北京市普通高中
物理学科教学指导意见（2018年版）
目录
一、教学总体安排建议 (2)
二、教学内容要求 (3)
（一）必修 (3)
（二）选择性必修 (15)
三、教学与评价建议 (28)
（一）教学建议 (28)
（二）评价建议 (34)
附录：课例 (38)
一、教学总体安排建议
为更好地实现课程、教学与高考综合改革的衔接，稳步推进高中课程改革的深化，统筹高中三年的物理教学，建议2018年入学的高一年级以表1中教学内容安排实施教学。
表1 高中三年物理教学总体安排
注：
“旧教材”是指与《普通高中物理课程标准（实验）》配套的教材。在与《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版课标”）配套的教材出版之前，以旧教材为教学资源，落实2017年版课标理念与课程内容要求，实施教学。2017年入学的高一年级仍然按照2017年颁布的教学指导意见进行教学。
二、教学内容要求
（一）必修
1. 必修1
1.1机械运动与物理模型
【内容要求】
1.1.1 了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
例1 了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。
1.1.2 经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。
例2 通过质点模型、太阳系行星模型等实例，体会物理模型在物理学研究中的意义。
1.1.3 理解位移、速度和加速度。通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。
例3 结合瞬时速度概念的建构，体会研究物理问题的极限方法。
例4 结合加速度概念的建构，体会物理学中的抽象思维。
例5 用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变速直线运动的规律。
1.1.4 通过实验，认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。
例6 查阅资料，了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。
例7 查阅资料，了解伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法。
活动建议
（1）观察质量相同、大小和形状不同的物体在空气中下落的现象，了解空气阻力对落体运动的影响。
（2）查阅资料，了解并讨论伽利略关于物体运动的实验研究对科学发展和人类进步的重大意义。
【教学提示】
本主题通过对描述机械运动的物理量和各种直线运动等知识的学习和应用，重在培养学生的运动观念、模型建构等物理学科核心素养。
教学中应联系生产生活中与机械运动相关的实际问题，从多个角度创设情境，提出问题，引导学生讨论，让学生通过建构质点模型的过程体会建构物理模型的必要性，了解建
构物理模型的思维方式，了解物理学研究中物理模型的特点。让学生经历建构速度、加速度等重要物理概念的过程，了解测量这些物理量的方法，进而学习科学定量地描述生活中物体运动的方法，并体会科学思维中的抽象方法和物理研究问题中的极限思想；通过研究匀变速直线运动的特点，会分析和处理实验数据，在处理数据的过程中让学生体会公式的简洁、抽象、准确，以及用图像描述和分析物理过程的方法。通过研究自由落体运动规律的过程，引导学生从物理学发展的角度，大致了解近代实验科学产生的背景，认识物理实验和科学推理在发现自然规律中的作用。
可通过位移与时间之比定义速度（位移的变化率），以及速度变化与时间之比定义加速度（速度的变化率）认识比值定义法，认识“变化率”这一跨学科概念。知道自由落体加速度就是重力加速度。
【评价提示】
能用位移、速度、加速度等物理量描述物体的直线运动，能用匀变速直线运动的规律解释或解决生活中的具体问题。
了解建立质点模型的抽象方法和质点模型的适用条件，能在特定情境下采用建构物理模型的思想和方法将物体抽象为质点。能采用极限方法和抽象思维的方法解释说明瞬时速度和加速度概念的建构过程，了解平均速度和瞬时速度的区别与联系。能采用简单直接的证据表达对物体是否做匀变速直线运动的观点。
会做“测量做直线运动物体的瞬时速度”的实验，正确使用打点计时器及其他器材进行“探究匀变速直线运动的特点”的实验，能正确获取实验数据，能利用v-t图像描述物体的运动或分析v-t图像判断物体的运动。能采用研究匀变速直线运动的方法，依据提供的器材设计不同的方案，研究自由落体运动的规律。
能运用直线运动的规律描述与解释生活中相关的自然现象、解决实际问题。
能用“变化率”的概念解释生活中各种相似的问题，能利用单位制的知识，定性判断物理量间的关系是否正确。
1.2相互作用与运动定律
【内容要求】
1.2.1 认识重力、弹力与摩擦力。通过实验，了解胡克定律。知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。
例1 调查生产生活中所用弹簧的形状及使用目的。
例2 制作一个简易弹簧测力计，用胡克定律解释其原理。
1.2.2 通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量。能用共点力的平衡条件分析生产生活中的问题。
1.2.3 通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。通过实验，认识超重和失重现象。
1.2.4 知道国际单位制中的力学单位。了解单位制在物理学中的重要意义。
活动建议
（1）调查生产生活中利用或尽量避免摩擦的实例。
（2）通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场参与有关游乐活动等，体验失重与超重。
（3）根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。
【教学提示】
本主题通过对几种常见力的认识，以及对牛顿运动定律的学习理解和实践应用，重在培养学生的运动与相互作用观念、科学思维、科学探究等物理学科核心素养。
教学中应联系生产生活实际认识生活中常见的重力、弹力与摩擦力的现象，了解各种力的产生条件，以及认识力的矢量性。并通过实验帮助学生了解胡克定律。通过生活中的实例帮助学生理解力的合成与分解的方法，并用来分析日常生活中的问题，体会物理与生产、生活的联系。通过引导学生对伽利略理想实验的分析，体会依据逻辑推理把实际实验理想化的思想。让学生通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系图像，根据图像理解加速度与力、质量的关系，从而促进学生对牛顿第二定律的理解；并在实验中引导学生运用控制变量等研究方法设计实验方案，学习分析和处理实验数据的方法，体会探究过程中所用的学科方法，提高科学探究能力。通过运用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题，促进学生的运动与相互作用观念的形成。通过单位制的学习认识到物理规律也给出了物理量和单位之间的关系，认识到物理量包含数量和单位两部分信息。
教学中可通过牛顿运动定律的学习，使学生深化对惯性及质量概念的认识和理解；通过对力的合成与分解的认识进一步理解速度、加速度的矢量性，加强对矢量的深入认识。并可以引导学生结合现代教育技术手段设计不同的探究方案探究加速度与力、质量的关系，以提升学生解决实际问题的能力。
【评价提示】
能对物体的受力和运动情况进行分析，得出结论。能从运动与相互作用的视角对共点力的平衡、超重和失重现象等一些生产生活中的有关简单问题进行分析。
能解释说明伽利略理想实验的理想化过程，并能用来对一些错误认识进行反驳推理。
知道“探究弹簧弹力与形变量的关系”实验的方法，能用弹力F和伸长（或缩短）的长度x的实验数据及F-x图像得出实验结论。能解释说明“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验方法，能用力的图示求合力。能采用控制变量的思想方法设计“探究加速度与
物体受力、物体质量的关系”的实验方案，能利用图像处理数据，并能将a-m图转化成a-1 m
图进行数据分析获得结论，并能对a-1
m
图像、a-F图像中图线不过原点的情况进行正确的
分析，能正确表达科学探究的过程。
能说出牛顿运动定律的大致发展过程；能通过对牛顿运动定律的学习，了解科学的发现和发展过程，以及物理学史中对自然现象的描述与解释，同时了解科学家自身的创造性思维品质和敢于质疑的精神。
2. 必修2
2.1机械能及其守恒定律
【内容要求】
2.1.1 理解功和功率。了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。
例1 分析物体移动的方向与所受力的方向不在一条直线上时，该力所做的功。
例2 分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。
2.1.2 理解动能和动能定理。能用动能定理解释生产生活中的现象。
例3 根据牛顿第二定律推导出动能定理。
2.1.3 理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。定性了解弹性势能。
2.1.4 通过实验，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。能用机械能守恒定律分析生产生活中的有关问题。
活动建议
通过查阅资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，用动能定理进行解释。
【教学提示】
本主题通过实验及理论推导等方法，帮助学生理解重力势能与重力做功的关系、动能定理和机械能守恒定律，重在培养从机械能转化和守恒的视角分析物理问题的意识，形成初步的能量观念。
教学中应通过演示实验，巩固学生的能量守恒观。通过判断生活实例中的力是否做功，帮助学生认识到功是力在空间的积累效果。通过分析同一物体在零势能面上、下方的势能大小，帮助学生理解标量的正负的含义。通过引导学生分析动能、重力势能、机械能变化分别与哪个力做功有关，深化学生对功能关系的认识。创设匀变速直线运动情景，引导学生根据牛顿第二定律推导动能定理，并进一步分析变力作用情况下仍然可以通过无限分割、小量求和的方法得出动能定理。引导学生使用刻度尺直接测量两点间距离或用两点坐标差表示两点间距离的方法获得数据，用v2-h图像处理数据得出机械能守恒的结论。通过应用动能定理和机械能守恒解决物理问题的过程，引导学生学会从能量角度分析问题的方法，体会守恒观念对研究物理规律的重要性。
教学中通过弹性势能、重力势能概念的建立及其表达式中物理量的分析，帮助学生形成两个认识：一是势能是由物体间相对位置及相互作用（力）决定的，二是相互作用（力）做功与路径无关是引入势能的前提。
【评价提示】
会分析和解释常见机械运动中动能、势能、机械能的变化，并从功能关系角度做出解释。
能结合匀变速直线运动过程，用牛顿运动定律推导动能定理；能用动能定理或者机械能守恒定律解释自然现象或者解决实际问题。
会做“验证自由落体运动过程中机械能守恒”的实验。会利用打点计时器和纸带获得实验数据，能将所选择的物理过程与纸带上的点建立对应关系，并正确记录物体下落高度，计算物体经过某位置的速度。能正确计算下落过程中减少的重力势能和增加的动能，能对两者不相等做出合理解释，并得出实验结论。能撰写简单的验证机械能守恒的实验报告。
能自觉运用能量守恒的观念来识别生活中相关信息的真实性，并说出相关的依据。
能用能量观念、运动和相互作用的观念分析实际动力机械的工作过程。
2.2能源与可持续发展
【内容要求】
2.2.1 了解利用水能、风能、太阳能和核能的方式。
2.2.2 知道不同形式的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，能量转化是有方向性的。
2.2.3 了解可再生能源和不可再生能源的分类，认识能源的过度开发和利用对环境的影响。
例1 讨论家庭生活中一天所用的能量哪些来自可再生能源，哪些来自不可再生能源。
2.2.4 认识环境污染的危害，了解科学·技术·社会·环境协调发展的重要性，具有环境保护的意识和行为。
例2 讨论在生活中可采取哪些方式节能。
例3 收集资料，调查当地大气污染、水污染、声污染等的主要污染源，了解预防方法。
例4 收集资料，从能源的角度讨论为什么要对垃圾进行分类。
活动建议
（1）查询一个火力发电厂的发电量和单位发电量煤耗，计算该厂的发电效率，估算煤厂每日发电的用煤量。
（2）设计利用太阳能取暖的方案，讨论环境对太阳能利用的影响。
（3）调查家庭中与热有关的器具的使用情况，讨论如何使用才能节约能源。
【教学提示】
本主题通过对能源与可持续发展的学习，让学生知道能量有不同的形式，不同的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，培养学生的能量观念。
教学中应联系生产生活实际认识不同形式的能量，了解利用水能、风能、太阳能和核能的方式，了解不同形式的能量可以相互转化，并且在转化过程中总量不变。通过引导学
生对生活中可再生能源与不可再生能源的分类，认识能源的过度开发和利用对环境的影响。通过对生产生活中实际能量转化现象的分析，知道能量的转化是有方向的。通过对学生生活环境中的大气污染、水污染和声污染的调查，认识环境污染的危害，了解科学·技术·社会·环境协调发展的重要性，具有环境保护的意识和行为，培养学生的能量观念和可持续发展的观念。
在教学中通过参观科技馆、博物馆等场所，查询学生生活环境的变化，培养学生的节约能源的习惯，促进学生可持续发展理念的形成。
【评价提示】
能说出几种常见的不同形式的能量。认识不同形式的能量可以相互转化，在转化过程能量总量不变。在机械能与内能转化的实例中了解能量转化是有方向的。
能对生产生活中的能量转化过程进行分析，能用证据说明能源过度开发和利用对环境的影响。能从可持续发展的角度分析垃圾分类对保护环境的意义。
能从生产生活实际中收集证据，通过交流与分享，从能源与可持续发展的角度对环境污染提出自己的观点。
了解科学?技术?社会?环境协调发展的重要性，具有节约能源的意识，在生活学习中养成节约能源的习惯。具有环境保护的意识，积极参与社会活动，宣传可持续发展的观念，促进人与自然协调发展。
2.3曲线运动与万有引力定律
【内容要求】
2.3.1 通过实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。
例1 观察生活中的曲线运动，如投篮时篮球的运动轨迹。
2.3.2 通过实验，探究并认识平抛运动的规律。会用运动合成与分解的方法分析平抛运动。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能分析生产生活中的抛体运动。
2.3.3 会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。通过实验，探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。
例2 了解铁路和高速公路拐弯处路面有一定倾斜度的原因。
2.3.4 通过史实，了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义。认识科学定律对人类探索未知世界的作用。
例3 通过发现海王星等事实，说明科学定律的作用。
例4 以万有引力定律为例，了解统一性观念在科学认识中的重要意义。
2.3.5 会计算人造地球卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。
例5 了解牛顿力学对航天技术发展的重大贡献。
活动建议
（1）通过查阅资料，比较炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试作出解释。
（2）搜集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力。
（3）观看有关人造地球卫星、神舟飞船、航天飞机、空间站的录像片，与同学交流观后感。
（4）收集我国和世界航天事业发展历史和背景的资料，写出调查报告。
【教学提示】
本主题通过研究平抛运动、匀速圆周运动、天体运动的特点和规律，以及从动力学角度解释曲线运动，促进学生运动与相互作用观念和能量观念的发展。
教学中通过演示实验、播放录像等方法，展示物体在曲线运动中突然不受力后的运动，引导学生观察、分析运动方向的变化，得出判定曲线运动速度方向的方法及做曲线运动的条件。通过演示实验、动画模拟等方法，结合生活实例展示合运动和分运动效果的一致性，促进学生理解运动是可以合成和分解的。引导学生经历根据平抛运动特点，用先分解后合成的方法研究平抛运动规律的过程，体会物理学中化繁为简的思想，深化对位移、速度、加速度概念矢量性的认识，掌握研究类平抛等复杂运动的一般方法，并能从能量角度分析曲线运动。引导学生在理论指导下寻找平抛运动的水平方向和竖直方向数据特点并形成结论。引导学生用牛顿第二定律分析圆周运动的向心力，促进学生对力与运动关系的认识。创设物理情景、结合史实引导学生“经历”牛顿发现万有引力定律的思维过程，帮助学生感受假设推理、分析论证的重要性。
对于有余力的学生，教师应引导学生在分析圆周运动中速度变化量的基础上，应用极限思想推导匀速圆周运动向心力公式。
【评价提示】
会用运动与相互作用观念、能量观念分析曲线运动问题、简单的天体运动问题。
能认识平抛运动、匀速圆周运动的物理模型特征。能根据力和速度方向关系判断质点运动轨迹为直线还是曲线，并说明判断的依据。能把复杂的匀变速曲线运动分解为简单的直线运动，解释现象和解决实际问题。能从能量角度分析平抛运动、圆周运动等曲线运动的特点，并进行定量计算。能用牛顿运动定律定性解释天体沿椭圆轨道运动时速度的变化。能对关于曲线运动、引力的一些错误认识提出质疑。
会做“探究平抛运动的特点”等实验。能正确记录抛出点的位置，说出不同实验方案中，记录物体在不同时刻位置的方法，并进行简单的误差分析。能从记录的平抛运动轨迹中正确获取数据，进行平抛运动规律分析，正确表述结果，并对规律做出理论解释。
能认识到物体做圆周运动同样遵循牛顿第二定律，认识到物理中的矢量运算与数学中向量运算的一致性。
2.4 牛顿力学的局限性
【内容要求】
2.4.1 知道牛顿力学的局限性，体会人类对自然界的探索是不断深入的。
例1 了解微观和高速世界中的奇妙现象。
活动建议
阅读有关弱引力和强引力的资料，在同学中举办小型讨论会。
【教学提示】
本主题引导学生认识牛顿力学的局限性，体会人类对自然界的探索是不断深入的，进而丰富对科学本质的理解。
教学中可以从经典的相对运动关系引发时间空间关系的思考，再通过对行星公转轨道的变化等介绍，激发学生对牛顿力学经典时空观的质疑。另外，可通过对量子力学及宇宙的起源与演化的学习与讨论，进一步体会科学发展中的扬弃思想和认识自然过程中追求真理、不断深入研究的科学精神。
对于学有余力的学生，可组织“从低速到高速、微观到宏观、弱引力到强引力”相关的讨论，促进学生认识到真理的相对性，人类对自然的探索永无止境。
【评价提示】
初步了解牛顿力学的局限性，能举出牛顿力学不适用的实例。
能初步针对具体的问题判断是否可以用牛顿力学的观点来研究。能对自然现象和科学实验结论中出现与牛顿力学的矛盾提出质疑，并分析其可能存在的问题。
能认识到物理学实事求是、创新发展的本质，进一步提升探索自然规律的兴趣和自觉性，不断追求科学真理。
3. 必修3
3.1静电场
【内容要求】
3.1.1 通过实验，了解静电现象。能用原子结构模型和电荷守恒的知识分析静电现象。
例1 通过多种方式使物体带电，观察静电现象。
例2 演示并分析静电感应现象。
3.1.2知道点电荷模型。知道两个点电荷间相互作用的规律。体会探究库仑定律过程中的科学思想和方法。
例3 与质点模型类比，体会在什么情境下可将带电体抽象为点电荷。
例4 体会库仑扭秤实验设计的巧妙之处。
3.1.3 知道电场是一种物质。了解电场强度，体会用物理量之比定义新物理量的方法。会用电场线描述电场。
例5 用电场线描绘两个等量异种点电荷周围的电场。
3.1.4 了解生产生活中关于静电的利用与防护。
例6 分析讨论静电在激光打印、静电喷雾和静电除尘等技术中的应用。知道在有可
燃气体、粉尘的环境中如何防止静电事故。
3.1.5 知道静电场中的电荷具有电势能。了解电势能、电势和电势差的含义。知道匀强电场中电势差与电场强度的关系。能分析带电粒子在电场中的运动情况，能解释相关的物理现象。
3.1.6 观察常见的电容器，了解电容器的电容，观察电容器的充、放电现象。能举例说明电容器的应用。
例7 查阅资料，了解电容器在照相机闪光灯电路中的作用。
活动建议
（1）通过观察、查阅资料等方式，了解避雷针的结构和基本原理，撰写一篇研究报告。
（2）收集资料，综述静电的危害，了解预防的方法。
（3）通过观察、查阅资料等方式，了解并分析电容器应用的实例，撰写研究报告。
【教学提示】
本主题通过对电荷及其守恒定律、库仑定律、电场和电场强度、电势能和电势、电容器和电容以及静电知识等内容的学习和应用，重在培养学生的物质观念、运动与相互作用观念、能量观念、建构物理模型和科学论证等物理学科核心素养。
教学中应引导学生从力的角度认识电场，了解电场的物质性，建立点电荷、电场线等物理模型，体会物理模型在研究具体问题中的作用。引导学生了解电场强度、电势等物理量的含义并体会其应用物理量之比定义新物理量的方法。引导学生了解库仑定律建立的探究过程，体会库仑扭秤实验设计的思想与方法。引导学生从能的角度认识电场，重视电场问题与重力场问题的类比分析。引导学生关注静电现象的利用与防护，举例说明电容器在技术上的应用。
引导学生通过观察实验现象了解使物体带电有多种方式，了解电容器充、放电过程，知道电荷之间相互作用的规律。
引导学生通过电势能与重力势能、弹性势能的对比，理解引入势能概念的条件，在抽象概括的基础上理解“势”的概念。
引导学生迁移应用牛顿运动定律、功能关系等力学知识分析带电粒子在电场中的运动。
【评价提示】
知道电场的物质性，能用电场强度、电势描述电场的性质，会用库仑定律分析点电荷之间的相互作用，能用电场力做功分析电势能的变化。会解决简单的实际问题。
能用点电荷模型研究电荷间的相互作用，能用电场线模型分析电场中的简单问题，能用物理量之比定义电场强度和电势，了解用物理量比值定义新的物理量的方法。在分析带电粒子在电场中运动相关问题时能使用证据说明自己的观点。
能用所学知识分析静电现象和电容器充、放电现象。能分析带电粒子在电场中的运动情况。
了解静电现象、电容器等在技术上的应用，了解静电防护措施。初步认识科学·技术·社会·环境的关系。
3.2电路及其应用
【内容要求】
3.2.1 观察并能识别常见的电路元器件，了解它们在电路中的作用。会使用多用电表。
3.2.2通过实验，探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。会测量金属丝的电阻率。
例1 知道滑动变阻器的工作原理。
例2 通过I–U图像了解材料的电阻特性。
3.2.3 了解串、并联电路电阻的特点。
3.2.4 理解闭合电路欧姆定律。会测量电源的电动势和内阻。
例3 通过探究电源两端电压与电流的关系，体会图像法在研究物理问题中的作用。
3.2.5 理解电功、电功率及焦耳定律，能用焦耳定律解释生产生活中的电热现象。
3.2.6 能分析和解决家庭电路中的简单问题，能将安全用电和节约用电的知识应用于生活实际。
例4 根据某家庭的电器设施，估算该家庭电路中所需导线的规格。
活动建议
（1）分别描绘电炉丝、小灯泡、半导体二极管的I-U特性曲线，对比它们导电性能的特点。
（2）收集新型电热器的资料，了解其发热原理。
（3）观察家庭用电器的工作状况，检查是否存在安全隐患，知道安全用电的基本方法。
（4）调查近年来家庭用电的情况，讨论节约用电如何从自己做起，养成节约用电的习惯。
【教学提示】
本主题通过对闭合电路欧姆定律、电阻定律、电功、电功率、焦耳定律以及电路特点等电学相关知识的学习和应用，重在培养学生的能量观念，培养学生获取和处理信息，设计简单的电学实验、通过实验获取证据、基于证据分析论证的能力。认识到人类在保护环境和促进可持续发展方面的责任。
在探究金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系实验中领会控制变量的思想，在闭合电路欧姆定律等知识的学习中，努力创设激发学生探究欲望的问题情境，培养学生实验设计、分析论证、反思评估等能力。通过测电源电动势和内阻等实验的误差分析，帮助学生了解实验中存在误差的原因及减小实验误差的方法。通过学习电功和电功率等内容，培养学生解决实际问题的能力。引导学生了解家用电器的使用，生活中注意安全用电，具有节约用电的意识。
引导学生从电场力做功和能量转化的角度研究电路，从能量角度理解电源的作用，培养学生分析问题和解决问题的能力。
【评价提示】
理解欧姆定律，能结合电路特点，应用闭合电路欧姆定律等分析电路各部分之间电学量的关系。能用电场力做功和焦耳定律等分析电路中的能量转化问题。能应用闭合电路欧姆定律解释现象或者解决实际问题。
能完成“探究金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系”的实验，了解决定导体电阻的相关因素。会测量电源的电动势和内阻。
会使用基本的电学测量仪器，能在教师指导下制订实验方案，能选用实验器材进行实验，获取实验数据。会用图像处理实验数据，能分析实验中存在的误差，并能提出减小误差的方法，能撰写实验报告。
在实践中能做到安全用电和节约用电，具有可持续发展和环境保护意识。
3.3磁场
【内容要求】
3.3.1 能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。
3.3.2 通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。
例1 判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。
3.3.3 通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。
例2 利用电流天平等简易装置测量安培力。
例3 了解磁电式电表的结构和工作原理。
3.3.4 通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。
3.3.5 能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。
例4 观察阴极射线在磁场中的偏转。
例5 了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。
活动建议
（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。
（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。
（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。
【教学提示】
本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质
观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。
教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。
通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。
【评价提示】
能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。
能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。
能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。
了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。
（二）选择性必修
1. 选择性必修1
1.1电磁感应
【内容要求】
1.1.1通过实验，了解电磁感应现象，了解产生感应电流的条件。知道电磁感应现象的应用及其对现代社会的影响。
例1 收集资料，了解手机无线充电的原理。
1.1.2 探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。
例2 用能量的观点解释楞次定律。
1.1.3 通过实验，理解法拉第电磁感应定律。
1.1.4 通过实验，了解自感现象和涡流现象。能举例说明自感现象和涡流现象在生产生活中的应用。
例3 了解电磁炉的结构和原理。
活动建议
（1）查阅资料，了解电磁感应现象的发现过程。
（2）查阅资料，撰写报告分析奥斯特电流磁效应和法拉第电磁感应定律对第二次工业革命的贡献，体会科学技术对社会发展的意义。
【教学提示】
本主题通过对电磁感应现象中感应电流方向和大小规律等知识的学习，培养学生能量观念、运动与相互作用观念、科学探究等方面物理学科核心素养。
联系生产生活中与电磁感应相关的实际问题，创设真实的问题情景，探究感应电流产生的条件。引导学生探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。通过实验引导学生观察电磁感应现象并探究影响感应电流大小的因素，理解法拉第电磁感应定律。引导学生从能量转化与守恒的角度分析电磁感应现象，培养学生的能量观念。引导学生从定性和定量的角度分析电磁感应现象，提升学生的论证能力。
通过对速度、加速度、感应电动势等概念的归纳，进一步认识“变化率”这一跨学科概念。
对学有余力的学生，通过对动生电动势和感生电动势的分析，比较两种不同电动势产生的机理，从能量转化与守恒的角度理解电磁感应现象。引导学生关注与磁、电磁感应、电磁波相关的现代技术的发展与应用，关注科学·技术·社会·环境的关系。
【评价提示】
能应用楞次定律或右手定则判断感应电流的方向，知道电磁感应现象产生的条件及其在生产生活中的实际应用。能用能量的观点解释楞次定律。能用法拉第电磁感应定律从定
量或半定量的角度分析感应电动势的大小，能从能量角度解释电磁感应现象。能举例说明自感现象和涡流现象在生产生活中的应用。
能分析电磁感应现象，提出关于感应电流大小或方向的可探究的物理问题，能通过交流讨论设计制订实验探究方案，探究影响感应电流大小和方向的因素，获取感应电流大小和方向的相关证据，能对科学探究过程与结果进行交流反思。能体会科学推理和科学论证在探究电磁感应规律中的价值。
1.2交变电流
【内容要求】
1.2.1 通过实验，认识交变电流。能用公式和图像描述正弦交变电流。
例1 用示波器或其他设备观察交变电流的波形，并测算其峰值和有效值。
1.2.2 通过实验，探究并了解变压器原、副线圈电压与匝数的关系。知道远距离输电时通常采用高压输电的原因。
例2 观察常见的变压器，了解其作用。
例3 探究远距离输电中导致电能损耗的因素。
1.2.3 了解发电机和电动机工作过程中的能量转化。认识电磁学在人类生活和社会发展中的作用。
活动建议
查阅资料，与同学讨论动车组进站过程中是如何进行能量转化的。
【教学提示】
本主题通过对交变电流、变压器等知识的学习，培养学生能量观念、科学探究等方面的物理学科核心素养。
教学中通过实验认识交变电流，通过实验探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系，通过实验演示，引导学生探讨远距离输电时导致电能损耗的因素。结合具体实例，引导学生分析并了解发电机和电动机工作过程中的能量转化情况。
引导学生根据实验现象及对变压器的理解，对变压器电压与匝数的关系进行科学猜想，并独立设计实验方案和实验操作步骤，让学生经历科学探究的过程，获得成功的体验。通过拆卸和组装变压器，促进学生加深对变压器的理解。从能量角度对变压器进行分析，帮助学生认识到变压器是理想化模型。
通过交变电流有效值的学习，帮助学生理解有效值是为了描述交变电流的热效应而引入的物理量，理解等效思想。
【评价提示】
能用表征交变电流的物理量描述正弦交流电。能计算理想变压器的电压、电流，知道输入功率与输出功率的关系。知道远距离输电时通常采用高压输电的原因。了解发电机和电动机工作过程中的能量转化。
能对生活中与变压器有关的现象进行科学解释。能对电容和电感在交流、直流电路中
引起的现象进行猜想并作出科学解释。
了解理想化模型在物理学研究中的应用。
1.3传感器
【内容要求】
1.3.1 知道非电学量转换成电学量的技术意义。
1.3.2 通过实验，了解常见传感器的工作原理。会利用传感器制作简单的自动控制装置。
例1 通过热敏电阻实验，了解温度传感器的工作原理。
1.3.3 列举传感器在生产生活中的应用。
例2 了解光敏传感器及其在生产生活中的应用。
活动建议
（1）调查生产生活中传感器的应用，分析某一种传感器的工作原理。
（2）调查手机中的各种传感器，了解它们的应用。
【教学提示】
本主题通过对传感器的学习与应用，重在培养学生的物质观念、科学推理和社会责任等物理学科核心素养。
教学中通过列举实例、体验等方法帮助学生了解传感器在生产生活中的应用，体会将非电学量转换成电学量的技术意义。引导学生通过自学、查阅资料，并设计实验，了解常见传感器的工作原理，并引导学生能利用传感器设计并制作简单的自动控制装置。
引导学生调查家中的电器应用了哪些传感器，并通过说明书或网络了解其工作原理。
【评价提示】
能通过自主学习和查阅资料，说出常见传感器的工作原理。
知道热敏电阻、光敏电阻等元件的特性。能结合学过的物理知识对传感器的工作原理作出解释。
能设计实验，验证常见传感器的工作原理。能利用传感器设计并制作简单的自动控制装置。
能通过传感器在生产生活中的广泛应用，认识到科技对人类生活和社会发展的影响。
通过自学、查阅资料，了解、学习传感器的相关知识，并能与同学分享和交流学习成果。
1.4分子动理论
【内容要求】
1.4.1 通过实验，估测油酸分子的大小。了解分子动理论的基本观点及相关的实验证据。
1.4.2 通过实验，了解扩散现象。观察并能解释布朗运动。了解分子运动速率分布的统计规律，知道分子运动速率分布图像的物理意义。
例1 利用显微镜观察布朗运动。
1.4.3 能用分子动理论和统计观点解释气体压强。
活动建议
通过调查，了解生活中表现统计规律的实例。
【教学提示】
本主题通过分子动理论的学习和应用，重在培养学生的物质观念、运动与相互作用观念、能量观念和物理模型建构等物理学科核心素养。
教学中应引导学生结合实验或生活实例，理解分子动理论的基本观点。通过实验估测油酸分子的大小，并体会和掌握测量微观量的思想和方法。通过实验观察布朗运动，并作出解释。知道分子运动速率分布的统计规律，理解分子运动速率分布图像的物理意义。能运用分子动理论和统计观点对气体压强进行解释，并建立气体的理想化模型——理想气体。引导学生从宏观和微观两个角度解释什么是理想气体，帮助学生建立微观运动和宏观物理量的联系。
【评价提示】
能说出分子动理论的基本观点。
能说出建构理想气体模型的必要性，知道理想气体模型的特征。能建立理想气体的微观图景，并分析和研究气体压强与微观运动的关系。
能通过实验，估测油酸分子的大小。知道测量微观物理量的思想和方法，能通过科学、合理的操作获得实验数据、在实验中有效减小误差，并能处理数据计算出油酸分子的直径。
知道统计规律的理论和方法在现代科学中得到了普遍的应用。
1.5热力学定律
【内容要求】
1.5.1知道热力学第一定律。通过有关史实，了解热力学第一定律和能量守恒定律的发现过程，体会科学探索中的挫折和失败对科学发现的意义。
1.5.2理解能量守恒定律，能用能量守恒的观点解释自然现象。体会能量守恒定律是最基本、最普遍的自然规律之一。
1.5.3通过自然界中宏观过程的方向性，了解热力学第二定律。
活动建议
（1）基于对热力学定律的认识，结合可持续发展的观念，讨论人类合理开发利用能源的问题。
（2）讨论为什么“第一类永动机”和“第二类永动机”不可能实现。
【教学提示】
本主题通过热力学定律的学习，进一步培养学生的能量观念。引导学生根据大量实验事实总结出关于热现象的宏观理论，即热力学第一定律和热力学第二定律。要利用热力学定律来分析讨论为什么“第一类永动机”和“第二类永动机”不可能实现。要让学生明确热力学第一定律是能量守恒定律在热现象范围内的具体体现，进一步体会能量守恒思想，进一步认识自然规律的多样性和统一性。与此同时，通过本主题的学习，提高学生保护环境并推动可持续发展的责任感。
可引导学生讨论如何做才能更加合理地利用能源。并通过查阅资料，了解熵在物理学领域之外的广泛应用，如和社会的关系等。
【评价提示】
知道做功和热传递在改变系统内能上的相同点和区别。
能通过热力学第一定律分析物理过程中的内能变化、吸放热以及做功情况。能用热力学第一定律解释自然界能量的转化、转移问题，知道第一类永动机不可能实现。
理解能量守恒定律，知道能量守恒定律是自然界普遍遵从的基本规律。
能通过自然界中热传导的方向性等实例，初步了解热力学第二定律，并能用热力学第二定律解释第二类永动机不能制造成功的原因。能运用热力学第二定律解释自然界中能量转化、转移以及方向性问题。
2. 选择性必修2
2.1 机械振动与机械波
【内容要求】
2.1.1 通过实验，认识简谐运动的特征。能用公式和图像描述简谐运动。
2.1.2 通过实验，探究单摆的周期与摆长的定量关系。知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测量重力加速度的大小。
2.1.3 通过实验，认识受迫振动的特点。了解产生共振的条件及其应用。
例1 调查生产生活中受迫振动的应用实例。
例2 调查生产生活中利用和防止共振的实例。
2.1.4 通过观察，认识波的特征。能区别横波和纵波。能用图像描述横波。理解波速、波长和频率的关系。
2.1.5 知道波的反射和折射现象。通过实验，了解波的干涉与衍射现象。
例3 用波动演示器显示波的叠加。
例4 观察音叉双臂振动激发的水波干涉现象。
2.1.6 通过实验，认识多普勒效应。能解释多普勒效应产生的原因。能列举多普勒效应的应用实例。
活动建议
（1）学生们手拉手站成一排，依次下蹲、起立，模拟机械波。
（2）查阅资料，了解多普勒效应的实际应用。
（3）查阅资料，举办关于引力波的讨论会。
【教学提示】
本主题通过机械振动与机械波知识的学习，深化对运动与相互作用观念、能量观念的理解，发展科学探究能力，进一步认识到物理学与生产生活实际的密切联系。
通过创设学生感兴趣的问题情境，引导学生运用已有的概念和规律分析常见的机械振动现象，建构简谐运动、单摆等模型，学会用守恒定律解决问题的方法。在研究单摆运动等实验过程中，进一步领会守恒思想，提高建模能力。引导学生从相互作用和能量的角度认识机械振动和机械波。通过波的干涉、衍射现象与多普勒效应，了解波动的特征，为深入学习和研究电磁波、光的波动性奠定基础。
通过实验，研究影响单摆周期的因素、波的干涉和衍射等现象，增强学生的证据意识，提升科学论证能力。通过查阅资料，了解受迫振动、多普勒效应等应用实例，拓展学生视野。
【评价提示】
能用恰当的物理量描述简谐运动和机械波，能用图像描述简谐运动和机械波。能说明机械波的特点，并能解释生产生活中的有关现象。
能根据现实生活中的振动或摆动的特点，建构简谐运动、单摆等物理模型。能运用这些模型分析问题，通过推理得到结论，并对相关现象作出解释。
会做“用单摆测量重力加速度的大小”等实验。能恰当选用基本的实验器材进行实验，会设计实验方案，能对实验器材进行规范操作，获得实验数据。
能解释生活与科技中的振动和波动现象，逐步形成独立思考、敢于质疑和善于反思的创新精神。
2.2 电磁振荡与电磁波
【内容要求】
2.2.1 初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想，初步了解场的统一性与多样性，体会物理学对统一性的追求。通过实验，了解电磁波，知道电磁场的物质性。
例1 结合牛顿万有引力定律和麦克斯韦电磁场理论，体会物理学发展过程中对统一性的追求。
2.2.2 通过实验，了解电磁振荡。
2.2.3 知道电磁波的发射、传播和接收。
例2 演示赫兹实验，体会理论预言在科学发展中的作用，以及实验证据对新理论的支撑作用。
2.2.4 知道光是一种电磁波。知道光的能量是不连续的。初步了解微观世界的量子化
浙江省高中物理学科教学指导意见（2009版）必修1部分 1.1 质点参考系和坐标系 基本要求 1．了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。 2．初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。 3．理解参考系概念，知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不同的。 4．理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。 发展要求 1．根据选择的参考系描述物体的运动，根据对运动的描述判断所选择的参考系。2．会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。 说明 1．不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化。 2．不要求理解与掌握全球卫星定位系统(GPS)的工作原理。 3．对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上。 1.2 时间和位移 基本要求 1．了解时刻与时间间隔的区别和联系，会识别时间间隔和时刻。 2．理解位移概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移的大小和方向。 3．知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算。 4．了解位置、位移、路程等概念的区别与联系。 5．知道时间间隔与位移、路程，时刻与位置之间的对应关系。 6．理解x-t图象的物理意义，会利用x-t图象计算匀速直线运动的速度。 发展要求 掌握位移大小与路程相等的条件。 说明 本章只要求一维情况下的位移矢量运算。 1.3 运动快慢的描述——速度 基本要求 1．理解速度概念，领会速度概念的比值定义方法。 2．理解平均速度概念，会利用平均速度的定义式计算物体的平均速度。 3．知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别及联系。4．理解速度的矢量性，知道速度的方向即物体运动的方向。 5．知道速度与速率的区别及联系。 发展要求 1．体会平均速度概念的等效思想方法。 2．在讨论平均速度和瞬时速度的联系的过程中，体会近似处理的思想方法。 说明 1．不要求用极限的方法定义瞬时速度。 2．不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题。 3．不要求选用变速运动物体作参考系求解问题。 4．不要求引入平均速率的概念。
2018年全国各地高考新制度
2018年全国各地高考新制度 2018-11-15国家关于考试招生制度改革的实施意见9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 12月16日，教育部又发布了《普通高中学业水平考试的实施意见》、《加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，此后还将陆续发布自主招生及高考加分的相关意见。 各省市区高考方案有何新变化?今后各省高考怎么考?制度网特地为您搜集整理了XX年全国各地高考新制度，希望对您有所帮助。 北京：2017年高考政策暂不调整XX年高考改革方案尚未确定此前北京市教委对媒体表示，将按照教育部的总体部署，结合北京实际，适时出台改革实施方案。 另外，由于高考改革的首批试点地区不包括北京，因此，北京高考政策暂不调整。 今年的新高一学生在2017年高三毕业时仍按现在的高考方式进行。 另外，北京市教委针对前段时间媒体报道的XX高考方案进行了回应，辟谣新方案还未确定。 此前媒体报道北京市高考将出现四个重大变化，其中包括考后填志愿、志愿填报"大平行"、调整四项加分政策，以及将自主招生挪至高考后进行等内容。 目前北京市高考改革方案正在广泛调研和初步起草过程中。
自己的方案，最迟在2017年暑期公布，争取在XX年8月报批教育部。 湖南：湖南高考或不分文理采取"3+3"模式12月26日据媒体报道，湖南省教育厅党组成员、省委教育工委委员王建华在会上透露，湖南高考改革方案正在制定当中，有望借鉴上海和浙江的高考改革方案，采取"3+3"模式，且不分文理科。 具体的高考改革实施方案出台时间尚不明确。 湖南不是试点省份，所以今年秋季入学的高一新生还是按目前高考方案来考试。 四川：四川明年8月底出台办法教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，四川正结合本地实际，研究制定本省实施普通高中学业水平考试和高中学生综合素质评价的具体办法，在XX年8月底前报教育部备案，正式出台时将向社会公布。 江西：江西高考改革方案公布2017年起入学不分文理12月5日，《江西省XX年高校招生考试工作实施意见》正式发布。 根据实施意见，从2017年入校的高一新生开始，江西省高考将实施"外语一年两考"和"高考不分文理科"。 XX年起，江西省高考将使用全国统一命题试卷。 山东：未入高考改革试点或仍执行现有方案由于此轮高考改革中山东未被列入试点省份，因此山东本届高中新生或将沿用现有高考方案。 不过，山东省教育厅相关人员表示，关于高考改革目前还没有确
在物理教学中如何指导学生掌握物理概念 李惠玲 [内容摘要]中学物理教学大纲明确指出：中学物理基础知识主要是指物理概念和物理规律。物理概念是物理知识的一个重要组成部分。要实现中学物理教学的目的，就必须重视和加强物理概念教学。物理概念反映了大量物理事实及复杂物理现象中最本质的、最抽象的东西。而物理规律本身就表达了有关物理概念间的相互联系和数量依存关系，物理概念是建立物理规律的基础。所以学生只有掌握好物理概念，才能正确理解物理事实、掌握物理规律和原理，提高分析和解决问题的能力，为物理规律、物理原理的学习奠定基础。 [关键词]物理教学指导掌握物理概念 中学物理教学大纲明确指出：中学物理基础知识主要是指物理概念和物理规律。物理概念是物理知识的一个重要组成部分。要实现中学物理教学目的，就必须重视和加强物理概念教学。 物理概念反映了大量物理事实及复杂物理现象中最本质的、最抽象的东西。而物理规律本身就表达了有关物理概念间的相互联系和数量依存关系，物理概念是建立物理规律的基础。所以学生只有掌握好物理概念，才能正确理解物理事实、掌握物理规律和原理，提高分析和解决问题的能力。 物理教学中，应该认真把握教学大纲和教材的具体要求，针对学生的认知特点和心理需要，处理教学中的各个环节，使学生能够在理想的教学氛围中较好的掌握和理解物理概念，为物理规律、物理原理的学习奠定基础。 物理概念教学中，若只向学生提供形成物理概念的感性材料，尽管教师在作出概念的文字或数学表达时讲得很清楚，但对学生来说，表面联系和本质联系、感性认识和理性认识、生活经验和科学概念仍处于“分离状态”。教师怎样才能让学生掌握物理概念呢？笔者认为根据建立物理概念的思维方式和学习物理概念的思维障碍，物理教师应从以下方面入手： 1
普通高中2017届物理学科教学指导意见
目录 上篇必修课程 必修1 机械运动与物理模型 (4) 相互作用与运动定律 (4) 机械能及其守恒定律 (5) 必修2 静电场 (6) 电路及其应用 (7) 下篇选修课程 选修1-1 曲线运动与万有引力定律 (9) 磁场 (9) 电磁感应及其应用 (10) 传感器 (10) 选修1-2 固体、液体和气体 (12) 热力学定律 (12) 能源与可持续发展 (12) 机械振动与机械波 (12) 电磁振荡与电磁波 (13) 选修1-3 光及其应用 (14) 动量与动量守恒定律 (14) 原子与原子核 (14)
2017年北京市、天津市、山东省和海南省将进入高考综合改革试点。在新方案、新课标、新高考、旧教材的现状下，为统筹安排高中三年教学，实现旧教材与新方案、新课标的有效衔接，积极稳妥推进高考综合改革试点工作，特制定《普通高中2017届物理学科教学指导意见》。
2017年高一新生高中物理课程结构（必修和选修Ⅰ） 注： 1. 上图中每个模块的主题源于“普通高中物理课程标准修订版”（以下简称“修订版”）的模块内容，但有些主题的位置有所移动。 2. 必修课程中有学生必做实验10项，选修Ⅰ课程中有学生必做实验11项，具体内容与“修订版”的规定相同。 3. 若与“修订版”配套的选修Ⅰ系列课程的教科书2018年秋季出版，则建议在选修Ⅰ课程的教学中使用新教科书。
一、上篇：必修课程 必修课程包括必修1、必修2两个模块。必修课程学完后，学生可参加用于高中毕业的学业水平考试。 （一）必修1 本模块由“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”“机械能及其守恒定律”三个主题组成。 【内容与要求】 1.1 机械运动与物理模型 （1）经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。 （2）理解位移、速度和加速度。通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。 （3）定性了解生活中常见的机械运动。通过实验认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识实验对物理学发展的推动作用。 1.2 相互作用与运动定律 （1）认识重力、弹力与摩擦力。通过实验，了解胡克定律。知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。 （2）通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量。能用共点力的平衡条件分析日常生活中的问题。 （3）通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、质量的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。通过实验，认识超重和失重现象。 （4）了解单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。 1.3 机械能及其守恒定律 （1）理解功和功率。了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。 （2）理解动能和动能定理。能用动能定理解释生产生活中的现象。
2018年全国高考文综（政治）新课标Ⅰ卷 12. 根据马克思的劳动价值理论，如果生产某种商品的社会劳动生产率提高，在其他条件不变的情况下， 与生产该商品相关的判断如表1所示。 其中正确的是 A.① B.② C.③ D.④ 【答案】A 【解析】本题考查马克思的劳动价值理论的知识。商品的价值量由社会必要劳动时间决定的（呈正比）。社会必要劳动时间与社会劳动生产率成反比。题目中所给的关键信息是“社会劳动生产率提高”，由此带来生产该产品所需要的社会必要劳动时间缩短，因此排除③和④选项。此时单位商品的价值量会降低，同样时间内生产的商品数量将会增加，①和②都正确。单位商品价值降低，商品数量增加最终将会使两者相乘的结果即：商品价值总量保持不变。因此①正确，②错误。 13. 企业聚焦品牌管理和供应链管理，控制产品企划和营销网络，将“设计、生产、运输配送”环节外包， 与供应商、加工商和物流企业建立联盟，通过联合开发产品、数据共享，加快市场反应速度。该模式体现的企业经营理念是 ①整合上下游资源，实现优势互补②通过专业化分工，提高效率 ③通过兼并收购，扩大企业规模④增加市场份额，提高利润率 A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】A 【解析】本题考查企业的经营与发展的知识。该企业与供应商、加工商和物流企业建立联盟，体现了该企业积极整合上下游资源，实现优势互补，①正确。企业聚焦管理和供应链管理，控制产品企划和营销网络，而将“设计、生产、运输配送”环节外包，体现通过专业化分工，提高生产效率，②正确。与供应商、加工商和物流企业建立联盟，联合开发、数据共享，不是企业的兼并收购行为，③不选。材料不体现增加市场份额，提高利润率，④排除。
北京市普通高中 物理学科教学指导意见（2018年版） 目录 一、教学总体安排建议 (2) 二、教学内容要求 (3) （一）必修 (3) （二）选择性必修 (15) 三、教学与评价建议 (28) （一）教学建议 (28) （二）评价建议 (34) 附录：课例 (38)
一、教学总体安排建议 为更好地实现课程、教学与高考综合改革的衔接，稳步推进高中课程改革的深化，统筹高中三年的物理教学，建议2018年入学的高一年级以表1中教学内容安排实施教学。 表1 高中三年物理教学总体安排 注： “旧教材”是指与《普通高中物理课程标准（实验）》配套的教材。在与《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版课标”）配套的教材出版之前，以旧教材为教学资源，落实2017年版课标理念与课程内容要求，实施教学。2017年入学的高一年级仍然按照2017年颁布的教学指导意见进行教学。
二、教学内容要求 （一）必修 1. 必修1 1.1机械运动与物理模型 【内容要求】 1.1.1 了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 例1 了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。 1.1.2 经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。 例2 通过质点模型、太阳系行星模型等实例，体会物理模型在物理学研究中的意义。 1.1.3 理解位移、速度和加速度。通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。 例3 结合瞬时速度概念的建构，体会研究物理问题的极限方法。 例4 结合加速度概念的建构，体会物理学中的抽象思维。 例5 用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变速直线运动的规律。 1.1.4 通过实验，认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。 例6 查阅资料，了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。 例7 查阅资料，了解伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法。 活动建议 （1）观察质量相同、大小和形状不同的物体在空气中下落的现象，了解空气阻力对落体运动的影响。 （2）查阅资料，了解并讨论伽利略关于物体运动的实验研究对科学发展和人类进步的重大意义。 【教学提示】 本主题通过对描述机械运动的物理量和各种直线运动等知识的学习和应用，重在培养学生的运动观念、模型建构等物理学科核心素养。 教学中应联系生产生活中与机械运动相关的实际问题，从多个角度创设情境，提出问题，引导学生讨论，让学生通过建构质点模型的过程体会建构物理模型的必要性，了解建
绝密★启用前 2018年普通高等学校招生全国统一考试 语文 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、淮考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1~3题。 对城市而言，文明弹性是一个城市体在生存。创新、适应、应变等方面的综合状态、综合能力，是公共性与私人性之间，多样性与共同性之间，稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间的动态和谐，过于绵柔、松散，或者过于刚硬、密集，都是弹性不足或丧失的表现，是城市体出现危机的表征，当代城市社会，尤其需要关注以下文明弹性问题。其一，空间弹性。城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一具体转换。片面地强调空间的公共性成片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础，目前，人们更多地要求空间的私人性，注重把空间因化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因， 其二，制度弹性，一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力，而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题:即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足，走向僵化的表现，都会妨害城市发展. 其三，意义弹性。所谓城市的意义弹性，是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要，并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐，不断形成具体的意义共同性，当一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时，这个城市体可能繁荣一时，但必然会走向衰落。当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时，。这个城市体也往往会丧失活力。当一个城市体被某一类型的意义体系固化时，这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜力。启蒙主义的片面化，理性主义的片面化，世俗主义的片面化，神圣主义的片面化，都会导致城市意义弹性的减弱，都会从根基处危害城市的健康可持续发展，综上所述，保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性，并以此为基础，把握城市的类型构成与历史，建构城市命运共同体，对于城市社会的健康发展而言，是意义重大的。
2018年高考英语作文写作指导及范文汇总 各个领域杰出人物：Part one Music and Musicans musical instrument:violin, viola, cello, erhu, piano, guitar, drum, saxophone, fluten. 长笛, clarinet竖笛; 黑管; [乐] 单簧管, harpsichord键盘乐器… types of music: pop, country, classical, traditional Chinese music, rock&roll, jazz, blues, rap, ballad, symphony, musician: band, singer, composer, director, conductor, pianist, choir.唱诗班；合唱队, orchestra管弦乐团… 1.Personal information (Birth place and birthday，Family background Childhood) 个人信息及成长经历place of birth/birthplace be born in出生在…… be/come from a wealthy family出生于富裕人家 was born into a peasant family出生于一个农民家庭 have musical talent有音乐天赋; have a gift/talent/genius for sth. 在某方面有天赋; be crazy about喜欢; develop an interest in对……感兴趣;
关于高中物理教学方法的指导 发表时间：2015-05-08T12:57:46.747Z 来源：《教育学》2015年6月总第79期供稿作者：黄穗稚[导读] 课堂教学设计的多样化，激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格。黄穗稚贵州省思南中学565100 摘要：在中学物理教学中，教学策略和方法是一个值得注意的问题。中学生对于物理知识的学习，往往能听懂但不会运用，且不能做到长久的记忆，也就是说对知识掌握得不牢固、不深刻。因此，在教学中教师应将课堂教学与指导学生形成科学的学习方法结合起来，以激发学生学习的积极性，从而提高教学效率。 关键词：高中物理教学方法指导 一、对课堂教学方面的几点建议 1.课堂教学设计的多样化，激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格。高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难以理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师采用多种教学方法，生动有趣地组织教学。例如在教具和学具上，可以不必满足于实验室的设备，由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具。如讲单摆时，我让学生找来细线和小球，每人自制一个单摆观察它的运动情况。在自制教具和学具的同时还应鼓励学生课后做些小实验。如讲“受迫振动”时我用“米花的舞姿”小实验使抽象的概念具体化。物理知识和实际生活息息相关，物理学中的许多概念和规律都可以用一些对联、口诀、谜语来加强学生的理解和记忆。例如在讲解牛顿第三定律时我给学生出了这样一副对联：他蹬地，地也蹬他，双方运动为何地没动；我打你，你也打我，等值二力为何你觉疼。横批：说清有奖。同学们立即活跃起来，并利用牛顿第二定律和牛顿第三定律解释了这一现象。物理学中物理量数不胜数，物理概念更是多如繁星，于是我采用谜语的形式方便学生记忆，实现了由“厌学”到“爱学”的转变，课堂气氛活跃而和谐，形成了独特的教学艺术和风格。 2.课堂教学注重教学语言的艺术性。（1）讲物理首先要注意语言的科学性和逻辑性。（2）教师的语言要饱含激情。（3）教学语言语速快慢、声音高低应恰到好处。 二、如何指导学生形成科学的学习方法 1.细读书，多设问，培养学生的自学能力。（1）课前阅读，要求学生有的放矢。根据课本内容的不同，教师先按大纲要求拟出几个阅读提纲，结合课文中提出的问题，使学生边读边想。通过阅读，使学生对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，做出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破、攻克难点。这样既能逐渐养成良好的预习习惯，又能培养学生的自学能力。（2）课堂阅读，就是在进行新课的过程中让学生阅读。对于那些重点知识（概念、规律等），可以是齐读或默读，边读边记；对于关键的字、词、句、段落要用符号标记。这样，不仅能使学生进一步理解、消化所学知识，同时也可培养学生刻苦钻研的学习精神。（3）课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。新课结束或学完一章后，要引导学生结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化。通过归纳，可以把学过的知识串成线、连成网、结成体，以便加深理解，使知识得到升华。 2.细观察，会观察，培养学生的观察能力。观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段。在物理教学中教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、录像等直观教具和演示实验、学生实验等，指导学生有目的地观察、深入细致地观察，辨明观察对象的主要特征及其变化条件。（1）观察要有主次；（2）观察要有步骤；（3）观察时要思考。 3.勤实验，会操作，提高学生的实验技能。实验应包括演示实验、学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌握物理概念和规律。教师还要创造条件，将一些演示实验改为边学边实验，给学生更多的操作机会。在学生实验中要使每个学生都能接触实验器材、了解实验目的和原理，指导学生严格按使用规则和程度亲自操作，以此来培养学生的动手技能和实事求是、严肃认真的科学态度。 4.多思考，细比较，培养学生的思维能力。对教材上的各种结论，引导学生不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考。通过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的能力。物理知识本身有许多相似的地方，但又有区别。这就需要教师引导学生积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质。通过比较，可加深对物理概念和规律的理解，同时也可以培养学生的科学思维能力。 5.善记忆，会记忆，提高记忆效益。（1）理解透彻，记得牢。（2）语言简练，记得快。（3）反复强化，记得准。 6.广训练，精练习，提高学习成绩。（1）遵循由易到难、循序渐进的原则，有计划、有目的地组织学生进行不同程度、不同方式的适量练习，既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。（2）引导学生进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通。 总之，阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不可。只有学生想学、会学、乐学，才能把书本知识转化为自己的知识，再把理论知识转化为解决实际问题的能力，也才能大面积提高物理教学质量。参考文献 [1]黄丽娥高中物理课堂有效教学的研究[D].福建师范大学，2013。 [2]杨晓国高中物理课堂教学效率的研究[D].华中师范大学，2006。
2014版与2012版《浙江省普通高中学科教学指导意见（物理）》比较 温州市教育教学研究院邵晓明 2014版2012版 必修模块 必修1 必修1 必修2 必修2（除第六章万有引力与航天）选修3-1 选修1-1或选修3-1 选修3-2第四章电磁感应 选修模块 选修3-2 第四章电磁感应、第五章交变电流 选修3-4 选修3-4 选修3-5 选修3-5 2014版2012版 必修1 第一章运动的 描述 第一节质点参考系和坐标系 发展要求：删去 第一节质点参考系和坐标系 发展要求：根据选择的参考系描述物体的运 动，根据对运动的描述判断所选择的参考系。 第二节时间和位移 发展要求：删去 第二节时间和位移 发展要求：掌握位移大小与路程相等的条件。 第三节运动快慢的描述——速度 说明：（本节删去，但移到后面2.4章节中 了） 第三节运动快慢的描述——速度 说明：不要求计算多过程和多物体运动中需要 联立方程求解的问题。 第四节实验：用打点计时器测速度 基本要求：7.会借助传感器测速度。 第四节实验：用打点计时器测速度 基本要求：没有 第五节速度变化快慢的描述——加速度 发展要求：删去 第五节速度变化快慢的描述——加速度 发展要求：会利用v—t图象计算加速度的大 小和判断加速度的方向。 第二章匀变速 直线运动的研 究 第一节实验：探究小车速度随时间变化的规 律 基本要求：5．能根据图象说出小车速度随时 间变化的特点。 第一节实验：探究小车速度随时间变化的规律 发展要求：5．能根据图象说出小车速度随时 间变化的特点。 第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系 基本要求：2.理解v-t图象的物理意义, 并计 算物体的加速度。 说明：删去 第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系 发展要求：2.理解v-t图象的物理意义, 并计 算物体的加速度。 说明：不要求运用v-t图象解决实际问题 第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系 发展要求：删去 说明：删去 第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系 发展要求：会用v-t图象导出匀变速直线运动 的位移公式 说明：不要求理解光电计时器研究自由落体运 动的技术原理
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2018年高考工作实施方案 为切实加强对全区高考工作的组织领导，确保考试顺利进行，结合我区实际，特制定本方案。 一、领导组织 成立2018年高考工作领导小组，负责全区高考工作的组织领导和协调沟通。 组长： 副组长： 成员： 二、工作职责 区教育局负责做好整个考试招生工作的组织实施，协调相关部门确保考试安全顺利进行。 区监察局负责对考试组织工作进行全程监督，重点加强对考风考纪的监督检查。具体要求：6月6日下午派人参加在35中召开的考务会；6月7日、8日两天监督检查考试全过程。 区环保局负责与有关部门协调，对污染物、噪音等影响考点周边环境质量的问题进行治理。 区规划建设局负责对考试期间建筑单位的施工管理，加强对考点及学生夜间休息地点附近的工地在高考期间机械作业的管理，严格控制居民区附近工地噪音等污染。 1 / 10
区文体局负责加强对考点和居民区附近娱乐场所的管理，严格控制影响考试环境和考生正常休息的噪音污染。 区新闻中心负责高考工作的宣传，为考生提供各类信息服务。要积极主动采取多种形式，通过多种渠道，加强对政府、教育、公安等相关部门为高考提供的优质服务，确保考生顺利高考所做各项工作的宣传（记者不得进入考场）。 大同运管站负责加强对营运车辆和从业人员的管理，确保为考生提供快捷、便利、安全的交通运输服务。 三、几点要求 一要高度重视。高考工作是政府行为，是一项政治任务，事关考生的合法权益，直接关系到党和政府的形象。各单位必须站在深入贯彻落实科学发展观，全面构建社会主义和谐社会的高度，统一思想，提高认识，以强烈的政治责任感，精心准备，周密部署，强化管理，确保考试工作安全顺利进行。 二要认真负责。各单位要召开专门会议，按照责任分工，进行安排布置。要制定具体的工作方案，健全完善各项工作制度，落实工作责任，尤其是要结合各自实际，有针对性地制定一些突发事件的应急预案。要加强对涉考人员的培训和教育，提高对高考工作重要性的认识，使全部涉考人员都能了解掌握工作要求和工作纪律，认真履行各自职责，为高考工作服务。 三要密切配合。各有关部门和单位在认真履行各自职责的同时，还要进一步增强全局意识，相互配合，通力合作。在具体工作中，要及时
2018年高考全国一卷作文解析及写作示例 试题分析 2018年全国一卷的作文题目我认为有以下几个特点： 一、写作内容的延续与创新 2017年全国一卷的作文题目是给出了关于当下中国的12个关键词，而2018年则是给出了7个年份以及该年发生的大事。从延续性来看，仍然是引导学生关注当下，关注中国的改革发展，关注时事。引导学生走出书斋，要把自己投入到时代中，要求考生既要扎根中国国情，又要拥有世界眼光。 但两者又有明显的差异，2017年的题目更多的是关注已经发生的变化，如高铁、共享单车、移动支付等。而2018年的题目却是在回顾过往的基础上，进一步延伸到17年以后，这样对考生写作的要求不仅仅是了解我们已经取得的伟大成就，还需要考生发挥想象，设想一下十几年后的情况。 } 二、写作语境的延续与创新 交际语境最近几年备受命题人的青睐，这既可以避免以往那种“无病呻吟”式的滥抒情，又可以避免“空发议论”式的说假话，当然主要是防止宿构。可以说，2018年的作文题目很好地延续了从2015年开始的任务驱动型作文的命题思路，并且有所突破。 这里有必要回顾一下最近几年的高考作文命题：2015年全国一卷出现了给事件中的任一方写一封信，使得当年的考生着实不适应，许多老师在2016年的备考中着重复习书信，结果2016年考出了《赏与罚》的漫画，又使得一部分考生措手不及，就在大家都觉得高考作文命题又回到材料作文的老路时，2017年却出现了非常明确的交际语境的写作要求，“给外国青年介绍你所认识的中国”，不仅给出了交流对象，连交流内容都做了非常明确的要求。因此在2018年高考前，我一再告诉学生，今年的高考作文应该还是会在交际语境上做要求（请看6月4日我的公众号，有比较详细的对2018年高考作文命题特点的分析）。分析今天的题目，我们不难发现“给2035年时18岁的人读”，这就明确地指出了作文的写作对象。 创新部分，2017年是要求写给外国青年；2018年是要求写给17年后新一代青年。2017年要求联系两三个关键词介绍当下的中国；2018年则是要求结合所给的年代大事，既写当下的中国也写想象中的中国。2017年是一种介绍，2018年则是过来人给年轻人讲“过去的故事”。
2018年高考生物备考指导意见 1.以实际生活背景情景为例的生态学问题（选择题，2017年全国Ⅰ卷第5题，2016年全国Ⅰ卷第5题） （2016年全国Ⅰ卷-5）在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误 ．．的是 A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B. 若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C. “退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 D. 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准 【答案】B （2017年全国Ⅰ卷-5）假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家禽，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是 A．甲点对应的种群数量 B．乙点对应的种群数量 C．丙点对应的种群数量 D．丁点对应的种群数量 【答案】D 2.重视语言表述能力，重视答案的逻辑关系 （2017年全国Ⅰ卷-30）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题： （1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________， 答案：植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2的浓度降低，光合速率也随之降低 仅答出“CO2浓度降低”错误 3.对实验能力考查进一步提高，加强对实验内容深入思考。 （2017年全国Ⅱ卷-37）豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在32 h内定期取样观测发酵效果。回答下列问题： (4）如果在实验后，发现32 h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系，则无法确定发酵的最佳时间；若要确定最佳发酵时间，还需要做的事情是__________________________。 答案：延长发酵时间，观测发酵效果，最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间。 4.试题科学、新颖，对答题要求更加高。 新颖：①试题设计角度新颖②试题背景为科学研究的新进展和新成果。 5.多次强调对知识的深度思考 6.关注考试大纲变化
高考作文训练题及写作指导 下列训练题，用于考前浏览，以调动、激活与拓展思维。 一、命题作文（共13个） 1.请以“总想为您唱支歌”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定、除诗歌外文 体不限、书写规范。 写作导引：只是一个比较适合写成记叙文或散文或小说的文题，仔细审题，“您”表明写的对象是长者，“总”是题眼，“为您唱支歌”揭示立意方向。可以写老师，可以写给自己积极影响 的长辈。这样，可以调动自己的积累，选好写作对象，精心选好一个个感人之点，浓墨重彩，演绎成文。 2.______________，为你鼓掌 请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）。不得抄袭。 写作导引：写好这个作文题，要做到立意明确，必须使用第二人称，“鼓掌”意味着肯定、赞许、激励，文章要能写出为之鼓掌的理由。选材要典型，才有“为你鼓掌的理由”。如果写成记叙类文章，也要精心选好点，刻画好细节，方能感人。 3.请以“乡音”为题，写一篇记叙文。要求：①立意自定；②文体自选；③字数不少于800字。写作指导：我们通常将“乡音”理解为故乡的口音，比如“乡音未改”。但在写作本文时，乡音 则不能仅仅限于口音了，它可以理解成故乡的声音。当然，应该包罗故乡的各种声音。需要注意的是，故乡的声音很多，你准备选取哪一种，或者是哪几种来写呢？所选择的，一定要 是自己熟悉的声音。 写记叙文，要特别注意让文章线索清晰。比如，可以记录自己的一次行走，来展示乡音的美好；可以记叙一次事件发生的先后次序，来突显乡音哲理意味；当然也可以学自己思绪的流动，在思绪流动中由乡音带出自己知识的丰富。 4.请以“一层纸”为文题，写一篇800字以上的文章。除诗歌外，文体不限。 写作指导：这是一道寓意型的命题作文，审题的关键在于找到标题的“题眼”，抓住行文的重点与中心。本题的题眼是“纸”，此处的“纸”不仅仅指具体的实物，更多的是指其比喻象征义。 行文时要由“纸”生发开来，想到诸如人际交往中的纠葛、误会、隔阂，拼搏奋进中的困难、 挫折、障碍之类的寓意。“一层纸”具有能形成阻隔但又一捅就破的特点，写作时我们要由此从校园生活、家庭生活及社会生活中选取合适的材料，做到实题虚作，化实为虚，挖掘出深
第三节中学物理教学原则 教学原则是人们为了在教学过程中遵循教学规律，根据教育方针、教育目标和教育任务制定的，指导教学工作的基本要求，也是教学工作中教师应该遵循的基本准则。教学原则与教学规律不同，教学规律是客观存在的，而教学原则是人为规定的，从这一点看，教学原则带有一定的主观性。 教学原则对教师的教学实践有直接的指导作用，如果教学原则正确的反映了教学规律且符合教学实际，它就会对教学起到积极的促进作用，反之亦然。在教学过程中，教师结合教学实际，正确运用教学原则，不但有助于教学质量的提高，而且有助于教师专业发展。教学原则不是一成不变的，它也随着时代的发展而发展变化。随着教育发展和教学研究的不断深入，教学原则也会不断完善。 物理学科教学有其自身的规律，物理新课程也对物理教学提出了新的更高的要求。根据新课程对物理教学的要求和物理教学过程的规律性，结合中学生的年龄、心理特征以及学习物理的认知特点，参照国内专家的研究成果，我们提出以下五条物理教学原则： 一、科学性、教育性与艺术性相结合的原则。 在物理教学中，必须坚持教学的科学性。强调教学的科学性，最基本的就是向学生传授的物理知识是准确无误的，即教学生规范物理实验操作，向学生准确地描述物理现象，正确讲授物理概念、物理规律、物理定理、物理原理、物理例题和习题等。 坚持物理教学的科学性，要求教师科学的实施教学。一方面，教学中教师要正确地运用物理语言，对物理学内容表述正确、表达准确。例如，讲光的反射定律时，不能把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角”；讲物质的比热容时不能把“物质的比热容”说成“物体的比热容”；讲质量时，不能把“物质的量”说成是“物体的量”；讲物体的受力分析时，不能把“物体所受的力”说成“物质所受的力”等。另一方面，要求教学中结合学生实际和课程标准要求，科学地把握和处理教学内容，在中学阶段，限于学生的认知水平和心理特点，有些物理概念、物理规律在教材中的呈现是循序渐进，螺旋式上升的，针对这些内容要正确处理教材，教师既要做到讲准确、讲清楚，又不要一次把某一个问题讲深、讲透、讲全。例如，初中物理和高中物理中都涉及“力”的内容，但二者对“力”的内容要求层次是完全不同的；在高中物理讲“重力”时，只讲到地球上一切物体都受到地球的吸引。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。至于重力的进一步分析，在此阶段就不要再加深了。 坚持物理教学的科学性，除了教给学生科学准确的物理知识之外，还要教给学生物理学研究方法，分析、处理、解决物理问题的正确方法以及科学的学习物理学的方法，引导并帮助学生掌握物理知识的基本结构。 教学具有教育性是由教学规律决定的。教学的最终目的是培养人，教书和育人始终是不可分离的，物理教学也不例外。这就决定了在物理教学中必须强调和重视教学的教育性，把教育性渗透到物理教学过程
(二)选修Z课程 l.《选修1一1》 本模块是选修模块。由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象” “机械振动与机械波”三个主题组成。 1.1曲线运动与宇宙探索 内容标准 1.1.1经历实验研究平抛运动的过程，能通过对实验数据的分析得 出平抛运动的规律。会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。能体会 将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能关注并分析日常生活中的抛 体运动。 例1分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标， 描绘做抛体运动物体的轨迹。 1. 1. 2会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动 的向心力。了解生产生活中离心现象产生的原因。 例2探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。 l.} 1. 3通过史实，了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义。体会科学定律对人类探索未知 世界的作用。 例3通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作 用。 例4了解重物下落与天体运动的多样性与统一性，知道万有引力定 律对科学发展的重要作用。 1. 1. 4会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 例5了解经典力学对航天技术发展的重大贡献。 1. 1. 5会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。 例b观察阴极射线在磁场中的偏转。 例7了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 1. 1. 6初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。关注宇宙学研究的新进展。 活动建议 C} )通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异， 尝试做出解释。 C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力。 C3)观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。 C4)收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查 报告。 C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会。 Cb)观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展。 1. 2动量与碰撞现象 内容标准 1. 2. 1经历探究碰撞规律的实验过程，初步形成系统和守恒的概念。
关于高考前期准备工作的通知 各年级、各班： 一年一度的高招工作即将到来，按照上级要求，结合我校实际，将高考前期准备工作做出如下要求，望各班认真执行！ 一、6月5日上午，各班级把教室内的文字、图片要清理干净，不能清理的要用白纸遮盖住。各班课间可以派学生到总务处领取大白纸。 二、布置考场。6月5日（明天）下午第三节课后4:50开始全面布置，不准拖堂，作业要提前布置，尽快行动。大学堂一至四楼班级，按照总务处划定的区域将多余的课桌椅(含教室内老师的办公桌椅等物品)搬到指定位置，请班主任教育学生在搬桌子的过程中爱护公物。 各班留33张课桌，32把椅子，班主任负责挑选出整体平稳、表面平整、无乱写（刻）画（划）的桌椅留在教室，其中两张桌子放在教室外面做为物品存放用，一套桌椅放置讲台右侧（靠门方向）用于考生输指纹，一把椅子放置讲台。室内按7887摆放桌椅，靠墙的两列桌子离墙30厘米以上，但确保考生之间的桌子间距80厘米以上，且都在视频监控区域内。做考场的各班还要在黑板的右下角竖贴一张大白纸，用做指纹输入的背景。室内不允许有任何物品。 三、6月5日（明天）下午三节课后，全校各班级进行卫生大扫除。室外卫生区域：扫除地面灰尘，擦拭干净垃圾桶、雕塑、室外休闲凳，捡拾草坪、花坛内的石子、砖瓦、落叶、树枝等杂物。教学楼区域重点：教室靠走廊的窗户及窗台、前后门、走廊及楼梯地面（特别注意口香糖要清干净）和瓷片、墙壁及栏杆上的污迹（灰尘和球印）、饮水机四周及后面空间、教室内卫生死角、班级垃圾桶、教室四周墙壁蜘蛛网、室内瓷片等。学校五点半组织检查。 四、课桌椅整齐摆放在排球场的指定位置后，作为考场的班级要将剩余桌子的桌斗清扫干净并朝前摆放，教室地面清扫并拖干净，劳动工具摆放整齐。各班按要求清扫完毕后必须经学校政教处、教务处联合检查完毕后方能离开，如检查中发现问题立即整改，在此过程中要求班主任全程跟班督促进行打扫，待检查完后方能离开。 五、各班级于6月10日下午5:00后指定班级部分学生返校，将桌椅搬回教室并摆放整齐，不得影响正常教育教学的进行。 望各班主任高度重视，认真执行学校的要求。 郑州十九中政教处教务处 2018年6月4日