巩义市第二小学一年级上册语文导学案
有关选择的排比句 【篇一：有关选择的排比句】 1、人生路上，我们需要面临许多的选择，在面临选择时，如果我们 失去了正确的人生信念，就会失去人生的方向。 2、人生中经历最多的则是选择，一件事，一个人，一条路……这都 是选择！选择权在自己的手中，如果选择错了，可以改变自己的一 生的命运，也可以令自己后悔一生，所以当自己面临选择的时候， 不要犹豫，根据自己的感觉走，就算错了，自己也会觉得是对的， 因为这就是自己所想要的答案。 3、若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选 择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说， 我的选择不是最好，但，我的选择，我相信。 4、生活中选择坚定向前走，不管的到底会出现什么，你只要怀着自 己的信念，你就会成功。 5、我们选择不同的工作，谋取不同的职业，不过是选择不同的方式 表达我们的生命价值罢了。 6、人生处处有选择，也处处面临选择，当自己走进超市，面对这么 多琳琅满目的商品的时候，总不能全买了，总是根据自己想要的东 西所选择；当你面对爱人和家人的选择的时候，总是很难选择，因 为这道题没有对错，根本没有答案，因为不管选择哪一个，都将会 令自己后悔；当你面临考试的时候，一道道选择题，总要三思又三 思才做选择…… 7、我们在面临选择时，只有作出了正确的选择，人生的画卷才会更 加美丽，人生的舞剧才会更加精彩。 8、选择，往往只是一念之差。但结果肯定必然不同。选择做桃树， 还是雪松，就看你的选择了。 9、选择可以有多种，不同的选择会产生不同的结果。范仲淹，心系 君民，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把自己的毕生追求同 国家的命运和百姓的苦乐联系在一起；顾炎武，“天下兴亡，匹夫有责”，放眼天下，把促使国家和民族的兴盛作为自己的人生选择。10、人生答卷上的选择太多，也许我的选择并不完美，但我用心做 出的一切选择，我将永远相信，永不改变！ 11、演讲成功了，我选择自信的笑而不是虚伪的平静；球赛失败了，我选择淋漓尽致的哭而不是假装满不在乎，“失败是成功之母”。你
桥型方案比选(参考示例）上 (设计原始资料 1.地形、地貌、气象、工程地质及水文地质、地震烈度等自然情况 （1）气象：天津地区气候属于暖温带亚湿润大陆性季风气候区，部分地区受海洋气候影响。四季分明，冬季寒冷干旱，春季大风频繁，夏季炎热多 雨，雨量集中，秋季冷暖变化显著。年平均气温12.20C，最冷月平均气 温-40C，七月平均气温26.40C。 （2）工程地质：天津地铁一号线经过地区处于海河冲积平原上，地形平坦，地势低平，地下水位埋深较浅，沿线分布了较多的粉砂、细砂、粉土， 均为地震可液化层，局部地段具有地震液化现象。沿线地层简单，第四 系地层广泛发育，地层分布从上到下依次为人工堆积层、新近沉积层、 上部陆相层、第一海相层、中上部陆相层、上部及中上部地层广泛发育 沉积有十几米厚的软土。 a.人工填土层，厚度5m，? k =100KP a ； b.粉质黏土，中密，厚度15m，? k =150 KP a ； c.粉质黏土，密实，厚度15m，? k =180KP a ； d.粉质黏土，密实，厚度10m，? k =190KP a 。 第一章方案比选一、桥型方案比选
桥梁的形式可考虑拱桥、梁桥、梁拱组合桥和斜拉桥。任选三种作比较，从安全、功能、经济、美观、施工、占地与工期多方面比选，最终确定桥梁形式。 桥梁设计原则 1．适用性 桥上应保证车辆和人群的安全畅通，并应满足将来交通量增长的需要。桥下应满足泄洪、安全通航或通车等要求。建成的桥梁应保证使用年限，并便于检查和维修。 2．舒适与安全性 现代桥梁设计越来越强调舒适度，要控制桥梁的竖向与横向振幅，避免车辆在桥上振动与冲击。整个桥跨结构及各部分构件，在制造、运输、安装和使用过程中应具有足够的强度、刚度、稳定性和耐久性。 3．经济性 设计的经济性一般应占首位。经济性应综合发展远景及将来的养护和维修等费用。 4．先进性 桥梁设计应体现现代桥梁建设的新技术。应便于制造和架设，应尽量采用先进工艺技术和施工机械、设备，以利于减少劳动强度，加快施工进度，保证工程质量和施工安全。 5．美观 一座桥梁，尤其是座落于城市的桥梁应具有优美的外形，应与周围的景致相协调。合理
《冬天》教学设计 学习目标 1. 朗读课文，体会文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒的主题。 2. 品味文章自然真挚的语言。 教学设想 引导学生通过速读把握文章内容，通过反复吟诵重要语段体味语言的真挚自然和人间真情的温暖动人。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 在七年级时，我们已经学过朱自清的《春》，春天万物复苏、生机盎然，令人生出无限的热爱和喜悦之情，深深地陶醉其中。那么他笔下的冬天又是怎样的呢？今天我们就一起来走进朱自清的《冬天》，体会他那“冬天”里的温暖。 二、预习展示 1．作者简介 朱自清，原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。散文代表作有《匆匆》《背影》《绿》《荷塘月色》等。 2. 正音正字 觑着氤氲新砑黛痕暖和台州坐享其成 请学生作为小老师带着大家一起展示，教师适当点评、点拨。 三、整体感知 自由朗读课文，思考：作者以“冬天”为题，选取了哪几个生活场景来写？ 学生自主概括，全班交流。 参考答案： 小时候和家人围着小洋锅吃白水豆腐；跟朋友冬夜泛舟西湖；与妻儿在台州过冬。 四、合作学习 1. 文末说：“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。”“温暖”体现在哪些地方？请找出有关语句加以朗读、赏析。 学生先自主学习，五分钟以后，小组交流各自的意见，相互补充完善，七分钟以后推荐代表全班交流，教师适当点拨。 要点提示： ⑴孩子天真的表情，父亲对子女的关爱，一家人团聚的其乐融融的情景；温暖体现在长辈对子女的关爱。 ⑵我睡眼惺忪望着朋友微笑的脸庞；温暖体现在朋友间的坦诚与关切。
6.8 桥型方案与比选 沿线桥涵构造物较多，在桥型方案选择时本着适用、经济、合理、安全、美观的原则，尽可能做到设计标准化、施工机械化，便于分段统一集中预制安装，便于就地取材、运输方便、以缩短工期、节省工程造价。由于本条线路所经地区风景优美，在桥梁经济指标相差不大的情况下，重点考虑桥梁的美观，尽量与周围环境协调。 6.8.1 各种标准跨径上部构造经济比较 沿线桥涵结构物较多，在桥型方案选择时本着适用、经济、合理、安全、美观的原则，尽可能做到设计标准化、施工机械化，便于分段统一集中预制安装，便于就地取材、运输方便、以缩短工期、节省工程造价。通过沿线实地调查及水文计算，本合同段内的特大、大、中桥基本不受洪水控制，沿线河流均无通航要求。 根据以上设计原则，装配式结构主要有16～40m预应力混凝土T梁、小箱梁、宽幅空心板、窄幅空心板等。根据设计经验及湖北省近年来山区高速公路实际施工情况，16m以下跨径一般只适用于中小桥梁或桥高10m以下的桥梁；20m跨径适用于墩高在10m～20m之间的大中桥梁；30m跨径适用于墩高在20m～40m之间的大中桥梁；40m跨径适用于墩高在30m～50m之间的大中桥梁。本合同段内高架桥较多，除安子垭大桥个别桥墩高达52m及戴家垭子大桥桥墩在40m左右外，其余桥梁的墩高均在12m～35m之间。为减少桥梁结构型式，方便施工、缩短施工工期，本合同段大桥上部构造一般不采用小于20m跨径的桥梁，同时由于本合同段地形复杂，预制场地及运输较困难，拟不采用50m跨径的装配式梁桥。下面分别对相同标准跨径不同上部构造、不同跨径桥型方案进行综合比选，选取最优方案。 表6－5 常用标准跨径上部构造主要材料指标（半幅桥）
《济南的冬天》 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴 ．．的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 可是，在北中国的冬天，而能有温晴 ．．的天气，济南真得算个宝地。 假若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天 底下晒着阳光，暖和安适 ．．地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济 南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落 ．．，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! （背诵）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上 上一道银边。山坡上，顶着一髻 ．．儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶． 有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一 件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的 。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微肌肤 ．． ! 微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气 ．． 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。 本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。 课题内容简说 秋天 本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展 现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。 小小的船 课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。 江南 本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面 嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。 四季 本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“”5种笔画和“、口”等偏旁。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。 5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。 1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。 1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时 2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时 3.《江南》…………………………………………………………2~3课时 4.《四季》…………………………………………………………1~2课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地四…………………………………………………………4~5课时 在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。
技巧15 选中文本操作方法一网打尽 编辑文档时经常需要对文本进行选中操作，选中的方法通常有鼠标操作、键盘操作、键盘+鼠标操作和命令操作4种，每种方法都各有各的优点，用户可因地制宜灵活地运用。 15.1 选中文本—鼠标操作 移动鼠标指针至文本中，按住鼠标左键拖动。 移动鼠标指针至文本中，双击鼠标左键可选中词，连续地快速单击3次可选中一段。 移动鼠标指针至文本的左边行端，光标变形为“”状时单击可选中此行，双击可选中该行所在的整个段落，连续地快速单击3次可选中全文。 移动鼠标指针至某行的左边行端，光标变形为“”状时按下鼠标左键不放在垂直方向上进行拖动，可自由选中若干连续行。 15.2 选中文本—键盘操作 按下
1．在使用“公共关系”这一概念的时候，它表示一些不同层次的涵义，在表示一种客观的实在，即（）。 A．公共关系观念B．公共关系活动C．公共关系状态D．公共关系传播 2．公共关系的服务观念表现为对他人、对社会的一种奉献精神，使自己的存在和行为给对方带来满意和方便，用（）去赢得好感和信誉。 A．服务 B．联系C．交流D．活动 3．（）论述了“双向对称”的公共关系模式，被誉为“公共关系的圣经”。 A．梅耶 B．伯尼斯 C．艾维·李 D．卡特利普和森特 4．（）研究了卓越公共关系和传播管理理论的全球化问题，提出了一种“普遍原则，特殊运用”的公共关系全球化理论。 A．格鲁尼格 B．伯尼斯 C．艾维·李 D．卡特利普和森特
5．（）是组织形象的客观基础。 A．组织形象B．产品质量C．产品形象D．个人形象 6．公共关系通过向社会灌输强烈的（）和高度的责任感，以增进社会交往、促使团体合作等活动来促使社会行为得到协调。 A．环境意识B．社会意识C．个人意识D．集体意识 7．公共关系的组织机构是专门执行公关任务、实现公关功能的行为（），是公共关系工作的专业职能机构。 A．客体B．手段C．主体 D．过程 8．公共关系意识的核心是( )。 A．服务公众的意识B．塑造形象的意识 C．真诚互惠的意识D．沟通交流的意识 9．往往被置于最显著的位置，甚至被称之为对外传播的首要公众的关系是( )。 A．媒介关系B．顾客关系C．政府关系D．国际关系 10．划分临时公众、周期公众和（）公众，是制定公共关系临时对策、周期性政策和稳定策略的依据。 A．顺意B．稳定C．逆意D．边缘
11．在知觉过程中，由于某些客观事物在相互对比中有的呈现出较明显的相对 特点，致使我们去知觉它。这便是（）。 A．知觉的偏见B．知觉的主动选择性 C．知觉的被动选择性D．知觉的主观性 12．态度是人们在认识和行为上相对固定的倾向，包括人对事物和社会认知的 倾向、（）和意图的倾向。 A．热爱的倾向B．情感的倾向C．支持的倾向D．偏离的倾向 13．知名度指一个组织被公众知晓、了解的程度，是评价组织名气大小的客观 尺度，侧重于（）的评价，即组织对社会公众影响的广度和深度。 A．“量”B．“质”C．“度”D．“信” 14．在“组织形象地位四象限图”中，处于（）形象地位的状态为有待改善的公共关系状态。 A．低知名度/低美誉度B．低知名度/高美誉度 C．高知名度/低美誉度D．高知名度/高美誉度
济南的冬天教案 教学目的： 1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 3.潜移默化热爱祖国河山的感情。 教学重点： 1.激发学生热爱祖国河山的感情。 2.学习景物描述的方法。 3.培养写景抒情散文的自读能力 教学难点： 1.如何自学写景抒情的散文。 2.景物描述的方法。 教学时数：2课时。 第一课时 教学过程： 导入新课： 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。） 一、作者简介 二、检查预习： 1.６人背书片断 2.５人上黑板默写生字词，师生共同评价。 三、解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 四、分段朗读课文，师生混读。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。 五、理清文章脉络： 1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ 2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。 3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。 （参考：天气山景水色） 六、分析课文： 第一部分(1)，作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。 第二部分（2——5），分写济南的山和水。 先写山：阳光朗照下的山慈善（2）；薄雪覆盖下的山秀气（3）；城外远山如诗如画（4）。 再写水：水藻之绿，衬托水之清澈、透明（5）。顺着“济南的冬天是温晴的”这条主线，紧扣着“山”和“水”，作品接着铺展了幅幅淡雅的山水画。 第一幅是小山摇篮图。作者先为读者勾勒出了一个“理想的境界”，何等恬静，何等明媚，对济南的地理环境，作者只用一句话就写准了：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”
课文1 秋天 教学目标 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。 教学重难点 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.读好“一”的不同读音。 3.认识首次出现的偏旁。 4.认识自然段。 课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 2．秋天树叶的实物。(教师) 3．大雁图片。(教师) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 设计说明： 情境式导入，能极大地调动学生思维的积极性，有利于学生情感的激发，也有利于学生主动地介入教学活动，激发其智慧潜能。借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，
为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7．同桌互读，检查生字读得是否准确。 设计说明： 孩子们第一次接触自然段，并学习标记小节号。“一”的不同读音是本课重点。
多媒体数据库相关选择题3 Multimedia multiple-choice question 1,multimedia technology" in the media refers to (). A.sensory media B.storage media C.transmission media D.stands for media Answer: D 2, a multimedia computer is added to the ordinary PC machine (),and then configured to support multimedia operating system can be formed. https://www.doczj.com/doc/1310348238.html,ser printers and scanners B.sound card and CD-ROM C.plotter and modem D.CD-ROM, video card, sound card Answer: B 3,computer multimedia technology, that is, the computer can receive, process and performance of (by) and other media to express
information technology. A.Chinese, English, Japanese and other languages B.hard disk, software, keyboard and mouse C.text, sound, and images D.pinyin code, five stroke font and holographic code Answer: C 4,multimedia computer means (). A, a computer for family entertainment B, a computer that deals with text, graphics, images, and sound C, a computer with CD-ROM drive D, a more expensive computer, is a networked computer Answer: B 5,in the process of sound digitization, the higher the sampling frequency, the better the sound. A fidelity B and distortion
《济南的冬天》课文说明 一 这是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。 本文布局谋篇层次井然。文章开头一段，写济南冬天的天气，作者以自己的亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。 第二段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山、水的描写。在分写山、水之前，作者先用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉。文章紧紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨山水画。 第五段写冬天的水色。作者先写水藻之绿，以衬托水
之清澈、透明。又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的语句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然，较好地向读者展示了济南冬天特有的风貌。 二 文章较多运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。比如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”先直接把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇”，把无生命的雪、静止的松树都写活了。又如把小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。 拟人的句子更多，明显地透露出作者的情怀。如把济南老城说成是“缓和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，它们像人一样能说话，有感情：“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”把山坡上斑驳的色彩，说是“给山们穿上一
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 文本的选择技巧 在 word 中快速选择文本的技巧特别提示（本文中所有以黑色显示的文字都是为了说明问题而抓取的图片，是做例子用的，只要看效果，其意义与正文无关。 ）对于经常使用 word 来进行办公处理文件的朋友来说用的最多的无非是对于文字的格式进行修改，而对于文字进行无论是什么方式的修改，比如说要设置字体、字号、文字的颜色等等，其前提就是要先把文字进行选中的操作。 当你的打字速度足够快了之后，怎么样快速地选择想选择到的文本就成为了一个是否能提高工作效率的一个瓶颈。 本篇文章就来与各位一同来总结一下对于 word 里面的文字进行快速选择的方法。 本篇所述有常规方法与非常规方法，请读者根据自己的需要进行学习，并常加练习，做到熟能生巧。 当然如果你是此方面的高手，请绕行，同时求勿喷。 我们还是从我们最熟悉的开始： 方法一： 用鼠标拖动来选择一定的内容。 这项说起来很简单，相信各位朋友都应该会操作，其方法就是在要选择的文本的开始处按下鼠标的左键不放，一直拖动鼠标到要选择的文本的结尾处。 1/ 4
当然如果你愿意的话也尽可以反其道而行之，就是从结尾处开始按下鼠标的左键，一直拖动到开始处，放开鼠标。 这两种操作的结果是一样的。 方法二： 单击选中一行： 把鼠标放在要选中的这一行的开头位置上（如下图中的草字再向左移动，同时仔细看鼠标的箭头方向），此时鼠标的箭头指向会反过来（由原来的尖端指向左上角变成指向右上角，图中由于软件的问题不是真实的箭头，应是反过来的！！）此时单击一次鼠标就会选中鼠标指向的那一行。 此方法还可以在已经通过单击选中了一行文本后，直接向下拖动鼠标，可以按行快速选中文本。 方法三： CTRL+拖动选中不连续的文本要选择不连续的一段文本可以首先选择开始的一个字或几个字，然后在按住 Ctrl 键的同时再拖动鼠标选择其他文字，就可以把它们同时选中。 方法四： Shift+鼠标单击选择不连续的文件如上图选中的是连续的一大块文本，其操作为先在文本开始部分（上图中 2 的着字之前）单击鼠标，然后把鼠标移动到要选择的文本的结尾处（图片中的气息后面）再次单击一下鼠标，即可以把这一整段字全选中。 方法五：
《济南的冬天》教案设计 执教者：郑瑞景 班级：11中本四班 学号：1101000408 指导老师：李路丽
《济南的冬天》教案设计 执教者：郑瑞景【课型】教读课 【教学目标】 1、（1）学习比喻、拟人等修辞方法的运用，了解作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法，理清脉络。 （2）通过反复朗读，整体感知课文内容，引导学生进行探究，了解济南的冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。 2、本单元安排的课文内容是以大自然为主题的，要求学生结合自己的所见和体验欣赏、揣摩课文优美的语言。 3、（1）教学难点：体会课文情景交融的优美语言，感受作者的思想感情。（2）教学重点：掌握拟人的修辞手法，把握文章中济南的冬天的主要特点。 4、本文的教学主要是面向普通的七年级学生，对于写景抒情的文章已经初步具有鉴赏能力。并且，学生已经学习了比喻、排比等写法，为掌握拟人的修辞手法奠定了一定基础，主要引导学生结合自己的感闻，体味文章的优美语言，抒发对祖国河山的热爱。 【教学方法】画面再现法、诵读法、讨论法 【教学教具】多媒体课件、音乐伴奏带、 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、课前预习 1、了解老舍的平生。 2、朗读课文，掌握生字词。 二、导入 同学们，我们都经历过冬天，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘。也会想到呼啸的北风，朔风怒号，天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天在我们的印象里就是既有美丽的雪景，又有刺骨的寒风。然而，在中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，
而且冬天里不仅没有呼啸的寒风，更有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？那么今天，我们就一起跟随老舍的脚步走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。三、走近作者 老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 《济南的冬天》是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 四、检查预习 济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù） 发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān） 五、走进文本 （一）通读文本： 1、听音感知，巩固生词，掌握文章大意。 2、再次阅读课文，划分文章段落。 第一部分（1段）：写济南冬天的温晴。 第二部分（2~4段）：写济南冬天的山景。 第三部分（5段）：写济南冬天的水色 （二）深入探究 1、思考：济南冬天的独具一格的特点是什么？ 【明确】济南冬天的“温晴”。 2、思考：课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 【明确】写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用了对比的手法。通过与
济南的冬天课文教案设计 第一课时 教学内容和步骤 一、导人新课。 作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。 题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。 那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。 二、初读课文。 1．教师范读课文。 2．学生自由朗读，齐读课文，同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。 三、初步领会课文的大概内容和脉络。 1．在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：
①济南的冬天总的特点是什么? ②文中具体描写了哪些景物? ③作者怎样展开对景物的描写? 2．组织学生就上面三个问题展开讨论。 明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 四、细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。 各段问题和提示如下： 1．第1自然段 ①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系? 明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文
第一套 1、如果想要设置定时自动保存，应选择菜单（A） 工具/选项-保存标签 文件/另存为 文件/摘要信息 2、在样式框内有“8”符号的表示是字体样式，有“a”符号的是表示段落样式。B 正确 错误 3、在字号中，阿拉伯字号越大，表示字符越（A）；中文字号越大，表示字符越（B） 大 小 4、现有前后两个段落且段落格式化也不同，当删除前一个段落末尾结束标记（回车符）时（C） 两个段落会合并为一段，原先各格式丢失而采用文档默认格式 仍为两段，且格式不变 两段文字合并为一段，并采用原前段格式 两段文字合并为一段，并采用原后段格式 5、下列叙述中，（C ）是错误的。 Word2000的文本可以用.rtf保存 Word2000文档保存时默认位置是硬盘的“My Documents” Word2000的新文档存盘时，用户一定要提供该文档的文件名 Word2000不能读取写字版、超文本等格式的文档 6、Word2000中表示字的大小有两种单位，字和磅，号越小字越大，磅越大字越小。B 正确 错误 7、样式是应用于文本的一系列格式特征，利用它可以快速在改变文本的外观。A 正确 错误 8、菜单命令旁带…表示（C） 该命令当前不能执行 可按…不执行该命令 执行该命令会打开一对话框 9、在Word的打印预览窗口中，以下说法正确的是（ABCD）。 可以插入表格 可以单页或多页显示 可以进行页边距的调整 可以使用菜单命令 10、进入艺术字体环境是通过单击菜单（D）来实现的；进入数学公式环境是通过单击菜单（C）来实现的。 文件/打开 编辑/查找 插入/对象 插入/图片 11、文本框、图文框内部都能包含任何文本并可方便地进行整框移动操作，它们主要区别在于（B）可以于文本重叠放置，（A）只能使文本围绕排版。
朱自清《冬天》原文阅读及赏析 真意切质朴自然——《冬天》赏析 朱自清先生不愧为写情的高手，一篇《背影》不知令天下多少父子柔肠百结，令多少读者掩卷沉思。这篇《冬天》，作者撷取生活中的三个片断，不仅写了他惯常写的父爱，而且将之扩展到友爱、情爱。既揭示了亲情的美好，又昭示着友情的绵长。 文章开门见山，点明题目“冬天”，先描写父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景。那高高竖起的“洋炉子”，熏得乌黑乌黑的“小洋锅”，以及“嫩而滑”“热腾腾”的豆腐，一个个物象，呈现在读者的面前，凸现出冬天的寒冷和父爱的温馨。第二段写作者和两个朋友月夜泛舟西湖的情景，皎洁的月光，“软软的水波”，淡淡的山影，浅浅的微笑，这一切，虽时隔十多年，只因友情的珍贵，作者记忆犹新。第三段，写寂寞山城中妻儿天真的微笑，作者一生漂泊，居无定所，但即使客居他乡，生活在寂寞的山城，有了妻儿天真的微笑，冬天也“老是春天”，寂寞只属于屋外空旷的山城，而不属于屋内情意绵绵的家。最后总括全文，点明即使是冬天，“想到这些，我心上总是温暖的”。全文就像一部无声电影，质朴、自然，一个个特写镜头，都流露出深厚的思想感情——亲情、友情和爱情。 巧妙地运用对比映衬的手法是的特色，文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比，营造出“冬天里的春天”的气氛。比如第
二幅画面，月夜泛舟西湖。时令是冬天，时间是晚上九点多钟，当时的环境是，“湖上似乎只有我们一只划子”，“山下偶尔有两星灯光”（可见人们大多入睡了），且“有点风”。而我们三人感觉像是春天：“暖风吹得游人醉”，“我渐渐地快睡着了”；“S君口占两句诗，”我们都在“微笑”。淡淡的笑，驱散了冬天的寒意，浓浓的友情，化解了冬天的严寒。 另外，文章的语言质朴饱蘸着情意，比如写父亲夹豆腐的情景。他“微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”。一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”，诠释了无言的父爱，饱含着作者的感激之情。 文章以“冬天”为题，串起三个感人心怀的片断，表达亲情友情的珍贵。情真意切，回味隽永。 附：冬天 说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块豆腐在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我都喜欢这种白水豆腐，一上桌就眼巴
6.2 桥型选择 a)一般桥梁应选择受力明确、外形简洁、便于施工的梁桥结构，贯彻标准化、预制化、装配化和工厂化施工的设计原则。 b)景观要求较高的桥梁，其景观设计（包括涂料颜色）应与周围环境相协调、力求简捷，使景观设计与结构受力充分结合，展现桥梁的美学效果。 c) d) 6.3 6.3.1设计范围 a)跨越饮用水源保护区和二类水体以上的桥梁，为了防止污水（或有毒液体）直接排入江河水库，沿桥梁纵向应设置截水沟槽（或管道），将桥面水引入设置在岸边的沉淀池内。 b)为防止跨路桥梁桥面雨水直接滴（泄）入桥下道路上，沿桥梁纵向应设置截水沟槽（或管道），将桥面水引入路测排水沟渠。 c)临近村镇房屋密集路段的高架桥梁应设置截水沟槽（或管道）。 d)项目环评报告中有要求需设置集中排水系统的，应根据环评要求进行设计。 6.3.2泄水管、截水沟槽（或管道）的设计要求 a)原则上桥面泄水孔用竖向泄水管，在伸缩缝上游侧受盖梁支座等影响，可采用横向泄水管。再利用纵向排（截）水管过桥墩或桥台统一排至边沟或沉淀池中。 b)桥面水集中收集至桥下后，桥下的排水系统也应进行完善的设计，不得直接排至地表，一面造成冲刷和漫流。 c)泄水孔的直径及间距、截水管直径按设计径流量计算确定，计算公式可参考《公路排水设计规范》有关内容或按照适用的经验公式计算。 d)当桥梁过长、汇水面积较大，导致纵向排水管直径过大影响桥梁结构受力时，应分段截留至桥下排水系统或沉淀池中。 e)排水管可选用铸铁管、UPVC管、PE管、玻璃钢管或钢管，其内径应大于或等于泄水管的内径。排水槽宜采用铝、钢或玻璃钢材料，其截面应为矩形或U形，宽度和深度不宜小于20mm。纵向排水管或排水槽的坡度不得小于0.5%。桥梁伸缩缝处的纵向排水管或排水槽应设置可伸缩的柔性套管。 f)在泄（排）水管道设计时，应充分考虑管道的防堵塞及疏通的方便性。 6.3.3 沉淀池的设置要求 a)沉淀池可按环评要求的位置、容量确定设计方案；环评无明确要求的额，一般可按5年一遇暴雨强度前15分钟的桥面径流初期雨水量进行集中收汇及沉淀处理来估算。 b)沉淀池应设在进入排放水体之前的公路排水边沟系统的末端，沉淀池的出水口处管底标高应高于周边水体的洪水位。 c)为安全考虑，宜在沉淀池四周设置防护隔离栅。
《济南的冬天》课文详细解析 对于一个在北平①住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南②的冬天是没有风声的。 【字词全解】 ①[北平]即北京。1928年改为北平。1949年中华人民共和国成立时，改为北京。 ②[济南]山东省省会。 (jǐ)济济一堂 济 (jì)救济 【句解】说明济南冬天的风并不猛烈，是柔和的。 对于一个刚由伦敦③回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴④的。 【字词全解】 ③[伦敦)英国首都，多雾。 ④[响晴](天空)晴朗无云。 【句解】将伦敦的冬天和济南的冬天作比较，突出济南冬天的响晴。 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒⑤，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴⑥的天气，济南真得⑦算个宝地。 【字词全解】⑤[毒]这里是阳光强烈的意思 ⑥[温晴]温暖晴朗。 晴(qíng)晴朗 情(qíng)情感 睛(jīng)目不转睛 靖(jìng)绥靖 ⑦[得]在这里应读děi. (děi)我得走了 得 (dé)得到 (de)过得去
【句解】以自己的亲身感受把济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天、热带的天气进行比较，写济南的冬天无风声，无重雾，无毒日，突出它的“温晴”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论。既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 段解：写济南冬天的特点；温晴。 第一部分(1):总写济南冬天“温晴”的特点。 北平常刮风 济南的温晴伦敦无日光 热带日光毒 对比：宝地 设若⑧单⑨单是有阳光，那也算不了出奇。[这句话在文中起到什么作用?明确：在文中起承上启下的作用，由冬日阳光转到对济南冬天山水的描写。]请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着○10阳光，暖和○11*安适○12地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界? 【字词全解】 ⑧[设若]假如。 (dān)单独 ⑨[单] (chán)单于 (Shàn)姓单 ⑩[晒(shài)着]照着。 (hé)和平 (hè)曲高和寡 11[和] (hú)和牌 ○ (huó)和面 (huò)和弄 ⑩[安适(shì))安静而舒适。 【句解】写山水之前，用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想的境界”，给人以济南冬天的总体感觉。一“晒”、一“睡”、一“醒’，更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。