前景》报告中，我们对美国过去20年来课堂教学过程的数字化和在线化做了深度剖析。我们认为，美国是从政策角度自上而下推动数字化，经历了近20年的发展，并形成了较为成熟的体系。 3、在中国，教学、作业、习题到课外辅导的切入难度依次递减。由于市场化程度是从课外辅导机构、教辅出版，到学校教学依次减弱。在中国在线教育自下而上的驱动过程中，必然是市场化程度更低的环节更易于切入。 二、针对四大切入点的产品模式比较 根据切入的环节不同，我们来分析一下中国K12课堂正在探索的几种互联网教育产品的模式各自的特点。 1、以学校教学为切入点的产品形态的产业链条最长，包含硬件（学校基础网络、电子展示白板和师生用平板电脑）、学生信息系统、学习管理平台/课程管理平台、内容APP（课程、随堂试题、辅导习题和考试测评）等环节。其特点在于： 1）改变上课的教学行为，降低老师的备课难度，通过录播课程、电子化教材等多元化的教学手段的丰富来提高学校教学的质量。通过此模式，优质老师的教案和录播课程可以产品化并做到传播，可以解决一定程度的师资不平衡问题，实现教育公平。以美国为例，当老师可以使用的教学辅助材料增多时，老师的备课负担在减轻，同时在线课程等多种直播和录播产品有助于将优质的教学资源以产品化的方式传播，并降低对学校老师备课和授业的能力的要求，把老师更多的精力转移到解惑上。 2）改变老师的教学习惯最难，变化也最彻底，需要理论与实践的支撑。同时，随着教学理念的改变，整个教学过程可能被彻底颠覆。比如而随着美国2005年后在线教育的发展以及翻转课堂概念的提出，美国学校教育在课堂上和课下的教学过程和学习行为已经发生较大的改变，线上课程和线下教学组合的混合在线教育模式成为了主流。
编号：_______________本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 网络公司网站建设合同书 甲方：___________________ 乙方：___________________ 日期：___________________ 说明：本合同资料适用于约定双方经过谈判、协商而共同承认、共同遵守的责任与 义务，同时阐述确定的时间内达成约定的承诺结果。文档可直接下载或修改，使用 时请详细阅读内容。
电话：传真：电话： E-mail : E-mail: 鉴于甲方委托乙方建设网站，为明确双方责任，根据中国法律及相关法规的规定，经双方协商，签订此合同，以期双方共同遵守。 一、双方的权利和义务 a、甲方的权利和义务 1、在网站开发制作期开始之前提供完备有关企业的材料及图片（电子文档），应保证材料完整，图片清晰。 2、甲方将协助乙方系统开发、设计人员充分了解甲方的业务内容或流程，并提供相应的便利条件。 3、甲方应及时对乙方每次的修改结果以书面形式反馈，并由甲方项目管理人签名认可后传给乙方作为进度控制的备份资料。 4、开展的业务必须符合国家法律和社会公共利益。 5、按合同所定时间支付费用。 6、甲方完全拥有网站版权及内容（包含网页的内容信息、数据、图片及网站的功能系统）的所有权，拥有网站所有源程序及代码的所有权。 7、在甲方付讫所有合同款之前，甲方不得将乙方提供的网站系统分析报告中的任何内容泄露给第三方，否则视为完全违约。 8、甲方在利用乙方提供的虚拟主机进行信息传播和自我服务时，应严格遵守国务院发布的〈〈中华人 民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、邮电部〈〈中国公用计算机互联网国际联网管理办法》 和〈〈中国互联网域名注册暂行管理办法》等有关规定，遵守国家的有关法律、法规和行政规章制度。如甲方不选用乙方的虚拟主机则本条规定不适用。 9、甲方在使用乙方虚拟主机开展业务时，应遵守Internet国际惯例，不得向他人发送恶意的、挑衅的文本或垃圾邮件。如甲方不选用乙方的虚拟主机则本条规定不适用。 10、甲方申请的虚拟主机只能供自己使用，不能转让和出租。由于转让、出租造成的一切后果，甲方承担直接和连带责任。如甲方不选用乙方的虚拟主机则本条规定不适用。 11、甲方应妥善保管乙方提供的虚拟主机管理账号、密码等资源。如由于甲方原因造成账号、密码泄露的，一切后果由甲方承担。如甲方不选用乙方的虚拟主机则本条规定不适用。 12、甲方将自行解决办公设备及与本系统有关的信息处理设备的购置及维护（指甲方业务区域内的所需设备）。 b、乙方的权利和义务 1、按照甲方提供的材料按时完成网站建设与制作。 2、乙方承认甲方对网站拥有完全知识产权。乙方不得将甲方提供的资料和网站建设思路及系统分析报告中的任何内容泄露给第三方，否则视为完全违约。 3、乙方有权只根据甲方签名确认后的反馈意见表上的内容进行相关网页或程序的修改。 4、未经甲方同意，乙方不得随意更改甲方提交的原始资料或样稿。乙方须对甲方提供的制作网页的资料保密，直到甲方做出相反声明为止。 5、乙方有权依据合同收取合同价款，（合同价款的明细清单见本合同的附件一：网站建设初步规划书）c 如甲方按合同所定期限阶段逾期十日未付款，乙方有权单方面终止合同。 6、乙方负责虚拟主机信息平台系统安全可靠的运行。如甲方不选用乙方的虚拟主机则本条规定不适用。
融合随着科技和时代的进步，教育方式和模式也在发生变化。以前是单纯的传统教育——线下教育，而现在互联网日益渗透到线下教育中，出现相互融合的趋势，我认为在相当长的时间内,线上教育和线下教育呈互补状态,双方不会彼此替代。在信息化发的背景下,只有将线上与线下相结合才能达到教育的最高境界。 一、在线教育的优势 (一)资源利用各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。 (二)学习行为网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。 (三)学习形式教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。 (四)教学形式在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。 (五)教学管理计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。 二、在线教育的不足 (一)、没有一套学习方案没有“导游”。每个个体是独立的，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在线教育的产品不完全满足学生的需求，而有些需求还是被满足，原因是大部分的学生是游魂的状态，不清楚怎么开始，然后怎么继续等。线下的教育里面，老师会从旁指导学生，因此是不存在指引的话题，但在线教育的老师是网络的，说白就是一个数据化的显示图，所以没有一个好的“导游”指引，学生会迷失的。
互联网平台运营合作协议 甲方：________________________________ 乙方：________________________________ 签订日期：_______ 年______ 月______ 日 甲方：代表：
地址： 电话： 乙方： 代表： 地址： 电话： 甲乙双方经平等、友好协商，根据《中华人民共和国合同法》的规定，就双方合作网络平台产品运营服务达成如下协议，并愿意在此基础上双方共同遵守，精诚合作，互相支持，共同发展。 第一条：总则 1、合作内容：甲方将拥有的产品在合作平台进行经销。乙方是一家专注于从事电子商务运营公司，乙方以自身的技术实力和在电子商务方面的运营经验和能力，双方合作运作以销售甲方拥有的商品为目的的电子商务平台。 2、合作方式：甲方通过互联网等非线下实体店铺的形式向最终消费者销售商品，乙方为甲方该项业务提供平台运营服务，该运营服务包括商城建设、商城运营、网络推广。甲方负责客户服务、收款结算、物流配送等服务。双方建立电子商务战略合作关系。甲乙双方并按本协议进行除货款、运营成本之外利润分成。 3、合作区域：中国大陆。 4、合作期限：自本协议签订之日起至 ______ 年_____ 月____ 日。 第二条：甲方权利及义务 应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。
因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。1、甲方保证在互联网上所销售商品的合法性，并对所提供的所有产品承担所有责任，包括并不限于知识产权、产品质量等，并承担其法律风险。 2、甲方制定网上合作平台的产品零售指导价格。甲方制定面向会员的促销原则，乙方可在该原则下制定配合促销计划。 3、甲方负责提供网上合作平台所售商品并保证稳定的库存。 4、甲方应提供为建设网上合作平台所需要的有关产品图片、信息、介绍、市场及宣传等文档内容；甲方负责协助办理网上合作平台经营许可的各种资质。 5、甲方有义务依照双方共同制定的客户服务规范对网站销售的产品进行退换货处理。 6、甲方不得销售任何假冒或仿冒品牌的产品，不得做出任何侵害品牌的知识产权的行为，乙方有权力即单方解除本协议，甲方承担其相应的法律责任和承担相应的违约及侵权责任并赔偿乙方由此所遭受的实际损失。 7、甲方在销售活动中不得损害国家利益、社会公共利益、消费者权益和他人合法权益，也不得损害乙方权益，否则由此产生的责任概由甲方自行承担。 第三条：乙方的权利及义务 1、乙方拥有非甲方提供的网上合作平台的后台信息系统、操作规范等的知识产权。 2、乙方应确保运营的网上合作平台的信息系统性能满足合作需要的技术规范。 3、乙方负责网上合作平台的商城设计、商城建设、商城运营、商城推广。 4、乙方应于每月结束的 ____ 日内，每年结束的次月______ 日前向甲方提供每月、年的销
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第一部分在线教育宏观发展背景一片利好
2017年，商品房销售面积169408万平方米，比上年增长7.7% 中国在线教育发展史 §函授§幻灯/投影仪§广播/电视§录音/录像带§...... §学习社区§视频课件§网校§...... §电子计算机§多媒体课件§互联网§远程教学§网校§...... §录播客/直播课§MOOC §移动教育§大数据应用§...... 传统教育 数字化教育互联网+教育 移动+教育1990 智能+教育 §知识付费平台§B2B2C平台§人工智能应用§...... 2000 2010 2013
( 合同范本 ) 甲方：_____________________________ 乙方：_____________________________ 日期：__________年______月______日 精品合同 / Word文档 / 文字可改 国际互联网网站建设合同范本 通用版 The contract concluded after the parties reached a consensus through equal consultations stipulates the mutual obligations and the rights they should enjoy.
国际互联网网站建设合同范本通用版 甲方：__________________乙方：__________________ 地址：__________________地址：__________________ 电话：__________________电话：__________________ 经甲乙双方协商，共同达成以下协议，签订本合同。本合同一式两份，甲乙双方各持一份，具有同等法律效力。 经甲乙双方协商认可，甲方授权乙方为其建设互联网网站。网站总造价：__________元人民币___________________（大写）元人民币。 第一条乙方提供的服务及义务 1.乙方向甲方提供网页制作服务，网站类型____________________，价格__________元人民币____________________（大写）元人民币。 2.乙方向甲方提供代理域名申请服务，申请域名
《远程教育导论》大作业 简答题 1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。 教育的对象不同： 学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年 远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异 教育的目的不同： 学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。 远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。 教育的要求不同 学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。 远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习 教育的手段不同 学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。它的特点是教师与学生处 于同一物理时空。 远程教育中教师和学生是相对分离的。它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。 2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。 教师授课系统功能：通过教师的讲授向学生传授知识。 学生自主学习系统功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。 辅导答疑系统功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。 作业与考试系统功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。教学教务管理系统功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管
理。教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少。 3、简述远程学习是远程教育的核心。 远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且远程教学是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。所以远程学习是远程教育的核心。远程教学是远程教育的核心，其三大要素为：教师、教材和学生。更普遍地说，是助学者（教师）、教育资源和学习者（学生）。学习的两大要素：学习者和学习资源。学习资源即教育资源可以分为三大类：教育组织、教育材料和教育情境。 4、简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。 在远程教育系统中，远程教育院校和教师是通过发送事先准备好的课程材料和为学生提供学习支持服务两种方式进行远程教学的。 负责课程的设置、开发和多种媒体课程材料的设计、制作和发送。 对学生的教学全过程的组织和管理，教学咨询，学籍学业管理，以及对学生学 习提供各类双向通信和支持服务。 5、简述远程教育的优势。 充分的交互性 虽然在远程教育中教师和学生不在同一个地点，甚至不在同一个国家，但利用可视电话、计算机电视会议系统或计算机网络等高科技技术手段，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流，就像在同一间教室一样。 学习的自主性 在远程教育中，学生为教学主体得到了充分的发挥。学生能够根据自己的需要自主安排学习的时间和地点，自由选择学习的内容，自行安排学习计划，随时提出学习中遇到的问题并能及时地得到满意的回答。能够发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性。 资源的共享性 利用远程教育系统可以使不同地区的学生一样听到一流水平教师的讲课，看到一流水平实验室的实验，从而实现有限教育资源的共享。
编号：____________ 互联网平台代理销售合同 甲方：________________________ 乙方：________________________ 签订日期：____ 年 ___ 月____ 日
甲方（互联网平台代理销售方）： 乙方（产品供货方）：甲乙双方本着自愿、平等、互惠、互利、诚实信用的原则，经充分友好协商，就乙方代理销售甲方产品的相关事宜，订立如下合同条款，则共同恪守履行。 一、甲方：责任及义务 1、明确授权乙方为甲方 _____________ 产品互联网销售代理商，全面负责该产品的互联网营 销市场的开拓工作。 2、乙方未经甲方允许不得向其他人进行代理授权。 3、供货产品质量必须符合国家《产品质量标准》要求的合格产品，因产品质量问题产生后果由甲方公司负责，保证绿色无公害。 4、在正常的营业的前提下定期或不定期对乙方的为甲方推荐的互联网平台营销经营活动进行辅导、监督。 5、甲方组织货源及物流，交货地点为乙方的制定地点或物流站。 6、在乙方正常的营销情况下，明确销售的任务及目标，为销售奖励考核数据。 二、乙方：责任及义务 1、乙方积极推动互联网营销市场，为甲方产品建立一个有效的互联网销售市场。 2、乙方互联网营销人员必须掌握甲方相关产品的业务知识，服务于市场，减少负面影响，提高产品在互联网市场销售的认可性。 3、销售价格必须执行甲乙双方确定互联网产品出售价格，不得擅自调整，必保市场稳定性。 4、每次进货量为 __ 箱（吨、盒、袋），甲方负担运输费用，乙方负担货物存储。 5、乙方与甲方确定全年进货总量为____ 箱（吨、盒、袋），价格____ 元/ 箱（吨、盒、袋）。 6、乙方保持完整准确的交易记录，当月_______ 号前定下月的销售量，次月的 ________ 号前汇 总报好上月的总量。 三、附议说明： 1、甲乙双方经过友好商定谅解，原定的互联网代理销售的市场保证金必须交公司，现免交，便于乙方为产品开拓的互联网市场的启动资金，全力开发市场。 2、本合同一式贰份，甲方执一份，乙方执一份，具有同等法律效力 地址：地址：
合同编号：YTO-FS-PD372 互联网建设合同通用版 In Order T o Protect Their Own Legal Rights, The Cooperative Parties Negotiate And Reach An Agreement, And Sign Into Documents, So As To Solve Disputes And Achieve The Effect Of Common Interests. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards
互联网建设合同通用版 使用提示：本合同文件可用于合作多方为了保障各自的合法权利，经共同商议并达成协议，签署成为文件资料，实现纠纷解决和达到共同利益效果。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。 委托方（以下简称甲方）： 联系方式： 地址： 受托方（以下简称乙方）： 联系方式： 地址： 鉴于甲方委托乙方提供互联网建设项目，包括网页设计、网站程序代码的编写以及合同期内的网站维护服务等，为明确双方责任，根据中国法律及相关法规的规定，经双方友好协商，签订此合同，以期双方共同遵守。 一、双方的权利和义务 （一）甲方的权利和义务 1、甲方委托乙方进行网站开发设计和维护（网站类型应甲方要求参照制作）。因本合同产生的全部交付内容和开发成果（包括全部源代码、系统技术文档软件、数据等）的知识产权归甲方所有。甲方有权要求乙方提供与本项目有关的技术支持服务。
2、甲方应根据本合同服务项目的实际需要按乙方的要求提供协助，并提供相关的材料及图片等。甲方在网站建设开始之前提供所有资料并保证提供的所有资料完整、真实、合法，图片清晰、文字材料应为电子文档格式（特别注意：英文稿件区分大小写）。 3、甲方承诺向乙方提供的内容、资料等不会侵犯任何第三方的权利，若发生侵犯第三方权利的情形，由甲方承担全部责任。因甲方使用本合同标的给第三人造成损害的，由甲方自行承担责任。 4、甲方同意本合同的签署意味着甲方授权乙方在履行本合同项下同时可以使用甲方的名称、商标、域名、企业标志等，仅供本合同服务使用，此等使用不能损害甲方的利益。 5、甲方在使用乙方建设完成的网站时，应当注意符合国家法律规定和社会公共利益，甲方应对违反本条规定所引起的问题及产生的影响、后果承担全部责任。 6、按本合同约定按时支付费用。 7、甲方需协助乙方设计人员充分了解甲方的业务内容或流程，并提供相应的便利条件。 （二）乙方的权利和义务 1、按照甲方提供的材料按时完成合同项下所有服务的制作。完成后的网站，在甲方付清所有费用后，所有权归
互联网平台合作协议 甲方（公司）： 法定代表人： 乙方（公司/个人）: 责任人： 若乙方为个人，请提供责任人身份号： 联系方式： 为了整合网络互联资源共享及其合作伙伴在互联网建设业务的优势，甲、乙双方本着平等协商、优势互补的原则，现就双方依托“阿材网”电商平台进行的合作事宜达成如下协议，并共同遵守之： 一、合作区域： 双方约定合作区域为：。 二、合作产品： 合作产品为：。 三、合作期限： 合作期限为年月日至年月日，合作到期，甲乙双方如继续合作，需重新签订合作协议。 四、双方的权利和义务
（一）甲方的权利和义务 1、甲方提供“阿材网”平台（以下简称平台），负责平台的建设、日常维护、版本更新以及与阿材网平台相关的其他技术服务。 2、制定平台的服务规则，对服务规则拥有最终的解释权。 3、负责平台的整体运作，推广，以及客户服务，并对平台的客户服务拥有最终的解释权。 4、对乙方进行平台的业务支持以及业务培训。 5、甲方保证乙方在合作区域内的合作产品拥有独家服务权。 （二）乙方的权利和义务 1、接受平台的业务派单，严格按照平台的服务标准和要求服务客户。 2、服务客户过程中，必须以平台的名义进行服务，未经甲方同意不得出现任何除平台以外的主体名称或者标识，不得与顾客交换非平台的联系方式，不得以任何方式暗示非平台的服务主体，否则视为乙方违约，甲方将对乙方进行违约处理。（详见本协议第三条.保证金及违约责任）。 3、接受甲方对于平台的业务指导，按甲方要求参加平台的业务培训，维护平台的客户口碑等平台名誉，如出现损害平台名誉的行为，视为乙方违约，甲方将对乙方进行违约处理。（详见本协议第三条.保证金及违约责任）。 4、乙方应具有一般纳税人资格，依法向客户开具增值税专用发票。 5、乙方应严格按照平台的业务要求保质保量提供产品服务，对所提供的产品数量和质量承担最终责任，不得以次充好，不得缺斤少两！ 6、未经甲方同意乙方不得超出合作区域和合作产品承接平台派单，否则视为乙方违约，甲方将对乙方进行违约处理。（详见本协议第三条.保证金及违约
【合同标题】互联网维护及运营合同书 【合同分类】网络服务合同 【发文字号】 【发布机构】 为发展农村信息化建设，促进农业增效、农民增收。甲、乙双方本着真诚合作、共同建设、互惠互利的原则，经友好协商就在____县（市）实施____工程，对户联网的长期维护及运营事宜，达成如下协议内容； 一、甲方的责任和义务： 1．负责____户联网的网络建设和中心网站的维护管理： 2．负责提供____户联网基站平台并帮助管理单位安装调试： 3．负责建立和维护管理户联网信息数据库，并进行远程检测、发布信息及进行系统更新；4．负责对户联网维护管理人员的技术培训： 5．负责组织协调有关各方对信息进行有效的开发利用： 6．负责编辑和印刷农村信息户联网查询指南。 二、乙方的责任和义务： 1．负责对户联网平台的日常管理和维护： 2．用规定格式向甲方提供本地的农业信息录入信息库和日常动态信息录入： 3．负责本地的人工咨询服务和不断地扩大用户量。 三、利润分配 1．户联网固定用户的信息收费标准为____元／户，户联网安装并开通的下一个月起到____年____月底，全部归乙方。 2．从____年____月____日起，甲乙双方对所收的户联网信息费平均分配，各占50％。 四、在平台安装调试完成以后，乙方若要甲方派出技术人员提供技术支持和维护时，乙方要负责甲方技术人员的差旅、交通和食宿费用。 五、甲方拥有户联网的全部知识产权。 六、本协议自双方签字盖章之日起生效，终止协议需提前一个月用书面形式通知对方，续签协议也需提前一个月用书面形式通知对方，本协议未尽事宜，由双方友好协商解决。 甲方（盖章）：____ 乙方（盖章）：____ 代表（签字）：____ 代表（签字）：____ ____年####月####日 ____年####月####日
一开始是为了简单了解下自己所属行业的发展，就搜索了一下在线教育这个关键词，没想到得到的结果是这个行业现在已经炙手可热，很多教育界及非教育圈的人都想分一杯羹。时间有限，还谈不上看法，我简单说一下我的认识。 随着互联网行业的发展，在线教育无论是在国外还是国内都是备受关注的一个版块。国外比较知名的有大型开放式网络课程，即MOOC （massive open online courses）、可汗学院（可汗学院是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了3500 多部可汗老师的教学视频，每段课程影片长度约10分钟，从数学，物理，化学，一直到理财人生都有涵盖）、The Minerva Project:在线版哈佛大学（Minerva可以说是一所完全在互联网上的大学）。现在MOOC已经席卷中国，清华大学，复旦大学，上海交大都相继签约MOOC平台。 国内的在线教育在2013年也可以用异军突起来形容，很多公司都在进军这一领域。国内的在线教育主要分为两类：第一种是有教育基础的，这类大致以前做过传统教育，懂教育，有自己的教育特色，例如沪江网，沪江网已经在语言学习上积累了足够的资源和经验，也形成了良好的口碑。还有类似的有学大教育，新东方网校等。第二种就是一些互联网公司作为线上平台，例如网易云课堂，淘宝同学，YY，腾讯课堂等。 在线教育相较于传统教育有很多显而易见的优势，首先在时间上更自由，学习者可以根据自己的空余时间安排学习。其次就是解除了空间上的限制，我们可以在任何一个地方听到优秀教师的优质课。平
台也可以整合所有的教育资源，为学员奉上教育盛宴。再次还改变了教师与学生的角色，学生更加主动的去学，教师传道授业解惑的传统角色更偏向于在课堂上解惑。最后教学过程变得更加因人而异，教师可以利用相应的软件来发现每个学生的教育背景，学习情况，听课作业情况，从而提出针对性的辅导及建议。 我个人认为在线教育也有相应的问题，学生学习变得更加主动，这对学生无疑是提出了更高的要求。 因此，如果教师一味的是把课堂搬移到线上，这与传统教学是毫无差异的。所以，对于机构而言，对教师的培养要更专业，道德素质等要求都更高。从理论上来说，教育重视的应该是教学环节，忽略盈利得失，这是社会层面的问题，不是教育一天能解决的问题。 当下的在线教育多具有针对性，从教师本身来说，教师对课程的考点把握应该更准确，如何在有效的时间内组织课程，反馈等要有强的计划性。另外就是在视频制作过程要更有吸引力，如何吸引学生眼球，增加上课的趣味性变得更为重要了。当然在教学过程设计中，要更注意与学生的互动性，及时关注学生的反馈，调整教学。
互联网平台运营合作合同范本 正式模版 Effectively restrain the parties’ actions and ensure that the legitimate rights and interests of the state, collectives and individuals are not harmed ( 合同范本 ) 甲方：______________________ 乙方：______________________ 日期：_______年_____月_____日 编号：MZ-HT-045253
互联网平台运营合作合同范本正式模版 甲方： 代表： 地址： 电话： 乙方： 代表： 地址： 电话： 甲乙双方经平等、友好协商，根据《中华人民共和国合同法》的规定，就双方合作网络平台产品运营服务达成如下合同，并愿意在此基础上双方共同遵守，精诚合作，互相支持，共同发展。 一、总则
（一）合作内容：甲方将拥有的产品在合作平台进行经销；乙方是一家专注于从事电子商务运营公司，乙方以自身的技术实力和在电子商务方面的运营经验和能力，双方合作运作以销售甲方拥有的商品为目的的电子商务平台。 （二）合作方式：甲方通过互联网等非线下实体店铺的形式向最终消费者销售商品，乙方为甲方该项业务提供平台运营服务，该运营服务包括商城建设、商城运营、网络推广。甲方负责客户服务、收款结算、物流配送等服务。双方建立电子商务战略合作关系。甲乙双方并按本合同进行除货款、运营成本之外利润分成。 （三）合作区域：_____________________________________。 （四）合作期限：自本合同签订之日起至________年____月____日。 二、甲方权利及义务 （一）甲方保证在互联网上所销售商品的合法性，并对所提供的所有产品承担所有责任，包括并不限于知识产权、产品质量等，并承担其法律风险。