教育学一级学科硕士研究生培养方案
（专业代码：040100）
本方案适用于教育与教师发展学院
一、培养目标主要培养具有良好政治、思想和品德素质，较高的教育学理论基础和较强的教学、研究、管理能力的专门人才。其具体要求是：
1．较好地掌握马克思主义基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，
具有良好的道德品质和敬业精神。
2．系统掌握本学科、本专业的基础理论和专门知识，具有从事教育理论与实践、高等教育学、比较教育学、教育经济学、教育法律与政策、教育史、课程与教学论等方面的教学、科研或相关管理工作的能力。
3．熟练掌握一门外国语。4．具有健康的身体和良好的心理素质，能够为社会主义现代化建设事业服务。
二、研究方向
1．基础教育理论与实践
2．德育理论与实践
3．教育基本理论
4．学前教育理论与实践
5．教育史
6．比较教育学
7．高等教育学
三、修业年限、毕业学分和授予的学位
修业年限为3 年。
总学分不低于35学分，其中公共课程8 学分；学科基础课程8 学分；专业主干课6学分，选修课至少12 学分；专业英语课 1 学分；教学实践 2 学分。
完成规定的总学分、文献阅读、课程学习和毕业论文等环节并考核合格，准予毕业，授予教育学硕士学位。
四、培养方式
1．培养环节
(1) 文献阅读。充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。各方向硕士生都要研读本方向的经典文献，阅读和考核要求是通过通读，能够对教育学发展史、基本理论与理论脉络、学术流派及主要观点有基本了解，并就一些重要内容和学术观点有独立思考。经典文献阅读力求课内和课外相结合，以课内阅读督促课外阅读。
(2) 学习与研究计划。硕士生在导师指导下制订个人学习计划和研究计划，计划制定在入学后二个月内完成。
(3) 课程学习。该环节注重硕士生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养，学生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。
⑷论文工作。该环节侧重于对硕士生进行系统、全面的研究训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过制订论文研究计划，
尽早进入论文研究阶段。
(5)实践教育。该环节注重培养学生关注实践、立足实践、在实践中学习和提高的态度和能力。采取丰富多样的实践教育形式，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程，充分发挥实践教育的全面育人功能。
2 •采取以导师为主、导师与指导小组集体培养相结合的方式。在充分发挥导师主观能动性的同时，发挥集体智慧，拓宽硕士生的学术视野；充分发挥导师在研究生
培养中的主导作用，同时努力体现“尊重教育”理念，引导和促进研究生的自主和个性化发展。研究生指导小组由导师及本专业或相关学科专业的教授、副教授组成，由本专业或研究方向的学术带头人担任组长。
对研究生的培养，要贯彻理论联系实际的原则，采取系统的理论学习与科学研究
相结合、讲授与讨论相结合、统一要求与因材施教相结合的方法。
五、课程学习与考核
1 •课程设置与学分要求
教育学一级学科硕士研究生培养方案课程设置表
2•教学方式实行教师讲授、师生研讨相结合的教学方式，充分发挥研讨在促进研究生的自主性学习和研究性学习中的作用。
3. 考核方式
课程学习必须通过考核，成绩合格方可获得学分。
学科基础课一般采取课堂闭/开卷方式进行期末考试考核；专业主干课、专业方向课采取读书报告、调查报告、课程论文等多种方式进行考核，非考试科目按优秀、良好、及格、不及格四级记分制评定成绩。
六、学位论文
学位论文工作注重引导学生运用科学的方法解决学术上和实践中的问题，学位论文工作包括以下几个主要环节：研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等。
1. 研究计划
硕士生在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，并在第一学期期末制定研究计划。
2. 论文开题报告
硕士生于第三学期内完成开题报告。开题报告的时间与论文通讯评阅的时间间隔
不少于8个月。
开题报告的审查重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。
3. 论文进展报告
硕士生在撰写论文过程中，定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善
论文。
4. 论文评阅与答辩
硕士生学位论文必须由导师认可，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。
论文答辩从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使硕士生受到了系统、完整的学术训练
论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。答辩的具体要求详见《河南师范大学学位授予工作细则》。
七、实践活动在三年学习中，研究生需在第四学期进行为期四周的教学实习，在具备丰富教学经验、具有较高教学技能的教师指导下讲解一个到两个单元本科生教学中的内容，在课堂教学中更多地通过实际问题引导学生学会处理复杂问题，提高解决实际问题的能力。教学实践经考核合格者，计 2 个学分。
