秦陵兵马俑美术教案
教学目标
知识与技能目标：了解中国敦煌的彩塑及敦煌艺术中的其他图案纹样。
过程与方法目标：能够描绘敦煌艺术中的花边或藻井图案纹样
情感态度与价值观：培养学生热爱艺术、热爱家乡的情感，树立保护文物的意识。
教学重难点
1、欣赏分析敦煌的彩塑。
2、描绘敦煌艺术中的花边或藻井图案纹样。
3、掌握线条的运用，正确处理图案结构和布局。
教法学法
讲解引入、欣赏、自主表现、指导
教师教学活动设计
一、谈话引入
关于对敦煌艺术的了解，敦煌大街上的各类图案、敦煌画像砖上的各类图案等。
二、欣赏探新
1、提问：敦煌艺术中有哪些有特点图案、纹样？
2、分析敦煌艺术有哪些特点？
3、分析敦煌艺术中的藻井图案和一系列花边或纹样
图案。
4、举例敦煌大街呈现的关关于敦煌割裂图案的纹样及表现风格。
5、教师展示一些图样共学生参考。
三、创作表现
1、作业要求：以中国古代的图案纹样或以敦煌的艺术纹样为主，临摹完成一幅图案作业，用看壁画的形式表现。
2、学生归纳、整理、完成作业，教师巡回辅导。
四、作业讲评
教师评价作业。
学生举例回答。
1、学生分组讨论，归纳后回答。
2、学生分析回答，以线为主。
3、以小组为单位分析。
4、学生尝试描绘敦煌藻井图案或其他花边纹样。
5、学生分析欣赏。
学生作业，临摹纹样。按照要求完成敦煌纹样图案。
描述自己描绘的敦煌图案纹样；相互评价描绘的效果及特点。
秦始皇陵兵马俑 一、教学目标 1.了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 2.通过欣赏秦始皇陵兵马俑中不同类型的雕塑，感受秦始皇陵后马陵的气势恢宏和时代特征。 3.提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的情感。 重点、难点。 重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 难点：学生参与兵马俑的欣赏评述。 二、教材分析 1.教材编写思路。 本课属于“欣赏·评述”领域，教科书上安排了4页的版面。秦始皇陵兵马俑是世界文化遗产之一，弛是中国古代雕塑艺术的杰作，具有极高的艺术价值。课本上最大的图片就是秦始皇陵兵马俑一号坑的局部，展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生感受兵阵庞大的气势。第43、44页的图片还展示=了身份不同、姿态各异的军俑形象：“将军俑”双手互握，稳健风雅。“跪射俑”身穿战袍，夕「披铠甲，左腿蹲曲，右膝着地，表现出一个持弓的单兵操练动作。“驭手俑”身穿长襦，外披铠甲，头上带有巾帻及长冠，双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿态。秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部枣情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。兵器、铜马车的图片更是让学生对秦兵为俑阵有了」个较全面的认识。秦始皇陵兵马俑规模庞大，教科书上的图片是非常有限的，只是起到一个抛砖引玉的作用。学生可以通过上网搜索获得更多的图片和兵马俑的知识，进一步感受其艺术性。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）上网搜索兵马俑有关图片和资料。 （教师）课件。 教学过程 1.导人。 教师：了解秦始皇这位历史人物吗？ 他是第一个统一中国的人，统一了文字和货币。这样一位雄霸天下的始皇帝，希望通过建造陵墓来完成和延续他生前所拥有的一切。他动用全国众多的能工巧匠为自己修建规模空
小学课文《秦兵马俑》教案 设计意图： 本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致 入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象， 表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种 浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹之情。可 以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中 华历史文化的赞美诗。教学本篇课文，可在学生读熟课文、 了解课文内容的基础上，以“情”字为切入口，让学生在情 境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、 生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，使自身情感 脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的 脉搏形成强烈共振，从而提升学生的思想境界和语文素养。 教学过程： 一、复习导入，感受秦兵马俑的规模宏大。 1、上一节课，我们已初步领略了世界第八大奇迹秦兵 马俑，请你用一个词语说说它给你留下的印象。 生：规模宏大、气势磅礴、气势恢弘、举世无双…… 2、秦兵马俑之所以被誉为世界第八大奇迹，是因为它—— 出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。 指导朗读。
3、同学们，在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑中，竟找不到两个一模一样的，真是太不可思议了，这节课，让 我们跟随作者的脚步，一起走近兵马俑。 二、品词析句，在文本语言中动情 1、学习4——9小节。 （1）请同学们快速默读第4——9小节，思考：课文向 我们介绍了哪些类型的兵马俑？ 将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。 师：的确，大厅里的兵马俑类型众多，每一件都是极为 精湛的艺术珍品。板书：类型众多 （2）出示第4小节 出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士 兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负 重任的高级将领。 师：每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着 不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。 我们一起来看看描写将军俑的这段文字。 学生自由读，边读边想象将军俑的样子，并思考可以用 哪些词语来形容将军俑。。 学生交流： 威风凛凛、神态自若、沉着镇定、英姿飒爽、气宇轩
珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 【教材分析】 这是欣赏.评述领域的一节课。秦始皇陵兵马俑是中国历史、文化、考古、艺术领域集一体的珍宝库。通过这节课的欣赏，让学生初步了解秦始皇陵兵马俑磅礴的气势，千人千面的形象，体会这所皇陵的艺术特色和古代劳动人民的能工巧匠和艺术匠心。 【学生分析】 欣赏课虽然说每个学期占的比重都较轻，但是却包含了深厚、广博的知识。四年级的学生已经具备了一定的欣赏能力，通过对历史遗留文化的欣赏，让学生体验雕塑艺术与绘画的区别，同时也对学生进行有关祖国优秀传统文化艺术的教育，增强他们的爱国主义情感。 【教学目标】 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心。 2、指导学生了解欣赏雕塑的一些特征。 3、通过自己的已有知识和分析，了解一些典型陶俑的特色。 【教学重点】 用独到的眼光、骄傲的心情欣赏秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 【教学难点】 指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑写实雕刻手法。 【教学流程】 组织教学 音乐总会给我们带来无尽的遐想，请大家聆听音乐《秦兵马俑》，从音乐中你感受到了什么？ （战鼓敲响行军打仗时那激昂的情绪，千军万马气吞万里如虎的气势，打仗的声音…） 孩子，你的感悟真深刻！ 孩子，你的音乐理解能力真强！
如此激昂磅礴的气势演绎的是2000多年前骁勇善战的秦朝的军队，当时的秦军所向披靡，横扫六国，建立了强大的秦王朝。对于秦朝的开国皇帝你有什么进一步地了解？制作秦始皇的flash图片（秦始皇，姓赢，名政，他是中国历史上第一位皇帝，并统一了文字，统一了货币，修建了长城…） 你了解的知识真多你的历史知识真渊博 你的回答相当全面 秦始皇的一生功与过并存。世界原有七大奇迹，秦始皇陵兵马俑的发现堪称第八大奇迹。这一奇迹是陕西临潼的一个农民在挖井时挖到一个破碎俑人发现的。这一挖就了不得了，千军万马随之奔涌而来。可是老师有问题了，秦始皇一生享有荣华富贵，拥有千军万马，为什么他要耗费人力物力造那么多的兵马俑？ （秦始皇一生喜欢炫耀声威，追求长生不老，他曾经两次大规模的派人下海寻仙，他希望即使死后也能有千军万马陪他长眠与地下） 真有思想孩子你的想法很独特 同学们，现在让我们一起走进陕西省西安市临潼县去看看，（图片）揭示课题——秦始皇陵兵马俑，秦始皇陵兵马俑到底奇在哪？去欣赏这举世无双、独一无二的世界瑰宝吧！ （课件：先看整体的鸟瞰图1、2、3坑的分布，再看局部，伴音乐。） 我的心情真是异常激动，孩子们看到这样的场景你想说什么？ （场面壮观、这些武士很高大、人物栩栩如生、这么多是怎么做出来的呀谁做的…）看的出来你刚才看的很认真 你说的真动情呀，皇陵场面怎么样？兵马俑的数量？ 板书——大多 是啊，多么壮观的场面呀。秦始皇从13岁（旁边板书）即位后就开始修建他死后的陵墓，这座陵墓是他从各地征调了70多万（板书）人，当时秦朝有2000万人口，耗时39年（13+39=52板书）的时间完成的，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。 旁边板书13岁——52岁 70万——2000万
《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。 教学重难点： 1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。 2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受。 教具学具：图片与资料 教学过程： 一、引导阶段 1、导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑" （1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。 2、介绍历史人物──秦始皇 其主要政绩： （1）政治上，统一中国（建立秦朝） （2）经济上，统一币制（制定度量衡） （3）文化上，统一文字（使用小篆） 二、发展阶段 1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色 （1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。 （2）根据录像描述写实的具体体现： A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨） B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生） C、战马、兵器。 （3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现
了一丝不苟、形象逼真的特点。 2、师生共同探讨学习 （1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。 A、发式； B、胡须； C、脸部表情； D、姿势； E、装束； F、陶马 三、探索评价 1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价 2、小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。 3、[陶俑]： （1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？ 结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。 （2）秦始皇兵马俑的艺术特点。 结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。 秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。 四、课后拓展 1、说一说：你还想知道哪些与"秦始皇陵兵马俑"有关的内容？ 2、有待探讨的问题： （1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？ （2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？ （3）中国古代俑的历史作用是什么？ （4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？
秦始皇兵马俑教案教学设计 1、同学们，如今科学技术已高度发达，然而在地底下却杀出了一支古代帝王的雄兵。（出示课件） 2、这就是被人们称为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。（出示课题） 3、点击佣字，问：佣是什么东西？请参考你收集的资料，用一两句话作介绍。 二、检查资料收集情况，观看课文录象，初步感知课文内容。 1、你收集了有关秦始皇兵马俑的哪些资料？ 2、播放课文录象，看看课文向我们介绍了秦始皇兵马俑的哪些
内容？ 交流：随机投影出示：博物馆的地理位置 博物馆的建筑物 兵马俑的阵容 兵马俑的神态 三、感悟课文3、4两节。 1、引入第四小节：都说兵马俑千人千面，互不雷同。让我们先下到坑内，去目睹一下它们的风采吧！（出示投影）
（1）、请大家先来读读第四自然段中的第一句话。（生齐读） （2）、什么叫神态各异，栩栩如生呢？你会用自己的话说说意思吗？ （3）我们能不能通过朗读把它们读活呢？先自己练一练，重点练读你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句。（生自由练读） 交流：随机出示： A、有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场，屡建战功的老战士； 师：这个老战士给你们留下了怎样的印象？用自己的话说说，从哪儿看出来？
师：老战士很勇敢，很会打仗，他对敌人充满了仇恨，那我们怎样读才能把老战士的形象读活呢？谁先来？ 师：面对这样的老战士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把这句话读一读。 B、有的兵俑,束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。 师：同学们喜欢这样的小战士吗？（喜欢）喜欢他什么？ 一脸稚气就是 师：他给我们的印象是什么？谁来读出他的天真、活泼、可爱？ 大家一起来读这句话。
初中美术备课（湘教版） 六年级上册 课题6、秦陵兵马俑教师梁丽娟 课型综合·探索课时1课时授课班级六年级 1～8班总第11课时 内容设计 学习目标知识与 能力目标 引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 方法与 过程目标 鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 情感与 态度目标 使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对 祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 本课重点难点分析教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教具学具准备师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。 课堂教学活动设计 教学程序教学过程媒体运用第一课时 一、猜图导入课题： （1）游戏“翻翻看”：谁能最快猜出图 片后是什么？生：兵马俑。 （2）兵马俑为谁建造？——秦始皇。 你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上 第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度 量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的 始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死 后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一 个庞大的地 下军事王国 ——秦陵兵 马俑（板书 课题） ppt课件。 第31页
课堂教学活动设计 教学程序教学活动设置媒体运用 二、初探秦陵兵马俑： 三、整体欣赏，谈感受： 四、小试牛刀： （1）什么是“俑”？兵马俑是怎样被发 现的？ （2）体会秦陵兵马俑的宏大 （3）看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马 俑怎么样？ （4）到底多大？让我们用一组一号坑的 数据来回答。 （5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细 刻？ 生：头发、五官、衣服都进行了精雕细 刻。头发：发丝清晰可见。细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块 的，甲丁历历可 数，皱褶生动。马 俑：两耳竖立、双 眼炯炯有神、喘着 粗气的鼻孔、马嘴 象发出嘶鸣一般。 师：这么多的细节 说明兵马俑还有 什么特点？（生： 细致、精美、逼 真……） 教师总结板书： 精美 1、1987年联合国教科文国组织把秦陵兵 马俑确定为世界文化遗产。（引导学生了解 世界遗产和我国世界遗产。）现在让我们怀 着无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一 次整体的欣赏。 2、谈感受。你有什么感受和感想吗？（也 可先给小组同学交流一下你的感受，）学生 汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样； 古代劳动人民太了不起了…… 结合所学知识，与同学共同制作一个简 单的兵马俑阵。 课件演示过程。 ppt课件。 ppt课件演示。 课件欣赏：兵马 俑整体欣赏 ppt课件播放背 景音乐。 投影仪展示学生 作品。
第六课秦陵兵马俑（活动一） 一：教学目标： 知识与技能：引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 方法与过程目标：鼓励学生搜集有关资料，绘制一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。 情感与态度目标：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 二、教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 三、教学准备： 师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板。 生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、铅笔、彩色笔。 四、教学过程： （一）：直接导入 师：同学们，今天我们走进有着两年多年历史的瑰宝《秦陵兵马俑》P20 师问：1.兵马俑为谁建造？——秦始皇。 2.你对这位皇帝有什么了解？ 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑 （二）：初探秦陵兵马俑 视频介绍(内容：时代背景、历史意义、考古知识了解、兵马俑是怎样被发现的？) 师：（1）通过视频的介绍，你觉得兵马俑怎么样？体会秦陵兵马俑的宏大的规模、磅礴的气势、精巧的塑造工艺、高超的写实能力。 （三）：整体欣赏，谈感受 师：下面我们通过一一欣赏图片来分析（分组讨论） 1：看两千年前的陶土战士对视，从他的五官去发现（眼神、眉毛、胡须、神态……） PPT图片（与陕北老人对比观察） 2：看秦军的铠甲、发饰有什么特点？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？PPT图片
珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 课题：第20课珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 领域：欣赏评述 教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家 带来了一段音乐，请同学们 闭上眼睛，仔细聆听。听音 乐：（音乐《兵马俑幻想曲》）， 师：你从音乐中听到了什 么？（千军万马，严正以待 的战争场面）看他们来了[课 件起] 学生看视频，感受情境。
师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环] 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题] 二、发展阶段： 1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安） 好，让我们走进西安，去欣赏举世无 双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。 2、初步欣赏：（课件秦兵马俑） ①初谈感受。师：你都看到了什么， 有什么感受能谈谈吗。 生谈自己的感受：大，多，威武，宏 大。 教师引导学生发现秦俑“规模宏大， 数量众多”的特点，总结板书：大， 多。
秦兵马俑教案 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备：秦兵马俑的课件教学过程：一、复习导入，整体感知1、读题。2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？3、齐读第3节渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？” 二、学习第二段1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？2、指名交流读书所得。3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。4、指导朗读。5、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？三、学习第三段1、快速浏览第2-9节，课文描写了哪几类兵马俑？渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。 （2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？3、小组学习。教师巡视指导。4、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。5、引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？6、小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美
的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异。7、默读第10节。用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。8、这么优美的句子你记住了吗？出示填空：有的，好象；有的，好象；有的，好象；有的，好象……省略号是什么意思？出示：“还有的，好象”四、回归整体，激发情感1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢2、朗读第四段3、提问：“学了课文，你有什么感想？”4、总结课文，小结本课的写作方法。五、拓展延伸，布置作业1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。2、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。板书：19秦兵马俑举世无双规模宏大类型众多个性鲜明绝无仅有
《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》教学设计 一、教材分析 本课程是四年级下册第20课，属于“欣赏·评述”学习领域。秦始皇兵马俑是世界雕塑艺术史上的经典之作，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。秦始皇陵兵马俑以其庞大的阵容——7000多名士兵，600多匹战马，20000多平方米的面积儿闻名于世。教材中出示了秦始皇陵一号兵马俑坑正面全景。一号坑为东西向的长方形坑，长230米，宽62米，这个坑以兵车为主体，车、步兵成为矩形联合编队。在一号坑中已发掘出武士俑500余尊、战场6乘、驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩、铜戗等实战用的青铜兵器和铁器。这支部队阵容整齐，装备精良，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，具有强烈的艺术感染力。 本课教学内容主要是对秦兵马俑悠久的历史文化、卓越的艺术成就，特别是气势磅礴的大型陶塑艺术作品进行欣赏，教学中可以向学生介绍圆雕和浮雕的区别，使学生对雕塑产生初步认识，还可以介绍秦俑雕塑的艺术风格——写实手法，通过观察、比较，了解写实的艺术特征——形象生动，形态逼真。通过欣赏与评述，学生会对古代艺术大师高潮的雕刻技艺产生强雷的震撼，唤起自己真爱国宝、为祖国的伟大文化而骄傲的爱国之情。 二、教学目标 1. 让学生了解秦始皇兵马俑的特点。 2. 唤起学生对我国古代艺术珍贵艺术作品的重视。 3. 增强学生的民族自豪感。 三、教学重、难点 1. 教学重点：欣赏秦始皇兵马俑的艺术特点。 2. 教学难点：引导学生如何欣赏雕塑作品。 四、教学过程 （一）导入环节 1. 视频导入 教师语言：同学们，你们知道秦始皇陵兵马俑的故事吗？我们先来看一个纪录片。
秦陵兵马俑教案 一、教学目标 1.引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。 3.是学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 二、重点、难点 重点：了解兵马俑的发掘过程，认识兵马俑的艺术价值。 难点：画一幅兵马俑的线描图。 三、教具、学具 教具：PPT,范画 学具：素描纸，记号笔 四、教学过程 1.导入 师：同学们，你们认识他是谁吗？ 生：秦始皇。 以秦始皇图片引入课题，《秦陵兵马俑》。 师：提问什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？ 出示图片，就是1974年春，西安临潼县西杨村村民打
井的时候发现了几个破碎的用泥土烧制的与真人一样大小的陶俑，经陕西省考古队勘探和试掘，震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题)【出示陶俑图片 1.2】 2.观察分析 这是当时兵马俑发掘现场的照片，考古人员正在清理套陶俑身上的泥土，这是已经发掘出来的一号坑的局部照片，请同学们仔细观察后告诉老师在看了刚刚的照片后，请你来找找有没有哪个兵马俑是一摸一样的？ 生：没有 师：没错，每一个陶俑都是不一样的，无论是五官还是身高又或者是服饰都找不到一个完全一样的，这就需要制作的工匠花费很多时间和心血来雕刻、描绘、制作。 那么秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？先完整兵马俑图片展示再出示局部展示，请同学们回答。 今天兵马俑的考古人员发来一封邮件，希望咋们班的同学能够帮会组考古人员绘制几张兵马俑的线描图。 五、学生作品创作 1.教师展示范画。 2.学生利用所准备的工具进行绘画。 3.教师巡回辅导。
小学语文标准教材 六年级语文：第十二册《秦兵马俑》(教案设计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：第十二册《秦兵马俑》(教案 设计) [学习要求] 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 [阅读提示]
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。 秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 兵马俑规模宏大，场面威武，气势上空前绝后，具有很高的艺术价值。三个坑共发掘7000多件陶俑、100多乘战车、4000余匹陶马、10万多件兵器。坑内出土的剑、矛、戟、弯刀等青铜兵器，虽然埋在土里已有两千多年，依然刃锋锐利，闪闪发光，可谓是世界冶金史上的奇迹。 秦俑以写实的手法，形象地展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威。将军佣昂首挺胸，站在队伍的前面，像在指挥。他们显得沉着冷静，足智多谋。武士俑目光炯炯，神态严峻，威武刚烈。骑兵佣坚守岗位，坚毅地驾驶着战车，保护着驭手。弓弩手张弓搭箭，随时准备将箭发出去。这些陶俑乍看一样，
秦陵兵马俑第二课时教案 小学美术教案 教学 目标 知识与技能目标:了解秦兵马俑的历史文化价值,能简单说出兵马俑主要的艺术特色。 过程与方法目标:能分析兵佣的外形结构特点,描绘兵马俑的线描图 情感态度与价值观:能以调查、分析、讨论、评述等方式,表达自己对兵马俑的了解和感受。凝聚集体的力量,增强民族自豪感。 教学重 难点 了解兵佣的外形结构特点。 描绘兵马俑的线描图。 教法学法 欣赏、评析、自主表现、创意指导 教师教学活动设计 学生学习活动设计 ●一、游戏导入 模仿秀游戏。 ●二、观察分析、丰富想象 1、课件欣赏秦俑兵阵图片。 图1,概况:秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米,排列有序,气势磅礴,是秦王朝强大军队的缩影。布阵特色:变化统一,静中有动。图2,号坑:有武士佣和拖战车的陶马,排成方阵。图3,二号坑:有一千多件兵马俑,是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。图4,三号坑:属于指挥位置所在的小坑。 2、课出示件陶俑、陶马、陶车的图片。 图5,神态各异的陶俑:将军俑、军吏佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、军士佣等,它们有的呈站姿,有的呈跪姿,还有骑射、驾车等不同姿势。 图6,陶马、陶车赏析。
●三、方法指导、小组创作 1、重点解决兵佣正面与背面相结合的绘制方法。 2、小训练,了解兵马俑阵制作步骤:在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面;用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来,将正面和背面粘在一起,空白纸作为支撑。 3、学生作业,教师随堂巡视。 ●四、作业展评、小结全课 鼓励学生课后参观历史博物馆,或去参观秦始皇兵马俑,实地感受秦兵马佣独特的艺术魅力。 全班同学模仿兵佣。 观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点,为佣阵的细节设计做准备。 1、听讲、领会。 2、尝试练习,按要求完成课本学习活动二作业。 3、作业形式:小组合作形式。 小组作品展示,学生互评。 教学反思
《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教学设计 教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。听音乐：（音乐《兵马俑幻想曲》）， 师：你从音乐中听到了什么？（千军万马，严正以待的战争场面）看他们来了[课件起] 学生看视频，感受情境。 师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环] 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题] 二、发展阶段： 1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵
《秦兵马俑》教案 第一课时 一、教学目标： 1、正确、顺畅地朗读课文 2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个 多音字。 3、通过默读抓住文章的主要内容，理清文章的要点。 二、教学重难点： 通过默读抓住文章的主要内容，理清文章的要点。 三、教学步骤： 1、新课导入： ①解题： “秦”：指秦朝，秦始皇皇陵的兵马俑。 “俑”：古代殉葬用的一种陶制或木制的人形或兽形的模型。秦始皇嬴政由于在公元前221统一了中国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，所以，为了显示秦王朝军事力量的强大，秦始皇便在自己的皇陵里建造了一支陶俑军队，世称“秦兵马俑”，被誉为“世界第八大奇迹”。 今天，我们就一起走进这篇文章，一起去领略秦兵马俑的恢弘气势。 ②大家已经预习了课文，老师想请你们来说说秦兵马俑给你留下的总体印 象？ 举世无双珍贵的历史文物精美的艺术珍品惟妙惟肖 绝无仅有规模宏大类型众多个性鲜明神态各异 ③找到这些词语所在的段落： 举世无双享誉世界珍贵——1自然段 规模宏大——2自然段 类型众多个性鲜明——3自然段 神态各异精美——10自然段 惟妙惟肖绝无仅有——11自然段 ④咱们再仔细阅读这些词语所在的段落，想一想这篇课文在结构上有什么
特点？ 总——分——总 第1自然段：从整体上评价秦兵马俑的价值、地位及其影响。 第2-10自然段：从规模、类型、神态等方面具体生动的介绍秦兵马俑。 第11自然段：总结全文，重申秦兵马俑的惟妙惟肖及其地位。 2、初读课文 刚刚我们已经基本理清了文章的脉络，下面老师想请几个同学来读一读这篇课文。边读边思考一个问题： 你如何用一句话概括这篇文章的主要内容？注意选用黑板上的词语来概括。 A.指名朗读课文。 B.在文中画出默写词语，讲解“千乘之国”：剩：四匹马拉一辆兵车为一 剩。拥有许多兵马的国家，形容一个国家军事力量雄厚。 “军吏”：军队中的官员，简称军官。“吏”：古代大小官员。 C.这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各 异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。 3、精读课文 ①咱们一起将目光聚焦到第2自然段，作者是怎么写出秦兵马俑的规模宏 大的？（请同学们在文中圈画关键词句。先别急着举手，老师知道大家 预习过，有了一定的收获，但咱们再自学一分钟，让这个收获更大更多。）列数字：总面积——两个足球场那么大；兵俑近8000个，多。 一号坑面积大；兵俑最多。 抓重点，抓典型：具体描写“一号坑” 侧面烘托：写人们的感受“人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。”（这是双重否定，作用是加强语气，强调一号俑坑的规模宏大。） 哪位同学来把这个句子换个说法？ “走进大厅，人们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。” “已发掘”：说明还有许多“未发掘”的，这也从侧面烘托出秦兵马俑的规模宏大。
学校育德路小学主备教师姚远 参研教师姚远、苗帅、郭艳楠审阅领导郭艳楠 课题《秦陵兵马俑》年级六年级 教材分析 秦陵兵马俑是我国珍贵的历史文物，通过本课学习，让学 生欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活动之中。 学情分析六年级学生知识阅历逐渐丰富，对于美术课开始产生极强的求知欲，提高学生的美术素养，继续保持他们对艺术的热爱和生命的激情。 教学目标1.了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。 教学重点、难点能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。 教学准备 教师课件，图片欣赏，陶泥，泥塑工具 学生课下查阅资料，陶泥，泥塑工具课时安排二课时 教学过程 教学 环节教师活动 学生活 动 设计 意图
课时一1．师生对话 2．导入课题师：有谁认识这个字——“俑”它是什么意思? 1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农 民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了 一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、 震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与 世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气 势磅礴的艺术创举。(板书课题)观察分析研究 讨论 一．了解考古工作的一般流程、分工以及考古 工作的重要意义。 (1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅 结构，以及考古工作人员的工作场景。 (2)学生讨论：大厅各处有什么性能?根据考古 任务，可以将考古队员分成哪些工种？ (3)展示铜车马的全图，并简要地演示出土的 铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员 工作的艰辛。 教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为 我国文化建设做出了巨大的贡献。 二．展示出土的各种物品 (1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什 么特点? 生：古 代殉葬 用的木 制或陶 制的偶 像，如： 陶俑、 女俑等 考古任 务艰 巨，队
秦兵马俑课文_秦兵马俑教学设计 课文《秦兵马俑》出自四年级上册语文课文，其原文如下： 【原文】 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。 武士俑平均身高约18米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态orG各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 【教材简说】 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体 形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看 长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳 动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。 选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人
《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》 教学设计 课题：第20 课珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 课型：欣赏评述 教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学 生的爱国主义情操， 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 一、组织教学 用分组抢答的形式来比一比、看一看，哪一组的同学上课最认真、观察最仔细、回答最积极，老师将同学们划分成了六个组,并给各队起了一个响亮的名字（皮皮虾队、小海螺队、八爪鱼队、大鲨鱼队、大螃蟹队、小海星队）让我们一起鼓鼓掌为自己的队伍加油吧！ PPT 师：首先让我们来看一下比赛规则（我们找同学来大声朗读一下）：规则 二、引导阶段： 师：我们伟大的祖国历史悠久，文化遗产丰富，下面让我们根据给出的信息来猜一下这节课我 们要学习什么呢？哪个队能够最先抢答。 PPT：师：1、雕塑2、陕西省西安3、第一位皇帝4、世界上最大5、第八大奇迹 生：抢答，师：回答正确，恭喜某某队旗开得胜获得一颗星！其他队伍要加油啊！ PPT：这节课我们就来学习第20 课珍爱国宝—秦始皇兵马俑（板书） 师：秦始皇简介，下面选项中哪一项对秦始皇描述的不正确？
PPT：1、中国历史上第一位皇帝2、统一六国，统一文字，统一度量衡 3、公元221 年秦始皇统一六国师：开始抢答！回答正确恭喜某某队加上一颗星 PPT 师：兵马俑来历简介 三、发展阶段： 1、师：什么是俑？俑是古代陪葬的偶人，秦始皇兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。这也是雕塑 的一种形式。 PPT 师：雕塑分为圆雕和浮雕两种。猜猜它们哪个是圆雕？哪个是浮雕？开始抢答！生：抢答。师：回答正确加上一颗星师：圆雕、浮雕简介。 PPT 师：秦始皇兵马俑是如何被发现的？下面我们找一位声音洪亮的小导游来给大家讲解一下。（师找生朗读兵马俑发现过程） PPT 师：通过一个短片来了解一下这个世界第八大奇迹！短片简介1 2、①初谈感受。师：短片看完了，你都看到了什么，有什么感受能跟大家分享一下吗?生：大，多，威武，宏大。师：“规模宏大，数量众多”板书：大，多。 ② 具体体会大和多的特点。师：那么，兵马俑的规模到底有多大呢？下面我们再通过一个短片进一步了解一下。师PPT 视频2 师：总面积近2 万平方米，相当于50 个篮球场那么大呢！兵马俑平均身高1.80 米，共计8000 件！多么宏大的工程啊，同学们想不想知道，这么多高大的兵马俑，是怎样制作出来的？生:想！师：兵马俑的制作过程。PPT PPT 师：秦俑都在哪些地方进行了精雕细刻呢？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌子上兵马俑的模型中找找答案。队长把讨论结果填写在《兵马俑调查表》中。生交流，师巡视。 PPT 师：我们先看第一个问题：秦俑都在哪些位置进行了精雕细刻？队长回答其他补充：兵俑：头发、五官、衣服、马俑。 PPT 师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真）师板书：特点—逼真师：同学们观察的都非常仔细，我们给每个队都加上一颗星！ PPT 师：那么，兵俑之间又有哪些不同呢？哪个队来分享下你们的答案？生：发式、表情、服装 与动作：……学生充分汇报。 PPT 师总结：总的来说兵俑之间有三个方面的不同 PPT1、发式：发式是区分兵马俑身份的重要标志。连线题：根据兵俑的发式来判断一下他是将军?士兵？军官？（教师发纸，学生连线）
小学语文标准教材 四年级语文：《秦兵马俑》教学设计3(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《秦兵马俑》教学设计3(参 考文本) 【教学目标】 １、认识８个生字。 ２、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 【教学重点】 理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。 【教学难点】 激发学生的民族自豪感。 【教学用具】 课件。
【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、导入 猜一猜，他是谁？（示秦始皇像）说说你对他的了解。 在１９７４年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约１．５公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。 （出示课件２） （设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。） （设计理念：兴趣是学习的基础，也是最好的老师。语文学习要充分利用学习的资源。教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。）
一、导入 导语：同学们，今天我们继续沿着历史的长河来到“世界文化遗产”的另一站----古都西安，一起去感受那震撼人心的秦兵马俑。 生读课题。 二、检查预习，整体感知兵马俑。 三、初读课文，整体感受。 师：那好，今天就让我们跟随作者一起到那神奇的地下王国去探秘吧！ 1、学生自由读书，边读边思考：课文介绍的兵马俑给你留下怎么样的印象呢？（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明） 2、师问：刚才大家所说的内容在文章中有一句话都概括了，找一找。 （出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明）。 3、师问：这句话在文章中起什么作用？（承上启下，是一个过渡段。）用哪个关联词连接起来的？（不仅……而且……） 4、师问：课文哪些自然段分别写出了这些特点？（学生找出相对应的段落） 四、品读课文，具体感知兵马俑。 ㈠规模宏大。 ⒈问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？ ⒉默读要求： ①划出这一自然段的中心句。 ②用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。 学生勾画，读书。 ⒊交流： ①兵马俑规模宏大。 这个句子是这一自然段的中心句。 ②已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 师：假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，一起读出这种气势吧！。 ㈡类型众多。 过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。（4——7自然段） ⒈提出要求：自由读4——7自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来。 ⒉生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。 ⒌分大组读四种类型的俑，师相机点评。 将军俑：好一群威风凛凛的将军。 武士俑：有这样一群能冲锋陷阵的武士，何愁不能打胜仗。 骑兵俑：骑兵已作好了准备，那战马呢？ 陶马俑：“跃跃欲试”什么意思？（急切地想要试试）好，全班再读读，读出这种跃跃欲试的样子。 ㈢个性鲜明， ⒈过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读第8自然段，看