系统：指相互联系又相互作用的对象的有机组合。
离散事件（动态）系统：是由在离散时刻点发生的事件引起状态变化的动态系统。（毛坯到达、加工开始、加工完成、设备故障等；服务系统中的顾客到达、接受服务等）
连续系统是指系统状态随时间发生连续性变化的系统（电力生产、供电网络、石油炼制、自来水生产、电路系统等）。
描述系统三要素：(1) 实体：组成系统的元素、对象。(2) 属性：实体的特征。(3) 活动：系统由一个状态到另一个状态的变化过程。
系统仿真：是建立在控制理论、相似理论、信息处理技术和计算机初等理论基础之上的，以计算机和其他专用物理效应设备为工具，利用系统模型对真实或假设的系统进行试验，并借助于专家的经验知识、统计数据和信息资料对实验结果进行分析研究，进而做出决策的一门综合的实验性学科。
1）包含了系统建模、仿真建模和仿真实验三个基本活动。联系这三个活动的是系统仿真的三要素：系统、模型、计算机（硬件和软件）。2）系统、模型与仿真三者之间有着密切联系。其中，系统是要研究的对象，模型是系统在某种程度和层次上的抽象，而仿真是通过对模型的试验以便分析、评价和优化系统。
系统变量：1、决策变量2、反应变量3、状态变量
事件调度法：将事件例程作为仿真模型的基本模型单元，按照事件发生的先后顺序不断执行相应的事件例程。
生产系统建模方法：1、实体流图法（EFC）2、活动循环（周期）图（ACD)
模型定义、类型
定义：
模型是对相应的真实对象和真实关系中那些有用的和令人感兴趣的特性的抽象，是对系统某些本质方面的描述，它以各种可用的形式提供被研究系统的信息。
建模需要完成两方面内容
一是建立模型结构；在建立模型结构时，要确定系统的边界、鉴别系统的实体、属性和活动。
二是提供数据。提供数据要求能够使包含在活动中的各个属性之间的关系得以确定。 模型演示
国外汽车设计流程图: 图示模型、计算机模型、实物模型
MotorAssemblyRunningProcess.Flv ：生产过程 VR 仿真过程
MotorAss.avi ：发动机组装仿真模型
模型分类：实物模型、图示模型、计算机（模拟）模型、数学模型
系统模型优缺点
系统绩效指标（知道）
（1）通过时间（Flow Time ）：部件或顾客通过整个系统的平均时间，包括加工（服务）时间、等待时间、移动时间。
（2）利用率（Utilization ）：系统中人员、机器、车辆等永久实体工作时间与总的时间之比。
（3）增值时间（Value-Added-Time ）：物料、顾客等实体在系统中接受的、增加其价值的时间。
（4）通过率（Flow Rate ）：单位时间系统加工的部件数量或服务的顾客数量，还可叫做生产速率、处理速率和产出速率等。
（5）库存水平（Inventory or Queue Levels ）：在存储区或队列区的物料或顾客的数量。
（6）产出率（Yield ）：系统产出的合格产品与投入系统中原材料可以生产的产品量之比；例如100件产品中有95件为合格产品，则产出率为95%；
（7）客户响应水平（Customer Responsiveness ）：系统快速响应客户需求，降低客户等待时间的能力。
建立模型时应遵循的基本原则（了解）
①清晰性：②相关性：④可辨识性： ⑤集合性：
系统仿真的一般步骤（掌握）
1、问题定义
分析的速度 抽象性 改变和调整的方便程 + 现实性 费用 调整难度 + 图1.1 各种模型特性比较
2、制定目标
3、描述系统并对所有假设列表
4、罗列出所有可能替代方案
5、收集数据和信息
6、建立计算机模型
7、校验和确认模型
8、运行和输出分析
9、文档和报告的生成
10、实施
离散与连续系仿真优缺点（了解）
不干扰实际系统
不具备获得必要资源
假设可以测试
压缩或扩展时间来加速或减缓被研究的现象
有关变量的相互作用
可以获得变量对系统性能的重要性的深人了解
瓶颈分析
缺点
建模需要特殊的培训
仿真结果可能难于解释
耗时，而且成本高
统的区别（概念、实体事件、活动进程）
概念
离散事件（动态）系统：是由在离散时刻点发生的事件引起状态变化的动态系统。
连续系统
示例：
车辆的运动速度、自由落体的速度、饮料生产中饮料的管道运输、导弹拦截飞机
特征：
状态（速度、温度、位置）的变化是连续的；
状态变量的变化是时间的函数；
例如：
管道运输量=输送速率*t；
车辆速度=v0+a*t；
自由落体速度=gt；
离散事件系统的术语
（1）实体是指组成系统的物理单元。
如物流系统的堆垛机、进/出货台、仓库、货物及工件等。
实体可分为临时实体和永久实体两类。
在仿真全过程中，始终驻留在系统中的是永久实体，如服务台、搬运设备或生产设备。
在系统中只存在一段时间的实体叫作临时实体，如到达系统、经装卸搬运离去的工件就是临时实体。
（2）事件是指引起系统状态变化的行为，
事件一般分为两类：必然事件和条件事件。
只与时间有关的事件称为必然事件。
如果事件发生不仅与时间因素有关，而且还与其它条件有关，则称为条件事件。
（3）活动两个相邻发生的事件之间的过程称为活动。标志着系统的状态。
物流系统中，工件到达与入库之间，是排队活动。
实体加工活动---治疗、检测、加工、切割等
实体的移动---叉车移动、输送链的移动、升降机的升降；
实体的调整、维护和修理---设备换模、机器维修等。
（4）进程若干事件与若干活动组成的过程称为进程。它描述了各事件活动发生的相互逻辑关系及时序关系
例如，工件由车辆装入进货台，经装卸搬运进入仓库，经保管、加工到配送至客户的过程。
（5）控制逻辑控制逻辑设定事件在怎样的条件、怎样的方式和怎样的时间状况下激活。
工艺顺序
生产计划
工作排程
任务优先级
（6）仿真钟控制仿真模型向前迈进的全局变量，表示系统当前运行时间。
在离散事件系统仿真中，由于系统状态变化是不连续的，在相邻两个事件发生之间，系统状态不发生变化，因而仿真钟可以跨越这些“不活动”区域。
仿真钟的推进成跳跃性，推进速度具有随机性。
（7）随机变量复杂的现实系统常常包含有随机的因素。
如：在物流系统中工件的到达、运输车辆的到达和运输时间
对于有随机因素影响的系统进行仿真时，首先要建立随机变量模型，即确定系统的随机变量并确定这些随机变量的分布类型和参数。对于分布类型是已知或者是可以根据经验确定的随机变量，只要确定它们的参数就可以了。
仿真数据的收集与处理（掌握）
收集数据
在进行运作系统仿真时，可能的输入数据可以划分为如下两类。
（1）时间量：加工时间、故障时间间隔、维修时间、准备及换模时间、运输时间。
（2）结构量：产品——种类、数量、成本、重量或颜色属性。
设备——种类、数量、作业方式（Single、Assembly）、成本。
人员——类别、数量、作业能力、成本。
仓库——类别、数量、容量、存储方式、成本。
方法——作业流程、生产调度方式、应急处理方式。
数据收集注意事项
（1）编制数据收集计划，设计数据收集表格并安排足够的时间。
（2）在数据收集的同时，试着分析数据。
（3）试着合并相似的数据集。
（4）做散布图来解释两个变量之间是否有关系。
（5）一系列看似无关的观察实际上却是自相关的，要考虑到这种可能性。
（6）记住输入数据与输出数据或性能数据之间的区别，并确保收集的是输入数据。
仿真输入模型的构建
1收集数据
2利用直方图识别数据分布
3 参数估计
4 拟合优度检验
5 选择无数据的输入模型
掌握产生随机数的几种方法（名字）
1、平方取中法
平方取中法是冯·纽曼(John van Neumann)在40年代中期提出的。这个方法首先从某个初始的种子数开始，求出这个数的平方。取这个平方数的中间几位作为随机数序列中的第2个数；再求出第2个数的平方，又取这个平方数的中间几位作为随机数序列中的第3个数；不断按这个方式继续此算法，即可得到相应的伪随机序列。
方法的缺点。
首先，利用这个方法产生的伪随机数序列的重复周期通常较短。
第二，对于较长的伪随机数序列，利用这种方法可能无法通过随机性的统计检验。
第三，当在任何时候生成之后，其后产生的数都将为0。如果这种现象在一个较复杂的仿真研究过程中出现，它将会使仿真分析人员误入歧途。
第四、利用平方取中法的另一个问题是这个方法可能产生退化，即总是得到相同的xi值。
2、线性同余法
线性同余法在1951年由菜默尔(Lehmer)首先提出。目前大多数随机数发生器都采用这种方法。在这个算法中,随机数序列中的数由如下的递推关系产生
n≥0 (1)
3、反变换法
反变换法的一般步骤：
step1 通过随机变量的概率密度函数f(x)计算其分布函数F(x);
step2 令F(x)=R，x在其取值范围内；
step3 解方程F(x)=R，获得x=F-1（R）
step4 产生（0，1）范围内的均匀随机数序列R1，R2，R3，R4，......，Rn，将这些随机
数序列带入函数x=F-1（R），获得随机变量x的随机序列：x1，x2，x3，x4，......，xn。
常见排队系统的一般结构（掌握）
排队系统主要绩效指标(了解知道）
主要因素（知道掌握）
软件建模的步骤
1、元素定义、
2、元素可视化.
3、详细参数.
4、仿真实验.
5、结果分析.
6、校验验证
掌握仿真工具Witness的基本用法
掌握建模元素的用法属性特点
离散型元素是为了表示所要研究的现实系统中可以看得见的、可以计量个数的物体，一般用来构建制造系统和服务系统等。主要包括：
零部件（Part）机器（Machine）缓冲区（Buffer）输送链（Conveyor）车辆（Vehicle）
轨道（Track）劳动者（Labor）路径（Path）模组（Module）
离散型元素：零部件（Part）
零部件是一种最基本的离散型元素，可以模拟在其他离散型元素间移动、储存和被处理的任何事物-临时实体。
Witness中的零部件表述的是一个广义的概念，既可以模拟生产系统中进行机械加工、装配、制造的零部件和微型电子元件等，也可以模拟销售过程中的产品、大公司全程处理的项目、电话交流中一个的呼叫请求、超市中川流不息的顾客、医院中的病人、机场上的行李等。机器（Machine）
用于模拟实际系统中获取、处理零部件对象并将其送往特定地点的对象或过程的离散型元素。
Witness中的机器也是一个广义的概念，可以模拟实际生产制造系统中的特定机器设备，也可以模拟提供相关服务的柜台。例如，机器可以代表有装载、旋转、卸载、空闲和保养这五个状态的一台车床，也可以代表有空闲、工作、关闭三个状态的一个机场登记服务台（将旅客与他们的行李分开，并发放登机卡），还可以代表有焊接、空闲和保养三个状态的一个机器人焊接工，等等
实际系统对零部件对象进行处理的过程和方式多种多样，Witness提供了7种类型的机器来建立不同类型处理过程的仿真对象.
缓冲区（Buffer）
缓冲区是用于模拟存放零部件元素的离散型元素，缓冲区是存放部件的离散元素。
缓冲区可以表示仓库、线边库存、柜台前的队列等，例如，汽车生产企业原材料仓库、成品仓库，装配线旁的零件暂存区，手机组装线边的零件储备箱，超市的货架，影剧院售票处的队列等。
缓冲区是一种被动型元素，既不能像机器元素一样主动获取部件，也不能主动将自身存放的部件运送给其他元素；其部件存取依靠系统中其他元素主动的推或拉。我们可利用输入/输出规则，使用另一个元素把部件送进缓冲区或从缓冲区中取出来。部件在缓冲区内还按一定的顺序整齐排列（如先进先出、后进先出）。
输送链（Conveyor）
可以模拟系统两点间零部件运输的传送装置的离散性元素。
输送链可以模拟皮带输送链和滚轴输送链，如发动机曲轴生产线上的滚轴输送链、机场运送行李的传送带、汽车装配系统中的地链、手机装配线上的皮带输送链等。
Witness提供了4种类型的输送链：
移位固定式（Indexed Fixed）
移位队列式（Indexed Queuing）
连续固定式（Continuous Fixed）
连续队列式（Continuous Queuing）
车辆车辆（Vehicle）
是用于模拟实际系统运载工具的一种离散型元素。
使用车辆可以将一个或多个零部件从一个地点运载到另一个地点，车辆元素可以表示卡车、客车、铲车、AGV等。
车辆必须沿轨道运动。建立了车辆模型之后，必须建立该车辆所处的运输轨道环境，然后车辆才可以实现相关的装载、卸载和运输作业。
轨道（Track）
轨道是用于模拟实际系统中的道路或AGV运输轨道的离散型元素。
车辆所走的路径是由一系列轨道组成的。每条轨道都是单向的。假如需要一条双向的轨道，只需定义两条沿相同线路但方向相反的轨道就可以了。
车辆在“尾部”（Rear）进入轨道并向“前部”（Front）运动。一旦到达前部，该车辆可以进行装载、卸载或其他的操作。然后它将移动到下一条路线的尾部并开始向那条路线的前部运动。
劳动者（Labor）
劳动者为模拟系统中的共享资源的离散型元素。
劳动者可以模拟实际系统中的工人，也可模拟实际系统中的维修工具等。不论是工人还是工具，他们都具有为其他元素共享的属性。
例如，如果模拟的是工人，该工人可能需要同时看护多台半自动机床，为机床进行上、下料操作，当有两台以上的机床同时需要上或下料时，就会出现共享冲突，一名工人不能同时对两台机床进行操作，必然会有一台机床需要等待，进而影响整个系统的绩效。
如果模拟的是工具，该工具可能在多台设备或多项操作中都需要使用，也存在共享冲突的可能。
路径（Path）
路径是设定部件和劳动者（或者其他资源）从一个地点到达另一个地点的移动路程的离散型元素。
路径元素同输送链元素既有相同点，也有不同点。
相同之处是：两类都可以将零部件从一个地点运送到另一个地点，而且这个运送过程需要一定的时间。
不同之处是：路径可以实现控制作业人员从一个地点走到另一个地点所需要的时间；同时还可以实现由劳动者搬运零部件从一个地点移动到另一个地点。输送链元素只能够运送零部件元素，而不能运送劳动者元素；输送链上的零部件可以实现零部件是移位式的运送，还是队列式的运输；输送链上的零部件还可以在其任意的放置位离开。
总之，只有在必要时才使用路径。假如模型中的元素有很长的作业周期时间而它们之间的行程距离很短，那就没有必要添加路径元素而增加模型的复杂性了。路径的选用应基于建模对象的特征或需要实现的功能，合理选用建模元素
模组（Module）
模组是表示其他一些元素集合的离散型元素。
通过模组元素，可以很容易地在简单模型的基础上构建出较大的模型。
同离散型元素相对应，Witness连续型元素用来表示加工或服务对象是流体（连续体）的系统，如化工生产流程、饮料生产系统等。Witness连续型元素主要有四种：
流体（Fluid）
管道（Pipe）
处理器（Processor）
容器（Tank）
三类建模元素：
实物元素:代表实际系统中看得见的实体，如:
原材料part/fluid、加工设备machine/processor
作业员labor、运输工具conveyer/track/vehicle/pipe
仓库buffer/tank
逻辑元素：用来处理数据，实现复杂流程和逻辑的建模要素，如:
属性attribute、变量variable、经验分布distribution
函数function、班次shift、文件file、模组module;
图形元素:形象化表示实体的运行特征。如：
时间序列图形timeseries, 饼状图piechart, 直方图histogram
witness提供了四种类型的变量，用来进行数据处理：
整型、实型、名型、字符型。
Witness提供了两类规则用于控制仿真系统中的物料流：输入规则和输出规则
空间分析的概念空间分析：是基于地理对象的位置和形态特征的空间数据分析技术，其目的在于提取和传输空间信息。包括空间数据操作、空间数据分析、空间统计分析、空间建模。 空间数据的类型空间点数据、空间线数据、空间面数据、地统计数据 属性数据的类型名义量、次序量、间隔量、比率量 属性：与空间数据库中一个独立对象（记录）关联的数据项。属性已成为描述一个位置任何可记录特征或性质的术语。 空间统计分析陷阱1）空间自相关：“地理学第一定律”—任何事物都是空间相关的，距离近的空间相关性大。空间自相关破坏了经典统计当中的样本独立性假设。避免空间自相关所用的方法称为空间回归模型。2）可变面元问题MAUP：随面积单元定义的不同而变化的问题，就是可变面元问题。其类型分为：①尺度效应：当空间数据经聚合而改变其单元面积的大小、形状和方向时，分析结果也随之变化的现象。②区划效应：给定尺度下不同的单元组合方式导致分析结果产生变化的现象。3）边界效应：边界效应指分析中由于实体向一个或多个边界近似时出现的误差。生态谬误在同一粒度或聚合水平上，由于聚合方式的不同或划区方案的不同导致的分析结果的变化。（给定尺度下不同的单元组合方式） 空间数据的性质空间数据与一般的属性数据相比具有特殊的性质如空间相关性，空间异质性，以及有尺度变化等引起的MAUP效应等。一阶效应：大尺度的趋势，描述某个参数的总体变化性；二阶效应：局部效应，描述空间上邻近位置上的数值相互趋同的倾向。 空间依赖性：空间上距离相近的地理事物的相似性比距离远的事物的相似性大。 空间异质性：也叫空间非稳定性，意味着功能形式和参数在所研究的区域的不同地方是不一样的，但是在区域的局部，其变化是一致的。 ESDA是在一组数据中寻求重要信息的过程，利用EDA技术，分析人员无须借助于先验理论或假设，直接探索隐藏在数据中的关系、模式和趋势等，获得对问题的理解和相关知识。 常见EDA方法：直方图、茎叶图、箱线图、散点图、平行坐标图 主题地图的数据分类问题等间隔分类；分位数分类：自然分割分类。 空间点模式：根据地理实体或者时间的空间位置研究其分布模式的方法。 茎叶图：单变量、小数据集数据分布的图示方法。 优点是容易制作，让阅览者能很快抓住变量分布形状。缺点是无法指定图形组距，对大型资料不适用。 茎叶图制作方法：①选择适当的数字为茎，通常是起首数字，茎之间的间距相等；②每列标出所有可能叶的数字，叶子按数值大小依次排列；③由第一行数据，在对应的茎之列，顺序记录茎后的一位数字为叶，直到最后一行数据，需排列整齐（叶之间的间隔相等）。 箱线图&五数总结 箱线图也称箱须图需要五个数，称为五数总结：①最小值②下四分位数：Q1③中位数④上四分位数：Q3⑤最大值。分位数差：IQR = Q3 - Q1 3密度估计是一个随机变量概率密度函数的非参数方法。 应用不同带宽生成的100个服从正态分布随机数的核密度估计。 空间点模式：一般来说，点模式分析可以用来描述任何类型的事件数据。因为每一事件都可以抽象化为空间上的一个位置点。 空间模式的三种基本分布：1）随机分布：任何一点在任何一个位置发生的概率相同，某点的存在不影响其它点的分布。又称泊松分布
实习6 空间分析建模 ?---明暗等高线制作 班级09.4 专业地理信息系统学号2009203052 姓名储国银得分 一实习内容和意义 通过明暗等高线的实例，使读者了解一个复杂模型的建立过程，全面掌握建模的每一个步骤，包括在图解模型中放置对象图形、设置参数、连接对象等。 对空间分析建模的过程有一个了解，可以为批量数据创建模型，使分析简单。 二数据准备 Dem50 三涉及的基本概念 空间分析建模 图解建模 模型生成器 … 四技术流程图（以框图和文字的形式表现） 五具体操作步骤（要求图文并茂） 5.1右键单击ArcToolbox，生成一个New Toolbox，右键单击New Toolbox，在New子菜单中选择Model，，生成一个新的model。打开spatial analyst tools的surface功能，选中aspect工具 拖拽到模型生成器窗口中；如图所示
图5.1.1 5.2在模型窗口右键，选择create variable命令，在数据类型选择框中选中Raster Dataset，如图所示 5.2.1 右键单击Raster Dataset框，点击Rename命令，在弹出的对话框中输入DEM，将原始的Raster Dataset重命名为DEM 5.3单击添加连接图标，连接DEM和aspect图形要素打开spatial analyst tools的math功能，
选择logical中的less than和greater than命令，在greater than对话框中input raster or constant value 2中输入45，同理，在less than对话框中input raster or constant value 2中输入225。如图所示 图5.3.1 5.4单击添加连接图标，分别连接aspect生成的栅格图形要素和greater than、less than图形要素。在math功能中选择plus，将得出背光和受光面；单击添加连接图标，分别连接greater than、less than生成的栅格图形要素和plus图形要素。 图5.4.1 5.5选择conversion Tools下的from raster中的Raster to polygon将以上结果转换为矢量；单击添加连接图标，连接步骤10生成的结果和Raster to polygon图形要素。 5.6打开spatial analyst tools的surface功能，选中contour工具拖拽到模型生成器窗口中，设置等高距为50。单击添加连接图标，连接DEM与contour图形要素。
中国矿业大学 本科学生学籍管理规定 根据《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合我校具体情况，特制定本规定。 第一章新生入学 第一条按照国家招生规定由我校录取的新生，必须持我校《录取通知书》和学校规定的有关证件，按照《录取通知书》的要求和规定的日期到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应写信并附原单位或所在街道、乡镇证明，向校招生办公室请假，请假一般不得超过两周。未请假或请假逾期两周不报到者，除因不可抗力等正当事由外，视为放弃入学资格。 第二条新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查内容包括政治与思想道德、业务、身体健康状况等，复查合格者予以注册，取得学籍，并发给学生证。复查不合格者，依据不同情况，分别予以处理，直至取消入学资格。 第三条凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消其学籍。情节恶劣的，报请有关部门查究。 第四条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院(下同)诊断不宜在校学习的，允许其申请保留入学资格一年，并应于通知之日起一周内办理离校手续，户口回原籍。逾期不办理离校手续，取消入学资格。保留入学资格者不具有学籍，不享受在校生待遇，医疗费自理。保留入学资格期间经治疗康复者，必须在保留入学资格的次年6月份以前，向校招生办公室书面提出入学申请，并附县级以上医院诊断证明，经本校校医院复查合格者，重新办理入学手续。复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。
第二章学制、学生在校年限 第五条本科学制四年（建筑学专业学制五年），按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。本科生在校最长年限（含休学）为所在专业学制加三年，超过此年限者，不予注册。 第六条提前达到毕业要求者，可申请提前一年毕业；不能在学制年限内达到毕业要求且符合学校相关规定者，可申请延长学习年限。提前毕业或延长学习年限者，须按学校有关规定办理申请、缴费等手续。 第三章注册与考勤 第七条注册 1．注册是学生取得学习资格必须履行的手续，每学期开学一周内，学生办理注册手续，以取得本学期的学习资格。 2．秋季学生注册时，必须缴清有关费用，再持本人学生证及学校有关业务部门出具的缴费收据到所在学院办理注册手续。由经办人员在学生证上加盖注册印章并对购火车票“优惠卡”充值，进行网上注册。 3．学生因病或其他不可抗力等正当事由不能如期注册者，必须及时以书面形式向其所在学院请假，并提供相关证明，经主管院长同意后方可延期一周注册；学生未经请假或请假未获批准逾期两周及以上不注册者，视为放弃学籍，按退学处理。 4．因家庭经济困难无法缴清有关费用者，须以书面形式向学院提出延期注册申请并作出缴费承诺，经学院批准可在办理助学贷款或者其他形式资助后，到所在学院办理注册等手续。 5．学生证遗失者，注册时须出示本人身份证或相关证件，经办人员将其情况记录在案。待学生证补办后，再加盖注册章。 6．休学学生经批准复学后，按学校规定的日期到校办理复学注册手续。 7．学院于开学第二周内将未按时注册（含延期注册）学生名单报教务部。 8．未按学校规定缴纳有关费用或者其他不符合注册条件的不予注
在读证明 兹证明李小强，男，生于1989年12月11日。该生于2007年9月经全国高等院校入学考试录取进入我校学习，学制4年；现为我校矿业工程学院采矿工程专业本科四年级学生，学号09070000。若按时修满学校规定相应学分并达到中国矿业大学毕业条件和学位授予条件，将于2011年7月毕业并获得相应学士学位。特此证明。 学院审核人签字： 中国矿业大学矿业工程学院中国矿业大学教务部 20 年月日20 年月日 Registration Certificate of China University of Mining & Technology This is to certify that student LI Xiaoqiang, male, born on May 17,1990，passed the National College Entrance Examination and was enrolled into China University of Mining & Technology (CUMT) in September, 2007 as a fulltime undergraduate student with a four-year length of schooling. Now, he is in his fourth year study and majors in Mining Technology in the School of Mining Engineering, CUMT. His Student Registration Number is 09070000. If he/she obtains all the required credits and satisfies CUMT’s requirements for undergraduate graduation and degree conferring, he/she will graduate in July 2011 with bachelor degree. College Checker (Signature): School of Mining Technology Office of Teaching Administration (Seal): China University of Mining & Technology China University of Mining & Technology 03/ 02/ 2010(dd/mm/yyyy) 03/ 02/ 2010(dd/mm/yyyy)
中国矿业大学简介及历史沿革 中国矿业大学简单介绍 中国矿业大学是教育部直属的全国重点大学，是国家"211工程"和"985优势学科创新平台项目"重点建设的高校之一。中国矿业大学经过多年的发展，已经形成了以工科为主、以矿业为特色，理工文管法经教育等多学科协调发展的学科专业体系。目前，学校设有20个学院，61个本科专业；设有15个一级学科博士点，31个一级学科硕士点，69个博士点，173个硕士点；现有8个国家重点学科、1个国家重点（培育）学科，4个部级重点学科，15个省级重点学科，8个"长江学者奖励计划特聘教授"岗位设置学科，12个博士后科研流动站。中国矿业大学历史沿革 中国矿业大学的前身是创办于1909年的焦作路矿学堂，后改称焦作工学院。1950年，以焦作工学院为基础在天津建立了新中国第一所矿业高等学府——中国矿业学院。1952年，全国高等学校院系调整，清华大学、天津大学、唐山铁道学院采矿科系并入中国矿业学院。1953年，迁至北京，改称北京矿业学院，1960年被确定为全国重点高校。"文革"期间，迁至四川，更名为四川矿业学院。1978年，在江苏省徐州市重新建校，恢复中国矿业学院校名，1988年，更名为中国矿业大学。1997年，经教育部批准设立中国矿业大学北京校区。2000年，划转教育部直属管理。
中国矿业大学设置极其所有专业 中国矿业大学现设研究生院；资源与安全工程学院；力学与建筑工程学院；机电与信息工程学院；化学与环境工程学院；理学院；管理学院；文法学院；安全科学技术学院；成人教育学院；地球科学与测绘工程学院等院。 中国矿业大学历任校（院）长： 彭世济：（1982至1993，任中国矿业大学校长、中国矿业学院院长）;郭育光：（1993至1998，任中国矿业大学校长）;谢和平：（1998至2003，任中国矿业大学校长）;王悦汉：（2003至2007，任中国矿业大学校长）;葛世荣：（2007至现今，任中国矿业大学校长）;乔建永：（2003至现今中国矿业大学（北京校区）校长）。 本文来自：https://www.doczj.com/doc/134014431.html,/beijing/yangb/zgkydx.html 由：https://www.doczj.com/doc/134014431.html, https://www.doczj.com/doc/134014431.html, https://www.doczj.com/doc/134014431.html, https://www.doczj.com/doc/134014431.html, https://www.doczj.com/doc/134014431.html,整理上传
实验五、空间分析建模：Model Builder 土壤侵蚀危险性建模分析 一、实验目的与要求 1.实验目的 空间分析建模是指运用GIS空间分析建立数学模型的过程，其过程包括：明确问题、分解问题、组建模型、检验模型结果和应用分析结果。模型生成器（Model Builder）是ArcGIS所提供的构造地理处理工作流和脚本的图形化建模工具。在模型中，分别定义不同的图形代表输入数据、输出数据、空间处理工具，它们以流程图的形式进行组合以创建高级的空间分析功能和流程，加速复杂地理处理模型的设计和实施。 通过对本次练习，我们可以认识如何在Model Builder 环境下通过绘制数据处理流程图的方式实现空间分析过程的自动化，加深对地理建模过程的认识，对各种GIS分析工具的用途有深入的理解。 2.实验要求 （1）确定目标，加载数据 （2）创建模型 （3）认识Model Builder操作界面 （4）编辑模型 （5）执行模型，查看结果：土壤侵蚀危险性分布图 （6）设置参数，保存模型 二、实验原理 利用Model Builder 进行空间分析建模，实现土壤侵蚀危险性分析。 三、实验数据 矢量数据：研究区界线(Study Area)、植被(Vegetation)； 栅格数据：土壤类型栅格(Soilsgrid)、elevation.dem 四、实验内容及步骤 1. 确定目标，加载数据 （1）明确问题 目标：获取《土壤侵蚀危险性分布图》 土壤侵蚀影响因子确定：坡度（由DEM生成，权重50％）、土壤类型（权重25%）、植被覆盖（权重25%）。 根据不同土壤类型对土壤侵蚀危险性的影响力，给各种土壤类型赋值（1表示土壤侵蚀危险度较低，9表示较高）：Bedrock（基岩）1、Sandy loam（砂壤土）3、Clay（粘土）5、Clay loam（粘壤土）9。
明暗等高线制作 在ArcGIS 中，制作明暗等高线模型的方法如下所示： （1）建立模型： 1）在ArcMap 中打开Tools 菜单，选择Extentions,加载Spatial Analyst 模块。 2）右键单击ArcToolbox，生成一个New Toolbox，右键单击New Toolbox，在New 子菜单中选择Model，，生成一个新的model。 3）打开spatial analyst tools 的surface 功能，选中aspect 工具拖拽到模型生成器窗 口中； 4）在模型窗口右键，选择create variable 命令，在数据类型选择框中选中Raster Dataset，如下图所示。 5）右键单击Raster Dataset 框，点击Rename 命令，在弹出的对话框中输入DEM，将原始的Raster Dataset 重命名为DEM 6）单击添加连接图标，连接DEM 和aspect 图形要素。
7）打开spatial analyst tools 的math 功能，选择logical 中的less than 和greater than 命令，在greater than 对话框中input raster or constant value 2 中输入45，同理， 在less than 对话框中input raster or constant value 2 中输入225。
8）单击添加连接图标，分别连接aspect 生成的栅格图形要素和greater than、less than 图形要素。 9）在math 功能中选择plus，将得出背光和受光面； 10）单击添加连接图标，分别连接greater than、less than 生成的栅格图形 要素和plus 图形要素。得到下图： 11）选择conversion Tools 下的from raster 中的Raster to polygon 将以上结果 转换为矢量； 12）单击添加连接图标，连接步骤10 生成的结果和Raster to polygon 图形 要素。 13）打开spatial analyst tools 的surface 功能，选中contour 工具拖拽到模型生 成器窗口中，设置等高距为50。 14）单击添加连接图标，连接DEM 与contour 图形要素。 15）选择analysis Tools 下的overlay，选中identity 工具拖拽到模型生成器窗口中。如下图：
附件1： 中国矿业大学通识教育选修课管理办法 第一章总则 第一条全校通识教育选修课是我校为扩大大学生知识面、开拓视野、推进文理渗透、理工结合、提高大学生综合素质，面向全校本科生开设的一类课程，它作为人才培养方案中的重要组成部分，对于培养大学生的人文素养和科学精神具有重要作用。为进一步加强对全校性通识教育选修课的规范化管理，提高选修课的教学质量，充分调动各学院及广大优秀教师开设公选课的积极性，特制定本办法。 第二条全校通识教育选修课的建设和管理纳入正常的教学管理工作之中，教师开设的全校性通识教育选修课与其他课程一样考核，同等待遇。 第三条全校通识教育选修课由教务部统一负责组织、审批、管理。 第二章课程 第四条全校通识教育选修课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育艺术类等六大类系列课程。 第五条全校通识教育选修课按开课类型分为稳定性全校通识教育选修课和机动性全校通识教育选修课。稳定性全校通识教育选修课是指由学校指定开设的系列选修课程，该类课程编入学校的培养方案中，由开课学院选派专职教师开设或由教务部聘请校外符合开课资格的教师授课。机动性全校通识教育选修课是指由具有开课资格的人员向学校申请开设的系列选修课程，该类课程不进入培养方案，由申请开课的人员授课。 第六条稳定性全校通识教育选修课全校设置140门左右，该类课程由两部分组成，一部分是由各相关学院申报（学院组织填写《中国矿业大学全校通识教育选修课开课申请表》）、学校教学指导委员会审定的课程，另一部分是由学校根据人才培养要求而指定开设的课程，建立稳定性全校通识教育选修课课程库，开课时不需重新申请。为确保稳定性全校通识教育选修课教学质量，课程库每2年更新1次。对于稳定性全校通识教育选修课课程库内的所有课程，每学期至少开出一个教学班（选课容量一般不少于90人）。 第七条机动性全校通识教育选修课，首先由拟开新课教师向本人所在单位提出申请，填写《中国矿业大学全校通识教育选修课开课申请表》并提供完整的课程教学大纲（包括教学目的、要求、教学进度、参考资料目录、作业要求，成绩考核办法等），然后由单位负责人对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核，审核通过后于每学期第12周之前报教务部教学研究科，教务部组织课程建设委员会进行审批，审批通过的课程进入机动性全校通识教育
附件2 中国矿业大学（北京）一流本科课程申报书 （2019 年） 课程名称：专业类代码：授课教师（课程负责人）： 联系电话： 申报类型：O线下一流课程 O线上线下混合式一流课程 O社会实践一流课程申报学校：推荐单位：填表日期： 教务处制 二O—九年十一月
填报说明 1.每门课程根据已开设两学期的实际情况，只能从“线下课程”“线上线下混合式课程” “社会实践课程”中选择一类进行申报。 2.申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务系统中已完成的学期一致，并须附截图标明教务系统中课程开设信息。 3.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。 4.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的代码。没有对应学科专业的课程，填写“0000”。 5.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式三份。
「、课程基本信息 （一）线下一流课程 注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）、授课教师（教学团队） 三、课程目标（300字以内） （结合本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，具体描述学习本课程后应该达到的
知识、能力水平。） 四、课程建设及应用情况（1500字以内） （本课程的建设发展历程，课程与教学改革要解决的重点问题，课程内容与资源建设及应用情况，课程教学内容及组织实施情况，课程成绩评定方式，课程评价及改革成效等情况。） 五、课程特色与创新（500字以内） （概述本课程的特色及教学改革创新点。） 六、课程建设计划（500字以内） （今后五年课程的持续建设计划、需要进一步解决的问题，改革方向和改进措施等。）七、附件材料清单
一、信息、地理信息的概念及特点 信息是用文字、数字、符号、语言、图像等介质来表示事物、现象等内容、数量或特征，从而向人们（或系统）提供关于现实世界新的事实和知识，作为生产、建设、经营、管理、分析和决策的依据。 特点：客观性、适用性、传输性、共享性等。 地理信息是有关地理实体和地理现象的性质、特征和运动状态的表征和一切实用的知识，它是对表达地理特征与地理现象之间关系的地理数据的解释。 特点： ?空间分布性 属于空间信息，其位置的识别是与数据联系在一起的，这是地理信息区别于其它类型信息的最显著的标志。 ?具有多维结构的特征 即在二维空间的基础上实现多专题的第三维结构，而各个专题型实体型之间的联系是通过属性码进行的，这就为地理系统各圈层之间的综合研究提供了可能。 ?时序特征十分明显 可以按照时间尺度将地理信息划分为超短期的(如台风、地震)、短期的(如江河洪水、秋季低温)、中期的(如土地利用、作物估产)、长期的(如城市化、水土流失)、超长期的(如地壳变动、气候变化)等。 ?具有丰富的信息 GIS数据库中不仅包含丰富的地理信息，还包含与地理信息有关的其它信息 二、什么是GIS？它有什么特点？ GIS是一种空间信息系统，是在计算机软、硬件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。 特点：数据的空间定位特征、空间关系处理的复杂性、海量数据管理能力。 三、对GIS的理解 GIS的物理外壳是计算机化的技术系统 GIS的操作对象是空间数据 GIS的技术优势在于它的空间分析能力 GIS与地理学、测绘学联系紧密 四、地理信息系统研究内容 GIS的基础理论、GIS的技术系统、GIS的应用方法
中国矿业大学教务处 教务通知（2004）第48号 关于做好2004年度“大学生科研训练计划” 学生选题工作的通知 各学院： 根据《中国矿业大学“大学生科研训练计划”的实施与管理办法》，通过教师申报、院（系）推荐、专家评审和学校批准等程序，大学生科研训练计划2004年共立项284项。为做好2004年度“大学生科研训练计划”的学生选题工作，现将有关事项通知如下： 1. 各学院要继续做好宣传工作，将通知精神传达到每位学生，并做好学生选项的指导工作。 2. 为方便学生查询有关项目情况，教务处已将项目的基本情况编印成《大学生科研训练计划2004年学生项目申请指南》（同时在网上公布，网址：https://www.doczj.com/doc/134014431.html,/rcpy.asp），供广大学生选项时查询、参考。 3. 学生对照《指南》中有关项目的要求，选择自己最感兴趣的2个项目，填写《申请表》(每位学生仅限填一份选项申请表，可填报2个项目，否则责任自负)，并交第一志愿项目指导教师所在学院。 4. 指导教师对申报本人项目的申请表进行审核，确定接收学生名单（接收学生人数原则上不得超过评审结果公布的人数）。凡未被接收学生的申请表，请指导教师在接到学生申请表2个工作日内转第二申请项目指导教师，否则责任自负（若学生申请的两个项目属同一学院，由第一志愿项目负责人将申请表交教学秘书处后由教学秘书负责转第二志愿申请项目负责人；若学生申请的项目分属不同学院，由第一志愿项目负责人将申请表先交教学秘书处，再由教学秘书统一交教务处，最后由教务处负责转第二志愿申请项目负责人）。 5. 指导教师将确定接收学生的申请表签字后交学院审核，学院审核后，由
地理空间分析与建模考点总结 (1) 第一章 (1) 第二章 (2) 第三章 PPDAC (3) 第四章 (3) 第五章 (7) 第六章 (8) 第七章 (9) 地理空间分析与建模考点总结 使用教材：《地理空间分析——原理、技术与软件工具（第二版）》 第一章 1.p2 不同GIS软件处理结果不一致的原因：1.算法 2.建模方式 3.对特殊情况的处理 4.误差 5.存储和操作的不一致 6.软件体系 2.p3 GIS可视化：图像图表地图表格三维（动态静态视图）生成表格的操作 3.P6常用的GIS软件：1.arcgis:通用的综合的，拥有大量拓展工具的软件，重点在矢量，却提供完整的栅格操作。2.mapinfo：通用软件，以矢量为主，同时支持栅格。与工业市场结合。3.TransCAD：针对运输，具有强的网络分析功能。 https://www.doczj.com/doc/134014431.html,monGIS：基于java,具有强的专题制图和探测性数据分析功能。 5.GeoDA：探测性数据分析，矢量。 6.GS+:空间统计分析。 4.p11 术语解释： 邻近：两个或多个多边形对一个公共边的共享 坡向：表面上确定一点的坡度最大方向 坡度：沿特定方向的断面上，表面上升的距离与对应的平面距离的比值。 梯度：坡向的坡度值 属性：与空间数据对象关联的数据项 方位投影：投影平面与地球相切，相关角度保持不变 合并：两个数据源到一个数据源，并解决不一致性的过程 邻接（conti）： DEM：数字高程模型 DTM：数字地面模型 特征：点，线，面（多边形）
核：根据领域进行计算的函数，比如平滑拟合核函数 MBR/MER:最小边界矩形最小外接矩形 多边形：有序节点连接形成的闭合图形，且不存在自相交问题 折线：栅格/格网：地理特征用离散单元表达的数据模型（左下角为参考）重采样：1.栅格数据集进行合并操作时为保证匹配而进行的匹配过程2.图像压缩的过程使用的方法 表面：一种二维几何对象 TIN：一种基于三角形的镶嵌模型。三角形的节点构成了不规则空间的节点。 拓扑：地理对象的相对位置关系，空间被扭曲时，拓扑关系不变。 矢量：在GIS中，由起点和终点定义的线或弧段 第二章 1.p24地点 属性（1标称属性2次序属性3间距属性4比值属性5周期属性） 对象 图2.1 1.XXX作为有属性的点存储 2.道路以折线存贮 3.道路类别以符号性存储 4.湖以具有相应属性的多边形储存（有两个几何部分，就分开存储，只要类型相同，就可以在数据库中连接） 2.p25地图：曾经是空间数据存储和通信的基本手段。现代地图是动态的。 3.场 地表表现途径：1.离散观点 2.连续场观点 场：将每个位置投影到感兴趣的属性值的连续函数。 4.p27拓扑 点线面体0123拓扑维 1.邻近：相邻 2.邻接：相交 3.包含 不能被拉伸扭曲空间所改编的特性。 5.p28空间关系 多维尺度变换：从邻近度的知识中重建位置。 空间背景：通过比较某些对象的属性与其他邻近对象的属性，来获取知识和规律。 空间依赖性：基于地理学第一定律：事物之间都是相关的，距离越近相关性越强
课程编号：0701106710PTMS 《概率论与数理统计》(Probability and Statistics)课程教学大纲 48学时 3学分 一、课程的性质、目的及任务 本课程是工科各专业的主要基础课之一，其目的在于使学生掌握处理随机现象的基本思想、基本理论和基本方法，提高学生的数学素质与科学思维能力，培养学生解决实际问题的能力。 二、适用专业 工科、管理各专业 三、先修课程 高等数学线性代数 四、课程的基本要求 理解随机性、随机事件以及概率等基本概念。理解随机变量及其分布，掌握离散型及连续型随机变量的特点，掌握正态分布、二项分布等几种常见分布。理解随机变量的数字特征，掌握随机变量的数学期望、方差、协方差、相关系数等数字特征的基本性质和计算。理解大数定律和中心极限定理，会利用隶莫佛一拉普拉斯定理解决有关问题。理解样本、统计量等概念，熟悉正态总体的常见样本函数的分布定理。掌握点估计、假设检验的基本原理与方法。 五、课程的教学内容 1.概率论的基本基本概念：随机事件，事件间的关系及运算，古典概型，概率的性质。条件概率，全概率公式与贝叶斯公式，事件的独立性。 2.随机变量及其分布：一维随机变量，分布函数，分布律，密度函数，常见分布。 3.多维随机变量及其分布：联合分布，边际分布，条件分布；随机变量的独立性，随机变量函数的分布。 4.随机变量的数字特征：数学期望，方差，协方差，相关系数，矩。 5.大数定律与中心极限定理：切比雪夫大数定律，贝努利大数定律，独立同分布的极限定理，隶莫佛—拉普拉斯极限定理。 6.抽样分布：数理统计基本思想，总体，样本统计量；样本的数字特征及其分布；抽样分布定理。 7.参数估计：矩估计，极大似然估计；估计量的评选标准；区间估计。 8.假设检验：正态总体均值的假设检验，正态总体方差的假设检验。
空间分析与建模复习 名词解释： 空间分析：采用逻辑运算、数理统计和代数运算等数学方法，对空间目标的位置、形态、分布及空间关系进行描述、分析和建模，以提取和挖掘地理空间目标的隐含信息为 目标，并进一步辅助地理问题求解的空间决策支持技术。 空间数据结构：是对空间数据的合理组织，是适合于计算机系统存储、管理和处理地图图形的逻辑结构，是地理实体的空间排列方式和相互关系的抽象描述与表达。 空间量测：对GIS数据库中各种空间目标的基本参数进行量算与分析， 元数据：描述数据及其环境的数据。 空间元数据：关于地理空间数据和相关信息的描述性信息。 空间尺度：数据表达的空间范围的相对大小以及地理系统中各部分规模的大小 尺度转换：信息在不同层次水平尺度范围之间的变化，将某一尺度上所获得的信息和知识扩展或收缩到其他尺度上，从而实现不同尺度之间辨别、推断、预测或演绎的跨越。 地图投影：将地球椭球面上的点映射到平面上的方法，称为地图投影。 地图代数：作用于不同数据层面上的基于数学运算的叠加运算 重分类：将属性数据的类别合并或转换成新类，即对原来数据中的多种属性类型按照一定的原则进行重新分类 滤波运算：通过一移动的窗口，对整个栅格数据进行过滤处理，将窗口最中央的像元的新值定义为窗口中像元值的加权平均值 邻近度：是定性描述空间目标距离关系的重要物理量之一，表示地理空间中两个目标地物距离相近的程度。缓冲区分析、泰森多边形分析。 缓冲区：是指为了识别某一地理实体或空间物体对其周围地物的影响度而在其周围建立的具有一定宽度的带状区域。 缓冲区分析：对一组或一类地物按缓冲的距离条件，建立缓冲区多边形，然后将这一图层与需要进行缓冲区分析的图层进行叠加分析，得到所需结果的一种空间分析方法 泰森多边形：所有点连成三角形，作三角形各边的垂直平分线，每个点周围的若干垂直平分线便围成的一个多边形 网络分析：是通过研究网络的状态以及模拟和分析资源在网络上的流动和分配情况，对网络结构及其资源等的优化问题进行研究的一种空间分析方法。（理论基础：计算机图论和运筹学） 自相关：空间统计分析所研究的区域中的所有的值都是非独立的，相互之间存在相关性。在空间和时间范畴内，这种相关性被称为自相关。
实验七空间分析建模 【实验内容与学时】（2学时） [1]图解建模的基本概念及类型 [2]图解模型的形成过程 [3]实例分析与应用 【实验目的】 模型生成器 (Model Builder) 为设计和实现空间处理模型提供了一个图形化的建模环境。模型是以流程图的形式表示，它通过工具将数据串起来以创建高级的功能和流程。你可以将工具和数据集拖动到一个模型中，然后按照有序的步骤把它们连接起来以实现复杂的 GIS 任务。通过对本次练习，我们可以认识如何在Model Builder环境下通过绘制数据处理流程图的方式实现空间分析过程的自动化，加深对地理建模过程的认识，对各种GIS分析工具的用途有深入的理解。 【实验要求】 按照相关要求上交实验报告。 【实验步骤与过程】 一、空间分析建模与图解建模基本概念 1．空间分析模型及其分类 模型是对现实世界中的实体或现象的抽象或简化，是对实体或现象中最重要的构成及其相互关系的表述。建模的过程中，需要用到各种各样的工具。作为各类综合性地学分析模型的基础，空间分析为人们建立复杂的模型提供了基本工具。空间分析是地理信息系统的主要特征，也是评价一个地理信息系统功能的主要指标之一。它是基于地理对象的位置和形态特征的数据分析技术，其目的在于提取和传输可见信息。空间分析模型是对现实世界科学体系问题域抽象的空间概念模型，与广义的模型既有联系，又有区别： ①空间定位是空间分析模型特有的性质，构成空间分析模型的空间目标(点、弧段、网络、面域、复杂地物等)的多样性决定了空间分析模型建立的复杂性。 ②空间关系也是空间分析模型的一个重要特征，空间层次关系、相邻关系以及空间目标的拓扑关系也决定了空间分析模型建立的特殊性。 ③包含坐标、高程、属性以及时序特征的空间数据极其庞大，大量的空间数据通常用图形的方式来表示，这样由空间数据构成的空间分析模型也具有了可视化的图形特征。 空间分析模型可以分为以下几类： ①空间分布模型：用于研究地理对象的空间分布特征。主要包括：空间分布参数的描述，如分布密度和均值、分布中心、离散度等；空间分布检验，以确定分布类型；空间聚类分析，反映分布的多中心特征并确定这些中心；趋势面分析，反映现象的空间分布趋势；空间聚合与分解，反映空间对比与趋势。 ②空间关系模型：用于研究基于地理对象的位置和属性特征的空间物体之间的关系。包括距离、方向、连通和拓扑四种空间关系。其中，拓扑关系是研究得较多的关系；距离是内容最丰富的一种关系；连通用于描述基于视线的空间物体之间的通视性；方向反映物体的方位。
中国矿业大学研究生信息管理系统使用说明 （导师用户） 一、系统登录： 登录研究生院主页：https://www.doczj.com/doc/134014431.html,/登录“研究生信息管理系统” 用户名：工号； 密码：身份证号码； 类别：教师 二、填写个人信息： 操作菜单：【导师】-【教师基本信息】-【教师基本信息管理】 操作说明：填写本人基本信息特别提醒，每个页面填写完后一定要点击按钮，进行信息保存！ 三、填写科研成果 操作菜单：【导师】--【教师科研成果】中登记有关论文、
获奖、专利、主讲课程等信息； 操作说明（以下以发表论文为例）： ①点击【新增】按钮，弹出信息页面： ②点击按钮后，可看到增加了一条记录： ③点击右侧【编辑】按钮继续完善详细信息（可在编辑中添加收录、作者排名等其他详细信息）： ④点击，操作结束。 三、导师申请：
【老硕导】：完成本人基本信息维护即可，不需要提出申请；【新硕导】：导师-导师服务管理-硕导初次遴选申请； 【新博导】：导师-导师服务管理-博导初次遴选申请； 【老博导】：导师-导师服务管理-博导遴选复审申请。 操作流程： 1. 点击图标，提出导师遴选申请。 2. 点击“”图标，在弹出页面中继续完善各页面信息，填写完每页信息后务必点击按钮保存。信息填写完成无误 后，务必将“遴选信息”页的“提交状态”设定为“已完成”，然后点击保存，否则系统将不予处理。 3.打印申请表： 【新硕导】点击《2014年招收硕士研究生申请表》； 【新博导】点击《2015年招收硕士研究生申请表》；【老博导】不需要导出打印申请表。 4. 如需要重新申请，点击图标后重复1、2项操作。 上述填写完毕后，须与所在学院研究生教务管理人员联系审核，审核通过后，系统才接受处理。 附：各学院（重点实验室）科研与研究生管理人员联系方式
实验1:计算退耕还林的面积 1、实验目的:计算退耕还林的面积 2、实验数据:dem数据、土地利用类型矢量数据 3、实验步骤: （1）添加实验数据 （2）对dem数据进行坡度分析(操作过程:空间分析工具——表面分析——坡度)
（3）对得到新的图层数据(图上坡度分析图层)进行栅格计算(操作过程:空间分析工具——地图代数——栅格计算器) （4）得到结果图层,并且将0代表的数据颜色改成白色 （5）计算面积(打开结果图层的属性表)
实验2:学校选址 1、实验目的:选择适合建学校的地址 2、实验数据:dem数据 土地利用类型数据 已有学校地址数据 已有娱乐场所地址数据 3、实验步骤: (1)添加实验数据 (2)对学校进行欧氏距离分析,输出像元大小为2,在环境中选择处理范围:与dem数据相同 (操作过程:空间分析工具——距离分析——欧氏距离)
(4)得到学校欧氏图层 (5)对娱乐场所进行欧氏距离分析,输出像元大小为2,在环境中选择处理范围:与dem数据相同,得到图层:
（6）对dem数据进行坡度分析(操作过程:空间分析工具——表面分析——坡度) （7）对学校欧氏图层进行重分类,分类方法:间隔相等,由于距离学校越远越适合建学校,所以不用对新值取反。 (操作过程:空间分析工具——重分类——重分类) （8）对娱乐场所欧氏图层进行重分类,分类方法:间隔相等,由于距离娱乐场所越近越适合建学校,所以对新值取反。 (操作过程:空间分析工具——重分类——重分类)
（9）对坡度分析图层进行重分类,分类方法:间隔相等,类别:10,由于坡度越小越适合建学校,所以对新值取反。 (操作过程:空间分析工具——重分类——重分类) (10)对土地利用类型图层进行重分类。新值依据PPT上修改
地理信息系统(GIS)具有很强的空间信息分析功能，这是区别于计算机地图制图系统的显著特征之一。利用空间信息分析技术，通过对原始数据模型的观察和实验，用户可以获得新的经验和知识，并以此作为空间行为的决策依据。 空间信息分析的内涵极为丰富。作为GIS的核心部分之一，空间信息分析在地理数据的应用中发挥着举足轻重的作用。 叠置分析(Overlay Analysis) 覆盖叠置分析是将两层或多层地图要素进行叠加产生一个新要素层的操作，其结果将原来要素分割生成新的要素，新要素综合了原来两层或多层要素所具有的属性。也就是说，覆盖叠置分析不仅生成了新的空间关系，还将输入数据层的属性联系起来产生了新的属性关系。覆盖叠置分析是对新要素的属性按一定的数学模型进行计算分析，进而产生用户需要的结果或回答用户提出的问题。 1)多边形叠置 这个过程是将两层中的多边形要素叠加，产生输出层中的新多边形要素，同时它们的属性也将联系起来，以满足建立分析模型的需要。一般GIS软件都提供了三种多边形叠置： (1)多边形之和(UNION)：输出保留了两个输入的所有多边形。 (2)多边形之积(INTERSECT)：输出保留了两个输入的共同覆盖区域。 (3)多边形叠合(IDENTITY)：以一个输入的边界为准，而将另一个多边形与之相匹配，输出内容是第一个多边形区域内二个输入层所有多边形。 多边形叠置是个非常有用的分析功能，例如，人口普查区和校区图叠加，结果表示了每一学校及其对应的普查区，由此就可以查到作为校区新属性的重叠普查区的人口数。 2)点与多边形叠加 点与多边形叠加，实质是计算包含关系。叠加的结果是为每点产生一个新的属性。例如，井位与规划区叠加，可找到包含每个井的区域。 3)线与多边形叠加 将多边形要素层叠加到一个弧段层上，以确定每条弧段(全部或部分)落在哪个多边形内。 网络分析(Network Analysis) 对地理网络(如交通网络)、城市基础设施网络(如各种网线、电力线、电话线、供排水管线等)进行地理分析和模型化,是地理信息系统中网络分析功能的主要目的。网络分析是运筹学模型中的一个基本模型，它的根本目的是研究、筹划一项网络工程如何按排，并使其运行效果最好,如一定资源的最佳分配，从一地到另一地的运输费用最低等。其基本思想则在于人类
中国矿业大学教务部 联合通知（2018）第12号 关于做好2018年上半年各级“大学生创新创业训练计划”项目中期检查和结题验收的通知 各学院、有关单位： 为加强我校大学生创新创业训练计划项目过程管理，提高项目完成质量，根据《中国矿业大学“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划项目管理办法》（中矿大教字[2012]10号）等文件精神，现决定对我校大学生创新创业训练计划项目进行中期检查和结题验收工作。具体事项通知如下： 一、组织管理 1.本次中期检查和结题验收由各单位自行组织开展，教务部全面进行督导。科研平台、大学生创新训练中心项目由大创中心负责，创业类项目由校团委负责，低碳能源研究院设立的指导项目由低碳能源研究院负责，其余项目根据主持人所在学院由各学院负责。组织形式可采取现场答辩或集中评审，国家级、省级和校级重点项目原则上须采用现场答辩的形式，专家组成员一般不少于5人。 2.中期检查和结题验收可同期或分期进行，须于2018年5月28日之前完成，具体时间和安排由各单位自行制定并通知学生。 3.各单位将制定好的答辩安排（附件6）以“xx单位-大创中期和结题答辩安排”命名，于2018年5月21日(周一)前，发送至邮箱：itccx@https://www.doczj.com/doc/134014431.html,，届时将安排专家进行督导检查。
二、中期检查答辩具体要求 1.需进行中期检查的项目为：2017年立项的国家级创新训练项目和创业实践项目。 2.项目负责人须填写《中国矿业大学‘大学生创新训练计划’项目中期检查报告书》（附件1）并由指导教师签署意见，将纸质版和电子版交至各相关单位，上交时限、地点以各单位通知为准。同时登录学校“实践教学系统”完成大学生创新训练中期检查在线填报工作。 3.采取现场答辩的形式进行中期检查时，分为项目负责人汇报和专家提问两部分限时进行，总时长为7-10分钟，具体时间安排由各单位根据情况具体制定。汇报方式为PPT，汇报内容主要包括项目完成情况和阶段性成果、项目进展过程中存在的困难和问题、项目下一步研究计划、项目已使用经费明细等方面。 4．各单位务必于5月31日前，登录学校“实践教学系统”，在线完成“大学生创新创业训练计划项目”的中期检查审核工作。 三、结题验收具体要求 1.需进行结题验收的项目为：2016年立项的国家级创新训练项目和创业实践项目，校级重点项目；2017年立项的国家级创业训练项目，省级创新训练项目（一般项目、指导项目），校级创新训练项目（自拟项目、指导项目、优秀毕设培育项目）；以及部分延期结题的项目。 2.项目负责人须填写《“大学生创新训练计划”项目结题报告》（附件2），并由指导教师签署意见，将纸质版和电子版交至各相关单位，上交时限地点以各单位通知为准。同时还要进行结题材料的在