教育督导试卷2
一、单项选择题（共有20题，每题1分，共20分。）
1、教育督导在中国古已有之，但当时不叫教育督导，而称之为（D ）。
A. 监督；
B. 检查；
C. 督察；
D. 视学
2、率先建立现代教育督导制度的国家是（B；）。
A. 美国；
B.英国；
C. 日本；
D. 德国
3、监督型教育督导体制是以为核心的（A ）。
A. 监督；
B.指导；
C. 检查；
D. 指导
4、我国地方各级教育督导组织在业务方面主要受（B ）管理。
A、同级教育行政部门；B.上级教育督导部门；C. 同级人民政府；D.上级人民政府
5、教育督导人员是（B ）的教育行政人员。
A. 国家；
B. 专业性；
C.权力性；
D.地方
6、英国的教育督导人员分为（C ）。
A. 女皇督学和地方监督员；
B.教育部督学与地方督学；
C. 女皇督学与地方视导员；E. 教育与科学部督学与郡督学
7、法国的教育督导人员从上到下依次分（A ）。
A. 总督学、大学区督学、省督学；
B. 总督学、省督学、县督学；
C. 总督学、省督学、大学区督学、县督学
8、根据教育督导的范围，可以把教育督导分为（C ）。
A. 随机督导和定期督导；
B. 长期督导和短期督导；
C. 综合督导和专项督导；
D. 中央督导和地方督导
9. 教育督导的调查研究的主要任务是（D ）。
A. 收集材料、初步分析和总结报告。
B. 收集资料、研究材料和全面分析。
C. 收集材料、学习材料和材料总结。
D. 收集资料、整理材料和初步分析。
10、教育行政督导是指上级教育督导部门对（A ）进行的督导。
A．下级政府及其教育行政部门的工作；B. 教育行政部门和学校的工作；C. 教育行政部门的工作；D.下级政府的教育工作
11、教育事业的发展主要依靠（D ）两支队伍完成。
A. 师资队伍；
B. 教育管理队伍；
C. 教师队伍和学生干部队伍；
D.教师队伍和教育管理队伍
12、我国公立中小学校实行的是（D ）。
A. 党支部领导下的校长负责制；
B.党支部与校长合作制；
C. 集体负责制；
D.校长负责制
13. 运用数学方法进行评价，称之为（ A）。
A.定量评价；
B. 定性评价；
C. 分析评价；
D. 终结评价
14. 对督导对象的教育活动进程进行的评价称之为（C ）。
A. 自我评价；
B. 终结性评价；
C. 形成性评价；
D. 全面评价
15. 对某项教育活动进行检查、预测，采取有效措施预防可能出现的问题，这种评价称之为（ D）。
A. 定性评价；
B. 定量评价；
C. 形成性评价；
D.诊断性评价
16. 以专业权威为核心的教育督导体制称之的为（A ）。
A. 监督型；
B. 集权型；
C. 视导型；
D. 指导型
17. 根据我国《教育督导暂行规定》，我国教育督导主要是（D ）。
A. 检查；
B. 指导；
C. 评价；
D. 监督
18. 英国的教育行政体制是（ A）。
A. 中央和地方合作制；
B. 中央集权制；
C. 地方分权制；
D. 科层制
19. 英国皇家督学团是（C ）。
A. 独立的；
B. 社会团体；
C. 设在教育与科学部内；
D. 设在首相府
20. 法国的中央一级的教育督导机构是（）。
A.独立的；
B. 社会团体；
C. 设在教育与科学部内；
D. 设在总统府
二、多项选择题（5题，每题2分,共有10分）
1、教育督导的执行者是（CD ）。
A. 人大代表；
B.学校校长；
C.教育督导组织；（D）教育督导人员；（E）政协委员
2 、教育督导组织的结构主要有三种类型，它们是（ACD ）。
A. 直线—职能结构；
B. 垂直结构；
C. 事业部结构；
D. 分权结构；
E. 集权结构。
3、法国聘任督导人员有三种（ACE ）。
A. 审议；
B. 审议＋考试；
C. 审议＋实习；
D. 考试＋实习；
E. 考试＋培训＋实习
4、我国《教育法》规定我国教育经费必须保证三个增长，这三个增长是（ABD ）。
A. 政府财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长；
B. 在校学生人均教育经费增长；
C. 教师工资逐步增长；
D. 教师工资和学生人均公用费用逐步增长；
E. 学生人均公用费用逐步增长
5、对教师教学工作的督导主要有三个方面的内容（ ABD）。
A. 备课；
B.上课；
C. 补课；
D. 辅导；
E. 家访
三、概念解释题（共2个小题，每题5分，共10分）
1、教育督导教育督导是由教育组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育政策法规（2分），运用科学的方法和手段（1分），对教育工作进行监督、检查、评估和指导（2），以期促进教育效率和教育质量提高的过程。
2、目标分解法把总目标分解为一级指标（1分），把一级指标分解为二级指标（1分），还可以把二级指标分解为三级指标，以构建层次分明的评价指标体
四、简答题（共5个小题，每题5分，共25分）
1、教育督导的职能有哪些？答案：教育督导的职能主要有监督、评价、指导、反馈和协调。
2、我国教育督导人员要具备哪些条件？：（1）良好的政治思想；（2）良好的个性品质；（3）学历经历标准（本科以上文凭，10年以上教育工作经历）；（4）有丰富的专业知识；（5）较强的专业能力；（6）身体健康。评分标准：（2）、（6）为1分，其余各要点为1分。
3、督导教学质量要注意哪些事项？：一是注重分析教师的教学质量；二是全面获取信息并加以综合评判；三是建立科学的评价指标体系。（评分标准：给出上述三个要点并略有补充，给5分。仅有三个要点给3分）
4、学校管理督导主要包括哪些方面？学校管理体制、学校队伍建设、学校管理过程、“五育”管理、后勤管理等。
评分标准：每一个要点给1分。
5、什么是校长负责制度？校长对学校工作全面负责（2分）、党支部保证监督（1分）、校务委员会审议（1分）、教职工代表大会民主管理与监督（1分）。
五、论述题（共2题，每题12分，共24分）
1、如何完善我国教育教育督导组织本论述题的要点有两个方面：一是分析我国当前存在的三种督导组织类型的优缺点：当地人大或政府颁布法规性文件，决定成立的人民政府教育督导室；经当地政府批准设立的教育督导室；教育行政机关内设的教育督导室。（7分）二是分析如何完善我国的教育督导组织。（5分）
2、试论学校综合督导及其意义本论述题的要点有两个方面：一是分析我国当前存在的三种督导组织类型的优缺点：当地人大或政府颁布法规性文件，决定成立的人民政府教育督导室；经当地政府批准设立的教育督导室；教育行政机关内设的教育督导室。（7分）二是分析如何完善我国的教育督导组织。（5分）
六、案例分析（共1题，11分）
某县人民政府教育督导室对某初中督导后，下发通知认为，该校办学条件不合格，该校必须把教学危房撤掉，另建新的标准教学楼，添置达标的教学设备。督导室分别把督导通知报送县政府、县教育局。该县政府和教育局也下放通知，责令该校按照督导室的意见限期使学校办学条件达标。于是，该校校长向县政府、县教育局申请经费。由于县财政紧张，县政府和县教育局只给了部分经费，其余缺口让学校自筹经费解决。于是，学校除了向学生收费外，还向教师集资，答应教师集资款在若干年后连本带息返还。通过这些办法，学校的办学条件得到了改善并达到了标准。经过县人民政府督导室重新评估后，认为该校办学条件达到了标准。
思考题：
你认为县人民政府督导室对该校的督导存在着哪些缺陷？你认为如何督导？
1、县督导室督导的缺陷有二：一是仅仅督导学校，却没有督政府和教育局；二是对学校向教师的非法集资和向学生的收费没有监督。（5分）
2、正确的做法是，不仅要求学校限期改善办学条件，使办学条件达标；还要要求政府和教育局按照《教育法》的规定，足额拨付所缺经费。（6分）
责任督学督导典型案例3篇 【篇一】 案例背景 艺术体育教育对于学生健康成长发展具有重要意义和深远影响。《义务教育学校管理标准》明确要求：开足并上好体育课，开展大课间体育活动；按照国家要求开齐开足音乐、美术课。不可否认，一些农村小学开齐开足艺术体育技能课程存在一些困难。xx年3月，xx区将挂牌督导主题确定为“学校课程实施”。3月28日，我到麻街镇xx小学了解课程开设和素质教育方面的情况。 案例描述 xx小学是一所农村完全小学。在听课时，发现学生唱歌时不但无音无色，南腔北调，而且学生没有一点乐理知识，根本谈不上音准的问题，还歌词陈旧，校园歌曲难以体现，不能反映少年儿童的活泼开朗与天真。窥豹一斑，反映了xx 小学（农村小学）音乐课和技能课在课程开设方面，尤其是音乐课程的开设方面存在严重的缺失现象。 案例反思 是什么原因导致农村小学技能课缺失呢？首先，虽然教育部门对学校课程设置有明确的要求，但教师们依然摆脱不了“应试教育”的潜规则，中小学仍以学生检测成绩衡量学校
教学质量，于是一些学校一味追求考试成绩，忽略了学生的技能发展和兴趣爱好，占用技能课的现象屡见不鲜，素质教育的实施也形同虚设。其次，由于山区条件所限，教师年龄及专业水平的限制，没有专职音美教师。第三，山区学校学生人数连年下降，有的年级只有2至5人，班级授课采用复式教学，落实艺体课程存在一定难度。 为改变xx小学艺体课薄弱状况，我与学校校长及时商讨，建议从以下四个方面做出努力：一是强化校长品牌意识，校长要对艺体课的开设和落实高度重视，认准目标、有的放矢、持之以恒；二是加强教师队伍打造，为教师搭建参加教研教改和业务培训的平台，使一线教师努力掌握艺体专业知识，培养造就道德高尚、素质全面、专业性强的教师队伍；三是创设浓厚的艺体活动氛围，学校应定期举行艺术节活动，给学生创造一个自我展示的平台；积极开展形式多样的趣味运动会、歌咏比赛、校园集体舞等学生喜闻乐见的活动，不断丰富和完善艺体环境，让学生置身其中，耳濡目染，其乐融融。四是走出校园，接受熏陶。在适当时候组织教师、学生参观、参与一些社会才艺展示活动，观看有关才艺展示的文艺节目，利用社会的大环境来带动学校的艺体教育。 推进艺体教育和素质教育，重视技能课的开设和素质教育的实施，不能仅仅局限于以上几点。只有在实际教育教学工
督导督学案例分享六篇 【篇一】 [案例描述] 学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为，提高教师的专业素养，全面提究主体－－本校教师；三是研究目的－－促进本校发展。如何让园本教研更有效？首先需要拟定科学合理基于园本实际的教研计划，帮助教师明确本学期教研的方向与内容，并做好相关的准备工作。二是无论开展何种形式的教研，在每次的教研活动之前主讲人都需要拟定具体的高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。 什么是校本教研？是“在本校中，基于本校，为了本校”的一种教育教学研 究活动。他的三个要素：一是研究对象－－本校发展过程中的突出问题；二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。三是立足教师实际，是校本教研有效性的基础。衡量校本教研是否有效的指标，应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题，是否促进了教师实践行为的改善。通过平时的督查，我发现该学校校本教研实效性不强，具体表现
在：一是园本教研主题阶段性、系列性不强；教研形式单一，多为针对一节课的集体备课；三是教研内容不能聚焦解决教师教育教学中实际存在的问题。存在以上问题原因为：一学教师队伍年轻，各学科年级组长以及教研主任大都为二十多岁，教学经验不丰富，课程架构、实施能力不高，理论水平有待提升，这直接影响了他们作为领头羊的工作实效；二是自主学习、自主研究能力提升动力不足；三是没有聘请专家定期指导。于是我和学校相关负责人一起商讨，如何培养教研组长使其能胜任教研组长职务，如何根据校本教育教学中存在的实际问题制定切实可行的园本教研计划，如何开展形式多样的园本教研活动促进教师的专业化发展，如何将专家请进来带领教师一起做研究，促进全校园本教研的实效性，促进教育教学水平的提升。 [案例分析] 参与校本教研，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。在校本教研中，教师要认真研究教材，要认真钻研新课程理念和课程标准，认真学习课程理论，认真研究学生的特点，在不断的深入这是一个促进个人成长的过程。 2019年4月22日，我们责任督学**实验小学的领导专门召开提升园本教研质量的专题会议，商讨提升园本教研实效性，促进教师专业化成长的路径以及具体措施，督促学校根据现状再次深入分析教师专业化成长现状以及校本教研现状，拿出一个具体的推进教师专业化发展，提升校本教研有效性的实施方案。在此
责任督学督导典型案例5篇 责任督学督导典型案例篇一 根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。一、督导背景 __初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。 __初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。 二、案例呈现 (一)加强对留守儿童的安全教育 1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。 2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。 3、请交警同志做交通安全专题讲座。 4、帮助教师与留守儿童师生结对。 (二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长 一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不
高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。 隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。 一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。 二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。 三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起;街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗? 四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些“花哨”的东西不会弄;80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得;90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，
责任督学督导典型案例4篇【篇1】 【督导背景】20xx年，xx州创新展开中小学管理“校校行”拉练活动，即州、县教育局领导、省州督学和教研专家，集中在全州各县市及州直学校当选取27所学校（幼儿园），逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻经验、找亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。教育督导在此次活动中则着眼于完善学校内部管理机制，强化依法依规办学，提升学校发展水平。 【督导进程】州、县两级教育督导部门全程参与，深度参与“校校行”活动，通过对全州学校进行全面、全方位的督导评价，增进学校管理水平的提升。 （1）加强调研分析，做到精准定向。州、县两级教育督导部门对各学段有代表性的学校展开了全面调研，对当前校情教情进行了反复分析，肯定了“校校行”拉练活动应关注学校重点工作，突出学校办学内涵，为学校发展正确导向的基本目标；明确了围绕立德树人根本任务，捉住教育内涵发展主线，以突出学校党建、校园安全、发展素质教育及师德师风建设等为重点的活动内容。 （2）建立指标体系，提供督导遵守。展开学校管理“校校行”拉练活动必须立足学校常规管理，强调依法依规办学。督导部门根据不同学段学校的发展 ，搜集整理了国家关于中小学（幼儿园）的管理标准和规章要求，最后肯定，学前教育应遵守《幼儿园工作规程》，义务教育应履行《义务教育管理标准》，高中阶段教育依照“进1步提高国民素质、面向大众的基础教育”新定位要求，结合拉练活动实际制定了督导评估指标体系。
（3）强化深度参与，发挥督评导向作用。州、县两级教育督导部门分工协作，县市督导部门依照全州统1评估指标体系，对辖区学校工作进行诊断性评价，实现区域学校全覆盖，增进了学校规范管理；通过县级督导评估发现典型，总结亮点，肯定向全州“校校行”拉练活动展现的学校。以后，州督导部门牵头，组织展开州级集中拉练展现，并召开总结座谈会，通过分类研讨、集中点评等方式，全面提炼活动经验和亮点向全州推行。 【督导成效】州、县督导部门创新督导方式，直击学校内部管理，增进了教育内涵发展。 （1）增进了学校各项工作的全面调和发展。“校校行”活动采取随机抽取与县市推荐相结合的方式，肯定州级集中拉练展现学校。各县市从4月初就展开了县、乡级活动，改变了过去临时迎检的状态，各学校和校长通过自查整改、规范办学行动，增强了自觉长时间抓好学校管理的意识。各类学校依照全州“校校行”活动确立的5大指标体系，兼顾推动党的建设、规范办学、校园安全、校园文化、师德师风，增进了学校各项工作的全面进步。 （2）增进了学校管理水平的提档升级。“校校行”活动发现了1批学校管理工作的突出亮点，发掘了1批管理出色学校，为全州各级各类学校提供了示范和榜样。同时，也推动了学校总结经验、发现规律、更好指点实践，增进了教育理念的更新和管理水平的提档升级。 （3）推动了县市教育争先晋位发展。“校校行”活动搭建了县市、学校交换学____台，促进了县市教育系统之间的联系，总结、推行了1些学校的管理经验和创新做法，增进了各地各校扬长避短，共同进步。特别是州级集中“校校行”拉练的活动方式，增进了各县
督导工作案例分析 教学督导工作是教育局为完善教学管理制度、加强教学质量检查的一个重要环节，教学督导的任务是指对课堂教学进行督导，对教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，为校领导和职能部门的决策提供依据。督学工作还刚刚起步，教学督导在承担着类似“教育警察”的角色，但学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中也有许多困惑和阻力，由于教学督导是经常性、不定期地下到学校开展工作，去的次数多了，学校难免会有抵触情绪。毕竟督学是上级行政派来检查的，校方自然不希望学校内部的事情被督学知道得太多。 本学年我接受了教育局的委派，担任安仁点5所学校的教育督导工作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学年的教学督导工作。现分享一下本学年我的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学
第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。 高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。 [案例描述]1 教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。 随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。 学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。 安仁镇学校是一所百年老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在余校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特
责任督学督导工作案 例
责任督学督导工作案例 顾集中心学校责任督学李亚锋 本学年根据教育局督导室的安排，担任顾集督学片区4所学校的教育督导工作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了上学期的教学督导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。 高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。 [案例描述]1
教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。 随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。 学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。 刘老庄学校是一所老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在王剑校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特色,在顾集中心学校有很高的知名度。但最近一两年因为师资调整,学校的心理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次的督
责任督学挂牌督导案例 责任督学挂牌督导案例 【案例背景】 责任督学挂牌督导是教育督导改革和发展的创新形式，是人民群众问题“倒逼”行政决策与行政执行的新型督导方式。接受人民群众的来电、来信、来访也顺理成章成为了我们责任督学的常规工作，解决好家长和学校的诉求才能有效架起家校沟通的桥梁，才能全力助推学校发展，办好家长满意的学校。 【案例描述】 我担任责任督学挂牌督导的xx乡中心学校是一所农村小学，该乡经济落后，部分村落山大沟深，但家长对子女上学问题特别重视，子女上好学的愿望与意识特别强烈。2019年4月我去xx乡中心学校中心幼儿园督导检查时发现：xx乡xx村、xx村全托幼儿共有10人，晚上住在幼儿园。 针对以上问题，对中心幼儿园下发了整改通知书，于5月10日前完成，要求中心学校要强化属地化管理思想，加强对中心幼儿园的管理，并督促中心幼儿园限期完成整改。 【案例分析】 1、大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女上山村幼儿园进行
接送力不从心。 2、风险高、成本高。山村幼儿园全托时容易发生的风险点是：取暖采用煤炭，容易发生二氧化碳中毒；没有配套的卫生教师和设备，容易造成传染性疾病的扩散；一旦发生急症，后果非常严重。另外，现在很多全托幼儿园为了提高幼儿园的成本，就会出现乱收费的现象，并加重家长的负担。 3、势必会减少幼儿和家长相处的时间，会产生亲子关系危机。3-5岁的孩子处在生长期，身体、心理、生理发育尚未成熟，需要亲人的关爱，需要和亲人交流。把孩子送到全托幼儿园既会减少和孩子相处的时间，会产生长期分离的焦虑，从而会产生亲子关系危机，进而影响家园合作关系。 4、会产生家园教育方面的差距。在全托幼儿园里面，能更好的培养独立学习和生活的能力。而回到家中后，家长认为，把孩子交给幼儿园，回到家就随着孩子想干什么就干什么，这样会使孩子偷懒、懈怠，养成不良习惯。 【案例反思】 一、科学服务，讲究实效 责任督学挂牌督导服务于学校，在接到家长投诉或发现问题时，尤其是棘手的问题，首先，要做到不盲目答复，不慌乱，通过倾听、询问等多种方式做好与家长或教师的交流，与学校领导的沟通，同时也要亲自实地察看，以确保信息的准确性、真实性。其次，要认真分析获得的信息，分析学校内外部环境，分析责任督学的职责与权力，查找并分析相关的法律法规，发挥我们的各种优势，提出解决的方案或者建议，争取相关部门的支持。 二、做好桥梁，为决策服务
责任督学督导工作案例 顾集中心学校责任督学李亚锋 本学年根据教育局督导室的安排，担任顾集督学片区4所学校的教育督导工作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了上学期的教学督导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。 高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。 [案例描述]1
教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。 随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。 学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。 刘老庄学校是一所老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在王剑校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特色,在顾集中心学校有很高的知名度。但最近一两年因为师资调整,学校的心理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次的督
督导工作案例分析 教学督导工作是晋安区教育局为完善教学管理制度、加强教学质量检查的一个重要环节，教学督导的任务是指对课堂教学进行督导，对教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，为校领导和职能部门的决策提供依据。督学工作还刚刚起步，教学督导在承担着类似“教育警察”的角色，但学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中也有许多困惑和阻力，由于教学督导是经常性、不定期地下到学校开展工作，去的次数多了，学校难免会有抵触情绪。毕竟督学是上级行政派来检查的，校方自然不希望学校内部的事情被督学知道得太多。 本学年我接受了教育局的委派，担任晋安区实验小学的教育督导工作，在实验小学的校级领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学年的教学督导工作。现分享一下本学年我在晋安实小的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和学校各部门的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时
深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。 高兴的是，晋安区学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。 [案例描述]1 教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。 随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。 学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。 晋安区实验小学是一所年轻的学校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在兰校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。学校是以羽毛球和国学为特
教育教学工作督查方案 一、指导思想： 本校教育教学督导工作以促进全体教师的教育教学行为更为规范科学，保证教育教学质量为目标，坚持全面、协调、可持续的发展观，充分发挥教育教学过程中的“督学”和“导向”作用，为学校完善教学管理、改进教学工作提供依据，为学校制定教学规划、促进学科建设、提高教学水平提供服务，促进教学改革的不断深化发展，逐步形成规范意识、规则意识、质量意识和创新意识。 二、组织架构及人员安排： 学校成立教育教学督导组由学校校委会、中层和资深优秀教师团队组成。督导组每周设轮值组长一人，由校委会、中层和资深优秀教师团队轮流推选； 1、学校督导领导小组。 组长：×××× 成员：×××× 2、教学工作组 ×××× 3、德育工作组 ×××× 4、教育科研组 ××××
5、后勤组 ×××× 6、资料收集组 ×××× 三、督导组成员职责： 1、对日常教学工作进行检查、督导。通过听课、现场视察、察看教案、检查授课计划、抽查作业等方式，规范教学管理，考察评价教学质量与效果。 2、对教师的教育工作，通过听课、召开座谈会、学生测评等形式，开展评教评学活动，并将对被查教师的评价结果及时反馈本人以便改进教学，提高教学质量。 3、根据学校一个时期教育工作的重点和教学部门的有关要求，制订教育督导小组工作计划，教师备课，课堂教学，教研活动，学生学习风气，课程设计，考试环节，以及教育管理等进行检查和指导。 4、总结教育工作中的先进经验，推广教育工作中的先进典型。 5、定期研究教学督导过程中发现的问题，提出改进教育和教育管理的建议，及时向学校以有关部门反馈教育督导情况。 6、完成学校交给的其他督导工作任务。 四、督导内容： 1、重点督导检查教育教学工作及课程计划执行情况，主要包括备课、上课、学生作业与批改、辅导和考查考试等教学常规，课堂教育教学秩序，继续教育学习和听课笔记，以及自治区教育厅《新疆维吾尔自治区中小学教育教学常规
责任督学督导典型案例3篇【篇1】 连续两周带队督导评估，跑了4个地市的7个县市，总计31所学校。感慨很多。 1 第1个抽检的乡镇离县城不算太远，中心小学很漂亮。由于有要求，组长必须查看抽检乡镇的1个教学点，在大抵了解中心小学的情况后，我问校长：“全乡有多少个教学点？”“有10几个。你想看最远的还是最近的？”“最远的有多远？”“310多千米。”我感到惊讶：教学点离中心学校30多千米，是1个甚么概念？看着网点散布图，我随手指了1个不远不近的教学点：“这个有多 远？”“78千米。”“那就这个。” 公路修得很好，不1会就到了。多是知道有“省里的领导”要来，村口围了1些人，仿佛是看新鲜。所谓的教学点，其实就是1个小院子，1幢两层的房子，上下各两个教室。虽然有1、2、3年级，20多名学生，但全部在1个教室里上课，1个很年轻的女孩子正在教拼音。“这是今年刚毕业的师范生。”校长介绍说，“她怎样吃饭、住宿？”“吃百家饭，由学生家长轮番提供；每天放学后，骑电动车到中心小学住宿。”“提示她千万注意路上安全，特别是卑劣天气。”我感觉自己仿佛是女孩的家长。 2 1个国家级贫困县，全县去年的财政总收入才7个多亿，却投资4.5亿元新建了1所县中：占地400亩，设计高端大气，功能设施1应俱全，仅绿化就投入1700万元。我边看边想：占地200亩足够了吧，为何不把另外200亩拿来拍卖呢？图书馆、体育馆也能够不
要那末大吧，能省就省啊！音体美信息技术设备之类的，为何要1次性完善，而不留给学校自己去解决呢？ 以我有限的经历，我发现，1个官员对教育重视与否，取决于两个因素：1是上级对官员的考评机制，2是官员本身对教育有没有情怀。如果1个官员既无考评机制的束缚，又无教育情怀，期望校长汇报、请示、做工作来使他重视教育，几近是天方夜谭。 这个结论很快就得到了印证。参观新校区返回的路上，看到1个小门楼，陪同的人说：“这是我们的县政府。”“这么寒伧？”我们1行3人不谋而合的发出感慨。 下午的工作结束后，天色已晚，我跟陪同的县领导说：“带我去县政府门口，我去拍1个照片做记念。”拍完照，领导忽然说：“我们4套班子的办公楼，还有比这更差的。”“没有在1起吗？”我又1次感到意外。“没有。4套班子分散在不同的地方。政协离这里最近，我带你去看。”在1排向街的楼房过道口，挂着1个白底黑字的木牌，这就是政协机关。我不知道全省是不是还有第2个这样简陋的县级党政机关，但我可以肯定地说：行将竣工的那个学校，1定会是全省最美的县中。——20xx年感动江西10大教育人物中，其中1人就是这个县的县委书记。 3 这是1个大名鼎鼎的乡镇。按线路，我们先查看它的中学。刚1下车，就觉得很难过，同时闻到1股很浓郁的臭味。“怎样有这类味道？”经我1说，大家都反应过来，转身寻觅臭味的源头。 校长指着离校门口7810米远的1幢白色房子说：”那里是1个养猪场。人大代表也提了建议，但没有用。”“这是大事。应当采取更有力的措施让他搬走。”我说。甚么措施是更有力的呢？大家
“督”中“学”，“导”中“进” ——教师师德及专业发展督导案例 责任区督学：xx 【案例背景】 xx区正在创建“全国教育督导创新区”，一支老、中、青结合的督学队伍已经成熟，并已经挂牌到校履职、督学、督政，这和党的十八大以来国家大力推进的一项改革措施——“责任督学，挂牌督导”，是密不可分的，这一举措的最终目的是要通过责任督学监督、指导、协调来促进学校依法办学，提高教育质量、保证教育公平。以每月对学校开展“经常性督导”为抓手，促进学校做好各项常规工作；以督学较高的素养为推手，助推学校内涵发展、自主发展、特色发展，达到办人民满意教育的目的。 【案例描述】 在几次的经常性督导过程中，我随机的推门听课，查看教师备课、教案编写、课后反思等，通过督导我发现存在一些问题： 一、教师的责任心有待加强 在随堂听课的过程中，我发现有少数教师责任心不太强，没有真正的静下心来专研教材，对授课的目标不明确，内容不清晰，不熟悉，导致整堂课显得是在敷衍。
二、教师自身的专业素养有待提升 通过听课、查看教师备课笔记，发现多数教师能够遵循先进的理念，能根据课程标准、教材内容、编写符合学生实际的课程纲要和单元设计及评价，在课堂教学过程中，也具备灵活采用教学方法和教学手段来实施核心素养下“基于标准的教学”的能力。但少数教师（特别是老教师），只是用老一套的教学方法，照本宣科，对教案的编写也是来自铺天盖地的网络。对学校每周必有的教研活动多数教师还是能认真准备，用心研讨，但少数教师已是感到疲惫，最终就是只带人，不带心，应付了之。 【反思与感悟】 一、正确引领，爱心教育 作为责任督学，对自己挂牌的学校，不仅要高瞻远瞩，宏观的思考一些问题，对一些小的细节也是同样不能马虎。教师的“责任心”是师德中重要的一笔，“用人格塑造人格，用爱心培育爱心”，教师如果没有了责任心，更别说什么爱心了，没有责任心的教育就是误人子弟的教育、教师就是千古罪人。身为责任督学，一定要走进教师的心灵，多交流、多沟通正能量的引领，用“心”打动教师，让教师对学生的爱、对教育的爱，内化于心，外化于行。 二、“督”“学”并进，共提升 教师专业能力的提升，是新时代对教师专业发展的基本
督学工作优秀案例 【案例背景】 为了进一步提高教育教学质量，xx市教育局一直在探索课堂教学的改革方式。自20xx年起，在全市所有学校全面推行“学进去，讲出来”教学方式（简称“学讲方式”），此项工作是近年来xx市课堂教学改革的初步成果，要求三年内，教师全员达到“学讲方式”要求的教学标准，所有学校达到“教改达标学校”的标准。本次专项督导旨在了解责任区学校开展“学讲方式”工作的实施情况，总结学校课改的有效做法，形成可借鉴可推广的经验，并对推进工作中存在的问题提出整改意见和建议。 【案例描述】 根据计划，我们来到一所发展势头良好，课改工作在同类型保持领先的学校。通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段。可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式”工作的真实性。我们随机召集了5位教师和5位学生座谈。 我们向教师和学生提出了以下问题： 教师问题： 1、你喜欢你们的学校吗？喜欢你们的学生吗？ 2、你了解“学讲方式”的内涵吗？你认为“学讲方式”好不好？教师对开展此项工作积极性高不高？学校这项工作开展
的好不好？ 3、学生自主学习你校是如何做的？ 4、学校领导重视“学讲方式”这项工作吗？为了开展好这项工作，学校采取了哪些措施？ 第一个问题提出后，5位教师都流露出喜悦之情，一致说喜欢我们的学校和学生；对第二个问题，教师你看看我，我看看你，都不愿先回答，好一会这5名教师才回答说：了解，“学讲方式”好，教师积极性高，这项工作开展好。（很明显5位教师说的很勉强）；第三个问题，教师齐声回答说是采用导学案，头天教师印好预习提纲发给学生，让学生晚上预习做好，（从我们查课了解到，多数老师上课时，学生面前没有导学案，显然教师说的不真实）；第四个问题，5位教师齐回答：学校领导重视。但具体措施说不出来。 学生问题： 1、你喜欢你们学校吗？你喜欢你们的任课老师吗？ 2、你知道“学讲方式”吗？你们的老师都能用“学讲方式”进行教学吗？，你喜欢这样的教学方法吗？ 3、你们的老师每天布置课外作业吗？导学案是不是每位教师每天都印发？能按要求完成吗？完不成怎么办？ 第一个问题，学生齐声回答：喜欢；第二个问题提出后，学生面面相觑，不知道什么原因都不愿意回答，当点名让一个学生回答时，那个学生才回答说：“不太了解”。这时，其他四名学生
督导督学案例分享 [案例描述] 学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为，提高教师的专业素养，全面提究主体--本校教师; 三是研究目的--促进本校发展。如何让园本教研更有效?首先需要拟定科学合理基于园本实际的教研计划，帮助教师明确本学期教研的方向与内容，并做好相关的准备工作。二是无论开展何种形式的教研，在每次的教研活动之前主讲人都需要拟定具体的高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样："教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响"。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。 什么是校本教研?是"在本校中，基于本校，为了本校"的一种教育教学研究活动。 他的三个要素： 一是研究对象--本校发展过程中的突出问题; 二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。 三是立足教师实际，是校本教研有效性的基础。衡量校本教研是否有效的指标，应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题，是否促进了教师实践行为的改善。通过平时的督查，我发现该学校校本教研实效性不强，具体表现在：一是园本教研主题阶段性、
系列性不强; 教研形式单一，多为针对一节课的集体备课; 三是教研内容不能聚焦解决教师教育教学中实际存在的问题。存在以上问题原因为：一学教师队伍年轻，各学科年级组长以及教研主任大都为二十多岁，教学经验不丰富，课程架构、实施能力不高，理论水平有待提升，这直接影响了他们作为领头羊的工作实效; 二是自主学习、自主研究能力提升动力不足; 三是没有聘请专家定期指导。于是我和学校相关负责人一起商讨，如何培养教研组长使其能胜任教研组长职务，如何根据校本教育教学中存在的实际问题制定切实可行的园本教研计划，如何开展形式多样的园本教研活动促进教师的专业化发展，如何将专家请进来带领教师一起做研究，促进全校园本教研的实效性，促进教育教学水平的提升。 [案例分析] 参与校本教研，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。在校本教研中，教师要认真研究教材，要认真钻研新课程理念和课程标准，认真学习课程理论，认真研究学生的特点，在不断的深入这是一个促进个人成长的过程。 20xx4月22日，我们责任督学xx实验小学的领导专门召开提升园本教研质量的专题会议，商讨提升园本教研实效性，促进教师专业化成长的路径以及具体措施，督促学校根据现状再次深入分析教师专业化成长现状以及校本教研现状，拿出一个具体的推进教师专业化发
“督”中“，“学导””中“进” ——教师师德及专业发展督导案例 责任区督学： xx 【案例背景】 xx区正在创建“全国教育督导创新区” ，一支老、中、青结合的督学队伍已经成熟，并已经挂牌到校履职、督学、督 政，这和党的十八大以来国家大力推进的一项改革措施——“责任督学，挂牌督导”，是密不可分的，这一举措的最终目的是要通过责任督学监督、指导、协调来促进学校依法办学， 提高教育质量、保证教育公平。以每月对学校开展“经常性督导”为抓手，促进学校做好各项常规工作；以督学较高的素养为推手，助推学校内涵发展、自主发展、特色发展，达到办人民满意教育的目的。 【案例描述】 在几次的经常性督导过程中，我随机的推门听课，查看 教师备课、教案编写、课后反思等，通过督导我发现存在一 些问题： 一、教师的责任心有待加强 在随堂听课的过程中，我发现有少数教师责任心不太强，没有真正的静下心来专研教材，对授课的目标不明确，内容不清晰，不熟悉，导致整堂课显得是在敷衍。
二、教师自身的专业素养有待提升 通过听课、查看教师备课笔记，发现多数教师能够遵循 先进的理念，能根据课程标准、教材内容、编写符合学生实 际的课程纲要和单元设计及评价，在课堂教学过程中，也具 备灵活采用教学方法和教学手段来实施核心素养下“基于标 准的教学”的能力。但少数教师（特别是老教师），只是用老一套的教学方法，照本宣科，对教案的编写也是来自铺天盖 地的网络。对学校每周必有的教研活动多数教师还是能认真 准备，用心研讨，但少数教师已是感到疲惫，最终就是只带 人，不带心，应付了之。 【反思与感悟】 一、正确引领，爱心教育 作为责任督学，对自己挂牌的学校，不仅要高瞻远瞩， 宏观的思考一些问题，对一些小的细节也是同样不能马虎。 教师的“责任心”是师德中重要的一笔，“用人格塑造人格，用爱心培育爱心”，教师如果没有了责任心，更别说什么爱心了，没有责任心的教育就是误人子弟的教育、教师就是千古罪人。 身为责任督学，一定要走进教师的心灵，多交流、多沟通正能 量的引领，用“心”打动教师，让教师对学生的爱、对教育的爱，内化于心，外化于行。 二、“督“学””并进，共提升 教师专业能力的提升，是新时代对教师专业发展的基本
教育督导督学工作案例 根据教育局督导室的安排，自X年X月开始担任X督学片区X所学校的教育督导工作。回顾担任督学以来的工作经历，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了X月份教学督导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每到一所学校，我都不定时的对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但个别教师教案备写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学第一线开展听评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视，认真配合的，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。 [案例描述X]教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。
在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述X]在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。惠明小学教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在吴惠霞校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。艺术方面的素质教育是学校曾经的办学特色,在X辖区有代表性。但最近一两年因为师资调整，生源减少，学校有艺术细胞的专职教师力量有所分散和削弱，在最近几次的督导中，我发现关于素质教育的活动开展存在着“有名无实”，“虚虚实实”的情况。比如学校的教研活动没有深入进行，虽然开设了体音美课，但上课时间不足，体音美老师基本由语文老师或班主任担任，专职老师不足,兼职老师上课常也是囫囵吞枣应付了事。长此以往，必将弱化学校的办学特色。就这个问题，我与吴校长进行了深入的沟通和交流，为学校的长远发展而考虑，我们达成了共识。如：向上级要求配备专业的体音美教师，或从本学校中抽选有此方面特长的教师，并提供一定的平台给予培训。在活动开展方面，充分利用教研组的力量，多让教研组成员参与，避免了学校的尴尬局面。目前这项工作正有
教育教学专项督导工作方案 一、指导思想 采取切实有效的措施，加强教学质量管理，积极探索教学督导工作的新思路和新方法。实行多侧面、多环节、多形式的督导，以实现对教学质量的有效控制和保障。推动良好教风,学风的建设,促进我校教学质量的全面提高。 二、主要措施 落实督导工作，定期召开教学督导会议，总结交流情况，及时将督导意见反馈到相关任课教师。 三、主要内容 既关注课堂教学质量，也重视课外辅导工作；既评估教师如何教，也检查学生怎样学。具体内容有以下方面： 1、听课 （1）本学期将把年轻教师和教学上相对薄弱的部分教师及新进教师的课作为听课重点，指导和改进课堂教学；同时也要听取部分优秀教师的课堂教学，推广优秀教学教法。在此前提下，尽量扩大听课面，同时适当接触属于实践环节的课程和教学活动。另外还要采取随机抽查听课方式，检查督导教学。 （2）教学督导组成员人均听课于10节。 2、教学质量评估 通过听课与评价，加强对课堂教学质量的监督。实事求是地反映教者的教学质量和教学效果，评估情况将在期末与学生评教情况同时
反馈给相关系，作为全面评定教师教学质量的重要参考。使“督”与“导”相结合，有效地引导和促进广大教师重视课堂教学、努力提高教学质量，充分发挥教学督导组在学校教学质量监控方面的作用。 3、加强交流 督导将采取一定的方式与被听课教师进行平等的交流与沟通，充分地听取授课者意见，及时反馈听课的建议和意见，促使教师能及时地调整教学和改进教学方法，提高课堂教学的效果。 交流将采取以下方式： （1）听课后及时交流； （2）座谈会上交流。 4、加强与学生的沟通 及时了解学生对教师教学质量的评价和对教学的需求，充分调动学生的主动性和积极性，及时召开学生座谈会。 教学效果的好坏，教学质量的高低，归根结底体现在学生身上。教师在教学工作中，应切实体现“一切为了学生发展”的观念。督导组在听课过程中，不但要做好对教师教学质量的评价工作，还要注重听取学生意见，了解学生需求，并及时向任课教师和有关职能部门反溃课堂教学督导对教师布置作业和在课后辅导。
责任督学督导案例3篇 【篇1】 【案例背景】 1所学校常规教学的好坏与否，直接关系着1所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。作为学校督导员，如何解决学校在常规教学方面的问题，引发了我的思考。在督导工作中，对常规教学进行督导是督导室的任务之1，对教学进程和效果进行检查评价，催促教师不断地提高本身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状态进行检查和催促，能够为校领导和职能部门的决策提供根据。 【案例描写】 20xx年11月，学校督导室在对学校常规教学工作进行督导时，发现了1些我校教师在教学方面存在的问题。例如：部份教师课堂教学方式陈腐，有些教师存在拖课现象，有些教师对学生的作业批改不够细致，有些教师试卷讲评课效果不佳。教研组的每周的教研活动总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。 是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干预？还是间接的引领、指点、催促他们弄好常规教学？我首先分析了学校出现这问题的缘由。选择了引导、催促的方式来帮助学校强化常规教学，重视教学进程，提高教研活动的实效性。针对发现的问题，结合我们西流河中学采取的“堂堂清”教学模式，我和王波兵校长、分管束学工作的刘桂明副校长和教务处、年级组的同志召开了1次座谈会，提出了我发现的1些问题，并拿出了我的建议，大家1致认为，学校在常规教学上的问题是存在的，乃至是严重的，我的建议
是公道的，针对性很强，最后大家统1了认识，结合学校实际和特点，构成了以下共鸣。 1、全面加强集体备课制度，把课堂教学交教研组、备课组进行讨论，明确在教学中“活”字，并对教师在课堂上的活动时间、师生互动的内容和时间、学生自主和互动交换的学习内容和时间进行探讨，对缺少学生自主学习、合作交换、探究质疑的课堂教学方案实行1票否决制。在目前实施的进程中，教师的反响强烈，但在学校领导的耐心引导下，教师正在逐渐适应，并积极参与，推动情势和效果很好。 2、加强校际交换，全面增进教学改革。为了让更多的教师了解和应用先进的教育教学理念，我建议学校与其他学校加强联系，采取“请进来、走出去”的模式，向兄弟学校学习，帮助教师结合自己和学生的实际情况，构成自己的教学模式。在我的牵头下，教科室带队，分学科安排带教研组长和部份骨干教师到仙桃市第3中学听课交换，进行学习。并约请3中的部份老师到我校上课示范、讲座指点，同时在学校里展开课堂教学的讨论，获得了良好的效果。 3、制定以学生为主体的备课、评课标准，展开情势多样的课堂教学比赛，面向全部学生切实提高教学效益。经过近1段时间的学习和讨论，我参与并会同教务处、教科室和教研组长1起制定了1套符合学校实际的教案、课堂教学评比标准（初稿）。其中明确把“对学生长时间学习发展有益”作为核心。要求在课堂上创设学习的环境、让学生有主动学习、合作交换、探究质疑的进程和充分使用多媒体进行教学等作为教案、课堂教学的主要评价根据。同时对教师每堂课是不是对各种层次的学生都有提高进行测试评估，帮助教师不断提升课堂教学质量。