《团结友爱,和睦相处,共建和谐班级》主题班会ppt课件 我们来这里是为了什么？ 1学习！学习！除了知识还要学习什么？ 2学会做人比学会知识更重要！ 3做人最重要的是融入人群！ 4融入人群最重要的是尊重他人！ 5尊重他人实际就是尊重自己！ 6个人的力量微不足道,群体的力量才可 以撼天动地. 7人群的力量源于规则. 同学是什么？ 1共同学习做人与学习知识、发展自己的 合作伙伴. 2共同面对成功与失败的精神支柱. 3共同走上人生成功之路的互助力量. 4拥有不同凡响的同学关系就是拥有不同 凡响的财富. 5拥有诚挚的友谊就是拥有光辉的未来. “一滴水怎么能不干涸呢？孤零零的一滴水,一撮土能把它吸干,相传佛祖释迦牟尼曾考问他的弟子： 一阵风能把它吹没,其寿命能有几何？”弟子们回答不上来 了解你的同学 尊重你的同学 赞赏你的同学 士气高昂 最强的一项能力 最有成就的一件事 非常希望可以改善的一项习惯 最喜欢的食物 最讨厌的事情 最欣赏人的哪一项特质 寻人信息卡 1歧视同学甚至戏弄同学的 2上课听不懂,干脆不听了,讲话、看课外书或睡觉的 3做作业时碰到难题,不经思考就马上问同学,或干脆抄别人的 4同学有不懂的问题请教你,不予理睬或干脆把作业本给别人抄的 5从不记的父母和老师给自己的爱,一旦师长疏忽,似乎全世界最可怜的人就是自己 6考砸了,就灰心丧气,不敢正视问题的 7明明是自己不努力,却总是找老师和父母的原因,就是不可虚心接受批评 8总觉得自己不如别人,不思进取 9浪费宝贵时间,来到学校只想着谈天讲笑话 10值日只负责自己任务,没想过帮助别人分担些 11、没有找准自己位置,认为自己是个人才,歧视其他同学 12、认为自己资格老,在背后随便对老师指指点点,觉得老师还不如自己
《学会和谐相处》说课稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第一单元第三课《学会和谐相处》，我说课的内容由七部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材 《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元中的第三课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。 二、说学情 六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。 三、说教学理念 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，所以我们要关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。 四、说教学目标 针对学生实际和本课的教材特点，我制定了以下的教学目标：（一）让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 （二）让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初
六年级下册《品德与社会》第一单元第三课 《学会和谐相处》教案 执教人：代婉艳 教学目标： 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学重点：感受与人和谐相处的好处。 教学难点：如何与人和谐相处。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入教学 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。同学之间，家长之间，朋友之间，亲人之间总会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人相处呢？遇到矛盾怎样化解呢？今天我们就来学习“学会和谐相处”。（板书课题） 二、教学活动 活动一：与他人相处的黄金规则 我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。生活中，也会有许多不和谐的音符。 1、这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。请大家仔细观察图片，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（出示图片：小东正在看书，小明来找小东放风筝。小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。） ①小明为什么要怎样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。） ②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 生活中这样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。（出示图片：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。） ①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受） ②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只
《学会和谐相处》教学设计 素质教育目标： 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学重点：学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。 教学难点：掌握化解冲突和矛盾的方法。 教学过程： 一、导入 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） 二、教学新知 活动一：与他人相处的黄金规则 1、阅读本课的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。 （1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。 （2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。 2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。 3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？ 4、试着用名言提示的方法填一填本课的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 活动二：发生冲突怎么办 1、阅读课本第16页的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？ 2、引导学生填写课本第17页的表格，然后交流。 3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨： （1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处说 课稿2》教学设计 我说课的课题是《学会和谐相处》。说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。 一、说教材 《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角动身，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互明白得的可贵。明白得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”那个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关怀的问题。这一课确实是要让学生了解与人交往的差不多准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。 二、说学情 六年级学生接触面越来越宽了，对一些情况有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的明白得与感受，只是也存在着如此那样的困惑与苦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的适应。因此我精心设计这节课确实是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。 三、说教学理念 回来学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。 四、说教学目标 本课要达到的教学目标有三个：一是让学生明白得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。二是让学生明白得与人交往时发生冲突和摩擦是不可幸免的，初步把握化解冲突和矛盾的方法。三是明白得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是如何样与人和谐相处。 五、说教学方法 本课要紧教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。这三种方法将在说教学设计中得到表达和说明。 六、说教学设计 课前预备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。 第一环节：创设情形，导入新课 课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。【接着课件出示：文明礼貌用语片段，让学生观看。】 【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习爱好，我通过谈话和文明礼貌用语片段这两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。】 第二环节：沟通互动，真实体验道德规范 教学中，“沟通互动”是专门有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情显露，还能让老师的道德语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的道德意识和促进学生个性进展。依照本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的沟通互动。
第二课培养健康心理 2、学会和谐交往 一、教学目标： （一）掌握人际交往的原则、技巧 （二）认识常见的人际关系处理方法，主动提高交际能力 二、教学数：2课时 三、教学方法：头脑风暴法、角色扮演法、讨论法 四、教具：挂图、卡纸、多媒体投影机等 五、授课教师：莫骏 六、教学重点： 人际交往的原则和与老师、父母的相处的方法 七、教学步聚： 第一课时 （一）通过设置讨论题，引发学生思考和讨论，并引导学生关注课本相关内容：（共15分钟）1、同学们平时与哪些人交往（5分钟） 采用头脑风暴法，引发学生的想象，吸引学生的对本课的注意。学生们的回答可能有：邻居---叔叔、阿姨、伯伯，小伙伴，学校-----老师、同学、朋友、球友、笔友，家人----爷爷、舅舅、爸爸、妈妈，社会上----商人、小贩，将学生的回答归类板书 指出：随着年龄的增长，我们还将接触更多的人。 2、你认为人与人交往有哪些作用（共10分钟） 学生分组讨论：（4分钟） 将学生分为4-6个小组，发给每组4张卡纸，要求各组讨论将结果写于卡纸上，分别粘扣于白板上。（3分钟） 教师事先将课本上的4点作用写在卡纸上，然后将学生讨论结果进行归类展示于白板上。（3分钟） ①促过社会整合 ②促进自我认识和自我完善。 ③信息交流和互补 ④具有身心保健的作用。
小结：著名的美国心理学家卡耐基说过，一个人的成功30%靠的是他的专业知识，70%靠的是良好的人际关系。可见人际交往在青少年的成长过程中有多么原重要。 （二）掌握成功交际的原则（共25分钟） 1、让学生先阅读课本，认识人际交往的四个原则；（2分钟） 2、通过师生讲叙案例故事，让学生判别其体现的人际交往原则： [案例1]（3分钟） 有一次，著名的书画家郑板桥去一个寺院游览。和尚见他像个穷书生，就有点看不起他，随口说声："坐。"然后又吩咐小和尚："茶。"郑板桥和他们谈了几句话，老和尚发现这个人气度不凡，好像有点来头，口气就和缓多了。当郑板桥站起来要走时，他赶紧说："请坐。"又吩咐小和尚："上茶。"郑板桥暗暗好笑，就和他们又谈了起来。当他说到自己是江苏兴化人时，老和尚问："贵乡有位郑板桥先生，您认识"郑板桥站起来，行了一个礼，说："哦，我就是呀。"老和尚吃了一惊，上下打量了一番，恭恭敬敬地说：“请上坐。”回头又吩咐小和尚：“上好茶！” 郑板桥后来给老和尚留了一副对联，这幅对联让老和尚羞愧万分： 坐请坐请上坐 茶上茶上好茶 结论：（违反平等原则）交往不因地位、财富、权力的不同而不同。 [案例2]（3分钟） 原来我有个小学同学，跟他玩在一起还可以，但总觉得不太舒服。为什么呢与他一起打的时，到地方了，他总会嚷着说：“我来付我来付”。可是他的手放进了口袋，却一直摸不到钱包。我怕司机久等，只能连忙拿出钱来付。 而吃饭的时候更离普，每次快吃完时，他不是上厕所，就是打电话，一去就是十几分钟，开始时我们以为他真有事，就先付帐。他每次回来都挺不好意思地说：“哎呀，你们怎么付款了，都怪我，出去打电话，下次一定我请。”但下次，又是一样。 这样，我就觉得这个同学太小气，交不起这样的朋友，慢慢就减少了与他的来往。 结论：（违反互利原则） 总想从别人那里搞好处，这样的朋友是做不长久的。
六年级品德与社会教案 第三课学会和谐相处 一、教材分析： 《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品 德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。 二、设计理念 《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原 则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。 教学目标: 1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和
谐相处的首要规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理， 会在实际生活中运用这一道理。 2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初 步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿 施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 四、教学策略 指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组 织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活 与教学有机地整合起来。利用现代教学技术与语言描述创设 情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会 他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。使他 们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人 以鱼”的目的。 活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。 学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。 教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。 教学重点: 1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和
小学品德与社会（北师大版）三年级上册第二单元 《学会友好相处》教学设计 教材背景： 《学会友好相处》是《品德与社会》三年级上册第二单元《快乐的学校生活》中《我和小伙伴》第二课时的内容。《学会友好相处》这一课是按照《课程标准》三年级：“感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助”的要求编写的，它从伙伴关系切入，通过提高良好的交往能力，增进同学之间的友情，充分体现了课程标准中“帮助学生参与社会，学习做人”的核心理念。 本课时教材提供了比较典型的事例来突出教学目标。事例中的女孩因为一点小事记恨同学，不让同学和自己一起玩，反映了她心胸狭窄和自私的心态，同时也使学生看到因为她的自私，导致集体成员之间不能够友好相处。这个例子非常贴近学生的生活。在展示故事的同时，教科书给学生的小组讨论学习提供了空间，学生可以把自己在小组学习中获得的收获记录下来，作为自勉。 学情分析： 小学中年级是学生的集体意识和自己在集体中的角色意识形成和巩固的重要阶段。我班学生43人中男孩就占有27人，以独生子女为主，在家里倍受父母和长辈的宠爱。他们需要伙伴，也喜欢和伙伴一起玩耍，但是当与伙伴相处发生冲突时，当个人利益与他人利益产生矛盾时，他们常常会以自我为中心，凡事只想自己，不想他人，因为一点小事就记恨别人，向小伙伴隐瞒或者让小伙伴帮助自己隐瞒自己的缺点和错误。由于学生的年龄比较小，他们往往不能正确处理同伴之间的矛盾，常使矛盾激化，久而久之会形成自私、心胸狭窄、不诚实等不健康的心理。因此，对学生进行伙伴间以诚相待，并学会正确处理矛盾的教育是非常必要的。 学习目标： 1、通过学习要使学生学会彼此谅解、友好相处。 2、学会彼此以诚相待。 3、初步掌握处理矛盾的简单技巧。 教学重点、难点： 根据教学目标和学生特点，我们确定了本文的教学重点是：引导学生初步掌握处理矛盾的简单技巧，形成友好相处的意识。由于中年级学生的辨析能力有限，在具体的生活实际中，会
《学会和谐相处》第一课时教案设计 板当镇尅卜小学班忠英 教学内容： 新人教版六年级下册品德与社会第一单元第三课《学会和谐相处》第一课时。教学目标： 1、懂得同学之间和谐相处的重要性。 2、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则。 3、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。 教学重难点： 重点： 感受与人交往要和谐相处的好处， 难点： 怎样与人和谐相处。 教学手段： 讲述与讨论， 教学过程： 生活中，我们常常会看见有的人总是满面春风和别人有说有笑，但是有的人却总爱与别人吵吵闹闹、怒目相对。为什么与人相处有这么大的差别呢？今天，我们就一起来探讨一下，怎样才能与人和谐相处。板书课题《学会和谐相处》一、找出不和谐。 （引导学生阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。） 1、我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。生活中，也会有许多不和谐的音符。这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。请大家仔细观察这个小片段，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（课件：小东正在看书，小明来找小东放风筝。小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。） ①小明为什么要这样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。） ②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 2、生活中这样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。（课件②：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。） ①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受） ②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 教师小结：小明和小红虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,这样会引起了别人的反感和不快。
《学会和谐相处》教案 教学目标： 1、懂得设身处地地替对方着想和顾和他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生抵触和摩擦是不可防止的，初步掌握化解抵触和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学过程： 一、导入教学 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） 二、教学过程 活动一：与他人相处的黄金规则 1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。 （1）站在强迫他人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使同学认识到，这两个同学虽不是有意强迫他人服从自身，但在行动中只顾自身的意愿，没有顾和他人的意愿和感受，
从而引起了他人的反感和不快。 （2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使同学认识到，每个人都有自身的意愿和想法，都希望他人尊重自身的存在和选择。 2、让同学联系自身的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令他人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自身当时的感受和事后的看法。 3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，考虑：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？ 4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导同学从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 活动二：发生抵触怎么办 1、阅读课本P16的范例，引导同学讨论：假如你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？假如你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？ 2、引导同学填写课本P17的表格，然后交流。 3、引导同学围绕生活中的具体问题展开研讨： （1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生抵触，我该怎么办？（2）我热心协助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表示自身。我该怎么办？ 4、通过讨论，使同学认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的
（人教版）六年级品德与社会下册课堂实录 第一单元你我同行 第三课学会和谐相处 一、教材分析： 《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。 二、设计理念 《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。 三、教学目标： 1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 四、教学策略 指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。 学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。 教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
学会和谐相处 教学目标： 1、懂得同学之间和谐相处的重要性。 2、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则。 3、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。 教学重难点： 重点是感受与人交往要和谐相处的好处，难点是怎样与人和谐相处。 教具准备： 表格每人一份、多媒体。 学具准备： 收集与人和谐相处的名言。 教学手段： 1、讲述与讨论， 2、角色扮演 教学过程： 生活中，我们常常会看见有的人总是满面春风和别人有说有笑，但是有的人却总爱与别人吵吵闹闹、怒目相对。为什么与人相处有这么大的差别呢？今天，我们就一起来探讨一下，怎样才能与人和谐相处。板书课题《学会和谐相处》一、找出不和谐。 （引导学生阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。）
1、我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。生活中，也会有许多不和谐的音符。这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。请大家仔细观察这个小片段，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（视频①：小东正在看书，小明来找小东放风筝。小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。） ①小明为什么要怎样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。） ②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 2、生活中怎样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。（视频②：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。） ①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受） ②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,这样会引起了别人的反感和不快。 教师小结：看来,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择。 二、说说你的经历。 同学们，在你们的生活中，在与周围人的交往中,有没有令你不愉快的经历？或者你令别人不舒服的经历？你当时是什么感受？现在你有名言什么不同的看法？（嘲笑残疾人，给别人起外号，回答问题错了遭到同学的嘲笑，我的秘密被
课题学会和谐相处 授课时间课时两课时课型 教学目标知识与技能 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相 处的首要原则。 过程与方法 懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解 冲突和矛盾的方法。 情感态度价值观 懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用 这一道理。 教学重点懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相 处的首要原则。 教学难点懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用 这一道理。 教学方法 启发探究、引导法。 学习方法自主学习、合作探究教具ppt 民族团结教育内容马克思五观之历史观解读
二次备课教学过程： 第一课时 一、谈话激情导入 同学们，今天我们学习第3课，（板书：3.学会和谐相处）课前老师 向大家布置了收集与人和谐相处的资料，谁来汇报一下呢？ 二、学习新课 谈话：老师真高兴，同学们收集了这么多的资料。是啊，胡锦涛总书记 向全国人民提出了新的要求，要不中国社会创造成文明和谐的社会，得 到了全国人民的热烈响应，同学们也积极行动起来。我发现咱们班同学 关系十分融洽，不知道你们有什么秘诀？能不能说一下你和同学们是怎 么交往的呢？（板书：与人交往的规则） 在组长的带领下，回报各自与同学交往的经验，教师参入小组讨论，注 意正确引导，各小组推荐，1人准备全班发言。 小组推荐的人选全班交流。（随学生的交流师板书） ①同学之间要讲诚信；②同学有了困难要帮助；③有事不要斤斤计较。 师小结：同学们有这么多的宝贝经验，老师感到非常欣慰，下面我们举 行一个活动。 活动一：与他人相处的黄金规则 1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对 这种现象的看法。
学会和谐相处 教学目标 1、懂得与人交往时发生矛盾是不可避免的，了解产生矛盾的原因，并学会换位思考，讲究说话技巧，恰当沟通解决矛盾。 2、懂得在生活中友善宽容，与人和谐相处，树立和谐观念。 教学重点和难点 懂得与人交往时发生矛盾是不可避免的，了解产生矛盾的原因，并学会换位思考，讲究说话技巧，恰当沟通解决矛盾。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入教学 今天老师给同学们带来一份礼物，想看吗？出示对联：“大肚能容，容天下难容之事，笑口常开，笑天下可笑之人”，横批---宽容，有了一颗宽容的心，就能包容他人犯下的错，就会有很多的朋友，怎样以一颗宽容之心与朋友和谐相处，就是我们本节课要探讨的话题！（板书：贴学会和谐相处) 来，让我们掌声有请我们的朋友小红、小蓝 二、活动过程 （一）学习明理 1、A：同学们，在生活中，我们离不开与他人打交道，我们在家、在学校、在公共场所、总会发生一些不愉快的事，这不，我们身边就有这样的例子，请同学们看看这两个情景 请郑雨峰、周子涵谈事情发生后有什么的感受？ 2、生活中，你还发生过哪些不愉快的事，简短说说你的感受？ 3、良好的人际关系对于我们很重要，出示人际交往统计图： A：是啊，在生活中有时发生矛盾是不可避免的，可是有时会造成严重的后果。让我们来看看为什么会发生这些矛盾呢？又有什么好方法来正确处理矛盾呢？ 4、小组合作学习1请生读根据导学单提供的材料，讨论：
同学间发生矛盾的原因是什么？ 你是如何处理的? 你有哪些处理同学之间矛盾的好方法？ 展学要求：做好分工，1人主持，1人板书。 师：平常我们与人相处要注意说话技巧，学会换位思考，选准时机，化解矛盾。5、中华民族是礼仪之邦，讲究以和为贵，同学们对将相和这个故事并不陌生吧！出示《将相和》 B在历史上就有很好解决矛盾的典故，廉颇负荆请罪——知错就改主动和好，丢面子吗？蔺相如忍辱负重——宽容谦让以国家利益为重，失尊严吗？是啊，谦让、主动与人和好不丢面子，而是大度和成熟的标志。出示《礼让巷》故事A礼让巷让这句“让他三尺又何妨？”成为了今天和谐社会的至理名言。 6、B在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐;发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。 7、出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。 师：这句话是什么意思？ 下面，我们来做一个小游戏，我来说，你来接！（师生互动） 我不希望别人对我食言，我就不应该------------ 我不希望别人给我起外号，我就不应该------------ 我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该------------ 我不希望别人把我告诉他的秘密告诉别人，我就不应该------------ 8、A通过同学们的表达，我们更加理解到：“己所不欲，勿施于人”的深刻含义，在我们与人相处时，做到友善、宽容，相信我们身边会拥有更多的朋友。（二）、活动二：讨论辩行 1、小组合作学习： 课堂上，老师让同学们小组合作学习时，3号同学找4号同学聊打游戏的事……1号同学看到了……发生了争执…… 讨论台词，演一演。1、3号互换角色再演一演。 2、演完后请1号和3号说一说换角色表演后的感受。
1-3 学会和谐相处 教学目标： ⒈懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 ⒉懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 ⒊懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入教学 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） 二、教学活动 活动一：与他人相处的黄金规则 1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。 （1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。 （2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。 2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。 3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？ 4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 活动二：发生冲突怎么办 1、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？ 2、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。 3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨： （1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
学会和谐相处 教学目标： ▲知识与技能 1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 ▲过程与方法 通过阅读与交流并结合自己的实际体会，引导学生在情景中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法和技巧。▲情感态度与价值观 通过学习，使学生掌握与人交往的技巧，培养学生热爱生活之情。教学重点： 懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 教学难点： 掌握与人交往的技巧 教学理念：
回归学生生活，设身处地得感受。 学情分析： 六年级学生接触面越来越广，对一些事物有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了更深的理解与感受，也存在着困惑与烦恼，通过本节课的教学让学生结合实际理解怎样和谐相处。 教学准备： 课件、图片 教学过程： 一、导入 师：生活中我们离不开交往。不管在家、在学校、在公共场所，与他人交往总有一些不愉快的事情发生。要避免我们就应该学会 和谐相处。 板书：学会和谐相处 二、授新知 活动一与人交往的黄金规则 师：现实生活中，你是否遇到下面的情况 出示：课件视频放风筝风波及插话 师：与同学分享你的所见所闻所感吧！ 生：强迫别人，说话不文明，不尊重。用平和的态度跟他说，也许会跟他去。 不尊重别人。等别人说完后，她再去插嘴， 师：说的真让老师佩服，更让老师欣喜的是大家明白尊重对方很重
人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课 《学会和谐相处》教学设计 课题解读：《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。 教学理念：回归学生生活，设身处地的感受。 学情分析： 六年级学生接触面越来越宽，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了更深的理解与感受，也存在着困惑与烦恼，通过本课的教学旨在让学生结合实际，帮助学生理解怎样和谐相处。 教学目标： 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入教学 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、
在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） 二、教学活动 活动一：与他人相处的黄金规则 1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。 （1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。 （2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。 2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。 3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？ 4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
《学会和谐相处》教案 《学会和谐相处》教案 懂得设身处地地替对方着想和顾和他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。那么“《学会和谐相处》教案”呢？希望给大家带来帮助！教学目标: 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学时间：2课时教学过程: 一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） 二、教学活动活动一：与他人相处的黄金规则1、阅
读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。 （1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。 （2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。 2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的`看法。 3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？ 4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 活动二：发生冲突怎么办1、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如
《学会和谐相处》教案 教学目标 情感、态度与价值观：感受与朋友、家人和谐相处带来的乐趣。 能力：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 知识：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的学生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“青春期”，这一阶段的学生个性较为叛逆。他们自我意识增强，产生了强烈的成人感和独立意识。他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的重点，一些学生为了引起大家的关注，由于缺乏正确的表现方式和方法，往往会采取一些破坏性的行为，从而引起与他人的矛盾冲突。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生也许没有城市独生子女特有的任性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦恼。教师在教学中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特点，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。有些偏远地区家庭教育的方法往往过于简单，孩子一旦缺少家长正确的指导，遇到矛盾冲突时，其心理调适能力相对较弱，其处理事情的办法也会粗暴简单。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的储备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，往往是惶恐的。他们十分苦恼，又不知道怎么办。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。教学难点是让学生学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。 针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，采取做调查、做游戏等教学方法和学生互动，从而达到理想的教学目的。通过“与人相处的黄金规则”这个活动导入，引导学生结合亲身的体验，产生共鸣，使学生知道与人相处的基本准则，学会与人和谐相处；通过“发生冲突怎么办”和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步讨论中学会运用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。 教学重点 感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。 教学难点
学会和谐相处小学六年级下册思想品德教案1?懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相 处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2.懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3.懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） 活动一：与他人相处的黄金规则 1?阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对 这种现象的看法。
⑴站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。 ⑵站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。 2.让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。 3.引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？ 4.试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 活动二：发生冲突怎么办