我的新探索：激情教育与高效课堂
李金池，现任石家庄精英中学校长
2010年我受聘于石家庄精英中学。这是一所民办学校，当时学校正处在发展的低谷，升学成绩连年滑坡，招生数量逐年减少，生源质量逐年下降，上上下下都弥漫着一种悲观情绪，学校已经处在了“兵败如山倒”的危险边缘。
上任之后，提出了一个口号——“救亡图存”；一个计划——“新精中改造计划”；一个策略，即树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，培养精英人才。后来又提出了“开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理”的办学思路，三箭齐发，抢位高中优质教育，强力助推逆势崛起。
第一部分，激情教育，从理念到实践
一、思考
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心理学研究的结果告诉人们，激情是一种昂扬的、积极的精神状态，激情能够提升自信，激发灵感，能够调动人的身心潜能，人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，可以最大限度地提高工作和学习效率。
当一个人充满激情的时候，他会始终处于一种亢奋的状态，他会焕发出极大的工作热情，甚至整个生命体的全部免疫力都会为他工作。
还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育，要在学校里创建一种激情文化。
二、实践
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激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。学校在日常工作中，要通过目标导航、环境营造、政策激励，着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。
激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学子进行激情教育，让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上，让整个校园激情燃烧。
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①、对学生的校园生活进行精致的设计
自2010年始，精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面，在时间上进行了精致的全程设计和科学安排，使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情氛围。如要求学生，晨早要激情诵读，学闻鸡起舞、课间要激情跑操，气势如虎、课上要激情辩论，挑战权威、课外要健步如飞，做风行少年。
②、树立标杆，引导激情
为引导广大师生的工作、学习激情，开展了一系列评优活动，如评选
最富激情年级部
最富激情备课组
十大激情班主任
十大激情班集体
十大风行少年
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十佳激情女孩
学校隆重举行颁奖典礼。把他们的事迹张贴于校园醒目之处。
③、开展活动，调动激情
学校经常不断地组织师生开展系列活动，持续不断地举行各类比赛、优秀教师报告会、激情学子报告会等，不断激发师生的拼搏意识和进取精神。
教职工方面，大课间要做工间操，周末要举行舞会，学生方面，有60华里远足活动。
④、净化心灵，养育激情
学校要求教师一定要远离庸俗，提倡“同事之交淡如水”。大力培育教师的教育情怀。
⑤、公平竞争，诱发激情
每位师生提供一个公平竞争的舞台。
⑥、爱国主义教育，点燃激情
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当中学生为了理想而学，为了国家和民族而学，有了强烈责任感的时候，学习的激情会是强烈的、持久的。
⑦、高远目标教育，开掘激情
是对学生高远目标教育。要让学生追求人生大目标，让学生每天生活在理想之中、每天生活在目标之中、每天生活在追求之中。
激情教育，确实能够激发教师勇于进取的工作干劲，确实能够浓厚学生天天向上学习热情，确实能够助推学校的发展。
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第二部分，高效6+1课堂模式解读
一、高效6+1课堂模式产生的背景
（一）、救亡图存唯有课改
民办学校要活下来关键是要打造自己的核心竞争力，进行课改。
①、中国传统课堂效率低下
②、中国传统课堂毁灭人的创新精神
我一直认为，按照新课改的精神，大力推进学校的课堂教学改革，既可以快速的提高教学成绩，也可以回答钱学森之问。
（二）、寻找课改路径的过程和思考
①、校情决定了精中课改必须走模式化的道路
②、各地模式都各有其长、各有其短，无法照搬
③、反复思考比较，不断探索实践，博采众长形成高效6+1课堂
模式
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这一课堂模式，集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自
山东、脑借陕西、魂在精中。
二、高效6+1课堂的设计思路
高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。
高效“6+1”课堂各个环节的设计：
1、导—课堂起点。
“导”，包括“导入”和“导学”两个方面。
2、思—自读深思。
这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，自
主学习。
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3、议—小组合作学习。
4、展--激情展示。
小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。
5、评—点评精讲。
“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架
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6、检—检测反馈
这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。
7、用—巩固迁移、学以致用。
这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。
三、高效6+1课堂改革的理论依据
1．建构主义理论
2．人本主义学习理论
3、诱思探究学科教学理论
四、高效6+1课堂的实操秘笈
（一）、两大支撑
第一，课堂导学提纲。
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第二，大屏幕投影辅助教学。
（二）、四大保障
第一，严格规范的备课制度。
第二，小组建设与激情展示。
第三，注重实效的评课制度。
第四，精选习题与限时练习
五、高效6+1课堂模式的特点和优势
1、形态规范
2、细化了课堂管理，使课堂活而不乱。
3、课堂设计遵循顺应了学生知识学习的规律
4、学练并重
5、易于操作
6、朴实无华
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六、高效6+1课堂的推进策略
①、先实行小组突破，再规范整个6+1环节。
②、先进行描红、仿影，再进入临写。
③、先要求成形，再要求内涵。
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七、高效6+1课堂带来的变化
①、颠覆了原有的课堂面貌
②、推动了教师观念与教学行为的转变
③、促进了学生学习品质、学习能力和全面素质的提升
④、促进了学校教学质量的快速提高。
⑤、学校知名度急剧提高
高效6+1课堂改革极大的提高了我校的知名度，2010年还是一所濒临倒闭的、名不见经传民办学校，实行高效6+1课堂改革以后，引来了来自全国各地的教育工作者、教育考察团。截止到10月底，已有全国25个省市自治区20000多教育工作者前来考察。
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