人教版小学一年级下册第八单元语文园地八PPT课件教案教学设计课堂实录
人教版小学一年级下册第八单元语文园地八PPT课件教案教
学设计课堂实录
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【教学目标】
１、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。
３、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。
４、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。
５、能根据情境想出解决问题的好办法。
【教学重点、难点】
进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。
【教具准备】
识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。【教学课时】
３课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激
发学生的识字兴趣。
２、进行朗读训练。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
〖我的发现〗
１、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？
２、引导学生归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”；
“舌”和“甘”合起来是“甜”；
“土”和“里”合起来是“埋”；
……
３、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
５、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
〖日积月累〗
１、我会填。
⑴（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。
⑵选择适当的字填在书上的（）里。
⑶集体订正。
⑷扩展练习。
坐座圆园声生
（）位公（）学（）
请（）（）形（）病
２、我会读。
⑴自读短文，了解短文主要写了什么？
⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。
⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。
⑷说说自己读了短文后的感受。
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第二课时
〖教学目标〗
１、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。
２、培养学生条理、有序的表达能力。
〖教具准备〗
课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。〖教学过程〗
一、激趣导入
１、出示课件。（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）
２、引出课题：未来的桥。
二、小组交流
１、分组展示自己设计的桥。
２、全班交流。（用实物投影展示）
３、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。三、拓展、延伸
小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
第三课时
〖教学目标〗
１、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。
２、培养学生丰富的想象能力。
〖教具准备〗
放大的课文插图。
〖教学过程〗
一、指导观察图画
１、认真看图，了解图意。
２、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？
３、请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）
二、讨论捞皮球的方法
１、学生介绍自己的方法。
２、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？
３、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
三、编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听
小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且
爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。
【教材分析】
“我会读”中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》，都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分肯定学生学习成果，保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来，但要避免学生设计的
桥千篇一律，鼓励学生设计多种多样的桥。
这个园地中的“展示台”也比较特殊。一定要引导学生展开
合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生
的想像基本合理，就要给予肯定。对于能从画面上的事物
(大树、石子、木棍)找到捞球办法的，要给予充分肯定，因
为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认
真、仔细看图和根据情况合理想像的能力。
【教学目标】
１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把
小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、
议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学
习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更
爱语文，更爱生活。
３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培
养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想，并有自
我展示的勇气。
【教学建议】
这个教学内容分为四个教学板块：
一、我的发现
教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的
自主性，放手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发
现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一
件快乐的事。
１、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。
２、找一找；短文一共讲了几个字?
３、想一想：用这种方法认字好吗?
４、用一用：用这种方法认一认其他的字。
５、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力
的同学背下来。
二、日积月累
１、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找
一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后，
补充几组词，让学生在练习中巩固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。
２、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确
读通顺，用擂台赛等形式，鼓励学生展示读。最后，可以让
学生想像一下：我也是一名科学家，我发明了……
三、口语交际
教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创
新能力的突出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时，进行合理的
引导。教学中要充分重视，参与的面要广，让更多的学主在
锻炼中成长。
１、实践活动。
⑴结合课文《兰兰过桥》，引导学生设计“未来的桥”，并
画出大桥图样。
⑵把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评选优秀
设计。
２、语言交际。
⑴小组准备阶段：研究已经设计好的图样。讨论：怎样向小
猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案?
⑵小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或
老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言
可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学，全班交流。
⑶情境表演。
情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来
看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来……
情境二：２０年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，
恰好是一次大型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了……
四、展示台
１、仔细观察：图上画了谁?发生了什么事?
２、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞
皮球呢?
３、小组里把整个故事连起来说一说。
４、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。
５、把这个故事回家去讲给父母听。
【活动主题】金桥连接你我他
【活动口号】我是未来的桥梁设计师！
【活动准备】准备一组巧的图片，歌曲《北京的桥》
【活动过程】
◎播放歌曲：《北京的桥》……
◎蓝猫老师：同学们，你见过桥吗？你在哪儿见过？你走过吗？你知道世界最高的桥在哪里？你知道世界上最长的桥有多长？你知道最古老的桥有多老？你知道在桥的家族里，都有哪些桥吗？好，我们今天就先来认识各种各样的桥。
先请大家说说在哪儿见过：
唐老鸭：我是鸭子，我在河面上见过。我们还
表演过从桥上像河面飞翔呢！
米老鼠：你会飞，才怪？我想表演的一定是你
的祖先，野鸭子还差不多。
淘气：我见过桥，在外婆家的桥。
蓝兔：我也见过桥，在电视见过。
马良：我在天上见过，那是彩虹桥。
红猫：我还在电脑里见过桥。
黑猫：我还在书中见过桥。
◎蓝猫老师：第二个问题是，你们都见过什么桥呢？
唐老鸭：我见过古老的石拱桥。
米老鼠：我听说中国有座古老的石拱桥叫赵州桥，传说张果老还在上面倒骑驴呢？
淘气：我听爸爸说，家乡还有古老的石板桥。
蓝兔：妈妈暑假带我去旅游，还见过木板吊桥呢？在桥上晃晃悠悠，真好玩。
马良：还有最浪漫的网桥呢？那桥是用绳子网做的
红猫：爸爸带我去西藏旅游，我们还见过最高的铁路桥呢？哇！太高啦！吓死人呢！
黑猫：呵呵！不要夸张！你怎么没吓死呢？
唐老鸭：我到上海去表演，我还去参观过世界上最长的跨海大桥，简直是太长太长啦！就像一条巨龙在海面游动。
米老鼠：我还见过大城市里的立交桥，每到夜晚，就像无数火龙在城市的楼房间穿来钻去。
◎蓝猫老师：哈哈！现在的孩子真是了不起啊！真是麻袋比草袋，一代更比一代强。下面由老师总结一下：在古代，有搭在河两岸的石桥，石平板桥，石拱桥，在我国，保存最完好的石桥是赵州桥；还有木桥，绳索桥，铁索桥，网索桥，铁索桥比较出名的有四川大渡河的陆定桥；还有古代搭在山腰的木栈桥。在现代，有跨江大桥，中国著名的有南京长江大桥；还有城市的立交桥；在青岛，还有人工填海构筑的从
陆地向海延伸的栈桥，是青岛著名的八大景观之一；现在科
学技术的发展，还出现了斜拉桥、跨海大桥。桥在古代主要
是供人、马过河用的，今天，桥的功能已大大拓展，还可供
汽车、火车过河、过江、过海。桥为人们提供了巨大的便利。你们想见见这些桥吗？请跟老师一起来欣赏几张有关桥的图
片好吗？
（齐：好耶！）
淘气：呵呵！这些图片好美啊！这些桥好漂亮啊！我长大了，一定要去参观这些桥！
◎蓝猫老师：哈哈！我为桥做一了首小诗给大家听听：
桥，一座桥一首歌，
桥，一座桥一首诗，
桥，一座桥一段情，
桥，一座桥一个故事。
桥，一座桥一段历史。
红猫：真是一首好诗！不愧为猫大哥！
牛氓兔：我也写了一首桥的诗，请听：
一提到桥，我就想起“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥”的儿歌，心中就涌动无限的亲情；
一提到桥，我就想起中国桥梁之父交孩子们搭折纸桥的神奇；一提到桥，我就想起天上牛郎织女喜鹊相会那美妙的传说；
一提到桥，我就想起那幅绝妙的对联“上桥步步高，下桥背
后高”；
一提到桥，我就想起那首歌“北京的桥”，心中涌起无限的
自豪；
一提到桥，我就想起桂林有十里一小桥之说；
一提到桥，我就想起那句“小桥流水人家”的诗情画意
一提到桥，我就想起那首民歌“张果老到骑驴桥上走”
一提到桥，我就想起“七七泸沟桥”事变……
马良：牛氓兔，你还真“牛”啊！
◎蓝猫老师：牛氓兔真是有才啊！下面我们玩一个“搭纸桥
游戏”，请用6个火柴盒做桥墩，用一张薄纸做桥面，一盒
火柴盒为火车，从搭好的桥面开过。桥面不塌的就算赢！
黑猫：一张纸，能载起火柴盒吗？做梦吧！？
一修哥：这有什么难啊？把纸做成拱桥形啊？可是怎么固定呢？
聪明猴；把纸卷成钢管状。可是桥面太窄怎么办呢？
马良：哈哈！我想起来啦！把纸折成瓦棱状搭桥就可以了。
是中国桥梁学家茅以升玩过的游戏！
◎蓝猫老师：马良真是厉害。人的智慧就是与我们动物不同啊？我们今天的任务是“画未来的桥”。大家先自由画一画，然后，我们请大家夸夸你画的桥好吗？谁设计的桥有创意，
我们将为他颁布“小小桥梁设计师大奖”。
唐老鸭：报告老师，我画的“未来的桥”是像机器人一样走
路的桥。它可以在河面上来会移动。
米老鼠：我画的“未来的桥”是会飞的桥，就像白鸽一样，
哪儿需要桥，就飞到哪儿。
淘气：我画的“未来的桥”是从地球塔到火星上的太空桥，
像彩虹一样。地球人与外星人在太空桥上相会。
马良：我画的“未来的桥”是“心桥”，让世界上所有的人
的心灵都能彼此相通，和平友好！
红猫：我画的“未来的桥”是喜鹊桥，愿牛郎和织女一样的
人在喜鹊桥自由来往，想天天见就天天见。
……
【闯关任务】口令：闯关路路通，作文我霸主！！！
同学们：桥是一种文化，桥是社会的浓缩，桥是智慧的结晶，桥是心灵的沟通，你心目中未来的桥是怎样的呢？请你来闯关：
1．你发现在的桥还有什么缺点？请找出来？（如，立交桥上没有花、草、树）
2．你希望未来的桥变成什么样？（如像变相金刚一样多种变化）
3．你身边生活中，哪些地方还需要建什么样的桥？（如，学校门前没有天桥；如父母之间、父母孩子之间缺少沟通）4．如过我们要建一座太空桥，你是总工程师，你想怎样设计？
如：金桥架到（火星去）
5．把未来的桥画出来，并写出日记（或作文）【看我的】
《语文园地六》名师教案 教学目标： 1、联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。 2、能正确使用逗号、句号、问号、叹号，能正确抄写句子。 3、通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体。 4、朗读积累气象谚语。 5、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 教学重点： 1、联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。 2、朗读积累气象谚语。 教学难点： 通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 今天，老师要和小朋友们去《语文园地六》学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术呢，一起出发吧！ 二、识字加油站 1、出示识字加油站中的词语。 师领读，学生借助拼音自由读。 2、读读这些词语，你发现了什么？ 学生讨论交流。
预设：我发现这些词语有的是食品，有的是生活用品。这些词语都与夏天这个季节有关系。 3、出示四行词语的类型提示。 第一行词语是夏季常见的解暑食品。 第二行和第三行词语除了萤火虫都是夏季常见的物品。 第四行词语是有关夏季星空的词语，隐含这“七月初七，鹊桥相会”的民间传说。 4、记一记关于夏天的词语。 去拼音齐读、开火车读词。 5、你还会说哪些关于夏天的词语？ 学生思考交流。 预设：我知道夏天穿裙子和短裤。 我知道夏天有太阳伞、暴雨和彩虹。 6、学生认读生字，练习给生字组词。 三、字词句运用 1、出示：小白兔割草图片。 谁能说说小白兔在做什么？ 预设：小白兔割草。 学生读句子，师相机强调“割”字的读音。 2、出示第二句话：小白兔在山坡上割草。 学生自由读句子。 和第一句话比较，你发现了什么？ 预设：我发现句子变长了。我发现句子里多了“在山坡上”这个词语。 3、课件出示第三句话：小白兔弯着腰在山坡上割草。 学生齐读句子。 和第二句话比较，你发现了什么？ 预设：我发现句子比原来更长了。我发现句子又多了动作“弯着腰”。
语文园地五 文 本 分 析 语文园地五共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了8个词语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字规律识字。“字词句运用”有两项学习内容。第一题编排8个有关“笑” 的词语，引导在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二题旨在让学生根据提示语，读出说话时的语气。“我的发现” 编排了6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁边泡泡框内的文字提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点，以及根据字义来理解这类词语的方法。“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。 教 学 目 标 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识 “厨、厕”等9个生字。 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。 3.能根据提示语，读出句子的恰当的语气。 4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 5.能背诵《弟子规》（节选），了解中国传统文化。 6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。教 学 重 点 1.认识9个生字；发现“寻找”这类词语的特点，寻找 词语的规律。 2.理解并背诵《弟子规》（节选）中的名句。 课 时 安 排 2课时 1.认读带厂字头、穴宝盖的9个生字，认识8个词语。 2.了解“笑”的种类，读一读由“笑”组成的9个词语，再选择一两个词语
语文园地七 ?教学目标 1.通过身边熟悉的事物，认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”，能认读有关清洁工 具和清洁活动的词语。 2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。 4.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 5.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导 写好“劝、堆、转、特”这4个字。 6.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。 7.通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间 故事的兴趣。 ?教学重点 1.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。 2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。 4.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。 5.通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间 故事的兴趣。 ?教学难点 1.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 2.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导 写好“劝、堆、转、特”这4个字。 ?教学策略 1.识字写字 “识字加油站”是一组与清洁工具、清洁活动有关的词语，可充分利用学生的生活经验，层层推进，鼓励学生在生活中识字。
口语交际：秋天的快乐 施教日期：教时数：1 教学目标： 以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。 教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。 教学难点: 自己快乐的心情能使听的人受到感染。 教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。 教学过程设计： 一、描述导入，激发兴趣 1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。 2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐 二、拓展思路，展开话题。 1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。 2、提出交流要求，各自准备。要求： ⑴把做的事儿说清楚。 ⑵说出自己的快乐。 ⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 （达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。） 三、讲评结合，促进交流。 1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。 3、师生评选最佳学生。 （达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。） 四、学习小结，指导实践。 小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。 五、拓展活动 画一画秋天的图画或所做的快乐的事。 板书设计：秋天的快乐 把做的事儿说清楚。 说出自己的快乐。 教学反思： 习作 施教日期：教时数：2 教学目标： 1、通过看或画一幅秋天的图画，介绍秋天的美丽景色。
教学 要求 1. 了解汉字结构。 2. 认识前后左右、东西南北几个表示方向的词语,学习辨别方向。 3. 理解《古朗月行》诗意,背诵古诗。 4. 读《谁会飞》一文,巩固生字和拼音,了解一些动物的特点。 重点 难点 1. 汉字的巩固。 2. 了解诗句意思,感受诗人想象力的丰富。 教学 课时 两课时 1. 了解汉字结构。 2. 认识前后左右、东西南北几个表示方向的词语。 课件、图片。 一谈话导入 今天,老师要和小朋友们去“语文园地六”里玩一玩,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术……怎么样?只要小朋友们认真玩,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),愿意去吗? 二摘苹果 1. 秋天到了,丁丁和爸爸一起去摘苹果,这些苹果应该装到哪个筐里呢? 2. 比较“花”和“清”。 3. 连一连。 “花”是上下结构的字,这样的字还有:星、只、色、尘。 “清”是左右结构的字,这样的字还有:明、叶、把、地。 4. 说说你还知道哪些这样结构的字。 三认方向 1. 读儿歌,读准字音。 2. 说说自己的前后左右都有谁。 3. 找一找学校的东西南北四个方向分别有哪些建筑物。 四展示台 1. 出示一些带有标牌的建筑的图片,读一读上面的字。 2. 说说你在生活中还认识了哪些字。 五课堂小结 我们在语文园地里玩得真高兴,收获真大!让我们下节课继续旅行。
教学儿歌时,可以分三步进行。①借助拼音,自己将儿歌读正确,读通顺。②让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么,帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法(因为太阳总是从东方升起,所以早晨面向太阳,前面肯定是东,由此推断其余三个方向)。③启发学生说说还知道哪些辨别方向的方法。充分发挥学生的能动性,自主学习。 1. 了解诗句意思,感受诗人想象力的丰富。 2. 读《谁会飞》一文,巩固生字和拼音,了解一些动物的特点。 3. 培养学生的自学能力。 图片,课件。 一激趣导入 我们的旅行又开始了,你们准备好了吗? 二日积月累 1. 让我们到古诗园地里畅游一番吧! 2. 读一读古诗,读准字音。 3. 指名读。 4. 思考:在作者眼中,月亮是什么样的? 5. 指名回答。 6. 看图背诵古诗。 三和大人一起读 1. 借助拼音读一读。 2. 指名读,说说读后你知道了什么。 3. 指导朗读:一个人读问句,一个人读答语。 4. 试着仿写儿歌。 示例:谁会唱? 鸟会唱。 鸟儿怎样唱? 叽叽喳喳唱不停。 四课堂总结 我们在语文园地里玩耍,我们赏月,我们仿写儿歌,真是太快乐了!课后,把学到的儿歌和古诗背给大人听吧!
语文园地 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，
甜丝丝地，像喝了蜜一样。 评析：这段话运用比喻的修辞方法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。 （课件出示） 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞方法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 （课件出示） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 评析：运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示） 摘抄即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。
语文园地三 教学目标 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学重难点： 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 教学准备： 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 教学安排：四课时 第一课时 （口语交际） 一、谈话引人，激发说话兴趣。 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话，说实事。 3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、认真思考，组织语言，小组交流 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组交流 3、评一评：谁说出了自己特点？ 四、全班交流，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 五、总结 师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 第二课时 （习作） 一、结合口语交际，引入习作 师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？ 二、确定交流对象，自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
语文园地六 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 2.能力目标：通过读、背积累知识。 3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1．认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 2．激发学生主动识字、词兴趣。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读生字。（教师正音） 2、教师范读词语，学生跟读。 3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关） 3、小组比赛读。 4、集体齐读词语。 二、字词句运用。 1、教师范读，学生自由读。 2、这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎 样的在哪里做什么） 3、学生独立完成练习。 4、认识标点“，！？。”，了解其使用。 5、学生独立完成标点练习。学生汇报。 五、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标 1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。 2、培养学生阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、展示台。 1、看图片识字。 2、学生齐读。 二、日积月累。 1、学生自由读句子。 2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导） 3、学生小组读。 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
语文园地五 【教材目的】 1、“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一天，一个月，一年当中不同的时间段。“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。“学词句运用”，通过认读字音，知道鼻音“”和边音的区别，平舌音和翘舌音的区别。 2、“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，先撇后捺。” 3 “日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。【学前准备】 1.多媒体课件，生字卡片。 2.生字卡片。 教学过程 第一课时 一、情境导入。 又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？ 二、我会认，看谁认的词语多。 1.课件出示“识字加油站”激趣：小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老师相机帮忙。 2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？ 3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。
4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。 5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？ 6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。 7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。 8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。 9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好。 10.全班齐读12个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？ 11.指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！ 我的发现 一、激趣导入。 第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？ 二、摘果子，找规律。 1.课件出示：一棵果树。 2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？ 3.认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。 4.火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？ 5.指名读。 6.谁能把一样的果子分在一起？ 7.指名分，并讨论：为什么这样分？
《语文园地七》教案 课前准备 ①多媒体课件。 ②识字卡片、词语卡片。 ③竞赛评比用的小红旗。 ④让学生准备展示内容。 教学设计 我的发现 要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 ①激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 ②引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 ③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采用换词法理解第1、3句中的“回”字） ④扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 ①读读认认 a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认
识它的名称。 （课件播放：结合实物出现词语） b.小组内练读词语。 c.比一比。 小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 d.认读生字 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 小组内互相读一读生字。 老师用生字卡抽查。 听字音举卡片。 小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？ ②读读背背 a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 b.小组内练读成语。 c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。 （老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）d.学生自由说成语的意思。
语文园地三 【教学目标】 1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。 2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。 3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。 4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。 5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。 【重点难点】 重点难点 区分音、形相近的鼻韵母。 教学难点 能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、用拼音 1.读一读，把音节读准。 （1）教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。 （2）教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。 （3）强化朗读。教师带读，学生跟读。 点拨：这五组音节字母形状上很相近，每组音节的声调都是相同的。其中，两拼音节有：yǎn、chán。三拼音节有：jiǎn、juǎn、zuān、zhuān、chuán、chuáng。整体认读音节有：yuǎn、yīn、yīng。读准字音，读准声调。 2.比一比，读一读。 （1）教师板书“ie”“ei”“iu’，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。 （2）朗读音节。 点拨：复韵母ie和ei、iu和ui都是由两个相同的拼音字母组成的，但它们的前后位置正好相反，读音也不相同。拼读由这两组复韵母组成的音节时，注意区别字形与读音的不同。 3．秋游的时候，你想带什么？ (1)为秋游做准备：你想带什么？
读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？ （2）指读音节 点拨：先拼一拼，弄清物品的名称，再想一想，如果要去秋游，自己将要带哪些物品，把挑选出来的“物品”涂上颜色。 三、课堂小结，效果强化 通过今天的学习，你有哪些收获呢？课后大家要多多巩固复习所学的内容，熟练掌握汉语拼音，为以后的学习打下牢固的基础。 四、练习设计，巩固提升 完成本课对应练习。 第二课时 一（4）、读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母？ 1．复习23个声母。 2．复习24个韵母。 3．复习16个整体认读音节。 (1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。 (2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。 4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。 (l)教师用自己的名字举例。 （2）指名让学生回答。 点拨：拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。如：李小刚(lǐ xiǎo gāng)里面的声母有l 、x、g，韵母有i、ao、ang。 二、字词句运用。 1.读一读，说一说。 用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。 点拨：我们用“车”来组词语，能增加词(cí)汇(huì)量，培养语感，加深对“车”的含义的理解。口头扩词练习是一个学习生字的很不错的方法。 2.拼一拼，写一写。 大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？ 学生尝试拼写。
人教版一年级语文下册《语文园地六》教 学设计及教后反思 人教版一年级下册《语文园地六》教学设计 特级教师武宏钧 【设计理念】 创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、 鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受 汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强 读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。 【教学目标】 1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个 词语；能发现词语的结构规律。 2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字； 4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。 6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。 7．在展示中扩大知识面。
8．情感态度价值观 【课前准备】 教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料 学生准备：幼儿园时的“六一”照片 【课时安排】两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、我的发现 1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。 2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。 3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。4．编儿歌，识生字。 自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如： ①“广”字头上去一点，厂厂厂； ②“日”字中间下一竖，甲甲甲； ③“日”字头和加一“ノ”，白白白 ④“日”字中间穿一竖，申申申； 5．展示智慧新发现，拓展练习。
初中语文园地五教案初中语文园地五教案 教学目标 1、学习从偏旁认字。 2、积累词语，读背儿歌。 3、进行口语交际。 4、展示积累的词语。 5、通过认、读、记、说、做完成学习。 6、学会学习的方法，培养学习兴趣。 重难点、关键 1、学习形声字。 2、积累词语，读背儿歌。 课时划分四课时 第一课时 一、导入 1、出示几个学过的字： 轮路期 2、读一读，说说它们与什么有关。 3、再出几个未学的字。 铁裙疼 4、说说它们与什么有关。
5、今天我们就根据偏旁来学习新字。 二、出示“我的发现”的内容 出示： 1、钢铜铁钉 (1)找它们的.特点。 (2)再写几个“”字旁的字。 (3)读、认、组词。 2、再出示：被裙裤袄 (1)读一读，讲讲特点。 (2)再写几个与“”旁有关的字。 (3)读、认、组词。 3、再出示：病疼痛疯 (1)读一读，讲讲特点。 (2)写几个与“”旁有关的字。 (3)读、认、组词。 三、出示生字卡片测读。 一、拓展认其它偏旁的字。 二、小结。 四、作业： 读熟生字。 第二课时 一、导入：
1、出示几样实物 2、填空： 一()蛋糕一()扫把一()红领巾 3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。 二、出示“我会填”的内容 一只()一个()一把() 一块()一条()一盘() 三、要求填空 (小鸟)(人)() 一只(小鸡)一个(故事)一把() (狐狸)(书包)() ()()() 一块()一条()一盘() ()()() 四、拓展练习 ()()() 一枝()一粒()一位() ()()() ()()() 一座()一排()一棵() ()()() 五、小黑板出示“我会读”的内容
《语文园地七》教学设计 教学目标： 1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。 3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。 4、绘画、写话、培养初步的习作能力。 5、完成填字游戏，进行谜语展示。 重点难点： 1、学习一字多义的用法，积累新词。 2、进行口语交际。 3、绘画、写话。 教学时间：四课时 第一课时教学目标： 1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。 教学用具：投影片 教学过程 一、我的发现 1、投影出示三个句子 ①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3、小组交流自己的发现。 4、集体查字典，了解“回”的几种解释。 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。 ④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。 7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认 1、学生借助拼音读生词。 2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。 5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线： zào guōsháo chǎn hútāng 汤壶灶锅勺铲 第二课时教学目标 积累成语，了解成语的意思。 教学用具：词语卡片 教学过程 一、复习导入 1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背 1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 4、按自己喜欢的方式背成语。 三、巩固练习：填空 （）（）协力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善 （）学（）问读书（）（）（）（）自见 第三课时教学目标看图进行口语交际 教学用具：教学挂图
语文园地六
（板书：和夏天有关的词语） 4. 用熟字组词的方法识记生字 如：棍：木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语？ （风扇、空调、冰箱等 ） 板块二：字词句运用 1.读一读，照样子说一说。（课件出示3） （1）先观察例句。 这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出示4） 参考答案：小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子） 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5） （1）先 读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 （2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ 【设计意图：能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。】
（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据 句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。 教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式： 句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。 学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案： 小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了，高兴地笑了。 板块三：展示台。（课件出示6） 1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。 这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字） 板块四：积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示7）（板书：天气的谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 【设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自 主识字的兴趣。】 【设计意图：借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语，感受雨后清晨的美丽春
语文园地五 妙析教材 语文园地五共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导 学生运用形声字的构字规律识字。“字词句运雨”刚导学生积累几个表示“笑”的词语，教会学 生根据提示语，读出说话时的语气。“我的发现”让学生发现由两个意思相近的字组成的词语的特点。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，让学生懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的结果。 学情分析 经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。 教学建议 1.教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。 2.“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。 教学目标 【知识与技能】 1.会认9个生字，运用形声字的构字规律识字。 2.积累几个表示“笑”的词语，根据提示语，读出句子恰当的语气。 3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 4.读背《弟子规》节选部分。 【过程与方法】 运用合作探究的方法引导学生自学自悟。 【情感、态度与价值观】 懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。 重点难点 重点 1.会认9个生字，运用形声字的构字规律识字。 2.积累几个表示“笑”的词语。
难点 1.能根据提示语，用恰当的语气读句子。 2.明白《弟子规》节选内容的道理。 3.初步具有辩证思维。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：读读《弟子规》。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.会认9个生字，运用形声字的构字规律识字。 2.积累几个表示“笑”的词语，能根据提示语，用恰当的语气读句子。 重点难点 重点 1.会认9个生字，运用形声字的构字规律识字。 2.积累几个表示“笑”的词语。 难点 能粮据提示语，用恰当的语气读句子。 教学过程 一、识字加油站 1.出示教材所给词语，学生齐读。 2.出示词语相应的图片，请学生认一认。 3.识字。 （1）出示生字： 厨厕厢厦穴窟僚窑窄 （2）自读生字。 （3）交流识字方法：
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 语文园地七 1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能 根据图意说一两句话。 4.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。 5.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。 重点 1.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女子旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。 难点 1.借助拼音把成语读正确、流利；了解成语蕴含的道理。 2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。 1.识字加油站。 “识字加油站”是一组人物称呼词串。学生对于家人称呼并不陌生，可充分利用学生的生活经验，层层推进，再通过创编《家族歌》来理清家人称谓之间的关系。本环节要认识5个生字，“哥、姐、爷”鼓励学生结合已有的熟字“歌、组、爸”自主识字。“弟”可以用图文对照的方式来识记，“叔”用加一加的方法识记。对于这些轻声音节的词语，通过范读来指导学生读准字音。 2.我的发现。 “我的发现”重在了解形旁“日字旁、女字旁”和字义的关系。先引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这些字的相同点——都有女字旁，都和女性有关，帮助学生建立字形和字义的联系；然后引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”这些字的相同点——都有日字旁，都和时间有关。 3.字词句运用。
《语文园地六》公开课教案 —、文本教学解读 《语文园地六》安排了5个板块的内容。 1.识字加油站。 “识字加油站”板块，出示了12个与“夏天”相关的词语，这12个词语都是与生活密不可分的，可以引导学生借助认读这些生活中的词语，来学习其中的8个生字，进而培养学生在生活中识字的意识。 认读“棍、椅、汤”3个字，宜借助图片识记，说一说图上画的是什么，再读一读生字，将识字与认识事物结合起来。并引导学生观察这三个字的偏旁，引导儿童发现汉字组字构词的规律：棍子、椅子都和木头有关；汤和水有关；结合音、形、义进行识记。 认读“扇、萤”2个字，借助图片，读一读生字、认一认事物，发现事物和汉字构字之间的关系，有的扇子用羽毛制作而成，所以“扇”下面是个“羽”，“萤”是指萤火虫，所以萤字下面是一个“虫”。 认读“牵、织”2个字，宜通过牵牛星与织女星的故事进行识记，也可通过扩词“牵手”“织布”等进行识记。 认读“斗”字，古代斗为称米工具，两个点表示米，再通过扩词一斗米、北斗星进行识记。 词语归类再识记：学生联系生活实际，初步认识了生字后，通过将词语归类的方法，帮助学生加深对生字的印象。12个词语可分为4组，前三组都与学生生活有着密切联系，第1组是夏天孩子们所吃的解暑品、水果和饮品。第2、第3两组是夏天常用物品和经常出现的昆虫，第4组的3个词语，与我国古代的民间故事有关。根据词语分类，帮助学生巩固识记。 2.字词句运用。 “字词句运用”板块分为两个部分，第一部分呈现了两组练习，按照“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式，将句子写具体。第二部分是通过朗读，判断句子的语气，引导学生正确使用标点，并能够正确抄写句子。 3.展示台。
教材分析 《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。 学情分析 经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。 教学建议 1．教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。 2．“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。 教学目标 【知识与技能】 1．会认9个生字。 2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。 3．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。 4．读背《弟子规》节选部分。 【过程与方法】 运用合作探究的方法引导学生自学自悟。 【情感、态度与价值观】 1．培养学生的观察、归纳能力。 2．懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。 重点难点 重点 1．会认9个生字。 2．积累并运用几个表示“笑”的词语。 难点 1．能用不同的语气读句子。 2．明白《弟子规》节选内容的道理。 3．初步具有辩证思维。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：读读《弟子规》。 课时安排 2课时
部编版三上册语文园地七教学设计 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情地朗读句子，理解古诗大意。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 1.读了教材中三个小朋友的话，你收获了什么？ （1）同学们畅所欲言 （2）教师明确：读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。 概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。 （3）我交流，我积累。 示例一：阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法；比如分修辞手法采集句子，然后再试着仿写句子。
示例二：我的摘抄本有一个可爱的名字《采蜜集》，我要像小蜜蜂一样，辛勤采集好词佳句。 示例三：在写作文的时候，我会试着运用采集的好词佳句。 三、词句段运用 1.课件出示句子，让学生读一读。 师：读一读这些句子，你发现了什么？ 明确：读一读这些句子，我们可以概括成，“谁做什么，做得怎样”。 “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。 2. 练一练，学运用。 3. 我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些带“得”的句子方法？ 这样使用“得”的句子，我还采集了很多： 他高兴得手舞足蹈。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 4.读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。 明确：本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。 5. 练一练，学运用。 四、书写提示 1.（课件出示文字）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？
人教版一年级语文园地六教案 1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 1．多媒体教案、小兔子的头饰。 2．课文插图、“我会说”中的词卡。 3．准备水果图和虎王图作为奖品。 课时排 2课时 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗！今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如
果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢，你们愿意去吗！ 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 字词句运用 连一连 1．创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗！ 2．引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3．教案出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击教案完成连线。 4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文下册语文园地五教案 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册《语文园地五》杭州市余杭区余杭镇太炎小学： 胡亚萍教学目标： 1、运用偏旁归类的方法，巩固生字，积累词语； 2、从音、形、义比较形近字，掌握字形，正确在田字格中匀称书写； 3、通过读句，了解吗、吧、呢的用法，并且会用它们说疑问句，发展语言。 4、能正确流利地朗读儿歌，感受大自然的美，培养语感。 教学重点： 认读生字、词语，正确地朗读儿歌。 教学难点： 读出疑问句的语气和语感的培养教学准备： 课件、词语卡片。 教学过程： 第一课时（情景导入）一、我会认（一）、展示课件： 出示说话读诉谁课： 1、自由读读这些同偏旁的字，想想这些字在字形上有什么共同点。 2、指名读一读，全部读正确请他当小老师，带领全班小朋 1 / 5
友读。 3、指名说一说，这些字都是讠的，都是左右结构。 （二）、出示作、仔、住、体、什、做、他和呢、啊、吗、吧、听、唱、响、嘴、哪用同样的方法认识这些生字，读准字音，认清字形。 （三）、你还知道哪些带有讠亻口的生字，说给小朋友听听。 二、我会读（一）、展示课件： 出示下列词语天空广场这里那些、长城红旗景色美好、回家再见仔细高兴指名读，请读得好的小朋友当小老师领读 2、全班齐读词语。 3、开小火车读。 （横着读，竖着读） 4、选择自己喜欢的词语说一句简单的话。 （如： 景色这里的景色真美！）先自己说一说，然后说给全班小朋友听。 三、比比写写 1、认一认： 轻轻地读读下列六组形近字，读准每个字的字音日白目自木本开升马鸟四西 2、比一比： 仔细观察六组形近字，说说每组中的两个字有什么不同。 木、本；日、白；目、自： 这三组，每组中的两个字都是相差一笔开、升： 开的第一笔是横，升的第一笔是撇； 3、说一说：