化学课堂教学中教学艺术

化学课堂教学中的教学艺术

摘要：化学教学是一门艺术，它要求教师要精心准备，设计好化学教学方案，掌握化学课堂教学的应变技巧。只有如此，教师才能灵活自如地驾驭课堂，实现教学的目的。

关键词：化学课堂教学艺术教学方案应变技巧

新课程理念重视学生的学习过程，强调知识获得的方法，它为化学教师指明了教学的方向。一位化学教师不仅要具备本学科所需要的知识、教学能力和教学技能，还必须具有较高的教学艺术和驾驭课堂教学的能力。它要求教师要适应现代教学的需要，能够根据教学方案灵活自如地实施，保证课堂教学进程顺利进行，同时，面对多变的课堂和突如其来的情况，教师有能力快速调整教学方案，采取新的措施，实现预期的教学目标。那么，如何在化学课堂教学中不断调整自己的课堂教学艺术，实现课堂教学的最优化呢？在这里结合自己的教学实践谈谈个人的看法。

一、精心准备，设计好化学教学方案

化学教学方案的设计要考虑多方面的因素。教材所呈现的知识以及课程标准要求学生应该达到的水平是设计方案的前提。学生的基础知识和认知水平以及对化学学科的兴趣是设计方案的基础。教师根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平，并充分预测在教学过程中可能引起的教与学的效果是成功设计教学方案的关键因素。为此，要制定出成功的教学方案必须做到以下几点。

1.要熟练地掌握教材。教材是课堂教学的主要依据，是课程标准的体现。新课程要求教师研究教材，分析教材。对教材高度熟悉，准确理解教材的基本理论、基本概念，熟练教材中的重要公式、推导过程，把握教材的结构体系，能够依据课程标准和教材的基本要求正确选择典型案例与例题，只有如此，教师才能轻松自如回答和处理学生就教材内容提出的疑问，灵活地变换教学方法。例如，在教学中我们会经常遇到这样的情况：教师提出了问题，学生一时回答不上来，该怎么办？化难为易，放缓思考的坡度，还是变换提问方法，改变学生思维角度？这些只有教师对教材驾轻就熟才能做得到。

2.要熟悉并把握学生情况。备课的前提是教师必须了解学生，教师上课时必须通过各种渠道了解学生的情况，包括基础知识和能力以及对化学的兴趣爱好等方面的情况。对同一个问题，由于每个学生知识基础的程度不同和思考问题的角度不同，就会有不同的看法。所以教师必须把握学生思维的脉搏，了解学生的认知水平。

3.要充分有效备课。备课是在头脑中活现上课情景，有效备课就要充分考虑课堂的效率，有效备课就要立足于课标的基准点，抓住教材的关键点去整合教材，保障教学的有效性。对于一节课，教师要对讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩。

4.对演示实验有充分的准备。化学教学是实验教学，演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节。它要求教师必须对所演示实验的目的要求心中有数，对所使用的仪器装置、实验药品等了然于

心，而且保证实验效果直观、简易、快捷、安全。演示实验的成功与否会对教学进度和教学效果有直接影响。

5.加强学习，提高业务能力。”巧妇难为无米之炊”说的是教学水平的提高是以知识的积累为基础的，教学能力的形成也是以一定的知识作为前提条件的。在新课改的形势下，教师每天都会面对新鲜的事物应对学生提出的新问题。所以，教师要让自己的知识之水长流常新，以自己广泛的知识、综合的能力对学生进行释疑解惑，随机应变地处理教学中发生的新问题和新情况。

二、掌握化学课堂教学的应变技巧

教学是一门艺术，艺术往往是多变的。一个成熟的教师，往往在课堂上能够随机应变，顺势而行。它除了教师教学方案的设计之外，还需要教师具有良好的心理素质、准确的判断能力和恰当的处理方法。

1.适当调节难易程度。在课堂教学中，我们会发现原来设计的问题与教材及学生的认知水平有很大的距离，这时就应及时调节难易程度。如果原来设计的问题难度过大，要适当变换角度，降低难度，化难为易；如果原来设计的问题过于浅易，要提高问题的层次，提高难度。

2．善于因势利导。在教学过程中经常会出现突发事件，使教学出现被动局面，这时教师要因势利导，变被动为主动，牢牢掌握课堂的主动权。

3．对症下药。当学生提出的问题出乎意料之时，教师要巧妙引

导，适时做出明确回答。如学生答非所问时，教师要及时发现问题症结，对症下药。

课堂教学作为一门艺术，要求教师必须具渊博的知识、深厚的功底和丰富的课堂经验。在教学过程中，教师要熟练运用教材，掌控课堂，巧妙引导学生。只有如此，教师才能灵活自如地驾驭课堂，实现教学的目的。