致同行:
本人参加了２０１５年广东省高校教师岗前培训(第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试,特整理了下述资料,希望对你们有所帮助。
下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考,有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外,其它题目内容是不会错的。
第一部分：2０15年岗前培训(第二期）考试的四套真题
２0１5年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（Ｂ卷）
一、选择题(每小题2分,共１0分)
该部分内容考后记得不太清楚,在此省略。
二、名词解释(每小题１0分，共30分)
1、通识教育
答：通识教育又称为普通教育、一般教育,是指高等教育中“非专业性教育”,最早起源于古希腊的“自由教育”,目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民,强调完全摆脱功利和实用,注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【Ｐ20，P149】。
2、培养方案
答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件,它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计)、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】
3、高等教育大众化
答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念,它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-５0%。这时,与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【Ｐ2５5】
三、材料分析(每小题２0分，共40分）
材料一:大致内容是:耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
1、通识教育在高等教育中的作用和价值？
答题参考：参照《高等教育概论》中的【P20,P149】相关内容进行阐述。
材料二：材料大致内容是:腾讯等网络巨头公司与课程建设融合、教育信息化等内容。
2、互联网+教育、教育信息化对高等教育教学改革的影响及教师如何面对挑战?
答题参考:参照《高等教育概论》中的P1５５页“面向未来,课程设计国际化与信息化”和Ｐ１９9页“高校教学方法”的相关内容进行阐述。如何面对挑战：一是要学习相关信息化技术的相关知识，二是结合教育信息化的特点进行教学方法的改革等等。
四、论述题(20分）
教学和科研是高等学校的两个主要职能，请结合所在学校的和专业的特点，谈谈如何处理教学和科研的关系？
答案内容详见《高等教育心理学》P38页－专栏２－4“如何解决教学与科研的矛盾”。2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育心理学》（A卷）
一、名词解释（每小题５分,共１5分）
1、多元智能论
答:它是由哈佛大学的心理学家加德纳提出来的。智力是在某种文化环境的价值标准之下,个体用以解决问题和生产创造所需要的能力。智力的概念是多元的,现行的智力测验的内容太偏重于对知识的测量,就智力结构而言,它由相对独立、相互平等的八种智力构成:语言智力、数理-逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自知智力自然智力。【Ｐ436】
2、人格
答:人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特的模式包含了一个人区别于其他人的稳定而统一的心理品质。【Ｐ310】
3、学习策略
答：学习策略是具体的学习活动或程序,它属于信息加工部分，是学习者在编码、存储、检索、运用信息(解决问题）的认知过程中直接加工信息的方法或技能。【学习策略这个内在书上没有找到对应的】
4、案例教学
答：它是一种通过模拟或重现现实生活中的场景,让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。【Ｐ40４】
5、挫折
答：它是指个人从事有目的的活动时,由于遇到障碍或受到干扰,需要不能得到满足时产生的一种消极的情绪状态。
二、选择题(每小题３分，共15分)
该部分内容考后记得不太清楚,在此省略。
三、实践应用（每小题２0分，共40分)
1、利用感知理论的内在规律，谈谈在教学中如何促进学生对陈述性知识的获取？
答题提示:具体内容详见课文【Ｐ17５】
２、阐述自我效能感理论,谈谈如何提高学生的自我效能感?
答题提示：具体内容详见课文【P3６2】
四、案例分析（３0分)
学过《高等教育心理学》这么课后,面对有“创业”想法的大学生,谈谈你如何帮助他们进行目标管理、自我激励、压力调整、情绪释放,做好他们的心理导师？
答题提示：综合运用《高等教育心理学》的目标管理、自我激励、情绪释放相关知识结
合个人实际进行阐述。
2０15年第二期岗前培训考试真题《高等教育法规概论》(A卷)
一、论述题（每题30分，共60分）
１、我国教育评估主要有哪些类型?（30分）
答题提示：参照课本【1５2页】
2、《教师法》中规定的教师有哪些权利?（3０分)
答题提示:参照课本【P365页】
二、案例分析(４0分）
案例大概内容是:袁某在校时申请了国家助学贷款,由于毕业时没有还清贷款,学校扣留其毕业证和学位证，对袁某的就业造成极大影响，袁某向上级部门提出行政诉讼。
1、袁某是否有权提出行政诉讼，为什么？（２0分)
答:行政诉讼是指公民、法人和其它组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益向人民法院提起诉讼,由人民法院进行审理并作出判断的制度。根据《中华人民共和国教育法》第四十二条的相关规定，教育者具有如下权利:在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书和学位证书。袁某毕业时未还清助学贷款，这件事与获得学业证书和学位证书是两码事,双方可以就如何还清助学贷款进行沟通和签订相关协议，学校因此扣留其毕业照和学位证是不合理的。故袁某有权提出行政诉讼。
2、从该案例中,谈谈你对依法执教的认识?（20分）
答题提示：参照课本【P４7页】的“依法治教与教育法治”的相关知识进行答题。２０１5年第二期岗前培训考试真题《高等学校职业道德修养》(A 卷）
一、简述题(每题１0分，共30分)
1、教师职业与那些从事商品买卖的市井商贩有何不同?（１０分）
答题提示:参考课本【Ｐ5９】的教师职业特点相关内容进行答题。
2、教师的职业之道和职业之德是什么关系(1０分)
答题提示:教师职业道德很难截然分开，一般来说,没有道就不可能传道授业，而道要有德,才能发挥其作用。具体根据个人理解进行阐述。
3、如何处理教学和科研的关系（10分）
答题提示:参考《高等教育心理学》【P４8】专栏2-4“如何解决教学与科研的矛盾”的相关知识进行答题。
二、论述题(每题20分,共4０分)
1、日常生活中的一些琐事会影响教师的心情和工作，教师为何要排除各种干扰专心的投入工作？（20分)
２、职业道德修养与教师本人全面发展是什么关系?(20分)
三、案例分析
２014年11月14日，《辽宁日报》头版公告并在4版整版刊发的一封公开信《老师,请不要这样讲中国》。文章称，公开信的由头是1０月２１日辽宁日报官方微信以《大学课堂上的中国应该是什么样的》为题征集微故事。一位大学生留言说：“不知从何时起，说中国坏话、骂这个社会成为了时尚,我们一个老师，逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时,负面的例子全是中国。”“大学课堂上的中国”三类问题。
第一是缺乏理论认同。有的老师用戏谑的方式讲思想理论课,揭秘所谓马克思恩格斯的“隐私”；将毛泽东与古代帝王进行不恰当比较，解构历史，肆意评价；对党的创新理论不屑一顾,动辄把实践中的具体问题归结为理论的失败。
第二是缺乏政治认同。有的老师传递肤浅的“留学感”,追捧西方“三权分立”,认为中国应该走西方道路；公开质疑中央出台的重大政策，甚至唱反调;片面夸大贪污腐败、社会公平、社会管理等问题，把发展中的问题视为政治基因缺陷。
第三是缺乏情感认同。有的老师把自己生活中的不如意变成课堂上的牢骚,让学生做无聊的“仲裁”；把“我就是不入党”视为个性,显示自己“有骨气”;把社会上的顺口溜和网络上的灰色段子当做论据，吓唬学生“社会险恶”，劝导学生“厚黑保身”。
当我们把这些问题求教于老师时,不管是博导、教授,还是讲师、助教，主流的回答都是旗帜鲜明的:不能这样!但也有老师如此质问:
“课堂怎么讲老师说了算，你能干涉我的学术自由吗？”
“对社会现实问题避而不谈,这课还怎么讲?怕发牢骚，这个社会也太脆弱了吧?”
“党和政府要善于听群众发牢骚、讲怪话,否则社会压力怎么排解？”
……
1、课堂抹黑中国的行为违背了哪些教师的职业道德素养?
２、爱国主义在教师的言行中如何体现？
3、言论自由与职业责任的关系?
第二部分：《高等教育学》复习资料
1、高等教育学学习提纲(培训机构提供）
专题一高等教育历史与理论
（一）高等教育的概念演变
了解高等教育概念从古代高深学问教育，到近代大学教育,再到现代第三级教育的演变过程,掌握不同时期高等教育的基本特点。
（二）高等学校的职能演变
了解高等学校培养人才、发展科学和直接为社会服务三项职能形成的标志性事件,正确认识高校职能的价值,科学处理各项高校职能之间的矛盾和冲突。
（三）高等学校的人才培养目标
重点掌握围绕“高校培养什么人”的问题而产生的价值冲突，主要包括:社会本位论和个人本位论(教育目的)；学术型人才与职业型人才(人才类型）;专才与通才（教育内容）。专题二大学精神与理念
（一）什么是大学精神文化
了解大学精神文化的基本内涵，大学精神与大学理念、大学精神与大学校训的区别与联系，掌握大学精神文化所具备的发展性、兼容性、整合性和多元个性特征。
（二）现代大学理念的时代内涵
了解高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念、实用主义大学理念的代表人物和基本思想内涵,掌握走向“社会中心”的现代大学理念的时代内涵。
专题三大学教师职业与专业发展
（一）高校教师发展为何必要？
了解高校教师学术职业的基本特征，正确认识高校教师培训向高校教师发展的变化趋势。
（二）高校教师发展什么和如何发展
了解高校教师发展的五项基本内容:专业发展、教学发展、组织发展、职业发展和个人发展,重点掌握高校教师教学发展模式(自助互动型和专家介入型)和教师职业生涯发展理论（傅勒的教师关注阶段论、伯顿的教师发展阶段论、费斯勒的教师生涯循环论)。
（三）高校教师发展的阻力及其超越
正确认识高校教师发展过程中面临的价值迷失、学术失范和资源约束困境,树立正确的教师发展观，通过自我的心理调整、行为调整和组织的制度创新克服困难,不断超越。
专题四大学课程与教学（一）
（一）高校课程概念与价值观
打破传统单一静止的课程概念，形成开放、动态和多层面的课程概念，辩证地认识和理解高校课程价值观存在的冲突和矛盾，重点是通识教育与专业教育、人文教育与科学教育的关系。
（二）高校课程的主要类型
了解高校课程类型划分的基本依据，正确认识必修课与选修课、理论课与实践课、显性课程和隐性课程所具有的价值及其比例关系。
（三）高校课程的编制与评价
了解高校课程编制的主体构成及其作用,正确分析我国高校课程编制中存在的主要问题，掌握高校课程编制的基本方法（单门课程编制、培养方案编制、学院层面课程编制)；了解高校课程评价的主要内容和基本程序。
（四）高校课程改革的基本趋势
了解高校课程改革的五大趋势：拓宽基础,加强普通教育；跨越学科,实施课程整合；优化结构，实行真正选修;注重人文，实施全文教育;面向未来,课程设置的国际化和信息化。专题四大学课程与教学（二）
（一）高校教学的过程和任务
了解人类教学活动发展过程中出现的重要人物和关键阶段，正确理解教学的内涵，掌握高校教学活动的基本特征和主要任务。
（二）高校教学设计的程序与模式
了解教学设计的概念和基本程序，掌握“迪克和凯里模式”的基本操作步骤。
（三）高校常用的教学方法
了解教学方法的分类方法(一般教学的分类方法、高校教学的分类方法),掌握讲授法、研讨法、实验法等高校常用教学方法的优势和不足。
专题五当代高等教育发展趋势
（一）大众化与高等教育改革
了解高等教育大众化理论的基本内涵,掌握高等教育大众化发展的不同模式：美国模式、欧洲模式和日本模式，正确认识中国高等教育大众化发展取得的成就和问题。
（二）市场化与高等教育改革
了解高等教育市场化理论的基本内涵，掌握高等教育市场化发展的不同策略:美国经验和欧洲经验，正确认识中国高等教育市场化发展取得的成就和问题。
2、高校教师岗前培训《高等教育学》试题(样卷）
注：本样卷是有培训机构提供，仅提示题型与分值，与考试内容无关。
一、单项选择题(每题２分,共20分）
1．下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是( )。
A那烂陀 B岳麓书院
C康斯坦丁堡帝国大学D巴黎大学
２.《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义,代表高等学校直接为社会服务职能的出现,该法案颁布的年份是（)年。
A 1862Ｂ１７6２Ｃ１861 Ｄ 17７２
3．“自强不息，厚德载物”是著名高校( ）的校训。
A北京大学B清华大学C南开大学 D浙江大学
4.在理性主义大学理念里，人永远是教育对象,追求知识和智能本身就是教育的目的。理性主义大学理念的代表人物是( )。
A杜威B纽曼 C查理斯·范海斯Ｄ詹姆士
５.高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式,称为( ）。
A 自我反思模式Ｂ专家指导模式
C 群体自助互动模式
D 专家介入模式
6．学校相关部门在水平方向依职能不同进行分工,再分别对下级部门实施领导的结构，属于（）组织结构。
Ａ直线制Ｂ职能制Ｃ直线职能制Ｄ扁平制
７．下列决策模式中，（)不属于高校组织决策模式。
A行政主导模式 B 党政主导模式C学术主导模式D双重结合模式
8．中国高校强调专业设置,( )高校的专业意识淡薄,本科阶段没有严格的专业，代之以"主修领域＂。
A俄罗斯Ｂ日本C香港D美国
9.（)依据人的活动类型，将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。
A巴班斯基Ｂ布鲁姆C泰勒Ｄ施瓦布
10.在一段时间的教学结束后,用于确定教学目标达到的程度,评定学生的发展水平的教学评价是（)。
A定位性评价B形成性评价
C诊断性评价D总结性评价
二、名词解释（每题10分,共20分)
1、学习能力评价
2、高等教育大众化
三、材料分析（每题20分,共40分）
有三件事情是大学必须要做的:职业训练、整全的人（tｈe wｈｏlｅｍan)的教化和科学研究。因为大学以一身兼备职业学校、文化中心和研究机构这三重身份。人们曾经试图强迫大学在这三种可能性之中选择其一。他们曾经问过,我们到底要让大学做些什么。经过考虑他们就说，既然大学不能十全十美,那它不妨在这三种选择里面确定一个。甚至有人建议，大学大可以解体，而代之以三种专门类型的学校：职业训练的机构、可以容纳一批专职人员的普通教育机构和科学研究机构。话虽如此，但在大学的理念看来,这三个方面是却是三位一体的。将一个方面从另外两个当中剥离出来，势必损害大学的精神实质，也必然殃及这个被剥离出来的方面本身。所有这三个方面都是一个活生生整体的必备要素。倘若将他们割裂开来,大学的精神就会枯萎凋敝。（选自雅斯贝尔斯著《大学之理念》）
阅读上述材料,谈谈你对大学精神内涵和特性的理解。
有一位学生，她在进入大学的时候，就想过自己四年后的出路。她觉得自己的性格挺外向的,不属于那种能静下心来做学问的,而且自己也很想进入一家较好的外资企业,做一名白领。于是,大学四年,她一步步坚定地朝着自己的目标努力。专业课程较认真地对待，保持平时的成绩在优秀之列，并几次获得了学校的奖学金鼓励。由于想进入外企，这名同学重点强化了自己在英语方面的能力:前两年认认真真地考完了四、六级之后,又去考了ＧＭAT,还考出了高级口译证书，使得自己基本具备了用英语流畅交流的能力。课余时间,参加班级、社团的一些活动，并利用暑假期间找了两个不错的外资公司实习,积累了一些待人接物的经验，并借此更加了解外企工作的特性和他们对于人才的一些要求，最终在大四时她如愿以偿地被一家外资银行聘用,成为了同学心目中的“牛人”。其实，她的成功并不意外,是她朝着目的脚踏实地努力的结果，也是她合理规划意料中的结果。
阅读上述材料,谈谈高校教师如何对大学生进行学习指导工作。
四、论述题(20分，注意:二题中选择一题作答)
1、结合实际，谈谈高校学生危机管理工作的原则和重点。
2、结合实际,谈谈高校课堂讲授教学法的优点与不足。
参考答案
一.见样卷(着重号标示）。
二．名词解释
1. 学习能力评价
学习能力评价,是指教师和学生依据一定的评价标准和程序,对学生的自主学习能力与合作学习能力,进行评定。包括：学生自我评价、同学互评、教师评价。(２48-２５0页）２．高等教育大众化
高等教育大众化，是学者马丁·特罗（Mａrtin Trow)提出的概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特点。它表示一个国家或的地区的高等教育毛入学率达到了１5%~5０％。这时，高等教育的许多活动表现出不同于精英高等教育、普及化高等教育的许多特点。(2５5页）
三.材料分析
材料一:
大学精神，指的是大学人（包括教师，学生和管理者），在特定的（或某种具体)环境下，付出了特殊的努力，并且取得了成功。这种成功，凝结成一种大学精神,激励着后来的大学人走向卓越。如,欧洲创业型大学的开拓创新精神；西南联大的刚毅坚卓精神;华中科技大学的“敢于竞争,善于转化”精神。
在上述材料中，德国哲学家雅斯贝尔斯论述了一个十分重要的道理：大学不仅要传递给学生职业所需的知识，而且要把知识前沿向前推进。更重要的是,培养具有完整人格的人。这三者缺一不可。正如韩愈所言,“师者,所以传道，授业,解惑也。”传道,就是传递给学生宇宙人生之道;授业,就是传递给学生职业知识和技能；解惑,就是解开学生心中的疑惑，揭开世界神秘的面纱。
雅斯贝尔斯的观点，也正是大学的精神所在：大学不仅仅是“制器”（传授职业知识）,更重要的是“育人”(培养完整人格的人)。所谓“君子不器”（孔子）;所谓“大学之道，在明明德，在新民,止于至善”（子思）;所谓“人不是单靠吃米活着”(巴金）。
材料二:
这则材料说明,每一个学生有着不同的天赋和爱好，教育应当尊重个体的差异,因材施教。只有这样，才能变被动学习为主动学习，产生真正的教育效果。世界著名大学在教育学生时,有一个共同点:鼓励学生在大学期间,探索自己真正感兴趣的领域，思考今后人生中最有意义和价值的事。这一点正是各个领域取得成功的关键。
从心理学的角度看，人的智力具有多元性,学术智力只是其中之一。在对学生进行指导时，不应当以学习优秀,作为唯一的、甚至主要的标准。而应当发现学生其它方面的天赋，鼓励个性化的发展。对于中国的高等教育而言,大学生已经没有了高考的压力。教育者尤其应当鼓励学生探索自己的兴趣和志向，从而确立新的目标。这样,他们才能在最宝贵的青春时期,奠定坚实的基础,而不至于荒废。
四．论述题
1. 高校的危机管理指的是,学校管理者根据学校危机管理的政策和程序,对学校危机进行预防、处理和恢复的策略应对过程。
危机管理的重点和原则是:
(1)树立生命安全高于一切的原则。
(２) 建立重在预防的危机管理体系。
（3)建立危机应对训练机制。
(4) 加强学生危机心理的缓解和引导。
（5）在及时有效沟通中恢复秩序。
(236页，复习时掌握要点，答题时展开论述。)
2．讲授法是教师系统地向学生传递知识的教学方法。它的优点是，教师在较短的时间内，向较多的学生系统地传授大量的知识；有利于教师对教学过程的控制。然而，它不利于因材施教，兼顾学生的个体差异；不利于培养学生的批判思维能力、口头表达能力，以及心理和情感的发展。因此,应当根据教学内容和目标,在采用讲授法的同时，引入研讨法或实验法。使学生既学到系统的知识，又培养思维能力、动手能力和健全的心理;既掌握已有的知识，又懂得如何发现新的知识。
运用好讲授法，需要注意四个方面：讲授要有明确的目标;科学地组织讲授内容,突出重点和难点;教学语言清晰、生动;善于启发。
(204页,复习时掌握要点,答题时展开论述。)
附：2０１4年真题，参考答案第一页缺少的文字是: 1. （1)在当前我国高等教育体系中，普通本科高校与职业技术院校结构极…
以上谨供老师们参考。如有不足之处,敬请谅解和指正。
3、高校教师岗前培训《高等教育学》试题
注:本试题为广东省20１1年北师大珠海分校考场姓名学号班别
一、单项选择题(共1０题，每题2分,共20分，每题一个正确答案,题号和选项字母写在答题纸上）
1.下面哪所大学不属于中世纪大学（）
A．波隆纳大学?B.巴黎大学? C.牛津大学?D.哈佛大学
２．下面哪种课程不属于古代的“七艺”教育（)
A.文法????
B.天文学??Ｃ.修辞学?Ｄ．辩证法
3．实用主义大学理念的代表是威斯康星大学校长（)提出的“威斯康星思想”。
A．杜威??? B.纽曼??C．洪堡?Ｄ．范.海斯
4.“兼容并包”、“学术自由”的治校理念是著名教育家（)先生提出的。
A．梅贻琦Ｂ.胡适于??C．蔡元培??D．司徒雷登
５.()是研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法。
A．教学设计??Ｂ．教学策略C．教学评价D．教学原则
6．下面哪种现象不属于职业倦怠的表现（）
A.学术腐败?? B．心理焦虑?C．效率低下?D.精神紧张
7．借助学科、专业范围内的同行自律、同行交流促进教师群体的教学发展，被称为(）A．专家介入模式?Ｂ.自助互动模式??
C.行动研究模式???D．自我发展模式
８.哈佛大学的核心课程属于( ）
A．专业课程 B.通识课程C．科学课程??D．人文课程
9．教师备课有“三备”之说，下面哪种说法是正确的()。
A.备教材、被教师、备学生B．备教材、备方法、备教师
C．备教材、备方法、备学生?D．备内容、备方法、备过程
10．下面哪一项不属于高校教师发展的内容( )
A．学术水平的提升?Ｂ.教学知识、技能的提升
Ｃ．科研水平的提升?Ｄ．社会兼职能力的提升
二、名词解释（每题１0分,共２0分)
１.高等教育大众化
2.高校教师发展
高等教育大众化：这是马丁．特罗提出的一个概念,用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念,它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率达到了15%(入学人数/适龄人口）。这时，与精英高等教育相比，大众化高等教育显现出许多不同的特点。
高校教师发展:高校教师发展强调的是，教师基于自身的需要，主动地追求某种发展目标。在扮演各种角色时(学者、学生指导者、学术领导者等),不断完善个人的德行,提升工作能力。
三、材料分析(每题20分,共40分)
材料分析一：大学理念的冲突
以洪堡、纽曼为代表的理性主义大学理念认为，人永远是教育对象,周秋只是和智能本身就是教育的目的，教育必须培养人的理性，人的个性发展和传播理性只是，始终是大学教育目的的最高原则。
理念”(Wiｓｃoｎsin Iｄea)则认为，教学、科研和服务都是大学的主要职能。更重要的是,作为一所州立大学,它必须考虑每一项社会职能的实际价值。换句话说，它的教学、科研、服务都应考虑到州的实际需要。
阅读上述材料,谈谈高校应如何认识和处理理性主义和实用主义之间的矛盾。
答:理性主义与实用主义是大学面临的两个主要的价值冲突。理性主义从教育本身的角度出发,强调完整人格的培养,而不是培养职业所需的人才；重视知识的内在价值（为了知识而知识)，而不是知识的使用价值。实用主义从社会的角度出发，强调人才和知识的社会价值。高校在处理两者的关系时，应当以平衡的态度来对待,而不是去此取彼。平衡的重心在理性主义,也就是,高校应首先培养一个完整的人,促进知识的发展。在此基础上，满足社会对人力资源和技术的需求。一个是根本，一个是枝末。这是世界著名大学（例如哈佛,斯坦福,麻省理工等）的成功经验。
材料分析二:打造南方教育高地
《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(２010-２0２0)》提出：广东省将重点支持港澳知名大学在珠三角地区合作举办高等教育机构，建设以“粤港澳紧密合作、融合发展”为特征的南方教育高地。目前，广东与港澳合作办学势头良好。澳门大学已落地珠海,另有数所高水平香港大学拟分别以合作办学方式落地广东。到２020年,广东将重点引进３-5所不同类型的国外知名大学到广州、深圳等城市合作举办高等教育机构,与此同时，进一步提升粤港澳台教育合作层次水平，共同建设粤港澳台合作办学试验区。
阅读上述材料，结合世界范围内高等教育改革的趋势,谈谈广东高等教育未来发展的重点和应解决的主要矛盾。
1. 合作办学有助于整合不同高校的资源,实现资源共享。目前,高等教育财政压力是世界各国面临的主要问题,即使哈佛大学也不例外。在这种背景下,合作办学有助于实现教学和研究方面的资源共享。
2．目前世界高等教育改革的重点是,通过翻转课堂，培养学生的道德人格与学习兴趣，从而回归教育之道。以此为契机,广东省高校应当利用粤港澳合作的优势,探索互联网与教师扮演的新的角色,引领世界教学的发展。
3. 在粤港澳合作办学的过程中,广东省高等教育发展的重点是,如何突破行政化和功利化的
制度和文化障碍，创办真正意义上的大学,使得教师真正专注于学术和教育。同时，明确不同高校的定位,应当避免把研究型大学直接与经济发展相挂钩,使得它们把教育和科学放在首要的位置。
四、论述题(20分,注意：二题中选择一题作答）
1、结合实际，举例说明大学精神文化的基本特征。
P.2９-3２掌握要点，理解大意,自己表述。
1. 大学精神文化的发展性;２.大学精神文化的兼容性;3.大学精神文化的整合性;4.大学精神文化的个性。
2、结合高校教师学术职业的特点,谈谈如何做好高校教师的职业生涯规划。
高校教师学术职业的特点:p.53-５５
1.学术职业操作知识的工具是教学和科研学术职业具有崇尚自由的精神气质
2.学术职业具有承担社会责任的精神气质
高校教师职业生涯规划:详细请参考p.6５-66
高校中处于职业生涯发展不同阶段的所有教师，都需要发展。他们在不同阶段、不同方面的发展，都需要获得相应的指导。以美国教师发展为例——
新教师发展：
职业中期教师发展:
终身职后的教师发展:
职业晚期教师发展：
未来教师准备项目：
3、高校教师岗前培训《高等教育学》样题1（附参考答案）
4、样题2
高等教育学
高等教育学（一） 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展
致同行: 本人参加了２０１５年广东省高校教师岗前培训(第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试,特整理了下述资料,希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考,有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外,其它题目内容是不会错的。 第一部分：2０15年岗前培训(第二期）考试的四套真题 ２0１5年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（Ｂ卷） 一、选择题(每小题2分,共１0分) 该部分内容考后记得不太清楚,在此省略。 二、名词解释(每小题１0分，共30分) 1、通识教育 答：通识教育又称为普通教育、一般教育,是指高等教育中“非专业性教育”,最早起源于古希腊的“自由教育”,目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民,强调完全摆脱功利和实用,注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【Ｐ20，P149】。 2、培养方案 答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件,它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计)、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念,它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-５0%。这时,与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【Ｐ2５5】 三、材料分析(每小题２0分，共40分） 材料一:大致内容是:耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
致同行： 本人参加了2015年广东省高校教师岗前培训（第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试，特整理了下述资料，希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考，有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外，其它题目内容是不会错的。 第一部分：2015年岗前培训（第二期）考试的四套真题2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（B卷） 一、选择题（每小题2分，共10分） 该部分内容考后记得不太清楚，在此省略。 二、名词解释（每小题10分，共30分） 1、通识教育 答：通识教育又称为普通教育、一般教育，是指高等教育中“非专业性教育”，最早起源于古希腊的“自由教育”，目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民，强调完全摆脱功利和实用，注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【P20，P149】。 2、培养方案 答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念，它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-50%。这时，与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【P255】 三、材料分析（每小题20分，共40分） 材料一：大致内容是：耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
广东省高等学校教授、研究员资格条件 评定标准：教授、研究员须对本学科有广博、坚实的理论基础和专业基础，具有丰富的实践经验，及时掌握本学科国内外的发展动态，具有提出本专业的研究方向或开拓新的研究领域的能力；在本学科某一领域有突破性的研究成果，主持或直接指导完成具有较大学术、技术意义的研究课题或攻关项目，取得重大成果或公开发表高水平的学术论文、艺术作品，出版高水平的学术著作、教材，或对专业建设、学校发展、国民经济建设和社会进步作出较大贡献，在本学科有一定的知名度；教学经验丰富，教学成果显著，具有领导本学科教学、科研以及专业建设、学科建设的能力，主持和指导教育教学改革、实验室和教材建设，指导和培养过硕士研究生或年轻教师，具有指导博士研究生或高级访问学者的能力；熟练运用一门外国语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。 学历（学位）、资历条件 具备下列条件之一： （一）获得博士、硕士学位，取得副教授或副研究员资格后，受聘副教授或副研究员职务5年以上。(全国仍为5年，广东改为3年) 第五条继续教育条件 任现职期间，按照《广东省科学技术人员继续教育规定》的要求，结合本专业教学科研工作的实际需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，并达到规定的要 求。 第六条专业技术工作经历（能力）条件 任现职期间，具备以下条件： （一）系统讲授2门以上课程，其中1门为基础课或专业基础课或技术基础课，并根据教学计划的安排组织课堂讨论、社会调查，指导实习和毕业论文、设计。 （二）担任过1届研究生的导师或独立、系统担任过1门研究生学位课程的讲授工作，或指导过青年教师、进修教师学习1年以上。 （三）主持过省（部）级以上的科研项目全过程的研究、开发工作并通过省（部）级鉴定；或在本学科领域开展科学研究、科技开发工作，取得多项成果或发表多篇（部）有较高水平的学术论文、著作或艺术作品。 第七条业绩成果条件
2010年江苏省高等学校教师岗前培训 《教育法通论》试卷 一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不是我国现行的对学生的处分种 类？（） A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合 格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？ A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式？（） A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定，下列不属于职业培训形式的是（） A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（） A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定，下列不是我国教育申述的管辖形式。（） A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法，我国义务教育的性质最恰当的表述是一种（） A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种？ A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理 二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书 三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。 四、论述题 试述行政诉讼的概念及其基本原则 五、案例题
目录 大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误！未定义书签。大学心理学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．?不求天长地久，但求曾经拥有?； B．?爱人只有一个，情人可以多个?； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．?儿女情长，英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自
高等教育与学等教育高1-1一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证 唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() 、理论性分类、“解剖分类” DA、主观性分类 B、客观性分类 C C标准答案： 2.潘懋元主编的《高等教育学》 中写到高等教育学的研究对象是() 、高等专业教育的特殊规律、高等教育 BA D、高等教育发展的客观规律、教育科学C A标准答案：30分）二、多选（共1道试题， 共培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()3. 、分析 D、 想象 C、判断A、记忆 B标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展 史分）2道试题，共60一、单选（共 1.美国第一所真正的州立大学是() 、弗吉尼亚 大学、麻省理工学院 D、哈佛大学A、亚历山大大学 B C D标准答案：()年时 任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括 A、把学生培养成有知识能工 作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点本 地社会与经济服务、把知识传播给广大民众，直接为D C标准答案：40分）1二、多选 （共道试题，共修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()3. 、经济法 D、修辞 C、辩证法 BA、文法标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() 、江南制造局工艺学堂 B、江南水师学堂A． C、京师同文馆 D、广州同文馆C标准答案：“癸卯学制”纵向将教育机构 划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一2.级是()A、高等学堂 B、 是大学堂 C、通儒院 D、研究生院A标准答案：分）二、多选（共1道试 题，共40 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() BA、江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书 院、湖南长沙岳麓书院C、河南商丘应天府书院 D A,B,C,D标准答案：高等教育 理念的构成要素3-160一、单选（共2道试题，共分）从高等教育发展的历史来看， 大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵1. 魂。 CA、学生自治理 念 B、教授治校理念、学术自由理念、大学自治理念 D C标准答案：大学拥有不受政府、 教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的()权利，指的是哪 个理念大学自治理念A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、 D标准答案：分）二、多选（共1道试题，共40()3.大学校长职业化理念中大学校长 扮演哪些角色、协调者A、募捐者 B、管理专家、政治家 C D A,B,C,D标准答案：高等教育理念的主要流派3-260一、单选（共2分）道试题， 共()1.实用主义的代表人物有、德雷克·博克 C、克拉克·克尔 BA、博克、 杜威 D B标准答案：2.中国最着名的杜威思想的解读者是() A、蒋梦麟 D、胡适 C、陶行知 B、陈鹤琴． C标准答案：二、多选（共1道试题，共40分）3.高等教育理念中持理性主义的典 型代表人物有()A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 A,B,C,D标准答案：4-1高等学校教育制度道试题，共一、单选（共260分）()1. 在硬件方面，基本的逻辑是A、“现存即合理”、“越发达、越复杂” B”、“突出差 异 D、“教育受制于社会”C A标准答案：()2.在特定情境方面，基本逻辑是、“现 存即合理”、“越发达、越复杂”A B D、“突出差异”C、“教育受制于社 会”B标准答案：分）道试题，共二、多选（共140高等学校根据设立性质和经费来
为使自己不断提高教育理论和专业知识水平，增强知识更新能力和研训能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人校本培训计划，具体如下： 1、勤于学习，树立终身学习的观念 (1) 活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2) 要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 2、善于思考，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 3、乐于动笔，提高教育科研水平。 (1) 认真阅读每月的《教学月刊》专刊，及时积累第一手资料。 (2) 通过有计划撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。 4、加强师德师风的学习 认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等知识，切实提高自身师德师风。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐于奉献；团结协作，为人师表；热爱学生，关心爱护每一个学生。不断与同事交流讨论，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，对校本培训的意义和目的有一个清楚的认识。 5、不断提高自己的教育教学能力 作为教师，教育教学能力相当重要。我将不断发挥个人优势，把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上，紧紧围绕学校的“课堂教学研究”这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。 （1）认真学习领会新课标，掌握自己所学和所教学科特点，形成自己独特的教学风格。 （2）继续探索生活化，情境化的创设方法，掌握生活化，实际化的课堂教学风格。 （3）具备一定的教学科研能力。 （4）在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学课件。 总之，在校本培训中，我将会努力学习参与，使自己能力尽快适应学校工作，成为一名优秀教师。
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷（A） 一、选择题(每题2分，共30分) 1．教育心理学研究的对象是( D ) A．教师教学 B．教师教育 C．学生学习 D．学生学习与教师教育 2．人本主义心理学的著名代表是( C ) A．弗洛伊德 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．布卢姆 3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( C ) A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．动机律 4．发现学习理论的提出者是( D ) A．苛勒 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称( B ) A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．想象直观 6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A ) A．变式 B．比较 C．概括 D．抽象 7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属( A ) A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫( C ) A、能力 B．气质 C．性格 D．习惯 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C ) A．人本主义 B。行为主义 C．建构主义 D．认知派 10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A．凝聚性 B．从众 C．社会助长作用 D．士气 l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A．正相关 B．负相关 C．无相关 D．动机强度适中，学习效率最高 12．群体中占优势的言论与意见称为( B ) A．规范 B．舆论 C．群体气氛 D．凝聚性 13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( A ) A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 14．有这样一列数字：149162536496481100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略( D )
高校教师岗前培训心得体会 2011年9月我有幸参加了湖南省高等学校师资培训中心组织的教师岗前培训，学习内容丰富，授课的老师都是各大高校学院资深教授，他们都好不吝啬地展示出自己优秀的成果，令我们在许多方面得到了启发，通过学习深刻的感受到他们的知识和人格的魅力。 一、高等教育学的学习认识 通过这门课的学习使我对教师这个职业有了新的认识。我深刻地认识到：首先，教师是文化的传递者。“师者，传道、授业、解惑也”，从知识传递的角度来反映了教师工作的重要性，传道授业的老师，解惑的学者。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，要时时为学生着想，就像父母对待自己的孩子一样。同时，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要，有针对性地给予帮助和关怀。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。 二、对教育心理学的认识 教育心理学是心理学与教育相结合的产物。学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和有效性，促进教育事业的发展。因此，对教育心理学的学习有助于帮助我们青年教师尽快熟悉和适应高校的教育工作，尽快完成从学生到教师的角色转变，以尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教学改革。只有运用符合科学规律的教学方式、方法，才能达到事半功倍的效果。
( 入职培训) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-022368 广东省高校教师岗前培训学员Regulations on the management of pre service training students for
广东省高校教师岗前培训学员管理 规定 广东省高校教师岗前培训学员管理规定 为了保证高校教师岗前培训学员有一个良好的学习、生活环境，维护正常的管理秩序，顺利完成学习任务，取得优良成绩，请学员自觉遵守以下规定： 一、遵守国家的法律法规和学校的规章制度，遵守社会公德和社会公共秩序。 二、文明礼貌，为人师表，进入教室应自觉遵守课室管理规定和相关制度，仪表端庄，衣着整齐，保持课室内卫生整洁，不得携带食物进入课室，不得在上课时扰乱课堂秩序。上课期间须将手机等通讯设备调至震动或静音。 三、爱护公物，节约用水用电，严禁私接电源，损坏公物须按规定赔偿。 四、尊重授课教师，服从授课教师管理，按照教学计划刻苦学习，在主讲教师指导下努力完成学习任务。 五、上课时按编排的座位号(即学号)顺序就座，考勤时以座位号为准。上课期间不得迟到、早退、旷课。凡下列情况者，将取消该门课程的考试资格，并须重修该门课程： 1. 请假时间累计超过该门课程时数三分之一;
2. 旷课半天以上(含半天); 3. 迟到、早退累计达到3次; 4. 由他人冒名顶替上课。 六、因故必须请假时，须符合以下条件并履行相关手续： 1. 因病不能坚持上课者，须开具县(区)级以上医院证明(含病历); 2. 因承担学校临时重要工作(时间和人员具有不可替代性)不能坚持上课者，须经单位人事部门同意并开具加盖公章的证明; 3. 原则上不予请事假，确因突发性的、不及时处理后果较严重的、无法委托他人代为处理的个人事务等事由请假，须提供相关证明; 4. 请假手续：须本人到岗前培训值班室(南楼401)及时领取《请假单》，并将以上证明及填写好的《请假单》及时交给值班老师审批，得到批准后请假手续方为完成。 七、考试作弊者，取消该门课程考试成绩，3年内不得再次参加岗前培训考试;学员因故不能参加考试，经批准可以缓考一次;擅自缺考者，成绩以零分计，须重修缺考课程;考试不及格的课程，可以在下一次考试中补考，经补考仍不及格的，须重修该门课程。 八、进修学习结束，所有课程考试(考查)成绩合格者，由广东省高等学校师资培训中心审核后，统一办理结业证书。 可以在这输入你的名字 You Can Enter Your Name Here.
高校教师岗前培训学习总结 高校教师岗前培训学习总结(一) 今年我参加了川师大教师岗前培训班，通过短短一个月的紧张学习，使我受益匪浅。大开眼界，没想到给我们上课的老师里面有那么多的全国知名的专家和教授。老师们那渊博的学识和出色的讲授赢得了同学们的阵阵掌声，有的老师讲的特别精彩，他们深入浅出充分调动学生积极性的授课方法给我们学员留些了深刻的印象，虽然天气很炎热，但是大家都非常认真，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些教师如同指路的明灯，给我们指明了教书育人的方向。 首先通过培训使我们对教师这一职业有了更清楚的认识。老师们谈到了当代教师肩负重任，角色特别这使我感到我们身上的责任重大，教师是文化的传递者。"学高为师，身正为范"也正是这个意思，这主要是涉及做人的问题，学生的"向师性"实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，所以老师人格力量是无形的，不可估量的。教师是管理者，教师要有较强的组织能力，管理协调能力，才能使教学更有成效更好促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师首先要有爱心，教师对学生的爱是无私的.平等的.就像父母对孩子，所以我们说教师是父母。老师要善于发现每个学生的闪光点。教师是朋友。所谓良师益友就是强调教师和学生要交心.师生之间要融洽，亲和力大到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者。
通过学习教育学.心理学使我们懂得应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等，及时给予帮助和排解培养他们健康的心理品质。作为老师首先要具备良好的师德。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到"严而不畏，敬而不远"。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。 作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。 1. 认真作好课前的准备工作： 首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。 其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。
广东省高校教师岗前培训 《高等教育心理学》学习提纲 专题一“大学生心理特点与因材施教” 一、心理发展及其特点 （一）心理发展的含义（二）心理发展的特点 二、大学生的认知特点 （一）大学生心理发展的阶段性（二）大学生的的认知特征 三、大学生的情意特点 （一）大学生的需要特征（二）大学生的动机特征 （三）大学生的人生观特征（四）大学生的价值观特征 （五）大学生的情感特征（六）大学生的意志特征 四、大学生的自我意识的发展 （一）自我意识及其结构（二）大学生自我意识的发展 五、大学生智力差异与教育 （一）智力及其理论（二）大学生的智力差异与教育 六、大学生的人格差异与教育 （一）大学生的气质差异与教育（二）大学生的性格差异与教育 七、大学生的性别差异与教育 （一）性别及其差异（二）大学生的性别差异与教育 专题二“高等学校教师心理” 一、高校教师的角色分析 （一）高校教师角色与角色期待（二）高校教师角色冲突、压力与调适（三）教师职业角色的形成 二、高校教师的心理品质 （一）高校教师的能力结构（二）高校教师的情感和意志品质（三）高校教师的人格特征 三、高校教师的威信 （一）影响高校教师威信的因素（二）高校教师威信的发展和维护
四、高校教师的成长 （一）教师职业成长理论（二）高校教师的成长目标及专家型教师的基本特（三）高校教师成长和培养的途径 专题三“学习理论及应用” 一、学习的概念与分类 （一）广义的学习与狭义的学习（二）奥苏伯尔有关学习的分类 二、大学生学习的特点 （一）总的特点：广博性、专精性、自主性、能动性、创新性 （二）其他特点：学习动机、学习行为、学习方法特点 三、联结派的学习理论——学习的行为主义 （一）巴甫洛夫的经典性条件反射理论（二）华生的条件反射理论 （三）桑代克的“联结—试误说” （四）斯金纳的操作性条件反射理论四、认知派的学习理论 （一）格式塔学派的学习理论（二）托尔曼的目的行为学习理论 （三）布鲁纳的认知—发现说（四）奥苏伯尔的意义学习理论和同化说五、联结—认知派的学习理论 （一）社会学习论的学习理论（二）人本主义的学习理论 专题四“认知心理与知识学习” 一、大学生认知的特点 （一）智力发展达到最佳水平（二）记忆能力发展达到黃金期 （三）思维发展处于成熟期（四）创造力发展处于最佳期 二、大学生的知识获得 （一）大学生知识的表征（二）大学生知识的获得 （三）大学生知识的保持（四）大学生知识的迁移和应用 三、大学生思维与创造性的培养 （一）大学生思维的特点（二）大学生问题解决的特点 （三）大学生创造性的培养 专题五“德育与心理健康” 一德育概论
高等教育政策法规复习题 1、市场化改革对高等教育法律关系的影响 (1)教育公共性的损害(盈利性) (2)教育法律关系的变化(契约关系的产生)(3)高等学校职能的异化(教学、科研、社会服务)(4)高等教育理念的混乱(服从理性还是服从市场) 2、事业单位改革及其对高等学校的影响 内容:(1)从单位到法人:管理自主权(2)从全额拨款制到分类管理:经费体制改革(3)从任命制到聘任制:人事制度改革(4)从平均分配到差别分配:分配制度改革 影响:单就高校来说,这次改革对高校没有什么影响。公办高校还享受着财政 拨款的待遇,教职员工彻底实行合同聘任制,进行收入分配改革,能者多劳多得;但基本工资这一块,没有什么变化,除非打破现有的待遇与工龄、级别、职称挂钩的限制。 从社会整体看,事业单位改革对高校自身的建设与发展影响深远。提出了培养新的适应社会发展的有技能的有思想的人才,要求学生解放思想,实事求是,彻底打破学生固有的“铁饭碗”意识;要求学生在高校内,必须掌握一定的谋生技能,社会是一个优胜劣汰的竞争生存模式,打破过去“混日子”的想法。要求学校必须抓好自身建设,提高教职员工的素质,培养竞争与优胜劣汰意识,打破终身制的想法;要求学校从战略观念出发,规划自己的特色专业,处理好自己的短期目标与长远目标,防止被社会与政府取缔。 3、我国已经通过的教育法律 《中华人民共和国学位条例》、《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》
4、高等教育法制的基本原则 (1)社会主义方向原则(2)权利平等原则(3)公益性原则(4)大学自治原则(5)权力平衡原则 (6)权利救济原则 5、高等学校的法律身份 (1)行政主体身份行政主体的类型:法定主体、授权主体、委托主体 (2)受托人身份作为附属组织的受托(职称评定)作为第三方组织的受托(资格认定) (3)独立法人组织身份①对内:依法享有自主管理权内部管理规则制定权组织机构设置和人员任命权人员和财产经费管理权②对外:依法享有民事权利人身权(名称权、名誉权)、财产权(物权、债权)、知识产权(著作权、专利权、商标权) 6、高等学校的权利和义务 (一)(1)教育法28条规定的九项权利:1.按章程自主管理权2.教育教学权3.招生权4.学籍管理权5.学业学位证书颁发权6.聘任管理教师权7.设施和经费的管理和使用权8.拒绝非法干涉权9.其他合法权益;(2)高等教育法32至38条规定的七项权利:制定招生方案,自主调节系科招生比例权;法自主设置和调整学科、专业权;自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动权;自主开展科学研究、技术开发和社会服务权;自主开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作权;自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备。按照国家有关规定,评聘教师和其他专业技术人员的职务,调整津贴及工资分配权;对举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐赠财产依法自主管理和使用权。
附件2 广东省高校教师违反职业道德行为处理 实施办法 （公开征求意见稿） 第一章总则 第一条为进一步规范我省高校教师职业道德行为，保障教师和学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《事业单位人事管理条例》《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《事业单位工作人员处分暂行规定》等法律法规、规章和制度规定，结合我省高校教师队伍建设实际，制定本实施办法。 第二条本实施办法所称高校教师是指高等学校专兼职教师。 第三条对违反职业道德行为的处理，应坚持公平公正、教育与惩处相结合的原则，做到事实清楚、证据确凿、定性准确、处理适当、程序合法、手续完备。 第二章处理的种类和适用
第四条对高校教师违反职业道德行为实行“零容忍”。高校教师出现违反职业道德行为的，应根据事实、性质和情节轻重，依法依规给予相应处理或处分。 第五条违反教师职业道德行为情节较轻的，给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消其在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。担任研究生导师的，还应采取限制招生名额、停止招生资格直至取消导师资格的处理。以上取消相关资格处理的执行期限不得少于24个月。情节较重应当给予处分的，应根据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予行政处分，包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。需要解除聘用合同的，按照《事业单位人事管理条例》相关规定进行处理。情节严重、影响恶劣的，应当依据《教师资格条例》报请主管教育部门撤销其教师资格。是中共党员的，按照有关规定同时给予党纪处分。是民主党派成员或无党派人士的，同时函告本级党委统战部以及相应的民主党派机关或者相关单位。涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关等职能部门依法处理。 第三章违反职业道德的行为 第六条高校教师违反《高等学校教师职业道德规范》《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和《新时代高
2019年高校教师资格证岗前培训题库500 题［含参考 答案］ 一、选择题 1．热爱学生，以情育人的基本道德要求（ABC ）。ABC A关心爱护全体学生，建立良好的师生关系 B 尊重学生，信任学生，做学生的良师益友 C对学生既要悉心爱护，又要全面严格要求 D尽量不讽刺挖苦学生 2．良心的三大主要特质是ABC A . 内隐性B. 神圣性C . 基本性D . 上层社会性 3．从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即BCD A. 激励B . 认知C . 情感D . 意向 4．马克思曾说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的.有限的. 自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地. 但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” （1）这段材料体现了道德行为选择的什么特点？（ D ） A. 利益性 B. 功利性 C. 价值性 D. 超功利性 （2）教师道德行为选择的标准是（ABC ） A.确定性与不确定性的统一 B.主观与客观的统一 C.功利性与超功利性的统一 D.必然性与偶然性的统一 （3）教师道德行为选择归根到底是（ C ）的选择。 A. 功利 B. 善 C. 利益 D. 价值 （4）你认为如何培养高校教师道德行为选择能力？（ABD ） A.要全面理解和掌握道德知识 B.要培养良好的思维能力 C.要认真对待本职工作 D.要在社会实践中锻炼道德行为选择能力
第五章高校教师职业道德的选择与评价 5．一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“ 100-1 ”。这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100 分改回99。老师听后，在他的试卷上批了一个“ 99+1”，并对他说：“知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。根据这段材料，请回答下列问题： （1）这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容（ B ） A. 道德评价依据 B. 道德评价机制 C. 道德评价标准 D. 道德评价手段 （2）这段材料体现了教师的（ C ） A. 教师内心信念 B. 教师职业良心 C. 教师职业公正 D. 教师道德追求 （3）这段材料体现了（ B ）的重要性？ A. 自觉进行人身修养 B. 提高教育素养 C.正确对待惩罚的公正 D.做到公正与仁慈的结合。 （4）你认为我们要实现教师职业公正应该注意那些？（ABCD ） A. 自觉进行人身修养 B. 提高教育素养 C.正确对待惩罚的公正 D.做到公正与仁慈的结合。 6．高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作，应做到（ABCD ）。 A 坚持把教师集体利益放在第一位 B 教师间要相互尊重. 相互支持. 团结协作C工作上要相互学习?相互帮助 D 尊重.服从领导 7．教师要教育人. 改造人. 完善人，首先要（ABC）。 A. 不断完善自我 B . 加强自身道德修养 C.塑造自己完美人格 D.提高技术规范操作能力 高校教师职业道德修养第二章试题 8．（ABC ）是新时期我国高校教师在教育教学活动中必须时刻遵循的职业道德基本原则。ABC A社会主义原则B集体主义原则C人道主义原则D教书育人原则 9．高校师德建设的内在机制包括ABCDE 。 A .建立正确的导向机制B. 建立人性化的激励机制 C .建立严格的监督机制D. 建立科学的评价机制 E.建立有力的奖惩机制 F.建立公平的用人机制
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整 理．
3方式多样，对症下药； 4实事求是，掌握分寸。 教学能力是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括： 1、组织教学的能力 2、言语表达的能力
3、了解学生的能力 4、独立创新的能力 5、实践操作的能力、教育科研的能力6正迁移负迁移（举例） 正迁移指一种经验的获得对另一种学习起促进作用； 负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 （写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰） 测验的分类 1 常模参照测验和标准参照测验； 2 准备性测验、形成性测验与总结性测验； 3 标准化学绩测验与教师自编测验。 学习迁移的影响因素（P96） 1学习对象之间的共同因素； 2已有经验的概括水平； 3学习的理解与巩固程度； 4定势的作用。 加涅学习结果分类理论 1智慧技能，指个体运用符号与环境相互作用的能力。 2认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。 3言语表达，表现为学会陈述观念的能力。 4运动技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 5态度，表现为影响个体对人、对物及对某些事情的选择倾向。 成熟的自我意识有哪些表现或成熟的自我意识包含的内容 1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况 2）能认识并体验到内心的心理活动 3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用 学习迁移的概念及其类型 是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。 1 按照迁移的性质来划分，可分为正迁移和负迁移。（写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰） 2 按照迁移的层次来划分，可分为纵向迁移和横向迁移。（加减法学习对乘除法学习的促进；直角、锐角、平角等概念之间的相互影响） （物理概念平衡对化学、生态、经济按照迁移的先后来划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。3 概念平衡产生影响；动物概念在学习植物、微生物的概念后更加丰富） 4 按照迁移的内容来划分，可分为特殊迁移和普遍迁移。（跳水项目将基本动作重新组合；将原理、原则、态度运用到具体事例中） 高等教师的社会角色和社会功能（注意：《高等教育学》中有类似概念，切勿背混！） 1、人类科学文化知识的传授者（传授功能） 2、年轻一代良好个性的塑造者（教育功能） 3、学生集体活动的管理者（组织者功能） 4、学生心目中的楷模（为人师表）