滨中、阜中2007年秋学期高一年级期中考试
物理试卷
试卷分值：100分 考试时间：90分钟
命题人：江苏省滨海中学 梁加琪
一、单选题(每小题只有一个正确答案，请将正确答案填写表格中，每题3分。)
1、在平直的公路上，甲乘汽车以10m ／s 的速度运动，乙骑自行车以6 m ／s 的速度运动，甲、乙的运动方向相同，甲在前，乙在后，则
A ．甲观察到乙以4m ／s 的速度靠近
B ．乙观察到甲以4 m ／s 的速度远离
C ．甲观察到乙以16 m ／s 的速度远离
D ．乙观察到甲以16 m ／s 的速度远离
2、在研究下述运动时，能把物体看作质点的是 A ．研究地球的自转效应
B ．研究乒乓球的旋转效应
C ．研究火车从南京到上海运行需要的时间
D ．研究一列火车通过长江大桥所需的时间
3、下列关于路程和位移的说法,正确的是
A.位移就是路程
B.位移的大小永远不等于路程
C.若物体做单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程
D.位移是矢量,有大小而无方向.路程是标量,既有大小又有方向
4、下列关于时间和时刻的几种说法中,正确的是
A.时间和时刻的区别在于长短不同,长的为时间,短的为时刻
B.时间在坐标轴上是一个点，时刻是一个线段
C.第3s 末和第4s 初是同一时刻
D.第3节下课和第4节上课是同一时刻
5、公式
2
0t v v v += 的使用范围是：
A. 任何变速运动；
B. 匀变速直线运动；
C. 曲线运动；
D. 任何一种变速直线运动。
6、一根弹簧原长10cm ，挂上2N 的钩码时，弹簧伸长1cm 。当这根弹簧挂上6N 的重物时，弹簧伸长了（在弹性形变时）
A ．3cm
B ．13cm
C ．4cm
D ．14cm
7、如右图所示,物体在水平力F 1=15N 、F 2=6N 的作用下，静止在水平面上，若F 2保持不
变，当F 1减小至10N 时，物体受到的摩擦力
A.增大至10N
B.增大至16N
C.减小至6N
D.减小至4N
8、一个质量可以不计的弹簧，其弹力F 的大小与长度L 的关系如图所示，这根弹簧的劲度系数为
A. 1250N/m
B. 625N/m
C. 2500N/m
D. 833N/m
二、多选题：(每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分)
9、物体沿一条直线运动,下列关于物体运动的说法正确的是
A.在相等时间内的位移不等,物体一定做变速直线运动
B.在不相等时间内的位移相等,物体一定做变速直线运动
C.在不相等时间内的位移不相等,物体不可能做匀速直线运动
D.如果位移与时间成正比,物体一定做匀速直线运动
10、物体沿直线A 到B,前一半位移以速度v 1匀速运动,接着的后一半位移以速度v 2匀速运动,则全程的平均速度是
A.
2
v v 2
1+ B.21v v
C.
2
12
1v v v v +
D.
()
()
2121v v v v 2+
11、物体同时受到同一平面内的三个力作用,下列几组力中其合力可能为零的是
A.5N 、7N 、8N
B.2N 、3N 、5N
C.1N 、5N 、10N
D.1N 、10N 、10N
12、如图所示,斜面上的物块保持静止状态,下列结论正确的是
A.物块所受的重力与弹力的合力方向垂直斜面向上
B.斜面给物块的弹力与摩擦力的合力方向竖直向上
C.物块所受重力、弹力、摩擦力的合力方向沿斜面向下
D.物块所受重力、弹力、摩擦力中任两个力的合力必与第三个力大小相等、方向相反
第13题
江苏省阜宁中学2007年秋学期高一年级期中考试
物理试卷答卷纸
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案
三、实验题：(第13题4分，第14题6分)
13、甲、乙两位同学为测量反应时间做下面实验：实验时甲同学用一只手在木尺下端做握住木尺的准备，当看到乙同学放开手时,他立即握住木尺，如果测出木尺下降的高度为11.25cm ，则甲同学的反应时间为 s （g 取10m/s 2
）。
14、在研究匀变速直线运动的实验中，某同学使用接在50Hz 交流电源上的打点计时器，实验所得的纸带记录如图所示， AB =1.50cm,BC =3.00cm,CD =4.50cm,DE =6.00cm ， 图中A 、B 、C 、D 、E 为五个记数点，相邻两个记数点之间有四个计时点。则记数周期T 的大小为_______s,
可测得物体的加速度大小为_______m/s 2
,物体在C 点的瞬时速度大小为_________m/s.
四、计算题（解答时请写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案
的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值的单位。）
15、重量G=100N 的物体置于水平面上，给物体施加一个与水平方向成θ=30°的拉力F ，F=20N ，物体仍处于静止状态，求： （1）地面对物体的静摩擦力；（5分） （2）地面对物体的支持力。（5分）
16、(10分)有些航空母舰上装有帮助飞机起飞的弹射系统．已知某型号的战斗机在跑道上加速时可能产生的最大加速度为8.0m ／s 2，起飞速度为50m ／s ，如果要求该飞机滑行100m 后起飞，问：(1)弹射系统必须使飞机具有多大的初速度？(2)如果某舰上不装弹射系统，要求该种飞机仍能在此舰上正常起飞，问该舰身长至少应为多长． 高一___________班 学号_____________ 座位号______________ 姓名____________
A B C D E F
座位号
17、某同学在竖直悬挂的轻弹簧下加挂钩码，做实验研究弹力与弹簧伸长量的关系。下表是该同学的实验数据。实验时弹力始终未超过弹性限度。
（1）根据实验数据填写下表空格(5分)
钩码质量m/×10-3kg0 30 60 90 120 150 弹簧总长度L/×10-2m 6.0 7.2 8.3 9.5 10.6 11.8 弹簧伸长量x/×10-2m0
（2）在坐标系中作出弹力F跟弹簧伸长量x关系的图象(2分)
（3）根据图象计算弹簧的劲度系数k.(g取10m/s2)(3分)
18、在倾角为30°的光滑斜面上放着一个质量M=2kg 的物体A,由轻绳与质量为m 的物体B 相连,如图所示,A 和B 都处于静止状态,求B 物体的质量为多大(g 取10N/kg)
19、(10分)甲、乙两车从同一地点同向行驶，但是甲车做匀速直线运动，其速度为v ＝20 m ／s ，乙车在甲车行驶至距离出发地200m 处时开始以初速度为零，加速度为a ＝2 m ／s 2
追甲，求乙车追上甲车前两车间的最大距离．
2m
-/F N
1.5 3.0 4.5 6.0
0.30.60.91.2
1.50
参考答案：
1B 2C 3C 4C 5B 6A 7D 8C 9ABD 10D 11ABD 12BD 13 0.15s 14 0.1s 1.5m/s2 0.375m/s 15 10√3 N 90 N
16 30m/s 156.25m
17 1.2 2.3 3.5 4.6 5.8 25.9
18 1Kg
19 300m
摩擦力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。 2 ．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。 3 ．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。 4 ．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。 5 ．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。 （二）过程与方法 1．让学生学会在实验中控制变量和实验条件。 2 ．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 2．培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 二、教学重点 1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用 F 摩＝μFμ解决具体问题。 2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 三、教学难点 1. 正压力FN 的确定。 2. 静摩擦力的有无、大小的判定。 四、教学准备 带绳的木块、铁块、弹簧秤、毛巾。 五、教学过程 新课导入： 师：（举生活中的例子，也可以用多媒体演示） （演示实验] 用手握住水杯。
师：水杯为什么没有运动？生：因为水杯受力平衡。 师：水杯受几个力呢？生：两个，重力和手对它的摩擦力．重力和摩擦力应该是平衡力．师：那 么摩擦力的方向又是如何呢？ 生：重力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦力的方向应该竖直向上。 师：这位同学回答得很好，今天我们就在初中学习的基础上进一步学习摩擦力。新课讲解： 一、静摩擦力 师：首先看一下什么是摩擦力，大家回忆一下初中所学的内容，叙述一下摩擦力的概念。生：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这个力叫做摩擦力。 师：(举身边的例子，用水平推力推课桌时，课桌没有运动)当我用力推课桌时，课桌为 什么没有运动？ 生：因为课桌与地面之间有摩擦力的作用。 师：这种摩擦力发生在相对静止的两个物体之间，我们把这种摩擦力叫做静摩擦力．同学们思考一下静摩擦力存在的条件。 生1 ：首先两个物体间的接触面不光滑。 生2 ：两个物体间有相对运动趋势。 生3 ：两个物体应该接触并且相互挤压。 师：(鼓励)刚才几位同学分析得非常好，根据上节课的知识，弹力产生的条件是接触并且有形变，那么把摩擦力产生的条件概括成一句话，这句话应该怎样表达？生：两个接触面不光滑的物体间有弹力并且有相对运动趋势。师：下面我们通过实验探究一下静摩擦力的大小和方向。 [实验探究] (1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。观察在此过程中弹簧测力计的示数变化，并将实验数据填入表格中。 (2)在木块上增加砝码，重复上述实验，将实验数据填入表中。师：实验数据记录的表格应该怎样设 计？ 生：我设计的表格是这样的。
教科版高一物理必修1知识点总结 第一章运动的描述 机械运动 一个物体相对于另一个物体的位置的改变，叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等运动形式． ①运动是绝对的，静止是相对的。②宏观、微观物体都处于永恒的运动中。 注意：植物开花不是机械运动，为什么？结合定义好好理解下，还有哪些不是机械运动？ 1.1、质点参考系空间时间 1.1.1质点：研究一个物体的运动时，如果物体的形状和大小属于无关因素或次要因素， 对问题的研究没有影响或影响可以忽略，为使问题简化，就用一个有质量的点来代替物 体．用来代替物体的有质量的点 ．．．．．．．．．．做质点． 可视为质点有以下两种情况 ①物体的形状和大小在所研究的问题中可以忽略，可以把物体当作质点。 ②作平动的物体由于各点的运动情况相同，可以选物体任意一个点的运动来代表整个物体的运动，可以当作质点处理。 物理学对实际问题的简化，叫做科学的抽象。科学的抽象不是随心所欲的，必须从实际出发。 像这种突出主要因素,排除无关因素,忽略次要因素的研究问题的思想方法,即为理想化方法,质点即是一种理想化模型． 1.1.2参考系（就是初中说的参照物） 参考系：在描述一个物体运动时，选作标准的物体(假定为不动的物体) 1描述一个物体是否运动,决定于它相对于所选的参考系的位置是否发生变化,由于所选的参考系并不是真正静止的,所以物体运动的描述只能是相对的. 2.描述同一运动时,若以不同的物体作为参考系,描述的结果可能不同, 3.参考系的选取原则上是任意的,但是有时选运动物体作为参考系,可能会给问题的分析、求解带来简便, 一般情况下如无说明, 通常都是以地球作为参考系来研究物体的运动． 1.1.3、时间 时刻：是指某一瞬时，在时间轴上表示为某一点，如第3s末、3s时(即第3s末)、第4s初
学业分层测评(十三) (建议用时：45分钟) 1．下列现象中，哪些物体受到了滑动摩擦力的作用( ) A．同学们在操场的跑道上跑步锻炼身体时的脚 B．同学们在饮水机上接水时手拿着的水杯 C．慢慢行驶在校园内的汽车的轮胎 D．同学们考试过程中写字时的钢笔笔尖 【解析】A、B、C选项中，两个物体的接触面没有发生相对运动，物体所受的摩擦力属于静摩擦力；D选项中，钢笔笔尖在写字过程中相对纸面滑动，受到的摩擦力为滑动摩擦力． 【答案】 D 2．关于摩擦力，下列说法中正确的是( ) A．只有静止的物体才受到摩擦力 B．只有运动的物体才受到摩擦力 C．物体受到摩擦力时，一定受到弹力 D．摩擦力的方向和相对运动方向垂直 【解析】静摩擦力的静指的是相对静止，比如说，在空中你手握着一个可乐瓶子，瓶子受到静摩擦力，而当你握着他水平运动时，瓶子相对地面是运动的，而此时他还是受到静摩擦力，故A错误；比如地面固定一个木板，木板上面有个物体，小物体在木板上运动，虽然木板没动，但是木板也受滑动摩擦力，故B错误；摩擦力产生的条件之一是要有弹力，故C正确；滑动摩擦力和两物体间相对运动方向相反，静摩擦力与两物体间相对运动趋势方向相反．我们手持一个水壶水平向前走，静摩擦力竖直向上，而速度方向水平，此时摩擦力的方向和物体的运动方向垂直，故D错误． 【答案】 C 3．如图2-4-6所示，把两本书一页一页地交叉对插，然后各抓住一本书的书脊用力对
拉，平时随手很容易移动的两本书竟会变得像强力胶粘在一起似的，难舍难分，关于其中的原因下列说法正确的是( ) 图2-4-6 A．增大了摩擦的接触面积 B．增大了摩擦因数 C．增加了摩擦力的个数 D．以上说法都不对 【解析】摩擦力的大小只和压力及动摩擦因数有关，和接触面积没有关系，把两本书一页一页地交叉对插后，每页间的动摩擦因数没有改变，但每页间都有压力作用，拉开两本书的力等于一本书的每页受到的摩擦力之和，相当于增加了摩擦力的个数，C项正确．【答案】 C 4．如图2-4-7所示，在水平放置的传送带上放有一物体，当皮带不动时，要使物体向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F1；当皮带向左运动时，要使物体仍向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F2，则( ) 图2-4-7 A．F1＝F2 B．F1＞F2 C．F1＜F2 D．以上三种情况都有可能 【解析】两种情况下，物体相对于传送带均向右匀速运动，物体均受传送带向左的滑动摩擦力，滑动摩擦力大小均为f＝μmg，根据二力平衡条件得F1＝F2＝f＝μmg，故正确
高中物理学习材料（马鸣风萧萧**整理制作） 4 摩擦力
1．摩擦力 定义：两个相互接触且挤压的物体，当它们发生________或具有____________时，就会在接触面上产生阻碍________或____________的力． 2 摩擦力一定为阻力吗？试举例说明．
答案： 1．相对运动相对运动趋势相对运动相对运动趋势 2．相对运动趋势相对运动平行相对运动趋势平行相对运动相对运动趋势相对运动 预习交流：答案：摩擦力不一定是阻力，如传送带把货物运送到高处，就是靠传送带对货物静摩擦力的作用，此处静摩擦力为动力．
一、滑动摩擦力 1．根据滑动摩擦力的定义，讨论滑动摩擦力的产生条件是怎样的？ 2．实验：（1）将手在桌面上滑动，感受手受到的滑动摩擦力的方向．（2）用毛刷扫桌面，
观察刷毛的弯曲方向，分析毛刷受到的滑动摩擦力方向． 实验后总结滑动摩擦力方向的特点． 3．滑动摩擦力公式中的压力大小是否在任何情况下都等于物体的重力大小？请举例说明． 4．由滑动摩擦力计算公式f ＝μN 得μ＝f N ，能否说动摩擦因数跟摩擦力成正比，跟正压力成反比？ 重为400 N 的木箱放在水平面上，木箱与地面间的最大静摩擦力是120 N ，动摩擦因数是0.25，如果分别用70 N 和150 N 的水平力推木箱，求木箱受到的摩擦力分别是多少？ 1．滑动摩擦力的产生条件 （1）两物体间有弹力；（2）接触面不光滑；（3）两物体发生了相对运动（滑动）．只有以上三个条件同时满足，才能确定滑动摩擦力的存在． 2．大小 （1）滑动摩擦力公式：滑动摩擦力与两个物体间的压力成正比，即f ＝μN ，其中N 是两个物体间的压力（即两个物体接触面上的弹力）． （2）动摩擦因数μ：公式f ＝μN 中的比例系数μ叫做动摩擦因数． 动摩擦因数是一个没有单位的量．μ的大小由相互接触的两个物体的材料及其表面状况（干湿、粗糙程度）等因素决定，与两个物体间有无相对滑动及压力的大小无关．虽可用μ＝f N 求得动摩擦因数的大小，但不能认为动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与正压力成反比．物
5.摩擦力 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力； 2．知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小； 3．通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力； 4. 知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力； 5. 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义. 二、过程与方法 通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性． 三、情感、态度与价值观 1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣； 2.通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性； 3.通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识. 【教学重点】 认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法． 【教学难点】 知道影响滑动摩擦力的大小的因素. 【教具准备】 多媒体课件、棉布、毛巾、细线、长方形木块、弹簧测力计、钩码（一盒）
等. 【教学课时】 1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固． 【新课引入】 通过播放录像导入新课： ①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来； ②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来； ③推出的沙狐球，在轨道上慢慢停下来. 师它们的运动最终都会停下来，这是为什么？ 学生仔细观察并思考. 学生认真观看录像，思考教师提出的问题，猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力. 教师引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力. 【进行新课】 滑动摩擦力 1.什么是滑动摩擦力 通过实例，教师引导学生得出滑动摩擦力的概念. 师一个物体在在另一个物体表面滑动时，在两物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力. 师你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？学生可能回答的情况： ①推动桌子需要很大的力气，感觉到有阻碍，因为桌子和地面间有滑动摩擦力； ②用手搓桌面，感觉到用了力气，手和桌面间有滑动摩擦力； ③磨刀时，手需要使劲，是因为滑动摩擦力的存在；也可能有人会说，没有注意过，没有感受过滑动摩擦力的存在.
高中物理新课标教学设计 《摩擦力》教学设计 【学习者分析】 ①．本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。 ②．新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。 3．本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。 探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望 【教材分析】 高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固。 同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。 【教学目标】 一、知识与技能 ·认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； ·能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向； ·知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律； ·知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向； ·知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力； ·会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。 二、过程与方法 ·培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力； ·培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；
2021年高中物理 2.4 摩擦力（教案）教科版必修1 学习目标: 1．知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。 2．会用公式F=μF N计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。 3．知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。 4．理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。 学习重点:1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μF N解决具体问题。 2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 学习难点: 1．正压力F N的确定。 2．静摩擦力的有无、大小的判定。 主要内容: 一、摩擦力 一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就 称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。 二、滑动摩擦力 1．产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。 2．产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。 ①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。 摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现 摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体表面的垂 直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压 力产生。 ②接触面粗糙。当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平 的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明“接触 面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化模型)。 ③接触面上发生相对运动。 特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受 力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而“物体的 运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。 3．方向：总与接触面相切，且与相对运动 ．．．．方向相反。
图1 高中物理学习材料 金戈铁骑整理制作 四川省什邡中学高一物理 《力》单元检测题 命题人： 姓名： 学号： 一、选择题（以下题目所给出的四个答案中，有一个或多个是正确的，每题4分，共48分） 1．一物体静止在斜面上，下面说法正确的是 ( ) A ．物体受斜面的作用力，垂直斜面向上 B ．物体所受重力可分解为平行于斜面的下滑力和对斜面的正压力 C ．只要物体不滑动，它受的摩擦力随斜面倾角的增大而减小 D ．一旦物体沿斜面下滑，它所受的摩擦力将随斜面倾角的增大而减小 2．如图1所示，传送带向上匀速运动，将一木块轻轻放在倾斜的传送带上．则关于木块受 到的摩擦力，以下说法中正确的是 ( ) A ．木块所受的摩擦力方向沿传送带向上 B ．木块所受的合力有可能为零 C ．此时木块受到四个力的作用 D ．木块所受的摩擦力方向有可能沿传送带向下 3．如图2所示，一倾斜木板上放一物体，当板的倾角θ逐渐增大 时，物体始终保持静止，则物体所受 ( ) A ．支持力变大 B ．摩擦力变大 C ．合外力恒为零 D ．合外力变大 4． 用绳AC 和BC 吊起一重物处于静止状态，如图3所示． 若AC 能承 受的最大拉力为150 N ，BC 能承受的最大拉力为105 N ，那么，下列正确的说法是 ( ) A ．当重物的重力为150 N 时，AC 、BC 都不断，AC 拉力比BC 拉力大 B ．当重物的重力为150 N 时，A C 、BC 都不断，AC 拉力比BC 拉力小 C ．当重物的重力为175 N 时，AC 不断，BC 刚好断 D ．当重物的重力为200 N 时，AC 断，BC 也断 5．下列各组共点的三个力,可能平衡的有 ( ) 图 2 图3
教科版高一物理必修一《弹力》教学设计 一、教材分析 《弹力》是教科版高一物理必修一第二章第三节。是继重力以后的第二大力，是学习摩擦力、静力学、动力学的预备知识。在显示微小形变时用到的“光放大”是以后学习卡文迪许扭秤和库仑扭秤的前提，在探究“弹簧弹力和伸长关系”的活动中用到了实验法、图像法，既深化了第一章所学的s-t图像和v-t图像，也为探究加速度和质量、力的关系打下了基础。因此，本节内容从知识上和方法上都具有预备性和基础性，是高中的重点之一。 二、学情分析 学生在初中就学过“弹力”，知道支持力和压力都是弹力。进入高一后，学习了力的基本概念，掌握了一些物理研究方法，在生活中也接触了和弹力有关赴日实例，比如跳板、弓箭等，这一切都为学生继续学习奠定了基础。但学生现在正处于由感性思维向理性思维过渡的时期，要深刻理解弹力的产生、弹力的方向、大小等抽象问题还有难度，加之我校学生基础差，自主学习的态度还需培养，因此我在教学中会降低标高，分解难度，将接触面情况的拓展安排在以后的学习中。 三、教学目标 根据课标、教材特点和我所教学生的实情，我将教学目标确定如下：通过阅读教材、观察图片、视频，设计并参与实验，让学生知道什么是形变，会区别弹性形变和范性形变，知道弹力的定义并理解弹力的产生原因，会画出各种弹力的方向，知道并理解胡克定律。在上
述知识的学习过程中，领会微小形变的放大思想，培养实事求是的科学态度。参与科学探究过程，学习科学的研究方法，感受物理学习的乐趣，体会物理规律的价值。 由于在大量的力学现象中都要对弹力的产生及其方向进行判断，同时在受力分析中必须要明确两个相互接触的物体之间是否有弹力，因此我将弹力的产生及方向的确定和探究弹簧弹力和伸长的关系作为重点，将弹力有无的判断和胡克定律的理解作为难点。为了突出重点、突破难点，我会充分利用教材和生活中的素材，利用多媒体辅助教学，让学生充分体验、解决参与实验，并预设了猜想、讨论、设计方案并验证的探究过程。 四、教法、学法 美国哈弗大学校长在世界校长论坛上说过“如果没有好奇心和纯粹的求知欲作为动力，就不可能产生对人类和社会有巨大价值的发明创造”。因此我将本节课的教学方法确定为实验教学法。基于“我听见因而我忘记了，我看见因而我记住了，我亲手做因而我理解了”的理念，本节课在问题的解决先提出假设和猜想，然后引导学生经历问题解决的过程，在该过程中引入竞争机制，采用“量化”和“非量化”的评价，以激发学生的积极性。利用学案增加学生的活动和参与意识，顺利完成课堂的教与学 五、说教学设计 （一）设计理念以学生学习为中心，以教材情境为基础，让学生自主猜想、自主设计、自主实验，采用学案导学模式，体现“多元教，
一、选择题(1～3题为单选题，4、5题为多选题) 1．关于摩擦力与弹力的关系，下列说法中不正确的是( ) A．有弹力一定有摩擦力 B．有弹力不一定有摩擦力 C．有摩擦力一定有弹力 D．同一接触面上的弹力和摩擦力的方向一定垂直 答案：A 解析：若相互接触的两个物体之间有压力，但两物体接触面光滑，则不可能有摩擦力，选项A错误，B正确；有弹力是有摩擦力的必要条件，所以有摩擦力必有弹力，选项C正确。根据弹力和摩擦力的方向关系可知D正确。 2．关于摩擦力，下列说法正确的是( ) A．人走路时，脚和地面之间的摩擦力是阻碍人运动的 B．滑动摩擦力的方向总是与物体运动方向相反 C．受静摩擦力作用的物体一定是静止不动的 D．摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同 答案：D 解析：人走路当脚向后蹬地时，脚相对地面有向后的运动趋势，受到向前的摩擦力，此力对人的运动来说为动力，A错误；滑动摩擦力的方向一定与物体的相对运动方向相反而不是运动方向，B错误；运动的物体也可能受静摩擦力作用，C 错误；摩擦力的方向一定与相对运动方向相反，可以与运动方向相同，比如摩擦力作动力时，D正确。 3．如图所示，甲、乙两位同学做“拔河”游戏，两人分别用伸平的手掌托起长凳
的一端，保持凳子的水平，然后各自向两侧拖拉。若凳子下表面各处的粗糙程度相同，且在乙端的凳面上放四块砖，则下列判断正确的是( ) A．凳子向甲方移动 B．凳子向乙方移动 C．凳子在原处不会被移动 D．凳子向体重大的一方移动 答案：B 解析：因为乙方处的正压力大，所受的摩擦力大于甲方处所受的摩擦力，所以凳子向乙方移动。 4．如右图所示，两木块A、B叠放在水平桌面上，现以水平拉力F拉B没有拉动，则以下列说法正确的是( ) A．A、B间不存在摩擦力作用 B．A、B间有静摩擦力作用 C．B与桌面间不存在静摩擦力作用 D．若撤去外力F后，则A与B、B与桌面间都没有摩擦力 答案：AD 解析：据题意，由于A、B物体没有动，对A、B整体受力分析，整体受到重力、支持力、拉力，由于整体处于静止状态，据水平方向二力平衡，一定还受到地面对整体的摩擦力，故C选项错误；再把A物体隔离分析，A物体受到重力和支持力，二力已经平衡，故A、B间不再受到摩擦力，A选项正确，而B选项错误；当撤去外力F后，整体与地面间没有相对运动趋势，也就没有摩擦力，A、B间也没有摩擦力，故D选项正确。
2.4 摩擦力 班级________姓名________学号_____ 学习目标: 1．知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。 2．会用公式F=μF N计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。 3．知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。 4．理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。 学习重点:1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μF N解决具体问题。 2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 学习难点: 1．正压力F N的确定。 2．静摩擦力的有无、大小的判定。 主要内容: 一、摩擦力 一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就 称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。 二、滑动摩擦力 1．产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。 2．产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。 ①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。 摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现 摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体表面的垂 直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压 力产生。 ②接触面粗糙。当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平 的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明“接触 面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化模型)。 ③接触面上发生相对运动。 特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受 力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而“物体的 运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。 3．方向：总与接触面相切，且与相对运动 ．．．．方向相反。 这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。滑动 摩擦力的方向跟物体的相对运动的方向相反，但并非一定与物体的运动方向相 反。 【例一】如图，某时刻木块正在以3m/s的速度在以5m/s速度向右传送的传送带上向右运动，试判断： （1）木块的运动方向。 （2）木块相对于传送带的运动方向。
1. 如图所示，重力G ＝20牛的物体在动摩擦因数为0.1的水平面上向左运动，同时受到大小为10牛、方向向右的水平力F 的作用，则物体受到的摩擦力大小和方向是 A. 2牛，水平向 B. 2牛，水平向右 C. 10牛，水平向左 D. 10牛，水平向右 【答案】B 【解析】物体在地面上向左运动，所以受到的滑动摩擦力向右，根据滑动摩擦力的计算公式可知，滑动摩擦力 ，选项ACD 错误，B 正确；综上本题选B. 2. 下列说法中不正确的是 A. 相互接触并有相对运动的两物体间必有摩擦力 B. 两物体间有摩擦力，则其间必有弹力 C. 两物体间有弹力，则其间不一定有摩擦力 D. 两物体间无弹力，则其间必无摩擦力 【答案】A 【解析】产生摩擦力需要满足三个条件，一是接触且挤压；二是有相对运动或相对运动趋势；三是接触面粗糙；选项A 错误，BCD 正确；综上本题选A. 3. 如图所示，倾角为30°、重为80 N 的斜面体静止在水平面上，一根弹性轻杆一端垂直固定在斜面体上，杆的另一端固定一个重为 2 N 的小球，小球处于静止状态时，下列说法正确的是 A. 斜面有向左运动的趋势 B. 地面对斜面的支持力为80N C. 球对弹性轻杆的作用力为2N ，方向竖直向下 D. 弹性轻杆对小球的作用力为2N ，方向垂直斜面向上 【答案】C 【解析】对整体进行受力分析，整体受到重力和支持力作用，根据二力平衡，支持力为82N ，由于整体处于静止状态，斜面没有运动趋势，选项AB 错误；对小球进行受力分析，小球受到重力和杆的作用力，因为小球处于静止状态，所以杆对小球的作用力竖直向上，大小为2N ，选项C 正确，D 错误；综上本题选C. 4. 如图所示，一木块放置于水平桌面上，在F 1、F 2作用下处于静止状态。 其中F 1=10N ，F 2=2N ，若撤去力F 1，则木块在水平方向上受到的合力为
《剖析滑动摩擦力》教学设计 一、教学设计思路 在教学过程中，采用“回顾知识点、分析问题一> 总结规律”和“提出猜想，设计实验 一> 分析结论，得出规律”的程序设计课堂教学。 新课程改革要求改变以往过于注重知识传授的状况，而要注重学生获得知识的过程，通过本节课的学习，是学生在对滑动摩擦力的认识方面，对于判断摩擦力的大小和方向上有了进一步的思考思路，为健全学生的人格，帮助学生具备终身学习的能力打下坚实的基础。 二、教学目标 知识与技能 1.会根据滑动摩擦力的产生条件，判断有无滑动摩擦力 2．会判断滑动摩擦力方向 3．改进与拓展实验：探究滑动摩擦力的决定因素 4．公式 Ff=uFn的理解与应用 过程与方法 1．通过分组讨论，培养学生交流分享、概括总结的能力 2．通过分组学生实验，探究滑动摩擦力的决定因素，同时培养学生的观察、概括能力。 3．培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件。 情感、态度与价值观 1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 2.培养学生实践—认识（规律）--实践（解决实际问题）的思想 三、重点与难点 1．学生基于初中所学的知识，往往误认为压力F N的大小总是跟滑动物体所受重力相等。采用举实例的方式使学生理解为什么压力不一定等于重力。 2.由于生活习惯使学生认为相对运动与运动等同，通过学生坐火车了解到相对运动与运动有区别。 四、教学资源 1.教材分析 本节课时必修一第三章内容，编排在弹力之后，就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于滑动摩擦力的分析，所以熟练掌握摩擦力的相关知识对后面知识的学习有着至关重要的作业。《剖析滑动摩擦力》这节课是摩擦力的第二课时，重点研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。通过探究实验去加深巩固。通过题型分类，让学生掌握重点知识。
（答题时间：20分钟） *1. 如图所示，水平力F 将物体P 压在竖直墙上，物体P 始终处于静止状态，则下列说法正确的是（ ） A. 若增大F ，则P 所受摩擦力增大 B. 若减小F ，则P 所受摩擦力不变（P 不发生相对运动） C. 若在P 上放一物体，则P 所受摩擦力增大 D. 若在P 上放一物体，则P 所受摩擦力不变 **2. 如图所示，放在水平桌面上的木块A 处于静止状态，所挂的砝码和托盘的总质量为0.6kg ，弹簧秤读数为2N ，滑轮摩擦不计。若轻轻取走盘中的部分砝码，使总质量减少到0.1kg 时，将会出现的情况是（ ）（g 取10N/kg ，不计托盘重力） A. 弹簧秤的读数将变小 B. A 仍静止不动 C. A 对桌面的摩擦力变小 D. A 所受的摩擦力方向向左 *3. 在中学秋季田径运动会上，高一（2）班李好同学奋力拼搏，勇夺男子100m 冠军，下图为该同学奔跑途中的两个瞬间，用f 1、f 2分别表示该同学在图甲、乙两瞬间所受到的摩擦力，则关于f 1、f 2的方向，以下说法正确的是（ ） A. f 1向后，f 2向后 B. f 1向前，f 2向前 C. f 1向前，f 2向后 D. f 1向后，f 2向前 *4. 如图所示，物体在水平外力作用下处于静止状态，当外力F 由图示位置逆时针转到竖直位置的过程中，物体仍保持静止，则静摩擦力可能为（ ） ①0 ①F ①F 2 ①2F A. ①①① B. ①①① C. ①①① D. ①①① **5. 如图所示，斜面体P 放在水平面上，物体Q 放在斜面上。Q 受一水平作用力F ，Q 和P 都静止。这时P 对Q 的静摩擦力和水平面对P 的静摩擦力分别为1f F 、2f F 。现使力F 变大，系统仍静止，则（ ） A. 1f F 、2f F 都变大 B. 1f F 变大，2f F 不一定变大 C. 2f F 变大，1f F 不一定变大 D. 1f F 、2f F 都不一定变大 **6. 如下图所示，重物A 、B 叠放在水平桌面上。质量分别为m 1、m 2、m 3的物体分别通过细线跨过定滑轮水平系在重物A 、B 上，已知m 1>m 2＋m 3，A 、B 保持静止。现将m 3解下放在物体A 的上方，发现A 、B 仍处于静止。关于A 、B 间的摩擦力f 1和B 与桌面的摩擦力f 2的变化情况，下列说法中正确的是（ ） A. 1f 变大，2f 不变 B. 1f 变大，2f 变大 C. 1f 变小，2f 不变 D. 1f 变小，2f 变大 **7. 木块A 、B 分别重50N 和60N ，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0. 25，夹在 A 、 B 之间的轻弹簧被压缩了2 cm ，弹簧的劲度系数为400 N/m ，系统置于水平地面上静止不动。现用F ＝1N 的水平拉力作用在木块B 上，如图所示。力F 作用后（设最大静摩擦力与滑动摩擦力相等）（ ）
第3节摩擦力人教版教参补充题 1.关于日常生活和生产中摩擦力的应用，下列说法中正确的是（） A.传送带靠摩擦力把货物送到高处 B.汽车的轮胎有很多花纹是为了增大摩擦 C.工人在把线织成布、布缝成衣的过程中纱线之间的静摩擦力是阻力 D.海豚的身体呈流线型减小了水对海豚的阻力 解析：工人在把线织成布、布缝成衣的过程中纱线之间的摩擦力是滑动摩擦力，选项C错误。 答案：ABD 2.关于相互接触的两物体之间的弹力和摩擦力，下列说法正确的是（） A.有摩擦力不一定有弹力 B.有弹力一定有摩擦力 C.摩擦力的大小与弹力大小成正比 D.摩擦力和弹力在本质上都是由电磁力引起的 解析：由摩擦力产生的条件可知，选项A、B错误；静摩擦力的大小与弹力大小无必然的联系，选项C错误。 答案：D 3.给物体一初速度错误!未指定书签。后，物体开始在水平面上向右做匀减速直线运动。关于物体在运动过程中的受力情况，下列说法正确的是（） A.物体受四个力的作用 B.物体受到的摩擦力方向向左 C.物体受到的摩擦力方向向右 D.物体受到的摩擦力大小随物体速度的减小而减小
解析：物体受重力、支持力、滑动摩擦力三个力作用，选项A错误；滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反，即向左，选项B正确、C错误；由错误!未指定书签。知，在该过程中滑动摩擦力大小不变，选项D错误。 答案：B 4.如图3-3-1所示，在水平桌面上放一个重错误!未指定书签。=20 N的木块错误!未指定书签。（图甲），已知木块与水平桌面间的动摩擦因数错误!未指定书签。=0.4，那么使木块错误!未指定书签。沿桌面做匀速直线运动时的水平拉力错误!未指定书签。 N；如果在木块错误!未指定书签。上加一块重错误!未指定书签。=10 N的木块错误!未指定书签。（图乙），已知错误!未指定书签。与错误!未指定书签。间的动摩擦因数错误!未指定书签。=0.2，那么当木块 错误!未指定书签。一起沿桌面做匀速直线运动时，所 需的水平拉力错误!未指定书签。=N，错误!未指定书 图3-3-1 签。之间的摩擦力为N。 解析：木块错误!未指定书签。匀速运动，因此其所受拉力等于滑动摩擦力错误!未指定书签。0.4×20 N=8 N；错误!未指定书签。一起沿桌面做匀速直线运动时，木块错误!未指定书签。所受拉力等于地面对它的滑动摩擦力错误!未指定书签。=0.4×（20+10）N=12 N；因木块错误!未指定书签。随错误!未指定书签。一起做匀速运动，所以木块错误!未指定书签。在水平方向上不受外力作用。 答案：8 12 0 其他版本的题目 广东教育版
摩擦因数μ 1．实验装置如图1所示：一木块放在水平长木板上，左侧栓有一细软线，跨过固定在木板边缘的滑轮与一重物相连。木块右侧与打点计时器的纸带相连。在重物牵引下，木块在木板上向左运动，重物落地后，木块继续向左做匀减速运动，图2给出了重物落地后，打点计时器在纸带上打出的一些点，试根据给出的数据，求木 要求写出主要的运算过程。结果保留2位有效数字。（打点计时器所用交流电频率为50Hz ，不计纸带与木块间的拉力。取重力加速度 g=10m/s 2 ）(03江苏） 2．物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数。实验装置如图，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，一端装有定滑轮；木板上有一滑块，其一端与电磁打点计时器的纸带相连，另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接。打点计时器 使用的 交流电源的频率为50 Hz 。开始实验时，在托盘中放入适量砝码，滑块开始做匀加速运动，在纸带上打出一系列小点。 打点计时器 纸带 图1 纸带运动方向 7.72 7.21 6.71 6.25 5.76 5.29 4.81 4.31 图2 单位：cm
（1）上图给出的是实验中获取的一条纸带的一部分：0、1、2、3、4、5、6、7是计数点，每相邻两计数点间还有4个打点（图中未标出），计数点间的距离如图所示。根据图中数据计算的加速度a= (保留三位有效数字)。 (2)回答下列两个问题： ①为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有 。（填入所选物理量前的字母） A.木板的长度l B.木板的质量m 1 C.滑块的质量m 2 D.托盘和砝码的总质量m 3 E.滑块运动的时间t ②测量①中所选定的物理量时需要的实验器材是 。 （3）滑块与木板间的动摩擦因数 ＝ （用被测物理量的字母表示，重力加速度为g ）.与真实值相比，测量的动摩擦因数 （填“偏大”或“偏小” ）。写出支持你的看法的一个论据： 。（08年高考宁夏卷理综) 3．有一个同学用如下方法测定动摩擦因数：用同种材料做成如图1所使得AB 、BD 平面，其中AB 为一斜面，其高为h 、长为L 1，BD 是一足够长的水平面，两面在B 点以小弧形光滑连接。现让质量为m 的小物块从A 点由静止开始下滑，到达B 点后顺利进入水平面，最后滑到C 点而停止，并测出BC=L 2，小物块与两个平面的动摩擦因数相同，由以上数据可以求出物体与平面间的动摩擦因数μ= 。 图 1
第二章第4节摩擦力同步练习 静摩擦力的产生条件和方向判断同步练习 （答题时间：20分钟） *1. 如图所示，水平力F将物体P压在竖直墙上，物体P始终处于静止状态，则下列说法正确的是（） A. 若增大F，则P所受摩擦力增大 B. 若减小F，则P所受摩擦力不变（P不发生相对运动） C. 若在P上放一物体，则P所受摩擦力增大 D. 若在P上放一物体，则P所受摩擦力不变 **2. 如图所示，放在水平桌面上的木块A处于静止状态，所挂的砝码和托盘的总质量为0.6kg，弹簧秤读数为2N，滑轮摩擦不计。若轻轻取走盘中的部分砝码，使总质量减少到0.1kg时，将会出现的情况是（）（g取10N/kg，不计托盘重力） A. 弹簧秤的读数将变小 B. A仍静止不动 C. A对桌面的摩擦力变小 D. A所受的摩擦力方向向左 *3. 在中学秋季田径运动会上，高一（2）班李好同学奋力拼搏，勇夺男子100m 冠军，下图为该同学奔跑途中的两个瞬间，用f 1、f 2 分别表示该同学在图甲、乙 两瞬间所受到的摩擦力，则关于f 1、f 2 的方向，以下说法正确的是（）
A. f 1向后，f 2向后 B. f 1向前，f 2向前 C. f 1向前，f 2向后 D. f 1向后，f 2向前 *4. 如图所示，物体在水平外力作用下处于静止状态，当外力F 由图示位置逆时针转到竖直位置的过程中，物体仍保持静止，则静摩擦力可能为（ ） ①0 ②F ③F 2 ④2F A. ①②④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④ **5. 如图所示，斜面体P 放在水平面上，物体Q 放在斜面上。Q 受一水平作用力F ，Q 和P 都静止。这时P 对Q 的静摩擦力和水平面对P 的静摩擦力分别为1f F 、 2f F 。现使力F 变大，系统仍静止，则（ ） A. 1f F 、2f F 都变大 B. 1f F 变大，2f F 不一定变大 C. 2f F 变大，1f F 不一定变大 D. 1f F 、2f F 都不一定变大 **6. 如下图所示，重物A 、B 叠放在水平桌面上。质量分别为m 1、m 2、m 3的物体分别通过细线跨过定滑轮水平系在重物A 、B 上，已知m 1>m 2＋m 3，A 、B 保持静止。现将m 3解下放在物体A 的上方，发现A 、B 仍处于静止。关于A 、B 间的摩擦力f 1和B 与桌面的摩擦力f 2的变化情况，下列说法中正确的是（ ）
高中物理学习材料 （灿若寒星**整理制作） 摩擦力大全 1 ．如图所示,位于水平桌面上的物块P ,由跨过定滑轮的轻绳与物块Q 相连,从滑轮到P 和 到Q 的两段绳都是水平的.已知Q 与P 之间以及P 与桌面之间的动摩擦因数都是μ,两物块的质量都是m ,滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计.若用一水平向右的力F 拉Q 使它做匀速运动,则F 的大小为 （ ） A ．mg μ B ．mg μ2 C ．mg μ3 D ．mg μ4 2 ．如图所示,质量为m 的木块的在质量为M 的长木板上滑行,长 木板与地面间动摩擦因数为1μ,木块与长木板间动摩擦因数为2μ,若长木板仍处于静止状态,则长木板受地面摩擦力大小一定为: （ ） A ．mg 2μ B ．g m m )(211+μ C ．mg 1μ D ．mg mg 12μμ+ 3 ．如图1-B-8所示,质量为m 的工件置于水平放置的钢板C 上,二者间动摩擦因数为μ,由 于光滑导槽 （ ） A ．B 的控制,工件只能沿水平导槽运动,现在使钢板以速度ν1向右运动,同时用力F 拉动工件(F 方向与导槽平行)使其以速度ν2沿导槽运动,则F 的大小为 A 等于μmg B ．大于μmg C 小于μmg D ．不能确定 4 ．用一个水平推力F=Kt (K 为恒量,t 为时间)把一重为G 的 物体压在竖直的足够高的平整墙上,如图1-B-5所示,从t=0开始物体所受的摩擦力f 随时间t 变化关系是中的哪一个? P Q F 图1-B-8
图1-B-6 5 ．一皮带传动装置,轮A ．B 均沿同方向转动,设皮带不打滑,A ．B 为两边缘上的点,某时刻a 、 b 、o 、o ’位于同一水平面上,如图1-B-3所示.设该时刻a 、b 所受摩擦力分别为f a 、f b ,则下 列说法正确的是 图1-B-3 （ ） A ．f a 、f b 都是动力、而且方向相同 D ．f a 、f b 都是阻力,而且方向相反 C ．f a 若是动力,则f b 一定是阻力,两力方向相反 D ．f a 若是阻力,则f b 一定是动力,两方向相同 6 ．如图所示,A 是主动轮,B 是从动轮,它们通过不打滑的皮带转动,轮的转动方向如图所 示,B 轮上带有负载,P 、Q 分别是两轮边缘上的点,则关于P 、Q 所受摩擦力的判断正确的是 P 受到的是静摩擦力,方向向下 P 受到的是滑动摩擦力,方向向上 Q 受到的是静摩擦力,方向向上 Q 受到的是滑动摩擦力,方向向下 7 ．如图所示,在一粗糙水平面上有两个质量分别为m 1和m 2的木块1和2,中间用一原长为l 、 劲度系数为K 的轻弹簧连接起来,木块与地面间的滑动摩擦因数为μ.现用一水平力向右拉木块2,当两木块一起匀速运动时两木块之间的距离是: （ ） A ．g m K l 1μ + B ． g m m K l )(21++ μ C ．g m K l 2μ + D ．g m m m m K l )(2 121++μ 8 ．如图所示,重物A ．B 叠放在水平桌面上.质量分别为m 1、m 2、m 3的物体分别通过细线跨过 定滑轮水平系在重物A ．B 上,已知m 1>m 2+m 3,A ．B 保持静止.现将m 3解下放在物体A 的上方,发现A ．B 仍处于静止.关于A ．B 间的摩擦力f 1和B 与桌面间的摩擦力f 2的变化情