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基于学生成长的品社课堂活动设计研究
作者：陈敏春
来源：《成才之路》2016年第29期
摘要：“品德与社会”学科在学生思想道德建设上起着重要作用，是对学生进行思想教育的主渠道。激活品社课堂需要有效的活动设计：自主建构，设计方案；交流互助，深化感悟；拓展延伸，践行生活。
关键词：品德与社会；教学方式；实践探究；践行生活
中图分类号：G621；G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0008-01
“品德与社会”是培养学生道德品质、实现学生社会发展的一门学科，对学生养成良好的生活习惯和个性有巨大的作用。为了提高学生的听课效率，最大限度地发挥课堂作用，可以根据学生不同阶段的学习特点，深入具体地进行研究，改变课堂的基本规范，促进教学水平的提升。通过教学活动，让学生构建起一架与社会沟通的桥梁，让他们互帮互助，不断反省自己的行为，在生活中践行自己所学知识。结合“品德与社会”的课程特点，可以通过活动的方式，让课堂“动”起来。
一、自主建构，设计方案
活动是课堂活跃的主要形式，通过活动能加深学生对课本知识的认知，它是教和学的媒介。可以在教师的指导下，让学生通过参与调查、观察、实验、探究、制作、表演、游戏等各种各样的带有个人性格色彩的方式来感受书本。学生在活动中可以构建自己对新事物的认识，扩宽知识、情感、能力等方面的建构维度，加深他们对社会、家庭、自我的认知。例如，在教学五年级的那节“家家有本难念的经”一课，教师通过指导学生设计方案，让他们自我构建起对家庭的认知。教师和同学先设计方案。现在的学生很难理解父母，所以出现很多的矛盾。教师提出开展“看看父母有多难”的活动，先在课堂上让学生说出对父母的不满，将这些怨言记录下来。接着通过学生结组去家庭采访，看看父母对这个话题有什么想说的，记录下来。教师要提醒学生以一个社会工作者的角度去采访，不能带入自己的情绪。在活动中，教师也要跟学生一起去采访，这样便于观察和指导学生，可以掌握第一手材料。活动中发现，学生一旦具有专业精神，就会一丝不苟地进行工作，也一定会把家长的话语听进去，并去思考，这是平常的亲子谈话中很难实现的。通过采访，学生已经了解到父母的难处，会将自己的情感带入谈话中，会反思自己的行为，慢慢地构建起自己与父母的良好关系。
二、交流互助，深化感悟
每个人有每个人的不同经历，对每件事物的看法也会不尽相同，往往会对事物缺乏一个全面的认识。在教学中，教师要善于引导和启发学生，让他们说出自己的看法，让他们相互交流