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文章来源：《Time Out》。
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自画地图在地理教学中的应用 海伦市福民中学王永良地图是地理教学中的第二语言，它的直观性决定了它比任何语言的描述都更有利于学生接受。但学生学习效果的好坏,很大程度上还与教师如何借助地图去教学直接相关。作为教师,怎样才能更充分地发挥地图在学生学习地理过程中的作用呢？最主要的是在教学中要始终注意培养学生运用地图的习惯,逐步提高他们运用地图对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力,并使学生的注意力高度集中,脑、手、眼、口等并用,以期达到最佳的学习效果。对此，通过自己的经验发现，教师的自画地图，往往能在教学中起到很好的作用。 我记得自己上初中的时候，有一位地理教师—王老师，给我留下了深刻的印象，至今难忘。是在讲中国地理课时，王老师在黑板上熟练地画了一幅中国轮廓图，一气呵成，画得太像了，全班的同学都发出了惊叹的声音，真的太佩服老师了，也使自己喜欢了地理。现在自己也成了一位地理教师，感觉自画地图的作用是不能小看的，是有些地图不能取代的。 一、自画地图能够激发学生学习地理的兴趣 事实上地理教学中有很多地理教具，都可以把教学内容展现在学生面前，例如：地球仪、课本地图、地理教学挂图、地理模型图以及多媒体地图等等。但是，每种教学效果确是不同的。而利用教师熟练地自画地图，可以起到其他教学工具不可取代的效果，也许更能引起他们的学习兴趣。特别是教师熟练的画图基本功，就是学生
激起学习地理学科兴趣的原因。所以，教师的个人魅力也是学生学习兴趣提高的一个因素。 二、自画地图更能够让学生了解地理事物的形态 地图的一个重要特征是能够直观地展示出地理事物的形状，而这方面自画地图表现得更明显。它在地理教学中也可以表示各种地理事物的大小、方向等。象地球各个大洲的轮廓及大小，世界主要国家的大小与形状，世界主要河流的流向及注入海洋，世界主要山脉的位置及走向等等。学生看起来更能接受。例如，在我们的初中地理中主要讲了日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西、中国等国家，亚洲、欧洲、非洲、南极洲等达州的学习中都可以用自画图的形式展现出来，与其他的各种地图比较起来，更直观、更清楚，学生更容易掌握、识别。 三、自画地图更能够让学生确定地理事物的地理位置 地图的直观性还可以反映出地理事物的地理位置。而自画地图由于直接反映教学的重点，不受其它因素的影响，学生接受起来更直观易懂，更能准确地确定地理事物的地理位置。例如，在讲七年级下册第七章第一册—《日本》一节的学习中,学生就可以按如下思路进行学习：1、教师先在黑板上画出日本的岛国轮廓图，教师在画的过程中，学生就很容易的得出日本是个岛国。2、教师引导学生通过读课本《日本地形》地图，得出日本的纬度位置和海陆位置以及领土组成，教师依次把内容填在黑板上地图。3、然后，在上面的基础上，继续确定日本的主要地形区、河流、山脉和城市。4、而地理位置对一个
宿州学院课程论文考试试卷 课程名称：电子地图与导航 论文题目：电子地图在旅游中的应用 姓名：朱明洋 学号：2013103137 考试时间： 2016年 11月 所在学院：环境与测绘工程学院 任课教师：王瑞云老师 环境与测绘工程学院制
电子地图在旅游中的应用 摘要：电子地图是传统地图与计算机技术、GIS技术和网络技术相融合的产物。近年来，电子地图发展迅猛，产业化趋势不断加强。电子地图在各个方面得到了逐步的应用，应用前景十分广阔。在电子地图的各种应用中，旅游业上的应用显得十分突出。目前，随着私家车保有量的大幅提升，自驾游日益增多，由此导航显得尤为重要，GPS车载导航设备作为一种全新概念的汽车电子用品，可以在地理信息服务、城市导航、自驾远游等方面为车主提供诸多便利。 关键词：电子地图,旅游,导航 1、电子地图的概况 1.1电子地图的含义 电子地图，即数字地图，是利用计算机技术，以数字方式存储和查阅的地图。通常所看到的地图是已纸张、布或其他可见真实大小的物体为载体的，地图内容是绘制或印制在这些载体上。而电子地图是存储在技术及硬盘、软盘、光盘或磁带等介质上的，地图内容是通过数字来表示的，需要通过专门的计算机软件对这些数字进行显示、读取、检索、分析。 1.2电子地图的特点 电子地图是地图制作和应用的一个系统，是由电子计算机控制所生成的地图，是基于数字制图技术的屏幕地图，是可视化的实地图。“在计算机屏幕上可视化”是电子地图的根本特征。电子地图的特点有如下6个： （1）可以快速存取显示。 （2）可以实现动画。 （3）可以将地图要素分层显示。 （4）利用虚拟现实技术将地图立体化、动态化，令用户有身临其境之感。 （5）利用数据传输技术可以将电子地图传输到其他地方
浅谈历史地图在教学中的应用 历史地图在教学中扮演着重要的角色，它能够使用于教学过程中的多个不同环节。所以如何适当的使用历史地图实行教学非常关键。教师可适当的指导学生学习使用历史地图，并将它与其他多种教学方法相结合，才能达到更好的教学效果，更大的提升教学质量。 长期以来中学生识图水平较差这是历史教学中一个严重问题，该如何补充呢？我认为作为历史老师，在实际教学中应该鼓励学生多使用历史地图这种形象直观的表现形式，增强他们对所学历史知识的理解和掌握，以求事半功倍。这不但是中学历史教师使用历史地图实行课堂教学的重要目标，也是我们在新课标指导下实行课堂教学的必由之路。 历史地图与教材内容紧密结合，在课堂教学中如果以历史地图为依托，以教材为资源，在因图释疑、以图叙史的基础上信图求义，就能有效地落实课程标准在知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育教学目标。 一、因图释疑，培养认知水平，夯实基础 使用历史地图实行教学比较直观形象，初中历史教材中的地图主要有：疆域图、地形图、路线图等。历史地图在教学中起着重要的作用。首先，充分使用各种历史地图，有助于学生形成明确的历史空间概念。比如老师在讲述张骞通西域，郑和下西洋这个历史知识时，必须使学生形成“西域”、“西洋”的空间概念，从而为学生掌握“出使西域”和“下西洋”的前后经过并对理解其历史作用创造了条件。如果离开历史地图，仅靠老师讲述，则很难使学生留下深刻的印象。其次，利用历史地图实行教学，能有效地协助学生理解地理环境因素在人类历史发展过程中的作用。地理环境因素包括地理位置、地形、气候、山脉、河流等方面，这些不同的地理环境往往形成不同的民族或者某些国家发展的不同特点，一定的地理条件也会直接影响着某些具体的历史活动。如教师讲授中国古代史《春秋五霸》一课时，可使用《春秋五霸》形势图，先要求学生在图上找出齐、秦、楚、晋、宋五国的地理位置，学生应不难发现五国称霸与其所处的地理位置有密切的关系，尤其是齐、秦两国称霸与其所处的地理位置有密切的关系，那么齐、秦两国有得天独厚的地理环境是其称霸的基础。这样，在教学中适当的使用地图既加深学生理解课本内容，又培养了认知水平。 二、因图设景，扩展认知空间，启迪智慧 历史地图是以点、线、面的组合以及与其他特定符号的配合来表述历史的，这对中学生来说，识图有较大困难，这就需要教师根据教学的需要和历史地图内容，描绘创设具体可感的地貌特征和人文景观，使学生身临其境，置身其中进而走进历史，最大限度地获取历史地图的信息，扩展历史认知空间，发展历史学科水平。
在地理教学中教学地图的运用 实验中学张立军 一、地图在地理教学中的意义和作用 （一）运用地图是地理教学的特有手段 经常运用教学地图是地理教学的具有的重要特点和独特的风格，也是一种特有的教学手段。运用地图，便于贯彻直观和理解相结合的教学原理。学生通过对地图符号的识读，不仅可以获得地理知识，而且还可以促进智力的发展。因此，能否用好教学地图，常常成为教好地理课的关键，也是衡量教师教学水平高低的重要标志之一。 （二）运用地图，能培养学生对地理事物的空间概念 地理事物是具有空间性的。在水平分布上有一定的范围、形状和大小，在垂直分布上有高低的差异。例如，某个国家和地区都有其特定的地理位置、范围、形状、面积、河流、山川、湖泊等地理事物。只有运用地图，才能确切地建立起这些地理事物的空间的概念。 （三）运用地图便于使学生理解地理事物的规律 地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。例如，把植被分布图和气候图相对照，就可使学生清楚地看到气候对植被分布的巨大影响，再如，讲授城市和居民点的分布时，若与交通路线、自然资源、地形地貌相对照，就会使学生发现，城市是在交通较发达、地势较平坦、资源较丰富等自然和社会条件下，形成和发展起来的。借助地图就比较容易阐明地理事物的分布，演变规律性。可见，地图不仅是联结地理事物和地理原理的纽带，也是启迪人们认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。 （四）运用地图可以培养学生掌握最基本的地理技能 地理技能包括内容很多，其中，运用地图分析和解决地理问题是最基本的地理技能。例如，让学生根据经纬网来辨别地图上的方位；利用比例尺量算各地之间的水平距离、线性地物的长度；利用等高线、等深线、和分层设色地形图，识别陆地和海底的地形类型、高低起伏、山脉走向、坡度陡缓；在气候图上根据等值线识别各地的气温、气压、风向、降水量的分布及其规律；在地图上分析地理事物的性态特征和区域特征，以及各地理要素之间相互影响及因果关系等。 （五）运用地图可以培养学生的智能 在地图上地理事物是用形状不同、大小不一、色彩有别的符号表示的；它的经纬度位置是用经纬线来确定的。地图符号、经纬网都是地图上有形的要素，它们形象直观，便于培养学生的观察能力。在观察的基础上，教师还应当重视培养学生运用地图进行分析、对比、综合、判断和推理的能力。这样运用地图就为发展学生智能提供良好的条件。 例如，学生在掌握了世界气候类型的名称、分布、特点、成因之后，教师可让学生在地图上，观察某地所处的纬度位置、海陆位置，引导学生分析该地获得的太阳辐射量的大小，确定该地所
第一章地球与地图 第三节地图在生活中的应用 德兴市海口镇中学白焕冬 一、教材分析： 地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。 教材中《地图》一节内容分为三大部分——地图的基本要素、地形图的判读、地图的应用，三者间相互联系，构成了初步的地图知识体系。在教学实践中，我对这三部分的内容做了一个次序调整，把地图的应用放在地图的基本要素前来讲，我发觉这样的安排会对学生学习地图知识的兴趣产生有明显激发作用，让很多曾经畏惧地图的学生重新认识到地图背后原来蕴含有如此众多有趣而实用的生活信息，从而自然而然地产生了深厚的学习兴趣，并主动去探索新的地图知识，同时也为下面两节内容的学习作了良好的知识铺垫。 二、教学设想： 新课标的基本理念之一就是要改变学生地理学习的方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 初一学生活泼好动，求知欲强、好奇心大，教学过程中可以采取“地图”与信息技术整合的手段，能激发学生学习兴趣和学习积极性。基于密切联系学生学习生活实际的考虑，我选择德兴铜矿、海口地形图、以及Google Earth软件提供的其它丰富多彩的卫星图，对于同学们生活的周边环境进行体验和重新认识，让学生找到一种既熟悉又陌生的情感体验，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索地图知识的兴趣。本节课以知识的体验运用为主。通过视频欣赏、以及对Google Earth软件简易的使用操作指导，让学生在不同的情景体验与游戏中，不断强化、加深对地图的理解和运用。 三教学过程（见下表）
第二章地图 第三节地图的应用教学整体设计 教学过程设计
二、授课与活动 （课件显示标题：第三节地图的应用） 教师展示不同种类的地图 《城市天气预报图》 《地球公转示意图》 《经纬网图》 《校园平面图》 ······ 学生看图说出不同地图的用途 地图的种类很多，你能给他们分分类吗？ 学阅读课本36-37页，回答： 按内容分： 普通地图——可以综合反映某一区域自然和社会经济的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政区划、城镇、交通等基本内容。 专题地图——集中反映一种或几种地理事物的主要特征，例如，农牧业分布、旅游景点分布等。 教师除了按内容分，还可以怎样分类？ 按区域分： 世界图半球图海洋图大洲图国家图分区图省图市县图乡镇图等。按用途分：教学图参考图政区图飞行图旅游图 其他：挂图和桌图线画地图和影像地图 展示《中亚地区图》 从图中你能读出哪些地理信息？ 通过图中具体景观（沙漠）你能看出这里的气候特征吗？承转过渡，了解不同地图的用途。 通过直观、形象的地图，引起学生兴趣。培养学生的读图能力、归纳总结能力。
交流分析：可以看出中亚地区的地表形态；有哪些国家；主要河流、湖泊及 其分布等等。 学生进一步思考，从“大面积的沙漠”想到这里气候应该比较干燥，进而推测出这里距离海洋比较远。 我们生活中要用到各种各样的地图，我们在实际中要根据需要选择合适的地图。 那么你会读图吗？ 地图的种类很多，我们在生活中经常要用到地图，结合自己的生活实践来讨论一下我们平时在什么场合下需要用到地图？用的又是什么样的地图？如何根据需要选择地图？ 阅读：课本38页《阅读地图的“三部曲”》，了解读图的一般步骤。 [学生回答]：人们到公园游览需要导游图，了解国际时事，确定发生地点应 查阅世界政治地图等。 [提问]：假如你的一位亲戚或朋友暑假准备到枣庄旅游，你们认为他应该选择什么样的地图？ [学生回答]：枣庄旅游图 交通旅游图是地图的一个种类，下面我们就以此为例来学习一下怎样使用地图。通过教师提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生读图分析的能力及合作精神。 图文结合，加深对概念的认识理解。 引导学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。 选择枣庄地区地图作为教学载体，目的在于学生对所生活的周边环境，有亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。
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浅谈地图在地理教学中的运用
“没有地图就不可能有地理学，没有地图也就无法进行地理教学。”地图作为地理学的重要工具，在中学地理教学中具有举足轻重的地位。地理学研究的对象是地理事物的分布 规律，要了解分布情况，就需要把所研究的各项地理要素落实到地图上，在这一点上，地图是其他任何工具无法取代的。正如前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过：“把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。”由此可见，地理图片在地理教学中的重要作用了。 地图和地理的关系是十分密切的，地图是地理学表达地理事物的基本手段，很多地理 事物只有用地图表示出来才明确易懂。而在初中地理教材中，地图又占据了相当大的比重。 所以让学生学会阅读地图，分析地图，是地理教学的基本任务之一，学会读地图也是学生又必须掌握的基本技能之一。利用地图进行教学是地理教学最重要的方法、最突出的特点。地图作为学生学习地理最重要的工具，是“地理学的第二语言”，教会学生使用地图的方法， 培养学生查图的习惯，就像语文老师教会学生查字典一样重要。所以学好地图，并运用好地图，对初中学生来讲，就显得至关重要了。 地理教材中不仅有普通地图、专题地图，还有各种各样的插图、图表、照片等。这些 图像信息容量大，知识精度高，因此，教师在使用地理教材的过程中，应注重图像的分析和运用，充分发挥图像的教育功能。 1、以图激趣 在地理教学过程中，借助地图导入新课，使其充当教学过程的桥梁，既能加深学生对新 课题的印象，又使课堂教学过程流畅跌宕，充满魅力。可利用教学挂图、课本插图、地理景 观图、地理模型图等，让学生通过接触那一张张五颜六色的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画，一件件生动逼真的地理教具模型，产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣，从而诱发思维的动机。此时，教师再有意识地设置一些形象生动、灵活多样的悬念和疑问，学生定会产生迫切的探根究源的心理，思维活动也会迅速进入活跃状态。利用地图激发学习兴趣，既调动了学生学习地理知识的主动性和积极性，又可加深学生对课题更深层次的理解。 2、以图启智 地理所研究的对象是十分广阔的，地理现象也非常复杂，学生不可能都亲自去感知。在中国地理的教学中，不可能到全国各地进行实地考察、观测，甚至一个小村庄也难以做到， 世界各地更是如此。因此，一切地理事物的直观感觉只能从地图上来获得，借助地图，就能一览无余了。在地理教学中，我们需要经常运用教学挂图、黑板略图、课本插图等地图辅助教学。在课堂教学中围绕地图不断提出问题来启迪学生，加强思维训练，使学生在内容生动具体，主题明确的图像的学习过程中，从形象的、感官的具体事物入手，逐步形成抽象的、 理性的科学知识，并且还能培养学生的读图、用图能力。 3、教学过程中对地图的看析绘忆 地图是重要的地理语言，是学习地理的特有工具，运用地图进行教学是地理课的最大特 点。因此，让学生学会看图、析图、绘图、忆图就显得很必要。通过这些基本能力的训练， 不仅可以使学生学到许多丰富的地理知识，而且能够极大地提高课堂教学的质量，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （1）看图 看图旨在培养学生的地图意识，熟悉地理事物的分布，增强对地图的认知能力。运用地图的关键在于掌握读图技能，养成读图的良好习惯，而读图正是学习地理的向导。要达到正确观察图像，就要首先明确看什么、怎么看。 有的图像密密麻麻、五颜六色，如果不明确看的对象和看的内容，那么看的效果是难以得到保证的。因此，当一幅图展现在学生眼前时，首先强调图像的名称，让学生明确这是属于什 么类型的图；其次是熟悉图例，因为图例是图像内容的语言，它可以引导学生明确图上的符号、代号、注记和比例关系等内容所代表的地理事物；最后根据教学内容要求，引导学生有
1绪论 1.1 研究背景 作为朝阳型的世界第一大产业，旅游业越来越受到人们的亲睐，数十年来全球旅游业实现了持续发展。来自世贸组织的预测，在21世纪初中国将成为世界上最大的旅游国。而到2020年，中国入境旅游的人数就将达1.37亿人次，对如此巨大的旅游流的研究也显得具有极大的紧迫性和必要性。其实科技的不断发展，也使得地理学研究的各个方面都需要有新技术融入，尤其是如此蓬勃的旅游业。旅游流研究中海量的数据反映出的丰富信息以及各景区景点间的联系和动态变化资料需要GIS技术的支撑和协调。建立一个专门研究中国旅游景区整体规划的地理信息系统能从定量、动态等方面进行综合分析处理，把各种地理信息数据转换成支持决策的科学根据。 人类用来纪录各种空间现象的主要工具之一，地图对于人类的生产生活实在是不可忽视。经过长时间的经验累积，人类都是按照惯用的使用方法及使用型态来使用地图；不再是用纸张来而是电子讯号来传递信息的电子地图，有着许多传统地图无法达到的优势，例如：查询分析，路径规划等。再次基础上结合计算机的发展，地理信息系统（GIS）即应运而生。 虽然早在50年前加拿大地理信息系统（CGIS）就已经开始运作，但在早期，其主要的工作平台也都是价钱昂贵的工作站计算机，极高的软硬件价位也使得小老百姓望而却步，只有政府或大型研究机构才能负担，这使得多年来GIS始终定位在专业用途上；就连操作人员，也必须经过多年训练的专业人才才能胜任各项工作。可叹的是近十年来的发展，使用者计算机接口及软硬件功能的进步使得地理信息系统已经可以很方便地在个人计算机上安装，经过短期训练的人员也可以加以操作。 1.2 国内外研究现状 信息技术在第一届信息技术与旅游国际会议上被认为是现代旅游业发展与提高竞争力的一个决定性的因素。例如分布式旅游目的地数据库会对
浅谈地图在地理教学中的应用 澧县澧东中学阙湘君 地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在教学中作到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。 一、要在教学中培养学生对地图的兴趣，培养学生观察地图的积极性。 兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，一年级新生对地图很好奇，如不加以引导很快就消失了。老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出，亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，山东省在中国的什么位置。有时结核时事提出问题，香港刚回归不久，让同学们在地图上找出香港的位置，京九铁路刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时我注意先让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地图上的比例尺，方向，图例和注记三个基本要素的问题。并逐一认真讲解，打好基础。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从平顶山乘火车去上海旅游可以走哪些路线，经过哪些省，大概有多远。去桂林旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。没有成功感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。 二、课堂阅读地图要提出明确的要求，所提要求应从简单到复杂。注意运用从分解到综合的认知规律。 教学中使用的挂图不应太复杂，内容不要太多，应简单明了，主题突出。读图时一次不宜提出较多的观察目标。初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察主要目标，同时，过于复杂的地图，过多的读图目标，也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的
关注全球贫困和饥饿人口——2020焦点简报 2007年10月 绘制穷人生活的地图 Todd Benson, Michael Epprecht, and Nicholas Minot 帮助穷人和饥饿的人们的行动需要着重考虑的是他们居住在什么地方，以及当地居民的一些特征。在过去10年中，世界银行、IFPRI以及其他一些组织的贫困研究者已经和当地的分析人员一起完成了30多个国家的详细贫困地图绘制工作。这些地图可用于估计一些相对较小地区的贫困发生率和严重程度。例如在行政区以下甚至是社区层次上，使得使用者能够更好的理解穷人的空间分布，以及去调查贫困和其他地理因素之间的关系。一些关于穷人和饥饿者居住地的知识以及这些居民是否与当地其他居民发生联系，对于洞察穷人和饥饿者的行动是很关键的。总之，在越南、马拉维和莫桑比克所制定的贫困图被用于证明，穷人和饥饿者对于自身在空间分布上的更好理解能够深化他们对自己生活的危机意识，从而能够更全面的评估他们所遇到的机遇，寻求更健康、积极的生活，使其更充分的认识到自身所具有的潜力。 政策制定者和研究者对贫困的空间分布感兴趣主要有以下几个原因。第一，贫困地图把贫困空间分布的大量信息综合成一个模式，对于不具有这方面技术的读者而言也是比较简单易懂的。全国性和区域性的贫困测量会隐藏一个国家个地区内福利水平的明显不同。详细的贫困地图提供了一个国家内贫困水平巨大差异的清晰画面。一段时间以来，由于许多国家发展了一系列小地区的贫困地图，用于不同年份之间的比较。一种地方等级贫困检测的趋势有利于我们更好的理解减贫策略在什么地方是成功的，在什么地方是失败的。不断修正而提高，所以这种策略能够得到更为有效的实施。 第二，这些模式的知识更有利于瞄准项目设计的目标，至少是部分的减少贫困。很多国家利用地理瞄准模式，利用政府计划为穷人提供了一些服务，如贷款、食品资助、收入分配、医疗保健和教育。瞄准更多穷人居住地区的项目的效率和成本收益得到了提升。 第三，地图所显示的国家贫困分布模式提供了一个调查与贫困相关联的地理因素的起点。例如接触到市场或其他公共服务，气候或地形地貌等因素的影响。当检查一份详细的贫困地图时，大多数读者会立即问为什么有的地区贫困率特别高而其他地区则相反。一系列的分析技术和贫困地图一起被用于调查贫困的空间决定因素。对与贫困相联系的地理因素的更好理解有利于推动发展减贫策略集中修正这些因素，从而使得那些贫困地区的居民能够提高他们的生活水平。 贫困地图如何产生 到目前为止，贫困发生率地图的资料主要来源于住户调查资料。但是由这种方法所产生的贫困率只是对几个有限的省或者国家的估计。大约10年前，研究者开发了一种能够产生更详细贫困地图的方法，通过结合人口普查和住户调查资料（见表一），这种新的方法产生于对一个国家内存在几百个甚至上千个不平等的行政单元，允许产生一个解决贫困和不平等问题的地图的假设。必须指出的是，贫困地图分析一般不包括所收集的新资料。但是它利用了已有的调查和人口统计资料，在很多国家，这些资料经常是没有被开发利用的信息资源。
电子地图如何制作简介 下列为电子地图的制作过程 1.准备纸的地图如：交通旅游图、测绘局购买的图等你想做的图。 2.把准备的地图扫描进计算机 3.下载地图矢量化软件mapinfo professional，autoCAD等也可以。 4.练习熟悉mapinfo professional的使用方法，矢量化你扫描的地图（也可以购买别人矢量化好的电子地图，这当然就剩了好多时间，或许还有金钱）。 5.下载地图网上发布软件“mapinfo MapXtreme”。 6.用mapinfo MapXtreme发布你矢量化好的地图就行了。 当然Mapinfo professional需要你化点时间熟悉，mapinfo MapXtreme需要你化点时间学习开发。如果想做的专业一些的话，用专业的做地图的软件mapinfo 下载地址： 是mapinfo的中国官方网站 使用emule下载 emule的下载地址: MapInfo地理信息系统平台作为一个图形－文字信息完善结合的软件工具，能将所需要的信息资料形象、直观地与地理图形紧密地联结起
来，能提供大量常用的分析、查询功能，能将结果以图形或表格的方式显示出来。 MapInfo软件提供与一些常用数据库的接口,可以直接或间接地与这些数据库进行数据交换。MapInfo软件提供的开发工具MapBasi c, 可完成用户在图形、界面、查询、分析等方面的各种要求，以形成全用户化的应用集成。配接多媒体系统可使用户对地图进行多媒体查询。MapInfo软件适用于军队管理与指挥、市场营销、城市规划、市政管理、公安交通、邮电通讯、石油地质、土地资源、人口管理、金融保险等各个应用领域，能对用户的管理、决策提供有力的支持与帮助。 一、强大的图形表达、处理功能 MapInfo做为一种功能强大的图形软件，利用点、线、区域等多种图形元素，及丰富的地图符号、文本类型、线型、填充模式和颜色等表现类型，可详尽、直观、形象地完成电子地图数据的显示。同时MapIn fo对于位图文件(如GIF、TIF、PCX、BMP、TGA等多种格式的位图文件)和卫片(SPOT)、航片、照片等栅格图象，也可以进行屏幕显示，根据实际需要还可以对其进行矢量化。此外，DXF格式(Auto CAD和其它CAD软件包的图形/数据交换格式)的数据文件，也可以直接运用于MapInfo当中。在图形处理方面，它提供了功能强大的
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。地理老师要把地理教好，解决的根本途径不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。掌握了学习方法，就能达到事半功倍的学习效果。在地理教学中强调讲课文对照图，看图习文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。 地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。在教学中做到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。 一、重视课本插图的运用 地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。这许多的图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。概括起来，课本插图有以下几方面的功能： 1．图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。 2．插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。 3．插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。
教案背景：地图是地理学的第二种语言，学会读图、识图是学好地理这门学科的必要条件。地图的种类有很多，一般分为自然地图和社会经济地图两大类。其中，自然地图包括地形图、水文图、气候图、植被图等。社会经济地图包括人口图、交通图、工业图、农业图等。 随着社会进步和科技发展，测绘技术日新月异，地图的制作和更新越来越快。现在，利用卫星、飞机等运载工具，能够大范围、高质量、快速地记录和传输地理信息。根据航空照片和卫星图像等资料编制地图，可以快速和准确地反映地表各种事物的变化。 现今的中学生已掌握了基本的网路知识，学会在网路上搜索自己想要查找的内容。作为教师，要有意识把网络搜索引入地理课堂。在学习《地图》这一节内容时，要有意识引导学生运用网络地图，构建开放式地理课程，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程。 教学课题：网络地图在实际生活中的运用 教材分析：地图是人们认知世界的一种文化工具，地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。 教学方法：谈话法
教学反思：这是一节有别于传统地理课堂的一节课，学生在计算机机房里上地理课，形式新颖。初中学生已经掌握了一定的网络搜素知识，所以这节课授课比较顺利。学生对网络电子地图很感兴趣，特别是三维地图，让他们对地图的了解更深入。教学设计方面，特别是实践活动的设计，极大地调动了学生学习的积极性，思维的发散性。学生收获很大，教师收获也很大，这节课让地理老师摆脱传统的地理八股式教学的教学方式。课堂的设计着眼于学生的全面发展和终身发展，创
基于天地图API 的旅游地理信息系统应用 陈海波1，王海起1 （1. 中国石油大学（华东）地球科学与技术学院，山东 青岛 266580） 摘?要：针对目前旅游信息系统中旅游信息未与地理信息相结合的问题，以大明湖景区为例，提出了基于天地图API 的旅游地理信息系统设计方案。该系统运用天地图丰富的开发接口，将景点信息标注在景区的电子地图上，以Web 形式显示；并充分利用了GIS 的查询和分析功能，可进行空间和属性查询以及旅游路线规划。该系统既满足了旅游信息系统的基本要求，又结合WebGIS 的优势解决了游客旅行规划、信息查询一体化问题，提高了旅游信息获取的便捷性和自主性，有利于游客节约时间、节省资金。 关键词：旅游地理信息系统；WebGIS ；天地图；系统设计中图分类号：P 208 文献标志码：B 文章编号：1672-4623（2018）09-0065-04 随着国民经济和人民生活水平的不断提高，出行旅游越来越多地成为人们的一种休闲方式。根据2016年国家旅游数据中心显示，我国境内外旅游人数突破 45亿，旅游总收入超4万亿元，显然旅游业已成为我国的支柱产业和先导产业。因此，迫切需要利用现代信息和网络技术来建设相对完备的旅游地理信息系统，以增强旅游信息的获取速度、提高旅游信息 的可靠程度，促进我国从“旅游大国”向“旅游强国”迈进。 旅游业是包括交通、游览、住宿、餐饮、购物、文娱六大元素的综合性行业。传统的旅游信息系 统（TIS ）一般是以主题数据库为中心建立起来的，其展现内容基本覆盖了旅游业的六大元素，但其传达的信息是平面式、填鸭式的，游客并不能对信息进行处理、加工，从而获取自己感兴趣的部分。旅游地理信息系统（TGIS ）在GIS 的支持下，可对地理信息进行快速收集、存储、处理、分析和决策，并具备一般TIS 所没有的空间信息分析和查询功能，可使游客自由组合、规划自己的旅游方案 [1] ；但TGIS 也有局限性，其 基于GIS 构建且多为C /S 架构，维护成本较高，用户局限性较大，与游客交互性较差，无法满足游客日益增长的旅游需求。 大明湖景区位于济南城北部，面积约为46万m 2，是济南三大名胜之一。大明湖凭借其独特的自然风光和人文价值，每年接待游客破百万人次，极大地带动了周边经济的发展。本文针对大明湖景区游客与旅游管理部门的不同需求进行了系统设计和实现，以期为TGIS 发展提供一些建议和对策。 1关键技术 1.1?WebGIS WebGIS 是一种与空间信息服务相关的特殊Web 应用，具有扩展性良好、可跨平台、访问范围广和造价成本低等特点。WebGIS 的出现极大地拓宽了GIS 的应用功能，从Internet 任意一个节点均可浏览WebGIS 站点上的地理信息，并进行空间检索和分析。WebGIS 不等同于网络GIS 或互联网GIS ，网络GIS 涵盖的内容最广泛，包括基于各种分布式计算机模型C/S 或B/S 模式的、多层的、分布式GIS 应用；而互联网GIS 是网络GIS 的一个子集，是基于TCP/IP 协议的网络GIS [2 -6] 。 1.2?天地图Web?API 天地图是“数字中国”的重要组成部分，是国家测绘地理信息局旨在为公众、企业提供权威、可信、统一的地理信息服务而主导建设的大型互联网地理信息服务网站。它的出现大大提高了我国地理信息数据的现势性和准确性，所提供的API 服务有效缓解了地理信息资源开发利用的难度，节省了地理信息采集维护的成本。 天地图Web API 为HTML 5和Javascript 语言设置了两个版本的应用程序接口，其丰富的地图功能接口能使开发者嵌入各种应用系统或网站中，并开展各类增值服务和应用。其中，基础地图服务可在网页中显示地图，支持多种控件和事件操作；图层管理提供多个图层的自由切换、叠加以及图层级别的调整；地图覆盖物提供各种地图要素的标注、编辑、修改以及 收稿日期：2017-05-27。 项目来源：国家自然科学基金资助项目（41471322）；山东省自然科学基金资助项目（ZR 2012DM 010）。 doi:10.3969/j.issn.1672-4623.2018.09.019
地图在中学地理教学中的应用 [摘要]本文从地理教学中应用地图的必要性入手，紧密结合地图的特点，论述了应用地图让学生确定地理事物的地理位置；了解地理事物的形态、分布规律和相互关系；应用地图可以培养学生的思维、想象能力；进行爱国主义教育和国情教育；培养学生学习地理的兴趣等方面的内容。最后就如何发挥地图在地理教学中的作用做了说明。 [关键词]地图地理教学地理事物空间分布地形 地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。“没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。 一、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置 地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。例如，我们讲授一个国家或地区时，首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置(经纬度和相对位置)，用以形成关于这个国家或地区的空间概念；进而运用各种专门地图，指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。 要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出我国地形类型丰富多样、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征，再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。推理出这种地形地势使我国东部广大地区深受太平洋影响，使大河滚滚东流，并使我国成为世界上水能资源最为丰富的国家。最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识只成一张地图。 由此可见，应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。 二、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系 地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。 例如，讲授新教材初中《中国地理》的“西北地区”一节内容时，由于该区的农牧业发展状况随降水量的变化而变化，揭示这一规律是本节教学的重点和难点，而教材对此的阐述比较简单，如果照本宣科，学生很难掌握。为了帮助学生充分认识这一规律，可以让学生先阅读“西北地区草原和荒漠分布图”，从图中发现，该地区地表植被由东向西，大体为森林——草原——荒漠草原——荒漠。自然学生会发问，为什么该地区植被会出现这种变化呢?接着让学生查“中国降水量分布图”，从图中看出该地区的年降水量也是自东向西依次减少，这就为本地区植被的变化找到了根源。但新的疑问又产生了：该地区降水量为什么变化这样大呢?如果再指导学生读“西北地区的位置和地形图”，答案就找到了。由于该地区东西跨越的经度很广，东部距海近，水汽较充足，因而降水丰富；越往西距海越远，水汽不易深入，因而降水逐渐减少。由此得出结论：水是西北地区农牧业生产的命脉。 由此可见，地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、成因以及相互作用的
下列为电子地图的制作过程 1.准备纸的地图如：交通旅游图、测绘局购买的图等你想做的图。 2.把准备的地图扫描进计算机 3.下载地图矢量化软件mapinfo professional，autoCAD等也可以。 4.练习熟悉mapinfo professional的使用方法，矢量化你扫描的地图（也可以购买别人矢量化好的电子地图，这当然就剩了好多时间，或许还有金钱）。 5.下载地图网上发布软件“mapinfo MapXtreme”。 6.用mapinfo MapXtreme发布你矢量化好的地图就行了。 当然Mapinfo professional需要你化点时间熟悉，mapinfo MapXtreme需要你化点时间学习开发。 如果想做的专业一些的话，用专业的做地图的软件mapinfo 下载地址： 是mapinfo的中国官方网站 使用emule下载 emule的下载地址: MapInfo地理信息系统平台作为一个图形－文字信息完善结合的软件工
具，能将所需要的信息资料形象、直观地与地理图形紧密地联结起来，能提供大量常用的分析、查询功能，能将结果以图形或表格的方式显示出来。 MapInfo软件提供与一些常用数据库的接口,可以直接或间接地与这些数据库进行数据交换。 MapInfo软件提供的开发工具MapBasic, 可完成用户在图形、界面、查询、分析等方面的各种要求，以形成全用户化的应用集成。配接多媒体系统可使用户对地图进行多媒体查询。MapI nfo软件适用于军队管理与指挥、市场营销、城市规划、市政管理、公安交通、邮电通讯、石油地质、土地资源、人口管理、金融保险等各个应用领域，能对用户的管理、决策提供有力的支持与帮助。 一、强大的图形表达、处理功能 MapInfo做为一种功能强大的图形软件，利用点、线、区域等多种图形元素，及丰富的地图符号、文本类型、线型、填充模式和颜色等表现类型，可详尽、直观、形象地完成电子地图数据的显示。同时MapInfo对于位图文件(如GIF、TIF、PCX、BMP、TGA等多种格式的位图文件)和卫片(SPOT)、航片、照片等栅格图象，也可以进行屏幕显示，根据实际需要还可以对其进行矢量化。此外，DXF格式(AutoCAD和其它CAD软件包的图形/数据交换格式)的数据文件，也可以直接运用于MapInfo当中。在图形处理方面，它提供了功能强大的编图工具箱，用户可以对各种图形元素任意进行增加、删除、修改等基本编辑操作。