王献之练字教案
一、欣赏墨迹，走近献之
“同学们，今天，老师向大家介绍一位新朋友——王献之。你知道王献之是谁吗？你对他有哪些了解呢？”了解了王献之是我国古代大书法家后，在典雅音乐的渲染下欣赏王献之的墨迹，激发学生对王献之的钦佩之情。能写这样一手漂亮的字真是让人羡慕，王献之是怎样练就一手好字并流传千古的呢？难道他是天才，还是他有什么秘诀呢？这节课我们就一起来学习课文《王献之练字》。板书课题：王献之练字
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读问，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么？
2．指名读课文，纠正字音。
3．出示课文生字词，学生认读，检查识字情况。
三、细读课文，理解品读课文
1．主人公王献之在练字的过程中发生了什么变化，先来读第一自然段，找出描写王献之心理的语句。你能从中看到怎样的王献之？。再引导学生运用“一边读一边想”的方法，再现故事情境，展开想象的翅膀：不同人看到小献之小小年纪写得一手好字后是怎么夸奖他
的呢？提示学生：假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一位书生,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?假如你就是小献之,听到这样的夸奖,心里会怎样想呢?
然后让学生用“因为……所以……”的句式说一说王献之自满的原因。
2．引导学生在2、3自然段中边读边悟还从哪看出王献之很自满？抓住“满以为、兴冲冲”两个词语通过感情朗读再度体会王献之的自满。
3．引导学生读第四自然段，找出此时的王献之有什么心理的变化？体会“惭愧”仅仅一个”点”却看出了献之与父亲的差距，献之很惭愧，首先通过做动作理解“惭愧”。然后引导学生走进课文，走到王献之身边，王献之回到书房问父亲有什么秘诀。他会怎么问父亲呢？引导学生在“问道”前面加上一个词表达王献之此时的心情，例如“好奇地”“急切地”“疑惑地”，并让学生把这些词语放到句子中读出相应的语气。
比较句子，感受刻苦
小献之急切地向父亲讨教写字的秘诀，可见他是一个好学的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，请同学们帮小献之找找“秘诀”。
引导学生比较句子，感受父亲的专注、刻苦。
第二天早晨，献之来到小花园，见父亲坐在石凳上写字。
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神的写字了。
通过引导学生比较“早晨”和“清晨”并抓住“已”认识到为学必须及早，由“聚精会神”认识到练字要认真、专注。王羲之已经是大书法家了，却依然这样勤学苦练，他在用实际行动向儿子说明成功的秘诀。
4．讨论交流，探寻秘诀
父亲的本意就是让他写完这18缸水吗？如果他把墨汁搅在缸里，然后乱涂乱画，用了这18缸水就能练好字了吗？父亲的话暗含着什么意思呢？请同学们通过小组合作同伴互助共同探究。
四、升华情感。
1．听了父亲的话，小献之怎样做的？齐读最后一段。
2．献之怎样成功的，找一找那些词语可以体现。
“日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。”
这些词读起来容易，然而做起来却很难。让我们来想象一下，透过这些词语，你仿佛看到了王献之是怎样坚持不懈地勤学苦练的呢？
五、揭示中心，升华主题
假如王献之通过“时空隧道”来到咱们班，请你以小记者的身份对他采访。
师小结：天才来自于勤奋，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。坚持不懈、勤学苦练就是成功者的秘诀。同学们，如果你也有自己的梦想，就请牢记这成功者的秘诀——学生齐说：坚持不懈、勤学苦练。
六、板书设计
自满惭愧
王献之练字大书法家
坚持不懈勤学苦练持之以恒
2019新教科版三语下11王献之练字教案及作业题答案11 王献之练字 教学要求 1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 重点难点 1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 教学课时 两课时 第一课时
教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。理解由生字组成的词语。 3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。 教具准备： 字帖图片、生字词卡片 教学过程 一、欣赏字帖，谈话导入。 1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。 2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。现在我们来了解一下书法家王献之吧！ 3.简介王献之生平。 王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。
王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为“二王”。并有“小圣”之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。 4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题，学生齐读课题。） 二、初读课文，学习字词。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……） 2.检查生字词语学习情况。 （1）出示生字，指名学生认读。 凳缸懈聪夸模赞顿通愧凳聚缸勤 （2）根据学生的认读情况正音。 凳：读dèng，不要读成dēng； 懈：读xiè，注意与“解”的读音有区别； 勤：读qín，注意韵母不是后鼻音； 聪、赞：分别读作cōng、zàn，注意声母是平舌音；
第9课横撇 四年级上册 宜昌市伍家岗区伍家岗小学曾芙蓉 一、教材分析 《横撇》是湘美版《小学书法练习指导（实验）》四年级上册的第九课，具体属于“复合笔画”部分的第四篇,在整体结构中起着承上启下的作用，教学设计一课时完成。本课主要涉及的内容包括横撇的含义、书写方法以及含有横撇的汉字“又”、“名”的学习，最后将欧体、柳体、赵体中横撇的不同作比较，以让学生明确其不同风格的写法，旨从四个环节来帮助学生理解并掌握横撇这一笔画。 二、学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。在本课之前，学生已经学习了相关的书写常识和简单的两种笔画（横、撇），但在相似笔画的区分及汉字结构的分析上仍需教师的指引。同时，正确的书写习惯和良好的学习习惯的养成也要求教师的合理督导。所以在教学过程中，既要有细致的讲解，又要发挥学生的主动性，将学与练紧密结合，且应注意因材施教，有针对性地进行指导，帮助他们养成良好的习惯，总体上带领学生通过自主、合作与探究式学习，从书法中得到审美情趣的培养。 三、教学目标
1．知识与技能：学习横撇的写法，掌握其起笔、行笔、收笔的运笔过程，能够书写“又”“名”两个汉字。 2．过程与方法：通过赏析和临写范字“又”“名”，运用比对、调整、评价等多种形式，初步掌握“横撇”笔画的不同形态和结题规律。 3．情感态度与价值观：在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；感受书法文化的魅力，提高对书法运笔之美和结构之美的审美能力。 四、教学重点、难点 教学重点：学习横撇的写法，明确运笔过程；培养毛笔书法的写字兴趣及良好的书写习惯。 教学难点：理解并学会横撇的书写，能写出规范的横撇，且能在汉字“又”、“名”的书写中掌握和巩固所学。 五、教学资源 多媒体讲台、投影仪等 六、教具学具准备 教具：教学课件、微视频、文房四宝、星星贴片等 学具：毛笔、砚台、墨汁、毛毡、笔架、红模、习字纸等 七、教学过程 （一）激趣导入，初识“横撇” 1.看图猜汉字 师：同学们，中国汉字历史悠久，变化多样。其中，象形文字是最原始的字体，由图画文字演变而来。老师今天给同学们带来了一组象形文字，我们来比一比谁的眼睛最亮，能根据这些象形符号猜出它
篇一：王献之的故事 龙源期刊网 .cn 王献之的故事 作者： 来源：《七彩语文·写字与书法》2014年第03期 王献之是王羲之的儿子，自幼聪明好学，精通各种书体，也擅长画画儿。篇二：王献之的故事 ……….一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”献之一回头，原来父亲站在了他的背后。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。 小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！” 献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。 看完故事我们第你一层理解一般是叹服献之的勤奋毅力，并以此来教导学生。但是从书法的角度我们却更应该从王羲之和王献之的点的比较开始，它们的差异在哪，从专业角度很显然一个点也是有起行收三个过程，也有节奏快慢和自然松弛质感等的区别，像开车一样起步，行路，停车，也有老手新手也就是熟练的区别。熟练相比学车显然是第二步，站在教学角度显然这里不能忽略，也是学书的核心，第三层郗氏不能忽略，从她的评价中我们不禁佩服她的眼力，这就是鉴赏。 有了以上看法，我们不难理解有很多学书者，追求数量，讲究勤奋，实际已是背到道而驰了。这更能使我们理解启功老先生说的，写得与人高可是水平却很差的那个学书例子。因为他忽略了学书的程序，及应解决的核心。 由此可知特别是对学书的孩子，一开始就讲勤奋还不如给他教程让他去发现问题，需要帮助时你像教练一样给与帮助鼓励。因为主体成了他，使他成了发现者，从而使他的兴趣提高生成，在此过程中书法的核心线条有了体会感受，然后是熟练学好是指日可待了，这也是现实中有两种老师，一种跟着你的学生学习不仅水平没提高，兴趣也没了，一种是学生特别喜欢老师水平提高很快。不是学生改变而是教程直击核心，给予学生的是鼓励，发现，和对他优点的强化。，篇三：王献之的故事 王献之的故事 晋代书法家王羲之有七个儿子，其中最小的儿子爱练字，那个人就是王献之。一天，王献之想写一 个太字，可刚好用完了水缸里的水，王献之立刻跑 到父亲王羲之的书房，让父亲点上太字的那一点。 王献之把太字递给母亲看，母亲夸他写得非常好，只有一点似羲之。王献之这才知道自己写
一年级学生写字姿势的规范 【写字规范的重要性】每一位语文课教师都清楚：识字、写字是小学语文教学的重要内容，不仅是低年级，中、高年级也同样面临、贯穿着指导学生自主识字、多识字和写好字的重要任务。写字教学是小学各学段，尤其是第一学段（一、二年级）语文教学的重中之最,一定要放在首位抓紧、抓实、抓好.《语文课程标准》关于第一学段（一、二年级）写字教学明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，力求做到“三个一”，即：胸部离桌边一拳，眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸。书写规范、端正、整洁。小学生写字姿势不正确，事虽小，但危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响学生的生长发育，危害身心健康。故不可等闲视之。为让一年级学生从初学写字时，就能牢记正确、规范的写字姿势，养成良好的写字习惯，书写规范字。 【三远】手离笔尖一寸远 胸离桌子一拳远 眼离书本一尺远 一尺：将笔盒直立，眼睛与书本的距离不能低于垂直笔盒的高度 一寸：现在人人都有了刨笔刀，告诉学生手握在有颜色的地方就行了 一拳：要求胸口不靠桌沿，背与大腿垂直
【写字儿歌】肩平背直头摆正 两脚平放有精神 一寸一尺又一拳 认真写字心要静 【执笔歌】拇指食指一起捏，指离笔尖寸左右。 中指紧紧托住它，无名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。 给手指从拇指开始依次起名为老大、老二、老三、老四、老五 编成儿歌：“老大老二不打架，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。” 【故事明理】在中国书法史上，有许多赫赫有名的书法家，有许多书法家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。比如讲关于苏轼故居“墨池”的来历，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，唐代写字家郑虔“以柿叶练字”的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书写艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。 1. “墨池”的来历：王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 2.“以柿叶练字”：唐代著名书法家郑虔青年时非常喜欢书法，但是因为家里穷买不起纸张。后来用柿子树叶来练字。练了好几个屋子的柿子树叶，终于练出了一手好字。 3王献之练字：王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛
《王献之练字》教学设计 【教学目标】： 1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 【教学重、难点】： 弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1、引出课题 师：上课之前老师要问同学们一个问题：你们会写字吗？嗯，写字是一件简单的事，我们已经学会了写很多字，但是要写好字却是一件不容易的事，今天我们就来学习一篇有关写字的课文。 （板书课题） 2、简介王献之和王羲之 课题中就有一个本文的主要人物，是谁？（王献之）文中还有一个人是谁？（王羲之）他们什么关系？（父子）他们合称“二王”，自亚代以后许多书法家几乎都学习过“二王”的字体。现在我们来看看他们的书法作品。（展示）（这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。） 3、检查预习情况 课前老师布置了预习课文的任务，你们都读过了吗？我们就直接检查一下。（出示生字卡片） 二、学习交流，理解课文 1、自由读文，找关键词，分析小王献之自满的心理 （1）读第一自然段，找出哪个词语能帮你记住这段话。 （板书：自满） 读书就是这样，自己要有自己的理解，自己要有自己的感受，但倒底哪个词语真正能助我们记住这一段话呢？ 师：有时光读这一段还不行，还得往下读，有的词在这一段里很重要，在下一段里也很重要，这样的词才是真正的关键。 （2）读第二自然段，想一想：这段话的哪个词与上一段有关系？ （指导朗读，强调重点词语“接连”、“满以为”、“谁知”） 师：这段话和上一段哪个词有关系？（自满）什么是“满以为”？ 师：意见不一样怎么办？（往下读） （3）读第三自然段，想一想，这段话和前面哪个词语有关？（自满）为什么？ 师：怎么能看出自满呢？兴冲冲怎么就自满了呢？高兴什么呢？（他以为母亲……）因为什么母亲会夸他？
11 王献之练字 教学要求 1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 重点难点 1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。理解由生字组成的词语。 3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。 教具准备： 字帖图片、生字词卡片 教学过程 一、欣赏字帖，谈话导入。 1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。 2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。现在我们来了解一下书法家王献之吧！
3.简介王献之生平。 王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。 王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为“二王”。并有“小圣”之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。 4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题，学生齐读课题。） 二、初读课文，学习字词。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……） 2.检查生字词语学习情况。 （1）出示生字，指名学生认读。 凳缸懈聪夸模赞顿通愧凳聚缸勤 （2）根据学生的认读情况正音。 凳：读dèng，不要读成dēng； 懈：读xiè，注意与“解”的读音有区别； 勤：读qín，注意韵母不是后鼻音； 聪、赞：分别读作cōng、zàn，注意声母是平舌音； 模：多音字，在词语“模仿”中读“mó fǎng”，在词语“模样”中读“ｍú”。 （3）指导书写生字。 左窄右宽的字是：模、愧。 左右相等的字是：聪、顿、缸、勤。 以上6个字虽然都是左右结构，但在田字格中左右两部分所占的比例是不同的。要让学生认真观察，把字写规范。 “聚”字下半部分的写法是：先中间，后两边。 （4）识记课文中的词语并理解词语意思。
最新部编版三年级语文下册四单元试题及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、读拼音，写词语。（20分） yā piàn lì shǐfèi téng kuān kuò zhuàng jǔchén zhòng zhèn jīng zhōng wài 二、比一比，再组词。（10分） 涂（________）撕（__________）堤（__________）波（_________）除（________）期（__________）提（__________）披（_________） 三、读一读，连一连。（10分） 常德德山山有德秋声雁声声声寒 松叶竹叶叶叶翠天连水尾水连天 雾锁山头山锁雾月光射水水射天 龙怒卷风风卷浪长沙沙水水无沙 四、想一想，选词填空。（10分） 继续连续陆续持续
1. 九点钟，参加会议的代表（__________）进了会场。 2.那哀痛的日子（__________）了很久，他们不知如何安慰我。 3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。可就是这让他发愁的胡子（__________）帮助了很多有困难的人。 4.胡萝卜先生还在（__________）走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。 五、照样子，按要求写句子。（15分） 我恍然大悟：这不是刺猬吗？（改为陈述句） _______________________________________________ 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（缩句） _______________________________________________ 月光透过树枝，洒在地上。(什么样的月光？怎样地散在地上？) __________________________________________ 例：小家伙摔得．还挺重。 刘老师____________________得____________________。 买完菜回来，奶奶累得______________________ 六、阅读短文，回答问题。（20分） 王献（xiàn）之是晋代大书法家王羲（xī）之的儿子，他从小就跟着父亲练字。 有一次，他跑到书房向父亲请教一个问题：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”王羲之哈哈大笑起来，抚摩着他的头说：“秘诀？有。你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！” 第二天清晨，王献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚(jù)精会神地写字了。王羲之见儿子来了，指着花园里的十八口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里。你把这十八口大水缸里面的水都写完就知道了。” 王献之一下子明白了，要写好字没有秘诀，只有靠坚持不懈(xiè)地勤学苦
王献之练字读后感 我会继续向王献之学习，做什么事情都要持之以恒、坚持不懈。下面是我给大家整理收集的王献之练字读后感，希望大家喜欢。 王献之练字读后感1 今天上午，我读了《王献之练字》这篇文章，读完之后，我的心情久久不能平静。 王献之是晋代大书法家王羲之的儿子，他从小就跟父亲练习书法，献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐地自满起来。 有一次，他向父亲请教书法的秘诀，父亲把他带到后花园，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这18口大水缸里，你把这18口大水缸里的水写完就知道了。”从此，王献之日复一日、年复一年地勤学苦练，终于成了大书法家。 王献之的成功是靠他自己坚持不懈、勤学苦练得来的，由此联想到自己，我开始学英语的时候，学的很好，老师也经常夸我。可是后来学的单词越来越多。记得也越来越多，我就不想学了，所以成绩也一直下降。学完这篇文章，我要向王献之学习，在学习上要有坚持不懈的精神，把我的英语成绩提高上去。 俗话说：绳锯木断，水滴石穿。历史上大凡有成就的人，无不在事业上具有顽强的毅力，一步一个脚印，踏踏实实，向着既定的目标，义无反顾地迈进，从而成就美好的理想。 王献之练字读后感2 这个故事，主要讲述了东晋著名书法家王羲之有七个儿子，其中小儿子最喜
欢练字。他在七八岁的时候，有一天正在练字，王羲之悄悄走到他身后，伸手握住他手里的毛笔，竟然没有拉动。王羲之认为王献之握笔有力，高兴地对家人说，他将来有大出息。王献之听了也很得意。 又有一次，王献之在宣纸上练字时，不小心将墨汁洒落在宣纸上，大家都觉得可惜。而他不慌不忙的用清水滴在墨汁上，让其稍微变淡后，作起画来。不一会儿，就画出一头栩栩如生的小牛，引得周围的人齐声叫好。那个时候，王献之便有些骄傲起来。练了两年字，王献之把字给母亲看，母亲说有点儿铁画的感觉了。后又练了一年，他又写出一幅字，给母亲看，母亲又说银钩有点感觉了。又过了大半年，他挑了其中最满意的一幅给父亲看，王羲之只在“大”字下加了一点。他又不明所以，便拿给母亲看，母亲说很好，尤其是“太”字下面的一点，最像你父亲的。王献之听后，知道自己的书法水平与父亲还相差得远呢。从那以后，王献之以谦虚，勤奋的态度，每天坚持练习，“十八缸水”让他练就了成功，最终和父亲合称为“二王”。 看完以后，我懂得了坚持就是希望，坚持可以使渺小变伟大。 王献之练字读后感3 今天，我读了《王献之练字》，有很大的收获。 故事里讲了王献之八九岁的时候，写的字就非常好。有一天，他在一张纸上写了一个“大”字。正在他写的时候，王献之的哥哥叫他去玩，他就丢下笔出去完了。爸爸看了他写的字不好，就给这个“大”字加了一个点，变成了“太”字。 王献之的妈妈叫他把练得字拿给她看，王献之就把刚才写的字拿给了妈妈看。妈妈看了看，说：“只有‘太’字的那一点像你爸爸写的。”然后，王献之去问爸爸写好字的秘诀。爸爸说：“你把院子里那十八大缸水写完了，你的字就
王羲之教儿子王献之练字的故事 晋代书法家王献之自小跟父亲王羲之学写字。有一次，他要父亲传授习字的秘诀，王羲之没有正面回答，而是指着院里的十八口水缸说：“秘诀就在这些水缸中，你把这些水缸中的水写完就知道了。” 王献之心中不服，认为自己人虽小，字已经写得很不错了，下决心再练基本功，在父亲面前显示一下。他天天模仿父亲的字体，练习横、竖、点、撇、捺，足足练习了两年，才把自己写的字给父亲看。父亲笑而不语，母亲在一旁说：“有点像铁划了。”王献之又练了两年各种各样的钩，然后给父亲看，父亲还是不言不语，母亲说：“有点像银钩了”。王献之这才开始练完整的字，足足又练了四年，才把写的字捧给父亲看。王羲之看后，在儿子写的“大”字下面加了一点，成了“太”字，因为他嫌独生子写的“大”字架势上紧下松。母亲看了王献之写的字，叹了口气说：“我儿练字三千日，只有这一点是像你父亲写的！”王献之听了，这才彻底服了。从此，他更加下工夫练习写字了。 王羲之看到儿子用功练字，心里非常高兴。一天，他悄悄地走到儿子的身背后，猛地拔他执握在手中的笔，没有拔动，于是他赞扬了儿子说：“此儿后当复有大名。”王羲之知道儿子写字时有了手劲，这才开始悉心培养他。后来，王献之真的写完了这十八缸中的水，与他的父亲一样，成了著名的书法家。天下第一行书，可惜的是，我们现在已经无法见到王羲之的真迹了，我们所见到的一些被称为王羲之的作品，都是唐代以后的摹本，然而这些唐人的摹本，也不失难得的珍品，“神龙本
兰亭”便是其中之一。这卷《兰亭序》因卷首有唐中宗李显神龙年号小印，故称“神龙本”，据说是由唐太宗时期的书法家冯承素临摹的。传说唐太宗派人用几近骗取的手段得到了真迹《兰亭序》，奉为至宝，命朝中善书者摹拓数本，广赐王公大臣。最后，深爱羲之书法的唐太宗将真迹带入了昭陵，留给后世无尽的遗憾。
王献之练字教案 一、欣赏墨迹，走近献之 “同学们，今天，老师向大家介绍一位新朋友——王献之。你知道王献之是谁吗？你对他有哪些了解呢？”了解了王献之是我国古代大书法家后，在典雅音乐的渲染下欣赏王献之的墨迹，激发学生对王献之的钦佩之情。能写这样一手漂亮的字真是让人羡慕，王献之是怎样练就一手好字并流传千古的呢？难道他是天才，还是他有什么秘诀呢？这节课我们就一起来学习课文《王献之练字》。板书课题：王献之练字 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读问，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么？ 2．指名读课文，纠正字音。 3．出示课文生字词，学生认读，检查识字情况。 三、细读课文，理解品读课文 1．主人公王献之在练字的过程中发生了什么变化，先来读第一自然段，找出描写王献之心理的语句。你能从中看到怎样的王献之？。再引导学生运用“一边读一边想”的方法，再现故事情境，展开想象的翅膀：不同人看到小献之小小年纪写得一手好字后是怎么夸奖他
的呢？提示学生：假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一位书生,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?假如你就是小献之,听到这样的夸奖,心里会怎样想呢? 然后让学生用“因为……所以……”的句式说一说王献之自满的原因。 2．引导学生在2、3自然段中边读边悟还从哪看出王献之很自满？抓住“满以为、兴冲冲”两个词语通过感情朗读再度体会王献之的自满。 3．引导学生读第四自然段，找出此时的王献之有什么心理的变化？体会“惭愧”仅仅一个”点”却看出了献之与父亲的差距，献之很惭愧，首先通过做动作理解“惭愧”。然后引导学生走进课文，走到王献之身边，王献之回到书房问父亲有什么秘诀。他会怎么问父亲呢？引导学生在“问道”前面加上一个词表达王献之此时的心情，例如“好奇地”“急切地”“疑惑地”，并让学生把这些词语放到句子中读出相应的语气。 比较句子，感受刻苦 小献之急切地向父亲讨教写字的秘诀，可见他是一个好学的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，请同学们帮小献之找找“秘诀”。 引导学生比较句子，感受父亲的专注、刻苦。
第一课时左窄右宽(十五) 一、教学目标 1. 指导学生通过观察,规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字,并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。 三、教学策略 激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。 四、教具准备 课件、《王献之依缸习字的故事》等。 五、教学过程 一、写字常规练习 (一)同学们好,很高兴,写字课的时间又到了,先让我们做做热身操吧!活动指关节XXX ︳XXX ‖ 活动腕关节XXX ︳XXX ‖
嘿! 嘿! 嘿! 我是小小书法家! (二)写字准备。 小书法家们,练字前,首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备坐姿十二字执笔歌 头正身直,距离笔尖三厘米,臂开足安,拇指食指相对夹。心静气缓。中指首节垫笔杆, 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 (三)复习书写“提土旁”“提手旁” 二、观察生字发现规律 著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手,来练字。 (一)请同学们翻开书,看田字格里的生字,观察这些生字,看看哪种结构的字最多?这些左右结构的字,从宽窄方面看,大部分的字都有什么特点? (二)锁定目标,引导观察。 1.出示“轮、轻、轨、驰、驻、研、破、旅、施”,怎样能把左窄右宽的字写好呢? 2.发现共性和不同。
引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢? 3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并以口诀的形式总结规律。体形窄,左边站, 横向短,捺笔收。 右边宽,要舒展, 笔画穿插不分家, 左右谦让才美观。 三、教师示范学生练习 (一)教师示范书写“址、择、铺”三个字。 (二)学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。展示几本作业,师点评。 (三)学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。(教材P2) (四)学生自我评价、展示。 四、间休 我为你们的进步而高兴,奖励大家休息一下,共同来欣赏一个故事。 (一)课件播放书法家刻苦练字的故事。 (二)学生谈感受。
《王献之练字》教案、反思 虎林市迎春镇中心学校：李家水 教学目标 1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 教学重、难点 弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 教学方法谈话提问——讨论 教学过程 入境导入： 书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。 （课件播放王献之书法字帖） 这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题） 学习交流： 一、初读课文 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。 （学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……） 师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文。） 师：谁来说一说？ 生1：课文主要讲了王献之练字的故事。 师：概括得真精练。谁能再来概括的说一说练字时发生了什么故事呢？ 生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。……（学生将整个故事详细的讲了一遍。） 师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强，不过老师是想让你概括的说一说。听听其他同学说好吗？ （生3做出正确的回答。） 二、学习交流 师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？ 生1：我认识了一个聪明的王献之。 生2：我认识了一个从小就练字的王献之。 生3：我认识了一个写一手好字的王献之。 生4：我认识了一个自满的王献之。 师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？ 生：自满就是骄傲。 师：联系上下文，“自满”怎么理解？ 生：自满就是王献之满足自己……（一时想不起怎样表达） 师：满足于自己的成绩。 师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。” 生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
湘美版书法练习指导三年级上册 10、《点》教学设计 一、教学目标 1、通过课前自主观看微课和课堂上老师的点拨提升，使学生了解颜体圆点的势态特征与书写要领，较准确地掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。 2、使学生通过圆点的赏析和临写，体验、感悟点画圆浑厚重之美。 2、通过课前观看微课和课中探讨，使学生借助米字格能基本准确地临写出范字“下、主”的字形结构，并能举一反三写好“太、六”两个字。 二、教学重点 掌握圆点的形态特点及用笔方法。 三、教学难点 注意用笔方法及间架结构。 四、课前教学 准备课前学习微课，将微课资源发到易教平台和班级QQ群，学生下载观看并完成作业，家长对其进行评价，在书写漂亮的笔画和汉字旁边画星。 五、《圆点》微课设计 《圆点》微课设计 教学目标： 1、让学生了解圆点的形态特征与书写要领。 2、使学生初步掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。 3、通过对点的其他形态的赏析，体验感悟点画的圆润浑厚之美。 4、让学生借助米字格能基本准确地临写范字“主、下”的字形结构。 拍摄准备及制作素材：故事、ppt、视频、音乐等。 拍摄形式：PPT+录音+范写视频 论坛主问题：请认真观察《勤礼碑》原帖，看看圆点在各个字中的形态一样吗？ 平台补充资源：《王献之苦学七缸水》故事视频 教学设计：
一、故事激趣 小灰灰，想听故事吗？给你讲个王献之小时候的故事吧！王献之是大书法家王羲之的第七个儿子，他从小立志像父亲一样写一手好字。（插入故事视频）从此以后，王献之刻苦练字，也像父亲一样，成为了东晋著名的书法家。故事讲完了，小灰灰，今天我们就来学习故事中点的写法吧！ 二、技法指导 （出示图片“点”）“点”在一个字中就如同人的眼睛一样重要，一个字看起来有没有精神，就看这个字中的点写得好不好。点有多种形态（出示写好的不同形态的点），今天学习的是颜体的圆点（标注）。瞧！圆点的外形像什么？有什么特点呢？（出示图片）小灰灰你瞧，整个圆点的头部是不是有点像一只老鼠的头呢？这就是我们说的“鼠头”，而圆点的中后部分，则有一点像甲虫的背。请看它的运笔方法：小灰灰，把手拿起来一起书空哦！第一步，露锋顺势朝右下入笔铺毫；第二步，先边行边按；第三步，再边行边提；第四步，朝左上回锋提收。书写时先由轻到重，再由重到轻，结束时回锋提收，注意写得背圆腹平哦！请看示范（插入范写视频）。 三、范字练习 小灰灰，学会了写“圆点”，那咱们接下来试着写写带有“圆点”的字怎么样？请看《勤礼碑》中“下、主”两个字。小灰灰，请认真读帖哟！“下”字外形上宽下窄，横细竖粗。竖在横画中间偏左处（标注）。小灰灰知道为什么竖画要偏左吗？对了，右边有一个“圆点”，左边的竖画如果放在正中间，这个字就会一边重一边轻，左边也会空空的！就像这个小朋友写的一样（出示这样的“下”字）咱们毛笔字讲究平衡和协调，所以有时候笔画之间要互相“谦让”才好！“主”字外形纵长，上点居中。横细竖粗，竖画居中，与上点对正（标注）。横画平行，间距均匀，这个小朋友就没有把横画的间距写均等，是不是很难看呢？三横中中间的横最短，下横最长。请看示范（插入范写视频，添加字幕：此处可暂停练习） 四、对比欣赏 小灰灰，通过刚才的学习，相信你已经学会了颜体圆点的写法了，但是，在欧体、柳体、赵体中，圆点的形态一样吗？细心的你一定发现了它们的形态都有细微的区别。 五、总结 因此，我们一定要写出颜体圆点的特点，我们用一首儿歌来帮助记忆吧：露锋起笔斜斜按，重压轻提把背弯，腹平背圆甲虫状，回锋收笔把尖藏。 六、小试牛刀
幼儿园书法王国（社会）教案 设计意图： 书法是我国的一种国粹，是我国传统的文化。书法有利于身心健康，培养良好的道德品质和自制力，养成做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯。学书法，“兴趣比勤奋更直接、更重要，有了兴趣，学起来就有意思、有乐趣。”“兴趣还是幼儿最好的老师”。本次活动以培养幼儿的兴趣为主，在分组活动中，让幼儿自由探索，调动幼儿学习的积极性、主动性。通过各种感官，让幼儿感受书法美，以视觉感受为主，为幼儿创设幽雅的书法环境，以听觉感受为辅，通过典雅的古典音乐，让幼儿感受柔和、安静的书法气氛。 一、活动目的： 1、在创设的环境中，让幼儿轻松愉快地感受书法美，培养幼儿对书法的兴趣。 2、从小培养幼儿做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯. 二、活动准备 1、物质准备：书法作品若干、图片、图书、录音、文房四宝、艺术品若干、喷灌（内有碘酒）字娃娃若干、箱子一个、 2、环境创设：布置一个书法王国 3、知识准备：给幼儿讲书法家王献之的故事让幼儿了解书法的特点和文房四宝 三、活动过程 （一）、幼儿边听古典音乐边参观书法王国，引发幼儿兴趣。 （二）、幼儿自由讨论，初步感受书法美，了解什么叫书法。 你在书法王国里看到了什么？你觉得这些字怎么样？看到这些字心情怎么样
这些字用什么来写？ （三）、教师引导 幼儿观看各组的材料，了解各组不同的性质。 （四）、分组活动 1、听书法家的故事 提供录音，让幼儿知道王献之小时侯是怎么样刻苦练字的。 2、在操作中感知书法工具。 提供文房四宝，让幼儿磨磨墨，了解毛笔是软软的，容易吸墨汁。 3、欣赏书法作品和艺术作品。 4、奇妙的字娃娃 提供双胞胎娃娃、喷灌、喷出娃娃身上的字，并进行比较。 5、字娃娃找家 提供字娃娃和楷书、行书的家。让幼儿比一比娃娃身上的字有什么不同，找出他们和哪间房子上的字一样，把他们拆开送回家。 6、玩比一比和娃娃上面号数相同的字有什么不一样。 （五）、经验分享 让幼儿互相谈一谈在书法王国里玩些什么？然后让第一组的个别幼儿说一说书法家王献之是怎么样刻苦练字的，使幼儿知道从小要养成做事耐心、专心、不怕困难的良好习惯。 （六）活动结束 1、伴随音乐请老师表演书法，进一步激发幼儿对书法的兴趣。 2、教师小结：中国的书法很美，喜欢书法的小朋友可以去找老师学，平时也可以多看一些书法作品。 （七）、活动延伸 把各组的材料相应的投放在各个区角里，让幼儿在玩区角活动时继续感受和操作。
王献之练字 王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。“王献之从小立下志向，也要成为一名大书法家。” 他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众人对献之书法绘画赞不绝口，小献之滋长了骄傲情绪。献之的父母看此情景，若有所思…… 一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”献之一回头，原来父亲站在了他的背后。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全
部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了 5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！”献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。 功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。 后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。
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《王献之练字》教学设计 【教学目标】： 1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 【教学重、难点】： 弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1、引出课题 师：上课之前老师要问同学们一个问题：你们会写字吗嗯，写字是一件简单的事，我们已经学会了写很多字，但是要写好字却是一件不容易的事，今天我们就来学习一篇有关写字的课文。 （板书课题） 2、简介王献之和王羲之 课题中就有一个本文的主要人物，是谁（王献之）文中还有一个人是谁（王羲之）他们什么关系（父子）他们合称“二王”，自亚代以后许多书法家几乎都学习过“二王”的字体。现在我们来看看他们的书法作品。（展示）
（这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。） 3、检查预习情况 课前老师布置了预习课文的任务，你们都读过了吗我们就直接检查一下。（出示生字卡片） 二、学习交流，理解课文 1、自由读文，找关键词，分析小王献之自满的心理 （1）读第一自然段，找出哪个词语能帮你记住这段话。 （板书：自满） 师：同学们都有不一样的想法是不是这就对了，读书就是这样，自己要有自己的理解，自己要有自己的感受，但倒底哪个词语真正能助我们记住这一段话呢师：有时光读这一段还不行，还得往下读，有的词在这一段里很重要，在下一段里也很重要，这样的词才是真正的关键。 （2）读第二自然段，想一想：这段话的哪个词与上一段有关系 （指导朗读，强调重点词语“接连”、“满以为”、“谁知”） 师：这段话和上一段哪个词有关系（自满）什么是“满以为” 师：意见不一样怎么办（往下读） （3）读第三自然段，想一想，这段话和前面哪个词语有关（自满）为什么师：怎么能看出自满呢兴冲冲怎么就自满了呢高兴什么呢（他以为母亲……）因为什么母亲会夸他 师：我们现在回过头来看看第一自然段，王献之为什么会自满所以他一定想……（只要我写的字就很好看，别人就会称赞我，甚至觉得自己的字都快赶上父亲了，）这个时候，王羲之已经是一个赫赫有名的大书法家了，王献之觉得，
写好汉字既是一种基本技能的训练，又是一个形成习惯、磨练意志、陶冶 情操、提高审美情趣的过程。学生在写字过程中，不仅对汉字的空间感、结构 特点、笔画规则不断深化认识，提高审美情趣，而且摒气凝神，反复审核，不 断比较，更可以提高孩子的耐力和毅力，而耐力和毅力是影响一个人成才非常 重要的非智力因素。常言道“字如其人”，因此能够写好汉字，对孩子成人成 才都有好处。 高彦召：正确的写字坐姿及执笔姿势，让孩子养成良好的写字习惯; 首先，小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题，解决写字姿势 问题，是提高学生的写字水平关键所在。 学生写字姿势要求是“三个一”（手指离笔尖一寸、眼睛离书本一尺，胸 部离桌子边沿一拳），我注意到：“三个一”中关键是“一寸”。初中生，尤 其是一年级的学生由于手部肌肉不发达， 为了写字时使得上劲，于是身子前倾, 胸部紧贴着桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近。久而久之，眼 睛怎会不近视？首先必须设法解决握笔离笔尖太近的问题。由于刚入学的小学 生手部肌肉不甚发达，对于“一寸”的要求可以适当放宽些。一年级的孩子握 笔手指离笔尖八九分也就够了。为了使学生便于自己掌握，可以在笔尖以上一 寸处用皮筋绕几匝，握笔不要超过界限，等养成了习惯再把皮筋取下来。“一 寸”的问题解决好，则“一尺、一拳”的问题就迎刃而解了。 其次，写字的时候要专心致志，静下心来。心不在焉是写不好汉字的。 杨莹莹：执笔要规范。要用拇指和食指捏住笔杆，食指顶住，无名指和小 拇指放在桌面上，支撑并要与前三个指头有一定的间隙，如果握笔攥成拳头， 那么运笔很难流畅，字当然难以写好。 参加者 2017年3月15日 刘欣欣~高彦召~李海连 高素丽杨莹莹池敏 活动内容 刘欣欣：写好汉字的重要性 地点 主题 办公室 如何端正学生写字姿 势和握笔姿势？
篇一：王献之学书法阅读答案 王献之七八岁的时候,就跟着父亲王羲之学习书法.他对父亲写的字非常羡慕,很想有一天能赶上父亲.开始,他的热情很高劲头也很足；可是时间长了,觉得天天同笔墨打交道,有点乏味,再加上一_百度作业帮王献之七八岁的时候,就跟着父亲王羲之学习书法.他对父亲写的字非常羡慕,很想有一天能赶上父亲.开始,他的热情很高劲头也很足；可是时间长了,觉得天天同笔墨打交道,有点乏味,再加上一天到晚坐在那里写呀写的,累得腰酸胳膊痛,也实在不好受.于是他想,要是有什么窍门就好了.一天,他向父亲提出了这个问题.王羲之指着院子里的18 “写字的秘诀,就在这些水缸里面,你把这18缸水写完,就知道了.”口大水缸,郑重地对儿子说： 父亲的话激起了王献之的好奇心,他很想看看水缸底下的秘诀究竟是什么.于是,王献之的热情又高了起来,面对一口大缸,蘸水磨墨,挥笔临帖,开始了漫长的学书生涯.王献之写完一缸水,就感到自己的字写得不错了,有点飘飘然了.一天,他很得意地把自己写好的字拿给妈妈看.王夫人端详了好久,指着一个“太”字的下部说：“只有一点像羲之.”王献之一听惊呆了,原来妈妈指的这一点,正是爸爸在指教他写字时,加在“大”字下部的那一点.写了整整一缸水,连一“点”都还没有写像.王献之深深舒了一口气,想：看来路途还长得很哪!这时候,王羲之进一步勉励儿子：学书没有秘诀可寻,而全在于“功夫”二字.功夫是练出来的,不是找窍门找出来的.只要功夫真正练到了家,就一定能够成才.他对儿子讲了东汉大书法家张芝“临池学书,池水尽墨”的故事,说明一个书法家能取得成功,要下多少功夫,花多少代价.他还告诉儿子：功夫不全在字内,还有些功夫在字外.也就是说,除了练字本身要下苦功以外,还要认真读书,加强道德修养,完善人格.这些基本素质,都是成为一个大书法家不可缺少的.父亲的这些教导,使王献之很受启发.王羲之除了在家指导献之练字外,还经常带着献之到野外去领略大自然的美好风光,以陶冶情操；他还坚持和儿子一起锻炼身体,以增强献之的腕力和臂力.这样一来,献之每天端坐在那里练字,就是一连练上几个小时都不觉得很累.就这样,王献之坚持不懈地勤学苦练,终于写干了18缸水,也成了有名的大书法家.1【就这样,王献之坚持不懈地勤学苦练,终于写干了18缸水,也成了有名的大书法家.】从这句话你联想到哪几句名言?（至少四句）2.你从中受到哪些启发?3.由文中的---------我们可以想象到练字的辛苦----------则形象地写出了人的骄傲自满的心态.4.要学习好书法,除了练字本身要-----之外,还要认真-------,加强------,完善-------.5.写近义词窍门指教勉励启发6.联系上下文理解词语羡慕端详秘诀陶冶【非诚勿扰后果自负!】语文那孩子70hp2014-11-30 1.青出于蓝而胜于蓝----《论语》；向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够,还要把每一步骤看成目标,使它作为步骤而起作用. ——歌德,德国诗人；取得成就时坚持不懈,要比遭到失败时顽强不屈更重要. ——拉罗什夫科,法国作家；忍耐和坚持虽是痛苦的事情,但却能渐渐地为你带来好处. ——奥维德,古罗马诗人 2.启发：我们无论做什么事情都应该有持之以恒,坚持不懈的精神 3.“累得腰酸胳膊痛”；“写完一缸水,就感到自己的字写得不错了,有点飘飘然了”4.下苦功,读书,道德修养,人格5.秘诀指导鼓舞启示6.羡慕：希望自己也能和父亲一样写好字端详：仔细地看秘诀：能够事半功倍的写好字的办法陶冶：怡情养性,比喻给人的思想、性格以有益的影响篇二：王献之学书法阅读答案 【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。王献之是晋（j ìn）代大书法家王羲（xī）之的儿子。他从小就跟父亲练字。献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。有一天，献之独自在书房里练字，模仿父亲的笔法接连写了十几个“大”字。他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。谁知，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成了“太”字。献之又兴