教学准备
1. 教学目标
1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，
初步感受作者表达的思想感情。
2. 教学重点/难点
教学重点
引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。
教学难点
初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
同学们，见过猫吗？它有什么特点？那你知道年糕吗？说说看。（明确：年糕
是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是农历年的应时食品。）
“猫”和“年糕”是两个不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的语言文字
把它们联系起来，写下了长篇小说《我是猫》。这部长篇小说是世界文学名著
之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这部小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书课题。
二、新授
（一）初读课文，自学字词，了解内容
1．自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。
2．检查掌握的情况。
（1）认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。
（2）出示新词，检查认读。
（3）结合上下文体会新词的意思。
（二）自由朗读课文，了解课文内容。
1．全班交流，说说课文的主要内容。
（课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。）
2．再读课文，理清思路
按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写
什么”，理清文章的思路。（也可以提示学生思考“猫在偷吃年糕时发现了哪
几条真理，分别是在什么情况下发现的”这两个问题，理清课文思路。）
3．学生交流。
文章的思路是：见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
（三）浏览课文，找出三条“真理”。
1．师：请同学们快速翻开课本第141页，浏览课文，找出三条“真理”，用“——”画下来，读一读，再看看猫分别是在什么时候发现这三条真理的。
2．汇报交流。（课件出示三条“真理”）
（四）走进文本，深入学习三条“真理”。
“真理”一（课件显示第一条“真理”）
1．提出要求，指名朗读课文第一部分。
要求：其他同学认真听，边听边把你读懂的句子划出来。
2．汇报交流，体会情感。
随着学生的汇报，教师相机引导：
能吃边吃；还未曾沾过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混
光阴等词。
引导学生明确：良机是指“厨房里连个人影都不见”。
3．师小结：是啊，面对着这么诱人的年糕，而又连个人影都不见，这是多么（难得的机缘）啊！这就会使得（所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来）。
三、练习
抄写生字、新词
提醒学生注意：“糕”字点的笔画较多，注意点的位置、大小、方向、形状。“憾”字不要少写一点，“挠”字不要多写一点。“馋”“霉”“毽”“缘”等字要注意笔顺。
课堂小结
课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
课后习题
《我是猫》习题
一、基础题
1．给下列生字注音。
馋霉毽吝徘徊宛钳憾
2．生字组词
（）（）（）
缘（）枉（）掀（）
（）（）（）
二、综合题
1．填空。
“宛”字的部首是（），查字典时再查（）画，第七画是（）。用音序查字法，查大写字母（），音节是
（），组个词语是（）。
2．写出下列词语的近、反义词。
（1）反义词：
坦率——（）迟疑——（）倒霉——（）（3）近义词：
思忖——（）坦率——（）催促——（）三、提高题
1．判断下面带点字的正确读音（在括号里填上序号）
（1）调①diào ②tiáo
调整（）调查（）风调雨顺（）
（2）教①jiào ② jiāo
教书（）教育（）领教（）
（3）中①zhōng ②zhòng
中用（）击中（）中间（）中毒（）（4）喝①ha②he ③hē
喝水（）大喝一声（）吆喝（）
2．我会用带点的词仿写句子
（1）终于没人来，也就终于非吃年糕不可了！
_______________________________________________________________ （2）宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深。
___________________________________________________________________
参考答案
一、基础题
1．chán m?i jiàn lìn pái huái wǎn qián hàn
2．有缘缘分机缘冤枉枉然枉费掀起掀开掀走
二、综合题
1．宀 5 W wǎn 宛如
2．（1）隐讳果断幸运（2）思索直率敦促
三、提高题
1．（1）②①②（2）②①①（3）①②①②（4）③①②
2（1）我非把这道题做出来不可！（2）宛如一条飘舞的彩练，久未放晴的天空出现了一条彩虹。
板书
我是猫
见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑
《我是猫》教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 学情分析： 学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入： 1、同学们，上节课我们学习了27课的生字词，不知道大家掌握的怎么样，看大屏幕，认读词语： 年糕贪馋徘徊踢毽子倒霉机缘宛如 泥沼预测枉然咒语遗憾掀起吝惜 钳住挠掉拂掉 2、指名读词语，齐读词语。 3、同学们生字掌握的还不错。27课是第六单元的一篇课文，本单元的单元主题是什么？在本单元，我们将感受一些名家笔下的精彩片段。回忆26课的课题，27课的课题是什么?我们已初步了解了27课的内容，回忆课文主要写了什么事？按什么顺序写的？具体先写了什么年糕？接着写了什么年糕？最后写了什么年糕？（板书）这节课我们继续学习课文。 二、品味课文，理解感悟。 1、小猫在偷吃年糕时，发现了三条真理，这三条真理分别是在什么情况下发现的呢？真理的发现跟小猫的心理活动是分不开的，看每一条真理都是在怎样的心理活动中发现的呢？ 围绕表格（看大屏幕），认真读一读课文，画出相关内容，小组交流。 2、各组派代表展示交流，采用下面的句式： 小猫发现的第（）条真理是（）。是在这样的情况下发现的：（），当时的心理活动是（）。
猫教学设计 《我是猫》教学设计 【内容简析】 《我是猫》是篇读课。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名 长篇本人说，这部本人说是世界学名著这本之。课中，作本人以幽默 而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了只演化过程猫偷吃年糕 并发现三条真理的过程。课分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发 现条真理，再写“我”的牙齿被水饺粘住，不能动时发现了二条真理，接着写“我”为摆脱年糕练成种种伎俩，又发现三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完场丑剧。章人情表现了那时 社会人情的冷漠，表达了作本人郁积日久的不满和愤恨，对弱本人给 予此人了极大的同情。 课中有幅版画描绘的是主人家正在嘲笑那只猫，每个人表情不： 男主人脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而窗台上那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着烫有年糕的碗。这 个画面生动再现了两段课最后段的内容，它对高中学生整体把握课， 深刻地理解章主题起到电控发人深省作用。章生动而幽默，深受读本 人的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫举止的地方，还是猫发现的真理 的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。章的表现手法与艺术 特色值得学生感悟与体会。 【设计理念】 倡导自读自悟，实现多边对话与流行时尚阅读。教师为学生创设 真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中会质疑理解感 知体验，从对感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动有趣与幽默。让学生在笑声中其中曾思索与顿悟，同时演译写作手法，体会作本人 的对人。 【教学目标】
1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在推论生字词的基础 上读懂课。 2.指导学生正确流利有感情地朗读课，了解猫吃年糕过 程中发生的连串新奇而幽默的场景，初步领悟体会作本人的思想感情。 3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课幽默风趣的语言艺术。 【重点难点】 引导学生抓住猴子的动作心理去感知猫的有趣及“真理”的 含义，从而体会简述本人对弱本人的生前深切同情，对当时社会人情 义理的冷漠的不满和愤恨。 【教具准备】 多媒体课件 【教学时间】 三课时 【教学流程】 课时 启发谈话，引起阅读期待。 1.你们定亲眼见过各式各样的猫或察觉到过不少写猫的章，对猫 有定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的十分新奇的猫请向恳请 大家介绍？ 2.学生交流自己认识的猫。 3.你们说的这些猫，的确不是常见的兔子。可是我现在给我们介 绍只猫，你们通过比较或许认为它不同般。这是只神通广大，才高识广，正锐敏，能发现真理的神猫奇猫圣猫。但又是只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫蠢猫。这只猫就在日本近代著名
五年级上册语文教案：我是猫 教学目标： 1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在 语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初 步感受作者表达的思想感情。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社 会人情冷暖的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 今天，我们一起学习日本作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》 中的一个精彩片断。（板书课题） 看到题目，你有什么疑问？ 就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。 二、初读课文，理解生字新词。
1．自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。 2．交流自学生字、新词的情况。 重点指导： （1）属于左右结构的生自有哪些？ （2）哪些字的字形容相混淆？ 三、再读课文，了解大意，理清层次。 1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？ 2．想一想：全文能够分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。） 第一部分：（１、２自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓 住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。 第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口 年糕不能动时，又发现了第二条真理。 第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种 伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。 第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演 完一场丑剧。 四、布置作业： １．抄写课文中的生字新词。 ２．朗读课文，达到准确流利。 第二课时 一、复习字词，导入新课。
我是猫（第二课时） 教学内容： 、猫发现的三条真理以及相应的心理活动。教师指导朗读心理描写的句子，读出猫的心情，体会猫的处境。 二、说话训练： 1.“若想，趁现在，如果坐失良机，只能。”说一句话激励自己。 2.学生续说结局，激发学生阅读兴趣，以一篇带一本。 三、让学生根据模拟情境用心理描写写一段话。 学习目标： 、会自己梳理课文脉络，边读边画，会用标注符号做笔记。 二、能根据猫的处境读出相应的语气、语调。 三、选择一个模拟情境用心理描写写一段话。 教学重点、难点： 重点：猫发现的三条真理以及相应的心理活动。 难点：选择一个模拟情境用心理描写写一段话 教学过程： 、读写词语复习旧知 一）开火车读词语 二）指导写字：瞧（左右结构、四点底应在右下方） 霉（笔顺） 三）出示学习目标 1.会自己梳理课文脉络，边读边画，会用标注符号做笔记。 2.能根据猫的处境读出相应的语气、语调。 3. 选择一个模拟情境用心理描写写一段话 设计理念：通过朗读生字词，可以帮助学生复习、加深印象。指导学生写字可以及时纠正学生作业中出现的易错字。出示学习目标可以让学生了解这节课我们要学习的内容，学生有方向感。） 二、感情朗读体会处境 （一）打开书P141，默读课文，回答以下问题: 1.在吃年糕的过程中，“我”发现了几条真理？用——表示。“我”是在什么情况下发现
2?“我”当时的心理活动是怎样的？用? ~~~表示。 二）学生交流汇报，教师指导朗读心理活动 生：汇报第一条真理。 （全班读） 师：“我”是在什么情况下发现的？ 生：见年糕 师：（板：见年糕）当时“我”的心理活动是怎样的？ 生：汇报第一处心理活动。 师：读这句心理描写时，你感受到当时猫的处境是怎么样的？ 生：犹豫 师：（板：犹豫）你能读出猫的犹豫吗？ 生读——评价——师示范朗读——全班读 另外两条真理与心理活动的学习均采用此种教学方法。 师：（板：吃年糕、迟疑；拔年糕、尴尬） 师：猫见年糕很犹豫、吃年糕很迟疑、拔年糕很尴尬，这些处境作者都是通过什么描写 表达出来的？（板：心理描写、画心） 三条真理全部出示后，小组赛读，每组读一句心理活动的句子，要读出相应的语气，看 哪个组读得好。 其中，在讲见年糕时的心理描写时插入说话训练： 你能用 “若想 ，趁现在 ，如果坐失良机， 只能 。”说一句话来激励自己吗？ 三）分角色朗读第 7 自然段 师生配合朗读：师读人物；生读人物说的话。 师总结：这家人非但没有帮助猫，反而嘲笑猫，于是“我”发出这样的感叹，读 头。 师：此时此刻，猫感受到了什么？ 生：人类缺乏同情心、嘲笑他、很冷漠、无情 师：是的，“我”感受到了人情冷漠。 （板：人情冷漠、裂心） 设计理念： 要找出三条真理和相应的心理活动并不难， 生要学会用标注 符号做笔记。教师范读， 指导学生朗读， 在朗读中体会猫的心理。 加上说话 的？ 生：我大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径， 但从来没有像此时此刻这样恨在心 这个可以放手让学生自学， 学
幼儿园托班儿歌教案小花猫 活动目标 学习儿歌培养幼儿爱护小动物的情感，语言表达能力。 通过活动，了解猫的习性和基本特征。 活动准备 猫的图片、小猫头饰 活动过程 1、孩子们，老师今天给你们说一个谜语，你们猜一猜是什么小动物，“像虎比虎小，夜夜勤操劳。最爱捉老鼠，捉到就喊妙。”是什么啊？（猫）你们真棒！答对了。 2、出示猫图片，提问：“老师要考一考小朋友，请小朋友说一说小猫长得什么样？它喜欢吃什么？小猫有什么本领？”（幼儿自由回答）小朋友说的真好，小猫长的毛毛茸茸的，长得很可爱，它喜欢吃鱼，叫起来喵喵喵。老鼠最怕它，它是捉鼠能手。老师还要告诉小朋友一个秘密，就是小猫的眼睛在白天强光下，它的瞳孔会缩成一条线，在黑夜瞳孔就变得圆圆的了，所以，猫不管在光线过强或过弱，都能看清东西。 3、小朋友你们喜欢猫吗？为什么喜欢？（老师引导幼儿说话，并让幼儿完整的说：“我喜欢小花猫，它是捉老鼠的小能手” “小猫很可爱，唱歌喵喵喵真好听”等） 4、情景表演：老师分别扮演猫和老鼠，引出儿歌。 提问：“刚才小朋友看见了什么？”（有小花猫还有老鼠）小花猫怎样叫（喵喵叫）对，“小花猫，喵喵叫。”
小猫和老鼠撞见了，老鼠被谁捉到了？（老鼠被小花猫捉到了）“老鼠被撞见，逃也逃不掉。” 老师完整的说儿歌，幼儿在老师引领下背会儿歌《小花猫》 5、游戏：（幼儿头戴小猫头饰，设计游戏场景）孩子们，我们来扮演小猫，我是猫妈妈，你们和妈妈去捉老鼠好不好？（好）边游戏边说儿歌《小花猫》 6、孩子们，小猫啊是我们人类的好朋友，我们应该对它怎么样啊？（我们要爱护小猫……它是我们的好朋友） 活动延伸 把儿歌背给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起观察小花猫。
我是猫 一、教材 1、本课在教材中的位置 《我是猫》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。 本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。 2、教学目标、任务 针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为： 知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。 情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。 二、教法 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 为此，教读本文时采用如下的教学方法： 1、朗读法：“教学诸法读为本”。本文含义深刻，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。 2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。 3、合作探究法：难点采用小组合作讨论学习的方式，充分发挥学生主观能动性，让学
《猫》教学反思 《猫》教学反思 作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是作者整理的《猫》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《猫》教学反思1 原定任务：初读课文，梳理字词，说说课文从哪几个方面来写猫的特点，学习课文第一自然段。 在初读课文梳理字词这一板块就已经用了二十五分钟左右，剩下的十五分钟里，本打算在快速梳理课文结构后就开始着手第一自然段的学习。因为课文的脉络非常清晰，抓住猫的性格古怪（1—3自然段）与满月的小猫很可爱这两个方面展开来写。文中的第1自然段与第4自然段的的第一句话都已经做了概括，相信学生一眼就能看出，但在行进过程中，却有不少波折，导致后面的部分都在梳理课文的内容。不觉时间有浪费，遗憾的是没有好好匀讲开来，还是走得匆匆了些。 过程如下： 原本是想这么问学生：课文从哪几个方面来写猫的特点？可话一出口，鬼使神差：“说说课文从几个方面来写猫的特点？”一生答：“三个方面。”当下第一反应，里面可以稍作停顿。于是再问：“还有不同的吗？”答案很多：一个，两个，三个，四个乃至五个的都有。在我们看来条理很清晰的一篇文章，可在学生眼里却出现了这么多不同的解答，看来问题还真不小。问题从哪来，回哪去。我请这五个学生都来说说分别是哪几个方面，并做板书： 一个方面：性格古怪 两个方面：性格古怪满月的小猫很可爱 三个方面：无忧无虑高兴时和不高兴时满月的小猫很可爱 四个方面：性格古怪高兴时温柔可亲勇猛满月的小猫很可爱 五个方面：老实贪玩高兴时温柔可亲声音满月的小猫很可爱
接着就引导学生来讨论，哪个不大恰当。有学生指出三个方面和五个方面的很不合理，他们直接把第三自然段的内容去掉了，且“无忧无虑”不是第一自然段的主要内容，只是其中某一个方面。“老实贪玩”就是猫的性格古怪，可以合在一起。“声音”就是写猫的温柔可亲。这样一来这两个答案都可以去除掉。有学生继续比较，“满月的小猫更可爱”与猫的“性格古怪”无关，不能合并，于是第一个答案也可以排除掉。这样一来就只剩下两个答案了。 两个方面：性格古怪满月的小猫很可爱 四个方面：性格古怪高兴时温柔可亲勇猛满月的小猫很可爱 不少学生都赞成后一种提法——四个方面。我让学生再读读课文，想想看。有一个学生提到：第二自然段是写猫高兴时温柔可亲与不高兴时一声不吭，这也应该归并到“性格古怪”里去。我立即予以肯定。又有学生发现在写“勇猛”的时候，还提到小猫“什么都怕”这也是古怪的一个方面，也应归并到“性格古怪”，这样一来，课文就合并成两个方面了。此时下课铃声响起，我匆匆做了总结发言。 课后，一个学生感慨道：“我们好像成了辩护律师了！”学生们享受这样的思辨时刻。不过也有孩子埋怨道：“老师，你都在为那个对的同学做辩护。”言下之意，老师放手得还不够彻底！在最后关头，气再沉一些，多给学生一些思考的时间，在课文中再好好走一遍，毕竟一两个学生的发现不能代表绝大多数，给学生时间，就能让他们把课文梳理得更细致一些，对行文了解得更透彻一些。《猫》教学反思2 上周，廖老师执教公开课《我是猫》，这堂课她要到三台去上，因此请了蒋老师，谢老师来听课，并作讨论修改，因此这堂课上了两次。第一次结束，廖老师大概没有信心，课文没有完成，照蒋老师的话说“还在门外游”。他们讨论并再次确定了教学设计。《我是猫》这篇课文难度较大，篇幅长，内容理解不容易。是日本近代著名作家夏日漱石的代表作，作者以辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动的描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。文章的重点是体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学的难点是在读懂作者描写的每一个场景的基础上，理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。但对于五年级的孩子们来说，读了课文恐怕令他们捧腹大笑的是小猫吃年糕被粘
我是猫教案 导读：第一课时 一、激发兴趣，导入新课 今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。(板书课题) 看到题目，你有什么疑问? 就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。 二、初读课文，认识生字新词。 1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。 2.交流自学生字、新词的情况。 重点指导： (1)属于左右结构的生自有哪些? (2)哪些字的字形容相混淆? 三、再读课文，了解大意，理清层次。 1.自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情? 2.想一想：全文可以分成几个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导学生在读书的过程中理清课文层次。) 第一部分：(1、2自然段)写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。 第二部分：(3、4自然段)写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。
第三部分：(5、6自然段)写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。 第四部分：(7、8自然段)写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。 四、布置作业： 1.抄写课文中的生字新词。 2.朗读课文，达到正确流利。 第二课时 一、复习字词，导入新课。 (可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。) 二、浏览课文，整体感知。 请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情? 三、默读思考，自主学习。 学习要求： 1.默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么? 2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。 3.你还有什么不懂得问题? (给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。) 四、交流汇报，深入学习。 1.引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。 第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿
幼儿园大班歌唱活动《我是猫》 本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一 （备注：“摇摇我的尾巴”这一句音离跨度有八度，孩子演唱有困难，因此建议用说唱念白的方式来处理。） 提供四种角色的猫咪图片 ◆演唱部分动作建议 “我是猫”手握拳似爪子般前伸，另一手同样动作前伸，交叉叠放在另一手上 “可爱猫”手腕相抵，手掌摊开，托着脸
“调皮猫”双手握拳前伸，交叉叠放，肩膀左右高低耸动 “帅气猫”单手拇指食指做手枪状，托在下巴下 “威风猫”双手五指张开似爪子，往前伸 “摇摇我的尾巴”一手叉腰，另一手模仿尾巴转圈 “喵喵喵”双手在脸颊处往外摸胡须状 “请你把我带回家”双手胸前握拳做祈祷状，再往前伸做拥抱状 ◆游戏玩法建议 1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。 2、间奏部分：教师依次邀请部分幼儿，被邀请的幼儿跟在教师身后去挑选其他小猫 3、反复演唱歌曲，直至所有幼儿都被挑选并跟在教师背后“一同带回家。” 二、教学活动建议 【活动目标】 1、感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟悉歌词曲调，自主跟唱。 2、以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。 3、感受扮演及表现角色的快乐，体验与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。 【活动过程】 （一）情境导人：教师和幼儿共同观察形态各异的猫咪，感受猫咪不同的外形及性格特点。目的在于激活兴趣，为多元化的表现猫咪特点进行经验与情感铺垫。 （二）发声练习：幼儿跟随教师的指令和教具（毛线球）演示，进行长短音及音高音低的音色探索。
（三）学习歌曲： 1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。教师分别佩戴蝴蝶结发卡、网球、领结、皇冠等角色象征物、用不同音色反复范唱四遍（四句歌词相同），帮助幼儿熟悉旋律。 3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。对比角色，初步学唱“可爱猫与威风猫”“调皮猫和帅气猫”。 4、提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。 （四）分角色轮流唱。 1、幼儿带上猫耳饰进行分角色演唱，用标识分组并确定角色。 教师请幼儿到前面分发带上猫耳朵头饰。同时教师将小椅子间距稍作调整，分成四组。将爱心、网球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。 2、教师用简单的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。 教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧张。 3、交换座位，再次轮唱。 （五）游戏：《选猫咪》 以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。 三、友情提示 1、歌曲中提供了四种个性各异的猫咪，在延伸活动中，可以鼓励幼儿进行创编，将自己的爱好和个性融合到角色中进行创编，如：“跳舞猫、贪吃猫”等，增强演唱的趣味。
幼儿园大班音乐欣赏教案《我是猫》含反思 大班音乐欣赏教案《我是猫》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣，学唱歌曲《我是猫》，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 活动目标： 1．学唱歌曲《我是猫》，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。 2．尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。 3．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 4．通过肢体律动，感应固定拍。 活动准备： 各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物。 活动过程： 一、情境导入
师(出示猫咪图片)：这里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么? 幼：我喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很可爱、很乖。 师(用温柔的语调回应)：是呀，白色猫咪好像在说：喵喵喵，喜欢我吗?喜欢我就抱抱我吧。 幼：我喜欢这只像海盗一样的猫，因为他很酷。 师：的确，我也觉得他与众不同呢。 幼：我喜欢那只像老虎一样的猫，因为它非常厉害。 师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫声?(孩子们发出低沉、粗厚的声音。) 师：刚才那只白色小猫的叫声会是怎样的呢?(孩子们发出纤细、温柔的声音。) 师(小结)：原来不同猫咪的叫声是各不相同的。各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。 二、发声练习 1．我要玩毛线球。 (1)师(出示毛线球)：小猫咪很喜欢玩毛线球。你们想不想玩啊?试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。 (2)请个别幼儿示范，教师即兴解读幼儿模拟的，小猫叫声。 [例如：(1)我明白了，你在说：给我玩玩好吗?真是一只温
第六单元教学设计 教材分析 本单元是古代诗文单元，是历代传诵的名篇。从不同的角度反映了古人的政治生活，有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏献言，有连类取譬的婉转讽劝，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。阅读该单元的这类诗文时，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。学习本单元课文时，要熟读成诵，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例——长勺之战后曹刿对战争的理论论述，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。 《邹忌讽齐王纳谏》写了战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而广开言路，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一位有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象，同时突出了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象。告诉我们居上位者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能成功。 《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，向后主提出三条建议，表现了诸葛亮“北定中原”的坚定决心和忧国忧民、对蜀汉忠贞不贰的思想。 《诗词曲五首》中，《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归，不禁潸然泪下的故事。揭露了兵役制度的不合理，反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。《白雪歌送武判官归京》描写了一派大雪纷飞、雄奇壮丽的边塞景观，表现了诗人送别友人时的依恋之情及在艰苦环境中乐观豪迈的情怀。《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中，词人对景抒怀，凭吊千古兴亡，通过对三国时期的孙权的赞扬，表现出收复中原的强烈愿望。《过零丁洋》一诗中，诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。《山坡羊·潼关怀古》通过描写潼关险要的地势，感慨历代王朝更迭给人民带来的深重灾难，表达了作者对广大人民的同情和对封建统治者的谴责。 “写作”旨在引导学生一方面学会选材新颖，有独创性，能选取新颖的角度表达独特的内心感受；另一方面尝试着运用新颖的语言和表现形式作文。 “名著导读”中，以《简·爱》作为外国小说的阅读范本，简单介绍了小说的主要内容、体现的思想情感与独具的艺术魅力。“读书方法指导”能帮助学生更好地去读懂作品。设置“专题探究”可以让学生充分发挥自主性、更深刻地去体会作品的内涵。“自主阅读推荐”中《契诃夫短篇小说选》和夏目漱石所著的《我是猫》都为学生课外阅读提供了很好的选择。 “课外古诗词诵读”中，《南安军》《别云间》《山坡羊·骊山怀古》和《朝天子·咏喇叭》这四首古诗词都抒写了作者对现实的无奈与忧国忧民的情思。 教学目标 知识与能力
我是猫教案教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《我是猫》教学设计 教学目标： 1.会写糕、贪等13个生字，会认馋、霉等9个生字，在语境中理解年糕、贪馋等新词语。2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 今天，我们一起学习日本着名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。（板书课题） 看到题目，你有什么疑问 就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。 二、初读课文，认识生字新词。 1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。 2．交流自学生字、新词的情况。 重点指导： （1）属于左右结构的生自有哪些 （2）哪些字的字形容相混淆 三、再读课文，了解大意，理清层次。 1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情 2．想一想：全文可以分成几个部分每个部分都讲了什么内容（引导学生在读书的过程中理清课文层次。） 第一部分：（１、２自然段）写我看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。 第二部分：（3、4自然段）写我人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。 第三部分：（5、6自然段）写我为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。 第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下我无奈地演完一场丑剧。 四、布置作业： １．抄写课文中的生字新词。 ２．朗读课文，达到正确流利。 第二课时 一、复习字词，导入新课。
大班音乐活动《我是猫》 杭州市西湖区学前教育指导中心沈颖洁 活动目标： 1、学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。 2、尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。活动准备： 各种各样猫咪的图片幻灯、音乐、毛线团、猫耳饰、角色标识物 活动过程： 一、情境导入： 看看，这里有这么多各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么？ 二、发声练习： 请你也来当一只小猫咪，和毛线球玩游戏。 三、学习歌曲： 1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 ——宠物商店里有四只不一样的猫咪，希望你们成为它们的小主人，究竟挑选哪一只带回家？听听它们是怎么介绍自己的。 2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。 ——它们都是怎样的猫？你最喜欢什么猫？ ——教师带上头饰，然后分别佩戴蝴蝶结、领结等角色象征物，用不同音色反复范唱（四句歌词相同）。 3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。 ——提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。 ——提出音色挑战，用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。 四、分角色轮流唱。 1、幼儿带上猫耳饰进行分角色演唱，用标识分组并确定角色。 2、教师用简单的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。 3、交换座位，再次轮唱。 五、游戏：《选猫咪》
以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。 六、延伸 每一只猫咪都很可爱，都是人类的好朋友，需要我们去关心和爱护。 附：歌曲《我是猫》 （歌词）我是猫可爱的猫 我是猫调皮的猫 我是猫帅气的猫 我是猫威风的猫 摇摇我的尾巴喵喵喵 请你把我带回家 填词：沈颖洁
27 我是猫同步练习 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一、读拼音，写词语。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于
《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。ni án ɡāo tān chán dǎo méi yíhàn 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。tǎn shuài ch íyípái huái yùcè 二、比一比，再组词。 挠（）缘（）沼（） 绕（）绿（）招（） 三、根据意思在括号里填上合适的词语。 1、不主动及时行动而失去了良好的机会。（） 2、紧急的时候，猛然想出办法。（） 3、指言行没有规矩，不成样子。（） 四、按要求完成句子。 1、只好哑口无言，直到演完一场四条腿爬和翻白眼的丑剧。（修改病句） ___________________________________________________________ 2、不管 ．．怎么迟疑、徘徊，也．仍然不见一个人影。（用加点的词语造句）___________________________________________________________ 五、阅读理解
大班音乐欣赏教案《我是猫》活动目标： 1．学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。 2．尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。 活动准备：各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛 线球，猫耳朵头饰，角色标识物。 活动过程： 一、情境导入 师(出示猫咪图片)：这里有各种各样的猫咪，你最 喜欢哪一只，为什么? 幼：我喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很可爱、很乖。 师(用温柔的语调回应)：是呀，白色猫咪好像在说：喵喵喵，喜欢我吗?喜欢我就抱抱我吧。 幼：我喜欢这只像海盗一样的猫，因为他很酷。 师：的确，我也觉得他与众不同呢。 幼：我喜欢那只像老虎一样的猫，因为它非常厉害。 师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫 声?(孩子们发出低沉、粗厚的声音。) 师：刚才那只白色小猫的叫声会是怎样的呢?(孩子 们发出纤细、温柔的声音。)
师(小结)：原来不同猫咪的叫声是各不相同的。各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。 二、发声练习 1．我要玩毛线球。 (1)师(出示毛线球)：小猫咪很喜欢玩毛线球。你们想不想玩啊?试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。 (2)请个别幼儿示范，教师即兴解读幼儿模拟的，小猫叫声。 [例如：(1)我明白了，你在说：给我玩玩好吗?真是一只温柔的小猫咪。 (2)你在说：快给我，快给我，不然我要生气了!我听出来你是一只急性子的小猫咪。] (3)全体幼儿尝试用各种叫声来表达想玩毛线球的情绪。 2．我会玩毛线球。 (1)师：小猫还会和毛线球玩游戏呢。看到毛线拉得长长的，小猫的叫声就长；看到毛线拉得短短的，小猫的叫声就短。(教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行相应的长短音探索。) (2)师：小猫还会根据毛线球位置的高低来叫出高低
幼儿大班音乐教案《我是猫》 活动目标： 1.学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。 2.尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。 5.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 活动准备： 各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物。 活动过程： 一、情境导入 师(出示猫咪图片)：这里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么? 幼：我喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很可爱、很乖。 师(用温柔的语调回应)：是呀，白色猫咪好像在说：“喵喵喵，喜欢我吗?喜欢我就抱抱我吧。” 幼：我喜欢这只像海盗一样的猫，因为他很酷。 师：的确，我也觉得他与众不同呢。
幼：我喜欢那只像老虎一样的猫，因为它非常厉害。 师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫声?(孩子们发出低沉、粗厚的声音。) 师：刚才那只白色小猫的叫声会是怎样的呢?(孩子们发出纤细、温柔的声音。) 师(小结)：原来不同猫咪的叫声是各不相同的。各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。 二、发声练习 1.我要玩毛线球。 (1)师(出示毛线球)：小猫咪很喜欢玩毛线球。你们想不想玩啊?试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。 (2)请个别幼儿示范，教师即兴解读幼儿模拟的，小猫叫声。[例如：(1)我明白了，你在说：“给我玩玩好吗?”真是一只温柔的小猫咪。(2)你在说：“快给我，快给我，不然我要生气了!”我听出来你是一只急性子的小猫咪。] (3)全体幼儿尝试用各种叫声来表达想玩毛线球的情绪。 2.我会玩毛线球。 (1)师：小猫还会和毛线球玩游戏呢。看到毛线拉得长长的，小猫的叫声就长;看到毛线拉得短短的，小猫的叫声就短。(教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行相应的长短音探索。) (2)师：小猫还会根据毛线球位置的高低来叫出高低不同的声音
1我是 猫 2我虽说是猫,却并不挑?食,不管什么,能填饱肚子就行。[句导读:介绍“我”在吃这方面的特点,自然引出下文。]3[①文章用的是第几人称?这样写有什么好处?]因此,如今想吃年糕,绝非贪馋(chán)的结果,而是从“能吃便吃”的观点出发。我思忖(cǔn),主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里,于是,便向厨房走去。 段导读:指出“我”想吃年糕。 4粘在碗底的还是早晨见过的那块年糕。坦率地说,年糕这玩艺儿,我至今还未曾粘?过牙哩(li)。5[②如果把“未曾粘过牙”改为“从未吃过”,可以吗?为什么?]展眼一瞧,好像又香又瘆(shèn)人。[句导读:形象地描写出“我”此时矛盾的心理,年糕很香,确实想吃,但也有点使人害怕。]我搭上前爪,将粘在表面的菜叶挠下来。6[③句中的“挠”能不能换为“拿”?为什么?]一瞧,爪子上沾了一层年糕的外皮,黏(nián)乎乎的;一闻,就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。7[句导读:点明“我”已被年糕的气味深深地吸引了。好想吃啊!]我向四周扫了一眼,吃呢,还是不吃?不知是走运,还是倒霉(méi),连个人影都不见。女仆在门外踢毽(jiàn)子,小孩儿在里屋唱着歌。若想吃,趁此刻,如果坐失良机,只好胡混光阴,直到明年也不知道年糕是什么滋味。[④这时“我”偷吃年糕的有利条件是什么?]刹那间?,我虽说是猫,倒也悟出1? 2?挑,此处读tiāo。 3①第一人称。用自述的方式,增加文章的真实感和亲切感。 4?粘,此处读zhān。 5②还是用“未曾粘过牙”好,二者意思虽然相同,但后者不如前者形象。 6③不能,“挠”字形象地说明了猫的动作。 7④人都没在屋里。 ?刹(chà)那间:极短的时间。 ⑤重点句解析:这个真理告诉我们做事要抓住时机。猫在看到年糕而恰好厨房里又没有任何人的大好机会时暗自庆幸,这简直是天赐良机,以至于猫想干出他“并非情愿”的事情来。 ⑥与第1自然段的“如今想吃年糕”形成对比,引发读者的兴趣。
中班健康活动小猫学本领教案 中班健康活动小猫学本领教案 活动目标： 1、利用自制教玩具，让幼儿在扮演小猫学本领的活动中获得发展。 2、培养幼儿跨、跳能力及动作的灵活性。 3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。 4、学会与同伴协商合作游戏。 5、培养幼儿健康活泼的性格。 活动重难点： 重点：利用自制教玩具让幼儿在愉快的活动中获得发展。 难点：幼儿扮演小猫学本领，体验成功愉悦感。 活动准备： 自制教玩具：“猫尾巴”、钓鱼竿、呼啦圈、梅花桩等。 活动过程： 一、导入活动主题，激发幼儿兴趣。 1、出示玩具小老鼠集中幼儿注意力。 2、小老鼠最怕谁了？为什么？ 3、今天老鼠逃不过我手掌心，不信瞧1、2、3、变老师就变猫妈妈。（在身后装了猫尾巴） 4、我是猫妈妈小朋友谁想做我的孩子呢？
5、小朋友一起变小猫。并说说小猫有哪些本领？ 二、小猫“爬山坡投篮”。 1、小猫们肚子饿吗？别急只要听妈妈的话学会一个本领就给你 们吃美食。 2、猫妈妈示范讲解爬过山坡投篮的本领。 3、猫宝宝们学着妈妈的方法认真完成任务。 4、小结，表扬能干的孩子。 三、小猫钓鱼。 1、我的孩子这么能干累坏了吧你们丰盛的.美食在这儿呢？出示若干小鱼，激起幼儿兴趣。 2、讲解并示范钓鱼的方法和要求。 3、幼儿各自动手操作学小猫钓鱼，教师巡视观察哪位猫宝宝最 能干钓的鱼最多。 4、讲评，表扬我们能干聪明的猫宝宝。 四、结束活动。 幼儿带着自己的成果“小鱼”在愉快的音乐声中学小猫叫出活动室。 活动反思： 本次活动以情境性的游戏贯穿始终，孩子们在游戏中都有很浓厚的兴趣，这也体现了幼儿园以游戏为基本活动的要求。在活动中， 缺少了让幼儿语言能力的渗透，每个环节后应让幼儿自己来说一说。总体来说，每个环节结束的过快，没有让幼儿自主的在抓鱼后的情 感体验，这是值得反思的地方。
幼儿园体育新课程标准教材体育教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班体育教案 编订：XX文讯教育机构
大班体育游戏：桌椅玩玩乐 教材简介:本教材主要用途为通过学习体育课程，可以让学生增强体质、提高健康水平。 增强体质和发展智力两者密不可分,良好的身体条件是进行智力活动的物质基础,体质增强了,就能精力充沛地学习,有效地掌握科学知识，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班体育科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计意图： 新《纲要》指出: “要积极开发运动资源，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”在室内开展活动，桌椅不但取材方便，贴近幼儿生活，而且灵活实用，能满足大班幼儿好奇、好动、好玩、喜欢探索和富于挑战的心理特点。因此，我根据大班幼儿的年龄特点和动作发展特点设计了本次活动。 整个活动利用情境贯穿游戏活动，引领幼儿体验体育游戏之快乐。游戏活动设计以幼儿刚学习的音乐活动“我是猫”拉开活动的序幕。活动流程是：热身活动——紧急训练——星猫行动——放松活动。整个活动流程符合幼儿健康运动的需要。幼儿在情境化的游戏活动中，循序渐进，层层深入，在游戏的过程中练习动作技能，提高动作的协调性、灵活性，发展体能；同时在活动中培养幼儿大胆、自信、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作和乐于助人的态度，让幼儿在游戏活动中建构经验，体验成功，感受体育游戏的快乐。使孩子
们玩在活动中，乐在活动中，学在活动中。 活动目标 1．大胆探索桌椅的多种玩法，练习平衡、钻爬、跳跃等动作技能，增强身体的协调性和灵敏性。 2．积极主动地参与游戏，在活动中逐渐形成与同伴合作的意识以及勇敢、自信、乐于助人的品质，体验与他人共同游戏的快乐。 活动重点：通过游戏活动练习平衡、钻爬、跳跃等动作技能，培养幼儿的合作意识及勇敢、自信、乐于助人的品质。 活动难点：尝试和探索从高处往下跳的技能。 活动准备 1.桌子10张，椅子18张，小白兔、小羊头饰各10个，小动物18只。 2.活动场景布置，音乐：《快乐星猫》、《我爱洗澡》。 活动过程 设计意图 一、热身活动 1．师幼互动交谈。