项目四组合体的表达与识读
任务1 绘制支架组合体的三视图
总第 1 课时
【课题名称】
组合体的类型和分析方法（1）（类型与形体分析）
【教学目标与要求】
一、知识目标
了解组合体的概念和类型，掌握组合体的形体分析方法。
二、能力目标
会判断各种类型的组合体，会进行形体分析。
三、素质目标
能利用形体分析法分析综合型组合体的组成结构。
四、教学要求
掌握组合体的形体分析，明确各类组合体组成部分的组合形式。
【教学重点】
综合型组合体的形体分析。
【难点分析】
综合型组合体的形体分析。
【分析学生】
1）组合体的概念与分析形象直观，知识上不存在太大困难。
2）任何复杂的机器零件都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分学习难度不大，随时间推移，学习深入，难度会加大，引导学生要用正确的态度和方法来应对。
【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程，圆规、三角板。
【教学安排】
1学时（45分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课
讲评作业批改情况。
二、导入新课
前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作分析。
三、讲授新课
1．组合体的概念
教师讲授组合体的概念，交叉演示网络课程各类组合体。
2．组合体类型及形体分析
教师讲授叠加型、切割型、综合型组合体的特点；对各类组合体进行形体分
析，讨论形体分析法的精髓；交叉演示网络课程中的叠加式组合体、切割型组合体和综合型组合体
形体分析法：
画、看组合体的视图时，通常按照组合体的结构特点和
各组成部分的相对位置，把它划分为若干个基本几何体
(这些基本几何体可以是完整的，也可以是不完整的)，并
分析各基本几何体之间的分界线的特点和画法，然后组
合起来画出视图或想像出其形状。这种分析组合体的方
法叫做形体分析法。形体分析法是画图和读图的基本方
法。
学生进行习题集相关题型的练习。
四、小结
简述组合体的概念与分析方法，教师举例进行综合型组合体的形体分析练习。
五、布置作业
任务1 绘制支架组合体的三视图 2
总第 2 课时
【课题名称】
组合体的类型和分析方法（2）（组合体中表面的连接关系）
【教学目标与要求】
一、知识目标
掌握两相邻表面共面、相交、相切情况下视图的画法。
二、能力目标
对于相交式组合体、相切式组合体，在看图和画图时会进行形体分析和视图分析。
三、素质目标
掌握相交式组合体、相切式组合体的形体分析和视图分析方法，并能在看图和画图时应用。
四、教学要求
掌握相交式组合体、相切式组合体在看图和画图时的形体分析和视图分析方法。
【教学重点】
相邻表面共面、相交、相切时形体分析和视图分析的方法。
【难点分析】
相邻表面共面、相交、相切时的线面分析。
【分析学生】
1）具有学习本次课的知识水平。
2）相切式组合体视图中线面投影的分析稍有难度，要求能力水平稍高。
3）注意发现个别学生的畏难情绪，帮助及时克服。
【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程。
【教学安排】
1学时（45分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课
1）简述组合体的类型和形体分析法。
2）讲评作业批改情况。
二、导入新课
前面我们已经学习了组合体的类型及形体分析法，本次课继续学习组合体的表面连接关系及视图表达。
三、讲授新课
1．相邻两形体共面的组合体
教师讲授相邻两形体共面组合体的形体分析的视图分析方法，交叉演示网络课程中邻接表面共面的视图画法。
2．相邻两形体相交的组合体
教师讲授相交方式叠加组合体的形体分析和视图分析方法，交叉演示网络课程中邻接表面相交的视图画法。
学生进行习题集练习。
3. 相邻两形体相切的组合体
教师讲授相切方式叠加组合体的形体分析和视图分析方法，交叉演示网络课程的邻接表面相切的视图画法。
四、小结
简述叠加组合体共面式、相交式、相切式组合体的形体分析方法和视图画法。
五、布置作业
1）习题集。
2）思考题：两形体相切处、相交处的视图图线画法有何不同。
任务1 绘制支架组合体的三视图 3
总第 3 课时
【课题名称】
表达与识读常见组合体（叠加型、切割型组合体的画法）
【教学目标与要求】
一、知识目标
了解叠加型、切割型组合体的形体分析与视图选择，学会视图画法。
二、能力目标
会画叠加型、切割型组合体视图。
三、素质目标
掌握叠加型、切割型组合体视图绘图的步骤与规律。
四、教学要求
掌握叠加型、切割型组合体视图的画法。
【教学重点】
叠加型组合体视图的选择，切割型组合体视图的画法。
【难点分析】
正确判断切割型组合体切割面特点及三视图绘图的步骤。
【分析学生】
1）在已掌握单个平面切割平面立体的基础上，学习切割型组合体画法难度不大。
2）画叠加型组合体用到前面学习的共面、相交、相切等，学生有基础，从画图角度讲，关键线条的绘制要注意。
3）关注学生学习本章内容的学习方法与掌握程度，及时找出绘图规律，让学生养成好的绘图习惯。
【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程，圆规、三角板。
【教学安排】
1学时（45分钟）
教学步骤：讲授与演示交叉进行，讲授与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课
1）简述不等径圆柱正交相贯线的简化画法。
2）讲评作业批改情况。
3）提问：两圆柱体正交时的相贯线有几种情况，徒手画出它们主视图和俯视图的简图。
二、导入新课
今天开始与同学们一起学习表达与识读常见组合体的方法。
三、讲授新课
1．叠加型组合体视图的画法
教师讲授叠加型组合体形体分析、主视图选择，然后举例说明三视图画法。
交叉演示网络课程中例题，展示立体的画法。
学生进行练习。
2．切割型组合体视图的画法
教师举例，与学生一起进行形体分析，讨论切割型组合体切割步骤及每个切割平面的特点；讲授三视图画图的步骤；交叉演示切割型组合体的画图步骤。
学生进行习题集练习。
四、小结
总结叠加型组合体绘图的步骤：先进行形体分析，然后分部分画出各基本体的三视图。总结切割型组合体的绘图步骤：进行形体分析及判断切割面特点；先画基本体，然后切割；画切割面时先画切割范围大的，再画切割范围小的截切面；同时注意切割面之间的联系及它们之间交线的投影规律。
五、布置作业
1）习题集。
2）思考题：简述切割型组合体三视图的绘图步骤。
任务二绘制两正交圆柱三视图 1
总第 4 课时
【课题名称】
表达与识读相贯体
【教学目标与要求】
一、知识目标
了解相贯线的特性，熟悉不等径圆柱正交的相贯线的画法。
二、能力目标
掌握不等径两圆柱正交时相贯线的近似画法。
三、素质目标
熟悉用辅助平面法画相贯线的方法，会用近似画法画不等径两圆柱正交时的相贯线。
四、教学要求
熟悉并掌握用简化画法画不等径两圆柱正交时的相贯线，能识读等径正相贯圆柱相贯线画法。
【教学重点】
相贯线的简化画法。
【难点分析】
不等径圆柱体正交时相贯线的画法。
【分析学生】
1）相贯线的画法是比较难的，学生虽有点投影、辅助平面法的基础，但还是不够的，在教学中要及时掌握动态，及时讲清难点，循序渐进。
2）应将重点放在相贯线的简化画法上。
3）关注学生的学习态度和学习方法，发现不当处要及时引导和帮助。
【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程，圆规、三角板。
【教学安排】
2学时（90分钟）
教学步骤：讲授与演示交叉进行，讲授与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课
1）球体用水平面切割时，截平面位置变化对球体最大轮廓及截交线的影响。
2）讲评作业批改情况。
3）提问：作平面立体截交线的步骤是什么？
二、导入新课
前面已学习了平面切割几何体形成的截交线，现在开始学习两个几何体互相贯穿形成的相贯线。
三、讲授新课
1．相贯线的特性
教师分析相贯线是共有线、分界线，指出相贯线有时是闭合的空间曲线，有
时是闭合的平面曲线（举例）。
2）不等径圆柱相贯线的画法。
教师讲授用辅助平面法画相贯线，相贯线的简化画法，交叉演示网络课程中不等径圆柱体正交时相贯线画法的动画演示。
学生进行习题集的练习。
3．等径正相贯圆柱相贯线的画法
教师讲授相贯线的几种特殊情况，交叉演示网络课程中圆柱体与圆柱体正交、圆柱与球正相贯时的相贯线。
四、小结
简述相贯线的简化画法及相贯线的特殊情况。
五、作业
1）习题集。
2）思考题：两圆柱正交时的相贯线有几种情况？画出他们的主视图和俯视图的简图。
任务二绘制两正交圆柱三视图 2
总第 5 课时
【课题名称】
表达与识读相贯体
【教学目标与要求】
一、知识目标
巩固相贯线的特性，熟悉不等径圆柱正交的相贯线的画法。
二、能力目标
巩固不等径两圆柱正交时相贯线的近似画法。
三、素质目标
熟悉用辅助平面法画相贯线的方法，会用近似画法画不等径两圆柱正交时的相贯线。
四、教学要求
熟悉并掌握用简化画法画不等径两圆柱正交时的相贯线，能识读等径正相贯圆柱相贯线画法。
【教学重点】
相贯线的简化画法。
【难点分析】
不等径圆柱体正交时相贯线的画法。
【分析学生】
1）相贯线的画法是比较难的，学生虽有点投影、辅助平面法的基础，但还是不够的，在教学中要及时掌握动态，及时讲清难点，循序渐进。
2）应将重点放在相贯线的简化画法上。
3）关注学生的学习态度和学习方法，发现不当处要及时引导和帮助。
【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程，圆规、三角板。
【教学安排】
2学时（90分钟）
教学步骤：讲授与演示交叉进行，讲授与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课
1）球体用水平面切割时，截平面位置变化对球体最大轮廓及截交线的影响。
2）讲评作业批改情况。
3）提问：作平面立体截交线的步骤是什么？
二、导入新课
前面已学习了平面切割几何体形成的截交线，现在开始学习两个几何体互相贯穿形成的相贯线。
三、讲授新课
1．等径正相贯圆柱相贯线的画法
教师讲授相贯线的几种特殊情况，交叉演示网络课程中圆柱体与圆柱体正交、圆柱与球正相贯时的相贯线。
四、小结
简述相贯线的简化画法及相贯线的特殊情况。
五、作业
1）习题集。
2）思考题：两圆柱正交时的相贯线有几种情况？画出他们的主视图和俯视图的简图。
任务3 标注支架组合体的尺寸 1
总第 6 课时
【课题名称】
组合体的尺寸标注
【教学目标与要求】
一、知识目标
掌握组合体尺寸标注的方法。
二、能力目标
会用形体分析法进行组合体的尺寸标注。
三、素质目标
能够准确判断基准，基本掌握尺寸标注的方法，并能进行组合体的尺寸标注。
四、教学要求
基本掌握组合体尺寸标注的方法，会实际应用。
【教学重点】
组合体尺寸标注的方法。
【难点分析】
组合体的尺寸基准。
【分析学生】
1）具有在平面图形、基本体视图上标注尺寸的基础知识。
2）培养在视图上标注尺寸的能力，多练习、多实践。
3）培养严谨的工作作风，这样才能做到正确、完整、清晰地标注尺寸。【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程，圆规、三角板。
【教学安排】
2学时（90分钟）
教学步骤：讲授与演示交叉进行，讲授与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课
1）简述综合型组合体视图画图的注意要点。
2）讲评作业批改情况。
二、导入新课
我们前面学习的组合体视图的画法，只是解决了形状问题，还要在视图上标注出尺寸，才能表明它的真实大小。
三、讲授新课
1．讲解标注尺寸的基本要求
教师简单介绍标注尺寸的基本要求。
2．尺寸的种类
常见结构的尺寸标注，简单介绍定形尺寸、定位尺寸及总体尺寸。
3．尺寸基准
讨论分析轴承座长、宽、高三个方向的尺寸基准。学生回答基准选择，教师在讨论的基础上进行总结。
4．轴承座的尺寸标注
结合轴承座三视图，利用多媒体网络课程展示其尺寸标注步骤，穿插分析尺寸布置的注意事项。
学生做习题集相关习题，进行巩固练习；教师要进行指导，发现问题及时处理。
四、小结
简述组合体尺寸标注的基本要求，总结组合体标注尺寸的步骤，即①形体分析；②选择基准；③标注定形尺寸；④标注定位尺寸；⑤标注总体尺寸；⑥检查、调整。
五、布置作业
1）习题集相关习题。
2）思考题：课后思考题。
任务3 标注支架组合体的尺寸2
总第7 课时
【课题名称】
组合体的尺寸标注
【教学目标与要求】
一、知识目标
掌握组合体尺寸标注的方法。
二、能力目标
会用形体分析法进行组合体的尺寸标注。
三、素质目标
能够准确判断基准，基本掌握尺寸标注的方法，并能进行组合体的尺寸标注。
四、教学要求
基本掌握组合体尺寸标注的方法，会实际应用。
【教学重点】
组合体尺寸标注的方法。
【难点分析】
组合体的尺寸基准。
【分析学生】
1）具有在平面图形、基本体视图上标注尺寸的基础知识。
2）培养在视图上标注尺寸的能力，多练习、多实践。
3）培养严谨的工作作风，这样才能做到正确、完整、清晰地标注尺寸。【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程，圆规、三角板。
【教学安排】
2学时（90分钟）
教学步骤：讲授与演示交叉进行，讲授与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课
1）简述综合型组合体视图画图的注意要点。
2）讲评作业批改情况。
二、导入新课
我们前面学习的组合体视图的画法，只是解决了形状问题，还要在视图上标注出尺寸，才能表明它的真实大小。
三、讲授新课
1．讲解标注尺寸的基本要求
教师简单介绍标注尺寸的基本要求。
2．尺寸的种类
常见结构的尺寸标注，简单介绍定形尺寸、定位尺寸及总体尺寸。
学生做习题集相关习题，进行巩固练习；教师要进行指导，发现问题及时处理。
四、小结
五、布置作业
习题集相关习题。
任务4 识读叠加类组合体的三视图1
总第8 课时
【课题名称】
识读组合体视图
【教学目标与要求】
一、知识目标
掌握读组合体视图的方法和步骤。
二、能力目标
会读组合体视图。
三、素质目标
能利用形体分析法独立分析形体，能看懂组合体三视图，能想象出立体的空间形状，为看零件图打好基础。
四、教学要求
掌握并会读组合体视图。
【教学重点】
组合体视图的看图方法。
【难点分析】
看组合体视图的步骤与规律。
【分析学生】
1）看图有难度，通过学习与不断练习积累知识。
2）看图本领和能力不够强，要多看图、多想象，逐步培养。
3）关注学习方法，提高学习效率和效果。
【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程，圆规、三角板。
【教学安排】
2学时（90分钟）
教学步骤：讲授与演示交叉进行，讲授与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课
1）简述组合体的尺寸布置和尺寸标注的步骤。
2）讲评作业批改情况。
3）提问：组合体尺寸标注有哪些基本要求？
二、导入新课
形体分析法是看图的基本方法。现在，我们以轴承座为例来学习组合体视图的识读方法与技巧。
三、讲授新课
1．识读综合型组合体视图的方法
用形体分析法看综合型组合体视图，分部分想形状，综合起来，想象整体。
教师教授形体分析法看轴承座视图，交叉演示网络课程形体分析法，用形体分析法看轴承座三视图。
与学生讨论形体之间的对应关系，分析形体之间交线的特点，分析各形体在组合体中的位置。让学生描述是如何看懂三视图的。
2．学生练习
学生进行习题集相关习题的练习，通过做补视图、补缺线，锻炼学生的看图能力。
学生根据三视图，适当练习徒手画组合体轴测图，这样能有效提高看组合体视图的能力。
四、小结
用形体分析法看组合体视图的步骤：①认识视图，抓住特征；②分析投影，联想形体；③综合起来，想象整体。
五、作业
1）习题集相关习题。
2）思考题：举实例说明形体分析法看图的方法。
任务4 识读叠加类组合体的三视图2
总第9 课时
【课题名称】
识读组合体视图
【教学目标与要求】
一、知识目标
掌握读组合体视图的方法和步骤。
二、能力目标
会读组合体视图。
三、素质目标
能利用形体分析法独立分析形体，能看懂组合体三视图，能想象出立体的空间形状，为看零件图打好基础。
四、教学要求
掌握并会读组合体视图。
【教学重点】
组合体视图的看图方法。
【难点分析】
看组合体视图的步骤与规律。
【分析学生】
1）看图有难度，通过学习与不断练习积累知识。
2）看图本领和能力不够强，要多看图、多想象，逐步培养。
3）关注学习方法，提高学习效率和效果。
【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程，圆规、三角板。
【教学安排】
2学时（90分钟）
教学步骤：讲授与演示交叉进行，讲授与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课
1）简述组合体的尺寸布置和尺寸标注的步骤。
2）讲评作业批改情况。
3）提问：组合体尺寸标注有哪些基本要求？
二、导入新课
形体分析法是看图的基本方法。现在，我们以轴承座为例来学习组合体视图的识读方法与技巧。
三、讲授新课
1．识读综合型组合体视图的方法
用形体分析法看综合型组合体视图，分部分想形状，综合起来，想象整体。
教师教授形体分析法看轴承座视图，交叉演示网络课程形体分析法，用形体分析法看轴承座三视图。
与学生讨论形体之间的对应关系，分析形体之间交线的特点，分析各形体在组合体中的位置。让学生描述是如何看懂三视图的。
2．学生练习
学生进行习题集相关习题的练习，通过做补视图、补缺线，锻炼学生的看图能力。
学生根据三视图，适当练习徒手画组合体轴测图，这样能有效提高看组合体视图的能力。
四、小结
用形体分析法看组合体视图的步骤：①认识视图，抓住特征；②分析投影，联想形体；③综合起来，想象整体。
五、作业
1）习题集相关习题。
2）思考题：举实例说明形体分析法看图的方法。
任务5 绘制切割类组合体的三视图 1
总第10 课时
【课题名称】
表达与识读常见组合体
【教学目标与要求】
一、知识目标
了解综合型组合体视图的选择，掌握综合型组合体的三视图画法。
二、能力目标
会画综合型组合体的三视图。
三、素质目标
会独立进行形体分析，能掌握画综合型组合体三视图的步骤。
四、教学要求
掌握综合型组合体三视图的画法，会画三视图。
【教学重点】
用形体分析法画组合体的三视图。
【难点分析】
综合型组合体各基本体交线在三视图中的对应关系是画组合体三视图的难点。
【分析学生】
1）掌握了形体分析法、组合体形体分析法，画组合体视图就不难了。
2）具有画组合体视图的能力。
3）画、看组合体视图都是机械制图的重要内容，是向实际零件的过渡，也是难点，一定要掌握好，要引导学生克服困难，采用正确的学习方法。
【教学设计思路】
演示法、讲练法、归纳法。
【教学资源】
机械制图网络课程，圆规、三角板。
【教学安排】
1学时（45分钟）
教学步骤：讲授与演示交叉进行，讲授与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】
一、复习旧课，
1）简述切割型组合体三视图的绘图步骤。
2）讲评作业批改情况。
3）提问：什么是形体分析法？
二、导入新课
现实生活中接触到的形体大多是比较复杂的，称为综合型组合体。画组合体视图是机械制图的基本功，今天就介绍组合体视图的画图步骤。
三、讲授新课
1．形体分析与视图选择
教师带领学生对轴承座进行形体分析，交叉演示轴承座的形体分析；讨论主视图的选择方向，交叉演示主视图的选择，分析各个投影方向所能表达物体的形
2．综合型组合体视图的画图步骤
在形体分析、正确选择视图的基础上，教师讲解如何选择比例、确定图幅、布置视图、画底图、检查、描深完成全图等内容。交叉演示轴承座的画图步骤。
学生进行习题集练习。全体学生在习题集上练习，也可叫少量学生上黑板上展示练习结果，教师讲评。
四、小结
总结综合型组合体画图的注意事项：①运用形体分析法，逐个画出各部分的基本形体，同一形体的三视图应按投影关系同时画出；②画每一基本形体时，先画反映该部分形状特征的视图；③完成各基本形体三视图后，应检查形体间表面连接处的投影是否正确。
五、布置作业
1．教材的地位和作用 本节容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心容之一，它既是前面所学容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。 2．教学目标 （1）知识学习目标 能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。 （2）能力素质目标 通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。 （3）情感目标 培养学生规作图的习惯和一丝不苟的态度。 3．教学重点和难点 （1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。 通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。 （2）难点： 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。
所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。 （1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。 （2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” （1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。 （2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。 （3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 将教室的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上贴作品并完成讲解。
《机械制图》 （第六版） 习题集答案 第3页图线、比例、制图工具的用法、尺寸注法、斜度和锥度 ●要掌握和理解比例、斜度、锥度的定义；各种图线的画法要规范。 第4页椭圆画法、曲线板用法、平面图形的尺寸注法、圆弧连接 1、已知正六边形和正五边形的外接圆，试用几何作图方法作出正六边形，用试分法作出正五边形，它们的底边都是水平线。 ●注意多边形的底边都是水平线；要规范画对称轴线。 ●正五边形的画法： ①求作水平半径ON的中点M； ②以M为圆心，MA为半径作弧，交水平中心线于H。 ③AH为五边形的边长，等分圆周得顶点B、C、D、E ④连接五个顶点即为所求正五边形。 2、用四心圆法画椭圆（已知椭圆长、短轴分别为70mm、45mm）。 ●参教P23四心圆法画椭圆的方法做题。注意椭圆的对称轴线要规范画。 3~4、在平面图形上按1：1度量后，标注尺寸（取整数）。 5、参照左下方所示图形的尺寸，按1：1在指定位置处画全图形。 第6页点的投影 1、按立体图作诸点的两面投影。 ●根据点的两面投影的投影规律做题。 2、已知点A在V面之前36，点B在H面之上，点D在H面上，点E在投影轴上，补全诸的两面投影。 ●根据点的两面投影的投影规律、空间点的直角坐标与其三个投影的关系及两点的相对位置做题。 3、按立体图作诸点的两面投影。 ●根据点的三面投影的投影规律做题。 4、作出诸点的三面投影：点A（25，15，20）；点B距离投影面W、V、H分别为20、10、15；点C在A之左，A之前15，A之上12；点D在A之下8，与投影面V、H等距离，与投影面W的距离是与H面距离的倍。
●根据点的投影规律、空间点的直角坐标与其三个投影的关系及两点的相对位置做题。各点坐标为： A（25，15，20） B（20，10，15） C（35，30，32） D（42，12，12） 5、按照立体图作诸点的三面投影，并表明可见性。 ●根据点的三面投影的投影规律做题，利用坐标差进行可见性的判断。（由不为0的坐标差决定，坐标值大者为可见；小者为不可见。） 6、已知点A距离W面20；点B距离点A为25；点C与点A是对正面投影的重影点，y 坐标为30；点D在A的正下方20。补全诸点的三面投影，并表明可见性。 ●根据点的三面投影的投影规律、空间点的 直角坐标与其三个投影的关系、两点的相对 位置及重影点判断做题。 各点坐标为： A（20,15,15） B（45,15，30） C（20,30,30） D（20,15,10） 第7页直线的投影（一） 1、判断下列直线对投影面的相对位置，并 填写名称。 ●该题主要应用各种位置直线的投影特性进行判断。（具体参见教P73～77） AB是一般位置直线； EF是侧垂线； CD是侧平线； KL是铅垂线。 2、作下列直线的三面投影： （1）水平线AB，从点A向左、向前，β＝30°，长18。 （2）正垂线CD，从点C向后，长15。 ●该题主要应用各种位置直线的投影特性进行做题。（具体参见教P73～77） 3、判断并填写两直线的相对位置。 ●该题主要利用两直线的相对位置的投影特性进行判断。（具体参见教P77） AB、CD是相交线； PQ、MN是相交线； AB、EF是平行线； PQ、ST是平行线； CD、EF是交叉线； MN、ST是交叉线；
《机械制图》公开课教案 课题名称：看组合体视图 教学目标： 一、知识目标 １、会运用形体分析法识读组合体视图； ２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图； 二、能力目标 利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。 三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣 教学重点： １、应用形体分析法，读组合体视图。 ２、能正确补画出第三视图。 教学难点： 应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。 教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发 教学环境：多媒体教室 教学资源： １、用Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。 ２、自制两个组合体模型 ３、三角板、圆规、彩色粉笔。 教学过程： １、复习提问１分钟 ２、引入新课２分钟讲解分析17分钟 ３、讲解新课38分钟 ４、归纳总结３分钟读图举例21分钟 ５、布置作业１分钟 课时：１课时
重点难点 2、讲解分析（17分钟） 设问：得出结论，如何运用呢？ 现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图 的方法和步骤。 步骤： ⑴划线框，分形体 提问：从哪个视图入手，分成几个线框。 ⑵对投影，想形状 提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅰ的三视图及轴测图 提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅱ的三视图及轴测图 用多媒体课件 展现三视图 教学过程中，结 合多媒体动画， 将形体分析法 中如何分，如何 合的过程动态 的联系起来，从 而让学生掌握 这种读图方法。 伴随学生的回 答，由多媒体课 件展现。
提问：Ⅲ、Ⅳ的其它两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅲ、Ⅳ的三视图及轴测图 ⑶分析相对位置和表面连接关系 看主视图可知：Ⅰ在最下面，Ⅱ在Ⅰ的上面居中，Ⅲ在 Ⅰ的上方、Ⅱ的左方，Ⅳ在Ⅰ的上方、Ⅱ的右方，Ⅲ、Ⅳ和Ⅰ的左右平齐。 看俯视图可知：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ与Ⅰ的后面平齐，Ⅱ与Ⅲ、Ⅳ的宽度不等。 提问：四个部分的表面连接关系？ ⑷合起来，想整体 注意事项： 在读图过程中，要突出两个字： 分——分解形体要分得合理、清晰，便于想象物体形状。 合——要研究各个分块之间的相对位置及其表面连接关 系。 3、读图举例（21分钟） 已知架体的主、俯两视图，补画左视图。 教师分析讲解，多媒体课件慢慢展现。 出示模型，让学生看的直观。 学生记忆形体分析的方法、步骤，教师板图。
文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 阅卷 得 分 阅卷 得 分 阅卷 得 分 2013年春机械制图期末复习试卷 （满分100分，90分钟完卷,适用于12秋机加、电气、数控专业班级） 一 、填空（每空1分，共16分） 1、组合体的组合形式有 、 两种基本形式。 2、组合体尺寸标注的基本要求是： 、 、 、合理。 3、组合体中相邻形体表面的连接关系有_______、________、________错位。 4、读图的基本方法有两种_____________、________________。 5、相切是指两个基本体的表面邻接时，两表面___________。 6、相交是指两种基本体的表面相交必产生_____________。 7、组合体的尺寸分为 、 、 三类。 8、标注尺寸的起点称为 ，是标注尺寸的重要依据。 二、选择（共10分，每题2分） 1、从反映物体形状特征的主视图着手，对照其他视图初步分析该物体由哪些基本体和 通过什么形式所形成的分析方法为读图方法的（ ）。 A 、形体分析法 B 、线面分析法 C 、以上都不对 2、选择正确的左视图。 （ ） 3、选择正确的俯视图。 （ ） 4、选择正确的俯视图。 （ ） 5、已知立体的主、俯视图，正确的左视图是（ ）。 、 三、作图题（74分） 1、根据已知视图补画第三视图或视图中所缺的图线。（共14分） （！） （2） （3） 2、根据所给的立体图画三视图。（尺寸在图中截取，共6分） 3、根据所给的轴测图完成第三视图（5分） 4、补画下列几何体的第三面视图。（6分） 7、补画下列几何体的第三面视图。(6分) 8、组合体进行尺寸标注，数值在图中量取，并取整数。（12分） 9、根据所给的立体图画三视图。（尺寸在图中截取，共10分） 10、根据三视图画出立体的正等轴测图（尺寸直接由图中量取）（15分） 试卷编号 JXZT-FX1
《组合体视图的画法》说课稿 一、课本剖析 1．本节的职位和作用 本节内容选自中国劳动社会保障出版社《机械制图》（第四版）第四章第二节。从这一章的整体来看，本章是全书的重点局部，是培育空间想像能力和读图本领的关键一章，起着承先启后的作用，而第二节内容是将空间形体转化为平面图形，培育学生剖析和解决题目的本领，使画图的能力得以提高。第二节内容共分三个课时，本节为老师表面解说后第三课时，为操纵操练课。 2．教导对象 （1）知识与本领 可以按照各种模具形体，学会判别组合体类别，剖析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程继续总结、领会，以提高制图的本领。 （2）经过与要领 通过分组协作学习活动，把课堂教导与学生的主动性有机地连合起来,经过画、量、讲等种种形态，在学习中继续提高自己实践与演示本领。 （3）心情态度代价观 以好帮差，让学生在团队中参与，培育学生的团队协作精神。 3．教导重点和难点 （1）重点：运用形体剖析法，画组合体三视图。 经过概括后的顺口溜："先剖析后选择，先基准后外型，先要害后另外，三视图一起画"。要修业生熟记顺口溜，剖析明白，使在绘图经过时能充分发挥想象，熟练掌握制图技能。 （2）难点： 运用形体剖析法，经过"分""合"的要领，将图形化繁为简。"分"：把纷乱的组合体分成多少个根本体，单独画出根本体的三个视图，要求三个视图一起画。"合"：然后将各组成局部经过它们的相对位置及外貌相连干系将整个组合体组合而成。
二、学生的剖析 机电二班是对口升学班，学生总体情状较好，大略有三分之二的学生学习态度端正，学习主动性较高，而余下的三分之一的学生或因自身基本较差、或因主观学习想法不高，造成这局部学生上课注意力不聚合，主观能动性不强，因此在这节操纵操练课中以培育学习气氛、提高学生学习主动性为出发点，对基础较好的学生以提高能力为主，而对基础较差的学生以提高参与度为主。 三、教法和学法 1、教法 （1）项目教导法：以完成项目为对象，鼓动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图经过中每一环节。 （2）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案比较，能感性直观地找出异同点，剖析其不同之处，点评正确性，同时指出学生图形中所存在的不足。 （3）要修业生分小组协同讨论完成，自己操纵，自己上台剖析解说，让他们在实践的经过中去发明题目，处置题目。而老师只在学生操练经过和最后讲评中作引导作用，在学生演示经过中起主持人的脚色。 2、学法 （1）要修业生课前做好温习，特别是对顺口溜的理解。 （2）在操纵过程中，基础差的同学在绘图过程中可以及时向基础相对好些的同学讨教，兴起以好帮差的学习风气。 （3）老师少讲，学生多练多讨论，并让学生多些上台解说的时机，让他们在学习知识的同时，培育学生的协作和演示的本领。 四、教学情景创造 将课堂内的课桌椅分成四组，围成四分之三圆弧，中间摆放三张桌子，作学生绘图完成后模具的摆放场合，也作为学生解说的讲台。 五、教导内容与教导经过 1、课的导入（５分钟）
机械制图试题库及答案 制图试题库 一、填空题： 1、工程常用的投影法分为两类中心投影法和平行投影法，其 中正投影法属于平行投影法投影法。 2、在工程技术中为了准确地表达机械、仪器、建筑物等物的形状、结构和大小，根据投影原理标准或有关规定画出的图形，叫做视图。 3、在图纸上必须用粗实线画出图框，标题栏一般应位于图纸的右下 方位。 4、图样中，机件的可见轮廓线用粗实线画出，不可见轮廓线用虚线画出，尺寸线和尺寸界限用细实线画出，对称中心线和轴线用细点划线画出。 5、比例是图形与实物相应要素的线性尺寸比，在画图时应尽 量采用原值的比例，须要时也可采用放大或缩小的比例，其中1：2为缩小比例，2：1为放大比例。无论采用哪种比例，图样上标注的应是机件的实际尺寸。 6、机件的真实大小以图样上所标注的尺寸数值为依据与比例及 视图大小无关。 7、标注尺寸的三要素尺寸数字、尺寸线和尺寸界线。 8、尺寸标注中的符号：R表示半径，Φ表示直径。 9、标注水平尺寸时，尺寸数字的字头方向应向上；标注垂直尺寸时，尺寸数字的字头方向应 向左。角度的尺寸数字一律按水平位置书写。当任何图线穿过尺 1 / 59
机械制图试题库及答案 寸数字时都必须断开。 10、平面图形中的线段有已知线段、中间线段和连接 线段三种。 11、绘图板是用来固定图纸，丁字尺是用来画水平 线。 12、在机械制图中选用规定的线型，虚线是用于不可见轮廓线， 中心线、对称线就用细点划线。 13、标注圆的直径尺寸时，应在数字前加注符号Φ，标注球的直径符号为SΦ。 14、图样上的尺寸，由尺寸线、尺寸界线线、尺寸数字和尺寸起止符号组成。 15、图样上的书写的汉字采用长仿宋体，其字的宽度应为高度的1/ 16、三视图的投影规律长对正，高平齐，宽相等。 17、读简单零件图的步骤抓住特征分部分、旋转归位想形状、综合 起来想整体。 18图纸的幅面分为基本幅面和加长幅面两类，基本幅面按尺寸大小可分为5种，其代号分别为A0、A1、A2、A3、A4。 19、图纸格式分为不留装订边和留装订边种，按标题栏的方位又 可将图纸格式分为x型和Y型两种。 20标题栏应位于图纸的右下方标题栏中的文字方向为看图方向。 21．比例是指图中图形与其实物相应要素之比。图样上标注的尺寸应是机件的 实际尺寸，与所采用的比例无关。 2 / 59
组合体
组合体表面的交线 课题立体表面的交线课型理论 教学 目的 掌握截交线、相贯线的画法 重点 难点 截交线的画法和相贯线的画法 教学 媒体 多媒体实物图画投影／幻灯／电视／电影其它媒体 教学方法讲授法讨论法谈话法指导法演示法参观法实习法练习法 教学过程 立体表面交线分截交线和相贯线两种。截交线是平面与立体表面相交所产生的交线；相贯线是两立体表面相交所产生的交线。截交线和相贯线的求法是本课程的难点内容。实际上，无论立体表面的性质如何，无论截交线和相贯线的形状如何，求交线的作图问题总是通过求交线上点的投影来解决的，而这些点又都位于立体表面上，因此，立体表面取点是解决立体表面交线问题的基础. 1.立体表面取点 1）如何在表面上取点 已知棱锥表面上点Ⅰ和点Ⅱ的V投影，求另外两投影。 这是在平面立体上取点的问题。要想在平面立体上取点，首先我们应判断出要取的点位于平面立体的哪个面上，然后用平面上取点的方法取点。 Ⅰ点的正面投影位于棱面SAB和棱面SAC的正面投影范围内，所以Ⅰ点肯定在这两个面中的一个上，到底在SAB面还是在SAC面上呢？要根据1的可见性，因为Ⅰ点的正面投影可见，所以一定位于可见棱面SAB上，确定出Ⅰ点所在棱面后，就可用面上取点的方法可作出Ⅰ点的水平投影和侧面投影。 为了在SAB面上取点Ⅰ，可先在SAB上作一条过点Ⅰ的辅助直线SD，求出辅助线SD 的水平投影sd和侧面投影，Ⅰ点的水平投影和侧面投影一定在SD的同面投影上，根据点的投影规律就可求出点的另外两个投影来。 注意：求出点的投影后，还要判别点的可见性。如何判断立体表面上的点是否可见呢？要根据点所在表面的对应投影是否可见。在本题中，因为1点所在棱面的水平投影和侧面投影均可见，所以1点的水平投影和侧面投影可见。 下面再求Ⅱ点，Ⅱ点正面投影位于平面SBC和SAC的正面投影范围内，因为2点的正面投影不可见，所以它一定在正面投影不可见的棱面上。SBC棱面的正面投影是可见的，而SAC面正面投影不可见，所以可断定Ⅱ点在SAC棱面上，因为SAC的侧面投影有积聚性，所以Ⅱ点的侧面投影可直接求出。根据正面投影和侧面投影求出水平投影即可。水平投影是可见的。 2）如何在圆柱面上取点 已知圆柱面上点A的正面投影，并知其可见，求另外两投影。 因为整个圆柱面的水平投影积聚在圆周上，所以圆柱面上所有点的水平投影都一定在圆周上。A点的水平投影当然也在圆周上。因此A点的水平投影可由正面投影引投影连线直接求出。由于A点的正面投影可见，所以A点一定在前半个圆柱面上，它的水平投影一定在前半个圆周上。由正面投影引投影连线即可得水平投影。这种利用表面有积聚性的投影来取点的方法，称为积聚性法。 有了点的两面投影后，第三个投影就好求了。侧面投影与正面投影高平齐，侧面投影
《机械制图》课程试题库（中专） 第一章制图基本知识与技能 一、填空题 1、机械制图当中基本图幅有哪五种 A0 、 A1 、 A2 、 A3 A4 其中A4图纸幅的尺寸为 210×297 。 2、机械制图当中常用的线型有粗实线、细实线、虚线等，可见轮廓线采用粗实线，尺寸线，尺寸界线采用细实线线，轴线，中心线采用细点画线。 3、机械制图当中的汉字应写成长仿宋体。 *4、图样中的尺寸以㎜为单位。 5、在标注直径时，在数字前面应该加φ，在标注半径时应在数字前加 R 。 6、尺寸标注由尺寸界线、尺寸线和尺寸数字组成。 7、在标注角度尺寸时，数字应水平书写。 ★8、机械制图中通常采用两种线宽，粗、细线的比率为 2：1 。 9、线性尺寸数字一般应注写在尺寸线的上方或左方。 ★10、平面图形中所注尺寸按作用分为定形尺寸和定位尺寸。 二、选择题 1、下列符号中表示强制国家标准的是（ C ）。 A． GB/T B． GB/Z 2、不可见轮廓线采用（ B ）来绘制。 A．粗实线 B．虚线 C.细实线 3、下列比例当中表示放大比例的是（ B ） A．1：1 B． 2：1 ：2 4、在标注球的直径时应在尺寸数字前加（ C ） A．R B．ΦΦ 4、下列比例当中表示缩小比例的是（ C ） A．1：1 B． 2：1 ：2 5、机械制图中一般不标注单位，默认单位是（ A ） A．㎜ B．㎝ 6、下列尺寸正确标注的图形是( C ) 7、下列缩写词中表示均布的意思的是（ C ） A．SR B． EQS 8、角度尺寸在标注时，文字一律（ A ）书写 A．水平 B．垂直 C.倾斜 9、标题栏一般位于图纸的（ A ） A．右下角 B．左下角 C.右上角 三、判断题 1、国家制图标准规定，图纸大小可以随意确定 ( × ) 2、比例是指图样与实物相应要素的线性尺寸之比。( × ) 3、2：1是缩小比例。( × )
机械制图电子教案（18） [课题编号] 18-5① [课题名称] 组合体的概念和分析方法、组合形式 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。 [教学目标和要求] 一、知识与能力 1、掌握组合体的概念、形体分析法和表面连接关系。 2、具备运用形体分析法对组合体进行分析的基本能力。 二、学习方法与素质养成 通过对组合体的形体分析，初步掌握分析组合体问题的基本方法和能力。 [教学重点] 组合体的概念和分析方法。 [难点分析] 组合体的表面连接关系。 [分析学生] 组合体的学习本课程的重点，是培养制图能力的关键环节。教学过程中，引导学生应把学习的重心放在对形体分析法的理解掌握和应用上，这是学习组合体，解决组合体读图及标注问题，提高学生分析问题、解决问题能力的基本方法。 [教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。 [教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。 [教学安排] 2课时（90分钟） 教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。 [教学过程] 一、复习回顾（5～10分钟） 1、正等测图和斜二测图的轴间角和轴向伸缩系数各是多少；如何识别两种图样？ 2、讲评作业批改情况和共性问题； 3、预习检测：什么叫组合体？组合形式有几种？ 二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。 组合体是由基本体经叠加或切割形成，可视为简化了的零件。组合体视图的学习，一方面为零件图的学习提供基本方法，同时又是培养制图基本能力的一个重要突破口，通过本章的学习，要熟练地掌握组合体视图的识读、绘制和尺寸标注，提高分析和解决物图转换问题的综合能力。 本节主要研究讨论组合体的概念和分析方法。 三、新课教学（70～80分钟） 1、组合体的概念和形体分析法； 2、组合体的组合方式； 3、形体表面间的连接关系。 教师结合教材例题讲授组合体的组合方式和形体分析，强化形体分析化整为零，积零为整的辩证的认识问题的思维方法和应用能力。 演示网络课程，讲授组合体组合型式和表面连接关系，通过动画演示两表面共面、相切和相交时表面交线变化趋势，增加学生的感性积累和空间思维能力。 能比较法讲解叠加类组合体和切割类组合体的不同分析角度，引导学生根据组合体结构特征进行形体分析，同时注意扩展基本体的变形体，避免形体分析时过于细化，化简为难。 学生结合教材实例进一步理解掌握组合体的分析方法和表面连接关系及交线变化情况，同时完成教材P.114 思考题 1、2。 四、小结（5～10分钟） 简述组合体的分析方法和表面连接关系。 五、作业 1、对本节内容进行归纳理顺，进一步掌握形体分析法。 3、预习：教材P.94- 组合体的表面交线(截交线)。 [板书设计] 参考相应的P.P.T文件。 [教学后记]
機械製圖試題 一．填空： 1．螺纹的基本要素有五个：牙型、公称直径、螺距、线数、旋向。 2．断面图分为移出断面和重合断面。 3．按剖切范围的大小，剖视图可分为全视图、局部视图、半视图。 4．读组合体视图的基本方法是形体分析法和面形分析法。 5．在组合体视图上标注尺寸，应做到正确、齐全、清晰。 6．基本尺寸相同的，相互结合的孔和轴公差带之间的关系称为配合。 7．零件加工表面具有的较小间距的峰谷所组成的微观几何形状特性，称为表面粗糙度。 8．装配图的特殊画法有拆卸画法、假想画法、简化画法和夸大画法和单独表示法。二．选择题: 1.有一左旋梯形螺纹，其公称直径为30，螺距为6，导程12,其代号应为B。 A. M 30 × 6 B. Tr30×12(p6)LH C. G1/2A D. Tr30×p6 2.判断B－B断面图，正确的答案是C。
3．看懂主、俯视图，想象出组合体的形状，找出正确的左视图A。 4．下列各图中，合理的钻孔工艺结构是C。 A B C D 5．代号为6206的滚动轴承，表示轴承内圈直径为A mm的深沟球轴承。 A. 30 B. 40 C. 8 D. 80 6．在画半剖视图时，半个视图与半个剖视图的分界线是C。 A. 虚线 B. 细实线 C. 细点画线 D. 粗实线 8. 下列局部剖视图中，正确的画法是B。
A B C D 10. 下列四组视图中，主视图均为全剖视图，其中A的主视图有缺漏的线。 A B C. D 三．组合体作图题 1.已知组合体的主视图和俯视图，画出组合体的左视图，虚线不可省略。 2.补全组合体的尺寸，尺寸数值按1∶1在图中量取后取整数。
《环境工程CAD制图》教案 知识点组合体视图的识读学时2教学 内容 读各类组合体视图的基本要领、方法步骤教学 重点 读组合体视图的基本要领教学 难点 视图中图线和线框的含义读组合体视图的方法和步骤线面分析法读图参考 资料 国家标准《技术制图与机械制图》.北京：中国标准出版社，1996 胡建生主编.化工制图.北京：高等教育出版社，2001 金大鹰主编.机械制图.北京：机械工业出版社，2000 画图，是将物体画成视图来表达其形状，读图是依据视图想象出物体的形状。虽然，照物画图与依图想物相比，后者的难度要大一些，为了能读懂视图必须掌握读图的基本要领和基本方法，并通过反复实践，培养空间想象能力，不断提高自己的读图能力。 一、读图的基本要领 1将几个视图联系起来看 一个视图不能正确物体的形状。如图1所示，若只读图中的主视图，它可以表示出形状不同的多个物体。 图1 有时只看两个视图，也无法确定物体的形状，若只看到下图2中的主、俯俩视图，它们也可表示出多种不同形状的物体。
图2 由此可见，读图时必须把所给的试图联系起来，才能想象出物体的确切形状。 2.搞清视图中图线和线框的含义 视图是由一个个封闭线框组成的，而线框是由图线构成的，因此，弄清图线及线框的含义是十分必要的。 ?视图中图线的含义如图3所示，视图中的图线有以下三种含义： 1）有积聚性的面的投影； 2）面与面的交线（棱边线）； 3）曲面的转向轮廓线。 ?视图中线框的含义如图3所示，视图中的线框中有以下三种含义：1）一个封闭的线框，表示物体的一个面。可能是平面、曲面、组合面或孔洞。2）相邻的两个封闭线框，表示物体上位置不同的两个面，由于不同的线框代表不同的面，它们表示的面有前、后、左、右、上、下的相对位置关系可以通过这些线框在其他视图的对应投影来加以判断； 3）一个大的封闭线框内所包含的各个小线框，表示在大平面（或曲面体）上凸或凹下各个小平面体（或曲面体）。
第6章 组合体 由两个或两个以上的基本体组成的类似机件的形体称为组合体。本章着重研究组合体视图的画法、看图方法和尺寸标注，为今后学习零件图奠定基础。 6.1 组合体的形体分析和组合形式 6.1.1 组合体的形体分析 任何复杂的物体都可以看成是由若干个基本几何体组合而成。这些基本体可以是完整的，也可以是经过钻孔、切槽等加工。如图6-1a 所示的支座，可看成由圆筒、底板、肋板、耳板和凸台组合而成，如图6-1b 所示。在绘制组合体视图时，应首先将组合体分解成若干简单的基本体，并按各部分的位置关系和组合形式画出各基本几何体的投影，综合起来，即得到整个组合体视图。这种假想把复杂的组合体分解成若干个基本形体，分析它们的形状、组合形式、相对位置和表面连接关系，使复杂问题简单化的思维方法称为形体分析法。它是组合体的画图、尺寸标注和看图的基本方法。 a ） b ） 图6-1 支座的形体分析 a ）直观图 b ）分解图 6.1.2 组合体的组合形式及表面连接关系 1. 组合体的组合形式 组合体可分为叠加和切割两种基本组合形式，或者是两种组合形式的综合。叠加是将各基本体以平面接触相互堆积、叠加后形成的组合形体，如图6-2a 所示。切割是在基本体上进行切块、挖槽、穿孔等切割后形成的组合体，如图6-2b 所示。图6-2c 所示的组合体则是叠加和切割二种形式的综合。 a ） b ） c ） 图6-2 组合体的组合形式 a ）叠加式组合体 b ）切割式组合体 c ）综合式组合体 2. 组合体的表面连接关系 组合体表面连接关系有平齐、相交和相切三种形式。弄清组合体表面连接关系，对画图和看图都很重要。 （1）当组合体中两基本体的表面平齐（共面）时，在视图中不应画出分界线，如图6-3所示。 （2）当组合体中两基本体的表面相交时，在视图中的相交处应画出交线，如图6-4、图6-5、图6-6所示。 图6-3 两表面平齐的画法 图 图6-5平面与曲面相交 （3）当组合体中两基本体的表面相切时，如图6-7所示。 不画分界线 相交处画线 圆筒 底板 肋板 耳板 凸台
教学时数：4 学时 课题：§5-7 看组合体视图 教学目标： 学习研究读组合体视图的基本方法,掌握由图形到形体这一空间的思维过程。 教学重点： 1、形体分析法； 2、线面分析法。 教学难点： 两种分析法的具体运用。 教学方法： 讲练结合 教具： 挂图、模型 教学步骤： （复习提问） 1、组合体的组合形式有哪几种？ 2、尺寸标注的要求是什么？ 3、画组合体视图的步骤是怎样的？ （引入新课） 看图和画图是学习本课程的主要任务，画图是将物体或想象（设计）中的物体运用正投影法表达在图纸上，是一种从空间形体到平面
图形的表达过程。看图也就是我们常说的读图，它正好是画图的一个逆过程，是根据平面图形（视图）想象出空间物体的结构形状。（讲授新课） §5-7 看组合体视图 一、形体分析法 1、形体分析法的概念：是根据视图的特点和基本形体的投影特征，把物体分解成若干个简单的形体，分析出组成形式后，再将它们组合起来，构成一个完整的组合体。 2、形体分析法的分析步骤： （1）认识视图，抓住特征； （2）分析投影，联想形体；
（3）综合起来，想形体。 例：（以图5-16为例进行讲解） 二、线面分析法 1、线面分析法的概念：是运用线面的投影规律，分析图中的线条、线框的含义和空间位置，从而看懂视图。 2、线面分析法的分析步骤： （1）用形体分析法先做主要分析； （2）用线面分析法再作补充分析； （3）最后综合起来性形体。 例：（以图5-17为例进行分析讲解） （巩固练习）
让学生分析下图所示形体 （课堂小结） 1、形体分析法； 2、线面分析法。 （作业布置） 课堂作业： 习题集P54 ，P55 ，P56 ， P57 课后作业： 习题集P58，P59 ，P60，P61 ，P62 教后感：
《组合体视图的画法》说课稿 南部县升钟职业中学彭斌昌 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是：组合体视图的画法 一、教材分析 1．本节的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》（作者：王幼龙）第五章第四节。从这一章的整体来看，本章是第一篇的核心内容，也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。第四节内容共分六个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。 2．教学目标 （1）知识学习目标 能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。 （2）能力素质目标 通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,培养学生的团队协作精神，以好帮差，让学生有模仿学习的机会，
通过画、量、讲等各种的形式，让学生在团队都是主要参与者，在学习中不断提高自己实践与演示能力。 3．教学重点和难点 （1）重点：运用形体分析，画组合体三视图。 通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”。要求学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充分发挥想象，熟练掌握制图技巧。 （2）难点：运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简。“分”：把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。“合”：然后将各组成部分的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。 二、学生的分析 高一机械班学生群体中，学习基础因招生过程中录取分数不高，文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛欠浓，学生学习积极性也欠高,因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。 三、教法和学法 1、教法 （1）项目教学法：利用多媒体技术（PPT），以完成项目为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中每一环节。 （2）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能感性直观找出异同点，分析其不同之处，点评合理性，同时指出学生图形中所存在的不足。
第六章组合体视图教案 ：了解组合体常见的三种组合方式教学重点： 平齐叠合与相切教学难点：平齐叠合与相切教学方法：讲解分析与绘图演示法教学过程： 由两个或两个以上的基本体按一定的方式所组成的物体称为组合体。组合体是由基本体组合而成，常见的组合方式有叠加、挖切和综合三类。本章主要介绍组合体三视图的画法、看图及尺寸标注。 １、组合体的组合形式1．叠加型由几个简单形体叠加而形成的组合体称为叠加型组合体。 2．切割型一个基本体被切去某些部分后形成的组合体称为切割型组合体。 3．综合型即有“叠加”，又有“切割”而形成的组合体称为综合型组合体。它是组合体最常见的组合形式。 2、组合体表面连接关系1．不平齐两形体表面不平齐时，两表面投影的分界处应用粗实线隔开。 2．平齐两形体表面平齐时，构成一个完整的平面，画图时不可用线隔开。 3．相切相切的两个形体表面光滑连接，相切处无分界线，视图上不应该画线。
4．相交两形体表面相交时，相交处有分界线，视图上应画出表面交线的投影。 画组合体三视图时，只有通过形体分析，搞清各组成部分的组合形式及相邻表面的连接关系，想象出物体的整体结构形状，才能不多线、不漏线，按正确的作图方法和步骤画出组合体三视图。 3、形体分析法 在对组合体画图、看图及尺寸标注过程中，通常假想把组合体分解成若干个形体，搞清楚各形体的形状、相对位置、组合形式及表面连接关系，这种分析的方法称为形体分析法。这里所说的形体可以是一个基本体，也可以是一个基本体经过一定的切割，或者基本体的简单组合，分解以后的各部分形体必须简单明了。 如图6－1所示的轴承座，可以想象分解成底座、圆筒、支承板、肋板四个形体。底座可以看成在一个四棱柱中切去一个四棱柱凹槽、两个带圆弧面的三棱柱及两个圆柱体形成的。支承板与肋板放在底座的上面，圆筒放在支承板与肋板上面。这四个形体的左右对称中心面重合，底座、支承板与圆筒的后面平齐，肋板在支承板的前面。通过化整为零的分析，使复杂的问题简单化。形体分析法是组合体画图、看图及尺寸标注的基本方法。 4、小结５、作业第69课时课题：组合体视图的画法教学目的：了解组合体视图的画图方法及步骤教学重点：
第6章组合体 由两个或两个以上的基本体组成的类似机件的形体称为组合体。本章着重研究组合体视图的画法、看图方法和尺寸标注，为今后学习零件图奠定基础。 6.1 组合体的形体分析和组合形式 6.1.1 组合体的形体分析 任何复杂的物体都可以看成是由若干个基本几何体组合而成。这些基本体可以是完整的，也可以是经过钻孔、切槽等加工。如图6-1a所示的支座，可看成由圆筒、底板、肋板、耳板和凸台组合而成，如图6-1b所示。在绘制组合体视图时，应首先将组合体分解成若干简单的基本体，并按各部分的位置关系和组合形式画出各基本几何体的投影，综合起来，即得到整个组合体视图。这种假想把复杂的组合体分解成若干个基本形体，分析它们的形状、组合形式、相对位置和表面连接关系，使复杂问题简单化的思维方法称为形体分析法。它是组合体的画图、尺寸标注和看图的基本方法。 a） b） 图6-1 支座的形体分析 a）直观图 b）分解图 6.1.2 组合体的组合形式及表面连接关系 1. 组合体的组合形式组合体可分为叠加和切割两种基本组合形式，或者是两种组合形式的综合。叠加是将各基本体以平面接触相互堆积、叠加后形成的组合形体，如图6-2a 所示。切割是在基本体上进行切块、挖槽、穿孔等切割后形成的组合体，如图6-2b所示。图6-2c所示的组合体则是叠加和切割二种形式的综合。 a） b） c） 图6-2 组合体的组合形式 a）叠加式组合体 b）切割式组合体 c）综合式组合体 2. 组合体的表面连接关系组合体表面连接关系有平齐、相交和相切三种形式。弄清 圆筒 底板 肋板 耳板 凸台
组合体表面连接关系，对画图和看图都很重要。 （1）当组合体中两基本体的表面平齐（共面）时，在视图中不应画出分界线，如图6-3所示。 （2）当组合体中两基本体的表面相交时，在视图中的相交处应画出交线，如图6-4、图6-5、图 6-6所示。 图6-3 两表面平齐的画法 图6-4 平面与平面相交 图6-5平面与曲面相交 图6-6 曲面与曲面相交 （3）当组合体中两基本体的表面相切时，在视图中的相切处不应画线，如图6-7所示。 图6-7 两表面相切的画法 6.2 组合体视图的画法 画组合体的视图时，首先要运用形体分析法将组合体合理地分解为若干个基本形体，并按照各基本形体的形状、组合形式、形体间的相对位置和表面连接关系，逐步地进行作图。下面结合实例，介绍组合体视图的画法。 6.2.1 叠加型组合体视图的画法 相切处不画线 画出交线 不画分界线 相交处画线
教学目标知识目标：了解组合体的形体分析方法；掌握组合体的画图、尺寸标注和读图的方法。 能力目标：能够正确地绘制组合体；能够正确地标注组合体的尺寸；通过反复练习、实践，不断提高画图、读图的能力。 素质目标： 教学 重点 组合体尺寸的标注教学 难点 组合体的绘制 教学手段理实一体 实物讲解 小组讨论、协作 教学 学时 教学内容与教学过程设计注释 模块六组合体 〖相关描述〗 组合体是由基本几何体(棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球、圆环等)按一定的方式组合构 成的立体。熟练地掌握组合体的分析、画图、看图及尺寸标注，将为进一步的学习打下基础。 本模块介绍组合体的形体分析、画图、尺寸标注及读图的方法。 〖知识准备〗 学习情境一组合体的形体分析 一、组合体的组合形式 组合体的基本组合形式有叠加和挖切两种。叠加是基本体和基本体之间进行叠加组合。 挖切是从一个基本体中挖去另一个基本体，被挖去的部分形成孔洞；或者是在基本体上切去 一部分，使被切的基本体成为不完整的几何形体，如图6-1所示。 图6-1 组合体的组合形式 二、组合体中各形体之间的过渡关系 形体经叠加、挖切组合后，形体之间可产生上下、左右、前后或对称、同轴等相对位置；形体的邻接表面之间可产生共面、相切或相交三种特殊关系。 三、组合体的分析方法 1.形体分析法 假想将组合体分解为若干个基本体的叠加与切割，并分析这些基本体的相对位置，以产生对整个组合体形体的概念，这种组合体的分析方法称为形体分析法。结合实物，了解组合体的组合形式。
图6-3(a)所示的组合体是由形体Ⅰ(底板)、Ⅱ(轴承座)、Ⅲ(支撑板)、Ⅳ(加强板)组成。底板上又挖去两个圆孔，轴承座由一个大圆柱中挖去一个小圆柱构成。整个形体为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ叠加而成，并有一个对称面。图6-4所示的组合体是由形体Ⅰ（四棱柱）切割而成。如图6-3(b)所示中的Ⅱ、Ⅲ之间的接触面是不存在的，就是说Ⅱ和Ⅲ接触后，接触的地方就融成一体了。 图6-3 叠加式组合体的形体分析 图6-4 切割式组合体的形体分析 2.线面分析法 在绘制和阅读组合体的视图时，对比较复杂的组合体通常在运用形体分析法的基础上，对不易表达或读懂的局部，还要结合面、线的空间性质和投影规律，分析形体的表面或表面间的交线与视图中的线框或图线的对应关系，来帮助表达或读懂这些局部形状，这种方法称为线面分析法。 通常，视图中的图线有如下含义。 （1）具有积聚性的表面(平面或柱面)的投影。 （2）两个邻接表面(平面或曲面)交线的投影。 （3）曲面的转向线的投影。 视图中的线框有如下含义。 （1）形体表面(平面或曲面)的投影(封闭线框)。 （2）孔洞的投影(封闭线框)。 （3）相切表面的投影，表示为封闭线框或含有不封闭线框。结合实物及图片，讲解组合体的分析方法。
1 ．教材的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。 2．教学目标 （1）知识学习目标 能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。 （2）能力素质目标 通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组内互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。 （3）情感目标 培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 3．教学重点和难点 （1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。 通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。 （2）难点： 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。
所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。 （1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。 （2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” （1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。 （2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。 （3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 将教室内的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。