谈欣赏
①许多年轻人都喜欢可口可乐。为什么？可口可乐不仅味道独特瓶体更是独特：眼睛看着外观美，手掌握着不滑脱。这个独特的瓶子是怎么设计出来的呢？当年，有一个叫路透的青年制瓶工人在与女友约会时，非常欣赏女友穿的套裙，由欣赏产生联想，设计出了瓶子的图纸，获得了专利，并且在１９２３年被可口可乐公司用600万美元买走了。正是欣赏激发了路透的创造力，可见，欣赏十分重要。
②欣赏能够让人的心态充满阳光。有了这种心态，即便冬天来了，也会说，春天还会远吗？即便无路可走了，也会说，路不都是人走出来的吗？即便有人犯错了，也会说，人非圣贤，孰能无过？这种阳光心态有一个稳定的基因：积极多于消极、乐观多于悲观、自信多于自卑。这种心态，在欣赏别人中展现了自身人格的魅力。可是在现实生活中还有一些人尚未学会欣赏。这种人，对人、对事、对物，要么以粗求精、以浅揣深，要么以一己之心、一时之情来度社会之腹、时令之变。这样，不仅白白丢掉了欣赏的情趣，而且平添了几分忧愁。这委实不值得、不必要。
③ 善于欣赏的人，有一种容得下他人才华和长处的胸襟，并将这些才华长处为己所用，从而成就一番事业。萧何欣赏韩信，月下追来的不只是韩信，而是汉朝的江山；诸葛亮欣赏相貌丑陋的妻子，得其所授而造木牛流马；唐太宗欣赏敢于直谏的魏征，从而开创了“贞观之治”的盛世局面……这种欣赏，体现着一个人的胸怀和智慧。周瑜本是一员不可多得之将才，却因为对诸葛亮的嫉妒而饮恨终身。这样的人，终究不会成功。
④一个不会欣赏或欣赏力低下的人，胸怀和智慧极其有限。因为，惟有欣赏，才能领略，才能让心头充满阳光，你才会发现人生之旅中更多的美丽和情韵，自身的胸襟和生存的意义将更加博大广泛。用欣赏的心态和胸襟待人行事，我们的人生会进入一个更高的境界。
21．本文的中心论点是怎样提出的？（2分）
答：
22. 请你在第③段开头横线处填写一句话，表明本段的观点。（3分)
答：
23．分析文章第②段的论证过程。（4分）
答：
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/14968896.html, 语文阅读欣赏课教学“六步法” 作者：谢胜利 来源：《读写算》2010年第12期 《语文课程标准》明确指出,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术收集和处理信息的能力。而语文新课程标准,对课外阅读总量提出了明确要求(九年课外读总量在400万字以上),在大力推进素质教育的今天,在深入进行课堂改革的同时,积极开展课外阅读活动已成为语文教育工任者的共识。如何使用课堂教学与课外阅读有机衔接,使学生“得法于课内,受益于课外”,更值得我们认真思考与研究。本人在语文阅读欣赏课实践和探索过程中总结出“六步法”,其过程具体为: 第一步:选取阅读材料。教材与教法是关乎教学的大问题,教材在教学的“三角关系”中更是举足轻重,它决定了教学双边活动的内容取向和方法取向。因此我对阅读材料的选取从来不敢 大意,我选取阅读材料有三个原则,一是材料要短小精悍,字数超过三千字的不选,二是材料必须切近学生的生活,那种选材陈旧,观点老化的文章不选,三是选文的语言文字必须生动活泼,形式灵活多样,为学生所喜闻乐见。阅读欣赏课的文本以各册语文配套教材《语文读本》为主,《读者》、《青年文摘》、《读书》、《语文报》等书刊也是我选取材料的主要渠道。近年来我要求学生订阅语文书报,从这些书刊上寻找源头活水。学生阅读的兴趣高了,储备多了,腹有诗书气自华,在进行课堂教学之前已经胜人一筹了。 第二步:布置学生在课外阅读指定篇目。这是一个自读过程,在这个过程中学生调动已有的语文知识和技能,对文章进行理解、分析、鉴赏、评价。我们通常所讲的共鸣,所讲的披文人情,必须以对文章的主体参与为前提。读文体悟,冷暖自知,别人永远无法代替自己对文章的感受,只有让学生真正成为阅读的主体,才会使书卷的文采精华融化到他们的血液中去,才会使他们口长于言,笔长于写。 在布置学生阅读前,教师要提出适当的要求,或作适当的提示,以提高阅读的针对性和指向性。由于每次阅读欣赏课安排的文章较多(一般在十篇左右),学生不可能篇篇精读,我要求每位 同学精读1～2篇,其他文章略读,以便他们有足够的时间去“吟味”。平时教师作一些精读、略读等知识的介绍,教给学生揣摩语言、理清思路、概括要点、提炼观点的方法、授之以渔。对于 精读的文章,要求学生读深读透,避免走马观花、浅尝辄止。阅读中,不能简单地“拿来”,教师要鼓励学生质疑,让他们在批判的基础上对读物进行鉴赏、评价,以形成自己独特的看法。“不动笔墨不读书”,我要求学生在阅读过程中对文章作圈点、评注,写出心得体会,最好写成演讲稿或演讲 提纲,以便在课堂上能较好地将自己对文章的见解,说出来与大家分享。 第三步:课堂上,让学生朗读文章。朗读是一种十分重要的阅读形式,学生在朗读过程中,易于形成审美态度和调动各种审美心理因素。朗读,不仅可以积累丰富的语文材料,而且可以培养起很强的语感,培养丰富而细致的感情。朗读是作品欣赏的重要组成部分,作品的意蕴常常需要出
《夏洛的网》阅读赏析课教案 一、教学目标 ．重点语段赏析，掌握一些基本的阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。 ．享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。 ．通过读书交流，培养说话能力。 二、教学流程 导入 今天要进行读书交流，你的心情是什么？用一个词语形容。 整体感知 ．拿出书，你最先了解到了什么？ ．读书方法介绍。 如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。 作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。 ．人物表中黑色字体的人物是什么？教师板书：弗恩、威尔伯、夏洛。 ．人物点击：猜人物学生按照老师的示范说人物特点，其他学生猜人物。
．阅读方法介绍：阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。 ．故事的主要人物知道了，他们到过哪些地方？教师板书：弗恩家、谷仓、集市。 阅读感悟 封底的内容介绍中，是这样开头的： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊…… ．看到这里，你想到了什么？ 阅读方法介绍： 在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。 ．学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。 正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静…… ．看到这里，你最想知道什么？ 阅读方法介绍：目录是的脉络和纲要，能给读者提供线
阅读与欣赏校本课程总结 本学期的《阅读与欣赏》活动课即将告一段落，根据本学期的工作计划和活动开展情况，现进行总结。 阅读是语文教学的重要组成部分，开展阅读与欣赏活动旨在提高学生的阅读水平能力和培养学生对阅读的兴趣，拓展学生的知识面和提高学生的综合素质。在活动开展的时候，我们需要有一个良好的教学思维和活动方向。结合本学期的工作，有三点体会：一、以兴趣为基点，乐于知书 俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，我们先利用开家长会进行大力宣传，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。 在活动伊始，我们便向学生推荐了必读书目和选读数目，进一步激发学生的阅读热情，让学生养成勤于读书，乐于读书的好习惯。 、以品读为支柱，勤于阅读 授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句还不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣，则对故事性的、富有童真童趣的内容十分喜爱。因此，向学生推荐了趣味性强的，符合本年级阅读的《爱的教育》，让孩子们快乐阅读。利用每周二、四的早自习和课后自主阅读，也可以和家长一起阅读交流。四年级学生还未脱离“稚气”，对文学修养的提高又十分渴望。我们让学生在不断的阅读中提高理解能力，提升思想内涵。 三、以笔记为翅膀，阅有所得 笔记，是每一位阅读者的必备品。本次活动要求学生要做好摘录笔记的好习惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作紧密结合起来。学生写阅读心得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。 在开展兴趣小组活动中，我们也总结了一些比较可取的活动措施，来活跃课堂气氛，提高学生的积极性，进而使他们的阅读能力有较大的进步。指导学生读书：比比谁读得多，争当小书迷。我们主要引导学生在阅读时学会积累好词佳句、对于精彩的语句最好能背下来，对感受深的语句进行勾画并在旁边写上自己的体会，学会写读书笔记。在读书交流中进行“知识抢答”，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
" 读读寓言故事 重庆市沙坪坝区教师进修学院王华 ［教学设计］ 教学目标： 1、在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 2、引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。 教学重难点： * 引导学生学习从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。 教学过程： 一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。 1、猜成语，说寓言故事中的人物印象。 2、读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。 自读《掩耳盗铃》，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。 二、在对比阅读中探究寓意。 1、回顾寓言故事《陶罐与铁罐》，回顾故事中两个人物的特点及寓意。
、 2、对比阅读中体会《大轮船与小礁石》的寓意。 （1）自读《大轮船与小礁石》，分小组研究：故事是怎么对比着告诉我们道理的。 （2）交流汇报。 三、仿编故事 运用对比手法纺编寓言故事。 四、猜故事，明寓意。 引导学生猜测故事情节与结局，感悟寓意。 五、小组共读寓言，交流寓意。 $ 1、自读寓言故事，与小组同伴交流自己得到的启示。 2、全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。 〔群文资料〕 大轮船和小礁石 洪志明 对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。”小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上已点也不小，要是让我劝露出水面来，可能是你的几千倍！” 大轮船一点也不相信有人会这么谦虚，把自己的大部
分隐藏起来，只露出一小点而已。它看小礁石也没有要闪开的样子，边生气地往它头上撞过去。 | 谁知只听见“咔嚓”一声，大轮船便粉身碎骨，连后悔都来不及；而小礁石任然站在原地，一动也不动。 不留余地的狼 陈仓 有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，单等动物们来送死。 第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧。 & 第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。 第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。
《小王子》读书欣赏课教学设计 教学目标： 1.略读与精读相结合，了解全书内容。 2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。 3.精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。 4.精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。 5.学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1.歌德曾说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话”。最近我们也读了一本好书《小王子》，板书课题，让我们再次走进这本书去欣赏一番。 2.你们看谁来了？（出示小王子的图片）对，他就是小王子我们书中的主 人翁。 3.还记得这本书的作者是谁吗？谁来介绍一下？指生说。（幻灯片教师补充 资料） 二、初步交流。 1.通过阅读这本书，谁来谈谈对这本书以及小王子的印象？ 指生说 2.简单回顾小王子的游历过程？ 3.小王子游历6个大人星球，六个星球中有哪些人？谈谈你对他们的看法。 指生说 4.后来它又来到了地球上，又遇到了谁？发生了什么事情？结局呢？ 快速读第十六章节，标画出好句子，指生读。 三、欣赏精彩片段 1.幻灯片出示精彩文中片段，思考以下问题： 三、读精彩片段 精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示） 1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？
2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程，你想到了什么？ 3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。也许我有点像大人了，我大概老了。”这句话体现了作者什么心理？ 明确： 1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西，而“我”喜欢故事，因为故事更接近真实，更有生机。讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。 2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认，有事又受到某些权威的控制。小行星B612的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视，没有得到承认。讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度，对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。 3、想象力是人类最珍贵的能力，但在现实世界中，经常受到打击和压制，想象力渐渐萎缩没有想象力的世界枯燥无趣，只剩下冷冰冰的数字毫无生机。我不能像小王子那样透过箱子看到绵羊，童年时代的美好、纯真渐离我们而去，体现“我”对童年时代的怀念，在成长面前感到一丝的无可奈何。 四、品读主要人物 交流玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命 1.再细细的读一读第7-9章，标画出优美的句段，读一读，想一想小王子喜欢玫瑰吗？那为什么又要离开呢？当真正离开的时候玫瑰又是怎样的态度？ 指生说 2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者 孤独寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸，仔细读一读21章，把令你感动的句子标画出来，也可以简单写体会。 指生读（老师也标画了这一段，我们一块读一读） 五、聚焦“驯养” 1.同学们，说了那么多，其实小王子和狐狸说的都是围绕驯养来说明的。 那驯养是什么意思呢？（建立信任） 2.那驯养容易吗？都需要什么? (耐心、规律、责任、仪式、时间) 3.在这个驯养的过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰呢？
《谢谢你，曾经允许我不爱》阅读欣赏 导语： 爱如阳光能温暖我们的生命，也能照亮我们的生命，今天我们要阅读欣赏的文章《谢谢你，曾经允许我不爱》就撒满了爱的阳光。 据调查：现代文阅读是我们失分较多的一块儿，答题不准确，不全面，原因主要是文章读得不透，理解不全面，请同学们记住一句话：读透文章是答题准确全面的基石。中考考点重点是两个字：悟、赏。悟内容，赏语言。 我们阅读欣赏的目标是： 1.用简洁的语言概括内容，表达感受。 2.结合具体材料，用简洁的词语概括人物品格。 3.能够发现文章美点，并从适当的角度做些赏析。 4.与人物产生情感共鸣，并用语言表述。 5.能够发现问题，互助解决问题。 其中一二是重点，三四五是难点。我们今天重点要完成的是一二四五。 阅读欣赏步骤方法是： 1.品读题目，提出疑问，期待阅读。 2.速读文章，解答疑问，把握文意。 3.精读文章，边读边画，边画边悟。 4.赏读文章，边读边画，边画边赏。 5.美读文章，读出情感，读出自我。 6.思读文章，质疑问难，互帮互助。 阅读欣赏过程： 一、请各自默默品读题目，提出你心中的疑问。 二、速读文章，解答疑问，把握文意。 三、精读文章，边读边画，边画边悟。 （1）画什么？请你画出描写老师和安锐的材料。 悟什么？品悟材料所表现的人物的思想品格。 用红笔横线标画，并在旁边批注。 （2）交流合作：
方式：一人说，其他同学补充完善。 句式：由……可以看出老师(安锐）是一个……的人。 三、学习结果发布：一个小组代表发言，其他小组发言人补充。 四、赏读文章，边赏边画，边画边赏。 提示：画什么？画出你认为表达效果好的地方。 怎么赏？赏析语言的特点及效果。 用红笔横线标画，并在旁边批注。 示例： 我最欣赏的是文章的题目，原因如下： 1.题目既包含了安锐对妈妈的爱又包含了老师对安锐的体谅和关爱突出了文章的主题。 2.题目表达了安锐对老师的感谢，有浓郁的感情色彩。 3.设置悬念，激起读者的阅读期待。 五、美读文章，读出情感，读出自我。读最能触动我们，激起我们情感共鸣的地方。 我不爱秋天，我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈累得气管炎都犯了。 我不爱冬天，冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。 我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。 我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。 六、思读文章，质疑问难，互帮互助。 学起于思，思源于疑 学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进 提出问题，小组交流，全班交流，互助解决。 七、回眸学习目标，看自己完成，还有哪些没完成？ 阅读欣赏目标： 1.用简洁的语言概括内容，表达感受。 2.结合具体材料，用简洁的词语概括人物品格。 4.与人物产生情感共鸣，并用语言表述。 5.能够发现问题，互助解决问题。
电影欣赏课教案（16课时） 硬件要求：多媒体教室或是笔记本电脑若干。 目标群体：小学三年级及以上的学生 课程必要性：影视鉴赏不仅能锻炼学生的观察力，同时还能锻炼其看待事物独特的思考能力。而缺乏一种正确看待电影的态度或方式，不加选择地模仿就会造成不可想象的后果。 第一课：电影与电影史概述（1课时） 内容概述：随着时代的发展，人们喜闻乐见的娱乐方式越来越多，包括电影。现如今人们观看电影的渠道越来越丰富。而何为电影，电影的发展历程，以及一些基本的电影常识确是鲜有人知。 1、新课导入先简单提问什么是电影？如果是第一次见面就加上自我介绍吧。看看学生们心中对电影的想法，了解一下同学们都看过哪些电影，适时地提出自己的想法。之后说出我对电影的看法。问问有多少同学们家里已经有电视机，甚至是电脑。 2、教学内容 （1）从物理上对电影的解释及介绍电影的基本定义。物理上即指人眼对画面具有滞后性，电视机或是放映机利用这些特性实现了人们对动态画面的观看。基本定义指的是电影(film，亦称映画、第七艺术）是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种连续画面。是一门可以容纳悲喜剧与文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的综合艺术，但它又具有独自的艺术特征。 （2）向同学们介绍一下基本的一个电影历史，之后再对此进行随机问答，确认同学们对其的了解程度并强调知识点。 1895年12月28日，法国的“世界电影之父”卢米埃尔兄弟的实验电影《火车进站》标志着电影的诞生。火车进站的场面在幕布上放映时，观众们被吓得惊惶四散。1905年背景丰泰照相馆拍摄了中国第一部电影《定军山》，1913年中国第一部故事片《难夫难妻》诞生。 从无声到有声，从黑白到彩色，从二维到立体。
阅读课教案欣赏课 1、培养学生阅读兴趣，拓展学生知识能力 2、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 3、提高学生文化审美要求，提高学生写作能力。 二、教学重难点 让学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩从而对生活充满向往。 三、教学过程 1、师范读 2、你读过安徒生的童话吗? 3、过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
四、赏读《卖火柴的小女孩》 1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。 谁来回忆一下故事的大概内容呢?(出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事) 2.可怜的小女孩最后怎么了? (出示)第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。 "她是想暖和暖和身子。"有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。 1、师配乐范读
2、看着图听了故事，你想说什么? 3、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。 4、.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大 的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示) 5、你别问这是为什么 妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么? 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么? 哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了 什么? 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么? 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽 的歌。
小学生课外阅读欣赏课教案 ——走进送别诗，品味送别请 一、谈话引入 师：孩子们，你们有父母在外打工的吗？ 生：有（一个个都高高地举起了那胖乎乎的小手） 师：那在父母外出的时候，你们去送过行吗？ 生：送过。（非常爽快地答应） 师：那送行中，在要与爸妈分别的时候是什么情景呢？谁敢说说与大家分享呢？ 生：有一次，我送爸爸，开始一点没在意，可当爸爸的车开动时问妈妈：“爸爸什么时候回来？”妈妈哄着我，“过几天就回来。”在心里有些不高兴。 生：爸爸上车之前说：“乖儿子，在家要听妈妈的话，好好学习，别调皮。”爸爸上车的时候，我缠着妈妈要爸爸，说着说着，心里就像被一个什么东西给堵住了嗓门似的说不出话来。爸爸这时回头看我，也好像突然有些眼红。 生：我有一次去送爸爸妈妈，当着他们的面，我没什么，可当他们一走，转身眼泪就夺眶而出，心里特别难受，说话都有些哽咽。 生：我有一次在春节后，看见爸妈在准备出门的东西，顿时心里一沉，眼泪禁不住就流了出来，说着说着就伤心地哭了起来，没法往下说了。（这孩子真重感情） 生：爸妈走时，给我好多的钱，我当即就说，妈妈爸爸我不要钱，我要你们不离开我，就在家里，我使劲地拽着爸妈的手不放，哭丧着脸，喊叫着：我不要钱，我要的父母的爱。后来无奈之下，只好放手，说爸爸——妈妈——保重——身体，祝你们——一路平安！爸妈也千叮咛万嘱托：乖孩子，听话，我们会经常打电话的，学习上需要什么，尽管跟爸妈讲，在学校听老师话，认真学习，在家听爷爷奶奶的话，也照顾好爷爷奶奶……. 师：家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。 师：是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？师：今天，我们就来学习一节课外阅读欣赏课：走进送别诗，品味送别请，去感受诗人们送别时的情怀。 二、学习《别董大》 1.读懂诗题，了解背景。 （1）这首诗的题目是《别董大》，我们知道“别”即离别、送别的意思，那么诗人要与谁告别呢？题中的“董大”指的是什么呢？请同学们看看书上的注释，简单了解一下董大。 （董大：是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。） 教师可补充：董大，他的名字叫做董庭兰。因为在兄弟中排行老大，故称“董大”。所以，此诗题目的意思就是送别董庭兰。 （2）介绍作者和写作背景。 关于本诗的作者，不知道同学们有没有听说过高适这位诗人呢？他是唐代有名的诗人。高适早年家境贫寒，二十岁时曾西游长安，功名未就而归。 诗人在写此诗时，正处于四处飘泊，仕途不达，贫困交加的境遇中。而董大虽然是当时
阅读课教学工作总结 课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量的有效途径。对于我所任教的中低年级，课外阅读能引领学生感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利地朗读，在阅读中积累词语，在阅读童话、寓言、故事的同时，向往美好的情境，关心自然和生命，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而丰富自己的精神世界。 本学年，我探索并尝试了几种课外阅读教学的模式，按照学校的工作计划以及本人所教年级的具体情况，做了以下几方面的工作：一、给阅读一个轻松的起点 （1）自由阅读 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。自由阅读课可以允许学生根据自己的兴趣，自主选择课外书来阅读，从最大程度上鼓励学生们进行兴趣阅读，孩子们能在百科、寓言、童话等自己喜欢的图书种类中自由阅读，极大的提高了学生的阅读积极性，使得阅读课能够更轻松的开展。 （2）绘本阅读 对于二至四年级的学生而言，我认为阅读课可以不只从文字入手，还可以引导学生从图画开始，从绘本开始开启阅读之旅。图片是一种直观的书面语言信息，具有文字说明的功效，因此，更容易被学生接受和理解。借助于图片，采用文字配对的方式建立相应的联系，能达到理解和阅读的效果。读图的过程同时也是儿童发现探索的过程，
当学生在绘本中寻找到画者隐藏在图中的小标志时，在学生跟随着老师继续探索的时候, 他们的身心都得到了很大的提高。绘画者在有限的空间里表达出大量的信息，而这正是低年级学生所需要具有的提取信息的能力，所以我增加了绘本的阅读，以提高学生对于图画的欣赏以及基本的信息提取能力。图画可以达到文字所不能达到的作用，一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意，使阅读课更生动精彩。 二、着重提高学生的语言表达能力 在阅读课上，调动学生阅读积极性的同时，我选择了让学生以小组讨论的形式进行心得交流，首先，以小组为单位可以让每个孩子有充分的机会来表达自己的感受与心得，这样做避免了一些学生不敢于向全体同学或老师主动表达；其次，学生在交流的同时，倾听他人的观点与感受，有助于学生扩宽自己的视野，丰富思考的角度，从而进一步提高自己的表达角度、方式与能力。 三、培养学生的想象力以及欣赏能力 在阅读课上，同学们完成小组讨论后，全体同学会针对一些有异议的问题进行全班性的思考与讨论，这对于学生的表达、分析、理解以及欣赏能力有很大帮助。同学们完成了对阅读材料的学习与讨论后，在课下也完成了读书小报的制作。以文字为主，绘图为辅的形式，发挥自己的想象力以及对于文本的理解，制作出角度不同，理解各异的
《西游记》阅读欣赏课 教学目标： 1.了解西游记主要人物不同的性格特点，品味栩栩如生的人物形象，感受故事情节的曲折生动。 2.让学生学会自主学习、进一步提高阅读名著的能力，培养阅读名著兴趣；欣赏品味名著的能力。 3.让学生学会一些基本的阅读方法，培养学生的口头表达能力、语言组织能力。 教学准备：《西游记》相关多媒体课件 教学过程： 一、忆一忆 1.播放《西游记》主题曲，导入话题。 2.大家都很熟悉这首歌曲是《西游记》的主题曲，请看图片上分别是谁？你能用一个词语描述你最喜爱的一个角色吗？ 孙悟空──（火眼金睛、神通广大……） 猪八戒──（憨厚可爱、好吃懒做……） 唐僧──（一心向善、慈悲胸怀……） 沙僧──（忠厚老实、任劳任怨……） 3.除了唐僧师徒四人还有哪些神仙、妖怪给你留下深刻印象？（教师根据学生相关回答出示不同的神仙、妖怪） 二、听一听 古典名著《西游记》是吴承恩所著，是中国古典四大名著之一，是一部优秀的神魔小说，也是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著。小说以整整七回的“大闹天宫”故事开始，把孙悟空的形象提到全书首要的地位。第八至十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交待取经的缘起。从十三回到全书结束，讲述了五百年后，观音向孙悟空道出自救的方法：他须随唐三藏到西方取经，作其徒弟，修成正果之日便得救。孙悟空遂紧随唐三藏上路，途中屡遇妖魔鬼怪，二人与猪八戒、沙僧等合力对付，展开一段艰辛的取西经之旅。
唐僧 小说里的唐僧是虚构的人物，与历史上的真实人物玄奘法师是有区别的。小说里的唐僧，俗姓徐少华扮演的唐僧陈，名祎（音译）小名江流，法号玄奘，号三藏，原为佛祖第二弟子金蝉子投胎。他是遗腹子，由于父母凄惨、离奇的经历，自幼在寺庙中出家、长大，在化生寺出家，最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。唐僧勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧人中脱颖而出。最终被唐朝皇上选定，前往西天取经。在取经的路上，唐僧先后收服了三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙僧。【金蝉子投胎——旃檀功德佛】诚实善良，一心向佛，胆小怕事，迂腐，鉴别能力差。 孙悟空 又名孙行者、悟空、外号美猴王、号称齐天大圣。东胜神州傲来国花果山灵石孕育。后历经八九载，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜须菩提为师，习得七十二变化之本领。兵器为从东海龙王那抢来的“定海神针”并取名金箍棒。此后，孙悟空自封为齐天大圣，大闹天宫，被如来佛祖压制于五行山（五指山）下，无法行动。五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟空感激涕零，经观世音菩萨点拨，拜唐僧为师，同往西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，然而三番两次被师傅唐僧误解、驱逐。终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。孙悟空修得正果，加封斗战胜佛。孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，嫉恶如仇、敢于反抗，热爱自由，除恶务尽，充满斗争精神，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身。 猪八戒 又名猪刚鬣（liè） . 猪悟能，孙悟空常称他“呆子”。原为天宫中的天蓬元帅，因调戏嫦娥，被罚下人间。但错投了猪胎，长成了猪脸人身的模样。在高老庄抢占民女，后被孙悟空降伏。修得正果，封号为净 坛使者。猪八戒的兵器是九齿钉钯。猪八戒只会三十六种变化。猪八戒这个形象是吴承恩塑造很成功的形象，它虽好吃懒做，却是孙悟空的左膀右臂。虽然自私，却讨人喜欢，虽然喜欢拨弄是非，一遇到困难就打退堂鼓，但对师傅却很忠诚。憨厚淳朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战勇敢，不畏妖魔，有小生产者、小市民的意识特点 沙和尚 又名沙悟净原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪（塘虱精），后被唐僧师徒收服，负责挑担。得成正果后，被封为“金身罗汉”。使用的兵器是月牙铲。书中又将沙和尚称为“沙僧”。沙和尚淳朴憨厚，忠心耿耿，他不象孙悟空那么叛逆，也不象猪八戒那样好吃懒做、贪恋女色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，谨守佛
走进美的世界 ——《青铜葵花》阅读欣赏课 教学目标： 认真阅读作品，感受作品美的魅力；走进人物内心，感悟美的形象；领会作品的深刻内涵，体会美的思想，初步培养学生欣赏作品的能力。 教学准备：相关课件的制作 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们知道我国哪些著名的儿童文学作家？ 2、祁智说：“我在书中等你。”等你干什么？ 3、最近，我们共同阅读了一本非常感人的小说，书的名称是：《青铜葵花》。 4、喜欢这本书吗? 二、幻灯片出示对《青铜葵花》的评价。 1、那么，这部作品主要写什么呢？（2—3人回答） 2、我们来看看作者自己以及文学评论者对这部小说的评价： 这是我小说创作中写得最美，最令人感动，最令我满意的作品。——曹文轩 《青铜葵花》是爱的故事。这部书，把我带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。 作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱，——至爱，将爱写得充满生机与情意。（指名读） 小结：从评价我们知道这部小说写得很美，很感人，大家看了小说以后是否有同感呢？ 三、交流对美的感悟。 今天，就让我们一起再次走进《青铜葵花》美的世界，寻找美，发现美，欣赏美，感悟这部小说的独特魅力。 出示：走进美的世界 你觉得这部小说所呈现出来的美表现在哪些方面？ 1、欣赏景之美。 在阅读的过程中，同学们摘抄了许多优美片段，让我们来欣赏一下。
中午时，太阳金光万道。葵花进入一天里的鼎盛状态，只见一只只花盘，迎着阳光，在向上挣扎，那一根根长茎似乎变得更长。一团团的火，烧在蓝天之下。四周是白色的芦花，那一团团火就被衬得越发的生机勃勃。 a指名读。b说说读后感受。c齐读。 2、欣赏物之美。 你觉得在作者所描写的这些事物中什么最美？好，我们一起来看一看美丽的芦花鞋。深情地读一读。还有什么最美？（交流） 小结：这些美的事物就像一颗颗美丽的珍珠留在我们记忆深处，它不仅展示了事物本身的美，更是人性美的展示，它凝聚着青铜以及青铜一家对葵花深深的爱。 ⒊感受人性的美。 你觉得书中哪个人物给你留下了最美丽的形象？他（她）具有怎样的品格特点? （交流心中最美的人物形象） 此时的你，想对______________说些什么？ 小结：小说中这些美好的形象，无不闪现出人性的光芒，他们之所以美，是因为他们心中有爱。听了同学们的交流，我仿佛看到了一道由人间至爱构成的最美的风景。 4、感受美的思想。 a作品欣赏到这里，老师想问同学们一个问题：作品除了写大美，写至爱，还写了大苦难，谁来说说你在阅读的过程中最感到难受的是什么？作者写了这么多的苦难，对你有何启示呢？ b你认为苦难和爱是美吗？ c同学们感悟这么多，这就是这部作品内在的美。作者就是想通过这部作品告诉我们一个 板书：美的思想出示封底名言： 每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强 者。——曹文轩 四、总结全课 同学们，读书是这般的美好，一本《青铜葵花》让我们发现了一个美的世界，也让我们收获了许多感动，让我们带着向往与追寻继续走进曹文轩系列作品中，让我们的生命因阅读而精彩。
高中英语阅读欣赏课教学设计【案例】一、案例实施背景 任何语言的习得和学习都离不开大量阅读的实践。许多教师也意识到高中阅读对于学生综合语言能力培养的重要性，用尽各种办法来培养学生的阅读微技能。当然这样做的目的确实也提高了学生测试性阅读的能力。如阅读前讲解重点生词或词组，阅读中找main idea, 设计不同程度的问题帮助不同层次学生理解阅读，呈现表格，运用复述，角色扮演，采访等不同形式来开展阅读任务。以上虽均衡了话题及功能两方面，但这些方法仍只停留在字，词，句及其他细节的表层理解上。要想真正让学生内化阅读材料，除了表层的理解外,阅读也要关注语言文字背后的深层理解和文化内涵。这点我们可以从语文学习上得到启示。《英语新课程标准》就阅读的知识性和欣赏性上提出了指导思想：语言有丰富的文化内涵。英语学习就是要关注说英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，从而加深对世界文化的理解。因此，笔者认为高中英语阅读课除了训练测试性阅读之外，需要大量的欣赏性阅读材料来补充教学。教师应该冲破词汇，语法的束缚，在阅读中突出技能渗透的同时，应将课文阅读教学提高到欣赏性阅读的美学高度，真正培养他们的英语学习兴趣。
二、教学内容分析 教学内容为高一NSEFC Book 1 Unit 4的reading task。作为地震内容的阅读补充材料，它是作家Jack London的笔下之作。以一个目击者的身份，介绍了旧金山大地震的所见所闻所感。语言地道优美，描述性较强。重点是欣赏阅读中训练略读和查读两大阅读微技能，逐步加深对旧金山地震及细节理解，并对地震中发生的一切形成自己的观点看法和情感态度，体会人们地震后表现出来的勇敢精神。本课难点是如何引导学生paraphrase 课文中的几个句子如A list of the brave men and women would fill a library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses. 三、学生分析 教学对象为高一学生，他们的认知能力较初中学生有了一定的发展，有着更强的求知欲。不满足单一的课本教材学习，具备对于兴趣的话题会去网上搜索知识来获得信息的能力。半个学期的英语教学已经让他们意识到高中英语阅读不同于初中的手把手阅读，更多的是他们自主思考，对疑惑提出自己的观点和见解。本次欣赏性阅读材料是美国文学原著，他们也是第一次碰到，有些句子理解上比较难，注意给学生学法上的指导。另外为了帮助学生逐层进行理解课文，设计
小学生怎么上好阅读欣赏课 小学生怎么上好阅读欣赏课 欣赏， 即为发现美的过程， 因此阅读教学中帮助学生发现美、 感悟美、 创造美显得尤其重要。 那么，小学生要怎样才能上好阅读欣赏课呢？ 1、主体欣赏法 这种阅读的内容由教师选择为主，充分发挥教师的主导作用和学生的 主体作用。 一是由教者朗读、提出要求，由学生对作品进行评析；二是请学生朗 读，由老师进行系统分析。 另外，还可以把需要欣赏部分制作成多媒体课件，师生共同欣赏。 这种欣赏可以将所阅读的作品分析得较为透彻。 学生们在评析过程中各抒己见，能使本来较朦胧的写作思路变得清晰、 明朗起来，在欣赏中掌握作文的奥秘。 2、自我欣赏法 即要求学生选取自己的佳作，在全班朗读，并介绍自己的写作过程、 写作意图，所用的写作方法、成功之处等。 这种方法能增强自身的写作信心，有利于创造思维能力。
3、推荐欣赏法 这是要求学生把所阅读的作品中自己认为最有借鉴价值的精读内容 介绍给同学，并具体谈谈作品在立意、构思、语言、选材等方面的特色。 这种方法能促使学生不仅多读，而且能有比较、有选择的读，培养鉴 赏能力，还能在同学中产生一种共鸣。 4、质疑欣赏法 这种方法比前三种要求高，它要求读者必须真正读懂作品，不但要知 其然，还要知其所以然。 设置种种写法，比较表达效果。 各种质疑将会引起学生的反思。 这种做法能促使学生从浑沌的被动的思维境界到达一个比较清晰、主 动的思维境界。 如果能将阅读欣赏变成每个学生的自觉行动，那么，学生的写作水平 一定会得到较快的提高。
《长袜子皮皮》课外阅读欣赏指导课教案 执教：李宝萍目标： 1、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。 2、在阅读过程中，学会如何做阅读记录。 准备： 1、师生准备《长袜子皮皮》这本书。 2、教学PPT及《长袜子皮皮》电影视频。 3、学生阅读卡。 过程； 一、主人翁闪亮登场 1、出示“皮皮”图像，同学们，看！谁来了？ 2、板书：长袜子皮皮 3、了解学生阅读此书情况。 4、皮皮第一次出现在第几章节？给你留下怎样的印象？ 二、关注故事中主要人物性格及其具体描写 1、还想说说与皮皮要好的几个人物吗？ 板书：杜米阿妮卡 2、如果要你用上一个关键词来概括皮皮，你会用什么？ 板书：找关键词 3、相应让学生说说书中哪些文字描写让你对皮皮有这种印象？ 4、小结：当我们读到一些文字让你有感受的话，赶紧记录下来，可以是在书上或是笔记本上，还可以是记在读书卡上。就像这几个同学这样（投影学生的读书卡）。 板书：记录体会 5、分小组交流其他让你印象深刻的片断，可用上面先说人物特点 再找相应的片断描写说说。 6、指名再作汇报。 三、思辩故事情节，激发阅读思考 1、出示“皮皮”第一次到学校去的章节《皮皮上学了》。 2、出示思考：为什么皮皮突然想上学？上学的情景怎样？后来又 为什么离开学校？ 3、此时，你羡慕皮皮不用上学吗？现实生活中，不上学可以吗？ 板书：质疑思辩
4、小结：皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做事（出示书 目录）她的生活得悠闲自在，自得其乐。 四、激趣续读，走进“林格伦童话星空” 1、过渡：这本书情节上是互不联系，独立成体的，但当中又有那么一丝相联。比如，皮皮的爸爸在航海中被海水卷走，皮皮相信爸爸没有死，还到了一个慌岛上当了国王，接着讲她的爸爸果真没事回来，后来还把皮皮接去当公主。想继续阅读或是想再深入了解皮皮的同学，课后继续读吧！期待下次的更精彩的交流。 2、如果读完又想看看别的书，老师推荐你看看作者林格伦其他几本同样吸引的书（出示“林格伦童话星空”） …… 四、板书设计 课外阅读分离交流会—— 《长袜子皮皮》 皮皮——（学生板书） 抓关键词 记录体会 质疑思考
《假如给我三天光明》阅读欣赏课教学实录 一、激情洋溢的课题导入 师：美国著名作家马克?吐温曾说过：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦?凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；而海伦?凯勒试图用笔征服世界，她成功了。”海伦一生写了14本书，毫不保留地把她的经历、奋斗、思想展现在世人面前，激励着一代又一代人自强不息。今天，我们就通过欣赏她的著作《假如给我三天光明》，走近这位虽失去光明，却带给人光明的使者――海伦?凯勒。 【评析】以名言的形式引出海伦?凯勒，更能凸显其伟大的人生价值，“用笔征服世界”无疑是对她著作的高度赞扬，非常值得一读。 二、震惊世界的生平成就 师：通过阅读，相信大家对海伦?凯勒一定有所了解，请你用简洁的语言介绍一下海伦?凯勒。 生：海伦?凯勒生于1880年6月27日，逝于1968年6月1日，在海伦十九个月时，因急性胃充血和脑充血而导致双目失明，双耳失聪。 生：在安妮?沙利文老师来之前，海伦?凯勒简直就是一个小暴君，在沙利文老师的帮助下，海伦以自强不息的顽强毅力，学会了阅读、说话、演讲。
…… 师：海伦?凯勒是19世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1964年荣获“总统自由勋章”，次年被美国《时代周刊》评为“20世纪美国十大英雄偶像”之一，堪称人类意志力的伟大偶像。 【评析】本环节重点考察学生把握阅读内容大意的能力，因为学生之前对此书做了深入的阅读，所以鼓励学生自由发言，教师只做归纳性的总结，从整体上认识海伦?凯勒，感受她震惊世界的生平成就。 三、温暖人心的优美语言 师：一个盲聋哑人，每天生活在无光、无声中，在我们一般人看来，海伦?凯勒的世界里只有黑暗沉寂，但是果真如此吗？请同学们读一读海伦?凯勒所“看到”的世界。（映示幻灯片，播放背景音乐：石进的《幸福时光》，师示范朗读）置身于这样一个绿色花园里，总是令人心旷神怡。这里有爬在地上的卷须藤和低垂的茉莉，还有一种叫做蝴蝶兰的十分罕见的花。因为它那容易掉落的花瓣很像蝴蝶的翅膀，所以名叫蝴蝶兰，它能发出一阵阵甜丝丝的气味。但最美丽的还是那些爬山虎。在北方的花房里，很少能够见到我南方家里的这种爬藤植物。 它到处攀爬，一长串一长串地倒挂在阳台上，散发着清香，丝毫没有尘俗之气。每当清晨，朝露未干，它的身体摸
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小学生课外阅读欣赏课教案 ——走进送别诗，品味送别请 一、谈话引入 师：孩子们，你们有父母在外打工的吗？ 生：有（一个个都高高地举起了那胖乎乎的小手） 师：那在父母外出的时候，你们去送过行吗？ 生：送过。（非常爽快地答应） 师：那送行中，在要与爸妈分别的时候是什么情景呢？谁敢说说与大家分享呢？ 生：有一次，我送爸爸，开始一点没在意，可当爸爸的车开动时问妈妈：“爸爸什么时候回来？”妈妈哄着我，“过几天就回来。”在心里有些不高兴。 生：爸爸上车之前说：“乖儿子，在家要听妈妈的话，好好学习，别调皮。”爸爸上车的时候，我缠着妈妈要爸爸，说着说着，心里就像被一个什么东西给堵住了嗓门似的说不出话来。 爸爸这时回头看我，也好像突然有些眼红。 生：我有一次去送爸爸妈妈，当着他们的面，我没什么，可当他们一走，转身眼泪就夺眶而出，心里特别难受，说话都有些哽咽。 生：我有一次在春节后，看见爸妈在准备出门的东西，顿时心里一沉，眼泪禁不住就流了出来，说着说着就伤心地哭了起来，没法往下说了。（这孩子真重感情） 生：爸妈走时，给我好多的钱，我当即就说，妈妈爸爸我不要钱，我要你们不离开我，就在家里，我使劲地拽着爸妈的手不放，哭丧着脸，喊叫着：我不要钱，我要的父母的爱。 后来无奈之下，只好放手，说爸爸——妈妈——保重——身体，祝你们——一路平安！ 爸妈也千叮咛万嘱托：乖孩子，听话，我们会经常打电话的，学习上需要什么，尽管跟爸妈讲，在学校听老师话，认真学习，在家听爷爷奶奶的话，也照顾好爷爷奶奶……. 师：家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。 师：是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？ 师：今天，我们就来学习一节课外阅读欣赏课：走进送别诗，品味送别请，去感受诗人们送别时的情怀。 二、学习《别董大》 1.读懂诗题，了解背景。 （1）这首诗的题目是《别董大》，我们知道“别”即离别、送别的意思，那么诗人要与谁告别呢？题中的“董大”指的是什么呢？请同学们看看书上的注释，简单了解一下董大。 （董大：是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。）教师可补充：董大，他的名字叫做董庭兰。因为在兄弟中排行老大，故称“董大”。所以，此诗题目的意思就是送别董庭兰。