《概括主要内容》教学设计
（小学总复习阅读教学）
宜都市杨守敬小学裴春燕
教学目标：
1、通过复习、归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
2、学习有规律地解决问题的方法与策略，提高复习的效率。
3、培养学生善于发现、善于探究、善于总结的阅读习惯，并逐步提高他们解决问题的能力。
教学重难点：
1、重点：通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
2、难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教学准备：
1、准备阅读练习文章：《生命中的伞》
2、制作相关课件。
教学过程：
一、谜语激趣，导出课题
1、谈话：同学们，今天我们一起来闯关吧！咱们的第一关是（课件出示）：“谜语谜语我爱你，就像老鼠爱大米”，一起读出来！
2、学生齐读。
3、师：老师准备了4个谜语，你猜出了哪一个，就把谜面大声读出来，再说出谜底。
4、猜谜语（课件展示谜面）。
①复习（打一字。谜底是：羽）
师：希望同学们在最后阶段的复习中，收获的知识像“习”一样，由一成双，成百，成千，成万！
②万家乐，乐万家。（打法国名著。谜底是：巴尔扎克的《人间喜剧》）师：祝愿同学们快乐地复习，在复习中更快乐！每个人的毕业答卷都是一部《人间喜剧》！
③一校分成两院落，两个院里学生多；多的倒比少的少，少的倒比多的多。（打一学习用具。谜底是：算盘）
师：是啊，归纳概括这道谜语的谜底，我们还得仔细地盘算盘算啊。
④半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（打一学习活动。谜底是：读书）
5、小结入题：最后这则谜语的谜面其实是一首古诗。知道是谁
的吗？诗题是……（宋代朱熹，《观书有感》）。同学们真聪明，猜谜语的能力真强。其实，猜谜语也是一种语文阅读能力。你们知道阅读能力具体包括那些能力呢？小组内讨论讨论。
指名说，（再用课件出示）如：
理解品味文题的能力；
理解词、句的能力；
读懂一段话的能力；
概括文章主要内容的能力；
归纳中心思想的能力；
另外体会文章所表达的思想感情，体会文章的写作特点以及朗读、默读、复述、背诵等，也都是通常在阅读中所需具备的能力；
……
师：同学们推荐一名声音最响亮的同学大声的给我们读一遍！（生推荐）好，看来是众望所归，就是你！（指名读）师评：果然，群众的眼睛是雪亮的，你这一读，“地球人都知道了”！
其中概括文章主要内容，则是我们阅读必备的一种重要能力。今天我们就来复习概括主要内容。板书：（概括主要内容）
二、复习归纳，温故知新
1、我们先概括段的主要内容。（板书：段）下面就让同学们展示展示自己的阅读风采吧！第二关开始了！（课件出示“火眼金睛比一比，说出段意和方法”）一起读出来！请同学们看白板。（课件出示段落）
逐一出示，指名说段意和概括段意的方法。
①荷叶是美的，最吸引我的是她的心灵美。所以，我爱荷叶！（句子摘录、合并法）
师：女同学，一起美美的读一遍！（生读）全班同学一起读！（齐读）谁来说段意？
指名回答。（我爱荷花；找总结句）师板书（总结句）
师评：听了你这么准确的概括，老师越发佩服一句话：“书读百遍，其义自见”。
②主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。(句子摘录，总起句)
方法同上
③你见过被压在石块下面的小草吗？为了要生长，它不管上面的石块怎么重，石块跟石块的中间怎么窄，总是曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。它的根往土里钻，它的芽向地面透，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块终于被它掀翻了。一颗种子的力量竟有这么大！(句子摘录，总结句)
方法同上，有感情朗读末句。
师：我们发现了几种特殊的句子对于概括段的主要内容作用不一般，我们给他们取个共同的名字叫“句子摘录”（板书：句子摘录）
④“啪！啪！啪！”有人在敲我家的门，在这大年傍晚会是谁到我家来？我打开大门，只见风雪中站着一个人，满身是雪，几乎成了雪人。“新年好！”他气喘吁吁地说，“你家的信。”(四要素法)
师：你觉得这位同学概括的好在哪里？
谁给这种方法取个好记的名？（取名后师板书：四要素法）
师小结：老师向善于总结的你致敬，更向十年如一日的邮递员致敬！如果同学们在阅读上十年如一日，不间断，那你们的阅读能力将会……老师拭目以待！
⑤5月26日，杨守敬小学的全体学生在宽敞舒适的塑胶操场上集合。他们着装统一，队伍整齐，精神饱满。随着悠扬的舞曲，“阳光校园”集体舞比赛正式开始啦！(要素罗列)
⑥校园里有一棵老槐树。它长得高大，树梢都要碰到三层楼的楼顶了。它长得还很粗壮，它那灰褐色的树干，两个小朋友也合抱不过来。（合并法）师：你觉得这位同学概括的好在哪里？这是什么方法？（取名后师板书：合并法）
师：当然，方法不止这三种，这是小学阶段最常见的几种。而同一段文字，还可以用不同的方法。
2、师小结过渡：
同学们的阅读能力真让老师欣慰。其实啊，概括文章主要内容的方法和概括段意的方法有很多是一样的，都离不开我们灵活的思维、多变的智慧。（板书：文章）你们谁能说说概括文章都有哪些方法？（指名说）对，概括文章的方法大多来自于概括段意的方法，但又多于概括段意的方法，比如课题扩展法；又比如：取主舍次法，而此法一般适用于比较长的文章。
下面，就让我们一起走进文章内容的概括练习，你们想再一次展示自己阅读概括能力吗？下面请同学们回忆《八女投江》这篇文章的主要内容，小组内讨论讨论。
3、师：第三关马上开始！（课件出示：“我当评委评一评，概括内容准不准”。）一起读出来！这里是几位同学们在作业中用要素法归纳的主要内容。假如你是评分老师，你会给他们打满分吗？为什么？
（课件出示）
玲玲：《八女投江》讲的是：抗日战争时期，东北抗日联军八名女战士奉命过河时，发现大部队被鬼子包围了。指导员冷云果断决定要掩护大部队撤出包围。她们主动吸引鬼子的火力，让大部队成功撤离。她们用尽了弹药，最后投江殉国。
丽丽：《八女投江》讲的是：东北抗日联军八名女战士投江殉国的故事。
小文：《八女投江》讲的是：抗日战争时期，东北抗日联军八名女战士为掩护大部队撤离，主动吸引鬼子的火力，用尽弹药后，投江殉国的故事。
指名评议。
师：你认为概括文章的主要内容要注意什么？（根据学生概括归纳指名板书：简洁重点突出完整）
三、练习拓展，强化巩固
1、方法归纳出来了，要求也明确了，老师想检验检验同学们的独立阅读能力。想不想表现自己一下？第四关马上开始！课件出示：“课外练习显身手，众人拾柴火焰高”一起读出来！
请以小组合作形式，运用刚才我们发现并总结出的规律完成短文《竹子》的阅读，概括出文章的主要内容。有信心吗？
请看合作要求（课件示要求）：
①默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。
②组内交流、评议，修改，选出最好的答案。
（课件展示文章）
竹子
春雨过后，竹林里，一个个像尖锥似的竹笋破土而出。一夜之间，新竹遍地。
竹子生长的速度很快。冬天，竹鞭上的芽贮足了生长所必需的各种养分，到了春天天气转暖时，就开始萌发长成春笋。可是，这个时候土壤还比较干燥，水分不够，所以春笋长得不快，有的还暂时藏在土里。下了一场春雨后，土壤里水分多了，土质也变得很松软，这时，吸足了水分的春笋便像箭一样纷纷窜出地面。有时一昼夜可以长高一两尺，有的还可以拔高一米。春竹成竹，不到一年时间，就能长成竹林。
春竹不仅成竹的速度惊人，它的用途更广泛。
竹子能做成笙、笛；能制成扁担、竹杠、脚手架，为人民盖房做梁，它都默默无言，心甘情愿；它的枝扎成扫帚能除污去尘；她的叶和大地拥抱在一起，腐烂成肥料。它从根到枝，从枝到叶，把一切都献给了人类……
2、生独立阅读，再小组讨论（认真组织，给足时间）。
3、全班交流：指小组长汇报，其他同学简单评议。
4、同学们刚刚的合作，证实了“众人拾柴火焰高”这句俗语。刚才我们是运用集体的智慧解决的概括文章主要内容的问题，然而，考场上我们只能依靠自己单打独斗。
5、师：第五关现在开始！
（课件出示：“该出手时就出手，单打独斗我第一”）
现在让我们拿出另外一篇课外文章《生命中的伞》，请提起笔，认真阅读，仔细分析，灵活运用我们所学的方法，在给文章分段并概括段意的基础上概括出它的主要内容。
生命中的伞
许多年了，我依旧常常伫立雨中回味这萦绕心头的伞的故事，思绪明晰而鲜妍，仿佛又看见了朦胧的细雨中，一个苍老的身影撑着雨伞向我走来。于是明白，一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱。每每走到飘雨的路上，望着迷蒙的远山近树便在心里说：父亲又送伞来了吗？
那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然间乌云压城。我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。望着密密匝匝的细雨，我犹豫起来，到家定会浑身湿漉漉了。暮色愈来愈深，我硬来着头皮冲进了雨中。
一路小跑。隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。走近了，才知道竟是父亲。父亲苍瘦的脸庞露出了微笑，站在那里等我。我无言地从父亲手中接过了伞。父亲的嘴唇蠕动着似乎想说些什么但终究没说。一路上，父亲和我便一前一后地各自走着一段沉默的路。我只是望着飞舞的雨花或想着自己的心事，仿佛忘了父亲走在我前面，就这样回到家中。
再后来，每逢下雨父亲总是默默地出现在我眼前。一次，两次，三次……我始终把这看成父亲的义务，不要说亲昵，甚至连一句谢意的话都不曾说。每次父亲迈着沉重的步履将伞递给我时，我只是平淡地接过便无语地跟在父亲身后，似乎这一切都是父亲应该做的，
有一天下雨，父亲却没有来。走在雨中迟迟不见父亲，我不禁生起了父亲的气。跑回家中，却见父亲病恹恹躺在床榻上，青筋虬露的手握着一把伞，紧紧地。我呆呆地看着父亲，心底油然而生出无限的歉意。母亲走过来，告诉我：“你爸刚才还嚷着送伞给你，谁知没走几步却倒在地上，到底是人老了，身体也每况愈下。”我猛地扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着脸上满是皱纹的父亲，为自己的懵懂无知，为错怪父亲的真情而无地自容了。父亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟到这刻骨铭心爱的方式。
淡淡的，淡淡的雨丝中可是父亲打伞来了？站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想起了父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。
（生个人练习，师巡视，挑选应用不同方法概括的多个优秀答案。）
5、指名学困生回答。（生回答不出）
师：不要紧，先坐下，老师还要感谢你呢！你无言的回答提醒了老师！要准确的概括文章内容，仅仅是正确地应用方法，还是不够的，碰到不好一下子概括出来的文章，我们怎么办呢！
指名回答。
是有针对性的总结：我们要感谢三个人：一谢《三国志》作者裴松之，他的“书读百遍，其义自现”告诉我们要多读！（板书;多读）二谢朱熹，他说“读书有三到;谓眼到，心到，口道”三到之中，心到最重要。这句话告诉我们，要把心沉到文中去，沉着冷静。(板书：冷静)三谢孔子，他在谈学习与思考的关系时说：“学而不思则罔，思而不学则怠”。告诉我们要善于思考。（板书:善思）这是阅读品质的问题了。我们不少阅读能力好的同学，就是这样炼出来的。这一点，
希望同学们今后一定要注意！
6、生展示优秀答案，同时要追问：你是用的什么方法？用多种语言激励参与交流的学生（无论是正确的或是不足的）。
四、总结提高，学以致用
1、谁来谈谈这节课的学习收获？（指名2-3生谈感受。）
2、师总结：谈的真好！一课一收获，一步一脚印。是啊！今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现。相信，同学们在以后的阅读中，一定会更好地掌握这种阅读方法。而更重要的是，我们通过复习与练习，我们不仅掌握了概括文章主要内容的主要方法和规律，还特别知道了在读中还应注意的阅读品质与习惯。课余，还希望同学们去多读多练，相信同学们一定能举一反三，触类旁通，获得更熟练、更广泛的阅读能力，真正成会概括文章主要内容的主人。你们愿意成为这样的高手吗？（生：愿意！）信心强一些（生：愿意！！）下课。
板书设计：
概括主要内容（段，文章）
方法：四要素法句子摘录合并法课题扩展
要求：简洁重点突出完整
注意：冷静多读善思