爬山虎的脚公开课教
案设计
爬山虎的脚教案设计
教学目标：
1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。
重点：
1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。
2. 学习作者的写作方法。
第一课时
一、激趣导入。
1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？
2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题）
3.指导书写“虎”字。
⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？
二、新授。
A整体感知课文。
⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。
⒉检查识字情况。
出示：
均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想
a指名生读。
b齐读。
c小老师带读。
注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。
⒊学写生字。
a重点指导“叠、痕、茎”的写法。
b学生练写生字。
⒋指名生读课文，学生评价。
⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。
B学习课文第二自然段。
a爬山虎叶子是什么样子的？
学生汇报。
师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均匀
b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？
c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。
d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？
练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。
如果把“拂”改成“吹”呢？
e指名朗读。（师适机指导）
f齐读。
C总结布置作业。
爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。
第二课时
一、复习第二自然段。(课前板书好课题)
1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。
二、学习第三自然段。
1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。
3.请一个同学来读一读第三自然段。
4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）
它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。
还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？
还说了脚的（位置），脚长在哪儿？
板书：
长叶柄地方的反面（这是它的位置）
枝状的细丝（这是它的形状）
嫩红（这是它的颜色）
5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪
四年级上册语文教案-爬山虎的脚人教部编版 爬山虎的脚 教学目标： 1．学会本课生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 4．学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心周围事物的意识。 教学重点：让学生了解爬山虎的特点和生长环境。 教学难点：学会作者描写爬山虎的写作手法 教学过程： 第一课时 学习目标： 检查预习情况，整体感知课文。 教学步骤： （一）导入新课 同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习：（板书）爬山虎的脚，同时学习“虎”字。 （二）检查预习，初步感知课文 1．指名按自然段读课文。思考：课文写爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？ 2．检查预习。 （1）字词正音： 投影出示生字让学生认读，注意“重叠”的“重”是多音字，读作chong；“触着墙”的“着”应读zhuo （2）识别字型。 （3）联系上文理解词语。 3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。 （三）再读课文，给课文分段 1．学生自由读课文，分小组讨论分段。 提示： 生长的地方 爬山虎叶子 脚 2．检查讨论结果并说出各段段意。 （四）讲读第一自然段
1．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？ 2．小组讨论： （1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？ 明确：会爬墙、占一大片地方 （2）你是通过哪些词语看出来的？ （五）讲读第二自然段 l．出示图片，指名读第二自然段。 2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？ 3．齐读第二自然段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 4．指导朗读第二自然段。 第二课时 学习目标： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 教学步骤： （一）复习导入 1．爬山虎的叶子是什么样儿的？ 2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。 （二）讲读第三自然段 1．自由读第三自然段，讨论： （1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。 （2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？ （3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？ （三）讲读第四自然段 1．指名读。思考： 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？ 2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？ 3．小结： 作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。 （四）讲读第五自然段 1．齐读第五自然段。 2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？ 明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。 （五）再读课文，加深理解 1．指名分自然段读课文。 2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？ （六）指导背诵全文 （七）总结 这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎的叶子，
陈情表 教学目标： １．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； ２．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。． ３. 引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。 教学重点：重要的文言知识 教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学课时：2 课时 课前预习： １．通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题；试译全文，圈出难解的字词句注意铜通假、活用、古今异义等文言现象； ２．初步了解文章所表达的主要内容，理清文章的思路； ３．温习第一、二册的几篇文章，体会烛之武、诸葛亮、张良的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情委婉的方式。 第一课时 教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识；理清课文思路。 教学过程： 一、导入新课： 我们初中学过一篇文章《出师表》，“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。陆游在《书愤》中写道“出师一表真名世”千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它陈情恳切，
言辞婉转；它情理兼备，诚恳感人；它缘情挥洒，流畅自然，它就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，今天我们一起学习这篇传诵千古的绝妙好文。 二、学习文言基础知识： １．四个学生分读全文。师生共同纠正字音。 终鲜（ xiǎn ）兄弟期功强（jī）近常在床蓐（ rù） 猥（wèi）以微贱岂敢盘桓（ huán ）庶刘侥（ jiǎo ）幸 2、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生 注意以下词句：（结合学案，分组完成） ⑴注意以下加点实词的意义：（一组） 慈父见．背舅夺．母志九岁不行 ．．茕． ．．既．无伯叔终．鲜兄弟晚有儿息 茕孑立 ．．．形影相吊．夙婴．疾病察．臣孝廉举．臣秀才拜．臣郎中拜． 表以闻责臣逋慢 ．．除．臣洗马犹蒙矜．育日薄．西山 ．．刘病日笃 不矜．名节臣之辛苦 ．．听．臣微志保卒 ．．余年庶．刘侥幸不胜．犬马怖惧之情 ⑵指出通假字：（二组） 夙遭闵凶 零丁孤苦 祖母刘今年九十有六 ⑶找出活用词并解释（二组） 臣少多疾病 外无期功强近之亲 凡在故老，犹蒙矜育
爬山虎的脚教案设计 下面是小编整理的爬山虎的脚教案，供大家参考! 第一课时 (一) 、图片导入，质疑。 1、出示图片，初步了解爬山虎。 出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。 2、板书课题，认识虎字：(板书课题)课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。 3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的? 4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。 (二)、自学课文。 1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。 1)、(出示本课生字组的词)初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。 2)、读通课文。 3)、想想课文每一段讲了什么? 4)、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么? (三)、检查自学情况。 1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。 1)、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。 2)、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。 3)、说说课文的主要内容。
下面是本站为大家带来的爬山虎的脚优质课教案，希望能帮助到大家! 爬山虎的脚优质课教案 《爬山虎的脚》不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 第一课时 教学目标 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。 教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学准备爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬) 教学过程 一、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读) 二、交流资料，检查预习。 1、集体交流课前布置搜集的资料(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。 2、检查生字词预习情况。 (1)出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出)
(2)指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。 师课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的) 4、小结过渡孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗? 三、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想一想本文是按照什么顺序叙述的?(预设课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的) 3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。 例句“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”
课文《爬山虎的脚》公开课教案设计 课文《爬山虎的脚》公开课教案设计 课文《爬山虎的脚》公开课教案设计1 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会本课生字词。 2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。 3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点： 了解作者是怎样写爬山虎叶子的。 一、提出学习目标(约3分钟) (一)谜语导入，引出课题 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。 3、对课题质疑。 (二)提出学习目标 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
一、导入新课： 这节课我们来继续学习李密的《陈情表》。 宋代学者说：“读诸葛亮《出师表》不堕泪者，必不忠；读李密《陈情表》不堕泪者，必不孝。” 《古文观止》也评价，这篇文章吐露的是“至性之言，自尔悲恻动人”。这节课就让我们一起来感受这篇流传千古的至孝美文。 二、结全学案复习字词 我们要想读懂这篇文章的内涵，首先就要弄懂文章的意思，因为字词始终是学习文言文的基础和重点，所以我们先来检查一下大家对学案上重点字词、特殊文言现象的掌握情况。我们还是以组为单位，四组。 第一组一起吧，来完成重点字词的注音及通假字这一部分。 第二组找出句中的古今异义并解释它的古义和今义各是什么。（派一名代表来完成吧）第三组来完成一词多义这一部分。（一起，还是派个代表？） （对一词多义我们如果掌握好的话，对于提高我们翻译文言文的能力会有很大的帮助） 第四组同学来完成词类活用和特殊句式这一部分。（还是找个同学代表吧，他说的不准确的地方，大家再补充） 通过以上检测，证明大家已经为学习这篇文章打下了非常好的基础，我相信这样大家就能更加深刻地去领会文章的内涵，体会其中所蕴含的情感了。 三、读课文 文言文学习最好的方法就是诵读，下面我们就一起来轻声朗读这篇文章。诵读时要注意读准字音，读清句读，读出你领悟到感情。 （配乐朗读） （点评读：大家读的非常的流畅、整齐，但是感情不足，相信我们在分析完文章之后，大家一定会读得更好。） 四、分析文章 这篇文章的题目是“陈情表”，“表”这种文体，我们在初中就接触过，学习过《出师表》， (幻灯片：表：古代一种文体，是古代臣属给君王的上书，内容多为劝谏、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈情、诉说心曲的意思。) 这篇文章的题目就叫“陈情 ．．表”，那文中是谁向谁陈情，说的又是什么事呢？（生：……） 师：是李密向晋武帝陈述自己家有祖母需要奉养，不能应诏赴任的实情。李密写这篇表文想要达到的目的，用原文的话回答应该是（“愿乞终养”）。关于李密、关于晋武帝，以及当时的情况，也就是写作背景，在我们的学案中都有详细的介绍。从中我们可以简练地概括出，晋武帝执意要李密出山的原因，主要有两个：一是拉拢人心，显示皇恩浩荡，因为李密在蜀汉曾经做过官，出使过东吴，具有一定的外交才能；另一个原因就是李密因孝闻名，借李密来推行自己以孝治天下的国策。可是李密家有96岁的老祖母，夙婴疾病，且李密又是蜀汉降臣，心系蜀汉，故无法也无心出仕，因此写了这篇奏章推脱朝廷的任命。但我们需要知道的是，李密陈情的对象不是一般的读者，而是靠杀戮和阴谋夺得政权，为人阴险多疑的晋武帝司马炎，那李密要如何去构思这样一篇文章，如何去表达才能既不招祸，又达到自己的目的，
《爬山虎的脚》教学设计 教学内容：部编版四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》 第二课时 教学目标： 1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。 2、理解重点词句，指导学生积累语言。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：投影片、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图； 教学过程： 一、回忆导入： 孩子们，上节课我们初步认识了爬山虎的脚，谁能说说文中介绍了爬山虎的哪些方面？这节课我们将继续走进《爬山虎的脚》，去了解爬山虎脚的样子以及是怎样它是的爬的？ 二、品读课文，解决问题 请同学们自由读第3自然段，找出描写爬山虎“脚”的句子，并用横线画出来。 （一）读文画句 学习要求：自由默读第三自然段，用横线画出描写爬山虎“脚”的句子。 1、学生读文画句。 2、学生反馈句子。课件出示：
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 3、齐读句子。 （二）读文画脚 1、师：现在我们发现爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？ 2、指名画脚。 3、师生评议。 师：我们仅根据叶圣陶爷爷简短的三句话，就准确的画出了爬山虎的脚，那么在观察事物时我们该怎么做呢？观察仔细认真；能抓住特点来写。 （三）齐读段落 师：让我们一起来把描写爬山虎脚的句子读一读吧！ 三、品析动词，理解内容 过渡句：是啊！叶圣陶爷爷观察得多仔细，描写的多清楚呀。那么爬山虎是怎样用他的脚往上爬的呢？ （一）了解爬山虎是怎样爬的 1、师：请同学们自由朗读第四自然段，思考：爬山虎是怎样的爬的？找出有关句子，用“――”标出。然后小组交流一下你的发现。 2、学生回答。 课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。 3、师提问。 师：爬山虎究竟是怎样爬的？老师通过阅读，抓住了爬山虎的一个重点词“触”。请同学们也像老师这样再读句子，想一想，你还应找出哪些重点词，就能知道爬山虎是怎么爬的了？
爬山虎的脚优质课教案篇 爬山虎的脚优良课教案教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、堆叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗诵课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留意视察周围事物的方法。 教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学准备：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样1脚1脚的向上爬) 教学进程： 1、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过甚么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的1篇文章：第6课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读) 2、交换资料，检查预习。 1、集体交换课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。 2、检查生字词预习情况。 (1)出示“爬山虎、均匀、堆叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐步”等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出) (2)指点书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。
师：课文主要写了甚么呢?(这篇课文重要描述了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点和它是如何1步1步向上爬的) 4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家1起来细读这篇文章，好吗? 3、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想想：本文是依照甚么顺序叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎样样向上爬的) 3、自读爬山虎的叶子那1段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。 例句：“那些叶子绿得那末新鲜，看着非常舒服。叶尖1顺儿朝下，在墙上铺得那末均匀，没有堆叠起来的，也不留1点空隙。” 叶子的特点;绿、整齐均匀;从“1顺儿……没有……也……”说明作者视察得认真，语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列) 4、指点朗诵：读出绿得特点。 5、交换汇报“爬山虎的脚的模样和它是怎样1步1步向上爬的”： (1)实物视察：爬山虎的脚的模样与文中语言对应。“茎上”。“茎上长叶柄的地方、枝状、67根……”：1个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确，也体现出作者视察的细致。 (2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的? (捉住动作词：触、变、巴、拉、紧贴1系列词语清楚地写
《爬山虎的脚》教案设计 教学目标： 1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。 重点： 1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。 2. 学习作者的写作方法。 第一课时 一、激趣导入。 1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？ 2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。 ⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？ 二、新授。 A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。 ⒉检查识字情况。 出示： 均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想 a指名生读。 b齐读。 c小老师带读。 注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。 a重点指导“叠、痕、茎”的写法。
b学生练写生字。 ⒋指名生读课文，学生评价。 ⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。 B学习课文第二自然段。 a爬山虎叶子是什么样子的？ 学生汇报。 师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均匀 b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？ c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。 d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？ 练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。 如果把“拂”改成“吹”呢？ e指名朗读。（师适机指导） f齐读。 C总结布置作业。 爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。 第二课时 一、复习第二自然段。(课前板书好课题) 1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。 二、学习第三自然段。 1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。 3.请一个同学来读一读第三自然段。 4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书） 它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。 还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？
陈情表第二课时教案 常德外国语学校晏喻 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1 . 品味作者在叙述中蕴涵的真切情感 （二）过程与方法目标 1.诵读法。体会作者在叙述中的蕴涵的真切情感；体会作者理性地表达诉求的艺术 2 . 点拨法。点拨字、词、句，通过抓住文本中关键语句，使学生领会“情”“理”结合的手法； 3.讨论法。通过关键问题的提挈，廓清思维认识。 （三）情感态度价值观目标 1.了解“孝”是中华民族的传统美德； 2.学会感恩，懂得用爱来报答长辈。 二、教学重点和难点 （一）重点：结合作者的身世和时代背景，解读作者之“情”，体会本文成功的原因。 （二）难点：理解本文多角度切入、层层深入的陈述方式，体会情之深，理之透。 三、教具准备：多媒体 四、教材与学情分析 《陈情表》是人教版《高中语文必修5》第二单元的一篇课文。
这个单元学习古代抒情散文，主要目的是领略“辞”“序”“表”等不同的文体和语言，让学生在体会文章思想情感的基础上，掌握借助背景材料，分析理解作品的鉴赏方法。 这篇文章是李密向晋武帝上的一篇奏章。朝廷征召，李密作为蜀汉旧臣，如不应召，则有自矜名节、不与朝廷合作之嫌。但相依为命的祖母老迈，又不忍弃之不顾。李密从法、理、情等不同角度，层层推进，悉心说服武帝。本文是“动之以情，晓之以理”的典型范例，学好了本文，有助于学生加深对“忠”“孝”含义的认识，完善自我人格，提升人生境界。 经过前四个必修模块的学习，学生已具有阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书，大体读懂文章内容；基本学会梳理常见的文言实词、虚词以及句式的意义或用法。所以在第一、二课时里，我们完成了关于文意的理解和需要重点关注的文言现象学习，本课重点是赏析文本的丰富内涵。 五，教学过程： （一）导入明标: 李密面对天子的指责，面对城头频繁变幻大王旗帜的局势，居然成功的说服了靠野蛮杀戮起家的晋武帝，原因何在？《古文观止》是这样描述《陈情表》的。(展示)历叙情事 , 俱从天真写出，无一字虚言驾饰。晋武览表 , 嘉其诚款 , 赐奴婢二人 , 使郡县供祖母奉膳。至性之言 , 自尔悲恻动人。——《古文观止》如果我们从中找到他打动人心的两个关键字，你觉得是什么？（真，诚）他的真
爬山虎的脚教案设计 教学目标： 1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。 重点： 1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。 2. 学习作者的写作方法。 第一课时 一、激趣导入。 1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？ 2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。 ⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？ 二、新授。 A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。 ⒉检查识字情况。 出示： 均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想 a指名生读。 b齐读。 c小老师带读。 注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。 a重点指导“叠、痕、茎”的写法。 b学生练写生字。 ⒋指名生读课文，学生评价。 ⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。 B学习课文第二自然段。 a爬山虎叶子是什么样子的？ 学生汇报。 师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均匀
b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？ c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。 d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？ 练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。 如果把“拂”改成“吹”呢？ e指名朗读。（师适机指导） f齐读。 C总结布置作业。 爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。 第二课时 一、复习第二自然段。(课前板书好课题) 1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。 二、学习第三自然段。 1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。 3.请一个同学来读一读第三自然段。 4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书） 它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。 还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？ 还说了脚的（位置），脚长在哪儿？ 板书： 长叶柄地方的反面（这是它的位置） 枝状的细丝（这是它的形状） 嫩红（这是它的颜色） 5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪
爬山虎的脚公开课教 案设计
爬山虎的脚教案设计 教学目标： 1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。 重点： 1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。 2. 学习作者的写作方法。 第一课时 一、激趣导入。 1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？ 2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。 ⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？ 二、新授。 A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。 ⒉检查识字情况。 出示： 均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想 a指名生读。 b齐读。 c小老师带读。 注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。 a重点指导“叠、痕、茎”的写法。 b学生练写生字。 ⒋指名生读课文，学生评价。 ⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。 B学习课文第二自然段。 a爬山虎叶子是什么样子的？ 学生汇报。 师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均匀
b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？ c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。 d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？ 练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。 如果把“拂”改成“吹”呢？ e指名朗读。（师适机指导） f齐读。 C总结布置作业。 爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。 第二课时 一、复习第二自然段。(课前板书好课题) 1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。 二、学习第三自然段。 1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。 3.请一个同学来读一读第三自然段。 4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书） 它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。 还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？ 还说了脚的（位置），脚长在哪儿？ 板书： 长叶柄地方的反面（这是它的位置） 枝状的细丝（这是它的形状） 嫩红（这是它的颜色） 5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪
三年级第一学期语文（九年义务教育课本） 爬山虎的脚 教学目标： 1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个生字，重点指导“漾”的书写并理解意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能根据问题找出相关的句子。 3、读懂文章内容，了解爬山虎的脚的特点，并能运用课文中的词句介绍。 4、从作者细密的观察，细致入微的描写和刻画中，感受爬山虎是一种生命力旺盛的植物。 课前预习: 1、朗读课文。要求： （1）正确：读准字音；不加字、不漏字。 （2）流利：不唱读、不顿读，不读破句。 2、用不同的方法理解字词 （1）拂：—— （2）漾: —— （3）蛟龙: —— 3、读读课文，思考：课文从哪几个方面介绍爬山虎的？哪几节是写爬山虎的脚？4仔细 ．．阅读第3节后我知道了，爬山虎的脚—— 位置：_______________________________________________ 形状：_______________________________________________ 颜色：_______________________________________________ 教学过程： 一、揭示课题，初步了解爬山虎。 1、认识爬山虎。 （1）（板书：爬山虎）指导“爬”的书写。 （2）出示一组爬山虎的照片：这就是爬山虎,是在我们学校附近拍的；这是在高架柱子上的爬山虎；这是在同学家后院拍到的爬山虎。 2、学习课文第一小节。 师：读读第一小节，你发现了爬山虎的什么特点？（多、普遍、生命力强）
3、揭题，认识作者。 师：这么普遍这么常见的植物，不容易引起人们的注意，当然更没有人注意到它是有脚的。但有一个人注意，他还写了一篇很好的文章，他就是叶圣陶爷爷。（出示叶圣陶的照片）今天我们就来学习（板书补充课题：的脚）。 4、齐读课题。 二、初读课文，理清脉络。 1、预习过课文了，打开语文书，开火车分节读课文，把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的脚？ 2、交流板书。（板书：3—5节）。 3、除了写到爬山虎的脚，还写了什么？ （交流板书：叶子）。 三、学习第二小节，感受叶子的美。 过渡：我们先来看爬山虎的叶子，作者是怎么写的呢？ 1、请两个同学分别读两部分句子，了解作者从“刚长出来的叶子”和“长大了的叶子”两方面来介绍的。 （板书：刚长出来的长大了的） 2、引读，了解作者的写作顺序。 师：长大的叶子有什么特点呢？叶子长大了——（生：绿得那么鲜艳），让人看着——（生：非常舒服）。你看，写出了叶子颜色的变化。长大的叶子是怎么排列的呢？（生齐读：它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。）。 3、体会作者观察的仔细和长久的观察。 师：作者怎么会把叶子写得这么具体的呢？（观察仔细）引：长久观察。这一节哪个词看出的？（不几天） 3、理解“漾”字，指导朗读。 （1）（板书：漾）“漾”就是——水面微微动荡。文中指的是？（叶子微微波动）（2）师范读、个别读、齐读。 师：爬山虎的叶子静有静的姿态，动有动的美感。 四、学习“脚”的内容，了解爬山虎是怎么爬的，感受作者观察的仔细，描写的细致。 （一）学习第三节，了解爬山虎的“脚”。
爬山虎的脚教案设计 教案目标：1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。重点：1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。2. 学习作者的写作方法。第一课时一、激趣导入。1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？二、新授。A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。⒉检查识字情况。出示：均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想a指名生读。b齐读。c小老师带读。注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。a重点指导“叠、痕、茎”的写法。b学生练写生字。⒋指名生读课文，学生评价。⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。B学习课文第二自然段。a爬山虎叶子是什么样子的？学生汇报。师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均 匀b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。如果把“拂”改成“吹”呢？e指名朗读。（师适机指导）f齐读。C总结布置作业。爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。第二课时一、复习第二自然段。(课前板书好课题)1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。二、学习第三自然段。1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。3.请一个同学来读一读第三自然段。4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？还说了脚的（位置），脚长在哪儿？板书：长叶柄地方的反面（这是它的位置）枝状的细丝（这是它的形状）嫩红（这是它的颜色）5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪 说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？6.师引说。三、学习第四自然段。1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。2.爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报）a“巴住墙”是什么样子？（紧
《陈情表》公开课教学设计方案 设计说明： 该教学设计是在分析教材和考虑学情的基础上进行的。这篇课文是新课标必修五教材中的古代抒情散文单元的一篇文言文。首先，作为文言文，要重视吟诵、品读，于是在教学中我加大了朗读的份量，设计几种朗读方式，包括教师的范读，学生的齐读、单读、分散读，在朗读中积累文言词语、句式知识、体悟文本中蕴含的情感。其次，《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一。文本中涉及的语汇较多，消化理解文言实词是学生读懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于学生更进一步体悟作者在字里行间蕴含的真挚情感，因此要求学生进行课前预习，在授课中让学生结合文本详尽的注释疏通文意，教师做适当的点拨。进而针对文本提出所陈何情。文本的教学设计流程也是按照这一顺序展开的， 教学目标： 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握积累文中重要的实词、虚词以及文言句式，提高文言阅读能力。 2、通过诵读，理解所陈之情，体会陈情的方式。 3、品味作者在文中蕴含的真挚情感。 教学重点： 在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。 教学难点： 引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术，进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。 教学方法： 1、诵读法。在反复诵读中，体会文中蕴含的真挚感情。 2、点拨法。点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会文中蕴含的拳拳真情。 3、讨论法。讨论文中的关键内容，充分发挥学生的主体性作用，让学生在自主学习和讨论中获取新知。 教学时数：1课时 教学过程： 一、课文导入： 距今一千七百多年的魏晋时期，时局动荡，风云变幻。公元265年，司马炎篡位称帝，改国号为晋，魏国灭亡。晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心，便采用怀柔政策，大力征召西蜀名士入朝为官，于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野。李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏一手抚养长大，以孝谨闻名，博学善辩。但就在晋武帝下诏征辟的时候，李密年迈的祖母已经是“夙婴疾病，常在床蓐”。一面是宠命优渥的皇帝诏命，一面是难以割舍的祖孙之情；一面是言辞切峻的朝廷诏书，一面是恩重如山的养育之恩，在这人生的重要抉择之时，李密将会做出怎样的选择呢？今天就让我们一同走近李密的《陈情表》。二、初读课文。（学生读完后，教师做诵读指导，同时做正音指导、点拨句读。） 教师范读第一段，指名学生朗读第二、三段，全班齐读第四段。 （要求：诵读要注意读准字音，读清句读，读出感情。） 三、再读课文、缓读领会： （要求：缓慢诵读、圈点勾画参照课文注释还不能完全理解的字、词、句，师生共同解决。）四、三读课文、速读课文，思考： （1）、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难。（要求：用原文语句作答）
教学目标： 1. 认识五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、痕迹”等词语。 2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3. 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4. 学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。教学重点：2.3. 教学难点：3.4. 教学用具：爬山虎实物，ppt课件，白纸铅笔 教学方法：教师讲解为主，学生讨论为辅。 教学课时：两课时 第一课时： 一、谜语导入 a：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) b：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?——搭架子，因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长，可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物，可是它不用搭架子也能往上生长，这是为什么呢?让我们一起学习《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。 二、整体感知课文，理清课文的叙述脉络 1. 同学们自由朗读课文，在朗读的过程中注意两个问题。(1)圈出课文中带拼音的生字新词，(2)作者在每个自然段中分别写了爬山虎哪些方面? 2. 检查： 在ppt中出示下列词语：嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固，朗读两遍，解决生字问题。
你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面?在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意，或者找出文中的话来论证自己的看法。(第一自然段写了爬山虎生长的地方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。) 三、自主学习第一、二自然段 学习第一自然段，思考问题： 爬山虎都生长在哪些地方?(学校操场、家中庭院，相机在ppt中介绍爬山虎的植物特性：生性随和，适应性强，喜阴耐干旱，在一般土壤中都能生长，占地少生长快，绿化覆盖面积大) 从“满是”，“一大片”等词语中，你体会到什么?(爬山虎长得很茂盛，很能爬)在ppt中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给学生以直观的认识 学习第二自然段，思考问题： (出示爬山虎爬满墙壁绿意盎然的图片)你觉得爬山虎的叶子美吗?美在什么地方? 动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”(指导朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，像波浪轻轻漾起的感觉吗?) 静态美：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”理解“一顺儿朝下”，(指朝向同一个方向) 为什么美?(绿得新鲜，铺得均匀，不重叠，不留空隙) 指导朗读：你能读出叶子这种绿、密又匀称的美吗? 作者还写到了爬山虎叶子的哪一方面?爬山虎叶子的颜色是怎么变化的? 刚长出来是嫩红——没过几天是嫩绿——长大了的叶子绿得很新鲜(出示颜色变化的动画)叶子颜色的变化也很美，我们一起结合这些漂亮的图片，把第二自然段美美地读一遍。第二课时： 一、导入 上一节课，我们跟随作者的观察对爬山虎的生长地方和叶子都有了很好的理解，我们知道，爬山虎是一种攀缘植物，它有着不依赖任何东西自己就可以爬得很高的本领，其中的秘诀就在于“爬山虎的脚”(齐读课题)，我们这一节就好好去认识爬山虎的脚。