2011教师继续教育在线心理考试试题及答案
[单项选择题]
1: 学习策略的类型有D
A : 认知策略
B : 元认知策略
C : 资源管理策略、组织策略、元认知策略
D : 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略
E : 课程内容即学习经验
2: 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B
A : 自我指导型反思
B : 任务指向型反思
C : 教学中反思
D : 教学后反思
E : 文化功能
3:教师的意志表现在：A
A : 有特殊性
B : 不表现在人们的实际行动之中
C : 不具有调节和支配的作用
D : 是一种智力因素
E : 对政治的研究
4: 下面属于教学准备能力C
A : 教师的语言准备
B : 教师的课堂评价
C : 教学计划、教学总结、教具的准备
D : 教师科研能力
5: 健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。
A : 身体
B : 情绪
C : 认知
D : 社会行为
6: 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A
A : 在认知方面
B : 在态度方面
C : 在行动方面
D : 在思维方面
E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。
7:提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A
A : 鲁宾
B : 斯腾伯格
C : 弗罗姆
D : 弗兰克尔
8: 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C
A : 情感
B : 记忆
C : 意志
D : 思想
E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定
9: （B ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
A : 认知策略
B : 学习策略
C : 元认知策略
D : 管理策略
10: 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是A
A : 气质
B : 能力
C : 性格
D : 兴趣
E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性
11: （A）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
A : 学习策略
B : 管理策略
C : 计划策略
D : 复习策略
12:受学生欢迎的教师特征有D
A : 幽默
B : 善解人意
C : 宽容
D : 以上答案都对
E : 分级管理
13: 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C
A : 科研能力
B : 新知识
C : 学科知识的学习
D : 现代教育技术
14:教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点B
A : 创造性
B : 逻辑性
C : 准确性
D : 持久性
E : 课程管理目标与课程目标严重偏离
15: 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点B
A : 性格
B : 气质
C : 思维
D : 能力
E : 课程的国际性与民族性的关系。
16:运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的B
A : 组织策略
B : 精加工策略
C : 元认知策略
D : 注意策略
17: 压抑是（A）类防卫机制的形式
A : 逃避性防卫机制
B : 自骗性防卫机制
C : 攻击性防卫机制
D : 代替性防卫机制
18:转移是（C ）类防卫机制的方式
A : 逃避性防卫机制
B : 自骗性防卫机制
C : 攻击性防卫机制
D : 代替性防卫机制
19: 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种C
A : 自然环境
B : 社会环境
C : 学校组织环境
D : 人文环境
20: 解决师生冲突的关键是B
A : 学生
B : 教师
C : 家长
D : 学校
21:（B）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
A : 性格
B : 气质
C : 情感
D : 意志
22: 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的D
A : 对抗
B : 侵犯行为
C : 焦虑
D : 回归
23: “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题B
A : 夫妻关系
B : 亲子关系
C : 兄弟姐妹关系
D : 血缘关系
24:健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（A）。
A : 权利和义务的平等
B : 情感的互相忠诚
C : 性格的融洽
D : 收入平等
25: 教师与同事交往要做到D
A : 要克服“文人相倾”
B : 要把握竞争与合作的“度”
C : 要增强集体意识
D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”
26:（A）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。
A : 社会适应
B : 环境适应
C : 人际适应
D : 学习适应
27: 做笔记的要点C
A : 准确记录、层次分明
B : 多留空白、准确记录、层次分明
C : 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录
D : 详略得当、准确记录
28: 教师与家长的关系是C
A : 从属关系
B : 竞争关系
C : 合作关系
D : 领导与被领导的关系
29: 教学技能的学习包括B
A : 言语表达能力
B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力
C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力
D : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力
30: 人际关系建立的前提和基础是B
A : 情感
B : 认知
C : 行为
D : 思维
31: 精加工策略主要方式有B
A : 类比
B : 记忆术、类比
C : 记忆术
D : 以上均不是
[多项选择题]
32:心理测验的种类很多，主要分为以下几种ABD
A : 能力测验
B : 成就测验
C : 性格测验
D : 人格测验
33: 在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类ABC
A : 出于控制的需要形成的人际关系
B : 出于包容的需要形成的人际关系
C : 出于感情的需要形成的人际关系
D : 出于物质需要形成的人际关系
34: 攻击性防卫机制的方式有：AD
A : 转移
B : 压抑
C : 否定
D : 投射
35: 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现ABCD
A : 对抗
B : 侵犯行为
C : 淡漠退缩
D : 厌世情绪
36: 逃避性防卫机制有以下形式CD
A : 放松
B : 肯定
C : 退回
D : 潜抑
37: 教师的自制性表现为：BC
A : 感情用事
B : 控制和调节情感
C : 善于掌握和支配自己的行动
D : 意气用事，不能律己
38: 培养人的适应能力的主要途径有ABCD
A : 健壮身体及充实知识的储备仓库
B : 学会利用工具并加强借具适应的能力
C : 加强基础能力及一般能力的培养
D : 多参加实践活动
39: 克服“文人相轻”这一弱点应做到ABC
A : 要辩证地看待自己已有的成绩
B : 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血
C : 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向
D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识
40: 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上( )的需要。BCD
A : 繁育子女的需要
B : 被爱和爱人的需要
C : 有所归属的需要
D : 性的需要
41: 教师自觉性主要表现为：BCD
A : 人云亦云
B : 对学生有极大的耐心
C : 努力工作
D : 不受各种内部及外部因素干扰
E : 斯金纳
42: 面对现实接受挫折时，应该BC：
A : 推卸责任
B : 制定调适措施
C : 冷静分析
D : 进行防卫
E : 以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式
43: 教师的意志品质包括（ABCD）
A : 果断性
B : 自觉性
C : 坚韧性
D : 自制力
E : 社会分层理论
44: 教师人际关系的类型包括（ABC）
A : 工作型人际关系
B : 情感型人际关系
C : 混合型人际关系
D : 交往型人际关系
E : 强调各个学科领域之间的联系和一致性。
45: （ABCD ）是造成教师工作压力的原因。
A : 工作的低创造性
B : 工作强度大
C : 缺乏发展机会
D : 缺乏成就认可
E : 隐性课程
46: 教师争取得到领导支持的途径有ACD
A : 尊重领导、相信领导
B : 与领导聚会、建立私人关系
C : 主动汇报、积极建议
D : 努力工作、作出成绩
E : 教师发展的需求
47: 教师学习的内容十分广泛应当从（ABCD ）方面确定学习内容：
A : 学科知识的学习
B : 教学技能的学习
C : 科研能力的学习
D : 育人能力的学习
E : 国家课程、地方课程与校本课程
48: 教师的教学技能包含（ABCD）方面
A : 教师课堂驾驭能力
B : 言语表达能力
C : 教师的教学准备能力
D : “三笔字”的书写能力
E : 必修课程
49: 教师与领导的交往过程中要了解领导（ABC ）方面的需要
A : 自尊
B : 成就
C : 交往
D : 物质
E : 潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。
50: （AD ）是防卫机制具有的积极的适应作用。
A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用
B : 经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展
C : 使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题
D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展
E : 宏观
继续教育教师心理考试2007-08-05 11:56继续教育心理学科考试题选择题答案
1．资源管理策略：是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，主要包括（时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略）等。
3．（元认知策略）是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。
4．元认知策略主要包括（计划策略、监控策略和自我调节策略）。
5．对于教师学习的指导在教学中学习大致可以从以下哪些方面进行：（在教学中学习、在自学中学习、在育人中学习、在育己中学习、在生活中学习、在成败中学习）。
6．身体健康是心理健康的（基础）。
7．心理健康的标准：没有心理疾病或变态，而且在个人身体上，心理上以及社会行为上均
能保持最高、最佳的状态。
8．判断一个人心理是否健康的标准包括(生理、心理及社会行为)
9．一个心理健康的人应具备的条件是(身体健康善平衡、情感理智和谐)。
10．情绪的内部调节来源于个体内部，（如个体的心理、生理和行为等方面的调节）。11．情绪调节有几个方面：(具体情绪的调节、唤醒水平的调节、情绪万分的调节)。12．精加工策略主要方式：(类比和记忆)。
13．教学技能的学习包括：(言语表达能力、教师课堂驾驭能力、“三笔”字的书写能力、教师的教学准备能力)。
14．做笔记的要点：准确记录、详略得当、层次分明、多留空白、提高速度。
15．教师与同事交往要做到：（集体意识与交往、处理好竞争与合作的关系、克服“文人相轻”的弱点，增强团结）。
16．在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类：1、出于包容的需要形成的人际关系；2、出于控制的需要形成的人际关系；3、出于感情的需要形成的人际关系。
17．受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼稚。这是心理挫折的行为表现中的（回归）。
18．学校教师的工作行为及其行为挫折，与教师所处的哪些环境有着密切而直接的关系：自然环境、社会环境、学校组织环境。
19．解决师生冲突的关键是（教师）。
20．转移是（攻击性）类防卫机制。
21．压抑是（逃避性）类防卫机制。
22．逃避性防卫机制有以下形式：否定、压抑、退回、潜抑。
23．经常性使用防卫机制，可能使个人：丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能的发展。24．学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种（学校组织环境）。
25．（气质）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现实淡漠退缩、悲观厌世。
26．当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现：对抗、侵犯行为、回归、淡漠、焦虑、厌世情绪。
27．培养人的适应能力的主要途径有：1）要健壮身体；2）要充实知识的储备仓库；3）加强基础能力，一般能力的培养；4）学会利用工具并加强借具适应的能力；5）多参加实践活动；
28．“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题。（亲子关系）
29．健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（权利和义务的平等）。
30．（社会适应）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和待业准则。
31、教师争取得到领导支持的途径有a、要尊重领导，相信领导。b、要努力工作，作出成绩c、主动汇报，积极建议
32、教师与家长的关系是（一种在共同目标下的合作关系）
33、人际关系建立的前提和基础是（认知）。
34、教育中最重要的人际关系是（教师与学生之间关系）
35、人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为（人际吸引）
36、教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的（注意分配能力）的表现。
37、（性格）就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。
38、表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是（粘液质（安静型））占优势的教师。
39、在通常情况下，女性中的（抑郁质和粘液质）类型见多。
40、父母对待子女教育应采取：a、要多为子女着想，努力为孩子树立良好的形象；b、要了解子女的心理特点，采用科学的方法教育孩子；c、要不断增强自己的心理素养，以促进子女的心理健康发展。41、成功的婚姻应具备的条件：
a、必须是两个身心成熟的个体。
b、两个人必须彼此相爱且成熟地生活。
c、婚姻关系是动态关系，两个人必须不断相互适应。
d、互相尊重、包容与沟通。
e、在婚前要有良好的心理准备，要坦诚相处，并学会接纳对方。
f、做出婚姻决定时，必须考虑两个人背景的相似性。
42 （类比和记忆术）是精加工的两种主要方式。
43教学准备能力：教师的备课、教师的工作计划、教师的工作总结、教师与家长的沟通、教师与学生的交流、教学用具的准备。
44、健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在（生理方面、心理方面）以及（社会行为方面）能保持最佳、最高的状况。
45、因学生自身心理成熟水平和社会适应能力的相对滞后使理想与现实之间有着难以逾越的鸿沟，这时教师所扮演的角色常常是训教者折身份，师生之间由此爆发的冲突属于（师生交往中的矛盾冲突）。
46、对方在自己心中所形成和确定的形象，我们称之为（人际形象）。
47、笑面教育，笑面学生，笑面自己是教师的（）
48、教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，着体现教师的职业角色的哪一方面（行为示范者）。
49、运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的（精加工策略）。
50、教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容（学科知识的学习）。
51、（学习策略）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
52、（认知策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
53、（鲁宾）认为爱情有三个元素：①关怀；①依附③亲密
54、在认知方面：要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维护健康家庭策略的（在认知方面）的策略。
55、自觉性、果断性、坚韧性、自制力等构成教师的（意志品质）。
56、具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是（情绪、情感）。不确定
57、受学生欢迎的教师特征
a\专业水平：语言简洁，表述清楚；知识渊博；经验丰富；多才多艺；管理能力强。b\个性特征：幽默；公正；守信；敬业；宽容大度；平易近人；善解人意；开朗，有活力；思想开放；温和；有修养。c\仪表形象：穿着得体；举止文雅；朴素大方；有风度，有气质。d\生活习惯：守时；有条理；守规则；语言美，讲究个人卫生。
58、教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力(具有逻辑性)的特点。
59、天赋性、稳定性和可变性是教师心理现象(气质)的特点。
60师生交往中的行为调控1．冲突控制2．态度冲突控制3．认知冲突控制4．交往规范冲突控制
61、俄罗斯教育家（乌申斯基）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须
以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。
62、有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（多血质）的气质。
63、个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的（焦虑）。
64、从心理学上看，鲁迅小说中的阿Q行为做法是属于（生活适应中的消极的适应）。
65、防卫机制主要来源是（潜意识），但也能出现在意识、感觉、行为中，唯防卫机制并不能被个体有意加以操纵，完全由（潜意识）来指挥的。
66、（弗洛伊德）的《防卫——精神官能症》研究论文中，用以解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法，并以个体使用防卫技巧来衡量心理健康程度。
67、学习策略的类型有：（认知策略、组织策略、元认知策略、资源管理策略）。
68、教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是：（任务指向型教学监控能力）。
69、教师的意志表现在：（自觉性、果断性、坚韧性、自制力、耐挫折能力）。
70、在马斯洛的需要层次理论中（自我实现的需要）是最高层次的需要。
71、当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于（具体情绪的调节当中的正情绪调节）
72、压抑、否定、退回、潜抑属于的防卫类型是（逃避性防卫机制）
73、自骗性防卫机制中的“合理化”包括的方式有（酸葡萄、甜柠檬、推诿）
74、心理测验的种类很多，主要分为以下几种（能力测验、成就测验、人格测验）。
75、支持疗法最基本的治疗技巧，主要有（耐心倾听、解释指导、鼓励保证、语言暗示、摆正关系）。
76、严重的心理异常包括：（精神分裂症；躁狂抑郁性精神病；偏执性精神病；反应性精神病；病态人格和性变态）。
77、心理健康有（生理、心理及社会行为）方面的意义。
78、人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为（人际吸引）。
79、（（1）对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用（2）可协助个体对所遭遇的问题进行分析。而增加解决问题的可行性（3）可激发个人潜能之发展。）是防卫机制具有的积极的适应作用。
80．师生交往中的行为调控包括：（1．冲突控制2．态度冲突控制3．认知冲突控制4．交往规范冲突控制）
81．教师与领导的交往中要了解领导（一是自尊的需要，二是成就的需要，三是交往的需要）方面的需要。
82．教师争取得到领导支持的途径有（第一，要尊重领导、相信领导。第二，要努力工作，作出成绩。第三，主动汇报，积极建议。）
83．教师人际关系的类型包括：（1．工作型人际关系2．情感型人际关系3．混合型人际关系）
84．面对现实接受挫折时，应该(是以积极态度来调适，而非情绪化的攻击或逃避)
85、教师自觉性主要表现为：（
①无论作什么事都有明确的教育目标，坚持正确的目的，不受各种内部及外部因素的干扰，克服各种困难，为实现教育目标，为培养国家需要的高素质人才而努力工作；②对每一个学生都表现出极大的耐心，循循善诱，诲人不倦，“百教不厌”；③善于听取各种教学；④科研、管理中的意见与看法，能在众说纷纭中汲取符合教育客观规律的东西，既不独断专行，也不
人云亦云。
86、教师的意志品质包括（自觉性、果断性、坚韧性、自制力等）。
87、教师育人能力一般应包括（育人的态度，育人的知识，育人的方法和育人的效果等）。
88、（工作强度大、缺乏发展机会、工作的低创造性、缺乏成就认可、情绪不稳定学生的数量有所增加等）是造成教师工作压力的原因。
89、教师学习的内容十分广泛应当从（学科知识的学习、教学技能的学习、科研能力的学习、育人能力的学习、新知识学习的能力、现代教育技术的学习
）方面确定学习内容。
90、教师的教学技能包含（言语表达能力、教师课堂驾驭能力、“三笔字”的书写能力、教师的教学准备能力）方面。
92、在心理防卫机制中幻想的作用是（幻想使人暂时脱离现实，使个人情绪获得缓和，但幻想并不能解决现实问题，人必须鼓起勇气面对现实，并克服困难，才能解决问题）。
93、培养适应能力教师要（要健壮身体、要充实知识的储备仓库、加强基础能力，一般能力的培养、学会利用工具并加强借具适应的能力、多参加实践活动）。
94、人的气质特征分为四种类型，即（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）。
95、人的气质具有以下特征（第一，气质具有天赋性；第二，气质具有稳定性和可变性）。
96、国外心理学家通过长期观察与研究，把人的气质特征分为（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）。
97、成功的婚姻应具备的条件是（1、必须是两个身心成熟的个体2、两个人必须彼此相爱且成熟地生活3、婚姻关系是动态关系，两个人必须不断相互适应。4、互相尊重、包容与沟通5、在婚前要有良好的心理准备，要坦诚相处，并学会接纳对方6、做出婚姻决定时，必须考虑两个人背景的相似性）。
98、判断一个人心理是否健康的标准包括（1、了解自我，接受自我2、能正确的知觉现实并适应现实3、良好的适应及良好的人际关系4、能平衡过去、现在和未来的比重5、能控制自我感受与情绪情感）。
99、经常性使用防卫机制，可能使个人（丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展）。100、教师与家长的沟通合作应遵循的原则是（1、教育性原则2、主导性原则3、平等性原则4、及时性原则）。
101、克服“文人相轻”这一弱点应做到（第一，要辩证地看待自己已有的成绩第二，要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血第三，要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向）。
102、教师的自制性表现为（一是善于促使自己去执行已经采取的决定，战胜与执行决定有困难、有妨碍的一切因素；二是善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。）。
103、当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现（1.对抗2.侵犯行为3.回归4.淡漠，退缩5.焦虑6.厌世情绪）。
104、攻击性防卫机制的方式有（转移和投射）。
105、逃避性防卫机制有以下形式（1、压抑2、否定3、退回4、潜抑）。
106、培养人的适应能力的主要途径有（要健壮身体、要充实知识的储备仓库、加强基础能力，一般能力的培养、学会利用工具并加强借具适应的能力、多参加实践活动）。
107、人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上（被爱、爱人，以及有所归属，和生理上性）的需要。
108、一个教师的教育性格（必须是真实可靠的）。
109、健康夫妻关系的基本特征是（1、夫妻关系是建立在爱情基础之上的关系2、夫妻关系是爱情、义务和社会责任三者的统一3、夫妻既是生活的伴侣，又是事业上的志同道合者4、夫妻关系是平等关系的）。
110、一个健康的家庭应具备的特征是（1、家庭成员对家庭能认同、有默契与承诺2、注重安排家人齐聚一堂的时间与共同的家庭活动3、家庭成员互相接纳、尊重、欣赏、赞美与鼓励4、家庭成员之间有良好的沟通方式5、健康家庭是一个“压力——有效家庭”）。
111、所谓健康，泛指个体（生理、心理与社会行为）的健全状态。
112、情绪调节的基本过程是（（一）具体情绪的调节（二）唤醒水平的调节（三）情绪成分的调节，情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动）。不确定
113、在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类（1．出于包容的需要形成的人际关系2．出于控制的需要形成的人际关系3．出于感情的需要形成的人际关系）。
114、心理测验的种类很多，主要分为以下几种（（一）能力测验（二）成就测验（三）人格测验）。
115、大量的研究表明，（父母文化程度、家庭经济状况、生活环境）对未成年子女的心理与行为有重要影响。
116、一个人性格的意志特征主要表现在（自觉性、独立性、主动性、果断性、纪律性、自制性、坚持性、沉着、镇定、勇敢、顽强、坚忍、严谨，以及与之相对立的盲目性、依赖性、优柔寡断、散漫、任性、软弱、慌张、鲁莽、武断）。
117、（家庭）是个体一生中与他人接触最早，关系维持最久，一是最错综复杂的社会生活单位。
118、（性格）就是指人对现实的比较稳固的态度和与人相适应的行为方式。
119、学习者在特定情况下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的一种活动过程是（学习）。
120、在通常情况下，男性中的（胆汁质和多血质类型）类型见多。
教师心理考试32007-08-05 11:57[单项选择题]
1、在马斯洛的需要层次理论中（d ）是最高层次的需要。
A : 尊重的需要
B : 归属和爱的需要
C : 安全的需要
D : 自我实现的需要
E : 注重政治因素的设计
2:教师的意志表现在：a
A : 有特殊性
B : 不表现在人们的实际行动之中
C : 不具有调节和支配的作用
D : 是一种智力因素
E : 对政治的研究
请选择答案：A B C D E
3: [单项选择题]
当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于a
A : 具体情绪调节
B : 唤醒水平的调节
C : 情绪成分的调节
D : 情绪因素调节
E : 文化因素
请选择答案：A B C D E
4: [单项选择题]
师生交往中的行为调控 a
A : 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制
B : 认知冲突控制、自我意识控制
C : 师生情感控制、品德形成成控制
D : 交往规范冲突控制、态度冲突控制
E : 课程的修订与改革。
请选择答案：A B C D E
5: [单项选择题]
天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点b
A : 性格
B : 气质
C : 思维
D : 能力
E : 课程的国际性与民族性的关系。
请选择答案：A B C D E
6: [单项选择题]
教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点b
A : 创造性
B : 逻辑性
C : 准确性
D : 持久性
E : 课程管理目标与课程目标严重偏离
请选择答案：A B C D E
7: [单项选择题]
受学生欢迎的教师特征有d
A : 幽默
B : 善解人意
C : 宽容
D : 以上答案都对
E : 分级管理
请选择答案：A B C D E
8: [单项选择题]
俄罗斯教育家（a ）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。
A : 乌申斯基
B : 夸美纽斯
C : 马卡连柯
D : 洛克
E : 受教育者及家长。
请选择答案：A B C D E
9: [单项选择题]
具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是a
A : 气质
B : 能力
C : 性格
D : 兴趣
E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性
请选择答案：A B C D E
10: [单项选择题]
自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 c
A : 情感
B : 记忆
C : 意志
D : 思想
E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定
请选择答案：A B C D E
11: [单项选择题]
有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（b ）的代表。
A : 胆汁质
B : 多血质
C : 粘液质
D : 抑郁质
E : 学生决策模式
请选择答案：A B C D E
12: [单项选择题]
要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略a
A : 在认知方面
C : 在行动方面
D : 在思维方面
E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。
请选择答案：A B C D E
13: [单项选择题]
提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是a
A : 鲁宾
B : 斯腾伯格
C : 弗罗姆
D : 弗兰克尔
请选择答案：A B C D
14: [单项选择题] （b ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
A : 认知策略
B : 学习策略
C : 元认知策略
D : 管理策略
请选择答案：A B C D
15: [单项选择题]
个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的 c
A : 对抗
B : 侵犯行为
C : 焦虑
D : 厌世情绪
E : 确定评价学习结果的标准、方式和程序。
请选择答案：A B C D E
16: [单项选择题]
a）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策
A : 学习策略
B : 管理策略
C : 计划策略
D : 复习策略
请选择答案：A B C D
17: [单项选择题]
教育中最重要的人际关系是c
A : 教师与领导
C : 教师与学生
D : 教师与家长
请选择答案：A B C D
18: [单项选择题]
人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为b
A : 友情
B : 人际吸引
C : 人际关系
D : 人际友好
请选择答案：A B C D
19: [单项选择题]
人际关系建立的前提和基础是b
A : 情感
B : 认知
C : 行为
D : 思维
请选择答案：A B C D
20: [单项选择题]
教师与家长的关系是c
A : 从属关系
B : 竞争关系
C : 合作关系
D : 领导与被领导的关系
请选择答案：A B C D
21: [单项选择题]
（a）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。
A : 社会适应
B : 环境适应
C : 人际适应
D : 学习适应
请选择答案：A B C D
22: [单项选择题]
教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质c
A : 注意的范围 c
B : 注意的稳定性
C : 注意的分配
D : 注意的转移
请选择答案：A B C D
23: [单项选择题]
健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（a）。
A : 权利和义务的平等
B : 情感的互相忠诚
C : 性格的融洽
D : 收入平等
请选择答案：A B C D
24: [单项选择题]
善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 b
A : 夫妻关系
B : 亲子关系
C : 兄弟姐妹关系
D : 血缘关系
请选择答案：A B C D
25: [单项选择题]
（b ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
A : 性格
B : 气质
C : 情感
D : 意志
选择答案：A B C
26: [单项选择题]
(c )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。
A : 态度
B : 气质
C : 性格
D : 人格
请选择答案：A B C D
27: [单项选择题]
解决师生冲突的关键是b
A : 学生
B : 教师
C : 家长
D : 学校
请选择答案：A B C D
28: [单项选择题]
受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的d
A : 对抗
B : 侵犯行为
C : 焦虑
D : 回归
请选择答案：A B C D
29: [单项选择题]
转移是（c）类防卫机制的方式
A : 逃避性防卫机制
B : 自骗性防卫机制
C : 攻击性防卫机制
D : 代替性防卫机制
请选择答案：A B C D
30: [单项选择题]
教师与同事交往要做到 d
A : 要克服“文人相倾”
B : 要把握竞争与合作的“度”
C : 要增强集体意识
D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”
请选择答案：A B C D
31: [单项选择题]
压抑是（a）类防卫机制的形式
A : 逃避性防卫机制
B : 自骗性防卫机制
C : 攻击性防卫机制
D : 代替性防卫机制
请选择答案：A B C D
32: [多项选择题]
心理测验的种类很多，主要分为以下几种abd
A : 能力测验
B : 成就测验
C : 性格测验
D : 人格测验
请选择答案：A B C
33: [多项选择题]
大量的研究表明，（abc ）对未成年子女的心理与行为有重要影响。
A : 父母的文化程度
B : 家庭经济状况
C : 生活环境
D : 父母的气质类型
请选择答案：A B C D
34: [多项选择题]
逃避性防卫机制有以下形式cd
A : 放松
B : 肯定
C : 退回
D : 潜抑
请选择答案：A B C D
35: [多项选择题]
培养人的适应能力的主要途径有abcd
A : 健壮身体及充实知识的储备仓库
B : 学会利用工具并加强借具适应的能力
C : 加强基础能力及一般能力的培养
D : 多参加实践活动
请选择答案：A B C D
36: [多项选择题]
攻击性防卫机制的方式有：ad
A : 转移
B : 压抑
C : 否定
D : 投射
请选择答案：A B C D
37: [多项选择题]
人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上( bcd)的需要。
A : 繁育子女的需要
B : 被爱和爱人的需要
C : 有所归属的需要
D : 性的需要
请选择答案：A B C D
38: [多项选择题]
当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现abcd
A : 对抗
B : 侵犯行为
C : 淡漠退缩
一、名词解释 1．知觉 把感觉的信息，组成一定的模式并对它加以解释的过程就是知觉。它具有整体性、恒常性、理解性、选择性四个方面特征。 2．比率智商 是一个相对数，它表示儿童智力年龄与实足年龄之间的关系，用公式表示为：智商（IQ）=智龄（MA）/实龄（CA）x100 3．思维 人脑对客观事物的本质性和内部规律的间接的概括的反映。 4．气质 是个体心理活动的稳定的动力特征，表现在个体心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面。 5．前摄抑制 是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。 倒摄抑制：是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。6．心理学 是研究个体行为及其背后的心理过程的一门科学。 7. 性格 是指在对人、对己、对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征。 8. 智力 我国较多的心理学家认为，智力是认识方面的各种能力的综合，是人们认识和改造世界的一般能力，主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。现在大多数心理学家认为，智力是包含学习能力、解决问题能力和社会适应能力的一种综合能力。 9. 有意后注意 事前有预定目的、不需意志努力的注意。 10. 想像 人在头脑里对记忆表象进行分析综合，加以改造，从而形成新的表象的心理过程。思维的一种特殊形式，即通常所谓的形象思维。 11.情商 情绪智力，心理研究学家梅耶和塞拉维认为它是由感知表达情绪、情绪促进思维、理解情绪、管理情绪等能力组成的能力群。 12.个性 个性，在心理学中解释是:一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。13.记忆
一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专着是教育家撰写的《》。
2011年考研心理学专业基础综合试题参考 答案 一、单项选择题 1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是( a ) A 丘脑 B 下丘脑 C 海马 D 桥脑 2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是( d ) A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶， B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶 C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶 D枕叶，颞叶，顶叶，额叶 3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于( d ) A 顶部 B 中部 C 背部 D 底部 4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是( d) A 适应 B 对比 C 后像 D 联觉 5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的？，能解释此现象的是( d ) A 层次网络模型 B 逆行性遗忘 C 编码特异性原理 D 激活扩散模型 6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后( c ) A 1小时内 B 2-12小时 C 13-24小时 D 24小时后 7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是( c )
A 再造 B 补充 C 替代 D 预见 8、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是( a ) A 间接性 B 抽象性 C 概括性 D 理解性 9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是( d ) A 音位 B 语素 C 词 D 句子 10、按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明( a ) A 任务难度 B 任务参与 C 被试年龄 D 被试性别 “掩耳盗铃”所运用的防御机制是 c A反向作用 B退行 C否认 判断下列哪些是错误的（关于算法和启发法的相关知识点） 桑代克所提出的相同元素说是从（a）观点出发的 A.联结 B.概括 因变量的指标综合考虑的因素有 客观性、直观性、组织性 客观性、数量化、可辨别性 直观性、可变性、 概念学习中变式的含义是（） A.改变概念本质的无关属性
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
江西财经大学 06－07第一学期期末考试试卷 试卷代码：39002A 授课课时：36节 课程名称：心理学基础适用对象：大学本科 一、名词解释分）分，共16（每小题4 4.似动2.无意注意，3.晶体能力，1.个性心理特征，二、填空题) 15分(将每空格处的正确答案添写在答题纸上。每空1分，共 _____________。_____________、_____________和1.注意的功能是、、 ____________________________、______________量的基本方法有2.保持量测______________等。 ____________________。3.正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是。_____________、_________________________4.表象基本特征是、为之程称象形的心理过一个栩栩如生的林黛玉的脑看5.完《红楼梦》后中产生。______________ 。、_____ ___6.斯腾伯格把人的智力分成三元 _______ _、_____ ___三、判断说明题分；32分，说明（先判断命题正误，然后说明正确或错误的理由，判断20分）分，共判断错误，全题不得分。每小题51.暗适应过程是视觉感受性不断下降的过程。 2.思想开小差是一种注意的转移。 150％保持量最佳。3.过度学习 4.气质有好坏之分。四、简答题分）分，共24（回答要点，并简明扼要作出解释。每小题6 1.什么是表象与想象？二者有何区别与联系？ 2.简述引起不随意注意的原因。 3.内驱力、动机与诱因的关系能力与知识技能的关系 4.五、论述题分）12.5分，共25（回答要点，并作出相应论述。每小题论述马斯洛的需要层次理论及其对教学的启示。1.请结合自己，论述如何培养一个人的能力？2.
2011年心理学考研试题及答案完全版 一、单项选择题 1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是( a ) A 丘脑 B 下丘脑 C 海马 D 桥脑 2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是( d ) A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶， B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶 C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶D枕叶，颞叶，顶叶，额叶 3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于( d ) A 顶部 B 中部 C 背部 D 底部 4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是( d) A 适应 B 对比 C 后像 D 联觉 5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的，能解释此现象的是( C) A 层次网络模型 B 逆行性遗忘 C 编码特异性原理 D 激活扩散模型 6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后( c ) A 1小时内 B 2-12小时 C 13-24小时 D 24小时后 7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是( c ) A 再造 B 补充 C 替代 D 预见 8、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是( a) A 间接性 B 抽象性 C 概括性 D 理解性 9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是( d ) A 音位 B 语素 C 词 D 句子 10、按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明( a )
A 任务难度 B 任务参与 C 被试年龄 D 被试性别 11.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是(A) A。主观性 B。感染性 C。情境性 D。两极性 12.在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是(C) A。情绪的产生是否与生理活动有关 B。情绪是否具有动机功能 C。情绪和认知是否相互独立 D。基本面部表情是否具有跨文化的一致性 13.某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是C A.100 B.11 C.130 D.145 14.高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是(A) A。家谱分析 B。动物实C。心理测验 D。社会实践调查 15.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是C A。一般能力 B。特殊能C。创造能 D。分析能力 16.与艾森克提出的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是(B) A。胆汁质B。多血质C。黏液质D。抑郁质 17.“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是(D) A。转移作用B。反向作用C。退行作用D。否认作用 18.许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是(B) A。调整性启发B。可得性启发C。代表性启发D。参照点启发 19.根据社会交换理论，无偿献血属于(D) A。本能的亲社会行为B。纯粹的利他行为C。纯粹的利已行为D。间接的互惠行为 20.认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是(D) A。心理社会发展理B。发生认识论C。心理发展理论D。社会学习理论
自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观
管理心理学试题一 一、单项选择题 1.目标理论认为对目标的合适程度可以从三个角度加以分析，即目标的具体性、目标的难易度和( ) A.目标的可接受性 B.目标的实践性 C.目标的合理性 D.目标的科学性 2.谈话法和问卷法属于管理心理学研究方法中的( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法 3.对某一个体、某一团体或组织在较长的时间里连续进行观察、调查、了解，是管理心理学研究方法中的( ) A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.实验法 4.法约尔的管理理论在古典管理理论中属于( ) A.早期管理理论 B.传统管理理论 C.科学管理理论 D.行为科学理论 5.在行为科学理论中侧重研究人的需要、动机和激励问题的理论是( ) A.人性管理理论 B.群体行为理论 C. 人类需要理论 D.领导行为理论 6.在现代管理理论中，主张管理要根据企业所处的内外条件随机应变的管理理论是 ( ) A.系统管理理论 B.经验主义理论 C.权变理论 D.决策理论 7.情绪、情操是心理过程中的( ) A.认识过程 B.意志过程 C.情感过程 D.反映过程 8.强调环境对个人行为和性格起决定作用的个性理论是( ) A.特质论 B.社会学习论 C.心理分析法 D.个性类型论 9.行为特征表现为直率热情，精力旺盛，情绪易冲动等的气质类型是( ) A.多血质 B.粘液质 C.胆汁质 D.抑郁质 10.“早熟”与“晚熟”是( ) A.能力的类型差异 B.能力的水平差异 C.能力发展的早晚差异 D.能力的质的差异 11.他人行为涉及归因者而导致归因的偏差是( ) A.观察者与行为者的归因偏差 B.涉及个人利益的归因偏差 C.涉及社会地位的归因偏差 D.对自然现象拟人化的归因偏差 12.在态度改变的各种类型中，不改变原有态度的方向，仅改变原有态度的强度被称为( ) A.一致性改变 B.不一致性改变 C.同化改变 D.异化改变 13.影响态度改变的团体因素包括信仰、目标、规范和( ) A.组织形式 B.领导方式 C.领导作风 D.组织效能
教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )
2011年教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1?中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》 2?教育科学体系中的基础— A.教育经济学 B.教育学 C.心理学 D.学校管理学 3.决定教育性质的根本因素是（） A.社会生产力 B.政治经济制度C?上层建筑D.科学技术 4.“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响? （） A?环境B.遗传C?教育D.社会活动 5.课的类型一般分为两大类；即（） A.讲授课和练习课 B.讲授课和复习课C?讲授课和实验课D.单一课和综合课 6.《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（） A.循序渐进的教学原则 B.启发性教学原则 C.因材施教的教学原则 D.巩固性教学原则 7.教师的表率作用主要体现在（） A.言行一致B .衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅 8 .德育是指教育者培养受教育者（） A.政治立场和观点的教育B .政治思想品质的教育C.共产主义道德品质教育D , 品德的教育 9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法 10 .课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A.受教学计划和教学大纲规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的 11.马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A.脑力劳动与体力劳动相结合B .城市与农村相结合 C.知识分子与工人农民相结合 D.教育与生产劳动相结合 12.学生年龄特征中所指的两个方面是（） A.认识和情感的特征B .情感和意志的特征C.气质和性格的特征D.生理和心理的特征 13.中国实行的第一个现代学制被称为是（） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家赫尔巴特撰写的|《普 通教育学》。 15.欧洲封建社会里；曾出现过骑士教育和教会教育两种有代表性的教育体系。 16.教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期计划、课题计划和教学进度 计划。
教育心理学（2003年） 一选择题（每小题1分，共20分） 1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（） A 并列结合学习 B 类属学习 C 下位学习 D 上位学习 2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（） A 组织策略 B 精加工策略 C 元认识策略 D 复述策略 3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（） A 20世纪20年代到50年代 B 20世纪80年代以后 C 20世纪60到70年代末 D 20世纪90年代起 4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（） A 前运算阶段 B 感知运动阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 5.形状知觉形成的关键期是（） A 2岁 B 4-5岁 C 4岁 D 6岁 6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（） A 强化说 B 认知失调论 C 从众说 D 观察学习理论 7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格（） A 场依存性 B 场独立性 C 冲动性D沉思性 8.先行组织者教学策略是给学习者提供（） A 图表 B 新知识 C 认知框架 D 以上都对 9.心理学家研究认为，态度的核心成份是（） A 认知成份 B 情感成份 C 行为倾向成份 D 认知与情感成份 10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（） A 学龄时期 B 学前期 C 成人 D 以上都是 11.奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称（） A 下位学习 B 上位学习 C 并列结合学习 D 相关类属学习 12.心理定势对解决问题具有（） A 积极作用 B 消极作用 C 既有积极也有消极作用 D 没有作用 13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（） A 动作表征 B 符号表征 C 映像表征 D 表象 14.维果斯基的最近发展区是指（） A 最新获得的能力 B 超出目前水平的能力 C 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D 需要在下一发展阶段掌握的能力 15.运用符号办事的能力是（） A 言语信息 B 智慧技能 C 认知策略 D 动作技能 16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（） A 痕迹消退说 B 动机说 C 同化说 D 前摄抑制与倒摄抑制 17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（） A 顺向正迁移 B 逆向正迁移 C 顺向负迁移 D 逆向负迁移 18.在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点（） A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段
2017年心理学考试试题及答案
填空题 1．词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。 2．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。 3．斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。 4．激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。 5．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分） 1.马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。 2．心理咨询的基本原则有哪些？（1）理解支持原则；（2）保密性原则；（3）耐心倾听和细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则 3．影响问题解决的因素主要有哪些？（1）问题情境与问题表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。 论述题（本题满分15分） 1．论述促进社会态度改变的途径。（1）增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减
少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。 （2）弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。 （3）避免过度理由效应的出现。 心理学部分 选择题 1．心理学成为一门独立科学的标志是（B） A．笛卡尔提出“反射”概念 B．冯特1879年创立第一个心理实验室 C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说 D．斯金纳的操作性条件反射理论 2．下列属条件反射的是( D） A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信号反射 3．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B） A．整体性 B．选择性C．理解性 D．恒常性 4．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B） A．是一种正确的归因倾向 B．教师应予以引导和纠正C．会产生积极的情绪情感体验 D．会产生侥幸心理 5．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B）
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《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法
B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠
6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价
C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对
2011年心理学考研真题答案及详细解析 简答题 1、时间知觉的概念及其影响因素 我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。（4分） 影响时间知觉的各种因素： （1）感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。（2分） （2）一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。（2分） （3）人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。（2分） 点评：迷信押题还是“被押题” 这个题目一直是大家备考中忽略的问题，很多机构有所谓的重点押题，结果很多大纲中的重点就被忽略掉了，勤思老师曾经提问过心理学考研必胜习题库中的同类题目，但是很多同学都掌握的不好，大家的理由还都一致，说是老师是这不是重点，所以不要看。最后勤思老师对2012年的同学说一下，重点一定要按照大纲来看，不要听信别人的押题。 2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。（5分） 因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。每个维度对动机有重要影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提高，如果归因与外部因素，则会产生侥幸心理。如果将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外部，就觉得运气不好。如果将成功归因与可控制因素，则会积极地去争取成功，归因于不可控因素，则不会产生多大动力。（5分） 点评：夜郎自大危险时学做鸵鸟 很多同学都抱怨这道题目的知识点，明明不是重点，干嘛出大题，说的理直气壮，就好像自己是出题专家一样，经过了解我们得知，大家在冲刺的时候，都喜欢做模拟题，有些模拟题很简单，6套卷子，每一套都会得分在140分以上，而有些模拟题呢，例如考研必胜冲刺6套卷得分都特别低，对于这种情况大家不是冷静的去分析自己为什么得分低，而是跑去和别的同学讨论，这两套题目，哪套压中的题目多，哪套命中率高，讨论一番的结果就是得分高的那套题目命中率高，然后对自己不会的题目大骂一顿质量差题烂，然后丢到一边。这点是冲刺阶段很多同学犯的毛病。结果是，我们对困难选择无视，那考研对我们绝对不会留情。 3、简述建构主义学习观
四川省高等教育自学考试 教育心理学历年真题（七） 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。) 1.一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 （ ） A.华生 B.桑代克 C.布卢姆 D.詹姆士 2.研究发现，教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是 （ ） A.年龄较大的学生 B.年龄较小的学生 C.中等年龄的学生 D.年龄上无明显差异 3.在中小学，非正式群体的规模一般是 （ ） A.10～15人 B.男女生混合群体 C.男生群体较女生大 D.女生群体较男生大 4.根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和 （ ） A.应用 B.统合 C.价值的性格化 D.言语行为 5.按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于 （ ） A.感觉运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段 6.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 （ ） A.奖惩的结果 B.接受讲述 C.获得事实材料 D.有机体适应环境的必要条件 7.学生学习不具有的特点是 （ ）
A.间接性 B.组织计划性 C.有效性 D.社会性 8.德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是 （ ） A.均衡的 B.先慢后快 C.先快后慢 D.没有一定规律 9.奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是 （ ） A.可利用性 B.可辨别性 C.稳定性和清晰性 D.目的性和合理性 10.多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物本质特征的方法是（ ） A.变式 B.定势 C.具体化 D.系统化 11.技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段，其第二个阶段是 （ ） A.练习阶段 B.认知和定向阶段 C.初步掌握完整动作阶段 D.动作协调和完善阶段 12.在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是 （ ） A.学习目的 B.学习动机 C.学习态度 D.学习兴趣 13.研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的 （ ） A.客观与公正性 B.正确性 C.指导性和激励性 D.学生的心理发展水平 14.客观测验的缺点之一是 （ ） A.过于客观 B.过于简明扼要
《管理心理学》试卷Ａ答题时间100分钟 班级姓名: 班级序号: 成绩: 题号一二三四总分 得分 人阅卷 一、选择题(2*9=18) 1、管理的核心是( ) A 财的管理 B 物的管理C人的管理D时间的管理 2、在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征是( ) A性格B气质C能力D意志 3、“X理论”是对( )假设作了概括. A“经济人”B“社会人”C“自我实现的人”D“复杂人” 重效率而不重效能是( )的典型特征、4A视时间为主宰B视时间为敌人C视时间为神秘物D视时间为奴隶。 5、在科学管理理论中，提出五大管理职能和14条管理原则的是( ) A.韦伯 B.法约尔 C.泰罗 D.古利克 6、个人从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态称为() A.挫折 B.公平 C.期望 D.强化 7、下列哪一种不属于过程激励型理论( ) A弗鲁姆的期望理论B豪斯的路径目标理论 C亚当斯的公平理论D海德的归因理论. 8、通过惩罚他人的不合心意的行为来影响他人行为的能力称为( ) A强制权力B奖赏权力C合法权力D参照权力 9、下列哪一项不属于组织设计的趋势( ) A组织结构扁平化B组织结构柔性化C组织界限明晰化D组织运营信息化 二、简答题(５*7=35) １、马斯洛的需要层次理论认为人的需要包括哪五个层次. ２、什么是组织结构,其维度有哪些 ３、如何才能制订出理想的目标. ４、什么是领导者的素质,领导者的素质应包括哪些方面. 1 / 7 ５、简述流程再造的指导思想、基本原则和策略。 ６、简述群体与团队的关系。
全国2011年10月高等教育自学考试 医学心理学试题 课程代码：02113 一、单项选择题(本大题共19小题，每小题1分，共19分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、“信念”从属于心理现象的( ) A.认知过程 B.人格倾向性 C.意志过程 D.人格特征 2、同卵多胞胎长大以后各自在性情上可以有很大的差别，这是由于下列哪种因素在人成长过程中起主要作用?( ) A.主观能动的反映 B.遗传素质 C.培养教育 D.自我认识能力 3、煤炭在日光下比白墙在月光下的亮度高数万倍，但我们仍知觉煤炭是黑的，白墙是白的，这是因为人的知觉具有( ) A.整体性 B.适应性 C.选择性 D.恒常性 4、下列选项中，不属于影响解决问题的心理因素的是( ) A.功能固着 B.正迁移 C.推理 D.定势 5、下列关于情感的描述中，正确的是( ) A.与社会性需要是否获得满足有关 B.为人与动物所共有 C.具有情境性、不稳定而短暂 D.冲动性大，具有明显外部表现 6、下列关于情绪、情感作用的描述中，不正确的是( ) A.正性情绪促进个体心身健康 B.消极情绪损害个体心身健康
C.消极情绪减低工作效率 D.良好人际情感促进人际关系发展 7、下列关于气质的描述中，不正确的是( ) A.气质是人格赖以形成的条件之一 B.气质有好坏之分 C.气质是稳定的心理特征 D.气质体现人格的生物学内涵 8、在健康水平不同等级中，介于康强与正常之间的状态是( ) A.疾病 B.康宁 C.健康不良 D.健康良好 9、中年心理发展中的常见问题是( ) A.主观健康评价差 B.性生活不和谐 C.反应速度和记忆能力下降 D.对生存和死亡的恐惧 10、最早提出应激学说的是( ) A.塞里 B.斯金纳 C.桑代克 D.罗杰斯 11、按照心身医学的观点，下列疾病中，属于心身疾病的是( ) A.精神分裂症 B.抑郁症 C.站立性调节障碍 D.大叶性肺炎 12、某患者过分耐心、回避冲突；老屈从让步，说话慢条斯理、缺乏主见，常和他人的意见保持一致。该行为类型属于( ) A.A型行为 B.B型行为 C.C型行为 D.D型行为 13、下列选项中，对测量结果的可靠性或一致性的估计是( ) A.效度 B.信度 C.反映度 D.区分度 14、下列选项中，不属于心理治疗与病人之间关系的主要特点的是( )
一、单项选择题 1.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于 C.相对论阶段 2.影响小学生性格发展的最直接的因素是 A.家庭教育方式 3．自我形象受到空前关注是在Ｃ．高中阶段 4.“程序教学”的理论基础是 D.操作条件作用理论得分 5．根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是Ｂ．皮亚杰 6．在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是 A.原我 7.可以为“教育万能论”提供支持的心理学理论是 B. 行为主义理论 8.在小学阶段，小学儿童的识记Ａ. 机械识记和意义识记效果均随年龄增长而提高 ９.下列人际关系属于小学儿童之间的人际关系的是 B. 同学关系 １0.曾有一位心理学家说过，如果给他十几个健康的婴儿,他可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐,无论他们的出身及种族是什么。他完全否认遗传的作用,认为环境和教育可以造就一切。这位心理学家是属于下列哪一个心理学流派的? B. 行为主义 1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是Ｄ．荣格 2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为 B.探索性实验 ３.将内部图式加以改变,以适应环境现实的过程叫 C．顺应 4.埃里克森认为，幼儿阶段（３～6岁）心理社会性发展的主要矛盾是 C.主动性对内疚感 5．以下称为先天愚型的是 A.唐氏综合症 6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案,然后从这个指标个案出发,调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为Ｃ.家谱分析法 ７.婴儿(2岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于Ｂ.预测性恐惧 ８.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是 B.教学游戏 9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的,越是接近躯干的部位，动作发展越早,而越是远离身体中轴的部位,动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循 B.由近及远原则 1０.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于Ａ．时间知觉 1１.初中生感到自己已经长大成人,渴望参与成人的活动,要求独立,希望得到自尊的体验，属于 D.成人感 12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是 B.初中生 １3．有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低,对“理想的我”的认识和评价过高,他们属于Ｂ.自我否定型 14．在心理学领域,衡量一个人的智力水平一般使用的概念是Ｃ.智商 １5.以下不属于元认知成分的是 D.元认知结构 16．动物心理实验的首创者是 A.桑代克 17．美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为 D.接受学习和发现学习 1８．区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于 B.多重辨别学习 19．陈述性知识的核心成分是Ｃ．概念和命题 ２0．对具体加工方法的选择、运用和调整指的是B．精加工策略 2１.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于Ｄ．特殊迁移 22.在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在B．联系形成阶段 23．在皮亚杰的理论中,儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于 D.权威阶段 24.道德认知形成的关键是 A．道德信念的确立 25.最早提出归因理论的是美国心理学家Ｂ.海德 26.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是 B.自我实现的需要 27.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为Ｄ.教育机智 ２8.在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态,或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价,称为 D.诊断性学习评价 29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为Ｂ.准则参照测验