第1课测量长度
教学目标:
1.了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2.初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点: 正确使用刻度尺。
教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
教学准备: 直尺、卷尺、课件。
教学过程:
一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？
二、学习使用刻度尺
1. 认识测量长度的工具。
（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。
（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。
2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。
（1）单位: 厘米（cm ）
（2）零刻度线
（3）最小刻度值（分度值）: 1mm
（4）最大量程: 15cm
3. 测量长度的方法。
（1）选对: 选择合适的刻度尺。
（2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。
（3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。
（4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。
（5）记对: 记录数值，也要写好单位。
三、测量身体不同部位的长度
学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。
四、用身体的“尺子”估测长度
1. 一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。
2. 一步: 步，就是我们走路时迈步的步。从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。也叫做“自然步”。
3. 一庹（tuǒ）: 两臂向左右伸开的长度。
4.估测课桌和教室的长度。
五、拓展提高
1. 应用与拓展:
了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪
2. 误差:
误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。一般可采用多次测量求平均值来减小误差。
错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。
三年级上册科学教学总结 2011—2012学年度第一学期高海石 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几 句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结: 一、教学内容完成情况与学生掌握情况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下； 1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、 记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能从实验结果作出科学的解释。 2、能从科学的角度关注日常生活中的现象，能主动提出自己感兴趣 的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体会到讨论与交流的好处；能体验到大胆想象的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。 二、主要成绩和经验： 注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。
同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来， 我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就 要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。 2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。 3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教 师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。 4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在 参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。
三年级上册科学全期备课 内容与分析： 本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学 探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感 态度价值观等方面内容。本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步 内化科学态度、情感、价值观。 本册总目标： 1、能意识到系统是有一结相层次的。系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。 2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。 3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的 关系。
4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。具体时间安排： 第一周：2、测量长度 第二周：2、测量长度 3、测量质量 第三周：3、测量质量 4、测量温度 第四周：5、计量时间第一单元测试 第五周：国庆节 第六周：6、天然材料和人造材料 7、塑料 第七周：8、服装材料二单元测试 第八周：9、固体、液体、气体 第九周：10、水和水蒸气 第十周：11、冰和水 第十一周：12、热胀冷缩三单元测试 第十二周：13、溶解的快慢 14、不同物质的溶解能力 第十三周：15、分离盐和沙四单元测试 第十四周：16、弹力 17、浮力 第十五周：18、摩擦力单元测试 第十六周：19、制作水火箭
1、亲历科学 一、活动目标 1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 2、能对周围常见的现象产生好奇。 3、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 二、教学过程 1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落?”、“人为什么不会掉下来?”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。 2、采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。 3、教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。 4、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。很多问题的答案要在以后的学习过程中逐渐获得。 吹纸片 一、活动目标 能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。 二、教学过程 1、这个活动可以两个人一组进行，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。 2、这个活动的难点是对实验现象原理的解释。由于科学地解释这个现象涉及到空气流动和大气压力等方面的知识，学生尚不具备这方面的知识。因此，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生 答案的“对与错”。 3、这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一致，这正是培养学生科学探究兴趣的良好机会。 三、课后反思：
冀教版小学科学三年级上册教学设计 课题 1.亲历科学课时1课时 教学目标1知识技能能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。 1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。 2．对科学课的学习产生一定的兴趣。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 一．引入活动： 1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。 2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。 观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。小组讨论“关于电视的若干个问题”。 通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 二．吹纸片： 1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。 二．吹乒乓球 1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。 2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。 3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。 学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。 学生活动学生活动学生活动 总结本活动的难点是对实验现象原理的解释。教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。
认识自己 一、填空 1、我们每个人都是（）的，没有两个长的（）的人。 2、每个人的指纹都（），而且终生（）。皮肤损伤后，新的皮肤仍具有（）的纹理。 3、近年来，科学家已经将（）的技术运用到其它领域。计算机中的（）系统和（）系统就利用了这一技术。 二、判断。 1、每个人都有自己的特征。（） 2、在人的一生中，身上的特征是不会改变的。（） 3、双胞胎兄弟的身上也存在一定的差异。（） 4、人的左右手指纹是一样的。（） 5、男的都是单眼皮，女的都是双眼皮。（） 三、选择 1、如果测量身高、胸围却没有尺，应该选择下列哪些工具（） a小直尺b绳子c秒表d秤 2、要看自己有没有双眼皮和酒窝，要用（） a放大镜b眼镜c镜子d显微镜 四、连线 容貌秒表 身高镜子 体重尺子 心跳加速秤 五、问答：1、人体主要由哪几部分组成？ 答：人的身体由头、颈、躯干、四肢四部分组成。 2、科学家已将指纹识别技术应用到什么系统中？ 答：主要应用在指纹登陆和银行储蓄中。 寻找动物和植物 一、填空。1、分辨动植物有很多方法，比如，可以用鼻子（），用耳朵（），用舌头（），用手（）。 2、我们在寻找动植物时，要（）花园里的花草树木和（）。 3、各种树皮是不一样的，有的（），有的（）。 二、判断。 1、蟋蟀住在高高的树上。（） 2、青蛙只能生活在水里。（） 3、草的总类很多，有长叶的，有圆叶的。（） 4、花的颜色都是红的。（） 5、叶子的颜色都是绿的。（） 三、选择。 1、下面三种池塘中的生物，（）和其它两种生存方式不同。 a乌龟b青蛙c金鱼 2、蜻蜓属于（）类。 a鸟b动物c昆虫 3、（）在晚上发出声音 a兔子b蟋蟀c麻雀 四、列举。 1、列举你发现的五种动物。 答：鱼、青蛙、七星瓢虫、蝴蝶、蜻蜓、小兔、麻雀 2、列举你发现的五种植物。 杨树、苹果树、月季、凤仙花、狗尾草、车前草 蚯蚓 一、填空。 1、蚯蚓生活在（），食物是（）。 2、蚯蚓（）是头，斩断后不可以（）。
三年级科学上册必背知识点 第一单元知识点 1 (刻度尺)是测量长度的(基本工具), 仔细观察刻度尺(零刻度线)的位置，读出其(最大量程)和(最小刻度值)。 2. 用直尺测量笔的长度,注意直尺的(零刻度线)与笔的一端对齐。读数时视线要与尺面(垂直)；记录测量结果时要写出(数值)和(单位)。 3. 生活中的刻度尺有(皮卷尺)(软尺)(钢卷尺)等等。他们的最大量程和最小刻度值(不)一样 4. 用直尺可以测量书本的(长)和(宽)，用它不能测量我们的腰围，测腰围需要用(软尺)。 5. 现在测量身高多采用(全自动身高测量仪)。我们也可以用身上的尺子(拃)、(步)来估测物体的长度和距离的远近。 6.体育老师要用(轮式测距仪)测量跑道的长度，建筑工人用(激光测距仪)测量房屋的长度。 7.(量筒)是常用的测量(体积)的工具。量筒壁上标有(刻度)和(单位)，在使用量筒时要知道它的(最小刻度值)和(最大量程)。 8. 用量筒测量不规则物体的体积的方法：先在量筒中加入适量的水，记录水的体积，将不规则物体完全放入水中，记录总体积，用总体积减去水的体积就是不规则物体的体积。9.液体常用的体积单位一般是(升)、(毫升) 固体体积单位为(立方厘米)、(立方米)等。( 1毫升= 1立方厘米) (1升= 1立方分米) 10. (天平)是称量物体(质量)的工具，物体的质量=砝码的总质量+游码所对的刻度值。 11.托盘天平的构成有：左托盘、右托盘、指针、平衡螺母、游码、底座、砝码、镊子构成。 12.托盘天平使用方法： 1.将托盘天平放置在水平桌面，游码移至0处。 2.调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线。 3.将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，并调节游码的位置。直至指针指向分度盘的中央。 4.记录称量结果.物体的质量=砝码的总质量+游码所对的刻度值。 5.称量完毕，应把砝码放回盒中，游码移回0处。 13.物体的冷热程度叫(温度)，通常用摄氏度（）来表示。 14.温度计是测量(温度)的工具。使用温度计时，要知道它上面的每一个(刻度)及(最大量程) 15.用温度计测量水温时，要手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的底和壁。视线与温度计液面持平，读取液柱示数。 16停表是测量(时间)的仪器。 17.停表的结构：复位键、开始/停止键、显示屏，俗称两键一屏 18.停表的使用方法： 先按复位键，使停表显示的示数归零。按下起始键，停表开始计时。计时结束时，按下停止键，停表停止计时。 第二单元知识点 1.像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料，是(天然材料)。 2.常见的天然材料有：石油、粘土、沙、石头、木头、棉花、麻、丝等。 3.常见的人造材料有：人造纤维、尼龙、涤纶、晴纶、玻璃、塑料、纸、陶瓷、石灰、水 泥等等。 4.我们生活中常用的玻璃是由(天然材料)，经过加工形成的。 5.玻璃是一种人造材料，它们是由(石英砂等天然材料)经过(煅烧)制成的。 6.生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由(陶瓷)材料制成的。
科学三年级上册应知应会 第一单元《观察与测量》应知应会 1、测量长度 1.刻度尺是测量长度的基本工具。 2.用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐，读数时，视线要与尺面垂直记录测量结果时，要写出数值和单位。 3.测量身高多采用全自动身高测量仪。 4.在身边没有刻度尺的情况下，可以用“拃”“步”等身体上的尺子来估测物体的长度和距离的远近。 5.体育老师用轮式测距仪测量跑道的长度，建筑工人用激光测距仪测量房屋的长度。 2、测量体积 1.粗细相同、高度不同的两个杯子，高的杯子能装的水多一些。 2.高度相同、粗细不同的两个杯子，粗的杯子能装的水多一些。 3.物体所占据空间的大小称作物体的体积。 4.量筒是常用的测量体积的工具，量筒壁上标有刻度和单位。 5.量筒读数时应将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。 6.固体体积的单位为立方厘米、立方米等，1毫升=1立方厘米。 3、测量质量 1.天平是称量物体质量的工具。 2.托盘天平由指针、左托盘、右托盘、平衡螺母、游码、底座、砝码和镊子组成。 3.托盘天平的使用方法：（1）将托盘天平放置在水平桌面，游码移至“0”处。（2）调节平衡螺母使指针对准分度盘中央刻度线。（3）将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，并调节游码的位置，直至指针指向分度盘中央。（4）记录称量结果。物体的质量=砝码的总质量+加游码所对应的刻度值。（5）测量完毕，应把砝码放回盒中，并把游码移回“0”处。 4、测量温度 1.用手感觉水的冷与热时，先用手背触摸杯壁，感觉水的冷热，避免烫伤。 2.物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。 3.温度计是测量温度的工具。
第一课 教学目标： 科学知识 1.能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。 2.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。 3.能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。 科学探究 1.能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。 2.能使用刻度尺测量物体的长度。 科学态度 1.能在探究过程中乐于合作和分享，协助同学完成测量身体部位的任 务。 2.能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。 科学、技水、社会与环境(STSE) 能举例说明测量仪器技术的进步为人类生活提供的便利。 教学过程： (一)创设情境，提出问题 谈话:经过一个暑假，老师看到同学们都长高了，腰围也变粗了，你知道自己目前的身高和腰围等各是多少吗?学生思考，并讨论交流。 形成问题:怎样使用刻度尺测量身体不同部位的长度? (二)认识刻度尺，学会观测方法 1.认识刻度尺。 引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、最大量程和最小刻度值。 (1)学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。 (2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜;②如果零刻度线磨损不清，就取另一整刻度线为零刻度线。记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直;④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。 2.学习使用刻度尺。 (1)学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。 教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。 (2)教师组织学生进行交流，并相互评价。 (学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。) 3.拓展延伸。 (1)教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值。 (2)教师介绍测量长度仪器:体育老师用来测量跑道长度的“轮式测距仪”最
冀教版三年级科学上册知识点复习题 一亲历科学 1. 也许你认为科学是（神奇）的，但它并不（神秘）。 2. 当你对周围的事物产生了(好奇)，并思考（为什么）的时候，（探究科学）就开始了。 3. 关于电视你想知道什么？答：电视机为什么会有图像，而且图像还会动？电视机开的时间长了为什么会发热？为什么看电视会伤眼睛？ 4.向两张纸中间吹气，你会看到纸片（向中间靠拢），这种现象与（空气的流动）有关。 5、闪电和打雷时同时发生的，但我们总是先（看到闪电）后（听到雷声）。 6、用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，再慢慢放开手，会发现（乒乓球不落下来，却在漏斗颈口上下跳动）。 二认识自己 1. 记下现在的我的办法是什么？分别用什么来帮忙？答：勾画轮廓，是眼睛和手来帮忙。量身高和测体重，是尺子和称来帮忙。 2.我们的身体分为（头）（颈）（躯干）和（四肢）；躯干又分为（胸部）和（腹部）；四肢分为（上肢）和（下肢）。 3.世界上（没有）完全一样的人。 4.在每个人的一生中，有些特征是（会改变）的。如：（身高、体重、发型等）；有些特征是（不会改变）的。如：（指纹、胎记、血型等）。 5、要知道自己的特征有很多办法，比如，要知道有没有双眼皮，可以利用（镜子）看；要知道有几根肋骨，可以用（手）摸；要知道身高，可以利用（尺子）量；要知道心脏在哪里，可以利用（听筒）听。 6、每个人的（指纹）都不相同，而且终生（不会改变）。皮肤损伤后，新生的皮肤仍然
具有（原来）的（纹理）。 近年来，科学家已经将（指纹识别技术）运用到其他领域，计算机中的（指纹识别系统）和（银行储蓄系统）就利用了这一技术。 三寻找动物和植物 1. 我们周围有许多（动物）和（植物），只要我们认真去寻找。我们周围的动物有蚂蚁、蝴蝶、小猫、小狗、小羊等，植物有小草、杨树、柳树、月季花等。 2. 我们在观察动植物时，不了解的物体不要（直接用手摸），不要去（危险）的地方。 3. 我们在寻找周围的动物和植物时，要（爱护）花草树木和（小动物） 4. （眼）（耳）（鼻）（舌）（手）是人体重要的感觉器官，在观察中有着（重要）的作用。 5. 观察动物和植物的方法有：用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用舌头尝，用耳朵听。眼能帮助我们辨别物体的（大小）（形状）（颜色），耳能听出声音的（高低）（强弱），鼻能帮助我们辨别物体散发出的（气味），舌使我们尝出物体或物质的（味道）。 四蚯蚓 1. 通过实验我发现蚯蚓喜欢生活在（潮湿阴暗）的环境中。 2. 蚯蚓的身体是（棕红色），有的地方较浅，身体是（圆筒形），一环一环的，还有一个（大环），头在离大环较（近）的一端，身上长有短而坚硬的（刚毛）。 3. （观察）是科学探究的基本方法之一。科学观察与一般的观察不同，要有明确的（目的）和（计划），要（全面）、（仔细）地观察，及时记录。 4. 科学观察可以凭借我们的（眼）（耳）（鼻）（舌）（手）等感觉器官进行，也可以利用（放大镜）（显微镜）（摄像机）等仪器对事物进行观察，有时还需要（测量）。同时，在
冀教版小学科学三年级上册精品教案全 册
冀教版小学科学三年级上册精品教案全册 教学计划 一、学生情况分析： 由于三年级学生刚开始接触《科学》课，一切对学生来说都非常新鲜，因此对学习《科学》具有较浓厚的兴趣。但也正是由于初次接触《科学》课，其学习习惯和学习方法都需要教师的悉心培养。 二、教材分析： 《科学》三年级上册由《绪论》《动物和植物》《土壤》《水》《空气》《食物与健康》五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。 在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科
学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。 三、教学目标： 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。 2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。 3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。 4、通过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。 5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
冀教版三年级（上册）科学学科期末试题及答案 一、填空（每空 1 分共 30 分） 1、水是（）的源泉，我们每天都离不开它。 2 、我们的身体是由（）、（）、（）、（）组成的。 3、我们可以利用（）来发电，（）工程是我国目前最在的水力发电工程。 4、科学是神奇的，但它并不（）。 5、闪电和打雷是同时发生的，但我们总是先 （），后（），这是因为（）的缘故。 6、每个人的指纹都（），而且终生（）。 7、分辨动物和植物有很多方法，比如：可以用鼻子 （）用耳朵（），用舌头（），用手（）。 8、土壤中的颗粒较大的是（），颗粒较小的是（）。 9、淡水的缺乏越来越（）地限制了农业生产，（）生产和人民生活。 10、植物可以防止（）流失，有了（）和（）植物才能生存。 11、用物拍皮球，皮球跳起来很高，皮球里面有（ 12、要保持健康就要（）睡觉，（）。） 起床。 13、在顺水的情况下水流可以（ 逆水的情况下，水流可以（ 14、人体所需要的各种营养来源于（ 二、判断（每题 2 分共 16 分） ）船运行，在）船运行。 ）。
1、地球表面水多于陆地。（） 2、小水轮之所以会转动是由于水的流动。（） 3、水中游泳的独来独来鱼儿并不受到水的浮力。（） 4、动植物死后残体留在土壤里对土壤不利。（） 5、世界上的人这么多，肯定能能找到一个和自己完全一 样的人。（） 6、植物离开水是不能存活的。（） 7、大海是蓝的，所以水是蓝的。（） 8、科学是大人的事，我们小学生感觉不到它的存在。 （）三、选择（每题 2 分共 24 分） 1、不同植物的各个器官的外形特征（）。 Ａ相同Ｂ不同Ｃ差不多 2、蚯蚓的头在（）的一端。 Ａ离大环近Ｂ离大环远Ｃ离小环近 3、家里的水龙头坏了，不停地滴水，我们应当（）。 Ａ不去管它Ｂ及时修理Ｃ把它堵上 4、下列物体不是靠风力工作的是（）。 Ａ电风扇Ｂ风车Ｃ帆船 5、下列食品中含有蛋白质和脂肪较多的是（）。 Ａ豆类Ｂ蔬菜Ｃ大米 6、水是什么味道？（） Ａ苦味Ｂ甜味Ｃ无味 7、为了减少水土流失，我们应当（）。 Ａ锄掉原有的野草，种上树木。 Ｂ砍掉原有的树木，种槙小草。 Ｃ保护原有的植物，并大量种树。 8、下列人的特征在一生中不会改变的是（）。 Ａ身高Ｂ指纹Ｃ体重 9、狗尾草和小猫都属于（），它们都是有生命的物体。
2019-2020年小学科学三年级上册《第一课我看到了什么》 教案 【教学目标】 科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学过程】 一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 二、看照片上的大树
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 三、回忆中的大树 1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？ 四、观察真正的大树 1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等） 2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。） 3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）
小学三年级冀教版科学 考试试题及答案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
第1课亲历科学 1.也许你认为科学是神奇的，但它并不（神秘）。当你对周围的事物产生了（好奇），并思考（为什么）的时候，（探究）科学就开始了。 2、乒乓球瘪了，放在热水里一烫就鼓起来了，这是因为气体受热后体积（膨胀）。 3、昼夜现象是由于地球的（自转）形成的。 4、风是一种（自然）现象。 5、科学是神奇的，但并不（神秘）。 6、苹果树春天会（发芽），夏天会（开花），秋天会（结果），冬天会（落叶）。 8、在北方，杨树叶会在秋天（变黄），然后（落下来）；而冬天的时候我们最常见的一种自然现象是（光秃秃）。 9、我们主要通过（报纸）或（电视）来达到“足不出户，尽知天下事”的目的。 10.向两片纸中间吹气，你会发现（纸片会向中间靠拢）我的解释是这个现象与空气流动有关系。 11.用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，吹气时要（均匀、快速、连续）吹气，再慢慢放开手，你会发现（乒乓球悬在空中转动）。 12.闪电和打雷是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是因为光的传播速度比声音的传播速度快的缘故。 2.认识自己 1. 我们的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。 2. 在人的一生中，酒窝、指纹、胎记等特征是不变的；小辫、胖瘦、身高、体重、血型等特征是可以改变的。 3. 我们可以目测足长，但是如果要记录更为准确的足长信息，则可以使用工具进行测量。 4. 每个人的指纹都（不相同），而且终生不会（改变）。皮肤损伤后，新生的皮肤仍具有原来的（纹理）。因此，公安局经常利用指纹来（侦破案件）。近年来，科学家已经将（指纹识别）技术运用到其他领域。计算机中的（指纹登陆）系统和（银行储蓄）系统就利用了这一技术。 5. 我们可以借助尺子或放大镜观察用眼睛不能准确看出的物体。 6. 观察是科学探究的基本方法之一。 7．每个人的指纹都不相同，而且终生不会改变。皮肤损伤后，新生的皮肤仍具有原来的纹理。 8. 测量人的胸围使用卷尺。称量体重使用称。
1、亲历科学 教学目标： 1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 3、能对周围常见的现象产生好奇。 4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 教学重点（难点）： 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训练提问题的方法 教学准备：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。 教学过程： 1、导入新课 谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题） 2、学习新课 认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？ 学生讨论汇报。 评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。 演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？ 学生回答。 评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。 指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？ 指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。 巡回观察发现好的问题。 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。 通过认识电视机，练习题问题。 关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。 评：培养学生信息交流意识。 学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。 指导学生尝试科学探究： 出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？ 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。 指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。 1
第一单元微小世界 1、放大镜 【教学目标】 科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】 分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 【教学过程】 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流 放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，
冀教版小学3-6年级科学实验目录 三年级上册分组实验 1．记下现在的我 2．吹乒乓球 3．观察蚯蚓 4．观察凤仙花 5．研究土壤 6．观察水 7．改变物体的沉浮 8．小水轮转起来 9．空气占据空间 10.做风车 11．纸飞翼 三年级下册 1．比较塑料尺和木头尺的性质 2．塑料杯遇热水的研究 3比较塑料与布的性质 4．观察物体发 5．做小鼓 6．水传声实验 7．制作小乐器 8．光传播实验 9．光的传播 10．影子 11．改变光的传播路线 12．镜子反射光的路线 13．制造彩虹 14．色光混合实验 15．让小灯泡亮起来 16．制作开关 17．磁铁的性质 18．制作小磁针 四年级上册 1．做小吊车 2．记忆游戏 3．做沙盘 4．玩小车 5．感受推和拉 6．自制重锤 7．让小球动起来 8．感受摩擦力 9．模拟昼夜形成 10．观测一天中影子和温度变化 四年级下册 1．制作观测仪 2．制作简易雨量器 3．检测酸雨 4．使用天平 5．使用量筒 6．研究固体液体气体性质实验 7．测量固体的体积 8．化冰实验 9．冰水和水蒸气三者的变化实验 10．蒸发的快慢 11．凝结 12．雨的形成 13．种茄子 14.植物的生长 15．养小鸡 16．制作标本 18．溶解 17．固体液体气体受冷受热的研究 19．分离 20．物质混合分离实验 21．燃烧的秘密 22．变色游戏 23．生锈 五年级上册 1．种子萌发的条件 2．渗水实验 3．研究影响植物生长的条件
4．研究根的作用 5．研究茎的作用 6．植物的向光性定向运动 7．测量水温变化 8．传热比赛 9．颜色与吸热10.上升的空气 11．风的形成 12．热水变凉13．岩石挤压模拟实验 14．地震模拟实验 15．模拟火山喷发16．制作岩石标本盒 五年级下册 1．拔图钉实验 2．杠杆平衡实验 3．轮轴实验 4．定滑轮实验 5．动滑轮实验 6．滑轮组实验 7．斜面作用实验 8．植物扦插压条嫁接实验 9．模拟化石形成实验 11．自然力量对山脉影响模拟实验 12．沙洲形成实验 13．卵石形成模拟实验 14．钟乳石形成实验 15．金属性质实验 六年级上册 1．观察草本植物和木本植物。 2.鸟喙与取食的模拟实验 3．做酸奶 4．显微镜观察常见细菌 5．食物发霉实验 6．风动装置的制作 7．电磁铁的性质实验 8．电磁铁磁力大小实验 9．太阳炉的制作 10．太阳系模型制作 11地球公转的模拟实验 12.星空模拟 演示实验 三年级上1．吹乒乓球 2．水土流失 3．榨果汁 4．降落伞的研究 三年级下册1．制作小磁针 2．影子游戏 3．透明与不透明 四年级上册1．玩滚轮 2．观察地球仪 3．观察影子和温度变化4．昼夜的形成 四年级下册1．使用天平 2．使用量筒 3．变色游戏 4．生锈 5．雨的形成 五年级上册1．种子萌发需要空气 2．测量水温 3．颜色与吸热4．风的形成 五年级下册1．杠杆平衡实验 2．滑轮 3．齿轮作用实验 4．斜面
冀教版版小学三年级科学上册 《认识空气》教学设计 单位：抚宁县留守营镇下新庄小学（盖章）姓名：张俊丽 上报时间：20XX年12月7日
《认识空气》教学设计 （下新庄小学张俊丽） 【教材理解】 本课是空气单元的第一课，主要通过观察和实验，帮助学生认识空气的存在和物理性质。组织学生调动多种感知器官了解到空气的存在，并找出水和空气的异同。进而引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间。 【设计理念】 本课是空气单元引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本课的教学设计力图通过引领学生经历初步认识空气、实验观察空气、对比认识空气等探究活动，运用已经学到的用多种感官和方法观察事物性质的基础上，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的存在和认识空气的基本物理性质，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使学生认识到空气和水都是具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体，空气是气体。 【学情简介】 三年级的学生以直接兴趣为主。在生活中，他们对空气已有了初步的了解，需要教师引导向更深层次、更规范方面研究。学生在学习认识空气之前，通过认识水等，已初步掌握了一定的观察和实验方法，
具备的知识和技能。已经具备了初步的观察能力，基本掌握用看、摸、闻、听等各种方法去观察，学会了使用简单的工具去实验并获得结论。【教学目标】 科学探究目标：能用多种感官和方法证明空气的存在。 科学知识目标：能正确地用语言描述空气基本物理性质。 情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。 【教学重点】 能够用多种感官和方法感知空气的存在，认识空气的基本物理性质。 【教学方法】谈话法、讨论法、实验法 【教学准备】 教师准备：水槽、烧杯、塑料袋。 学生准备：杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、等。 【课时安排】 本课教学分2课时进行。第一课时完成活动1和活动2的教学；
冀教版三年级科学上册教案 教学目标： 1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。 2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。 3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。 4、培养合作精神。 5、向学生进行爱护小动物的教育。 教学重点难点：培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力。 教具准备：蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教学过程：导入新课： 教师谈话：在上节课我们已经用感官认识一些动植物，今天这节课，我们来观察蚯蚓。板书课题。 学习新课： 指导学生学习观察蚯蚓 提问：我们怎样观察蚯蚓? 学生分组讨论，汇报讨论结果。 评：让学生动脑思考研究观察蚯蚓的方法，并且做好观察记录。 按照学生讨论的方法观察蚯蚓。 填写观察报告。汇报观察结果 教师小节：我们大致看到了球员的身体可以分成几个部分。每个部分是什么样。下面我们继续研究蚯蚓喜欢生活的什么环境中。 指导学生研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中
让学生猜想：蚯蚓喜欢生活在什么环境中? 学生设计实验证明：蚯蚓喜欢生活在什么条件下? 学生分组实验，观察实验现象。 汇报实验结果：蚯蚓喜欢生活在医院潮湿的环境中。 教师小节：我们用这种方法观察其他小动物。 评：学生自行设计实验证明蚯蚓喜欢生活在什么环境中，有助于学生动手能力的培养。教育学生爱护小动物 提问：蚯蚓对我们人类有哪些好处? 学生讨论，汇报讨论结果。 提问：我们应该怎样对待小动物? 布置作业： 回家观察几种小动物，并写出观察记录。 阅读有关小动物的资料，或上网访问科学在线网站，了解有关小动物的知识。 板书设计： 4、蚯蚓 投影片出示几幅观察结果 蚯蚓蚯蚓蚯蚓蚯蚓 课后小记：本科学生通过观察蚯蚓，发现蚯蚓的外部特征，能够运用各种感官，细致观察，观察兴趣高，收到的效果好，并且能够写出观察记录，借助对蚯蚓的观察，有助于学生各项能力的培养。 教学目标： 1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。 2、了解凤仙花植物体的构造。
沐川县幸福小学2017-2018学年科学下册 六年级开学第一课 教学目的：让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。 教学内容：制定规章制度，拟定新学期打算。 教学时间：一课时 教学过程： 一、今天是开学第一天，“新学校、新起色、新气象”。如何学好《科学》，同学们先说一说。 老师先说一说科学课堂的要求：平时课堂安静，学会倾听，提问时踊跃发言，积极思考，实验时专注仔细，小心且安全操作。 学好科学需要有以下心态：一是决心：一定要学好《科学》。二是信心：相信自己一定能学好《科学》。三是恒心：持之以恒，一定能够学好《科学》。 讲一讲爱迪生发明灯泡的故事，并简单介绍大家都熟悉的发明家、科学家爱迪生。 二、在课堂上同学们要做到“三勤”：勤动脑、勤动嘴
和勤动手。勤动脑。上课及时快速地做好课堂笔记，记重点、要点、难点、容易遗忘点，以及老师讲的知识拓展及一些典型例题，最好能及时记下来。在实验课上勤动手，不仅能培养动手能力，熟悉技能，还可在动手中发现自己在实验分析或设计上的不足，加深对实验的理解。 三、学好《科学》课要“三多”。“与其他科目不同，《科学》课是四门学科的综合，包括物理、化学、生物、地理，其生活性、运用性、实践性都很强。所以学生的知识面一定要宽，兴趣一定要广。”所以要：多看书、多看报、多看科教类电视等视频节目。对生活漠不关心，就很难学好《科学》课。关注一些与生活联系紧密的科学现象，从所学的《科学》课知识中，找出相应的答案。多读科普类的书籍、多看报纸和科教类的电视视频节目，让自己的视野更宽更广，而不是拘泥于课本上的定律和公式。 四、养成三结合的习惯，学思结合、学问结合、学用结合。 同学们，学好《科学》，我们要养成思考的习惯，养成爱问的习惯，有问题，才有思考；有思考，才有探究，才有发现；有发现，才会有进步。这是人类认识科学和掌握科学的规律。独立思考并不排斥爱问，爱问也是一个好习惯。 另外学好《科学》课，关键还在于把所学知识与实际生活相联系，多观察生活现象，做生活的有心人；善于联想，把所学知识与实际生活联系起来；在实践中学科学，学能所用，学有