选修八 Module 5 高考拆组训练
语言知识运用组块专练——练准度
(限时：25分钟)
Ⅰ.完形填空
(2018·昆明市高三复习教学质量检测)I lost my flat by accident, and then I discovered my car needed a new engine.That meant I would have to spend ￡1,000 to get the car back on the __1__. I suddenly found that I needed, first, somewhere to __2__ and second, something to travel around __3__.
I was trying to decide what to do when I __4__ the advertisement on a board: Converted (改装过的) ambulance __5__，￡1,600.So I rang the number in the ad and __6__ to go and see it.It was love at first sight! I made a __7__ straight away.Two days later I was the __8__ owner of a converted camper van (野营车)．At first I was __9__.I wasn't sure whether I could handle it.__10__， gradually I've had feelings that I haven't __11__ before.Living in my van is just the __12__ of waking up in the morning, and, for the first few seconds, not knowing __13__ you are.Then you look out of the window; some strange trees __14__ you, and some beautiful scenery makes your heart beat __15__. Living in a flat in the city I missed all that.
Now I begin to __16__ what the travelers have been telling us.Living in a van is cheap.No rent.What's more, there's the sense of __17__ my new lifestyle has given me. I love being able to go where I want and when I want.It's __18__ to feel that the whole world is your home.It is no __19__ that so many people are __20__ their houses and going on the road.
C．spot D．platform
解析：选B 根据该句中的“get the car back on the __1__”可以判断，此处是说，让“我”的汽车重返上路(road)则要花费“我”1 000英镑。
2．A.drive B．relax
C．work D．live
解析：选D 根据该句中的“somewhere”及上文中的“I lost my flat”可以判断，“我”突然意识到“我”首先需要有个地方居住(live)，故D项正确。
3．A.for B．through
C．in D．at
解析：选C 根据该句中的“something to travel around __3__”并结合常识可知，“我”还需要有一个坐在里面(in)驾驶着四处旅游的东西。故C项正确。
4．A.took charge of B．made use of
C．got hold of D．caught sight of
解析：选D 根据该句中的“when I __4__ the advertisement on a board”可知，此处是说当“我”看到(caught sight of)公告牌上的广告时。
5．A.for sale B．on show
C．in need D．under repair
解析：选A 根据空格后的“￡1,600”并结合空格前的“advertisement”可知，这辆改装过的救护车是用来出售(for sale)的，故A项正确。
6．A.failed B．arranged
C．applied D．hesitated
解析：选 B 根据该句中的“to go and see it”及后一句“It was love at first sight！”可知，“我”打进电话，并安排(arranged)时间去看看。
7．A.difference B．suggestion
C．decision D．comment
解析：选C 根据前一句“It was love at first sight！”可知，“我”一下子就爱上它了，据此可知，“我”立即做出了决定，make a decision为固定搭配，意为“做出决定”。
8．A.proud B．painful
C．careless D．brave
解析：选A 根据该句中的“owner of a converted camper van (野营车)”并结合前一句所表达的“我”立即做出决定可知，两天后“我”成了骄傲的(proud)野营车车主。
9．A.unwilling B．confident
C．satisfied D．nervous
解析：选D 根据后一句“I wasn't sure whether I could handle it.”可知，“我”不知道是否可以控制这辆车，据此可以判断，刚驾驶时，“我”有点紧张(nervous)，故D 项正确。
10．A.Therefore B．Otherwise
C．However D．Besides
解析：选C 前一句说不确定是否可以控制这辆车，空格后说逐渐能够掌握驾驶技能，并享受驾驶这辆车，据此可以判断，空格处前后为转折关系，故C项正确。
11．A.suffered B．experienced
C．hurt D．controlled
解析：选B 根据语境可知，该处表示“逐渐地，我有了未曾体验(experienced)过的感觉”，故B项正确。
12．A.fear B．tiredness
C．excitement D．belief
解析：选C 根据前一句可知，“我”体验到了以前未曾体验过的感觉，据此可以判断，早晨在车子里醒来是让人兴奋(excitement)的，故C项正确。
13．A.what B．where
C．how D．who
解析：选 B 根据该句中的“waking up in the morning, and, for the first few seconds, not knowing __13__ you are”并结合常识可以判断，早晨在车里醒来“我”很兴奋，在开始的几秒里，不知道自己在哪里(where)。
14．A.greet B．block
C．protect D．guide
解析：选A 根据该句中的“some strange trees __14__ you, and some beautiful scenery makes your heart beat __15__”可以判断，此处是说在清晨，“我”驾驶着爱车，窗外的树在和你打招呼(greet)，窗外的美景让你的心激动地(wildly)跳动。
15．A.softly B．strongly
C．normally D．wildly
解析：选D 参见上题解析。
16．A.doubt B．refuse
C．appreciate D．ignore
解析：选C 根据本段内容可知，本段主要讲述在野营车里居住的种种优点，据此可以判断，“我”现在开始理解(appreciate)旅行者一直告诉我们的关于住在野营车里的优点。
17．A.freedom B．duty
C．humor D．safety
解析：选A 根据语境可知，此外，还有“我”的新生活方式给“我”的自由(freedom)感，故A项正确。
18．A.terrible B．delightful
C．useful D．boring
解析：选B 根据该句中的“to feel that the whole world is your home”可知，你会感觉到全世界就是你的家，据此可以判断，这种感觉是让人高兴的(delightful)，故B 项正确。
19．A.chance B．way
C．possibility D．wonder
解析：选D 根据该句中的“so many people are __20__ their houses and going on the road”可知，此处是说怪不得有那么多人要离开家，行驶在路上。It is no wonder that ...为固定句型，意为“并不奇怪，不足为奇”，故D项正确。
20．A.leaving B．designing
C．buying D．building
解析：选A 参见上题解析。
Ⅱ.语法填空
(2018·青海省西宁市高三检测)For many young people, going to university is one of the most important __1__ (stage) of their lives.It is the time when young people will move out of __2__ (they) homes to live with other people, often strangers.__3__ (especial) in the U．S. people often travel very far __4__ home to study.It is a time to be __5__ (independence)．
At university, you will __6__ (teach) by lecturers and professors who are leading figures in their study.The opportunity to learn from and to discuss with them is __7__ drives some people to apply to university.Students are required to choose a major that they wish to study.Apart from the __8__ (academy) benefit, life at university also can allow students __9__ (develop) their interests in many fields.
Therefore, university is a place __10__ you attain knowledge, to develop your values and to accept those who may be different.
2．their 根据空格后的homes可知，空格处应用形容词性物主代词，故用their。
3．Especially 根据空格后的地点状语“in the U．S.”可知，空格处修饰该状语，故用副词。
4．from 该句表示人们常常去离家很远的地方求学。far from ...为固定搭配，意为“远离……”。
5．independent 根据空格前的be动词可知，空格处应用形容词independent。
6．be taught 根据该句中的“by lecturers and professors”可知，该空使用被动语态，表示“被教授和讲师教”。根据空格前的“will”可知，该空应用一般将来时的被动语态。
高中英语教学计划 高中英语>教学计划（一） 一、指导思想 按照**版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求，在义务教育初中>英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增进对所学语言国家的了解；发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣。 二、教学要求（各单元具体教学要求见教参） 1.语音教学：语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调。 2.词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词义（见课标词汇表）、词的搭配和用法，通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句，句不离篇。根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。 3.语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进行强化训练。 三、教学内容 教学内容包括听、说、读、写、测试（必须含有听力测试）等项。具体安排如下：高中一年级上学期教学安排（占高一总课时的14.3%） 根据《中学英语课程标准》组织实施教学 期中考试语态（完成时） （含期中） 时态、语态 2次 期末复习考试主谓一致 2次 高中英语教学计划（二） 一、所教班级学生现状分析： 本学期我所任教高二（5）（6）两个班级为理科，除少数学生外，大多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。但也有极个别学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。 二、教学目标 高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距。 三、本学期的教学内容及方法 根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际情况对教材练习适
高三英语在线检测试题 一．. 阅读理解 A The Scholastic Art & Writing Awards are among the most famous awards for student achievement in the literary and visual arts. Past winners include such short story masters as Donald Barthelme, Joyce Carol Oates, and Stephen King. The contest offers several categories connected with short story writers: short story, flash fiction, science fiction, humor, and writing portfolio (档案袋) (graduating seniors only). Who can enter? The contest is open to students in grades 7-12 (including homeschoolers) in the U. S. , Canada, or American schools abroad. What do winners receive? The contest offers a variety of scholarships (some as high as $10, 000) and cash awards (some as high as $1, 000) at both the regional level and the national level. Winners may also receive certificates of recognition and opportunities for publication. How are entries judged? The awards cite three judging criteria: “Originality, technical skill, and the emergence (呈现) of a personal vision or voice. ” Be sure to read past winners to get an idea of what’s been successful. The judges change every year, but they always include people who are highly accomplished in their field. When is the deadline? Competition guidelines are updated in September, and submissions are usually accepted from September through early January. Regional Gold Key winners will automatically advance to the national competition. How do I enter? All students begin by entering a regional competition based on their ZIP code. See the guidelines for additional information. 1. Donald Barthelme, Joyce Carol Oates, and Stephen King are mentioned to show that______. A. many famous writers and artists enter the competition
高中英语阅读课教学设计新案例 王秀琴 高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以SEFC Book 1A Unit 7 "Earthquakes" 单元阅读课为例对这一问题进行探析。 一、First–reading 采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力 ―自上而下的模式‖是哥德曼（Goodman）1971年提出的阅读理论模式。这一理论反对把阅读看成是对一系列词句的知觉，认为阅读者不必使用全部文本中的提示，他们在文章中挑选和选择足够的信息来作出预测，用他们自己的经验和有关客观世界的知识去验证他们的预测。按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。该模式有利有弊，弊在对学生语言基础知识的掌握不利，容易造成学生语言基本功不扎实。然而，由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力。 阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。然而，训练学生阅读速度必须建立在学生对文章内容处于陌生状态的基础上，因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。这一阶段的教学设计主要如下： 1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。 2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。 3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。 附SEFC Book IA Lesson 26 & Lesson 27 阅读理解问答题： 1) Which was the USA's strongest earthquakes ? 2) How many people lost their lives and how many people lost their homes in the 1906 earthquake ? 3) How many people lost their lives in the 1989 earthquake? 4) When the 1906 earthquake happened, how many metres did the Pacific plate jump to the north ? 5) How many measures(措施) can we take in order to deal with earthquakes ? 6) What is " The Big One"? 经过一读课文及完成表层信息捕捉问题后，学生对文章有了肤浅的认识，阅读速度也得到训练。然而，阅读包含两个阶段：一是辨认文字符号的感性认识阶段；二是理解内容，吸收信息，创造性思维译码的理性认识阶段。因此，二读课文，加深文章的理解就显得尤为必要了。
高中英语阅读与写作整合教学设计 一，教学设计 设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。 主题内容：Born Dying Unit 7 SBII 相关领域：信息技术，医学 课时安排：2课时 任务布置： 1、网上查寻有关的信息并做汇报； 2、课堂阅读两篇文章 3、写一篇英语演讲稿“Cherish Your Life & Prevent AIDS” 实施过程： 第一课时：信息输入——阅读课 教学目标： 1、检阅学生课外查阅有关的信息资料和学生对知识的了解情况； 2、培养学生的阅读策略和提高阅读能力； 3、学会“善待他人，关爱自己，珍惜生命”。 教学形式：讨论交流合作 教学过程（Teaching Procedures） Step 1、Pre-reading 课前教师给学生布置如下任务：1.What is AIDS ? What is HIV? 2. How do people get AIDS? 3. What happens to people who have AIDS? 4. How does Xiaohua feel about having AIDS? 5. How do her friends and family feel about her disease? 6. Something about the World AIDS DAY. 要求学生带着这些任务预习课文。学生要回答以上问题，除阅读课文外，还必须查找相关材料，做好记录。此环节学生可采用分工合作的学习方式。此时教师可以给学生一些必要的帮助，如：提供网站名,提供一些阅读材料。由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。 Step 2: Lead-in Collect the information Ss have found and at the same time ask the Ss to exchange the information about HIV/AIDS. And ask Ss to discuss the following questions. 1. Answer the following questions What is AIDS? How is it infected? Who gets it easily? What attitude do people have now ? 2.What can you do on World AIDS Day? 3. Do you think it is safe to be friends with people who are living with HIV/AIDS? Give your views.
英语试题（一） 第Ⅰ卷 第一部分阅读理解（共两节，满分40分） 第一节（共15小题，每小题2分，共30分） 阅读下列短文，从每题所给A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 A Living with other students can be a wonderful experience. Here are a few tips for student accommodations that can help ensure a great experience and build lifelong friendships: Screen your roommates carefully if you are given a choice. Combining the living spaces of several students into one location can be exciting and rewarding experience for the outgoing students. If you are on the shy side, or prefer a quiet group to study with, pick quieter roommates. Divide the bills evenly. Some students are far less responsible than their roommates and tend to let their part of the finance slide. Dissatisfaction is quick to build when everyone has to pay t he bill for a fellow student who can’t seem to pay his/her share of the money. Carry your part of the load. Everyone has to clean the bathroom and the kitchen sometime.Don’t avoid your part of responsibility. Student accommodations can get messy and it involves everyone to keep them tidy and healthy. Think about someone else before you think about yourself. Put your roommates interests above your own. Life will be far enjoyable when everyone is concerned about the feelings property and studies of each other. Be open and honest. Hostilities (敌意) and frustrations may cause problems that can’t be fixed. Everyone brings different standards and expectations to group living and it’s in everyone’s best interest to put them into the open. Disagreements can be managed more warmly when your are willing to be both open and listen to others. 1. When it comes to the bills, every member is advised to________ . A. foot the bill for a fellow student B. let his/her part of the finances slide C. pay his/her own share of money D. take more responsibility than others 2. The role “carry your part of the load” means every room member should ________. A. avoid making too much noise B. take turns to keep the room tidy C. take care of others when they are ill D. avoid staying up and oversleeping 3. To be a good member, one should learn to ________ according to the passage.
新课标高中英语复习课教学模式为了求得课堂教学的最大效益，更好地落实高中英语新课程改革的精神；面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展；同时以先进的教育理念和新课程标准为指导，以学生学会学习为标志，努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学；现针对我校目前高中英语课堂教学的实际，本着从基础入手，从规范入手，优化课堂教学结构，改进课堂教学方式的原则，提出高中英语复习课教学基本模式。 复习课应体现“学案使用四环节”。即“依案自学—信息反馈—质疑点拨—拓展补偿”。其中“质疑点拨”再分四步走，即个人质疑推断、小组合作探究、师生归纳拓展、补偿深化提高。 或是：课前任务型预习(指导学生自主探究预习导案)→课上针对预习导案生生、师生探究梳理归纳知识体系→变式训练、当堂巩固→拓展运用、知识迁移”四个环节。 高三复习课还应注意：考点解读，典型引路和方法点拨 ①考点解读教师阐明“考纲”及“考试说明”中对本知识点的能力层级要求，分析近年来高考山东卷、全国卷以及其他省市考卷的相关考试内容、题型特点、分值分配等情况，预测新一年山东高考本知识点的发展趋势，提出复习要求。 ②典型引路教师出示精选出的高考题或其他典型例题，在学生试做之后，根据情况进行分析讲解，重在归纳总结其中规律性和趋势性的内容，引导学生逐步了解、熟悉、掌握高考题型。
③方法点拨教师在前一环节的基础上，对本知识点应掌握的基础知识进行提示归纳，力求系列化、系统化、网络化，明确提出复习的目标要求，特别要引导学生对解题的思路进行总结，侧重对解题的方法和技巧等进行指导，努力使学生的知识能力化，为学生下一步的自主复习打好基础。 高三一轮教学复习具体实施步骤： 课前要求学生大声朗读和背诵每单元英语课文，并复习重点单词、短语和句型，激活学生的英语思维，为上课做好准备。 一、知识检查和梳理 1．听写或默写 老师分别用英语和汉语两种语言听写或默写每单元的重点单词（10）、短语（10）和句型（2）。听写或默写时，让1—2名学生到黑板上写。写后，同桌互换答案，让英语水平好的同学到黑板上批改，这样的“板演”可以充分开发学生的非智力因素。 2．要点精讲 精讲的部分包括本单元与历届高考中相关的考查点，注重考点解读，内容涉及到高考中的听力、单选、完形填空、阅读、改错和作文。 二、目标检测、当堂训练和评讲 1．目标检测题的设置 检测题目一般都是从历届高考试题和学生曾经做错的试题中精心挑选出来的。根据学情，每单元仍设置20道单项选择。 2．当堂限时训练，及时反馈
人教版高三英语总复习知识点归纳 1.a great/good many: a large number of许多。修饰可数名词复数。 I’m quite busy. I have a great many things to do. 我很忙，我有很多事要做。 若复数名词前有限定词或其修饰的为代词时，应加of . ①A great many of the books have been sold out. 已经卖了很多书了。 ②A great many of them are out of work.他们很多人失业了。 2.able(可以的，有能力的，可能的)①He is an able man.那人本事不小。 enable(v)使……能 ②We must learn more to enable us to face all the difficulties.我们要多学知识以便能面对各种困难。 disable:有残疾的，不能干的；the disabled表示一类人（残疾人） able作词辍时 ①可以……的，值得……的（有被动含义） eatable可食用的，measurable可以测量、估计的；readable可读的 ②其他含义：conformable舒适的、安逸的；suitable 合适的，恰当的 3.above, over, on 三个词都可以表示“在……上“，但用法不同。On表示与某物体表面接触；over 表示在某物体垂直的上方，含“布满、覆盖、跨越”之意，与under 相对；above 表示位置高于，但不一定垂直，与below相对。注意：与数字、数量、长度词连用时，多用over,同more than。如：over10,000people一万多人；表示年龄、刻度多用above，如a man above fifty五十开外的人；above zero零度以上。
做英语阅读理解如何推断写作目的 1. 提问方式 (1) 考查整篇文章的写作目的 The writer writes this passage in order to _____. The writer’s purpos e of writing this passage is to_____. What is the purpose of writing this article? In writ ing the passage, the author in tends to _____. (2) 考查某处细节的写作意图 The writer uses the exa mple of…to show t hat _____. The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _____. …are mentioned in the first paragraph to _____. 2. 常见的写作目的归纳 不同的文章可能有不同的写作目的, 但写作目的通常有以下三种： (1) to entertain readers（娱乐读者，让人发笑） (2) to persuade readers（说服读者接受某种观点） (3) to inform readers（告知读者某些信息） 3. 技巧点拨 (1) 根据文体类别推断写作目的 这就要求我们了解在历年高考阅读题中，不同文体与三种目的的大致对应关系，这有助于做好此类试题。 第一种写作目的（to entertain readers）常见于故事类的文章。如全国卷曾有一篇阅读文章，作者虚构了两个宇航员在太空工作的情形，一个宇航员Joe 做完了修理工作后要回到飞船上，用力敲了多次飞船的门，但门都没开，最后才传来这样一句话“Who’s there ?” “It’s me ! Who else could it be ?”Joe 生气地大喊。在这一问一答中作者的写作目的就跃然纸上：因为太空处于真空状态，不能传播声音，因此本文纯属虚构，写作目的是想令人发笑（to make people laugh）。而全国卷的另一篇阅读文章，则更多地选择那些 可以显示两个主人公的笨拙的细节，目的是为了表现事情的有趣（to tell an interesting experience），从而达到娱乐读者的目的。 第二种写作目的（to persuade r eaders）常见于广告类的文章。在这样的文章中，作者或是要推销一种产品﹑一种服务（to sell a product or a service），或是要通过对旅游景点﹑报刊杂志﹑影片﹑电视节目等的介绍来达到他的写作目的：吸引更多的游客﹑读者或订户﹑观众等（to attract more visitors / readers / audience）。如广东卷曾有篇阅读理解文章介绍了四种杂志的内容和价格，其目的是to get more readers to subscribe。另一篇全国卷的阅读理解文章则介绍了一种被称为“篮子里的聚会”的家庭服务计划，文章内容包括服务的创意﹑服务的内容以及服务的价格和联系方式，由此我们可以推断出作者的写作目的是：to sell a service。 第三种写作目的（to inform readers）多见于科普类﹑新闻报道类﹑文化类或社会类的文章，了解这类文章的写作目的有赖于对文章主题的正确把握，阅读时有必要找准文章的主题句，或较好地对主题加以归纳．如全国卷有篇阅读文章，一开始我们就读到了这样的一个问题：“Excused from recy cling because you li ve in a high rise with a rubbish chute?” 这是介绍新产品或新思路的一种常见手法，可由此初步推断写作意图，作者在接下来的两个段落对这种废物回收装置作了具体的描述，并在最后一段告诉了我们这种装置的最大优点，把握了这些关键信息，我们也就明白了作者的意图：to introduce a recycling system for high rises．上海卷的一篇阅读文章，一开始给出了文章的主题句In toy stores, what is old is new again之后从generation al effec t , economic factors 和marketing techniques三个方面分析了20世纪80年代的玩具又再重新热销的原因，这就是作者写本文的目的：to analyze the reappearance of toys popular in the 1980’s。(2) 从写作手法来推断写作目的 请看一个实例（广东卷） “Have you ever been out on a boat and felt it lifted up by a wave? Or have you jumped in the water and felt the rush of energy as waves came over y ou ?” asked Jamie Taylor of the Wave Energy Group at the University of Edinburgh .“There is certainly a lot of energy in wav es ,”he said. ●The writer uses the two questions at the beginning of the passage to ______. A. test the readers’ knowledge about wa ves B. draw th e readers’ attention to the topic C. show Jamie Taylor’s importance D. invite the readers to answer them 【分析】作者在文章开头提出问题让读者思考，或是简单介绍与主题有关的其他事物，目的往往是为了引出主题（to draw the readers’ attention to the 1
(2014·广东卷·基础写作) 第一节基础写作(共1小题;满分15分) 你接受了一项写作任务,要为当地英语晚报写一篇报道。 [写作内容] 请根据以下信息写一篇英文报道,内容包括: *同年同月同日出生的人:time twin [写作要求] 只能用5个句子表达全部内容。 [评分标准] 句子结构准确,信息内容完整,篇章结构连贯。 【参考范文】 Richard Avis, a British born on December 1st, 1974, has commenced searching for the time twins worldwide since 2011.His purpose, with thought-provoking effect,
is to have a better understanding of the true meaning of successful life in diverse cultures. Thanks to the local media, he had succeeded in finding 32 time twins from 13 different countries, consisting of 17 males and 15 females. Those time twins are occupied with various jobs such as government officials, athletes, drivers, teachers and artists. As for Richard’s plan, he intends to connect with 40 time twins before his 40-year-old birthday, so that he can accomplish a book based on this experience. (2013·广东卷) Ⅲ.写作(共两节,满分40分) 第一节基础写作(共1小题;满分15分) 你接受了一项写作任务,要为英语校报写一篇时事快讯。 [写作内容] 请根据以下信息,写一篇关于移民火星的快讯。
1.able 用法：be able to do Note: 反义词unable表示不能，而disabled表示残疾的。 be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。 2.abroad 用法：表示到（在）国外，是一个副词，前面不加介词。 Note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。 3.admit 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。 Note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。 4.advise 用法：advise sb. to do; advise doing Note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：advise that sb. (should) do的形式。 5.afford 用法：通常与动词不定式搭配使用。 Note: 前面需要有be able to或can等词。 6.after 用法：表示在时间、空间之后；be after表示追寻。 Note: 用在将来时的时候后面接一时间点，而in接一个时间段，如：after 3 o’clock; in 3 days. 7.agree 用法：与介词on, to, with及动词不定式搭配。 Note: agree on表示达成一致；agree to表示批准；agree with表示同意某人说的话。 8.alive 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。 Note: 可以作状语使用，表示活活地，如：bury sb. alive. 9.allow 用法：allow doing; allow sb. to do Note: 可以表示允许进入，如：Please allow me in. 10.among 用法：用在三者或三者以上的群体中。 Note: 还可以表示其中之一，如：He is among the best. 11.and 用法：用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。 Note: 与祈使句搭配时往往可以表示条件。如：Work hard, and you’ll succeed sooner or later. 12.another 用法：表示又一个，泛指，相当于one more的含义。 Note: 不能直接加复数名词，需要与一个数词搭配，如：another 2 weeks. 13.answer 用法：及物动词，但在作名词时要与介词to搭配。 Note: 可以表示接电话、应门等。如：answer the phone/door. 14.anxious 用法：be anxious for/about/to do Note: be anxious about表示担心；be anxious for表示盼望得到。 15.appear 用法：不及物动词，没有宾语，没有被动语态。 Note: 还可以作为系动词，与seem同义，表示看起来……。 16.arrive 用法：arrive at表示到一个小地方；arrive in表示到一个大地方。 Note: 引申含义表示得出，如：arrive at a decision/conclusion. 17.ask 用法：ask to do; ask sb. to do; ask for Note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：ask that sb. (should) do的形式。 18.asleep 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。 Note: 通常与动词be及fall搭配；sound asleep表示熟睡。 19.attend 用法：表示参加，后面经常加上meeting, lecture, conference, class, school, wedding, funeral等词；也可以表示照顾，照料。 Note: attend to可以表示处理、照料等。 20.attention 用法：pay attention to; draw/catch sb’s attention Note: 写通知时的常用语：May I have your attention, please? 21.beat 用法：表示打败某人，或连续不断地击打某物。 Note: heartbeat表示心跳。
高中英语教师个人总结 高中英语教师个人总结（一） 临近年末，回首20XX，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是参加了省里的教师培训和学校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下： 一、思想政治方面 在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步，这学期，我非常光荣地以一名入党积极分子的身份在他人的入党宣誓中表达了自己的感想，这样的机会使我对党的领导已经党的感染有了更深刻的体会。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。 二、业务素质方面 为了适应农村小学英语的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。10月份我积极参加省里组
织的农村小学英语教师培训，15天的培训时间内我认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并在回来后积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，把我的所学所感积习的与他们分享，研究，以此来共同提高业务水平。 三、教育教学工作方面 这学期我担任的是三年级的英语教学。经验告诉我，对于这个年段的英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，自编儿歌等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。 四、考勤请假方面。 我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一年里没有迟到过一次，做到了有事请假，坚持天天上班，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新的一年里，我应更加勤奋，为学校作更多的事，自己更加努
必修1 Unit 1 △survey n.调查；测验 add up合计 upset adj.心烦意乱的；不安的；不适的vt. (upset, upset) 使不安；使心烦ignore vt.不理睬；忽视 calm vt. & vi.（使）平静；（使）镇定 adj.平静的；镇静的；沉着的 calm(…)down（使）平静下来；（使）镇 定下来 have got to不得不；必须 concern vt.（使）担忧；涉及；关系到 n.担心；关注；（利害）关系 be concerned about关心；挂念 walk the dog 遛狗 loose adj.松的；松开的 △vet n.兽医 go through经历；经受 △Amsterdam n.阿姆斯特丹（荷兰首都）Netherlands n.荷兰（西欧国家） △Jewish 犹太人的；犹太族的 German adj.德国的；德国人的；德语的 n．德国人；德语 △Nazi n.纳粹党人 adj.纳粹党的 set down记下；放下；登记 series n.连续；系列 a series of一连串的；一系列；一套 △Kitty n.基蒂（女名） outdoors adv. 在户外；在野外 △spellbind vt. (spellbound, spellbound) 迷住；迷惑 on purpose 故意 in order to为了…… dusk n.黄昏；傍晚 at dusk在黄昏时刻 thunder vi.打雷；雷鸣 n．雷；雷声 entire adj.整个的；完全的；全部的entirely adv. 完全地；全然地；整个地power n.能力；力量；权力 face to face面对面地 curtain n.窗帘；门帘；幕布 dusty adj.积满灰尘的 no longer/not…any longer不再……partner n.伙伴；合作者；合伙人 settle vi.安家；定居；停留 vt.使定居；安排；解决 suffer vt. & vi.遭受；忍受；经历 suffer from遭受；患病 △loneliness n.孤单；寂寞 highway n.公路；大路 recover vi. & vt.痊愈；恢复；重新获得get/be tired of对……厌烦 pack vi. & vt.捆扎；包装；打行李 n.小包；包裹 pack (sth) up将（东西）装箱打包suitcase n.手提箱；衣箱 △Margot n.玛戈（女名） Overcoat n.大衣；外套 teenager n.十几岁的青少年 get along with与……相处；进展 △gossip vi. & n.闲话；闲谈 fall in love相爱；爱上 exactly adv. 确实如此；正是；确切地disagree vi.不同意 grateful adj.感激的；表示谢意的dislike n. & vt.不喜欢；厌恶 join in参加；加入 tip n.提示；技巧；尖；尖端；小费vt.倾斜；翻倒 △secondly adv.第二；其次 swap vt.交换 item n.项目；条款
高考英语高频词组 1.a big headache令人头痛的事情 2. a fraction of 一部分 3. a matter of concern 焦点 4. a series of 一系列,一连串above all 首先,尤其是 5. absent from不在,缺席 6. abundant in富于 7. account for 解释 8. accuse sb. of sth.控告 9. add to增加（add up to） 10. after all 毕竟,究竟 11. agree with同意 12. ahead of time / schedule提前 13. ahead of 在...之前（ahead of time 提前） 14. alien to与...相反 15. all at once 突然,同时 16. all but 几乎;除了...都 17. all of a sudden 突然 18. all over again 再一次,重新 19. all over 遍及 20. all right 令人满意的;可以 21. all the same 仍然,照样的 22. all the time 一直,始终 23. angry with sb. at/about sth.生气,愤怒 24. anxious about/for忧虑,担心 25. anything but 根本不 26. apart from 除...外(有/无) 27. appeal to 吸引，申诉，请求 28. applicable to适用于
29. apply to适用 30. appropriate for/to适当,合适 31. approximate to近似,接近 32. apt at聪明,善于 33. apt to易于 34. around the clock夜以继日 35. as a matter of fact 实际上 36. as a result(of) 因此,由于 37. as a rule 通常,照例 38. as far as ...be concerned 就...而言 39. as far as 远至,到...程度 40. as follows 如下 41. as for 至于,关于 42. as good as 和...几乎一样 3. as if 好像,防腐 44. as regards 关于,至于 45. as to 至于,关于 46. as usual 像平常一样,照例 47. as well as 除...外(也),即...又 48. as well 同样,也,还 49. ashamed of羞愧,害臊 50. aside from 除...外(还有) 51. ask for the moon异想天开 52. at a loss 茫然,不知所措 53. at a time 一次,每次 54. at all costs 不惜一切代价 55. at all events 不管怎样,无论如何 56. at all times 随时,总是 57. at all 丝毫(不),一点也不