《读历史学成语》——隋唐风韵
潍坊高新区北海学校王欣香
地点：潍坊富华国际会议中心
时间：2013年6月13日
师：同学们，我们马上上课了，做好准备了吗？好，上课—
生：起立，老师您好！
师：同学们好，请坐。遥望中国历史5000年，其实我们会发现每个朝代和时期都有属于每个朝代的独特的风情，你比如说：秦时的明月、两汉的风云、乱世三国，还有前朝的旧事，这些或磅礴或灿烂的风景记录着我们脚下这片土地沧桑的变迁，见证我们民族千古兴亡的历史。今天我们要学习的是隋唐风韵——（看大屏幕）
生：齐读课题。
板块一：成语韵文话隋唐
师：这是关于隋唐五代的历史，前些日子我们通过成语韵文已经对隋唐的历史有了初步的了解。回想一下哪些人、哪些事依然还在拨动你的心弦？可以直接站起来谈一谈。
隋帝杨坚吴带当风唐宗世民贞观之治
魏征直谏开元盛世安史之乱武后建周
佛教西来玄奘鉴真唐诗奇葩诗仙李白
诗圣杜甫暴君杨广盛唐气象丝绸之路
文成公主吴带当风杨家有女南唐后主
生：我想谈的是南唐后主，老师曾经带我们学过南唐后主李煜的很多诗词，现在还记忆犹新。
师：非常好，李后主的词不仅在隋唐时期首屈一指，在中国的文坛也颇负盛名。
生：我要谈的是吴带当风，我觉得吴带当风——非常生动地描写了画圣吴道子高超技艺，唐代的绘画艺术也值得我们品味。
师：吴带当风——吴道子，他的画飘逸、洒脱、代表了隋唐五代画家的杰出风采。谁还有话要说？
生：我喜欢杨家有女，杨贵妃是绝代佳人，可以用“千娇百媚、国色
天香”来形容她的漂亮。
师：的确，读过《长恨歌》的同学肯定会知道白居易用“回眸一笑百媚生，六宫妃黛无颜色”来形容她容貌。爱美之心人皆有之，漂亮每个人会喜欢，不是吗？
生：我喜欢“贞观之治”，因为“贞观之治”展现了唐太宗李世民当年治国有方，百姓生活物富民康。
师：说得非常不错，不过纠正一下音。贞观（四声）之治，贞观是唐太宗李世民年号，贞观年间，风调雨顺、路不拾遗、夜不闭户，可以看出当年李世民治国有方。还有没有想谈？
生：我想谈丝绸之路，就是在丝绸之路上有许多非常远的国家能将我们串联在一起，让我们都变成一家人。
师：很喜欢你的表达，“串联”一词说得极是，这条路不仅仅串联了我们中土和西域的文化，而且在这条路上还留下了许多可歌可泣的故事，西去印度的玄奘从这里走过，出使西域的班超也从这里走过。非常妙！一条路，一家人！还有没有同学继续来谈？
生：我喜欢文成公主，因为我记得西藏有一个布达拉宫，我还记得《千句文》有一个这样的描写“文成公主，和亲入藏，近悦远来，日使遣唐。”
师：把掌声送给她吧。“文成公主，和亲入藏，近悦远来，日使遣唐。”文成公主的和亲，也昭显着大唐近悦远来的辉煌，隋唐五代这段历史应该是中国历史上最为鼎盛繁荣的时代。同学们，我们先交流到这儿，我们在回顾《千句文》中又重温了那段历史。
板块二：成语故事解隋唐
今天我们还要继续来学习关于这个时代的一些成语和故事，在学这本书有一个小策略，学习呢，要讲求方法，好的方法往往事半工倍。哪个同学来读一读教师提供的方法？直接起来就好！
生：读准成语之音，记住成语之义，背诵成语出处。
师：那么隋唐五代的这些成语故事你准备好了吗？我给你几分钟的时间大家再复习复习，过会等待老师的检验！好，下面的时间交给你。把声音放开，大胆一点。可以朗读、也可以默读、可以自己读、也可以同桌读，（学生不出声）没有人会拒绝朗朗的书声（学生声音渐起）
师：准备之后，有没有信心接受老师的挑战？这些成语，与哪个人有关，它背后的故事又是什么呢？
（展示成语）展示成语一衣带水
生：一衣带水与隋文帝杨坚有关，杨归去建立隋朝后他说：我是全天下的父母，不能因为像一条衣带那样窄的长江隔着，就看着南方百姓受苦而不去拯救他们？
师：你有从一衣带水中读出了什么呢
生：我读出了他很顾忌老百姓，他不因自己的权高而让他们受苦受难师：非常好他不因自己的权高而让他们受苦受难，她给我们开了一个好头。接下来请看第二个：十羊九牧
生：十羊九牧也是关于隋文帝的，隋文帝取代北周政权后，恢复汉制，把国土重新划分成很小的郡县进行管辖，造成官员成倍地增加，好像十头羊用九个人放牧。这样做的后果使得官多民少赋税剥削很重，，百姓们无所适从。
师：是呀，一衣带水是讲他爱民如子，十羊九牧则是写他在政治上的策略，下一个是济世安民，谁有话要说。
生：李渊说他的儿子有济世安民之事，于是李渊就给儿子起名李世明，比喻使国家得到治理，百姓安居乐业。从这个故事中我也想到了李世民名如其人，也使国家得到了治理。
师：说得好！名如其人！
生：“罄竹难书”是关于李密和隋炀帝的故事，李密说：隋炀帝罪大恶极，用尽南山的竹子也写不完他的罪行，用尽东海的水也洗不清他的罪恶，从这里可以看出隋炀帝的罪行太多而写不完。
师：，下一个是一见如故
生：是关于房玄龄的故事，隋朝末年房玄龄看不惯官府的所作所为，毅然抛弃官制，去投奔举义旗的秦王李世民，两人一见如故，都有相见恨晚之感。老师我见到我的同学，也有一见如故的感觉。
师：很多时候相信缘分，人与人相遇也更是一种缘分。让我们精彩继续，再来看——饥寒交迫
生：唐高宗李渊有一次审问贼人，贼说，因为无衣穿，无饭吃，只好做贼，李渊就把那人放了。我读出了：贼的生活及其贫困
师：呵呵，你读出了贼的生活及其贫苦，做贼也不容易是吧！哪位同学你读出了不一样的观点呢？
生：我也读出了李渊的仁慈。
生：我还读出了李渊的爱心
生：我还读出了李渊的恻隐之心。
师：是的！李渊的仁慈，作为一个皇帝要有一颗仁爱之心。自古行仁政者得天下，尽管是一个小故事，一个小细节，但是我们也能感受到温暖。好，接下来是，房谋杜断
生：“房谋杜断“讲的是唐太宗和房玄龄的故事，唐太宗与房玄龄商量事情，房玄龄能想出几个好主意，能迅速分析房玄龄的计谋、作出决断。我能看出他们两个人配合的十分融洽。
师：有人想招，有人决断。那么在这里面其实更厉害的是……
生：是唐太宗，因为他虽然是皇帝，但是他善于听从别人的意见师：是的，还是一个原因是唐太宗，知人善任，当然很多时间相信奉“兼听则明，偏信则暗”，有没有人知道这个千古佳话呢？
生：魏征跟唐太宗的故事，魏征告诉唐太宗：你要多听大家的意思。意思是：如果只听一面之词，就会做出错误的判断，只有广泛听取意见才能明辨是非。
师：大宗非常喜欢这个直言不讳的魏征，魏征去世时，大宗非常难过伤心，并说“以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以见兴衰，以人为镜可以知得失”所以呢，唐太宗把魏征看做一面镜子，这段佳话又让我们感慨万千。接下来是一代楷模
生：这个成语讲的是李靖的故事，李靖不留恋权势，辞官回家。唐太宗评价李靖师一代楷模，让人们学习。比喻这个时代李靖是人们学习的榜样。
师：在朝为官的择其长处而用之，想退隐江湖的，尊重他的决心，太太宗世民的处世主法真的让人景仰，继续垂帘听政
生：“垂帘听政”写的是唐高宗李治，唐朝时期，唐高宗立武则天为皇后，由于唐高宗体弱多病，在朝不能过久处理政事，就在御座后挂条帘子，然后武则天坐在后面，参与唐高宗与大臣的政事，我从这里读出唐高宗李治也需要女人帮忙。（台下台上大笑）
师：呵呵。每一个成功男人背后都有一个出色的女人，好吧，掌声送给他。看看“叱咤风云”又是怎样来描写武则天，这位历史上唯一的女皇？
生：武则天登基后，改国号周。骆宾王写《讨武檄文》：“喑呜则山岳崩颓，叱咤则风云变经”“叱咤”的意思是怒喝一声，一声怒喝能使风云翻腾起来，可见武则天的气场不凡。
师：武则天真是很了不起，还有一个“火树银花”，谁来说？
生：唐睿宗每年正月元宵的夜晚一定扎起二十丈高的灯树，叠起五万多盏灯。到处是火红的树、灿烂的花。形容灯火通明、到处灿烂的夜景。
师：这么美丽的景色，我们一起读一下，火树银花预备起
生：火树银花
生：“炙手可热”唐玄宗宠信杨贵妃，任命她的哥哥为宰相，过着花天酒地的生活。诗人杜甫做《丽人行》讽刺杨家兄妹的荒淫无道。“炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔”。
师：一人得道，鸡犬升天啊。我们又怎样理解“文恬武嬉”
生：“文恬武嬉”写的是唐玄宗让韩愈记事，淮西之乱平息后，韩愈写道：文官追求安逸，武将只求玩乐，从而导致国家面临危险。读了这个故事以后，我感觉到淮西之乱后唐朝越来越腐败了
师：很好，同学们已经对这些成语有了大体的了解，但读历史重要的不仅是读懂故事，更重要的是读出自己的思想来。让我们通过这几位皇帝了解一下唐朝的历史，你最佩服哪位皇帝？
生：我觉得我最佩服武则天，她是历史上第一位女皇帝她能做到这样就已经非常不错了
生：我也喜欢武则天，因为自古至今，我觉得所有第一个吃螃蟹的人是英雄。
师：前古未有，也是中国历史上的一个奇迹！
生：我欣赏李世民，他在历史上开创了一个非常繁荣的历史景象！师：李世民是中国历史上非常了不起的皇帝之一。
生：我最欣赏南唐后主李煜，因为李煜是一代才人，可是他却当了皇帝，我为他遗憾，像他这样的才人，应该当个风流倜傥的才人。
师：风流倜傥，说得好，在中国的历史上李煜并不是一个称职的皇帝，但他的文学成就却极高，前半生享尽荣华，后半生却雨恨云愁，有人说李煜的人生是人败的？也有人说李煜的人生成功？你怎么看待这个亡了国的千古词帝。
生：我认为他的一生是成功的，因为他虽然是一个亡国的君主，但是他后来又写出了很多很好的诗，而且他一直不忘自己的国家。
生：我认为他是失败的，因为他不应该光为自己着想，应该为人民着想，他在作为皇帝的时候就应该为多为他人着想，才能为国家得到更多的利益。
生：我认为他的一生是失败的，他的才华是次于他当皇帝的，他的皇帝职位关系到整个大唐的人民，而他的才华只是关系到自己，所以他应该先好好当好他的皇帝，然后再去整理他的才华。
生：我认为他的一生是失败的，虽然他在沦为阶下囚以后卧薪尝胆，但他没有作出实际行动来拯救自己的国家。
师：国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工。作为政治家，李煜是失败的，作为文学家的他后世的景仰和同情。下面在凄婉的词作里品味他的人生。
播放李煜的佳作《浪淘沙》、《虞美人》、《相见欢》配乐，生朗读。
生背《浪淘沙》
师：故国依旧，旧梦难就，他只能在春花秋月里独自感叹——生背：《虞美人》
师：西楼的明月仿佛缺憾的也故意惹动他那如丝如缕的国恨家愁——生背《相见欢》
师：谈到词，自然想起诗，唐代那灿有若繁星的诗歌，是后世无法企及的高峰，一唐诗三百，几多感动心头！多情的诗人们把生命的悲欢、命运的多舜、人事的兴衰全部融入了诗行里。在隋唐五代的相关成语里有一半以上源自诗歌文章——
板块三：诗句文言品隋唐
展示成语：如春风得意、青梅竹马、万里长征、人杰地灵，生朗读，师提问其出处，生回答积极
生：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。这个成语出自唐徐凝的《忆
扬州》，是为了表示扬州的繁华。
生：“春风得意”源于唐孟郊的《登科后》，春风得意马蹄疾，一日看尽阳春花。
生：“青梅竹马”出自李白的《长干行》：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。
生：“前无古人”源自陈子昂的《登幽州台歌》，前不见古人, 后不见来者。念天地之悠悠, 独怆然而涕下!
生：“一片冰心”源自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。
生：“万里长征”出自王昌龄的《出塞》，秦时明月汉时关，万里长征人未还。
生：“曲径通幽”出自《题破山寺后禅院》，曲径通幽处,禅房花木深。
生：“人杰地灵”出自王勃的《滕王阁序》，物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。
生：“业精于勤”出自韩愈的《进学解》，业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。
师总结：除了贤君帝王、诗歌繁荣外隋唐五代还是一个英雄、人才辈出的时代，请默读一下下面的两则成语，你又会收获怎样的感动？跟随屏幕了解一下《牛角挂书》、《呕心沥血》等故事
生：我从《牛角挂书》中看出了李密的勤奋，因为他赶路也不忘学习生：我非常喜欢呕心沥血，因为李贺的生命虽然只有短暂的26年，却留下了240余首诗歌，这是他毕生的心血，可以看出他对诗词的喜爱
生：李贺7岁开始写文章，说明他的资质不凡。
师总结生朗读《牛角挂书》、《呕心沥血》的古文。生领读。师做解释补充。
师问：你从古文中读出了什么？生发表看法、背诵古文。
牛角挂书
闻包恺在缑山，往从之。以蒲鞯（pú jiān）乘牛，挂《汉书》一帙（zhì，书一函为一帙）角上，行且读。——《新
唐书·李密传》
呕心沥血
及暮归，太夫人使婢（bì）受囊出之。见所书多，辄曰：“是儿要当呕出心始已（停止）耳！”——《李贺小传》
生读《白云亲舍》古文，一生读解释，配乐朗读。
师：你读到了什么？
生：我读出了狄仁杰的挂念和思想之情
师有感情的配乐朗读
师问：此时，狄仁杰的亲人们在想什么呢？
生：可能他的双亲在想，我的儿子什么时候才能回来呀？我好想见我的儿子一面。
生：此时狄仁杰一定在想：古人说“父母在，不远游，游必有方。”生：此时他一定看到白发苍苍的母亲在村口翘首盼儿归。
师：自古忠孝不能两全，让我们再读一读文章，再次感受狄仁杰舍小家为国家的大情怀！
生：配乐有感情朗读部分古文。
白云亲舍
荐授并州法曹参军，亲在河阳。仁杰登太行山，反顾，见白云孤飞，谓左右曰：“吾亲舍其下。”瞻怅久之。云移，乃得去。”
——《新唐书·狄仁杰传》
板块四：妙用成语评隋唐
师：同学们，你们看，其实历史并不是属于高高在上的统冶者，属于灿若繁星的文化，一片土地的变迁是历史，一个的悲欢离合也是历史，在历史的天空下，达官显贵抑或平凡百姓，他们都是历史的一部分。只可惜《千句文》在写作时只关注了前两者，后两者没有关注，下面请同学仿照《千句文》给下面的人物写一段简介或是评论，尽量也做到押韵——
师展示部分成语及与之有关的人物，师生共享与本课故事有关的人物。
牛角挂书——李密一代楷模——李靖
饥寒交迫——李渊回天之力——张玄素
白云亲舍——狄仁杰冰山难靠——张彖
别开生面——曹霸大放厥词——柳宗元
天涯海角——韩愈素面朝天——虢国夫人
将勤补拙——白居易兼听则明偏听则暗——魏征展示学生由学诗词而自创自作的感受佳句
一代楷模李靖
大唐李靖，一代楷模，出奇制胜，以少胜多。
南征北战，战功赫赫，告老还乡，言辞恳切，
太宗世民，谓之贤能，豁达大度，正大光明。
德高望重，千古美名，中华儿女，代代传承。
李密牛角挂书
文人李密，功苦食淡，刻苦钻研，埋头苦干。
冬寒抱冰，夏热握火，口不绝吟，磨砺自强。
牛角挂书，勤学苦熟，十年寒窗，铁面枪牙。
手不释卷，学如不及，孜孜不倦，志坚行苦。
一代楷模李靖
景武李靖，善于用兵。精通谋略，惟多亡佚。
仪表魁伟，家教熏陶。满腹经纶，壮志未酬。
药师奉命，平定萧铣。佐助出师，安抚岭南。
锐意进取，富贵在身，识得大体，此为可嘉。
平定边疆，南征北战。赫赫战功，领军风范。
不问贤智，莫相自知。以少胜多，出奇制胜。
自知之明，急流勇退。知足恳切，解甲归田。
太宗观奏，感动颇久。一代楷模，铭之鼎钟。
虢国夫人素面朝天
杨氏姐妹，倾国倾城。玄宗封赏，拜谢隆恩。
赏钱十万，脂粉之资。虢国夫人，天生丽质。
不施粧粉，自衒美艳。进宫免圣，淡扫蛾眉。
绝世佳人，身显名扬。窈窕淑女，君子好逑。
三姐自负，素面朝天。玄宗隆基，贪图美色。
沉迷后宫，无法自拔。昏庸无道，国势衰亡。
韩愈天涯海角
大家韩愈成就不凡父母早逝孤苦伶仃
哥嫂相依十二郎殁消息灵通悲痛欲绝
病不知时殁不知日生不公居殁不尽哀
一在天涯一在地角生影不依死魂不接
日日想念夜夜思念一字一泪读人心酸
狄仁杰白云亲舍
狄公仁杰，德才兼备。清正廉洁，德高望重。
足智多谋，大义灭亲。口若悬河，铁面无私。
白云亲舍，百善孝先。斗南一人，天下无双。
济济多士，知人善任。赏罚分明，天下为公。
杨国忠冰山难靠
唐宗隆基，特宠玉环。堂兄国忠，官运亨通。
选任官吏，私下决定。张彖友劝，拜见国忠。
官升财发，始终不去。反劝己友，勿靠杨山。
冰山而已，皎日既出。无失所恃，不知是好。
师小结：同学们，当我们带着无限地自豪和神向回首隋唐五代的灿烂文化的时，我们不仅仅是凭吊遗址、感受荣光，更重要的是让那些凝结着爱与美、智慧和感动的品质内化成我们生命和生活的一部分，这样，我们的生命因此而厚重起来！
下课！
教学反思：
这是一节以“海量阅读”教学思想引领下的大语教学课例，亮点如下：
一、课程资源丰富鲜活。成语、故事、诗歌、古文有机地组合在一起，这种设计犹如一部历史电影，将古今文化串连起来，将一个又
一个精彩的画面呈现在我们眼前，它没有高高在上的感觉，就如同你的朋友在亲切地与你谈话，让你有一种既温暖又亲切的感觉。
二、注重学生语文素养的提升，时时处处渗透人文教育和美感教育。四个教学板块“成语韵文话隋唐”“成语故事解隋唐”“诗句文言品隋唐”“妙用成语评隋唐”内容上层层深入，又侧重于学生听、说、读、写能力的强化。在引领学生与成语对话、与历史对话的同时，生成思维、关注个性化思考。让思考，成为课堂的美丽风景！
三、学生的百花齐放取代了教师的表演，主体地位得到了很好的呈现，妙语不断、引经据典、特别是用成语评品人物，学生笔底生花，哲思妙想，精彩粉呈——李靖的功成身退、李密的志坚行苦、韩愈的情深意长、狄仁杰白云亲舍，一联联精彩、一句句铿锵！
四、积淀、内化、释放是一个人走向厚重的过程，教学也是这样！一堂语文课成功还是失败。我们常常根据这堂课是否完成教学目标，是否突出了教材的重难点，教学方法是否多样而新颖，课堂气氛是否活跃等方面衡量。在新课程已经改革多年的基础上，在语文课从繁华热闹到返璞自然的转变，由从自然转学生语文素养的提升，我们是否应该把研读教材的成功与否也纳入一堂好课的评价标准中呢？把课堂听、说、读、写的扎实落实在课堂上，让那些日积月累的水滴，内化成学生生命、文化和精神的河床。
《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页 教学设计： 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知：
一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录 盖尾斜尾小学方元彬 教学内容: 人教版数学一年级上册P53~55页《8和9的认识》教学目标 : 1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义. 2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义. 3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情. 教学重点: 知道8和9的含义. 教学难点: 8和9基数和序数的区别. 教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒 教学过程: 一.复习,导入新课 1.出示卡片抢答 2.揭示课题,导入新课 (板书:8和9的认识) 二. 教学8和9的基数含义 1.观察主题图. 师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。 生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说） 师：谁愿意和大家说一说？
生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的？ （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）师：图上的老师和小朋友在干什么？ 生：他们在劳动。 生：他们在整理花坛。 生：他们在为学校做贡献。 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？ 生：（齐）美！ 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！ 师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：8和9。 师：对了，今天我们就一起来认识8和9. 2. 动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。
《9的乘法口诀和用口诀求商》 一、深入解读，准确把握教学核心 （一）解读教材 《9的乘法口诀和用口诀求商》 乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。 （二）分析探究 根据教材的特点，学生已经学会了编2—8的乘法口诀，部分学生已经了解了9的乘法口诀，引导学生编口诀不存在太大的问题，二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。因此在设计教学内容时可以把教学的起点抬高一些，力求把学习的主动权交给学生，让学生充分的思考，锻炼学生的探究能力。 （三）确定目标 基于对《9的乘法口訣和用口诀求商》的教学内容、所处地位以及学生学情的分析，将教学目标定位如下： （1）经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 （2）在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 （3）培养与他人合作的意识，进一步养成主动探索与独立思考的习惯。 二、迁移类推、自主探索、巧妙记忆 9的乘法口诀及用口诀求商是在学习了1～8乘法口诀和相应的除法的基础上进行教学的，学生对编乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法计算的方法已经基本掌握，但是9的乘法口诀句数较多、难度较大、容易混淆，熟记9的乘法口诀并能用口诀计算表内乘、除法是本节课的重点。 （一）激发欲望、理解口诀来源基础 在进行例5教学9的乘法口诀时，教师首先呈现了10×9的方格图，每行的10格中都有几个★，学生很快报出答案，由此提出问题： 问题1：你怎么一下就知道是9颗★呢？问题2：一行有9颗★，可以说是1个9，二行有几颗★，可以说成几个9？一行是几个9，四行……九行呢？问题3：那么几行就有几个9，几行共有多少颗★，请学生填在作业纸的表格上。问题4：这里18是几个9相加的和，同桌完整地说说几个9相加的和是多少？ （二）转化迁移，自主编制口诀 问题：你能根据以往的经验编一编口诀吗？检查口诀，读一读并记一记。 （三）归纳总结、提高记忆口诀的效率 问题：有什么小窍门帮你记住这些口诀？ 学生在交流讨论后，整理归纳出6种方法：（1）每两句口诀，得数相差9;（2）几个9就比几十少几;（3）得数个位和十位上的数字交换了位置;（4）个位上少1，十位上的数字就多1;（5）个位和十位上的数相加等于9;（6）利用手指记住口诀。第（3）条学生填完课后第一题的表格很快能总结出这条规律。第（4）条，讨论了为什么会这样的现象，学生指出9+10=19，但9+9比9+10少1，所以个位上就要少1、十位上因为进位了就要加1。第（6）条，通过微课解释了手势的含义，学生再利用手势记一记9的乘法口诀进行巩固和理解。最后老师通过《西游记》里出现的九九八十一难、孙悟空的七十二般变化等有关9的乘法口诀的故事，提升低年级孩子的学习兴趣。 （四）自主学习，利用口诀求商
《8和9的认识》 一、课程标准解读与教学内容分析 新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，《8和9的认识》一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。 二、教学目标 1.知识与技能 通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.过程与方法 让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。 3.情感、态度与价值观 开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。 三、教学重点与难点： 重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写 突破方法：让学生一边数一边摆的过程中亲历知识的形成，体会8和9 难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义 突破方法：让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。 四、教法与学法： 教师：情境演示法等。 学法：动手实践并观察的方法。 五、教学用具： PPT 六、教学过程 （一）故事激趣 师：小朋友们，今天老师带领了几位好朋友给大家，大家想知道他们是谁吗？我们一起来数一数认识一下好吗？出示图片。 师：看到熊大和光头强应该是我的第几个好朋友呢？
（三）探究新知 1.课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。 师：数字娃娃在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们的美丽的校园里呢！ （师出示教材50页主题图） 师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？ 生：（兴致勃勃地观察着） 师：谁愿意和大家说一说？ 生：我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境 师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！ 让我们一起努力，好吗？ 生：好！ 师：小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字娃娃8吗？请你看看你数到了那些事物可以用数字娃娃8来表示呢？ 生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字 （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……） 师：你们真棒，观察的真仔细！这些数字我们可以用数字8来表示，也可以用圈圈来表示（出示ppt）现在请小朋友们拿出8个小圆片，摆一摆。 师：我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？ 生：9个！ 师：对了，8个小朋友再加上一个老师一共有九个人，那么那在这幅图中还有哪些隐藏的数字娃娃9呢？又有那些事物可以用数字娃娃9来表示呢？ 生：9朵牡丹花、9只蝴蝶…… （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……） 师：对了，小朋友们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示他们，那老师也可以用几个小圈圈表示呀？（9个） 2.用相应的方式表示数字8、9 师：在我们的生活中，8和9无处不在。我们呀！可以用我们的方式来表示8和9。今天，我请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！ 我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？（计数器）小朋友们请看我们的计数器上也有8和9呢。（师拿出计数器） 师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）
新版苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》 优质教学设计 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片） 老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？ （出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。） 2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。 3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？ 4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题） 二、自主探究，编制口诀 1、找规律填表。 （1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？ （1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个） （2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？ （五角星的个数比10少一个，所以是9个） 明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板书：1个9，比10 少1，是9） 提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？ 追问：你是怎么想的？ 预设：方法一：9+9=18 方法二：五角星的颗数比20少2，是18。 板书：2个9，比20少2，是18。 过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添一条呢？现在是几 个9？（3个9）3个9比几十少几？是多少？板书：3 个9，比30少3，是27）小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？ （3）学生独立填写数学书76页上的表，老师巡视，及时发现问题。 （4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。 （5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，你能把结果快速的填在75页的统计表里吗？ 生填写数学书75页的表格。 （6）那我们大声把你填的读出来吧。 （7）观察表格你有什么发现？ 预设一：从前往后结果一个比一个大9. 预设二:：几个9比几十少几。 预设三：个位和十位加起来和是9，并且十位上的数比9的个数少1。 2、编口诀
《10的认识》课堂教学实录 教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。 学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 教学目标： 1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。 2.通过摆一摆，看一看，提高观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 3.结合主题图，培养保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教学重点：10以内的数序，比大小 教学难点：记忆10的组成。 教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备：每个学生准备小棒10根 教学过程： 教学过程： 一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序 1．数字娃娃排排坐：
师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧…… （电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。） 师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？ 教师操作鼠标指，学生认读。 师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？ 学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。 师：为什么0在直尺上排最前面？ 生：因为0在直尺上表示起点。 2．10的故事： 师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。 生：0还表示一个也没有。 师：所以，在这十个数字中，谁最小？ 生：0。 师：最大的呢？ 生：9。 师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？ 生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。
9的乘法口诀评课稿 柯灵小学斗门校区李燕娜 本节课谢教师在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。 首先，谢老师的教学以动画片《西游记》的主题曲来激发学生学习数学的兴趣，做到寓教于乐。再让学生编口诀，同桌互背口诀来巩固知识，9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？谢老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现规律，寻找记忆口诀的途径。充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体验到成功的喜悦。 根据星星图找规律以及编口诀放在了前面，教师考虑到学生的实际情况，在编制9的乘法口诀时，9的口诀句数多，数字大，编时容易出错，适时向学生提供解决问题的有关线索——五角星图，在教学中教师并没有全部出示，而是逐行出示星星图，让学生体会几行星星就是几个9，以及星星总数和格子总数之间的关系，启发学生先从图中找出规律，先带着完成1个9，2个9，3个9是比几十少几，再放手让学生自己填写剩下的填空，发现规律几个9就比几十少几，然后再编制乘法口诀，使学生体验到了记忆口诀的窍门。从学生的实际出发，体现了学生自主、积极、主动地去学习的理念，让学生主动地去建构新知。 在编出9的乘法口诀后，谢教师又让学生去说一说自己发现了什
么规律，并进行读口诀、记口诀的练习。如：说说哪句口诀最好记？说说哪句口诀比较难记？用什么好方法能够记住它们？接着师生对口令，介绍手指记口诀的方法。教师采用多种交流形式，让学生发现特殊规律记忆9的乘法口诀，培养学生的观察能力和表达能力，发展思维的有序性。同时运用自己喜欢的方式来记忆口诀，也适应了学生的个性差异。有趣的手指记口诀，口诀儿歌也很符合低年级学生的学习特点，学生不仅提高了数学学习的兴趣，还熟记了口诀，巩固了新知。培养了学生的探究意识和能力。 9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？谢老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，四人小组合作寻找记忆口诀的途径，让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。谢老师用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授人以鱼”。
《8和9的认识》的教学设计 孟溪镇完小：戴杨琴 教学内容 人教版一年级上教材第53～55页“8和9的认识”。 学情分析 学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。 教学目标 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点难点 会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。 教具、学具准备 课件、小棒、卡片、学习纸等。 教学设计 一、学前准备（课件出示复习题）
1、填一填 2、数数0到7，7到0。 二、探究新知 一、谈话引入，揭示课题 二、数数，认识8和9 教学主题画（主题图为师生提供了数量为8、9的物体）。 1、引导学生观察主题图，他们在做什么？向学生渗透环保教育和劳动教育。 2、引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少，让学生尽情讨论，然后汇报。 学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 3、摆学具。 师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？ （三）、教学8、9的顺序 1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？ 2、课件出示直尺图： 直尺有哪些数，7的后面写几？9写在哪个位置？
９的乘法口诀教学设计 教学目标： 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：课件、练习纸。 一、课前准备：（手指操） 二、学习新课 （一）编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 课件出示：数一数有几个格子？（10）再出示9颗智慧星。（这里有几颗智慧星？） 师：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？你怎么看的这么快、这么准呢？（共10格，空了一格）
空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9 师：我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星： 师：现在是两排了，你还能很快看出现在有几颗智慧星？（怎么看的？）师：1个9和1个10比，那2个9就可以和几十比？跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗？所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星： 师：再看是几个9，就可以和几十比，那3个9就是？我们也可以说3个9比30少3是27。 师：像这样还有4个9一直到9个9，你能每次和几十比一比，看看比它少几写下来，在减一减得数是几。 生：填表后汇报。（略） 导：刚才我们说的这些数都和几有关？ 板书：9的乘法口诀 2．根据式子自己编口诀 师：我们以前学习了2—8的口诀，今天你能根据表格，自己编9的乘法口诀吗？ 生汇报师贴口诀
11~20各数的认识 师：喜洋洋听说一（5）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋，所以想和大家一起学习，欢迎吗？ 师：小朋友们,我们学习了很多数,有哪些? 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（加手势） 师：这些数中谁最大？ 生：10最大 师：有比10还大的数吗？ 生：有 师：今天我们一起来认识一些比10还大的新朋友吧！（板书课题：11~20各数的认识） 师：小棒是我们认数的好帮手,想要认识新朋友啊，还要请小棒来帮忙，我们知道1根小棒表示几个一？ 教师引导：师摆出1根，是1个一,学生自己接着数2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一） 师：为了计数方便，我们把10根小棒捆成1捆，这样的1捆就是1个十（板书：1个十） 师：10个一就是1个十（板书：是） 观看捆成1捆的动画。 师：看到1捆就知道有10根，为什么呢？ 生：只有10根才可以捆成1捆 师：我们手上也有十呢？（小手借给我，一起做手势） 师：“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒橡皮有10块，是1个十；一袋铅笔有10支，，是1个十…… 师：快速地摆12根小棒 学生摆小棒，师巡视，选两个小朋友上台展示。 师：说说你是怎样摆的？ 生1：1根1根地摆12根 生2：摆1捆，再摆2根（师追问为什么这样摆？） 师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。 师：怎样摆能看得很清楚呢？ 生：同意生2的摆法，复述：1捆是10根，再添2根是12根 师：让我们学习生2的方法，帮帮生1吧！（操作:把10根捆成1捆） 师指出：这样,1捆小棒就是1个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出是12根。 师：几个十和几个一合起来是12？ 生：1个十和2个一合起来是12（要求学生加上手势） 师：你还想到了十几？ 生：11 师：请用小棒摆出来！ （有的学生快有的学生慢） 师：你怎么摆这么快啊？ 生：摆1捆再加1根就是11根，1个十和1个一合起来是11。
一、课前交流。 师：听——老师给你们带来了一首歌曲（播放《白龙马》）熟悉吗？对了，它是 动画片《西游记》中的插曲； 师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。你从这句话里听到一句口诀了吗？你猜：它是几的口诀？对，你真会猜。今天我们就学习9的乘法口诀和用口诀求商。(板书课题：9的乘法口诀和用口诀求商) 二、独立思考、自主探索9的乘法口诀。 1、出示例题图。 （1）提问：横着看，（师手指第一行）这一行有几格？（依次指下一行）这一行呢？ 师：像这样都是10格一行，我们说每行10格。 （2）第一行有几个五角星，你是怎么知道的？ 预设：生1 一个一个数出来的。 师：谁有比他更快的方法？ 生2 10-1=9 (师评价：这方法不错，你可真会思考。) 师：比10少1.是9，是（）个9？ 引导：从上往下数，一共有（）个9，我们一起来数一数。 （3）师：每行有9个，2行有多少个？（你是怎么算的？）3行、4行……9行呢？请小朋友们算一算，填在书中的表格里。（指名一生板填。）全班交流：2行有18个，3行有（），你是怎么算的？（依次交流说到9行） 你们都算对了吗？请不对的小朋友改正。 （4）引：从表格中我们知道：1个9是（），2个有是（），你还知道了什么？ 师：你能编出9的乘法口诀吗？ 自己先想一想，再把你编出的口诀和同桌说一说，请把书中的口诀补充完整。 全班交流，有错的改正。 2、找规律：我们一起把编出的口诀读一读，边读边想：这些口诀有什么规律？（1）师问：你发现了哪些规律？ （预设学生的发现：9的口诀有9句，是按一九、二九……的顺序排列的，相邻两句的口诀相差9。） 师：9的乘法口诀比较特殊，除了你们刚发现的这些规律，它的积中也隐含着一些有趣的规律。 （2）引导完成“想想做做”第1题，发现规律。 出示表格，看图思考。 引导：从图上看：1行10格空1格，是1个9比10少1，10-1=9；2个9比20少（），算式是（）；3个9、4个9……9个9 呢？ 你能把表格里的数填写完整吗？先填，再全班交流改正。 ①你发现了什么？ （“几九”比“几十”少“几”。） ②18十位上是（）、个位上是（），27十位上是（）、个位上是（）、……你发现了什么？ （积两个数位上的数字相加和是9。）
8、9的认识 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学内容：教科书第53～54页。 教具、学具准备 1．布置学生课前收集8和9的数据。 2．课件、学习纸等。 教学设计： 一、联系生活，谈话引入 利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。 二、教学8、9的基数含义 1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。 2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。 拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。 3．摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 三、教学8、9的顺序 1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？ 2．课件出示直尺图：
人教版小学二年级数学上册1～9的乘法口诀复习教案 红朗小学赵明媚 【教学内容】 1～9的乘法口诀复习与整理 【教学目标】 1、进一步理解乘法的含义。 2、对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀求积。 3、在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。 4、让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。 【教具准备】 小黑板、乘法口诀卡片 【教学过程】 一、谈话引入。 教师：同学们，老师先出两个智力题考考大家，看谁最聪明！ 1、一只青蛙4条腿，两只青蛙（）条腿，五只青蛙（）条腿，八 只青蛙（）条腿？ 师：你们是用什么方法算得这么快的？ 生：乘法口诀 2、一个星期有7天，两个星期有（）天？三个星期有（）天？五 个星期有（）天？七个星期有（）天？ 教师：这道题你们用什么方法做的？ 生：也是乘法口诀 教师：太棒了。通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与整理二、探索知识 （一）、明确任务
在数学王国里，有一个乘法口诀家族（小黑板出示空白的乘法口诀表），这个家族里住着几十个口诀宝宝，有一天这些口诀宝宝想出来散散心，可是，外面的世界太精彩了，他们玩疯了，不想回到自己的家了，同学们，交给你们一个任务：能把这些口诀送回自己的家吗？ 1、师设置了五道关口，并设置了闯关密码，同学们必须破解它们的闯关 密码并闯过五道难关，这些口诀宝宝才会跟你们回家。 2、首先成立闯关小分队：左边的同学为第一分队，中间的同学为第二分 队，右边的同学为第三分队。为了让每一位同学都有机会为我们的闯关行动贡献一份力量，前三关都采用接龙的形式来完成， （二）、闯关行动 1、破解密码 课件出示：1--9的乘法口诀有多少句？ （1）谁能列出算式？1+2+3+4+5+6+7+8+9=？ （2）谁能快速算出结果？（指名说结果，并说一说是怎样快速算出结果 的） 师：同学们真厉害，旗开得胜，一上来闯关密码就被你们破解了，下面的闯关行动一定会非常顺利。 2、第一关：看算式，想口诀。（课件出示） 3×9＝7×8＝7×4＝8×2＝ 9×6＝6×7＝5×8＝4×6＝ （请第一分队的同学接龙完成。第一关顺利通过，开始闯第二关。） 3、第二关：看口诀说出两个算式。（出示试题） 二八十六六七四十二七九六十三 三九二十七三六十八七八五十
一年级数学上册和的认 识课堂实录 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录教学内容: 人教版数学一年级上册 P53~54页《8和9的认识》 教学目标 : 1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义. 2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义. 3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情. 教学重点: 知道8和9的含义. 教学难点: 8和9基数和序数的区别. 教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒教学过程: 一.听唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》 1、揭示课题(板书:8和9的认识)。
2、创设情境，导入新课。 二、师：故事引入《小海豚闯关》 第一关：数一数（8和9的认识） 1.观察主题图. 师：你在图上看到了什么它们各有多少个先自己数一数，说一说。 生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说） 师：谁愿意和大家说一说 生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的 （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。） 师：图上的老师和小朋友在干什么 生：他们在劳动。
生：他们在整理花坛。 生：他们在为学校做贡献。 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗 生：（齐）美！ 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字） 生：（齐）好！ 师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几 生：8和9。 师：对了，今天我们就一起来认识8和9. 2. 动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。 3.用8和9说一句话
和的认识教学设计及反 思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《8和9的认识》教学设计与反思 教学内容:新人教版数学一年级上册《 8和9的认识》 教学目标: 1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9的数感,体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0-9各数的大小,知道8?和9的序数含义。 3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。 教学重点: 知道8和9的含义。 教学难点: 8和9基数和序数的区别。 教具学具准备: 课件、小棒、计数器 教学过程： 一、复习导入 二、师：同学们，在学习新内容之前，我们先来和老朋友叙叙旧。 1、出示课件练习题，带领学生回顾认识的数字0-7。（师生共同完成） 2、故事导入。 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃0就得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：“你怎么变成8了呀！要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。数字娃娃0一看也笑了：你也变了，你也变了！小朋友，你们看看6变成了几（师边讲故事，边借助复习课件中的数字比划动作）【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的想象、观察、思考能力。】师：今天我们就一起来认识8和9。（板书：8和9的认识）
二、探索交流，解决问题 1、教学8和9的基数含义。 （1）寻找生活中的8和9 师：生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走，看一看吧。老师和同学们正在做什么呢（出示课件：课本主题图） 从图上你看到了什么它们各有多少个先自己数一数，和同桌说一说。 全班汇报、交流。（师：谁愿意和大家说一说） 预设：生1：花坛的两边有8棵小树。 生2：花坛里有8朵美丽的花。 生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。 生5：黑板的前面摆放着9盆花。 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 教师：你是怎样数的 （学生回答后，教师总结方法：按一定方位顺序数就不会出错） 师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示（用数字8表示） 板书：8 师：图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢（用数字9表示） 板书：9 在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗 （2）教育学生热爱劳动、爱护花草树木 师：图上的老师和小朋友在干什么（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）
二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计 教学目标 1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。并利用发现的规律，熟记口诀。 2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。 3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。 教学重点 让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。教学难点 探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。 学科素养 观察能力、思维能力、解决问题的能力 一、情境引入 （一）、课前准备 师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放视频） 师:你们发现歌词中有那些数呢？ 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。（二）、准备铺垫 师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？ 接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。【设计意图】 用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。 二、探究新知 （一）、引导学生发现规律 师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt 师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？ （二）、小组合作学习 合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。记录完毕后，共同观察整个表格，讨论出求几个9的计算技巧。由小组长进行汇报。 学生汇报基础上总结：几个9就是几十减几。 【设计意图】
《8和9的认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。 教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备： 1．学生准备学具盒、尺子、彩笔。 2．主题图、点子图等。 教学过程： 一、激趣导入 教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9） 那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 二、教学8、9的基数含义 1．教学主题图（出示） 师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8） 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9） 2．寻找身边的数 师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。 师：哪些物体的个数可以用8和9来表示 学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户…… 3.动手摆一摆 （1）拿出8根小棒，同桌互相数一数 （2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根 （3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形 三、教学8，9的顺序及大小 1．8，9的顺序 出示直尺图 ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。 师：看着直尺上的数，回答问题 8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！ 2．做一做（54页） 师：出示点子图。 （）（）（） 师：怎样很快数出点子数？ 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师：比较上下两个，你发现了什么?
《8和9的认识》教学实录 一、激趣导入 师：孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？ 生：8 师：数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来）。数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？ 生：9。 师：那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 二、新知探究 1、认识8和9，感悟8和9的基数含义。 （出示50页的主题图） 师：首先，请同学们看到这幅美丽的图画。大家看，图上的老师和小朋友在干什么？ 生：他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献…… 师：在他们的努力下，校园美吗？ 生：美！ 师：是的，美丽的环境需要我们大家一起保护，如果我们每个小朋友都能积极主动保护环境，那么我们的校园就会越来越美丽！让我们大声读一读牌子上的字“热爱自然，保护环境”。
师：再请大家仔细看一看图上有哪些事物？并数一数它们各有多少个？请同学们把课本翻到50页，先自己数一数，然后和同桌小朋友说一说。 师：谁愿意告诉大家你看到几个什么？ 生：我看见了8棵树。 师：我们一起数一数。你还数出哪些东西的个数也是8？ 生1：校园两旁有8棵树。 生2：花坛里有8朵花 生3：黑板上有8个字：热爱自然保护环境 师：没错，你刚才观察到的这8个字，我们已经一起念过了，对吧？还有吗？生4：黑板下摆放着9盆花 生5：有8个同学和一位老师在花坛旁劳动 生6：有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：8棵树，8朵花，8个小朋友，牌子上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？ 生：8。 师：而9只蝴蝶，9个人，9盆花都可以用数字几来表示？ 生：9 师：那谁能说说生活中哪些东西也可以用8或9来表示？ （生自由反馈） 师：看来同学们已经认识了8和9，那我们来个小比赛，看谁最先数出8根小棒摆在桌上，说说你摆了什么？（生摆，师巡视。） 怎样得到9个呢？只需要再添几个？（1个）（生继续摆，师巡）
9的乘法口诀教学设计 ●教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的 乘法口诀》，课本第84页。 ●教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上 进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
●学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定 的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口 诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容 易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年 龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态 下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心 和强烈的表现欲望。 ●教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 ●教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法 计算。 ●教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 ●教具准备：多媒体课件 ●学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？ 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。 1、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。 2、你必须完成跳远的任务。”