尊敬的各位评委老师，大家好：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第五章，第四节《古生物的“遗产”――化石燃料》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）
一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）
1，教材的地位及作用
第五章《燃烧》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《古生物的“遗产”――化石燃料》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是化石燃料及其综合利用，在此之前，我们学习了二氧化碳的性质和制取，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习金属、溶液，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）
1）掌握什么是化石燃料。（以及）
2）掌握化石燃料的综合利用。
（2）过程与方法（要求）
1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（以及）
2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）
1）培养学生学习的自觉性和主动性。（以及）
2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）
（1）教学重点：掌握什么是化石燃料。
（2）教学难点：掌握化石燃料的综合利用。
4，（第四部分）学生情况
九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）
二、教法分析、学法分析
本节课采用的教法是：情境引入法以及问题讨论法相结合的教学方法。
用反复练习的方法来
来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
（第三个方面）
三、教学过程（我将它分为六个环节，首先第一个环节）
1，创设情景，引入新知识
课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。比如：大家有没有听过一个词语“西气东输”，其实啊，西气东输就是将新疆的天燃气运送到我国的东部地区，接着提出问题：大家知道天然气的主要成分是什么吗？它和哪些燃料一起称为“化石燃料”？通过该问题调动学生对学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。（接着第二个环节）2，（讲解新课），探究新知识
在本节课，我将和学生一起按照书本设计的内容，从什么是化石燃料，到化石燃料对
环境有何影响，再到化石燃料的综合利用，一个一个问题来和学生讨论学习，讨论的过程中让学生仔细做好笔记。（第三个环节）
3，联系生活，扩展新知识
在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。（第四个环节）
4，交流收获，优化新知识
通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面疑问，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。（第五个环节）
5，课堂练习，巩固新知识
课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。因此，我特别选择了几道练习题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识。（最后一个环节）6，课程总结以及作业布置
我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。所以我将给他们布置适当的课后作业。
（第四个方面）
四、板书设计
对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。（展示自己的板书设计）
古生物的“遗产”――化石燃料
一、化石燃料的利用
1、煤和石油
1）形成：古代动植物的遗体或者遗骸经过复杂的化学变化而形成的
2）特点：①不可再生能源；②混合物；
3）组成：C、H、O、N、S
4）综合利用
煤 + 煤气 + 焦炭（化学变化）
石油石油化工产品
2、天然气（主要成分：CH4）（不可再生）
1）甲烷的性质
无色无味，极难溶于水的气体
2）CH4的化学性质
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O（可燃性）
甲烷点燃前需验纯，否则有可能发生爆炸
3、合理利用和开发化石燃料
提高燃料的利用率
1）第一、增大与氧气的接触面积
2）增大氧气或者空气的浓度或者含量
二、使用燃料对环境的影响
CO2 产生温室效应加聚
C CO
S SO2 造成空气污染
N NO2
其他物质固体粉尘
三、能源的利用和开发
1、新燃料
1）乙醇，俗称酒精，化学式：C2H5OH
C2H5OH + 3O2 2 + 3H2O
2）氢气
2H2 + O22O
①H2作为燃料的优点：
特点产物是水；热值高；制取氢气燃料的原料是水
②H2燃料在当前存在的不足之处
2、新能源：太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能和核能
五、教学反思
当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的发展方向，我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些不足等，以便于在今后的教学中改进、优化。
谢谢各位老师，我的说课到此为止。
【初中语文】新人教版七年级语文上册第21课《化石吟》教案 教学目标 1.有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。 2.理清结构，展开合理联想和想象。 3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点难点 把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入： 蝴蝶化石三叶虫化石 自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。 教师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。 （注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。
二、整体感知： 1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。 问：读过诗歌之后，你知道了什么？ （由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。 2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？ 集体诵读1、2节诗歌 问：这两节有什么突出的修辞方法？（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点） 设问 问：通过设问得到了怎样的答案？ 苏醒神话奇幻 苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。 这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？ 是一个个奇幻的神话。 那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答。 二、研读（合作探究）： 1、研读对象：3至6节 2、合作探究的目标：
《化石燃料的利用》教学设计 务川自治县黄都中学宋斌 【设计思想】 《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。 【内容分析】 本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。 【目标分析】 1．知识与技能 （1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源； （2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料； （3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。 2．过程与方法 （1)从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染； （2）通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 3．情感态度与价值观
尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第五章，第四节《古生物的“遗产”――化石燃料》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。 （第一个方面） 一、教材分析（它分为四个部分，第一部分） 1，教材的地位及作用 第五章《燃烧》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《古生物的“遗产”――化石燃料》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是化石燃料及其综合利用，在此之前，我们学习了二氧化碳的性质和制取，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习金属、溶液，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求） 1）掌握什么是化石燃料。（以及） 2）掌握化石燃料的综合利用。 （2）过程与方法（要求） 1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（以及） 2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。 （3）情感态度与价值观（要求） 1）培养学生学习的自觉性和主动性。（以及） 2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。 3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下） （1）教学重点：掌握什么是化石燃料。 （2）教学难点：掌握化石燃料的综合利用。 4，（第四部分）学生情况 九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。 （第二个方面） 二、教法分析、学法分析 本节课采用的教法是：情境引入法以及问题讨论法相结合的教学方法。 用反复练习的方法来 来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。 （第三个方面） 三、教学过程（我将它分为六个环节，首先第一个环节） 1，创设情景，引入新知识 课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。比如：大家有没有听过一个词语“西气东输”，其实啊，西气东输就是将新疆的天燃气运送到我国的东部地区，接着提出问题：大家知道天然气的主要成分是什么吗？它和哪些燃料一起称为“化石燃料”？通过该问题调动学生对学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。（接着第二个环节）2，（讲解新课），探究新知识 在本节课，我将和学生一起按照书本设计的内容，从什么是化石燃料，到化石燃料对
第三节化石燃料的利用 一、本节分析 本节由三部分内容组成：一是化石燃料的介绍；二是化石燃料与环境污染；三是化石燃料的综合利用。 在介绍化石燃料时，教材中首先通过化石燃料开采的图片引出了化石燃料的美誉，并介绍了我国化石燃料的分布及西气东输工程，然后通过学生讨论来比较各种燃料的优劣；事物都是一分为二的，化石燃料在给人类带来益处的时候，也造成了环境污染，教材从气候变化、热污染、大气污染三方面介绍了化石燃料燃烧引起的污染。为了趋利避害，人们对化石燃料进行了综合利用，这部分知识属于本章的第三部分内容。教材重点对煤和石油进行了介绍，指出了它们的两大应用——燃料和化工原料。 二、教学目标 l. 知识与技能 (1)知道化石燃料是重要的自然资源； (2)了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料； (3)了解化石燃料的综合利用情况。 2．过程与方法 (1)通过对相关资料的分析培养学生搜集、整理和归纳信息的能力； (2)能根据已有信息进行简单的分析、推理。 3．情感态度与价值观 (1)意识到当今社会的能源危机； (2)认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义； (3)培养学生的社会责任感和使命感。 三、教学重点 1．化石燃料的燃烧及其对环境的污染； 2．增强节能意识。 四、教学难点 1．增强学生对社会的关注意识； 2．利用调查与研究的方法获取信息。 五、课型：新授课 六、教学方法：讨论法 七、课前准备 学生收集以下资料： 1．石油、煤、天然气的形成及用途； 2．调查当地天然气、液化气、管道煤气及煤的价格； 3．化石燃料的燃烧对环境污染。 八、教学过程 导入新课 导入：人类的生活和社会发展离不开能源。能源的种类有多种。其中煤、石油、天然气等化石燃料是当今世界人类生产、生活中应用最多的能源。如焦炭、煤气都来自煤，汽油、柴油、液化气等都是由石油分离而得，本节课我们就来介绍化石燃料及其利用。 推进新课 一、化石燃料 [设问]为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料呢? [分析]因为它们都是由古代动植物埋在地层下，经过漫长的、一系列非常复杂的变化而
化石燃料的利用
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
《化石燃料的利用》教学设计方案 山西省潞城市翟店中学王海堂 课题名称化石燃料的利用 科目初中化学年级九年级 教学时间1课时（45分钟） 学习者分析 教学对象是九年级学生，教学内容是化石燃料的燃烧，按照学生的平均水平进行教学设计，多数学生的化学成绩较好，学生对与生活实际相连的问题兴趣较浓，学生的学习积极性较高，乐于探索，勇于创新。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.认识控制燃烧； 2. 正确选择燃料和处理燃烧过程的重要性。 二、过程与方法 1.粗略了解人类对化石燃料的认识和利用的发展过程； 2.体会人类对自然认识的发展与进步。 三、知识与技能 1.知道化石燃料是重要的自然资源，了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料； 2.认识化石燃料的综合利用和开发新能源的重要意义。 教学重点、难点1.了解哪些属于化石燃料，化石燃料与污染的关系； 2.合理利用资源 教学资源 1.教师自制的多媒体课件； 2.学生收集的煤和石油天然气的相关信息； 3.学生查找的煤的分布，煤和石油的综合利用。 4.上课环境为多媒体大屏幕环境。 《化石燃料的利用》教学活动过程描述 教学活动1 （一）.创设情境导入新课 1.播放视频：机动车在街上跑、一些做饭的场景、工厂的废气。 2.语言导入：今天，我作一调查同学们的家里用什么燃料来炒菜？从最早的柴草，到今天使用的煤、天然气等燃料，这节课我们就来学习重要的能源：煤、石油和天然气。 （二）.合作交流解读探究 1．交流讨论：化石燃料的有关信息，如成分、性质、用途、储藏量、冶炼以及对环境的影响。 展示：学生收集的煤和石油天然气的相关信息表 煤石油天然气 成因古代植物遗 体埋在地下 古代海洋生 物遗体埋在 植物遗体埋 在地下经过
《古生物的“遗产”——化石燃料》教学设计
教学反思：从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。 同学们在走访家长、资料查阅、课前的整理准备和课上的交流过程中，在认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用沼气、液化石油气、煤气和煤等燃料对环境的影响等方面所获得的知识是我所不能估量的；在查阅资料、社会调查等能力的培养上，也有不同程度的收获；通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。在探究实践中，学生不仅学会了如何学习，而且意识到了合作学习的重要性及作为一个公民应具备的责任感和使命感。通过这次活动，他们了解到了许多平时关注不够的问题，得到了家长、朋友、同学的帮助，体现了集体的智慧、合作的愉快，尝到了成功的滋味。另一方面，老师为他们提供了一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。
在交流中，同学们争先恐后地发言，发表自己的观点，特别是一些平时学习成绩不好的学生，他们从网上查阅了大量的资料，发挥了他们的特长，使得他们的才华得以在同学们面前展示，获得了一种成就感，建立了信心，为今后的积极学习打下了基础。 不足之处： 第一阶段结束后，通过阅读学生写的调查报告，我发现一部分学生还不会深入地研究问题，只是表面上从书上或网上找一些资料抄写下来，没有进行深入地思考和分析。但有一部分学生能比较深入地研究某一方面的问题，提出自己的见解，达到了预期的目的。由此可见，在探究能力上，班内学生的水平程度还不一致，多组织一些这样的活动，对培养学生独立研究问题的能力是很有必要的。 第二阶段的课堂交流，有的同学还是在罗列资料，有的资料过分冗长或数据太多，再加上单纯的叙述，有时同学都听得不耐烦了，影响了交流的效果。怎样发言如何组织还需要我继续研究。 这次课例，让我对今后的教学得到了以下启示： 1.把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提 2、加强学生自我评价、活动表现等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径 3、本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作能力、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可 自我检测： 1.化石燃料包括___________、___________和___________，它们是___________(填“可再生”或“不可再生”)能源，属于___________(填“纯净”或“混合”)物。从石油中炼制出的燃料有多种，举出三例：___________、___________、___________；最后一级产品是 ___________，主要用于___________。 2.甲烷是___________和___________的主要成分，在空气中燃烧的方程式是___________，现象是发出___________，放出___________，生成___________和使澄清石灰水___________气体。 3.最早发现和利用石油的国家是（） A.中国 B.美国 C.日 本 D.英国 4.下列物质中不是由煤干馏而得到的是（） A.焦炭 B.煤焦油 C.煤 油 D.焦炉气 5.下列燃料中被称为是未来绿色能源的是（） A.煤 B.石油 C.天然 气 D.氢气 6. 下列变化过程属于化学变化的是（）
《化石燃料的利用》教学设计 平山县岗南中学周晓峰 【设计意图】 《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科价值的重要内容之一。应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、石油、天然气等燃料的燃烧，而且在科学学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。本节课教学的目的是既保证学生有知识的收获，又力求增强学生的社会责任感。 【内容分析】 本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。 【目标分析】 1．知识与技能 （1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源； （2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；
《5.4 古生物的“遗产”——化石燃料》教案 教学目标 1.知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。 2.了解化石燃料储量有限、不可再生。 3.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。增强环保意识。 4.认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用的一些主要产品。 5.认识燃料充分燃烧的重要意义。 教学重点 化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。 教学难点 煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧及其污染。 教学过程 [引言]燃料对于人类生活和社会发展具有十分重大的作用。当今社会，最主要的能源是化石燃料，它是古生物留给现代人类的一笔巨大珍贵遗产。 [讨论]1.你家中以前使用过什么燃料？现在使用什么燃料？ 2.你知道摩托车、汽车、轮船、飞机、拖拉机使用什么燃料？ 3.你所在地有热电厂、冶炼厂吗？它们使用什么燃料？ 4.我国实施西部大开发的战略，其中有一项“西气东输”工程，你知道输的是什么“气”吗？ [讲述]上述所涉及的燃料有煤、汽油、柴油、石油气、天然气等，其中石油气、汽油、煤油都来自石油。煤、石油、天然气就是我们常说的化石燃料，它们都是由古代生物的遗骸经过地层深处高温、高压一系列复杂变化而形成。 [板书]一.什么是化石燃料 [阅读]课本讨论： 1.什么是化石燃料？ 2.化石燃料是怎样形成的？ 3.为什么说化石燃料是宝贵的、不可再生的？
4.我国的化石燃料资源储量情况如何？ 完成课本表格 [板书]二.化石燃料燃烧对环境的污染 [阅读]课本化石燃料燃烧对环境的污染 [讲述]煤、石油的燃烧会排放出硫的氧化物、氮的氧化物等污染物，它们溶于水会形成酸，这些污染物溶在雨水中会形成“酸雨”，对地面上的植物、建筑物、金属制品造成腐蚀。燃料燃烧不充分会生成一氧化碳，未燃烧的碳氢化合物及碳粒等排放到空气中也会污染空气。由于天然气的主要成分甲烷的含碳量较小，燃烧较完全，燃烧产物是二氧化碳和水，所以它对大气的污染较轻，通常称为“清洁能源”。 [板书]三.化石燃料的综合利用 [讨论]1.以化石燃料直接作燃料燃烧有何不好？出路何在？ 2.什么是绿色能源？ 3.煤干馏出哪些主要成分？ 4.石油分馏出哪些主要成份？ 5.“管道煤气”和“罐装煤气”有何不同？ [板书]1.煤的干馏（化学变化） 原理：将煤隔绝空气加强热 产品：煤焦油、焦炉煤气、焦炭 2.石油的分馏（物理变化） 原理：利用石油中各组分沸点不同，把它加热蒸馏而分开 产品：石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、石蜡、沥青等，它们主要含有碳、氢元素。 [探究活动]比较石油常见馏分的某些性质 馏分名称汽油煤油柴油润滑油馏分的沸点范围30~160℃160~220℃220~350℃>350℃颜色无色微黄色黄褐色褐色 流动性易流动易流动较易流动难流动 燃烧现象火焰最明亮火焰明亮 火焰较明亮， 带黑烟火焰不明亮，带大量黑烟
化石燃料的利用 教学目的： 1、煤、石油、天然气的形成 2、煤、石油、天然气的组成元素 3、煤、石油、天然气的分布 4、煤、石油、天然气的用途 5、煤、石油、天然气的热值和燃烧产物 6、化石燃料和环境污染 引言：同学们你们知道吗？ 能源有哪些？ 水能、氢能、风能、太阳能、石油、天然气、煤、地热能、核燃料、闪电（电能） 一、化石燃料 煤 石油 天然气 是世界上最重要的三种化石燃料。 1、它们是怎样形成的？ 2、它们是纯净物吗？ 3、它们主要含有什么元素？ 你了解吗？ 背景资料 煤，人称“黑色金子”、“工业的粮食”。它是由古代植物遗体埋在地层下，并在地壳中经过一系列复杂的变化而形成的，是由有机物和无机物所组成的复杂混合物。煤中含有大量的碳，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。 形成过程：在沼泽和森林生长的植物死后，就会腐烂，并被泥沙覆盖起来。经过一段时间，新的植物又开始在上面生长。这些植物死后，又被泥沙覆盖。这样周而复始，经过数百年的时间，就形成很多层的腐化植物层和泥沙层。 经过数百万年，这些腐化植物层屡受到地热和细菌分化作用，就成为煤层。 背景资料 石油，“工业的血液，它是地质时期的动植物遗体在地下高温及微生物作用下，经漫长复杂的化学变化而形成的一种粘稠的液体。混合物。通常显黑色或深棕色，有特殊的气味，没有固定的熔点和沸点。主要含碳、氢两种元素。 石油 石油又称原油，是一种粘稠的、深褐色液体。地壳上层部分地区有石油储存。主要成分是各种烷烃、环烷烃、芳香烃的混合物。它是古代海洋或湖泊中的生物经过漫长的演化形成，属于化石燃料。石油主要被用来作为燃油和汽油，也是许多化学工业产品如溶剂、化肥、杀虫剂和塑料等的原料。
化石燃料的利用 〖知识要点〗 一、化石燃料 远古时代的动植物和其他生物遗体在地球内部热量和压力作用下，经过几亿年的时间而形成的，是不可再生的能源，它们燃烧后能够提供某种形式的能量（热能、光能、电能等），其中煤、石油、天然气是重要的化石燃料，都是由碳氢化合物组成的，此外还含有硫、氮等元素。 二、燃料的热值 相同质量的燃料完全燃烧放出的热量不等，一定量燃料完全燃烧时放出的热量称为该燃料的热值。（如：原煤J/㎏、天然气 J/㎏等。） 三、燃料的选择
不同的燃料成分不同、性质不同、燃料产生的效果也不相同，根据燃料的性质，选择合适的燃料。考虑因素包括：价格、点燃的难易、是否产生污染物、使用的安全性以及运输和贮存等方面综合考虑。 四、化石燃料对环境的污染 1、全球气候的变化 2、化石燃料的主要成分是碳，燃烧后转变为二氧化碳，使二氧化碳浓度增大，导致温室效应。 3、火力发电站的“余热”排放到河流、湖泊或海洋中，使水温升高，严重时可导致鱼等水生物大量死亡。 4、大气污染：化石燃料中含有相当数量的硫、氮，燃烧转化为二氧化硫和氮的氧化物能够溶于水，形成酸雨，同时化石燃料不完全燃烧会产生一氧化碳，污染空气（例如汽车尾气的排放等，还有煤炭燃烧也会产生大量粉尘）。 五、煤的综合利用 煤是我国主要的化石能源，煤的综合利用措施主要有下列2条： 1、煤的汽化：煤和水在高温的条件下发生反应，转化为水煤气，主要产品有 等。 2、煤的焦化：也称煤的干馏，是在隔绝空气的条件下加强热，使组成煤的物质发生分解反应。主要产品及用途： 焦炭：金属冶炼，电极材料（占70%—80%） 煤焦油：重要的化工原料（占2%—5%）
第三节化石燃料及其利用 知识梳理 1.当今社会的三大化石燃料为________、________和________。 答案：煤石油天然气 2.化石燃料是由远古时代动植物和其他生物的遗体，经几亿年时间，在地球内部的热量和压力作用下形成的，所以它属于________资源。(填“可再生”“不可再生”) 答案：不可再生 3.三大化石燃料的成分 (1)煤主要含_______元素，除此之外，还含有少量的______________等元素。它是复杂的混合物。 (2)石油主要含_______元素，除此之外，还含有少量的______________等元素。它也是复杂的混合物。 (3)天然气主要成分为______________气体。它也属于混合物。 答案：(1)碳硫、氮(2)碳、氢硫、氮(3)甲烷 4.化石燃料的燃烧 煤、石油、天然气都是由碳氢化合物组成的，碳元素燃烧生成______________，氢元素燃烧生成______________。 答案：CO2H2O 5.化石燃料的燃烧，造成对空气污染的原因 (1)燃料中某些元素如硫、氮等燃烧时，产生空气污染物有______________等。 (2)燃料燃烧不充分，产生有毒气体______________。 答案：(1) SO2、NO2(2)CO 6.化石燃料的综合利用 煤、石油、天然气不仅是重要的能源，还是重要的化工资源。试举出化石燃料综合利用的例子： (1) ________________________________________________________。 (2) ________________________________________________________。 (3) ________________________________________________________。 答案：(1)用石油为原料生产塑料、橡胶、合成纤维等 (2)使煤在氧气不足的情况下发生不完全燃烧，从而转化为既可作燃料气，又可作化工原料的CO、CH4、H2等 (3)把煤隔绝空气加热，将煤分解为焦炭、煤焦油、焦炉气(含有CO、CH4、H2、CO2等) 疑难突破 如何判断石油的分馏、煤的焦化(干馏)、煤的气化分别属于物理变化还是化学变化？ 剖析：(1)石油的分馏：在分馏塔内给石油加热，不同温度时分别由液体汽化出来，经冷凝分离，这种操作叫做分馏。原理是利用石油中各物质沸点的不同，让它们逐一汽化出来。 (2)煤的焦化(干馏)：把煤隔绝空气加热，将煤分解为焦炭、煤焦油、焦炉气(含有CO、CH4、H2、CO2等)的过程。此过程中生成了多种新物质。 (3)煤的气化：使煤在氧气不足的情况下发生不完全燃烧，从而转化为既可作燃料气，又可作化工原料的CO、CH4、H2等。此过程中也生成了多种新物质。 问题探究 问题据报道：2010年全国死于煤矿瓦斯爆炸的人数达3000多，如此大的数目让人触目惊心。安全重于一切，如何消除生产和生活中的不安全因素、学会不同恶劣环境下的逃生方法，显得尤为重要起来。当你遇到下述紧急情况时，你应当怎样做呢？ (1)发现家中煤气泄漏。 (2)进入久未开启的菜窖。 (3)进入煤矿坑道。 探究：(1)煤气主要成分为CO气体，CO有毒，主要表现在它能够结合人体内的血红蛋白，使人窒息死亡。另外，CO 气体具有可燃性，与空气混合均匀后，遇明火会发生爆炸。要打开家中的门窗进行通风，切忌开灯或打电话报警，开灯或打电话产生的静电火花可能会引起煤气爆炸。 (2)由于菜的呼吸作用，菜窖内氧气减少，二氧化碳气体增多，人贸然进入可能会因缺氧而导致窒息死亡。 (3)煤矿坑道内有瓦斯气体，瓦斯气体是甲烷和空气的混合气体。甲烷具有可燃性，与空气混合均匀后遇明火会发生爆炸。根据甲烷的性质和煤矿的密封性，通风是主要的。
课题名称：《化石燃料的利用》 化石 燃料
设计者课型新授课课时1课时 课题 鲁教版（五·四学制）第六单元燃烧与燃料第二节化 石燃料的利用 课程标准相关要求 本节教学内容从属于初中化学课程标准中的一级主题——化学与社会发展中的二级主题——化学与能源和资源的利用 课标要求：了解常见燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染小的燃料；知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，知道石油是一种混合物，汽油等都是石油加工的产品。 课程标准对教学提出的建议是：选择合适的素材，正面阐述化学对人类发展的贡献，引导学生认识化学物质使用中的两面性，培养学生的社会责任感。 教材分 析 本节位于第六单元《燃烧与燃料》第一节“燃烧与灭火”之后，进一步学习化石类燃料的组成、变化和利用，具有承前启后的作用。本节教材内容分三部分，一是化石燃料的组成，二是化石燃料的燃烧，三是化石燃料的综合利用，呈现的具体内容有：化石燃料的组成、化石燃料是一种应用广泛的能量能源，但过度、不合理的使用也带来环境污染问题，选择合适的燃料、石油和煤的综合利用。 基于课标要求和本节教材基本内容，通过本节课的学习，旨在促进学生形成以下认识：第一，物质具有多样性、复杂
性。化石燃料的多样性和复杂性主要体现在组成、性质、变化和用途等方面；第二，化石燃料是一种不可再生的复杂混合物，是当今社会十分重要的自然资源，有着多重应用价值；第三，要科学合理应用化石燃料。因为化石燃料在组成方面的复杂性，在大量利用化石燃料时会带来负面影响，如增加碳排放引起温室效应、大气污染等环境问题；第四，运用化学知识、思想、方法和技术能科学合理地改造和应用物质。改造和利用像化石燃料这样复杂的混合物的思路与方法主要有：一是运用物理变化原理，将混合物分离后再利用，如石油的分馏。二是运用化学变化的原理，将混合物转化为组成和性能优良的新物质再利用，如石油的裂化，煤的气化、液化、焦化；第五，要辨证地认识和应用物质，要科学决策。物质本身没有好坏之分，但应用物质时有合理不合理之别，我们在应用物质时，既要根据物质的组成、性质，还要考虑社会方面的因素，如有利于人类社会可持续发展，要保护环境、节约资源。因此本节对帮助学生进一步理解化学学科知识、形成和完善化学基本观念和思想方法、形成科学态度、树立科学精神、提高科学素养具有非常重要的意义。 有关化石燃料燃烧产生的环境污染，本节课只进行初步感知，专题性的学习是安排在九年级下册最后一单元《化学与社会发展》中——化学与能源开发。本节课要承载的环境污染问题，是作为“为什么化石燃料要用化学的手段改造后
21化石吟导学案 晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。 2.展开联想和想像，品味诗歌语言。 3.激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神。 第一课时 一、新课导入 有一首歌唱这样唱“精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇huàn（幻）guǒ（裹）藏cōng lóng（葱茏）zhuóyuè（卓越）骸．（hái）骨潜．（qián）行躯壳．（ké）档．（dàng）案猛犸．（mǎ） 2.请根据意思写出相应的词语。 （1）基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。（造物主） （2）尸骨。（骸骨） （3）远古的时代。（太古） （4）在水面以下行动。（潜行） （5）幽静而雅致。（幽雅） （6）称赞而且佩服。（叹服） （7）形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。（海枯石烂） （8）虚幻；不存在。（乌有） 3.作者简介 张锋，当代诗人、科普工作者、代表作有小诗《本草纲目》，其诗作被称为第三代诗歌。张锋在生物研究上有很高的地位，对中国农业科技的发展起到了推波助澜的作用。 4.课文题解（欣赏化石图片） 吟，是古典诗歌中的一种名称。这里是赞颂的意思。 化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分，有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹（称为遗迹化石）。化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，然后矿物质加入或有机体被排出。如果这一程序没有发生，有机体会暂时被保留下来，但不会成为化石。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 采取各种朗读形式朗读课文，注意纠正读音、节奏、轻重缓急、抑扬顿挫。并思考下列问题。
《化石燃料及其利用》教学设计 黑旺镇中学王荣桥 教材分析 本节是鲁教版八年级化学第六单元第二节，内容包括化石燃料的燃烧、化石燃料的综合利用两部分；通过前面的学习学生已知道了物质燃烧的条件、化学反应的表示等知识，但对化石燃料的认识仅仅局限于能够燃烧这个层面上，对化石燃料的主要组成元素、燃烧时的产物特征、燃烧时对环境的影响、燃烧现象的利用，煤、石油的综合利用等知识知之甚少、很不完善，本节课是上一节内容的延续和延伸，同时也是进入九年级学习化学与能源知识的前奏和基础，因此从知识结构的上来说，本课起承上启下之作用；从学习内容上看，本节内容通俗易懂，需要掌握、理解的知识不多，考查的知识点并不多，旨在通过学习促进对学生价值观教育、关爱环境教育、珍惜资源教育。让学生体会化学化学为人类幸福作出的积极贡献、进一步激发学生的求知欲望和求知热情，用化学的智慧解决实际问题，使人类生活得更美好。 学习目标 根据教学内容和学生实际，结合新课程标准，本节课我设计的的学习目标是： 知识与技能：知道化石燃料的主要组成元素，明确碳氢化合物燃烧的产物特征，能正确书写相关反应的化学方程式； 明确煤的分馏、煤的气化、煤的焦化、煤的液化原理，它们属于什么变化 过程与方法：通过燃料选择问题的学习，培养学生捕捉信息、利用信息解决问题的能力和思维品质 情感态度价值观 知道化石燃料是人类社会不可再生的自然资源，通过对煤、石油综合利用的工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识 了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识 学习难点：化石燃料的综合利用 教学方法 媒体辅助法：借助电脑视频或录像播放相关材料，增强学生的感性认识，加深学生对知识的理解。 合作交流法：通过学生自主学习、小组合作交流，通告学生的合作与表达能力，给每个学生平等的学习机会，实现生生互动、师生互动。 创设情境导入课题 日常生活中我们接触到的燃料除柴草外，还有哪些？ 教师展示：化石燃料的形成过程 煤、石油、天然气等都是埋藏在地下的不可再生的化石燃料。本节课我们就来学习化石燃料及其利用。 提出问题引导自学 对化石燃料燃料的燃烧我主要采用提出问题、指导学生自学、然后小组讨论、得出结论的方法。 1．煤、石油、天然气主要含有哪些组成元素？碳氢化合物燃烧时的产物是什么？ 2．化石燃料既然是很好的能源，那人类是怎样利用的呢？你能举出一个利用煤燃烧应用的例子吗？ 归纳总结形成知识 （1）化石燃料主要有碳氢元素组成，碳氢化合物在空气（氧气）中燃烧时的产物一般是二氧化碳和水 （2）当今世界人们使用的能量主要来自化石燃料的燃烧，燃烧放出的热能可以转化为电能。
【初中语文】新人教版七年级语文上册第21课化石吟教案 学习目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 学习重点： 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 课前准备： 预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。 教学设计： 导入新课： 晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存
了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。 （《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。） 明确学习目标。 检查学生预习字词的情况。 整体感知： 范读课文(或放录音带)。 1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。 1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。） 2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。 学法指导： 阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
5.4 古生物的“遗产”—化石燃 料 小试身手 1 [ 基础题 ] 下列能源中，属于可再生能源的是（） A．天然气 B．太阳能 C．石油 D．煤 2 [ 基础题 ] 南海是我国固有的领海，它蕴藏着丰富的石油、天然气、可燃冰等资源，其中天然气的主要成分是（） A．氢气 B．一氧化碳 C．甲烷 D．氧气 3 [ 提高题 ] 能源与环境已成为人们日益关注的问题。充分燃烧 1000 g 天然气和煤所产生的 CO2和SO2气体的质量如图 5-4-5 所示，根据图示分析，下列说法正确的是（）
A．煤燃烧产生的气体更易导致酸雨 B．该天然气中不含硫元素 C．煤燃烧对环境影响较小 D．天然气的燃烧没有温室气体产生 4 [ 基础题 ] 继汽车使用乙醇汽油之后，人们又在开发以植物油、动物脂肪为原料而制得的生物柴油。 请回答下列问题。 （1）通常汽车使用的汽油和柴油是_________加工后的产品。 （2）生物柴油主要由碳、氢、氧三种元素组成，生物柴油在空气中完全燃烧的两种主要产 物是__________________。 （3）在普通柴油中添加 20% 的生物柴油，能减少约 70% 的二氧化硫排放，可减少_________的形成，但不能缓解日益加剧的_________；开发使用生物柴油还有利于节省_________。 5 [ 提高题 ] 仔细阅读下列材料，回答问题。 2017 年 5 月 18 日，国土资源部宣布，在我国 南海神狐海域试开采可燃冰成功，其开采技术 处于世界前列。可燃冰除主要含有甲烷的水合 物外，还含有少量二氧化碳气体。 （1）可燃冰在物质分类上属于_________。 （2）写出可燃冰燃烧（甲烷燃烧）的化学方程式：__________________。 （3）可燃冰与传统化石燃料相比，有哪些优点？_________（写出一条即可）。 直击中考 6 [ 郴州中考 ] 从环境保护角度考虑，下列燃料中最理想的是（） A．酒精 B．天然气 C．煤气 D．氢气 7 [ 攀枝花中考 ] 下列有关能源的叙述中，正确的是（） A．石油是一种可再生资源
第三节 化石燃料的利用 一、 化石燃料 1. 生产、生活中经常使用的三种化石燃料是：煤、石油、天然气。 2. 化石燃料都是不可再生能源。 1、天然气的主要成份是甲烷（CH 4）。甲烷是无色、无味的气体，极难溶于水，易燃烧。 CH 4 + 2O 2 点燃 CO 2 + 2H 2O 2、把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可以产生甲烷。 煤 石 油 成 因 古代植物遗体埋在地下经 过长期复杂的变化而形成的 古代海洋生物的遗骸埋在地下经 过长期复杂的变化而形成的 主要元素 主要含C （少量H 、N 、O 、S 等），有 机物和无机物的混合物 主要含C 、H （少量S 、O 、N 等），有机物的混合物 物理性质 黑色的固体 黑色或深棕色粘稠液体，有特殊气味， 难溶于水 用 途 重要的三大化石燃料之一，化工原料 重要的三大化石燃料之一，化工原料 主要加工 方法和产品
【注意】煤气、液化气、天然气、水煤气的成份不相同。 煤气的主要成份是一氧化碳，水煤气的主要成份是一氧化碳和氢气， 天然气的主要成份是甲烷，液化气的主要成份是由碳氢化合物组成的混合物。【反馈练习】 1、液化石油气中所含的可燃性物质，是在加压不高的条件下即变成液态而便于储存在钢瓶中，当打开钢瓶阀门(减压)时，又容易变成气态的碳氢化合物。下列所给物质中，符合这 2、下列物质属于纯净物的是（） A.煤 B.石油 C.柴油 D.一氧化碳 3、天然气、液化石油气燃烧的化学方程式分别为：CH4 + 2O2 == CO2 + 2H2O， C3H8+ 5O2 == 3CO2 + 4H2O。已知在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。现有一套以天然气为燃料的灶具，要改为以液化石油气为燃料的灶具，应采取的措施是（） A.燃料气和空气的进入量都减少 B.燃料气和空气的进入量都增大 C.减少燃料气进入量或增大空气的进入量 D.增大燃料气进入量或减少空气的进入量 一、燃料燃烧对空气的影响 1．煤的燃烧 (1)产生的污染物：SO2、NO2、CO、烟尘等 (2)酸雨的形成及危害 形成原因：SO2+H2O= H2SO32H2SO3+O2= 2H2SO4（SO2、NO2） 3NO2+H2O=2HNO3+NO 危害：酸雨有“空中死神”之称，危害人体健康、影响水中生物生长、危害农作物和森林、腐蚀建筑物等 (3)改进措施 调整民用燃料结构（燃煤→燃气）、对燃料煤进行脱硫处理、改进燃烧装置和技术2．汽车用燃料的燃烧 (1)汽车尾气的主要污染物:CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物、烟尘等 (2)改进措施 ①改进发动机的燃烧方式 ②使用催化净化装置 ③使用无铅汽油 ④改用压缩天然气或液化石油气作燃料 【小结】化石燃料燃烧对空气的污染有： （1）燃料中的杂质（如硫）燃烧，产生的空气污染物 （2）燃料燃烧不充分，产生一氧化碳 （3）未燃烧的碳氢化合物、碳粒、尘粒等排放到空气中
化石燃料的利用 【设计指导思想】 本节课运用多媒体课件辅助教学增加了课堂容量，扩大了学生课外知识面。在教学过程中通过播放动画和短片创设问题情景，能够吸引学生的注意力，引导学生自主探究，在轻松愉快的氛围中实现教学目标。同时教学过程中贯穿情感教育，激发学生的社会责任感和使命感。 【教材分析】 教材内容： 本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化石燃料在我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。 教学目标： 1 知识性目标： ①知道煤和石油既是重要的能源又是宝贵的化工原料 ②知道化石燃料燃烧会对环境造成污染，懂得选择对环境污染小的燃料 ③认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义 2 体验性目标： ①让每一位学生懂得燃料在生活和生产中起着重要的作用。知道化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用 ②增强环保意识，使学生了解采取有效措施，保护人类赖以生存的地球环境的重要意义 ③培养学生关注社会的发展，增强学生社会责任感和使命感 教学重点： ①化石燃料的应用与环境污染 ②如何解决人类面临的能源短缺问题 【学情分析】 化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说部分学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。但对化石燃料与环境污染，化石燃料的综合利用等知识认识比较肤浅，需要在讲课时综合讲解。 一．教学准备 收集资料，短片，制作多媒体课件，布置学生查阅相关资料 【教学过程设计】