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课 后 记
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讨
论
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学习讨论区域
工具材料柜
资料检索区域
普通车床基本操作
过程与方法（怎样教？） 教学对象（教谁？）
教学环境（什么时间与地点教？）
教学内容（教什么？）
教学手段与媒体（用什么教？）
教学目标（为什么教？）
演示法
学生评价法 任务驱动教学法 小组合作分析法
高数1401班(4年)
车工一体化工作站
将其分成六组
多媒体教学 任务书和评价表
普通车床操作学习材料
专业能力: 熟悉普通车床的基本操作 方法能力:评价能力、实践操作能力 社会能力:分工合作、组织统筹能力
安全技术
熟悉普通车床的结构组成及功用 熟悉普通车床的基本操
主讲台
课堂授课计划表
1
2
产品技术图纸
蜗杆
比例 数量 材料 1:1 1 45钢
制图 {自动隐藏-6}
审核
产品技术图纸
8
9
13
14
活动过程评价自评表
班级姓名学号日期年月日
评价指标评价要素权重
等级评定
A B C D
信息检索能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息5% 能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识5% 能对查找到的信息有效转换到工作中5%
感知工作是否熟悉你的工作岗位，认同工作价值5% 在工作中，是否获得满足感5%
参与状态与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等5% 与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流5%
探究学习，自主学习不流于形式，处理好合作学习和独立思考的关系，
做到有效学习
5% 能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、
协作分享
5% 积极参与，在产品加工过程中不断学习，综合运用信息技术的能力提高
很大
5%
学习方法工作计划、操作技能是否符合规范要求5% 是否获得了进一步发展的能力5%
工作过程遵守管理规程，操作过程符合现场管理要求5% 平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况5% 善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题5%
思维
状态
是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题5%
自评反馈按时按质完成工作任务5% 较好的掌握了专业知识点5% 具有较强的信息分析能力和理解能力5% 具有较为全面严谨的思维能力并能条理明晰表述成文5%
自评等级
有益的经验和做法
总结反思建议