小学美术三年级下册全套教案设计
作者：某某某
全册教学计划
【教材分析】
三年级是第二学段的第一年，如果说第一学段美术课程的重点与难点，体现在转换学生在幼儿阶段的游戏性自我表现的意识，以及用什么样的方法可以顺利引导学生度过的表达性自我表现的意识上，并在保持写生美术学习与表现的兴趣基础上，开始尝试不断运用适当的技能技巧进行表现的话，那么对比第二学的四个学习领域课程的要求，基础知识和基本能力的学习明显加重，在第一学段，以尝试观察为主的基础上，增加了认识的分量。
三年级是学习基础知识和基本技能技巧的关键学段，其主要的任务就是在巩固兴趣的基础上，丰富基础知识和基本技能技巧，所以本学段的学习要求中属于美术基础知识和基本技能技巧的词语，叫第一学段明显增加，但是这绝不意味着需要更多的对知识的记忆，而应该理解为对更多基础知识和基本技能技巧的认识。
【学情分析】
从儿童心理学的角度看，第二学段的学生住在从感性认识为主，到理性认识为主的过渡阶段，一方面他们仍未摆脱对成年人的依赖，仍然希望得到教师更多的关注，所以做事显得保守，另一方面，他们又非常希望成年人重视自己的独立要求，所以做事显得唐突，基于这样的状况，建议将这个学段学生的美术学习是为筹收集小工故国段，巩固果断的过过渡的阶段。【教学目标】
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
【教学重点】
在努力保持学生美术学习与表现兴趣的同时，让学生运用并认识美术表现的基础知识和基本技能技巧。
【教学难点】
能够在认识的前提下，如何适当运用技能技巧，是三年级整体教学的难点所在。
【教学措施】
提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，
合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。
【课时安排】
第01课水墨游戏1课时
第02课重重复复2课时
第03课曲曲直直2课时
第04课平平稳稳2课时
第05课感受音乐2课时
第06课多彩的梦2课时
第07课变幻无穷的线1课时
第08课未来的建筑1课时
第09课难忘的朋友2课时
第10课快乐的节日2课时
第11课动物的花衣裳2课时
第12课多彩的窗户1课时
第13课彩线贴画1课时
第14课立体的画面1课时
第15课我们班级的标志1课时
第16课家乡的桥和塔2课时
第17课会“演戏”的玩具1课时
第18课电脑美术-喷笔画画1课时
第19课保护珍惜野生动物1课时
第20课认识图形标志1课时
第1课水墨游戏
【学习领域】
造型表现
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1.认识了解中国传统绘画的工具和材料，掌握运笔、用墨的基本方法，并运用中国传统绘画的方法画一幅水墨小品。
2.欣赏名家作品，重点感受作品中蕴含的画意。在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，体会水墨画的趣味。大胆尝试破墨法的多种形式，并发挥想象力，组织新的画面。
3.通过学习，激发学生传承优秀传统美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，培养他们的探索精神和创新意识。
【教学重点】
学习中国传统绘画基本的运笔、用墨方法，表现墨色浓、淡、干、湿的变化。
【教学难点】
体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。
【教学准备】
教师：笔、墨、纸、砚、毛毡等工具和材料，课件及相关图片资料。
学生：生宣纸、毛笔等。
【教学过程】
一、感悟发现
（出示笔、墨、纸、砚）老师带来了四样宝贝，你认识它们吗？说说对它们了解。
请学生根据课前收集的资料进行介绍与交流
课件展示文房四宝
这节课我们就来用文房四宝来做有趣的水墨游戏。（出示课题）
初步认识国画的基本工具，了解其使用方法，激发学生尝试体验水的愿望。
二、尝试体验
1.游戏一：墨与水的游戏
学生按要求进行尝试：
（1）用笔蘸墨（不加水）在宣纸上画点
（2）蘸一点水，再画点
（3）如果笔肚里的水再多一些呢？试一试
观察画面，请学生互相说说有什么样的变化？为什么会产生这样的变化？
教师小结：随着水分的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化。古人有“墨分五彩”之说，即焦、浓、重、淡、清。
2.游戏二：墨与笔的游戏
（1）请你用毛笔蘸上墨，画一画粗细不同的线。
（2）请你用笔画出浓、淡不同的线和点。
（3）请你笔上蘸满淡墨，笔尖蘸上一点浓墨，卧笔画一画线或点。
思考：刚才我们用笔的姿势一样吗？
教师讲解并演示中锋、侧锋用笔。
三、欣赏提升
有一位画家叫吴冠中，他非常善于用点、线、面来进行有趣的水墨游戏，我们一起来欣赏。《中国城》—这幅画中有很多点，仔细观察这些点有什么不同？怎样体现“墨即是色”《吴家作坊》—画面中粗细不同的线条是怎样表现的？模仿一下画家的用笔方法。
想一想：画家用水墨表现的内容与生活中的景象一样吗？画家是怎样用笔墨体现画意的？四、联想创造
欣赏其他同学的水墨作品
你想用水墨表现什么？根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作。
五、展示评价
1.相互欣赏彼此创作的水墨作品，说一说自己的画表现的是什么内容。
2.拓展欣赏其他画家的国画作品，体会水墨画的独特情趣。
【教学反思】
新课程标准中关于第二学段的“学习活动建议”中指出：“让学生尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。”比如用毛笔蘸水和墨，然后在生宣纸上涂抹。体验墨色的干、湿、浓、淡的效果等。结合这一要求，在教学设计时，应紧扣课题中“游戏”一词，遵循游戏教学的原则，设计各种生动有趣的游戏环节，提高学生的参与度，使之成为课堂的主人。比如设计游戏活动“笔墨小热身运动”“水墨大碰撞实验”等，并以此来解决教学知识的重难点。在游戏过程中，充分发挥学生学习的主观能动性，通过引导他们进行认真仔细的观察来学习新知识，掌握新技能。有些学生初次接袖水墨画，许多专业词语不容易理解，需要教师适当地转换成儿童化语言，生动形象地将笔墨知识巧妙地呈现出来，引
导他们在玩的过程中掌握绘画技能。
第2课重重复复
【学习领域】
造新表现
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1.认识重复现象，感受其在生活和自然中的独特魅力，了解重复在艺术表现中的作用。
2.以“重复排列”作为设计元素，用绘画或拼贴、剪贴等制作方法，表现又重复规律的图案。
3.以“重复”为主题进行创作，培养学生在生活中的设计意识。
【教学重点】
通过设计体验，让学生学会以“重复排列”进行简单的图案设计、并体会其作用和意义。【教学难点】
如何利用“重复排列”的形式创作富有设计美感的图案。
【教学准备】
教师：课件，有关重复现象的图片等。
学生：收集的重复规律图案，绘画或拼贴。
【教学过程】
一、激趣导入
重复之舞
这节课老师带来两位新朋友，它们的名字叫重重、复复（出示课题）。
（出示红黄两色的图形）看一看重重复复家族中的图形长得有什么特点？
它们不只长得一样而且特别爱跳舞，这节课我们就和重重、复复一起来跳舞！
创设情境，用拟人化的形象帮助学生理解重复图案的特点，激发学生学习、探究的欲望。
二、观察发现
重复之美
生活中很多的图形都会跳这种重重复复的舞蹈，我们一起去看看。
图片欣赏动物、建筑、生活用品、家居装饰中的重复现象。
找一找图片中都有哪些形象元素？它们是怎样排列的？
我们的身边有哪些物品也在跳重复的舞蹈，找一找教室、文具、衣物上的重复图案。
结合实物说一说重重和复复是怎样跳舞的？
小结：一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。
通过观察了解重复图案的特点，初步发现图形排列的规律。
引导学生由观察到发现，能够根据排列的规律寻找身边的重复图案，加深对重复的理解。
三、尝试排列
重复之探
重重、复复和它的伙伴们已经迫不及待地想开始舞蹈了，你能帮帮它们吗？
学生尝试将图形进行上下或左右重复的排列拼摆
比一比，同学们重复排列的图形有什么变化？
说一说，都有哪些重复排列的规律？
1.改变方向重复排列（平行、交叉）
2.改变颜色重复排列
引导学生动手操作，尝试进行重复图案的排列，对比发现多种排列的方法和规律。
四、欣赏提升总结规律
欣赏重复排列作品
1.找一找作品中都有哪些重复排列规律？
重复排列的规律是多种多样的，可以通过改变方向进行排列，还可以通过改变大小、色彩进行排列。
2.看一看作品中的重复是通过什么方法进行表现的？
重复可以是用立体的东西摆拼，也可以用绘画、剪纸等方法进行表现
了解重复图案排列的多变规律，学习图案排列的方法，引导学生进行创造性的表现。
第二课时
【教学目标】
使用重复排列的方式，用绘画或拼贴、剪贴等制作方法，表现有重复规律的图案。
【教学重点】
体验重复设计，让学生进行简单的图案设计。
【教学难点】
巧妙利用重复的设计方法制作图案作品。
【教学过程】
一、联想创造
创作要求：尝试运用拼贴、剪贴、绘画等方法表现设计有重复规律的图案。
教师巡视辅导，鼓励学生尝试运用有趣、独特的排列方式进行重复图案的排列与设计。二、展示评价
图案艺术与我们的生活紧密相连。图案来源于生活，图案也能美化生活。希望同学们能用自己设计的图案把我们的生活装扮得更加美丽。
鼓励学生大胆创新，尝试多种排列方法，培养学生的设计意识，并引导学生将设计应用与生活。
【教学反思】
大自然里，有松林、湖水、成群的动物；生活中，有林立的大厦，整齐的队伍、摆放有序的货物一一教师以此类内容的举例，激发学生的学习兴趣，借机提取和定格“重复造型”这一概念，导出以重复为主要表现元素的应用设计作品（如中国民间印染花布和手提袋设计作品等）。教师引导学生对作品进行深人赏析，并联系音乐中的节奏和建筑中的重复现象，体会艺术作品与生活及大自然的联系。观看教材中的范作，明白利用“重重复复”进行设计的原理，分析不同作品的制作方法。教师详细示范一种方法，并鼓励学生参与。学生根据自己的喜好，选择制作方法进行美术活动，学习重点放在创造力和想象力的开发方面，即强调设计意识。同时，教师强调学生要表现出认真、专心的态度（如提示剪贴者要注意安全）。学生评价与教师小结相结合，关注重点，并进行必要的美育。
第3课曲曲直直
【学习领域】
造型表现
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1.感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。
2.通过教学活动让学生了解如何运用曲线和直线材料，以绘画、剪贴、拼摆等方法创作作品，表现创意。
3.通过欣赏、创作、体验，让学生感受线条不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创造的乐趣。
【教学重点】
通过欣赏，感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。
【教学难点】
如何启发学生的创作型，巧妙、恰当的使用不同线材表现艺术创意。
【教学准备】
教师：课件、各种线材、范作、剪刀、双面胶等。
学生：各种线材、范作、剪刀等。
【教学过程】
一、激趣导入
这节课老师给同学们带来一位朋友，它就是我们熟悉的小线条。小线条很调皮，它经常变来变去，形象各式各样，我们先来欣赏它最常见的两个样子。
（出示直线和曲线）
让学生说出直线曲线名称。（出示课题）
创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、欣赏提升
1.同学们说出了自己对直线和曲线的感觉，下面我们一起到大自然中，去寻找更多的直线和曲线，感受一下直线和曲线给我们什么样的感觉。
2.出示课件（展示自然界中的流水、岩石、大树、蜘蛛网、建筑、围栏、中国结等等）。
你发现直线和曲线了吗？，谁来说说图片里的直线和曲线又给了你什么样的感受？
3.总结：直线给我们明快、简洁、有力的感觉；而优美的曲线则给我们柔和、流动、轻快、优美的感觉。
4.在我们生活当中也有很多直线和曲线的物品，我们来找一找都有哪些。
学生寻找身边的物品（教室、文具、衣物），找一找、摸一摸，分小组讨论这些直或曲的物品带给你什么感觉。
学生进行汇报。
5.出示曲线直线组合的美术作品图片，欣赏分析：曲线在哪里，直线在哪里？作品中的曲线直线或材料运用的怎么样？给你什么感觉？你喜欢吗？为什么？
自然界中图片的欣赏，身边物品的寻找触摸，都可以丰富学生视野，引发学生对直线曲线美感的理解，进一步提高学生对线条的认识。
美术作品的欣赏，为学生的创作开拓思路。
第二课时
【教学目标】
体会曲线与直线组合带来的美感，将艺术与生活紧密相连，发现美、创造美。
【教学重点】
认识和体会曲线和直线的不同感受以及它们组合带来的美感。
【教学难点】
巧妙利用曲线直线的组合来进行创作。
【教学过程】
联想创造
1.这些曲曲直直组合在一起真好看！你们想不想自己动手创造你们的曲曲直直呢？
2.创作要求：尝试运用绘画、剪贴等方法创作曲线直线组合的作品。
3.教师巡视辅导。
辅导要点：
（1）能否创造出更多的曲线直线组合；
（2）画面构图美观；
（3）色彩鲜艳；
（4）想象力丰富。
4.展示评价。
（1）你最喜欢哪幅作业，为什么？你能帮他提些建议吗？
（2）谁愿意介绍一下自己的作品？
5.拓展：
我们身边到处都存在着美的线条，只要我们有一双善于发现的眼睛，生活中处处都有不同感觉的美。
引导学生进行创造性的表现。鼓励学生大胆创新，尝试多种创作方法，体会艺术与生活的联
系。
【教学反思】
本课教制选择了大自然中及生活里不同状态的直线与曲线图片，引导学生感受直线的明快、简洁、力量感，曲线的柔和、流动、轻快感。艺术作品中的平面绘画、立体雕塑、建筑等，是艺术家们巧妙运用直线与曲线的特点创作的，达到了美术语言与刨作主题相得益彰的效果。学生作品则采用了绘画、拼贴相结合的方式，用生活中不同的直线、曲线材料进行设计制作。教学中教师可进行示范，启发学生选择多种表现形式，巧妙利用材料、大胆地进行美术创作。让他们在“画画”“拼拼”“贴贴”的过程中体验美术创作的乐趣，培养创造精神和动手能力。
第4课平平稳稳
【学习领域】
造型表现
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1.观察生活中的对称与均衡现象，理解对称与均衡的原理，掌握对称与均衡的构图方法。
2.通过观察分析，探究实验等方法，掌握对称与均衡的形式特点，运用绘画，拼贴剪纸等表现手法，进行简单的造型创作。
3.体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感效果，激发想象力和创新意识。
【教学重点】
引导学生认识，了解对称与均衡。
【教学难点】
掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。
【教学准备】
教师：课件、示范作品
学生：水彩笔，彩纸、剪刀等
【教学过程】
一、导入课程
请学生课前收集对称的物品或图片，并将实物或图片带来，课堂上进行展示交流。
发现对称
1.教师出示一件对称形物品，请学生仔细观察，它有什么特点？
学生观察，得出结论：这件物品大小相同、形状相同、图案相同、色彩相同。教师总结出对称的概念：以中心为标准，两边的大小、形状、图案、色彩、距离等方面完全相同，我们称之为对称。
2.教师出示“轴对称”和“中心对称”的若干图形，请学生找出它们的共同点和不同点，并且进行归类，教师在学生分类的基础上总结出“轴对称”和“中心对称”的区别。
3.请学生展示自己带来的对称形物品和图片，找出哪些是“轴对称”哪些是“中心对称”，以小组为单位进行分类、讨论交流。
培养学生收集整理材料的能力。
让学生通过生活物品的仔细观察，自己去发现、归纳并得出结论，从而对对称的知识有更深的理解。
二、探究新知
感受均衡
巩固知识
1.教师在黑板上演示两幅画面《盘子里的水果》：第一幅是左边一个大水果，右边一个小水果；第二幅是左边一个大水果，右边三个小水果。
2.请学生观察后回答：看了这两幅画面，你有什么感受呢？
总结：第二幅比第一幅有更加整齐平稳的
感觉，这就是均衡的特点。
3.根据学生的发言教师总结什么是均衡：中心线两边的图形并不完全相同，但在视觉上有平衡感，能保持一种量的平衡，我们就称它为均衡。
4.教师出示毕加索作品《镜前的少女》请学生欣赏,你有什么发现?这幅画给你什么感觉?
5.请学生回忆一下，我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？
6.找一找，在我们的身边、教室里有哪些物体是对称和均衡的？
通过教师直观的对比演示，学生初步了解什么是均衡以及均衡的特点。
根据均衡的特点寻找身边以及生活中的物体，加深对均衡的理解。
三、欣赏作品
加深理解
1.教师出示对称和均衡的图片请学生欣赏,让学生说说自己的感觉。
2.出示对称和均衡的绘画作品，说说你最喜欢哪幅？为什么？他们是用什么方法制作的？你还有其他的制作方法吗？
学生通过欣赏和感受对称与均衡的美术作品，开阔他们的思路。
第二课时
【教学目标】
通过观察分析，探究实验等方法，掌握对称与均衡的形式特点，运用绘画，拼贴剪纸等表现手法，进行简单的造型创作。
【教学重点】
引导学生认识，了解对称与均衡。
【教学难点】
掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。
【教学过程】
创作交流
评价展示
1.作业要求：选择对称和均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方法来创作你喜欢的作品。
2.学生说说自己的想法，想用哪种形式来创作，采用什么方法表现？
3.学生创作，教师巡视指导。
4.评价建议：
是否了解对称和均衡，说出自己的设计思路。是否能用对称和均衡的形式来构图、表现。学生用不同方法来表现，将所学知识进行运用，并且能进行评价，培养他们的创造能力及评价能力。
【教学反思】
教材中提供了中国画、油画等不同表现方法的欣赏作品，通过欣赏、分析对称与均衡的构图方法，让学生充分感受到多种艺术形式所表现的美。教材中还选用了西班牙画家毕加索的油画《镜前的少女》，画面独特的构图、漂亮的色彩及抽象的表现形式，让学生感受到对称与均衡在艺术表现中的重要作用。
本课与《重重复复》《曲曲直直》同属于“造型．表现”学习领域。教师应引导学生初步认
识线条、形状等造型元素，通过观察、绘画或制作等方法，运用对称与均衡的构图原理表现所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象力，唤起他们创作的欲望。
第5课感受音乐
【学习领域】
造型表现
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象和联想。
2.学会用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。
3.理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。
【教学准备】
教师用具：包含音乐、美术名家作品的课件，学生示范作品等。
学生用具：纸张、画笔等各种美术工具和材料。
【教学重点】
通过感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。
【教学难点】
抽象画面的组织与欣赏。
【教学过程】
一、体验导入
先欣赏两段不同风格的音乐，如《蓝色的多瑙河》与一首摇滚乐，让同学们说出自己的感受，从而得出结论：不同的音乐会给我们不同的感受。
二、游戏引导
师生一起做一个“连连看" 的小游戏，一步步地引导学生，让学生明白可以通过画面表现对音乐的感受和理解。同样道理，不同的画面也可以使我们联想到不同风格的音乐。
三、新课的研究学习
1.感受。
师生一起回忆生活中的各种声音。生活中的一些声音，如动物的叫声、打雷的声音、机器的轰鸣声、大海的波涛声等，会给人们留下深刻的印象，并使人们产生丰富的画面联想！你觉得这些声音和美术之间有什么样的联系呢？
2.研究。
分析教科书中的美术作品，特别是对自己触动大的作品，帮助学生理解本节课的教学意图，激发学生的创造性思维。（此环节为师生之间的交流与讨论过程，应尽量落实到美术元素的组合与美术语言的表现上，为下一步的学生作品创作做好铺垫。）
3.交流。
在进行美术作品创作的时候，首先要有好的创意。组织学生进行交流，这一过程会使他们相互借鉴，相互学习，从而使全班学生共同提高认识，受到启发，从而丰富创作内容。
四、实践创作，完成作品
学生作品的创作过程是艺术的创造过程。在此过程中，教师要发挥引导作用，根据不同学生的个性特点以及他们的创意，有针对性地做好引领与指导。同时对于表现出色的作品要及时地进行展示和表扬，以体现鼓励性教学原则。
五、交流展示过程
对学生作业的讲评，不仅是教师对作品给出评价，更重要的应该是师生之间针对艺术作品进行深人的交流。师生对美术作品进行交流与讨论的过程，能使学生更加清楚地认识自己，并对自己的作品的水平做出合理的定位，从而明确进步的方向。在这个过程中、教师要发挥好主导作用，体现出学生的主体地位。
第二课时
【教学目标】
学会用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。
【教学重点】
通过感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。
【教学难点】
抽象画面的组织与欣赏。
【教学过程】
一、复习回顾
通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。
将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。
二、作业展示
挑选学生尚未完成的作业进行展示。
请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。
教师进行讲评。
针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。
三、学生作业
学生继续完成作业，教师巡回指导。
四、作业评价
在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。
五、作业展评
展示学生的作业，同学之间进行相互评价。
六、拓展总结
总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。
展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。
【教学反思】
《感受音乐》一课中，教学应重在引导学生用美术的语言去分析、感受和表现听觉。通过由浅人深地感受不同风格的音乐，学生能用美术的语言去分析、表现自己的感受，从而在内心达到对音乐感受的升华，并充分地运用点、线、面、色彩相结合的抽象表现形式，体现画面的组合之美，准确表达出自己对某一段音乐的独特理解与感受。
第6课多彩的梦
【学习领域】
造型表现
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1.学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。
2.学生通过对梦境的绘画表现，体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受造型活动的乐趣。
3.学生通过创作，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。
【教学准备】
教师用具：电影《爱丽丝梦游仙境》视频段、包含画家和儿童作品的欣赏范作课件、示范用的画纸和油画棒等。
学生用具：绘画工具和材料，如水彩笔、油画棒、刮蜡纸等。
【教学重点】
学生通过回忆、欣赏与想象，．选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。
【教学难点】
有创意地表现梦境。
【教学过程】
一、引导阶段
1.教师创设情境：播放电影《爱丽丝梦游仙境》视频片段，引导学生走进“爱丽丝的梦境”。
2.师生交流：走人爱丽丝的梦境后，你有哪些所见所闻？引导学生对比日常生活中的人物、植物、动物形象，体会爱丽丝的心情，感受梦境的奇特。
3.教师小结：梦是人的一种正常的生理现象，是睡眠中无意识的心理活动。人类几乎每天晚上都会做梦，做梦的时间大约占睡眠总量的四分之一。有些梦在我们醒来时是记得的，有些梦则在我们醒来后就忘记了，但这不代表我们没有做梦。我们做的梦千奇百怪，有的会像爱丽丝的梦一样奇特。
4.板书课题：多彩的梦。
二、发展阶段
1.引导学生说说自己印象深刻的梦。
启发学生说出梦中的所见所闻、所感所想，以及梦醒后的心情，激发学生的创作欲望。
2.欣赏儿童作品范画。
（1）引导学生通过对比，感受梦境中物体的形象、大小、色彩所发生的变化。
（2）引导学生可以像小画家们一样，表现出梦中印象最深刻的画面，突出画面主体。
3.欣赏画家作品。
通过作品中的形象，猜想画家的梦。
夏加尔的油画作品《我与我的村庄》。
达利的油画作品《记忆的永恒》。
亨利·卢梭的油画作品《睡着的吉普赛人》。
引导学生对儿童范画所表现的梦境进行赏析，体会作品的独特之处，比较画面形象与现实事物的差异。
引导学生像画家那样采用将物体形象进行变形、组合的方法进行创作。
4.教师演示。
（1）联系第5课《感受音乐》所学的内容，教师演示用点、线、面以及色彩来表现自己“甜蜜的梦”。
引导学生用点、线、面相结合的形式，表现梦境带给自己的独特感觉（甜蜜、喜悦、恐惧等）。引导学生选取适合表现梦境的色调，体验油画棒的特殊绘画效果。
5.欣赏一组同龄学生的作品。通过对比观察，体会不同绘画材料的不同画面效果，从而引导学生选择自己喜欢的绘画材料进行创作。
《摘星星》是用刮蜡纸创作的，表现出了闪烁的梦境。
《梦中的我》是用水笔描绘的，表现出了清新的梦境。
《我的梦》是用蜡笔描绘的，表现出了朦胧的梦境。
三、创作阶段
1.作业要求：
（1）回忆印象深刻的梦，并展开想象，用自己喜欢的绘画材料进行创作。
（2）用独特的画面形式，表达自己独特的感受。
2.指导要点：
（1）画面采用的构图形式。
（2）梦中形象的处理方式。
四、展评阶段
作品展示，鼓励学生大胆表达对自己和同学的作品的感受。教师参与评价，提优点，找不足，指方向，以促使学生在今后的绘画创作中提高表现技能。
五、拓展阶段
教师小结：梦给了艺术家们灵感，让他们创作出了很多著名的艺术作品。
欣赏漫画家几米的作品《森林里的秘密》、与梦境有关的摄影作品、风格梦幻的建筑作品图片，引导学生关注梦境带给自己的创作灵感，进行大胆想象，创作出更有创意的作品。
第二课时
【教学目标】
学生通过对梦境的绘画表现，体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受造型活动的乐趣。
【教学重点】
通过感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。
【教学难点】
抽象画面的组织与欣赏。
【教学过程】
一、复习回顾
通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。
将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。
二、作业展示
挑选学生尚未完成的作业进行展示。
请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。
教师进行讲评。
针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。
三、学生作业
学生继续完成作业，教师巡回指导。
四、作业评价
在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。
五、作业展评
展示学生的作业，同学之间进行相互评价。
六、拓展总结
总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。
展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。
【教学反思】
本课教学可采用“创设情境、激发兴趣一谈话交流、回忆梦境一引导欣赏、探究方法一充分想象、独立创作”的教学策略。
创设“走进爱丽丝的梦境" 的情境，让学生感受梦的多彩，激发其学习兴趣。顺势启发他们进行回忆，说一说自己印象深刻的梦为之后的创作奠定基础。随后的欣赏，重点在于让学生感受梦境画面的多种表现形式，从而达成“用独特的形式表现梦境”的教学目标。儿童作品范画，表现了令人印象深刻的梦中画面，让学生感受到了梦境画面中物体的形象、大小所发生的变化；画家作品范画，采用了将形象变形组合的形式，让学生体会到了梦境与现实的差异；教师的演示作品，启发学生还可用抽象的形式来表现梦境。这种教学形式在拓宽学生思路的同时，更让学生体会到了不同画面形式的不同效果。此环节的教学设计有利于突破教学难点。最后，通过对同龄学生作品的欣赏，增强学生的自信心，引导学生运用自己喜欢的绘画材料进行创作。
第7课变幻无穷的形象
【学习领域】
造型表现
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1.运用想象、变形、添加、概括、组合等多种方法，借助绘画、拼摆、拼贴等多种表现形式，将生活中的普通物品加工为一件美观、实用、有创意的艺术作品。
2.通过谈话、观察、欣赏、分析，启发学生发现多种造型方法，并巧用材料，进行创意变化练习。
3.通过将生活中的普通物体的形象进行大胆的改变，充分体验这种变化带来的乐趣，激发生活中的创造热情。
【教学准备】
教师用具：多媒体课件、绘画工具。
小学三年级美术教案推荐 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教学目标： 1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。 2、培养学生的记忆、创新的能力。 3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。 教学重难点： 指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。教学准备： 优秀作品、有关做梦的科学常识（录象）、工具刀、牙签等。教学过程： 第一节 一、提问导入： 1、师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给大家听？ 2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。 3、师小结：刚才同学门描述的梦境有甜蜜的也有可怕的梦，这节课我们要来学习表现的是：甜蜜的梦（出示课题） 二、渗透做梦的科学常识： 1、让学生说说人为什么会做梦。 2、师播放录象补充人做梦的科学常识。
三、画画奇妙的梦境： 1作业要求：用单色线描的方法描绘梦境。 指导要点：突出主体形象，画面饱满。 3.作业展示：以参观画展的形式展示和评价。 四、布置下节课工具。 第二节 一、引导欣赏对比学习刮法： 1、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比，让学生感觉它们不同效果。 2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果：（1）先画出梦 境内容并用油画棒或蜡笔涂色（单层或多层）。（2）师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。 二、发展阶段： 1、回忆做过的梦。 2、用蜡笔。 3、比一比，赛一赛，把自己的梦境用绘画形式表现在刮蜡纸上，用带来的工具刮出机理效果。 三、引导观摩作业，交流与评价：以参观画展的形式展示和评价学生的作品。 1.学生互相观摩作业，并选出比较优秀作业进行欣赏。 2.欣赏范例作品，学生讨论刮蜡画中线条的运用和变化。 3.教师解答学生讨论中疑问，明确构图和表现的方法。
小学语文微型课教案 上传: 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教案重点： 默读课文，把握文章内容。 教案难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间： 1课时。 教案过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
小学三年级科学下册备课教案 第一单元《土壤与生命》 教学内容 1．我们周围的土壤 2．了解土壤 3．肥沃的土壤 4．土壤的保护 教学目标 1、知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。 2、知道不同的问题要用不同的探究方法。 3、懂得交流与讨论可以引发新的想法。 4、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。 5、会查阅书刊及其它信息源 6、能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议。 7、知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。 8、能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。 9、知道土壤的构成。 10、能设计不同土壤对植物生长影响的实验。 11、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。 德育目标： 1、尊重证据。 2、愿意合作交流。 3、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 教学重点： 1、知道土壤的构成、分类。 2、能设计不同土壤对植物生长影响的实验。 3、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。 教学难点： 1、知道不同的问题要用不同的探究方法。 2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。 教学准备： 相关的课件、实验用器具 课时安排 1．我们周围的土壤：1 课时 2．了解土壤：1 课时 3．肥沃的土壤：1 课时 4．土壤的保护：1 课时 第1课、我们周围的土壤 教学目标： 过程与方法： 1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、会描述、记录自己的观察结果。 3、能够和同伴交流自己的观察结果。 知识与技能： 1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 2、能够建立土壤是个混合物的概念。 情感态度与价值观： 1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 2、愿意亲近土壤。 教学准备 教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。 学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。 教学过程：
镇平全兴双语实验学校 小学美术五年级上册教案 李乐敏
五年级美术教学计划 一．教学总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二．．学生情况分析 五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。 三教材分析 我校采用的是人民教育出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。五年级美术教材一共分为16课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。 四、教学措施 1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。 6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 7、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。 8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。
小学美术三年级下册教案 课题 1 水墨游戏 教学目标 学习传统笔墨技法知识，及在造型中表现的艺术情趣，提高对民族绘画的认识并培养作画的基本功。 教学重点：笔墨造型中的笔情墨趣 教学难点：用笔用墨的方法和效果 教具：国画工具、示范用纸等 教学过程： 一、组织教学 检查学生工具，集中学生注意力。 二、讲授新课： （一）导入： 现在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，相互重叠渗化的点线面笔墨，信手表现几种不同的造型。以无声的语言，加上笔随意转的举动，把学生引入微妙的遐想和情思，趁机提问，"老师用什么工具材料画出来的？你们画过这种画吗？有什么体会？" (二)用笔用墨技法及艺术情趣 1、用笔法（结合欣赏、演示与学生尝试） ①笔锋运用练习：中锋、侧锋w W w .X k b 1.c O m ②笔触练习：点、线、面 2、用墨法：（结合欣赏、演示与练习） ①墨色：浓、淡、干、湿 ②墨法：笔、墨、色、水相互交融的趣味 教师当堂演示用笔蘸墨、蘸色、色墨混合效果的试验以及在造型中的具体应用，树干、树枝及不同用笔形成的点线效果，采用随堂讲练结合的办法。 墨法主要包括：泼墨法、破墨法、积墨法 泼墨法：一般以大面积的浓淡墨色，采用写意手法，势如泼出，有的先以重墨落纸后，接着以水笔晕开找出形象再加点景；破墨法：应用广泛，但不论浓破
淡还是淡破浓，均应把握趁湿接画；积墨法：主要是依据形象由浅到深层层积点，但要干后再接画第二遍，它在形象塑造方面更具特点。 三、作业要求： 1、墨色的浓淡与水分把握的关系 2、墨和色相互作用的效果 第一点作随堂练习，第二点是学生做练习的重点，并可作为本课的主要任务。 当堂作业的练习，要提醒学生注意水分与浓淡掌握的情况，检查试笔纸和衬纸的运用的情况。 四、教学小结： 1、表扬笔墨效果，水分把握较好的学生，并展示习作，要求多在实践中体会。 2、布置下节课的学具准备。 课题 2 重重复复教学目标 1、说出教材及教师提供的图案作品纹样排列、重复的规律。 2、够能够说出1--5处现实生活中出现的有规律重复的图案。能够选用拼贴、剪贴、绘画等方法表现1--3个有规律重复的图案。 教学重点：能够用美术中自己喜欢的一种方法表现1--3个有规律重复的图案。教学难点：方法正确有新意 教具准备：学生准备剪刀、胶水、彩色笔、彩色纸等工具。火柴、牙签、各种纽扣、瓶盖、树叶。 教学过程： 第一课时 一、组织教学：检查学生的用具准备情况，同时教师为稳定学生的情绪，播放学生喜欢的歌曲，引导学生的注意力。 二、引导阶段 1、针对前面播放的歌曲引导学生说说歌曲中的特点，引出重复。 2、让学生用自己的语言来说说对重复的认识。 3、教师引导学生认识美术中的重复，有一个图形向上下或左右有规律的重复排列，这就是重复。如教师用课件出示重复的构成方式：纵式和横式。
小学语文集体备课教案 【篇一：小学语文组集体备课工作方案】 小学语文组集体备课工作方案 提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量，课堂教学质量的高低 在很大程度上取决于教师的备课质量。备课是教学的起始环节，备 好课是上好课的前提和先决条件。集体备课是教师根据新课程理念、课程标准和教材特点，结合教学、教师和学生的实际，选择最科学 的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发 挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教 师能从单元整体上驾驭课堂，特制定本集体备课工作方案。 一、指导思想： 集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行。 要在充分研究课程标准、教材和学生的前提下，围绕教与学方式的 转变这一主题集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题。 同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，以提高课堂教 学效率，深化课程改革，提高教学质量。 二、语文教研组集体备课领导小组 组长：任长武 副组长：陈政、堵祖群 成员：全体语文教师 三、各年级语文备课组长 一年级:伍茂华二年级：陈芊汛三年级：殷芷 四年级：梅红五年级：肖海丽六年级：李燕 四、备课基本内容： １、学科学期教学计划 ⑴学期教学目标，包括教学重点难点等。 ⑵教学分析，包括学生知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度 价值观等。⑶教学措施、教改设想，必须围绕学期教学教研工作要 点有所创新。 ⑷教学安排及全学期教学进度表。 ２、单元教学计划 包括单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难 点关键等。３、课时教学计划（教案）
课题、课型、教学目标、教学重点难点、教具学具准备、教学过程（包括教学策略、板书设计、作业设计）及教学后记等。 五、集体备课具体要求：“一线”、“两法”、“三定”、“四备”、“五统一”、“六点”。１、贯穿一条主线：以学促研，以研促教。 ２、优化“两法”：教师的教法和学生的学法。 ３、落实“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。 ４、搞好“四备”：备课标、备教参、备教材、备学生。 ５、做到“五统一”：统一单元教学目标、统一课时分配和教学进度、统一教学重点和难点、统一作业布置和双基训练、统一检测内容。６、钻透“六点”：知识点、重点、难点、能力点、教育点和创新点。 七、集体备课教案形式： 无论是详案还是简案，均提倡多样化的教案形式。如活页卡片式、 电子稿式、书头备课式及备课本形式等，教案要制作相应的课件。八、集体备课时间： 一年级组：每周四的第三节课二年级组：每周四的第五节课三年级组：每周三的第三节课四年级组：每周三的每五节课五年级组：每 周一的第三节课六年级组：每周一的第五节课 九、集体备课地点： 一年级组：1栋二楼办公室二年级组：1栋三楼办公室 三年级组：1栋四楼办公室四年级组：教导处办公室 五、六年级组：2栋三楼办公室 十、集体备课制度： １、备课组长的工作要认真负责，积极主动，团结全组成员勇于开拓，积极进取。２、主备教师应按照新课改要求，认真撰写教案， 交流时做到简明扼要，重点突出，条理分明，讲解清楚。 ３、参加集体备课的教师应认真阅读主备教师教案，并对教案及主 讲教师的发言提出意见和建议。 ４、主备教师和其它教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到共同提高的目的。 ５、教案的形成要切实进行３个回合的研究，人人出点子，想创意，力求教案精巧、操作性强。教案书写要规范、整洁、美观。 ６、经常开展听评课活动，定期举行公开课。加强教学传、带、帮，做到指导耐心，学习虚心，互相讨论，共同提高。 ７、注重业务学习，提高组员素质，加强交流讨论，形成良好的学 习研究风气。８、每周星期四为学校“集体备课日”，各备课组必须
人教版小学美术课教案 【篇一：人教版小学美术三年级上册教案】 小学美术三年级上册教案第一课魔幻的颜色 教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第 三个颜色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重难点： 1、能否用三原色调出三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教学课时：1课时 课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学过程： 一、引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一 下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、发展阶段 1、认识三原色: a. 出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师 贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听 听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟 人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成)
c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为 是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 d.做实验:通过实验，进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两 杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的 色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说 明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e. 得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开， 鼓声停止时色块稳谁芋另、;那位同学就把手中的色块放在黑板上三 个公式申适当位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。
人教版三年级上册（第五册）美术全册教案 全册教材分析 （一）主要内容及教材重点、难点： 主要内容： 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 教材重点： 在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。 （二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。 知识和能力： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐
趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
语文第六册复习教案 （8课时） 一、复习目标： 1、复习巩固汉语拼音，认识200个字，会写300个字，辨析形近字，掌握本册中多音字的正确读音并能组词，并能根据拼音写出已学的汉字。 2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。指导用钢笔书写正楷字。 3、复习掌握部首查字法，能确定部首，顺利检索汉字，看懂字的意思。复习拼音使用字典，巩固使用字典提高识字能力。 4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。 5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。 6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。 7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。 8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。 9、巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。 二、教学重难点： 1、认识200个字，会写300个字，辨析形近字，同音字，多音字等。 2、巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。 3、掌握初步的写作方法。 三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。 四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。 五、使用媒体：小黑板、多媒体课件。 六、教学时间：8课时。 七、教学过程： 第一课时（复习第一单元） （一）导入：小朋友们，上一周，我们已经学完了这个学期所有的新课。从今天开始，今天，我们就来复习、检查，看看大家是不是把这些知识都掌握了。如果发现自己还有不会的地方，就要及时补救。所以，小朋友们在课堂上要更认真地学习，你们能做到吗？今天，我们首先来复习第一单元的知识。今天的第一关是：生字大考验！ （二）复习第一单元要求会认的生字。 1、请小朋友们翻到课本158页，同桌互相考生字。 2、要求：不会读的生字做上三角符号，课后补认。 3、出示小黑板，开火车认读生字。 4、复读学生读错频率较高的生字。 5、指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。 （三）复习课文，检查背诵。 小朋友们，下面这一关要考考大家的记忆力了，它就是课文背诵大比拼！ 1、四人小组首先自由读课文，互相帮助读顺。教师巡堂检查。。
1 玩具里的科学 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 二、探索新知 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。 三、课堂评价 同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？ 四、拓展活动 找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。
三年级上册教材目录 植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗
三上册始业教育课 【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。 【教学准备】调查表格。 【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景： 师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度： 生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习内容： 师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。 生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。 小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。 科学第一单元植物 第一课我看到了什么 【教学目标】
河北版小学美术三年级上册教案全册 色彩的魔术师 教材分析： 我们生活在一个色彩缤纷的世界，红、橙、蓝、绿、青、靛、紫……美丽的大自然就像是一首色彩的交响乐，优美动人。在大自然中，光就象是一个魔术师，是它使我们的世界变得如此绚丽多姿、生机勃勃。画家离不开色彩，因为色彩是最美、最富有表现力的美术语言，他们在创作时，就像魔术师一样，用画笔调和出丰富变幻的色彩，创作出动人的美术作品。 了解和认识色彩在我们的生活和美术创作中的重要性，感受色彩变幻的动人魅力，是这节色彩课的主要意义之一。在本课中，要调动学生在生活中的感受，让他们用眼睛，用心灵去充分感受色彩的魅力，从而加深对色彩的认识，培养良好的色彩感觉，并学习基本的色彩知识，大胆尝试涂抹调配色彩，做一个能够调控色彩的魔术师。 教学目标： 1.了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。 2.能够感受色彩的魅力，了解色彩的基本知识。 3.喜欢进行色彩的各种探索实验，愿意探索色彩的魅力。 教学准备：水粉色、水粉纸、水粉笔、调色盘、笔洗等 教学过程： 一、课前准备 1. 教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 2. 学生准备学具：水彩画工具。 二、课堂教学 1. 引导阶段 因为三年级的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色，然后进行交流。 2．发展阶段 让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义 将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的
《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感
一年级上册 课题:神奇的口袋 学习领域:造型*表现 课时:一课时 教学目标: 1.引导学生认识各种美术工具和材料。 2.引导学生用不同的美术工具和材料,大胆、自由的表达自己的各种想法。 3.引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣 教材简析:本课是引导学生初识美术工具和材料,可让学生尝试使用一下,或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。 教学重、难点:通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。 课前准备: (1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。 (2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。 (3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品(中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等) 教学活动设计:
(1)引导阶段: 教师在课前利用旧衣服自制一挎包,放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖:抽出一样来让其他人说说这是什么东西?是干什么用的?引起学生好奇心,激发他们的学习兴趣。 都掏出来后,教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品,让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。(2)发展阶段 鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作,以体会工具和材料的性能。 在进行创作的过程中,尽量鼓励学生大胆、自由的表现,使学生对美术课产生兴趣。 (3)收拾与整理; 作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。课后拓展: 寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。 教学评价: (1)是否认识一些主要的美术工具材料。 (2)能否大胆运用美术工具材料,自由表达自己的想法。 (3)是否对美术课产生兴趣。
诗化杭州 ——小学语文拓展性课程教学设计 杭州市文三教育集团何瀛 设计理念：杭州是历史文化名城，也是创新活力之城。2016年，为深化杭州青少年学生人文历史文化教育，让广大青少年学生及海外宾朋了解杭州的秀美山水、人文历史和文化轶事，增进广大青少年学生爱家乡、爱西湖、爱杭州的思想感情，激发他们作为峰会东道主的自豪感，杭州市教育局联合杭州市旅游委员会、杭州日报等单位开展了“跟着诗词游杭州”杭州市诗词文化旅游线路设计征集活动。本课拟在此基础上，进一步挖掘学生的创新能力，让诗词这一传统文化，更贴近学生的生活，激发学生对我国传统文化的热爱之情。 教学目标： 1.学会自编诗句。 2.明白自编诗句的基本规则。 3.激发创编诗句的热情。 教学过程： 一、谈话引入，引出诗句。 1.同学们，你们知道吗，我们生活的杭州不仅是一座世界文明的旅游城市，她的风光自古以来，就吸引了无数的文人墨客在此停留，你知道哪些描写杭州的诗句呢？ （学生汇报） 2.在这里，何老师也找到了一句，不知道你们有没有听过，请看：“三苏评南曲，双雷断花柳”。 3.解释：三苏，也就是苏洵苏辙苏轼这一门父子三词客，他们三个人，正在一起讨论一首词，突然天上打了两声响雷，把院子里的花柳都打折了。你们知道这是谁写的吗？ 二、激趣展开，拓展练写。 1.其实这句诗就是何老师自己写的，怎么样是不是有模有样？知道何老师为什么编这句诗吗？ 2.因为当你有朋友来杭州，问你杭州有哪些好玩的地方的时候，你就可以用这句诗来回答他。出示西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。观察下，你发现了什么？ 3.其实，何老师这里出现的西湖十景，是老十景，是南宋时期就已经形成的。现在啊，西湖还有新十景。请看 出示西湖新十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。 4.分四人小组讨论，学着何老师的样子，给这十景编一句诗。 5.小组编写好后，上台汇报诗句及解释。 三、互动评议，发现规则。 1.请同学评价一下刚才展示的诗句。 2.引导观察何老师的诗句，谈发现。 3.总结：能够把诗句的意思讲通顺了，这就是一句成功的诗了，而如果你的两句诗中的词语能够一一对应，那就更加工整了。 四、实地考察，激发热情。 1.我们现在能用短短的十个字，就有情有景地把西湖十景介绍给别人了。那接下来如果你走进了我们西湖的某一处景点，又会吟哦怎样的诗句呢？ 2.欣赏景点图片及诗句。 3.练习仿写。
科教版小学三年级科学上册教案 一、植物 ⒈我看到了什么 一、教材简析： 教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。 二、教学背景： 本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。 三、教学设计：
⒉校园的树木 一、教材简析： 本课是在让学生了解科学观察重要性的基础上，要求学生用观察的方法来具 体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树和进行有序的描述。 教材设计了两个活动：意识到校园观察一棵树，做好详细的的描述记录；另 一个是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木座位生命体的特征。 二、教学背景： 学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性，初步懂得了观察 需要各种感官共同参与、需要运用观察工具。本课将带领学生带着一个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察日记。在观察的过程中，能够用简图的方式进行记录。 三、教学设计：
⒊大树和小草 一、教材简析： 《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：茎的比较、果实的比较、叶的比较。大树和小草的形态特征区别非常明显，生在比较过程中能够很容易体会到两个个体之间的巨大区别，从而建立起草本植物和木本植物概念 的建立。在此基础上再用列举法给出草本植物和木本植物的概念。最后用一个维恩图把学
小学一年级语文教案——小学语文备课用笺教学随笔 第一课时 一、导入新课，揭示课题 教师谈话，板书课题。齐读。 二、初读指导 1、自学课文。 （1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 （2）二读课文，要求给自然段标好节号。 2、检查自学效果。 （1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字
音、停顿。 （2）出示字词：（略） （3）点名读，相机正音。 3、各自轻声朗读课文。 4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容： （1）有些动植物怕北风，北风很得意。 （2）北风自以为是，但小雨不怕它。 三、指导写字 1、出示并认读生字。 2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。 4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。 第二课时 一、复习检查 1、认读生字词。 2、指名朗读课文。 二、继续精读训练 1、学习课文第一自然段。 听课文录音。 （1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？ （3）指导朗读。你觉得北风怎样？ 2、学习第二自然段。 （1）指名读。 （2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ （3）过渡：真的大家都怕北风吗？ 3、学习第三自然段。 （1）你怎么知道小雨不怕呢？ （2）怎样读？（坚定、勇敢） （3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、学习第四自然段。 气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？ 北风想干什么？ 过渡：那小雨冻死了吗？ 5、学习第五自然段。 北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？ 小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？ 齐读第五自然段。 三、总结。 北风和小雨，你喜欢谁呢？ 这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学 课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 二、探索新知 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。
第1课认识美术工具 教材分析: 工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。探索领域，目的是想结合儿童以 往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。 教学目标： 1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。 2、观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。 3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 教学准备：课件、有代表性的美术作品、实物 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、导入新课： 回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时 1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？ 2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么? 3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？ 蜡笔小知识:1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜
艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条，也 可用于大面积的涂色。 油画棒小知识:1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。 彩色铅笔小知识： 1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用 2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。 3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。 师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘 画愿望。 三、引导观察思考发现新的工具和材料课件展示： 1、欣赏中国画、书法作品。 2、欣赏油画作品。 3、欣赏水粉、水彩画作品。 4、欣赏版画作品。 5、欣赏儿童画作品。 师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？生自由议论。 6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？ 7、怎样爱护这些工具和材料