时间教学过程与学生活动指导、协助与评议观点
5 40 1 ．师生展示、讨论预先收集的
建筑作品图片，归纳其整体感受，
如雄伟、明快、庄重、愉悦等。
2 ．导入，展示课题“”。
二、寻找、判断建筑与音乐的对
应关系：
1 ．造型·旋律
·金字塔与“小瀑布”
｜
旋律行进方向：
( 上行 ) 与 ( 下行 )
·上海体育场与天坛祈年殿
｜
( 级进 ) 与 ( 跳进 )
2 ．活动一：
想像自己最钟爱的一段音乐，用
薄纸通过折、剪、切、贴实行造
型练习，表现自己对音乐的理解。
3 ．学生结合练习谈自己的想法，
师生共同探讨还有没有更好的解
决方法。
4 ．材质·音色
布达拉宫与未来高等学校
低沉浑厚的藏号与尖锐、明确的
摇滚。
5 ．结构·节奏
杜比公寓与 Max Reinhardt Haus
·师生互动，活跃气氛。
·归纳整体感受，为后面的教学作
铺垫。
·造型是建筑物最直观的外在表
现形式之一，而旋律则是听者所能
感受的最为明显、直接的要素，二
者有异曲同工之妙。·上行表现情
绪的高涨和兴奋，下行则表现情绪
的松弛，与建筑造型相统一。
·级进舒缓，跳进奔放，与造型所
追求的优美及丰富的想像力相谐
调。
·将音乐与造型结合起来，把头脑
中抽象的感觉具象化，让学生寻找
其内在联系。
·学生在操作中遇到的具体困难，
大家集思广益，共同解决，培养互
助精神。
·除造型与旋律的关系之外，建筑
物的其他表现形式与音乐的对应
关系也存有着，协助学生去感觉、
体会非常重要。
·让学生自觉发现其中的规律，并
寻找与之对应的节奏，能协助他们
更好地理解作品。
·窗、门、烟囱、阳台、色彩、图
形等因素极大地丰富了建筑予人
的感受，就像和声是音乐唤起审美
情感反应的最有效的因素一样。
·将前几个因素灵活使用，使小