《摩擦力的秘密》教学设计
同学们，今天我们先来做个小实验，用筷子夹球，看谁先赢。找两个同学用两双同样的筷子夹10个玻璃球，其中一双筷子套上橡皮筋，两人交换筷子再进行夹球比赛，通过两轮的比赛结果，让同学们探索里面的奥秘，引出《摩擦力的秘密》，这一课题。
出示本节课的学习目标：
1、知道什么是摩擦力
2、知道摩擦力产生的条件
3、摩擦力与哪些因素有关，减小摩擦力的方法
4、会分析生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
一、感知摩擦力
1、提问：什么是摩擦力？
通过课件演示物体的运动，让学生观察，一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
2、提问：摩擦力的产生需要哪些条件？引导学生总结出物体要运动或运动趋势，两个
面要接触。
3、提问：物体在液体或空气中穿行时，也会受到摩擦力的作用吗？
物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力
让学生结合自己的生活经验举例说明空气和水产生的阻力，学生举例游泳、坐电动车产生的风。
4、教师演示（师生共同感知、体验）：教师伸出一只手掌，在空中左右摆动，感受空
气的阻力。同样把手放在桌子上，左右摆动，说说你有什么感觉。学生谈自己的感受。
同学们伸出一只手掌，再伸出另一只手掌，两手掌相对，互相接触，一手掌在另一手掌上向前或向后运动，提问你感到摩擦力了吗？双手并拢上下搓，用手搓搓脸又有怎样的感觉？
5、提问：请同学们举例说明生活中哪些摩擦力现象？
学生结合生活经验举例说明。
二、合作探究
既然我们知道了摩擦力，摩擦力的现象，我们来探究一下，摩擦力的大小与哪些因素有关，进入我们的
第一关：合作探究我能，
请同学们猜想一下摩擦力的大小与哪些因素有关呢？学生猜想。小组交流，学生汇报。
猜想一：摩擦力大小和物体的接触面的粗糙程度有关
猜想二：摩擦力大小和物体的重量有关
我们的科学探究的一般过程是：提出问题----作出猜想-----寻找证据-----得出结论。
让我们一起探究一下摩擦力的大小与哪些因素有关吧。摩擦力我们需要测量，回顾一下测力计的使用方法：
1、使用前先检查指针是否在“0”处。
2、读数时，视线要与指针平齐。
3、被测的力不可超过弹簧秤标定的最大数值。
学生设计做实验，利用实验器材，学习组长组织，2、3号操作，4号做好记录。（一）问题：摩擦力大小和物体的接触面的粗糙程度有什么关系？
假设：接触面粗糙，摩擦力大，接触面光滑，摩擦力小。
学生设计实验，完成实验记录。
我们的发现：物体接触面光滑，摩擦力（），物体接触面粗糙，摩擦力（）。（二）问题：摩擦力大小和物体的重量有什么关系？
假设：物体的重量越大，摩擦力大，物体的重量越小，摩擦力小。
设计实验：
需要改变的条件：被拉物体的重量
我们的发现：物体的重量越大，摩擦力（），物体的重量越小，摩擦力（）
（三）假设：在重物下加圆杆铅笔能减小摩擦力
实验须知：
1、在桌面上拉动重物一定距离，记下力的大小3次。
2、在重物下加圆杆铅笔用测力计拉动重物一定距离，记下力的大小3次。
3、以各组出现次数最多的力的大小为最后结果。
如何减小固体和固体之间的摩擦力
假设在在重物下加圆杆铅笔能减小摩擦力
设计实验：
保持不变的条件：被拉动的物体移动的距离
需要改变的条件：是否加圆杆铅笔
结论: （四）如何减小液体的阻力，想办法验证一下？
要求：
1、找一个长方形的塑料瓶，装入大半瓶油或洗洁精。
2、用等重量的橡皮泥，做成形状不同的模型
3、将模型同时放入油或洗洁精中，比较下沉的速度。
学生先通过做实验观察，再小组展示，将橡皮泥做成不同形状，球形，正方体，长方体，棱锥，椭圆形等不同形状，同时放入装有洗洁精的透明塑料瓶中，发现流线型和光滑的表面都能减小液体的阻力。
三、第二关：小组展示我最棒
四、如何减小固体间摩擦力的方法
五、第三关：摩拳擦掌大比拼
生产、生活中，有时我们需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。请分析课本50页的摩擦现象是增大摩擦力还是减小摩擦力？是怎样增大和减小摩擦力的？
六、第四关：共享收获万里行
通过这节课的学习你收获了哪些知识？
七、第五关：达标检测
（一）、认真读题，仔细填空
1、由于摩擦，物体会受到一个阻碍运动的力，这种力叫做（）。
2、摩擦力的大小与（）和物体的（）有关。两个物体的接触面越光滑，摩擦力就（）；两个物体接触面越（），摩擦力就（）。物体越重，摩擦力就（）；物体越轻，摩擦力就（）。
（二）、请选择正确的答案填在空号里
1、桌上拉动木块可以用（）测量出摩擦力的大小。
A、测力计
B、水平尺
C、天平秤
2、在（）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。
A、玻璃
B、木板
C、毛巾
3、小车载重量越大，受到的摩擦力越（）。
A、大
B、小
C、与载重量无关
4、在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（）。
A、拉动物体的速度
B、物体的轻重
C、表面的光滑程度
5、下列实例中，为了增大有益摩擦力的是（）
A.给自行车轴加润滑油
B.移动重物时，在它下面垫上钢管
C.在机器的转动部分装滚动轴承
D.车轮上刻有凹凸不平的花纹
《摩擦力的秘密》学情分析
学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。
《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
从学生的知识体系和学习能力体系上来看，四年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过三年级的科学课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用科学知识的能力。
《摩擦力的秘密》效果分析
整堂课基本上达到了预期的效果，学生积极发言，参与面广，科学语言表达到位，但也有些地方不理想。
本节课我采用学生闯关的方式，设计第一关“合作探究我能行”，根据几个问题采用小组交流学习本节课知识点。第二关“小组展示我最棒”，学生根据第一关的问题梳理知识点，锻炼学生的总结能力和语言表达能力，学生学会倾听。第三关“摩拳擦掌大比拼”，通过各种形式的练习题巩固本节课的知识点。第四关“共享收获万里行”，学生总结本节课的知识点，第五关“达标检测”，检测学生的学习效果。通过这节课的学习，学生的知识掌握还不错，其中学生的实验操作能力，对科学知识的探索精神，语言表达流畅，思维逻辑性强，体现了小组的合作精神。在练习上，形式多样，课堂密度大。
遗憾之处:
个别学生的小组讨论学习不深入，有个别学生没有积极的参与到小组讨论中，在试验操作中，教师对学生的关注欠缺，有的小组合作有序，有的小组分工不明确。如果在教学中加强学生的自主学习意识的培养，养成良好的学习习惯，对于学生来讲受益终生。
总之，一堂课下来，效果不错，大部分环节达到了预期效果，完成本节课的学习目标。
《摩擦力的秘密》教材分析
《摩擦力的秘密》是四年级《无处不在的力》单元中的第四课。前面几课，学生学习了什么是力，力有大小和方向，了解了弹力与重力及弹簧测力计的使用，这些都为学生学习摩擦力做好了知识与能力的铺垫。本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有三部分：
第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。首先老师提出问题，什么是摩擦力，引导学生联系生活实际展开讨论，了解什么是摩擦力，摩擦现象，摩擦力产生的条件。联系学生的生活经验讨论物体穿过液体或空气时会不会产生摩擦力。重点在于体验摩擦力，试验探究摩擦力的产生与哪些因素有关，与物体的粗糙程度和重量有关。
第二部分，研究各种改变摩擦力大小的方法。通过实验，研究减小固体间的摩擦力，减小液体的阻力，减小空气阻力的办法，了解使接触面边光滑，将滑动摩擦改为滚动摩擦，流线型物体等可以减小摩擦力的知识。这部分内容是培养学生科学素养的极好载体。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
讨论摩擦力的“功”与“过”，我们要合理的利用摩擦力的知识学以致用。
《摩擦力的秘密》评测练习
七、第五关：达标检测
（一）、认真读题，仔细填空
1、由于摩擦，物体会受到一个阻碍运动的力，这种力叫做（）。
2、摩擦力的大小与物体的( ）和物体的（）有关。两个物体的接触面越光滑，摩擦力就（）；两个物体接触面越（），摩擦力就（）。物体越重，摩擦力就（）；物体越轻，摩擦力就（）。
（二）、请选择正确的答案填在空号里
1、桌上拉动木块可以用（）测量出摩擦力的大小。
A、测力计
B、水平尺
C、天平秤
2、在（）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。
A、玻璃
B、木板
C、毛巾
3、小车载重量越大，受到的摩擦力越（）。
A、大
B、小
C、与载重量无关
4、在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（）。
A、拉动物体的速度
B、物体的轻重
C、表面的光滑程度
5、下列实例中，为了增大有益摩擦力的是（）
A.给自行车轴加润滑油
B.移动重物时，在它下面垫上钢管
C.在机器的转动部分装滚动轴承
D.车轮上刻有凹凸不平的花纹
6、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（）
A、在机器的转动部分加润滑油
B、自行车紧急刹车时用力捏闸
C、汽车轮胎上有很多花纹
D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
《摩擦力的秘密》课后反思
《摩擦力的秘密》这节课，开始通过夹玻璃球游戏，调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，引出课题。在教学中，我采用学生闯关的方式，设计第一关“合作探究我能行”，根据几个问题采用小组交流学习本节课知识点。第二关“小组展示我最棒”，学生根据第一关的问题梳理知识点，锻炼学生的总结能力和语言表达能力，学生学会倾听。第三关“摩拳擦掌大比拼”，通过各种形式的练习题巩固本节课的知识点。第四关“共享收获万里行”，学生总结本节课的知识点，第五关“达标检测”，检测学生的学习效果。通过这节课的学习，学生的知识掌握还不错，其中学生的实验操作能力，对科学知识的探索精神，语言表达流畅，思维逻辑性强，体现了小组的合作精神。在练习上，形式多样，课堂密度大。学生在实验探究中，大多数小组分工明确，积极参与，认真合作探究，充分体现了团队精神。学生的参与面广，学生回答问题语言表达清晰流畅，其他学生认真倾听，一堂课下来，效果不错，大部分环节达到了预期效果，完成本节课的学习目标。
遗憾之处:
个别学生的小组讨论学习不深入，有个别学生没有积极的参与到小组讨论中，在实验操作中，教师对学生的关注欠缺，有的小组合作有序，有的小组分工不明确。学生东张西望的，做小动作作为老师没有积极的制止，而这部分学生正是班级的弱势群体，如果在教学中加强这几个学生的自主学习意识的培养，养成良好的学习习惯，对于学生来讲受益终生。在课堂教学中，应充分利用课堂生成，适时引导，总结规律，教师驾驭课堂的能力有待提高。
总之这节课完成了教学任务，在以后的教学中，提高自己的教学能力，我更应努力做到四个关注，关注弱势群体，关注效率，关注情感，关注习惯，让每一名学生有更多的个体有效学习时间，自主学习，自主探究，同时，促进师生的共同成长。
《摩擦力的秘密》课标分析
《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心
和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
（一）分析教材
《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。
本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有三部分：
第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。重点在于体验摩擦力。
第二部分，研究摩擦力的产生与哪些因素有关，探索改变摩擦力的方法。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。
（二）教学目标
根据本课涉及到的具体内容，分析本课的知识结构，我确定了如下的教学目标：
（1）科学探究方面：
能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计摩擦力的产生与哪些因素有关，如何减小摩擦力的验证实验。
（2）科学知识方面：
认识摩擦力，知道如何减小摩擦力，能够说出摩擦力的“功”与“过”。
（3）情感、态度与价值观方面：
学会用科学的眼光看待摩擦力，喜欢用学到的摩擦力知识解决生活中摩擦力的问题。培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
情感、态度与价值观、、培养学生团结协作的意识。
(三)教学重点：认识摩擦力，通过实验研究减小固体摩擦力的方法。
（四）教学难点：摩擦力的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。