提高职中思想政治课教学质量之我见

提高中职思想政治课教学实效性之我见思想政治课历来是学校德育教育的主渠道。

但在中职学校，由于它既不是高考科目，也不是专业课程，思想政治课教学日益边缘化，学生轻视思想政治课的现象普遍存在。

固然，这和学生的学习态度有关，有学生的原因，但更有思想政治课教师机械的灌输和简单的说教的原因。

所以，如何调动中职学校学生学习的积极性，增强思想政治课的课堂教学效果是每一个中职思想政治课教师必须面对和重视的问题。

众所周知，在中职学校，德育教育的重要性是不言而喻的。

思想政治课是德育教育的主渠道，理应倍受重视，但实际情况是：不少学校过分、片面强调以技能训练为中心，为高考让路，学生对思想政治课大多没兴趣，使得思想政治课在整个学校的教学体系中变得可有可无。

再加上教学手段的落后，使得本来基础较差的中职学生更加难以理解抽象的德育理论，使整个课堂教学显得枯燥、沉闷，这更加剧了中职思想政治课的尴尬境地。

教师要想改变这种现状，必须从自身着手，从学生实际出发，转变教学观念，创新教材内容和教学方法。

本文从我自身实际出发，结合多年的教学经验，认为做到以下四个方面，可以有效提高课堂教学的实效性。

一、营造和谐的课堂心理气氛良好的师生关系是营造和谐课堂气氛的前提，而创建良好的师生关系，平等相待是基础，因而在平时的工作中，无论是课内还是课外，都不应盛气凌人，要尊重学生，特别是要爱护学生的自尊心。

中职学生看似顽皮、不羁，其实心里也是非常脆弱的，自卑心理一定程度上存在着，本身基础较差，怕老师提问、怕出错、怕嘲笑。

所以，我们要慎用批评，特别要注意批评的时机、场合和分寸。

有的老师讲话比较尖酸，这样的老师无论课上得多么精彩，学生在心灵上早已关闭起接纳的大门，教学效果可想而知。

所以中职学生的自尊心需要我们给予特别的爱护。

尊重学生，就要尊重学生的个性，教师意识里不能有差生的概念，正所谓尺有所短，寸有所长，教师应该始终以欣赏的眼光来对待每一位学生，用发展的眼光来看待每一位学生，让每一个学生都在教师信赖、欣赏、鼓励和期待中各展其才，各展所能。

一、引言作为一名中职教师，我有幸担任思政课的教学工作。

思政课是我国中职教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质、道德品质和法制观念。

通过几年的教学实践，我对中职思政课教育有了深刻的认识和体会。

二、思政课教育的重要性1. 培养学生的思想政治素质思政课教育是培养学生思想政治素质的重要途径。

在思政课教学中，教师应引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”，培养具有坚定理想信念、道德品质和法制观念的社会主义建设者和接班人。

2. 提高学生的道德品质思政课教育有助于提高学生的道德品质。

在教学中，教师应结合具体案例，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的诚信、友善、勤奋、节俭等优良品质。

3. 增强学生的法制观念思政课教育是增强学生法制观念的有效手段。

通过思政课教学，学生可以了解国家法律法规，增强法制意识，自觉遵守法律法规，成为遵纪守法的公民。

三、思政课教学中的实践经验1. 创设生动活泼的课堂氛围在思政课教学中，教师应注重创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

例如，运用多媒体技术、案例分析、小组讨论等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 注重理论与实践相结合思政课教学应注重理论与实践相结合。

教师可以将思政课内容与学生的日常生活、职业发展相结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

3. 加强师德师风建设教师是思政课教学的重要力量。

教师应具备高尚的师德师风，以身作则，为学生树立良好的榜样。

同时，教师还要关注学生的心理健康，关心学生的成长。

4. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求。

在思政课教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在思政课学习中取得进步。

四、思政课教育的挑战与对策1. 挑战（1）学生思想活跃，对思政课的兴趣不高；（2）思政课教学内容与实际生活脱节，学生难以产生共鸣；（3）教师教学水平参差不齐，影响教学质量。

2. 对策（1）创新教学方法，提高思政课的吸引力；（2）加强课程建设，使思政课内容与实际生活相结合；（3）提高教师队伍素质，确保教学质量。

M ORAL现代德育110ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 11浅谈如何提高中职思想政治课课堂教学实效文／马　军　禹崇香摘 要：思想政治课堂教学是学生接受德育的主要形式，责任重大不言而喻。

因此，为了达到提高中职思想政治教学的效果，中职教师就要转变教学观念，将有限的课堂内容进行科学合理的整合，然后再采用合适有效的教学方法进行教学。

本文对如何提高中职思想政治课的课堂教学效果进行了探究。

关键词：中等职业教育　思想政治　课堂教学中等职业教育与传统的普通高中教育的目的截然不同，普通高中更多的是注重学生文化课程的学习成绩，而中等职业学校更多的关注是学生的职业学习，也就是为了适应市场需求而进行的以就业为导向性的教育。

中职思想政治教育的主要方向就是通过政治教学来达到提高其职业道德素养，养成良好的行为习惯，从而为今后的职业生涯培养健全的人格做出努力。

一、坚持教学方法的多元化发展传统的应试教育实行多年对如今的课堂教学具有非常深远的影响，导致在思想政治教学过程中理论与实际出现了脱节的现象。

学生在上思想政治课的时候总是觉得不能做到专心听讲，无法很好配合教师的教学。

同时，由于中职学生的各方面素质相较于普通高中的学生偏低，学习基础差、学习接受新知识的能力较差、学习态度不认真等原因，就更增加了中职学校思想政治课课堂教学的难度。

因此，教师要根据学生的实际情况对教学方法进行改革。

教师要根据中职学生的特点因材施教，传统的教学方法是教师在讲台上讲，学生在台下听，这种教学方式错将教师作为了教育的主体。

素质教育注重的是“以学生为中心”的教育理念，讲究的是师生之间的相互协作学习，要求师生之间要进行有效的沟通和互动，而不是“填鸭式”的灌输教学。

中职学生的学习兴趣不高在中职学校是一个普遍存在的现象，因此提高学生的学习兴趣是关键。

兴趣教学法就要求教师要用各种方法去激发学生的学习兴趣，让学生不再感觉学习是一种巨大的负担，而是能感受到获得成功的一种喜悦，是对自我进行的一种肯定。

中职思政政治课实现高质量发展归纳总结与教学反思一、引言中职思政政治课是培养学生思想品德、职业素养和社会责任感的重要途径。

随着社会的快速发展，中职思政政治课也需要不断适应新的形势，实现高质量发展。

本文将归纳总结中职思政政治课实现高质量发展的经验，并对教学进行反思，以期为中职思政政治课的进一步发展提供参考。

二、中职思政政治课实现高质量发展的经验1. 坚持立德树人，注重德育教育中职思政政治课始终坚持立德树人的根本任务，注重培养学生的思想品德和职业素养。

在教学中，我们注重挖掘教材中的德育元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，我们还通过开展实践活动、志愿服务等方式，让学生在实践中体验德育教育，增强德育教育的实效性。

2. 创新教学方式，提高教学效果为了提高教学效果，我们不断尝试新的教学方式。

例如，我们采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

同时，我们还利用多媒体技术，制作生动形象的课件和视频，激发学生的学习兴趣。

通过创新教学方式，我们不仅提高了教学效果，还培养了学生的创新思维和实践能力。

3. 加强师资队伍建设，提高教师素质教师是中职思政政治课实现高质量发展的关键因素。

为了提高教师素质，我们采取了一系列措施。

首先，我们加强教师的培训和学习，提高教师的专业素养和教学能力。

其次，我们鼓励教师参加学术交流和研讨会，拓宽教师的视野和思路。

最后，我们还建立了完善的激励机制，激发教师的工作热情和创新精神。

4. 强化实践教学，增强学生的实践能力实践教学是中职思政政治课的重要组成部分。

我们通过开展实践活动、志愿服务等方式，让学生在实践中体验知识、运用知识。

同时，我们还鼓励学生参加社会实践和实习实训等活动，让学生在实践中锻炼自己的能力和素质。

通过强化实践教学，我们不仅提高了学生的实践能力，还培养了学生的社会责任感和职业素养。

三、教学反思在中职思政政治课实现高质量发展的过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。

关于提高思想政治课质量的教学反思思想政治课是我国中小学教育体系中的一门重要课程，旨在培养学生的社会主义核心价值观和思想品德素质。

然而，由于一些客观和主观因素的影响，目前普遍存在着思想政治课质量不高的问题。

为此，在教学实践中进行反思，分析问题所在，并提出相应改进措施，以提高思想政治课的教学质量，成为当务之急。

首先，我们需要认识到提高思想政治课质量的重要性。

思想政治课不仅是学生道德品质和思想意识形态的重要塑造者，也是培养学生综合素质的重要保证。

它直接关系到学生的思想道德水平和社会责任感的形成，对于学生的成长具有深远的影响。

然而，当前的思想政治课存在诸多问题。

首先，一些教师在教学中缺乏足够的创造力和活力，教学内容过于抽象，缺乏生动实例和现实情境的引入，难以引起学生的兴趣和参与度。

其次，一些学校对思想政治课的重视程度不够，教学时间不够充分，投入不够，师资力量和教材资源不够完善，难以为学生提供良好的学习环境和条件。

此外，学生的思想觉悟程度和学习积极性也是影响课程质量的因素之一。

针对上述问题，我们可以从以下几个方面进行反思和改进。

首先，教师应提高教学方法的多样性和灵活性。

针对思想政治课的特点，教师可以通过讲解、讨论、案例分析、小组活动等多种形式，创设情境，引导学生思考并参与互动，提高课程教学的活跃度和趣味性。

其次，学校应加强对思想政治课的组织和管理。

学校应建立健全课程发展规划和教材建设体系，加大对教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。

同时，学校还应加强对课程的监管和评估，确保思想政治课能够按照既定目标有序进行。

此外，注重学生的主体地位和参与意识也是关键。

教师应积极引导学生参与课堂讨论和思辨，鼓励他们提出自己的观点和思考。

通过让学生参与课程设计和组织活动等方式，增强学生的主动性和积极性，提高他们的学习热情和参与度。

最后，家庭和社会也应加强对思想政治课的支持和协作。

家长应注重对孩子的品德教育，积极配合学校开展相关活动，并与学校形成积极的互动。

中职思想政治课教学体会中职学校的思想政治课是对中职学生进行德育教育的主渠道，但是教学中普遍存在课堂教学难，教育实效不显著，达不到教学目的，常感到“黔驴技穷”，更没有成功感。

主要原因有以下几点：普遍存在学习态度不认真，注意力不集中，学习动机缺失，学习态度不端正；他们思想松散、行为习惯不良，自信心不强，心理素质较差。

中职学校的教学强调以技能训练为中心，思想政治课教学日益边缘化，使思想政治课在整个学校的教学体系中变成可有可无，结果，学生道德无知，是非模糊，行为失范，自卑疑惧，忧学怨学，扩大了“问题学生”的范围。

针对中职学生的实际问题，对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。

思想政治课教学要回归学生的生活世界，突出学生在知识建构中的主体地位。

针对职业教育和中职生的特点，通过教学创新把学生的生活经验、感受、见解、问题、困惑、创意引进教学内容，把教材同生活实际结合，培养学生的兴趣、实践能力和创新能力。

我多年从事中职思想政治课要教学，有一点心得体会。

1、紧密结合教材，因材施教，注重实效课改后，职业道德与法律一书有了很大变化，即由职业道德、礼节礼仪和法律常识三书合一，且书中减少理论的成分，增加一些事例、案例、图片、格言、漫画等知识点，使教材更加贴近学生的生活实际。

因此在授课时，课前应仔细阅读教材内容，认真备好课，紧密结合教材，使学生在听、讲、议中掌握知识，学会做人。

在预习、讨论、举例中把理论应用到生活实际中。

上课时，教师应充分利用“互动在线”这一栏目，因为这一栏目使学生由最初的被动参与变为主动参与。

2、紧密结合学生年龄特点，确立和培养健每位政治教师可能都有这种体会：政治课难教。

这话不无道理。

数理化教材定义、定理、公式都是一成不变的，无论怎样改版，万变不离其宗。

而政治课教材则不然，固然有万变不离其宗的地方，但也有相当多的内容随着形势的变化而变化，随着党和国家的方针政策的出台而变化，而政治课本身的政治性、抽象性，使学生对政治课的厌学程度很严重。

关于中职学校思想政治课教学实效性的思考摘要：在立德树人教育理念的指导下，中职学校要为社会培养思想觉悟高、道德素养好、专业水平过硬的技术技能人才。

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着新时代培根铸魂的重任，对培养学生有着重要意义。

思想政治课教学能帮助学生树立正确的三观、培养职业道德、提升人格魅力和塑造良好品格。

但如今，由于学生的学习热情不高、教师的教学方式单一呆板、课堂气氛沉闷乏味等问题，导致中职学校思想政治课的教学实效性较为低下。

为了解决该问题，本文对思想政治课教学现状做了分析并给出了一些建议。

关键词：中职思想政治课教学实效性课程思政前言：思想政治课是培根铸魂的关键课程，对学生的健康成长有着深远影响。

现如今，多元化的思想文化的存在，复杂的意识形态领域的斗争，对中职学校思想政治课的教学实效性提出了较高的要求。

中职思政教育要体现自身不同于其他学段的教育特色，要以培养德才兼备的技术技能人员为目标，提升授课时的专业性和针对性，不断推动思政课程的有效开展、持续进步。

一、中职学校思想政治课教学的重要性育人为本，德育为先是我国一贯坚持的教育方针，因此，在教育中，我国坚持将思想政治教育放在第一位，在中职学校各专业都开设了思想政治课。

中职学生普遍年龄十五、六岁，处于青春期的他们，三观尚未完全形成，看问题往往不够全面，带有片面性；比较浅显，很表面化；辨别能力不强容易犯错。

网络是把双刃剑，一方面给他们提供了便捷，另一方面网络上传播的一些陈旧、不良甚至反动的信息也侵扰着他们。

此时，最需要有人来对他们这些网络原住民进行精心引导和细心栽培，帮他们顺利度过人生的“拔节孕穗期”。

思想政治课就可以起到指导感化作用。

通过引导，能助力学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的政治素养，培育学生的爱党爱国感情。

同时，也能有效提升学生的思想道德水平，为构建和谐社会、文明校园打下良好的基础。

二、中职学校思想政治课教学的现状（一）教学主体的学习热情有待激发课程讲授时，学生是唯一的受众，要提升讲授实效性，需激起学生的学习热忱。

作为一名职高思政教师，我深感责任重大。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，对于学生的思想道德建设具有重要意义。

以下是我从事职高思政教学以来的心得体会。

一、深入理解思政课的本质和任务思政课是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要课程。

在教学中，我深刻认识到，思政课不仅要传授知识，更要培养学生的道德品质和家国情怀。

因此，我在教学过程中，始终把学生的思想道德建设放在首位，注重引导学生树立正确的价值观。

二、注重教学方法的创新传统的思政课教学往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。

为了提高教学质量，我不断探索创新教学方法，努力使思政课更加生动有趣。

1.案例教学法：通过典型案例的分析，让学生在具体情境中体会思政课知识的应用，提高学生的实践能力。

2.讨论教学法：组织学生围绕某一话题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的团队合作精神。

3.情景教学法：通过模拟现实生活中的场景，让学生身临其境地感受思政课知识，提高学生的道德素养。

4.多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多种媒体，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和需求，我在教学中注重关注学生的个体差异，因材施教。

1.针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的教学方案，激发学生的学习热情。

2.关注学生的心理变化，及时给予关爱和指导，帮助学生树立自信心。

3.尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。

四、加强自身修养，提高教育教学水平作为一名思政课教师，我深知自身素质对教学效果的影响。

因此，我不断加强自身修养，提高教育教学水平。

1.深入学习党的理论，提高自己的政治素养和理论水平。

2.关注国内外时事，拓宽知识面，提高自己的综合素质。

3.积极参加教育教学培训，学习先进的教学方法和理念。

4.向优秀教师学习，借鉴他们的教学经验，不断提高自己的教学水平。

中职思想政治课教学之我见此文系河南省教育科学“十二五”规划课题《幼师学校生命教育的构建策略研究》的研究成果。

“适应市场需求，以就业为导向”的中等职业教育就是使受教育者通过职业学习，主动适应市场的需要，向职业生涯发展，促进其就?I成才。

中职思想政治课通过教师的有效开展教学促使中职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯，为今后的职业生涯培养健全的人格。

幼儿师范学校培养的是幼儿教师，因其职业的特殊性，需要具备特别的爱心、耐心、责任心，因此，幼师学生在校其间受到较高的德育素养教育十分重要。

下面结合教学实践，就中职思想政治课教学谈一些看法和做法，与同仁共进步。

1 中职思想政治课教学现状当前，中职思想政治课教学普遍存在课堂教学难，教育实效不明显等现象。

究其原因是多方面的，但主要原因还是因为中职学校生源质量整体偏低，综合素质不高。

具体表现在以下几个方面：1、学习基础较差，学习能力较差，接受新知识的能力较差。

中职生普遍存在学习态度不认真，注意力不集中，学习动机缺失，课堂上打瞌睡现象。

学习态度不端正造成了学习成绩较差。

2、思想松散、行为习惯不良。

中职生处在青春转折期，往往意气用事、我行我素，容易受外界诱惑，经常上网吧、玩电子游戏，甚至出入娱乐场所，容易受社会不良风气的影响，养成不良习惯。

中职生整体缺乏理想追求，缺乏自制力，不遵守校纪校规是常有的事，有的甚至走上违法犯罪道路。

3、自信心不强，心理素质较差。

中职生大多是特殊生，由于学习成绩差，行为习惯不良，常受家长、老师批评。

自尊心常受打击，心灵容易受创，自信心普遍不足。

普遍具有失败心理，对前途感到悲观迷惘，常引发自卑、少言寡语、孤独甚至自闭等心理，由此产生对社会、学校、老师、家长的抵触情绪，把读书当成“混”日子。

教师在课堂教学中，不容易达到教学目的，常感到“黔驴技穷”，更没有成功感。

因此，面对学生实际，通过思想政治课教学对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。

提高中职学校思想政治课教学质量之我见摘要：作为学校德育工作的主要手段，思想政治课的任务就是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟。

然而由于思想政治课理论性较强，并且受传统的教学观念、教学方法、考评方式的约束，导致了学生对思想政治课不感兴趣，使得“知、情、意、行”的过程难以实现，政治课教学的实效性“丢失”。

因此，只有转变教学观念、教学方法、考评方法，才能改变“知”与“行”的脱节，提高思想政治课质量。

关键词：教学观念教学方法考评方式实效性政治课是对学生进行思想教育、培养学生的健康人格的重要课程，不仅要向学生传授科学理论知识，更要教会学生如何做人，是学校德育工作的主要手段。

但目前有许多学生因为思想政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，并且受传统的教学观念、教学方法、考评方式的约束，对政治课不感兴趣，使得教学目的和目标大打折扣。

学生的思想品德教育是一个知、情、行的过程，要提高政治课教学的实效性，教师就必须转变教学观念，改变传统的教学方式和考评方法，建立和谐的师生关系，使学生愉快的接受新知识。

只有这样，才能把思想教育的内容转化为学生的行为习惯，才能提高政治课教学的实效性，提高教学质量，使“教书育人”、“培养高素质技能型人才”的目标落实到实处。

以下是我在政治教学中的几点尝试：一、转变教学观念优化教学方法传统的教学观念只强调教师对知识的教，而忽视学生的学，政治课教学中过分强调知识的灌输。

“灌输”、“讲授”是政治课教学的主要方式方法，这种方法是以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心，教师一节课接一节课地上，概念、特征、作用一个问题接一个问题的记，例子、解释、分析……整个教学过程中，教师是主角，学生的主体地位得不到充分体现。

这种以应付考试、提高学生的分数为目的的教学方式，极大的降低了政治课教学的实效性，忽略了学生思想品德、情感意志、道德行为的培养，严重影响学生的全面发展，不能适应提高学生素质的需要。