《孔子拜师》课堂实录
第一课时
师：同学们好，从这节课起我们就要学习第五组课文了，通过第五组课文的学习，我们可以认识古代大思想家，了解古代神放故事，欣赏古代建筑和绘画，这节课我们就学习第一篇课文《孔子拜师》了解孔子吗？让我们把课文翻到169页，看看资料袋里面的内容，读一读
生读资料袋里的内容
师：说说你从资料袋里了解到什么？
生1：我了解到孔子……生活在两千多年前的春秋时代
生2：我了解到孔子是我国古……他有很多弟子
生3：孔子的弟子把老师的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了很大的影响
生4：后人非常尊敬孔子，……有些国家和地区还把孔子的生日作为教师节
师：同学们了解的可真不少下面我们就学习课文请同学们自由读读课文，画出生字组成的词语，读准字音，还要把课文读正确
生自由读课文
师：刚才同学们读得可真认真，同学们请看一看上卡片中的生字，我们一起来认读生认读生字丘，仆，纳，孔，毫，授，佩
师：让我们来看一看这些生字组成的词语
生齐读词语：日夜兼程，风尘仆仆，纳闷，孔丘，毫无保留，传授，佩服
师：来说说你刚才都读懂了哪些词语的意思
生1：我读懂了纳闷的意思，就是心里不明白，有一点奇怪
生2：我读懂了毫无保留的意思，是一点也不保留，课文里讲了老子把学问一点也不保留地传授给孔子
生3：我读懂了佩服的意思，课文里说，孔子和老子的学问很高，人们很佩服他们认为他们很了不起
师：课文里面讲孔子佩服老子和孔子，那么你们佩服谁呢？
生1：我很佩服老师，因为她好像什么都懂
师：那有什么词语不懂的吗？
生1：日夜兼程这个词语的意思我不懂
师：日夜兼程，日就是白天，夜就是黑夜，兼这个字的意思懂吗？
生：不懂
师：那么就查一查这个字的意思，整个词语的意思就明白了
生查字典
师：查了到吗？知道日夜兼程是什么意思了吗？
生1：我查到了兼这个字的意思，就是加倍，我又联系课文知道了日夜兼程的意思，就是日夜不停地用加倍的速度赶路
师：现丰明白了，真不错
生2：风尘仆仆的意思我还不懂
师：老师查了词典，词典时说仆仆就是旅途劳累的意思，那现在你们明白了吗？风尘仆仆它是什么意思呢？
生2：风尘仆仆就是孔子日夜兼程，不停赶路，很疲惫
师：同学们，你们一定理解了这些词语的意思，那就让我们再来一起读一读这些词语的意思吧
生齐读词语
师：刚才我们通过查词语中不懂的字来理解词语的意思，下面老师请同学们分段来读课文，
4位同学轮流读课文
注意多音字闷（闷得慌一声，纳闷四声）
师：看来同学们都把课文读正确了，接下来，老师想请同学们默读课文，边读边想，孔子拜谁为师，去什么地方拜师然后连起来说说课文主要讲了一件什么事
生默读课文
师：谁来说说孔子拜谁为师，到哪里去拜师
生1：孔子拜老子为师，他从曲阜到洛阳去拜师
生2：孔子从曲阜到洛阳拜老子为师
师：说得很清楚，下节课我们继续深入地学习课文看看孔子是怎么拜师的现在我们先来练习写字请同学们一起来读一读田字格里的生字组成的词语
生齐读词语：闻名，风尘仆仆，纳闷，孔丘，迎候，等候，止境，传授，品行
师：再来看看田字格里的生字，你觉得哪些生字容易写错，哪些生字不容易写美观生1：仰头的仰去掉单人旁，加上走之儿，就是迎候的迎迎候的迎里面写的时候，千万不要多出一撇请大家要注意
师：提醒得很好，老师来写一个，请同学们仔细看
师范写“迎”
生2：我觉得等候的等里面有很多横，不容易写正确写美观，请你给我们写一个
师范写“等”
土字的下面一横是最长的
师：同学们，让我们写生字吧每个生字在田字格里写两遍
生写生字
师；同学们，这节课我们学会了课文里的生字，还读会了课文，课后的时候，请同学们把词语表中的词语抄写一遍，还要把课文多读几遍，这节课我们就上到这儿同学们再见
第二课时
师：同学们好，通过让节课的学习，我们学会这了这节课的生字新词，知道了孔子是到洛阳拜老子为师的，现在请同学们一起读读课文，想一想课文是按什么顺序来写这个故事的
生自读课文
师：谁来说说课文是按什么顺序来写的，
生1：课文先写孔子为什么拜师，然后写孔子是怎样拜师的
师：还有谁补充吗？
生2：后面是写人们佩服老子和孔子的为人，也敬重他们的品行
师：品行是什么意思？
生1：品行的意思就是品德和行为
师：孔子和老子有怎么样的品行呢？请同学们默读课文，想一想他们的品行
生默读课文
师：谁来说说孔子和老子有什么品行？
生1：孔子有好学的品行，他研究的学问并不比老子差，可他还是拜老子为师
生2：我也觉得孔子很好学，我是从第一自然段中体会的“孔子当时……拜大思想家老子为师”
师：渊博是什么意思你们知道吗？
生1：渊博就是知识丰富的意思
师：孔子觉得自己的知识还不够渊博就去拜老子为师，想学到更多的知识，让自己的知识更加渊博，从孔子为什么拜师，我们体会到了他的好学的品行
师板书好学
师：同学们，请我们一起读读课文的第一自然段
生齐读第一自然段
师：读得很好，还从哪些地方体会孔子十分好学呀？
生1：我从第二自然段的第一句话中体会到孔子好学的品行“曲阜到洛阳……才到洛阳……终于走到了洛阳”
师：请同学们一起来读一读这一句话吧
生齐读这一句话
师：孔子从曲阜走到洛阳，容易吗？
生：不容易，
师：从哪些词语能体会出来呢？
生1：我从风餐露宿这个词语体会到孔子走到洛阳非常不容易餐就是吃饭的意思，宿就是睡觉的意思，风餐露宿就是说吃不好，睡不好，说明孔子在去洛阳的途中非常艰苦
师：很不容易
生2：我从日夜兼程这个词知道了从曲阜到洛阳很远，孔子要不分白天黑夜的赶路，十分辛苦
师：体会得很好
生3：我从终于这个词也体会到孔子走了很长时间
师：孔子为了拜师，不怕辛苦，多么好学呀，同学们，让我们一起有感情地读一读这句话吧
生齐读这一句话
师：还有写孔子好学的句子吗？
生1：第三段中说从此……，也说明了孔子很好学，
生2：孔子说学习是没有止境的，这也说明孔子很好学
师：学习是没有止境的，这句话是什么意思呢？谁能够联系实际来说一说？
生1：学习是没有止境的，就是说知识是学不完的，老师常说，学习学习再学习，就是说知识是学不完的
师：对，我们都要不断地去学习
生1：平时我总听爸爸说活到老，学到老孔子都30岁了，还去洛阳拜大思想家老子为师，我觉得孔子的确很好学
师：请同学们把课文第二自然段最后两句话和第三自然段连起来读一读，感受孔子的好学
生齐读这些段落
师：读得真投入，除了好学，孔子还有什么品行？老子呢？
生1：孔子也很有礼貌，他一见到老子，就向他行礼，听说老子特地在此迎候时，他又再次向老子行礼
生3：孔子有礼貌，我觉得老子也很谦虚有礼，你看，他都这么大岁数了，听说孔子要来，就特地跑到洛阳城外迎候
师：迎候和等候有什么区别吗？
生1：迎候除了等候，不家迎接的意思
师：看来孔子和老子都是谦虚有礼的人还有吗？
生1：老子也把自己的学问毫无保留地传授给孔子，这是一位多么好的老师呀
师：是的，孔子的好学，老子的乐教，以及他们谦虚好学的品行给大家留下了深刻的印象，
师板书：谦虚有礼乐教
同学们，请我们分角色朗读这篇课文一起来感受孔子和老子的品行
三位同学分角色朗读课文
师：孔子和老子知识渊博，谦虚有礼，难怪作者最后说：“人们佩服……”
师：从孔子拜师这个故事中，你们受到了什么启发呢？同学们，请让我们一起再来读读课文，想一想，从中受到什么启发
生自读课文
师：谁来谈一谈自己受到的启发
生1：孔子已经是远近闻名的老师了，但他还是那么好学，我们更应该认真学习
生2：学习是没有止境的，我们要活到老，学到老
生3：只有不怕辛苦的人，才能学到更多的学问
生4：谦虚使人进步，骄傲使人落后，我们要向孔子一样谦虚，才能学到更多的知识
师：说得真有道理，同学们，这篇课文还有很多写得很好的句子，请同学们把这些
句子画下来，再抄一抄
同学们抄句子
师：谁能把自己抄的句子读一读
生1：我抄的是学习是没有止境的，这句话说得太好了，我要把这句话记在心里
师：我们也要把这句话记在心里，一起说一说
生2：我抄了从此，孔子每天不离老师左右，随时请教，老子也把自己的学问毫无
保留地传授给他
生3：我抄了这一句曲阜到洛阳有上千里，……这句话写出了孔子从曲阜到洛阳非
常辛苦，真值得我们学习呀
师：同学们，孔子是伟大的思想家和教育家，他说过的一些话对后人影响很深，请
同学们一起读一读课文孔子的名言，
生读69页孔子的名言
先自读再齐读
师：读得真好，同学们，孔子的许多言行被他的学生记录下，编成《论语》《论语》这本书是我国优秀的传统文化，我国还有很多传统文化，请同学们把书翻到课后，
来阅读综合性学习内容，
生读综合性学习内容
师：读了这段话，我从中了解到什么
生1：我了解到丰富多彩的传统文化，我要好好开展这次活动
生2：在学习第一单元时，我们就已经开展了一次综合性学习活动，这次，我想和
几个小伙伴组成一个小组，然后一起商量要搜集的内容，再分头行动
生3：我建议大家开展一个交流会，每一个小组把自己的成果在交流会上展示
师：那么可以用什么来展示呢？
生4：我可以展示手抄报，照片，食物，
师：多好的建议呀相信你们在这次活动中一定能感受到丰富多彩的传统文化就在我
们身边这节课就上到这儿，同学们再见
引子：2011年秋，我又一次参加了教学大比武。这一次大比武是提前一天抽签确定讲课内容。三年级《孔子拜师》，拿到这篇课文，我就有些懵了。因为自教书以来，一直任教高年级语文，最低的也是担任四年级语文教学。不过，既然箭在弦上，就不得不发。经过一天一夜的思考，《孔子拜师》的教学设计终于成形。
一、教学引入，初识孔子老子
幻灯片出示：孔丘、老聃
师：谁能读一读这两个名字？
生：孔丘、老聃
师：我们平时怎么称呼他们？
生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子老子
师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。
课件播放孔子及老子的配音介绍：
老子是我国古代伟大的哲学家、思想家、道学家派的创始人。他的著作《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河，人们称老子为太上老君。美国《纽约时报》列他为世界十大古代作家之首。
孔子是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气最大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书我们现在都还在学呢！
幻灯片出示：古代称品行高尚、学问高的男子为子。
师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。
生：孔子、老子
师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？
生：我还知道韩非子、墨子、庄子
生：我知道的有荀子、文中子、孟子
师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。
板书课题，学生齐读课题
二、初读课文，学习生字词语
师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。
学生自由朗读课文
师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。
出示第一组：曲阜洛阳
师：这是两个地名，谁来读一读。
幻灯片出示地图
师：看了地图，你有什么想说的？
生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！
师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时。
出示第二组：远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆
师：同学们先自由地读一读。
师：谁来展示一下？
指名学生读词语
师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。
师：从这组词语中，你发现了什么？
生：都是四个字的词语。
生：都是写孔子的。
师：你真有一双慧眼。
出示第三组：迎候等候毫无保留传授
师：指一名学生读词语。
师：你读得字正腔圆，真不错。请推荐一个比你读得还要好的同学来读。
师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？
生：我发现迎候和等候是一对近义词。
师：这两个词有什么区别呢？
生：迎候有欢迎的意思，而等候没有。
师：你真会思考，一下子就明白了。真棒！
师：从这组词语中你又发现了什么？
生：我发现这一组词语都是写老子的。
师：你也有一双火眼金睛。
出示：同时出示二三组词语（去掉拼音）
师：去掉拼音还会读吗？请大家自由朗读一遍。
学生齐读
师：请女同学读给大家听。
女生朗读
师；你们的声音真好听！男子汉们，你们敢向女生挑战吗？
男生朗读
师：你们的声音真响亮！
三、再读课文，了解文章内容
师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读读课文。
学生再读课文
师：谁来简单地说一说。
生：这篇课文主要讲了孔子到洛阳拜老子为师的故事。
师：很简洁，这是你的想法。谁能够说得更详细一点。
生：这篇课文主要讲了孔子从曲阜到洛阳拜大思想家老子为师，他一路上风餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。
师：比较具体了，同学们，把我们下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。
幻灯片出示：
远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留传授
孔子三十岁的时候，已经（）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（），（），终于走到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给了孔子。
师：谁来挑战一下自己。
指一名学生填空朗读，老师用鼠标填写。
师：看，只要认真，什么都难不倒你。我们一起来读一读这段话。
学生齐读
四、品词析句，感悟孔子品行
师：同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学们默读课文第二自然段，找出孔子拜师途中遇到困难的句子。用横线画出来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
学生默读课文，教师巡视指导。
学生汇报，教师相机出示：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
学生齐读
师：从句话中你感受到什么？
生：我感受到曲阜和洛阳相距很远。
师：你从哪些词语感受到的？
生：我从上千里、几个月、终于感受到的。
师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。
生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：你读的有400里了，还有谁能读得更远一点吗？
生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：有800里了，还有更远的吗？
生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：上千里的感觉读出来了。我们一起朗读，来感受一下路途的遥远。
学生朗读
师：从这个句子，你还感受到什么？
生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。
师：你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗？
生：孔子一路上会遇到狂风暴雨
生：会遇到野兽
生：会没有东西吃，没有地方住
……
师：是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是——生：风餐露宿，日夜兼程
幻灯片出示：
狂风暴雨中，他依旧——（风餐露宿日夜兼程）
严寒酷暑时，他依旧——（风餐露宿日夜兼程）
一路跋涉，一路艰辛，他依旧——（风餐露宿日夜兼程）
师：上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。
师：让我们怀着敬佩之情再读读这句话
师：读了这句话，你有什么话要问孔子吗？
生：孔子啊，你学问那么高，为什么还来拜师？
师：老师和你有相同的疑惑。
生：孔子啊，你一路那么辛苦，为什么不回去呢？
师：孔子啊，你为什么不回去呢？还有什么疑问吗？
生：我的疑惑是，孔子几个月不吃饭，不喝水，他是怎么坚持走到洛阳的呢？
师：同学们，孔子这一路上吃饭吗？
生：吃饭。
师：从那个词看出孔子是吃饭的。
生：风餐露宿。
师：谁能说说风餐露宿的意思？
生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。
师：对呀，从这里看出，孔子是吃饭的，也是睡觉的，只是吃饭和睡觉的地方和我们有所不同，你们一般在哪里吃饭，在哪里睡觉？
生：在屋子里，在餐桌边吃饭。
生：在房间里睡觉。
师：从这个词语你们看出了什么？
生：看出了孔子拜师很辛苦。
板书：不怕艰辛
五、联系实际，体会学无止境
师：刚才两位同学所提出的问题的答案就在书中，请大家默读课文，用笔画出来。
生：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
幻灯片出示：学习是没有止境的。
师：用一个成语来说，就是——
生：学无止境。
师：止和境是我们今天要学写的生字。
教师范写止和境。
师：同学们把学无止境这个成语工工整整地写在书的边上。
师：这个成语还可用谚语来说。
幻灯片出示：
（1）泉水流不尽，知识学不完。
（2）活到老，学到老。
学生齐读。
师：还有哪些地方可以感受到孔子的学无止境？
生：课文的第一自然段。
幻灯片出示:
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
师：这就是学无止境。我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。
出示：
三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。《诗经》、《尚书》、《周易》、《乐经》都了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一达批弟子。
师：读到这里，你看到了一个怎样的孔子？
生：知识渊博
师：孔子只是如此的渊博，还要拜老子为师，你又看到了一个怎样的孔子？
生：虚心好学。
板书：虚心好学
师：孔子虚心好学，在我们身边也有许多人在这样做呢！比如，我们学校的老师们他们都很有学问了，可是，他们为了把我们教的更棒。每天还在不停地学习着，研究着。你们身边有没有这样的人呢？
生：我姑姑三十多岁了，还在函授大学。
生：我爷爷退休了，每天晚上都还要看报纸。
生：我妈妈是医生，已经工作很多年了，但是还在不断学习医学知识。
……
师：对，这些都是学无止境，都值得我们学习。
师：孔子不怕艰辛，谦虚好学，那么，拜访的老师是怎样的呢？下节课让我们走进老子，去感受他的品行。
【教学反思】揣着惶惶不安之情终于完成了这次教学大比武。第一次给三年级学生上课，学生的天真、可爱和出色的表现让我甚感欣慰。在课堂生一个学生意外的提问成了本堂课教学的最亮点。
在备课时，我设计了这样一个环节：曲阜和洛阳相距上千里，而且一路会遇到很多意想不到的困难，但是却阻止不了孔子拜师的步伐，学到这里，你有什么要问孔子的吗？“孔子啊，你学问那么高，为什么还来拜师？”“子啊，你一路那么辛苦，为什么不回去呢？”所预设到的两个问题都被学生提了出来。原本此时不需要再让学生提问了，但此时我看到坐在一组角落里一个女孩还高高地举着手，她那迫切的眼光让我不忍不去叫她。
“我的疑惑是，孔子几个月不吃饭，不喝水，他是怎么坚持走到洛阳的呢？”真是童言无忌啊！这一问也迅速在班上掀起了波澜。教室里有了一阵小小的骚动。一只只小手又一次举了起来。我顺势问孩子们：“你们说，孔子这一路吃饭吗？”“吃饭”。“从哪个词可以看出？”“风餐露宿”同学们异口同声地回答。原本我是想通过朗读来理解“风餐露宿”的，因为对于三年级学生来说，过于生硬的词语解释也许并不能使学生真正的理解。但这是，我改变了注意。“谁能说说孔子是在哪里吃饭，在哪里睡觉？”我问道。“在风里吃饭，在露天睡觉。”“而我们呢？一般在哪里吃饭，在哪里睡觉？”通过对比，孔子不怕艰辛的品行再一次地呈现了出来。一次追问，带来了看似幼稚的问题，然而却成就了课堂的精彩！课前谈话：
师：离上课还有几分钟的时间，咱们来聊一聊：不知道大家暑假有没有看奥运会？你印象最深的是什么呢？
生：29个大脚印。
师：是的，29个大脚印一个接一个。
生：活字印刷。
师：小朋友们还以记得么？
生：（点头）记得。
生：国画。
师：一副长长的水墨画。
生：中国舞。
师：还有呢？
生：文字、礼乐、太极拳。
生：中国武术。
生：皮影戏。
师：是呀。你们想不想回味那精彩的片段？我们一起来看一看。
师：（播放视频）你们看他们高高举着的就是竹简，他们一边举着竹简，一边高声吟诵。场面非常壮观。集合后演员会一起编成一个“和”字。
（看完后。）
师：真精彩。咱们开始上课吧！
一：揭示课题，围绕课题进行质疑。
师：你们知道刚才录像上响彻云霄的经典名言是谁说的么？
生：孔子。
师：是呀，他究竟是一位怎样的呢？今天我们学习一篇关于孔子的课文《孔子拜师》。（板书）“拜”虽然不是生字，但是这个字比较难写，跟老师一起写。
生：和老师一起书空。
师：“拜”左半边是：撇、两横；右半边是四横。
师：看到这个题目你有什么要问的么？
生：为什么要拜师？
师：为什么要拜师？（板书：为什么？拜）还有谁要问？
生：孔子向谁拜师？
师：（板书：向谁？）
生：拜师有什么用？
师：也就是为什么要拜？要倾听别人的发言，不要重复。
生：孔子到哪里拜师？
师：（板书：去哪里？）
师：老师也有一个问题：他是怎样去拜师的？（板书：怎样？）
二、引导学生自主解决问题。
师：请同学们打开课文，自由读课文，读准生字，读通句子，读时发现这些问题的答案，在书上做上记号。
（学生自由读课文）
师：（巡回指导）老师发现有的同学一边读一边把自然段的序号标上，这个习惯真好，没有标上的小朋友标一下。
师：读了课文，这么几个问题哪一个是你一眼就看出来的。
生：向谁。
师：孔子是向谁学习呢？
生：老聃。
师：孔子叫什么名字？在书上找一找。
生：孔丘。
师：老子还叫孔子什么？
生：仲尼。
师：古时候的人，不仅有名还有字，往往名是称自己，字是称别人。后来，人们还把特别有学问的人称为“子”。
师：一起读：老子叫——？
生：老聃。
师：孔子叫——？
师：老子称孔子为——？
生：仲尼。
师：有学问的人称“子”——？
生：孔子、老子。
师：请同学们看插图：能看出谁是老子？谁是孔子么？
生：老人是老子。
生：行礼的是孔子。
师：还有哪个问题你是很快发现的？
生：孔子去洛阳拜师。
师：孔子从哪里去洛阳拜师？
生：曲阜。
师：曲阜是孔子的家乡，这个地名比较难读，刚才那个小朋友一下子就读对了，谁再来读一读？
生：曲阜。
师：把它送回到句子中读一读。
生：读
师：有没有什么小问题？
生：多家了一个“了”字。
师：一起读。
生：齐读。
三、词语入手，体会孔子的不辞辛苦。
师：小朋友们真会读书，读着读着就把两个问题解决了，不仅会提问题，还会解决问题。那他是怎样拜师的呢？有没有找到，读一读第二自然段，用波浪线划出来。
[出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。]
师：一字一顿，很认真，你们找的也是这句么？
生：是。
师：谁再来读一读，这里有两个字很难读。找一个没有发言的同学。
生：读
师：小朋友，读着这句话，哪个字最让你感动，拿出笔划一划。
生：风餐露宿、日夜兼程。因为“日夜兼程”就说明日夜都在走路。
师：“风餐露宿”是什么意思呢？
生：沉默。
师：“露”可以解释为露天。“宿”就是——？
生：睡觉。
师：连起来说一说。
生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。
师：是呀，理解了每一个字的意思，也就理解了这个词的意思。你能用这个办法理解“日夜兼程”么？
没人举手。
师：日——？生：早上。
师：夜——？生：晚上。
师：兼程——？生：都在走路。
师：小朋友真能干。你们仿佛看到孔子在什么时候在赶路呢？自己轻声读一读。
生：白天和晚上。师：是呀，白天和晚上没有休息。
生：中午。师：烈日当头，还在赶路。
师：说具体，不要给了老师一个词。
生：仿佛看到孔子下雪天在赶路。
生：仿佛看到孔子每天都在赶路。
生：仿佛看到孔子每天早上、中午、晚上、凌晨都在赶路。
师：现在，你再读这两个词，有什么感受。
生：读。
生：我感受到孔子一路很辛苦。
师：是呀。你来读一读。
生：我感受到孔子很好学。
师：是呀，他就是太好学了，所以才着急赶路，带着你的感受读一读。
生：读。
师：你们知道曲阜到洛阳有多远么？
生：摇头。
出示地图。
师：足足几个月，谁再来读。
生：读。
师：孔子真不容易，书中用那一个词来形容。生：终于。终于说明了孔子很辛苦。
师：一起把感受带到句子中去读一读。生：齐读。
师：课文还用了哪个词形容孔子？生：风尘仆仆。
师：可惜呀，课文的插图没有划出风尘仆仆的孔子，你能想象他当时的样子么？
生：身上全部是沙子、灰尘。生：身上都是泥。
师：“风尘仆仆”就是孔子走了很多的路，脸上、身上都是泥。同学们能够练习上下问理解词语真能干。请同学们把这个字写在孔子的旁边，写完后夸夸他。
四、词语入手，体会孔子的好学。
师：读到这儿，老师真想跟孔子说，你风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆，为什么还要去拜师呢？你从那一个自然段知道了。
生：第一自然段。
【出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总是觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。】
师：自己读一读，看看你能不能把它读懂。生：读。
师：读懂了么？谁来说一说。生：因为孔子觉得他的知识还不够渊博。
师：你们知道“渊博”是什么意思么？这是一个新词，平时你会怎么做？
生：查字典。
师：老师把“渊”在字典中的意思拍下来了。（出示）“渊”是什么意
思？
生：深。
师：“博”
呢？生：奥、深奥。
师：“渊博”就是——？
生：知识深而广。
师：知识甚而广，知道的很多，就叫渊博。真的是孔子的知识不够渊博么？
生：不是的，孔子年轻时，就是远近闻名的老师了。
师：“远近闻名”的“闻”是用鼻子去闻么？生：不是的，是用耳朵听。
师：知道了“闻”的意思，谁来说说一“远近闻名”的意思。
生：很远的地方都知道孔子是很有学问的。
生：不管是远的，还是近的，都知道。
师：要是我们知道了某个词中最关键字的意思，那么词语我们也就读懂了。
师：你们了解孔子么？
生：他是春秋时期的大思想家，曾经周游列国。
师：我们可以从哪里更深的了解孔子呢？
生：资料袋。
师：请同学们自由地读一读资料袋。相信你对孔子会有更深的了
解。
生：自由读。
师：读了资料袋，老师相信你们会认为孔子更了不起。我们再来读一读第一自然段。
生：齐读。
师：孔子已经很有名了，为什么还要拜师，你还从哪里找到了原因？
生：不够渊博是一个原因。
生：学无止境。
师：在生活中，你有没有看到学习是没有止境的人呢？
生：我的同桌英语很好，可是他还再学习。
师：学习上的伙伴学无止境。
生：我的同桌数学很好，但是他还是很努力的在学习。
师：我们307班真会看到同学们的闪观点，我们的生活中有没有这样的人，爸爸妈妈们呢？
生：我的爸爸还是在坚持读书学习。
师：读什么？
生：不知道。
（笑）
生：我的爸爸还在学习普通话。
师：有的爷爷奶奶还在学习呢！用一句成语来说：学无止境！
师：孔子认为：“学无止境”，孔子是怎样做的呢，完成练习纸，今天学习的词语可以选择用一用，也可以用其他词语。
出示：孔子，拜老子为师。
（一下词语可以选用：渊博、远近闻名、学无止境、风餐露宿、日夜兼程）
生：写（师巡视，表扬字写得端正的同学。）
师：仔细听这几个小朋友写得怎么样，用上了那些词，如果写得好，拍拍手。
生：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以他拜老子为师。
师：还有不一样的么？
生：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以他风餐露宿、日夜兼程赶去洛阳拜老子为师。
师：听清了么？生：点头。
师：鼓掌，再热烈一些。他不仅写出了原因还写出了怎样去拜师，用了三个词。
师：看黑板，孔子认为学无止境，所以他最后成了伟大的思想家。解决了孔子为什么要拜师和怎样拜师的问题后，我们发现孔子很了不起。课文中，还有一个人也很了不起，是谁呢？我们下堂课再来学习。
板书设计
孔子拜师
向谁？
去哪里？
为什
么？拜学无止境
怎
样？风尘仆仆
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品词析句，走进孔子 ——《孔子拜师》教学实录 教材简说： 《孔子拜师》是人教版小学三年级上册的一篇讲读课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。 教学目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、能有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的过程，激发对孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点： 1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 课前准备 教师：多媒体课件； 学生：搜集有关“孔子”和“老子”的资料 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 1、猜猜他是谁？师：同学们，请你猜猜他是谁？他被视为“中国最早的教育家”，门下弟子三千，开私学传统。他被中国人尊为“至圣
先师”“万世师表”。正因为此，我国政府将每年9月10日定为教师节，我国台湾地区和美国还把他的生日9月28日定为教师节。 你们知道他是谁吗？对，孔子。（出示孔子图） 2、交流课前搜集的孔子资料。 3、引入课题：今天我们将要学习孔子拜师的故事。（板书课题，提示拜的写法） 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文：要求： （1）把生字读正确，把课文读通顺。 （2）理清课文的叙述顺序。 2、检查、交流： （1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、传授、敬重、渊博、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃（2）结合了解古代人的“名”、“字”。 孔子和老子名字后面都有“子”，这是古人对有学问男子的尊称，还有孟子墨子等，后来就形成了诸子百家。古代人不仅有名，还有字，他们称呼自己通常用名，不能用字，以示谦虚有礼，对别人则不能直呼其名，而以字相称。 （3）交流课文的叙述顺序：孔子决意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重 3、学习第一自然段。 孔子为什么要拜师呢？ （因为他总觉得自己的知识不够渊博，理解渊博和远近闻名。）小结：是啊，当时孔子已经是远近闻名的老师了，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和齐国的齐景公都经常向他请教，但是孔子为了学习更多的知识，他还要拜师求学，你从中体会到了什么？（板书：谦虚好学） 三、品词析句，感悟孔子品行 1、默课文的第二自然段，画出感受最深的句子。 （1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 a.师：你体会到了孔子一路上很辛苦，那么，你是从哪些词语体会到的呢？（风餐露宿、日夜兼程、终于）
人教版（新课程标准）小学语文三年级上册第五组17孔子拜师同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础练习 (共5题；共41分) 1. （6分）读一读，连一连。 闹________ tào 费________ pīn 拖________ jìn 套________ jiū 拼________ nào 劲________ fèi 究________ tuō 2. （4分）写出近义词 爱慕—________ 报酬—________ 猜测—________ 惩罚—________ 啜泣—________ 打扮—________ 3. （2分）解释下列词语。 放诞：________。 标致：________。 打量：________。 4. （12分）选词填空
郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润 山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林________，村前河水________，天空________，空气________。 5. （17分）阅读下文，回答问题 孔子不耻下问 被人们尊称为圣人的孔子是春秋战国时期著名的思想家、教育家和政治家，也是儒家学说的创始人。孔子认为人并不是生下来就什么都懂的，而是通过后来不断地学习，不断地提问，才达到知识渊博的。有人嘲笑他不懂礼仪，什么都要问。孔子听到这些议论后，毫不在意地说：“遇到不懂的事便问个明白，这才是真正学习知识的表现啊！” 当时，卫国的大夫孔圉为人耿直，谦虚好学。他去世后，被授予“文”的谥号，因此后人又称他为孔文子。孔子的学生子贡心中不服，就向孔子询问为什么孔圉可以谥号为“文”。孔子回答说：“孔圉不但聪明，而且学习非常勤奋刻苦，不因为向学问和地位比自己低的人求教而感到羞耻，因此他才可以用‘文’字作谥号！”子贡听了，恍然大悟。 （1）孔子是一个怎样的人？请用横线划出有关的句子。 （2）阅读短文后，我来谈谈自己对“不耻下问”的理解。 （3）读了短文后，孔子给你留下了什么印象？请把你的想法写下来。
《孔子拜师》课本剧剧本 一、角色分工： 孔子——XXX 小朋友甲——XXX 小朋友乙——XXX 路人——XXX老子——XXX 旁白——XX 二、剧本： （旁白）在两千多年前的中国，有一位伟大的思想家和教育家——孔子。今天，让我们走进课本剧《孔子拜师》。 第一幕疑道 孔子：学而时习之，不亦说乎。有朋自远方来，不亦乐乎。 （旁白）这时，两位小朋友走了过来。 小朋友（合）：孔先生，这厢有礼了！ 孔子：有礼、有礼！小先生们，今日又有何高见啊。 小朋友甲：什么水没有鱼？ 小朋友乙：“什么火没有烟？” 孔子：“你这两个小顽皮，问得真是怪，江河湖海，哪有水没有鱼呀？柴草灯烛，哪有火没有烟呀？ 小朋友（合）：奇怪，奇怪，真奇怪，谜语难倒孔老二！ 什么水没有鱼？井水、井水没有鱼。 什么火没有烟？萤火、萤火没有烟。 （孔子双手作揖）：“惭愧、惭愧、实在惭愧呀。今日又被问倒，哎，别说是孔老二，连孔老三也做不成啊！ （旁白）于是，孔子决定拜老子为师。 第二幕求道 （旁白）古道西风瘦马，孔子风餐露宿，历经炎炎夏日，不顾电闪雷鸣，也不顾狂风骤雨，一如既往地行走在求道的途中。 孔子：长者，可知洛阳在何方？
路人：敢问先生尊姓大名？去有何事？ 孔子：在下，姓孔，名丘。前往洛阳问拜师于老子。 路人：失敬、失敬！您已学富五车，为何还要拜师老子？ 孔子：过奖、过奖。“学无止境，学无止境”呀！我此番前去向老子求道。 路人：佩服，佩服。您向南直走，再走大约一天就差不多到了。 孔子：多谢。 （旁白）疲惫的孔子顾不上休息，继续上路了。 第三幕拜师 （旁白）在洛阳城外，孔子看见一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问，于是孔子上前行礼。 孔子：老人家，您就是老聃先生吧？ 老子：你是 --- 孔子：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 老子：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ （孔子再次行礼） 孔子：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，我一定会大有长进的。还请老师收下我这个学生。 老子：既然如此，那就跟在我身边吧，我们互相学习。 （旁白）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 一起：连孔子都这么勤学，现在的我们就更没有理由不好好学习了。愿所有的同学们都能勤勤恳恳学习，取得理想的成绩。谢谢大家！
孔子拜师教学反思（一） 语文大教研活动中把《孔子拜师》作为三年级共同研讨的一篇文章。活动中老师们集思广益、群策群力，共同研讨，经过了研讨、备课、上课、评课、再研讨、再上课等环节，不断修改教案，完善教学环节，尽量研讨出一条阅读教学新路子。 在这个过程中我也是积极参与，认真备课、上课。针对我所上的这节课，此刻我的心情是千头万绪的，有欣喜也有遗憾。 欣喜的是我在课堂上看到了孩子们的成长。我们的学生是刚升入三年级的孩子，课文阅读能力有限。但经过几个月的训练，特别是针对我们校本教研的主题“语文阅读教学与拓展”，孩子们都能通过自己的读找到一些重点的词和句子了，如今我设的训练重点已经由找词句过度到如何理解这些词语和句子了，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是语言的表达能力还有所欠缺，这也是我们今后所要努力的一个方向。 在课堂上，我们的孩子不仅会通过抓词句理解课文，而且可以展开进一步的思考，自己提一些问题，联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，理解课文的内容，广泛的进行课外阅读等。 在教学中我本着一种平平淡淡、简简单单、扎扎实实地态度，真实的再现我们的课堂，不是用动感的表演抓住人，而是用一种深层的、人文的、纯语文的精神只美吸引人。力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创造了一种纯语文的课堂。
另外在我的教学是由各个环节组成，环环相扣，步步为营。但教学中我们所面对的是一群活生生的群体，所以我教学又不是一成不变的。当我的预设与生成发生了矛盾时，我及时做了调整。如当学习到孔子与老子见面时的情景，孩子突然有了质疑“老子为什么称呼孔子仲尼，而不干脆直接称他孔丘?”。面对这样的生成问题我首先对学生的深入思考进行了表扬，同时把这个问题抛给了学生，让学生能够有一个思考的空间，最后我顺势引导讲解其实这里是表达了老子对晚辈的一种爱护之情和自己谦虚的品质。使学生对课文的理解有了更深刻的认识，进而达到了更好的学习效果。 我在词语的教学方面能够结合语境进行理解认识的，效果不错。譬如在教学“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”我设计了让学生想象孔子一路上遇到的艰难，我设计了一个填空的作业：一路上，孔子饿了();渴了()。遇到河流()。雨天()--------- 这样引导学生通过想象，帮助学生进一步理解“风餐露宿、日夜兼程”等词语的意思。 在教学孔子和老子见面那一节，我引导学生想像场景，分角色演示再现场景。从而使学生更加体会到孔子那彬彬有礼、老子那诲人不倦的优秀品质。 在整体感知部分，我选择的是推火车读的方法。在听了郐雪杰老师的课后，觉得她的方法很好。她先叫学生交流出自己预习课文时遇到的难读的句子，从而指导学生怎样读，然后用补充课题的方式，使学生对课文进行了整体感知。这个方法很新颖，值
《孔子拜师》教学设计 教学目标： 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标： 1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。 教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子 通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况。 出示新词：
日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) (指名2个读，开火车读，齐读) 3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？ 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？ 【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】 4、理解：远近闻名 孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ 板书：谦虚好学 6、指导朗读。 你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？ 7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！
孔子拜师的优秀教学设计 孔子拜师的优秀教学设计 一.教材分析 这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的，孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了，但他总觉得自己的知识还不够，于是不惜行千里去拜访老师，得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。 二.学情分析 1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。 3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。 三.教学目标 1、.会读7个生字，会写12个生字，理解掌握远近闻名、风尘仆仆等14个词语及一个含义比较深刻的句子（学习是无止境的）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事；体会
孔子和老子的品行。 3、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。 四.教学重、难点： 重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 五、课时：两课时 六、教学流程： 第一课时 （一）背景资料介绍孔子，板书课题。 1、出示：“三人行，必有我师焉。”“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新。”（齐读） 2、提问：你们知道这三句话是谁说的吗你还知道他说的哪些名言警句 3、板书小结：孔子（齐读）是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。 4、导入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家为什么中国的孔子有这么大的影响呢 5.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大,揭示课题。 （二）初读，感受“诚心” 1.学生自读课文，读不通顺的地方可回读。
17、孔子拜师（主备：吕燕萍） 教材分析: 《孔子拜师》是人教版课标实验教材三年级上册第五组《感受中华文化》的第一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 教学目标： 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳 闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的 意思。 教学重点： 认写生字，流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 体会重点词句的意思。 教学准备: 课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程： 第一课时 一、引入课题，交流资料。 １、师引入课题。 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 ２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。 ３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。） 4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？ 让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络。 １、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ ２、生汇报交流，师总结：
孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重 ３、问题探究，引入对全文的品读。 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思考、交流。 三、细读课文，品读词句。 （一）、齐读一段，提问思考。 １、老师提出阅读要求： 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。 ２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ ３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 （二）、反复品读，揣摩词句。 1、师引入： 决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。 ２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容， 看你能不能说说词语的意思。 ３、生读文、勾画、体会、交流。 （1）、重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。 提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？ （2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？ （谦虚礼貌） （3）、对比理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。 ①这位老人大概就是我要拜访 ．．的老师吧！ ②学生孔丘，特地来拜见 ．．老师。 通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、
课文17 孔子拜师 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 b．扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 ①认读生字。 a．同桌互相检查生字的认读情况。 b．指名认读生字。 ②给生字找“朋友”。 a．给这些生字组词。 b．读词语。 三、细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 四、课件重点出示： a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？ ◆从第一句话中，你感受到了什么？ 五、课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 ①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 四、布置实践活动 ①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 ④交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活动。
孔子拜师 组词 闻（）（）（） 等（）（）（） 迎（）（）（） 小书法家先说说写时的注意事项，然后再写一写。 纳闷等候品行 风尘仆仆 你对自己的书写满意吗？奖励自己几张吧！ 找朋友看看哪些词与下面的词语意思相近。 佩服--（）纳闷--（） 拜见--（）学问--（） 连忙--（）敬重--（） 查查填填 等候迎候 “听说你要来，我就在这儿（）。”“太客气了，多谢你（）。 有名闻名 孔子是（）世界的大教育家。有很小的时候就非常（）。 想想说说 孔子和老子都是非常有名的大学者，人们非常敬重他们，对照课文想一想？和同学讨论一下以下的问题吧！ 人们为什么佩服他们的学问？ 人们为什么敬重他们的品行？ 你对哪个话题感兴趣，根据搜集的资料和文中的内容，想一想，看看你是怎样理解的，再和小伙伴们一起交流。开始吧！
积累窗 温故而知新 三人行，必有我师焉。 学而实习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。 你还知道孔子的名言吗？想办法查找一下，然后抄写在下面的横线上。 ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- 聪明屋 下面的这些名言，究竟是什么意思，你知道吗？开动脑筋，连一连吧！ 敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。积极思考 温故而知新，可以为师矣。不懂就问 学而不思则罔，思而不学则殆。及时复习 阅读在线 谦虚好学：孔子的故事 孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！ 读完这个故事，你有什么感受？说给爸爸妈妈听听！
《孔子拜师》教学设计 教学目标 知识与技能： 1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。 过程与方法： 1．反复朗读，感悟人物形象。 2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。 3．练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。 教学重难点 教学重点：学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。 教学难点：抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。 教学过程 （一）回顾复习，直插行文思路 1．同学们，你能依据课件中的提示向大家介绍介绍这位人物吗？出示课件：（孔子画像）画上人物是（），名叫（），字（）。他是（）时代的（）家。他的代表著作是（）。我知道他的一句名言是（）。 2．这节课，我们一起来学习有关于这个伟大人物的故事──孔子拜师。注意把“拜”字写准。3．在这个故事里，“拜”字的意思是就是很有礼貌地请对方做老师。 4．还记得文章是按照什么顺序写的吗？总结：为何拜师、怎么拜师、怎样学习、进行总结。【设计意图】回顾整体，并引导学生在学习交流的基础上，运用已知，通过提示，整合对孔子的认知。借助课题中的关键字──“拜”字理清行文思路，既对主要人物有了初步感知，又理清了学习文章的思路。 （二）品析文本，感悟人物言行 1．学习第一部分：决意拜师。（1）请同学们出声读一读课文第一自然段，想想孔子的行为给你留下了怎样的印象？（虚心好学）从哪些内容感受到的？（总觉得自己的知识还不够渊博；远近闻名）（2）小结：同学们能够联系上下文进行学习。正因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博，才使他走上了拜师之路。你知道孔子名言中的哪句话能体现他的这种行为吗？总结：学无止境。（3）孔子是这样说的，也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段内容。【设计意图】强化联系上下文理解词句这一学习方法，引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系，在课堂教学过程中始终贯穿“名言解读人物言行”的教学策略。 2．学习第二部分：洛阳拜师。（1）请同学们默读这部分，边读边思考：“孔子是怎样拜师的？与老子见面时又是怎样的情景？” 【设计意图】借助默读思考内容，引导学生有层次地读书，既理清叙述层次又帮助学生明确了本段的重点内容。（2）孔子的拜师路有着怎样的艰辛？在文中标画出相关词句。这些又让你有怎样的感触呢？（路途之遥，时间之长，行路
第五单元 17 孔子拜师 随堂基础练 一、给句子中的加点字正确注音。 1.他风尘仆．（）仆地赶来给女儿送行。 2.老师心里有些纳．（）闷：一向热爱学习的他为什么要退学? 3.这次考试又是李敏得了第一，我打心眼儿里佩．（）服她。 二、我是小小书法家。 nà mèn wén míng zhǐ jìng fēng chén pú pú 三、选词填空。 拜见拜访 1.学生孔丘，特地来( )老师。 2.这位老人大概就是我要( )的老师吧！ 有名闻名 3.孔子是( )世界的大教育家。有很小的时候就非常( )。 四、先补充词语,再按要求填空。 （．）（ ．．．风尘（）（）学无（）（）．．）兼程 （）餐（）宿远近（ ．．）．毫无（）（） ．．．）（ 1.加点的词语中都含有（）义词。写几个这样的词语，看谁写得多。(至少写三个) _____________________________________________________
2.从上面的四字词语中选词填空，概括课文的主要内容。 孔子是一位（）的老师，但他认为（），于是（），（）地赶到洛阳，拜老子为师。老子被眼前（）的孔子的好学精神打动了，于是把自己的学问（）地传授给他。 课后巩固练 五、读句子，回答问题。 1.下面两个句子中的加点词语“迎候”和“等候”______(能不能)互换位置。 ①老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。 ②孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。” (2)对“学习是没有止境的”这句话的理解，不正确的一项是（）A．这句话告诉我们在学习上不能满足于现状，要不断学习，丰富自己的知识。 B．这句话告诉我们在学习上要孜孜以求，不断进取，活到老学到老。C．这句话告诉我们在学习上要适当止步，不能一味地埋头求学。六、品读重点语段，回答问题。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，①车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。② 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼 ．．．．，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特
2020-2021学年 《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）： 词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行
《孔子拜师》课堂实录 第一课时 师：同学们好，从这节课起我们就要学习第五组课文了，通过第五组课文的学习，我们可以认识古代大思想家，了解古代神放故事，欣赏古代建筑和绘画，这节课我们就学习第一篇课文《孔子拜师》了解孔子吗？让我们把课文翻到169页，看看资料袋里面的内容，读一读 生读资料袋里的内容 师：说说你从资料袋里了解到什么？ 生1：我了解到孔子……生活在两千多年前的春秋时代 生2：我了解到孔子是我国古……他有很多弟子 生3：孔子的弟子把老师的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了很大的影响 生4：后人非常尊敬孔子，……有些国家和地区还把孔子的生日作为教师节 师：同学们了解的可真不少下面我们就学习课文请同学们自由读读课文，画出生字组成的词语，读准字音，还要把课文读正确 生自由读课文 师：刚才同学们读得可真认真，同学们请看一看上卡片中的生字，我们一起来认读生认读生字丘，仆，纳，孔，毫，授，佩 师：让我们来看一看这些生字组成的词语 生齐读词语：日夜兼程，风尘仆仆，纳闷，孔丘，毫无保留，传授，佩服 师：来说说你刚才都读懂了哪些词语的意思 生1：我读懂了纳闷的意思，就是心里不明白，有一点奇怪 生2：我读懂了毫无保留的意思，是一点也不保留，课文里讲了老子把学问一点也不保留地传授给孔子 生3：我读懂了佩服的意思，课文里说，孔子和老子的学问很高，人们很佩服他们认为他们很了不起 师：课文里面讲孔子佩服老子和孔子，那么你们佩服谁呢？ 生1：我很佩服老师，因为她好像什么都懂 师：那有什么词语不懂的吗？ 生1：日夜兼程这个词语的意思我不懂 师：日夜兼程，日就是白天，夜就是黑夜，兼这个字的意思懂吗？ 生：不懂 师：那么就查一查这个字的意思，整个词语的意思就明白了 生查字典 师：查了到吗？知道日夜兼程是什么意思了吗？ 生1：我查到了兼这个字的意思，就是加倍，我又联系课文知道了日夜兼程的意思，就是日夜不停地用加倍的速度赶路 师：现丰明白了，真不错
《孔子拜师》的教学设计 关于《孔子拜师》的教学设计范文 教学目标 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 教学难点： 1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2、孔子和老子品行的感悟。 课前准备： 1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2、预习课文，对不理解的词通过理解。
教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢? 2、揭题，读题：孔子拜师。谁?干什么? 3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢? 二、交流资料，认识孔子： 课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言，注意不要重复人家的`发言。) 三、初读课文，了解内容。 1、自读课文：要求： (1)听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。 (2)想想课文写了一件什么事? 2、检查、交流： (1)出示词语，认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)： 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、
17 孔子拜师 快乐大本营 开心种子 1.我能按查字典的要求完成填空。 查带点的字音序部首除去部首几画在词语中的意思风餐露宿． 日夜兼．程 远近闻．名 风尘仆．仆 答案:宿：S 宀8 住兼：J 丷8 加倍 闻：W 门 6 听见仆：P 亻 2 向前 2.我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。 zhǐ jìng chuán shòu pǐn xíng jìng zhòng ( ) ( ) ( ) ( ) 3.汉字双胞胎,比比再组词。 朴( ) 受( ) 尘( ) 镜( ) 仆( ) 授( ) 尖( ) 境( ) 4.我会用带点的词语造句。 人们佩服 ．．孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 佩服——__________________________________________________ 智慧花园 1.读了课文，我能从文中摘抄老子外貌的句子：__________________。 答案:一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了 2.从“风餐露宿，日夜兼程”这两个词语我看出__________________。 答案:孔子求师心切，不怕路途遥远和艰辛 3.我能联系实际说说自己对“学习是没有止境的”这句话的体会。 _______________________________________________________________。 轻松加油站 我喜欢的一位老师 掰开手指头算算，从我记事起，教过我的老师可真不少。有年轻的，有年老的，有严肃的，有温柔的……但我最喜欢的就是现在教我语文的何老师。她人很年轻，白皙的皮肤，一双明亮的眼睛，透着温柔的目光。说起话来斯斯文文的，脸上总挂着甜甜的笑，让人感觉很美。 老师对待同学很关心。有一次我班的淘气宝柳青云在玩耍的时候，脚被弄伤了。何老师看见了，一改平日的斯文，像妈妈一样，毫不犹豫地背起他就往医务室跑。我一直在想，那天，何老师怎么突然有了那么大的力气？能把班上最胖的男生都背得动呢？ 在我的记忆中，有一件事情，给我留下了深刻的印象。我原来作文成绩一直较差。有一次，作文课上，老师居然让我把自己的作文读给同学听；当胆小的我结结巴巴读完，结果却获得了一片掌声。 下课后，何老师微笑着对我说：“魏翔光，你还要继续努力呀！我会帮助你的。”我心里 发作业本的时候，我还发现老师在我的作文中画上了好多的波浪线，还在优上加了3
《孔子拜师》教学设计- １、认识兼、仆等７个生字。会写闻、尘等１２个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等１４个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 １、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 ２、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） ３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。） 二、初读感知 １、学生自由朗读课文。 ２、检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。 ３、检查课文朗读情况。 ４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟
１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ３、班级交流读书感受: 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 ⑴谈孔子。 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。） ⑵谈老子: 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
《孔子拜师》课本剧 主要人物：孔子老子两个小孩旁白弟子两人 其他人物：孔子的弟子 场景:音乐古筝曲，旁白介绍孔子的简介：孔子，名丘，字仲尼，春秋时人，是中国著名的大思想家，大教育家，是儒家学派的创始人。第一幕： 孔子坐在讲台上，下面有二十多个学生背诵论语。 一．背诵后。孔子说:“吾远行拜师，诸生温故而知新也” 一生问:“师博学，何学之” 孔子子说:“学无止境，闻聃博，学也” 又一个学生说:“闻路远，难，愿望” 孔子说：“可也。” 孔子二人出发（弟子背起行囊孔子拿着拐杖出发。） 第二幕： 师徒二人走呀走呀，看见了两个小孩在争论。（旁白） 孔子问：“你们在干什么？” 一个小孩问：“您是谁？” 孔子说：“我是孔丘，你们为什么争论？” 另一个小孩说：“听说您很有学问，正好您给我们评评理。” 一个小孩说：“我认为早晨太阳离我们近，而中午时太阳离我们远。”另一个小孩说：“我认为早晨太阳离人远，而中午时太阳离我们近。”孔子问：“你们为什么这样认为？”
第一个小孩说：“早晨太阳大得像车轮，而中午时像个盘子。这不是因为离我们远就小而离我们近就大吗？” 孔子说：“有道理。” 第二个小孩说：“太阳刚出来时很凉爽，而中午时却很热，这不是因为太阳离我们近就热，而离我们远就凉的缘故吗？” 孔子说：“也有道理。” 两个孩子同时问：那谁的才对呀？” 孔子说：“我也不知道。” 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呀！” 孔子说：“知之为知之，不知为不知，是之也。” 第三幕： 师徒二人继续前行，他们风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于风尘仆仆地出现在洛阳城外。（旁白） 洛阳城外一辆马车边站着一位须发全白的老者。（需要布置道具）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧？（旁白） 孔子上前行礼：“老人家，您就是老聃先生吧？” 老子：“你是——？”（旁白。老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。） 孔子忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。” 老子说：“你就是仲尼呀！听说你要来，我就来这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子再次行礼：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您学问渊
孔子拜师教学反思和案例 《孔子拜师》教学反思和案例 课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。 字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。 二、抓住主线来贯穿课堂。 一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。 课堂更是一门遗憾的艺术。之所以要学习是因为还有不足，还需改进。结合大家的点评，我对自己的课堂中的不足做了下面几点概括。 一、课堂整体把握不够：课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。学生逐句找出写孔子品行的句子，我
逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。特别时在处理孔子与老子的对话时，我把它们割裂了开来，并没有进行朗读对话，孔子的语言中理解孔子的品行，老子的语言理解老子的品行。其实他们的话时相互的，从一个人的语言中不仅看出某个人的品行，还可以看出另一个人的品行，有种侧面衬托的作用，而我在处理这部分教学时却忽略了这一点。所以使体会显得单一、显得孤立、支离破碎，没有了整体感。 二、过分注重预设，忽略课堂生成。每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。在本堂课中我原本预设在了解孔子的资料以后写“丘”字的。但是当时我忘了问学生孔子名什么，所以并没有引出这个字，后来就没有写了。其实课文中也提到过孔子名丘，那么在学生初读以后还可以请学生说说孔子名什么，再写“丘”字，可是当时我想这样一来可能会打乱下面的教学环节，结果这个字就没有让学生写。这也是造成我这节课没有写的时间的原因之一。还有当要求学生联系生活理解“学习是没有止境的”这句话时，学生不能很好地联系生活说自己的理解，而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，到最后还是没有理解好。所以，有时过分注重预设会使课堂失去很多活力，会导致学生积极性低落，更甚是不能达成学习目标。 课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。