《太阳是大家的》第二课时教学设计
[教材简析]：
《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境长远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，实行人文教育的一篇好教材。
[设计理念]：
从诗歌的理论中，我们能够知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。所以，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
[教学目标]：
1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
[教学重点]：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
[教学难点]：理解诗歌的含义。
[教学准备]：制作《太阳是大家的》课件。
[教学过程]：
一、复习巩固，导入课题
同学们，上节课我们学习了25课《太阳是大家的》，熟读了诗歌，学会了生字新词，这节课我们继续来学习，请大家齐读课题《太阳是大家的》。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！让我们再读课题《太阳是大家的》。
1、检查生字新词的掌握情况：（出示生字新词课件）
2、开火车领读、跟读
3、齐读生字词。
三、品悟诗歌，以读代讲
（一）品读第1小节
我们常常用如诗如画来形容景物非常美丽，这首诗歌里就藏着一张张画呢！只要我们展开想象的翅膀，就会发现每一句诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这字里行间，孩子们，让我们一起美美的读一读第一小节吧！
1、学生自由读第1小节
2、同桌交流：你仿佛看到了什么？
3、指名汇报
4、展示白云、晚霞，让学生欣赏。
5、指导美读。
7、全班齐读。
（二）悟读第2小节
1、师引导：同学们读得可真美！我仿佛看到了这红彤彤的晚霞、红彤彤的世界！太阳啊，她在一天中做了多少好事呢？我们快来看看吧！同学们自读第2小节，自读前请看一下自读要求：
2、课件出示自读要求：
①自由读第2节，画出描写太阳做好事的语句。
②边读边想象，你仿佛看见了什么？听到了什么？
③这个小节使用了什么修辞方法？有什么好处？
3、四人小组合作交流，教师组间巡视。对有困难的小组给予协助。
4、学生汇报读书收获，教师点拨引导。
5、指导朗读（指名读、评价读、男女生分读、齐读）
6、尝试创作表达
聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们来说一说吧！
7、太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住她？让我们试着背一背吧。
8、指导背诵第1、2小节。
（三）想象读3、4小节，情感体验，深化主题
1、指名读3小节
2、师生合作读
3、朗读指导
4、指名读
5、小结：在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自己的双手，小草等着她带走身上的露珠……
(学生试着朗读，体悟太阳的无私。)
6、世界各地的的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱。(出示课文插图）
7、你想对别的国家里的小朋友说些什么？
8、发挥想象，自由练说。
四、揭示主题，拓展阅读
1．过渡：鲜花上洒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐地游戏。太阳只有一个，她是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。
2．配乐朗读诗歌。
3．师：听着同学们的吟诵，我不禁想起诗人的另一首诗——《地球万岁》。
4．教师配乐朗诵。(课件出示)
五、总结全文，深化主题
同学们，不管你是谁，你都能够分享阳光；不管你是谁，你都能够拥有光明；不管你是谁，你都能够拥抱温暖；那是因为————（生）太阳是大家的！
六、作业菜单，根据兴趣选择
打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。1．我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。
2．这首诗真美，我想把它背下来。
3．我要把诗中美丽的景色画下来。
七、板书设计
25、太阳是大家的
鲜花
小树世界万物
小朋友
……
人教版语文三年级下册第十四课检阅教学设计 三年级下册教学设计 人教版语文三年级下册第十四课《检阅》讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。WTT在此整理了人教版语文三年级下册第十四课《检阅》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文三年级下册第十四课《检阅》教学设计 1 教学目标： 1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。 2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。 3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。 教学准备：课，观看或向大人了解国庆阅兵。 教学过程： 一谈话导入，交流入题。 1、出示课题，学生交流对课题的理解。
2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。 二初读课文，交流感受。 1、过渡：同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。 请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。 2、学生读课文，观众是怎样评价他们的? 交流。板书出示最后的两句话。 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 反复读，读后质疑。(随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁?......) 归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒? 三研读一(“这个小伙子真棒”) 1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来，体会体会。 出示：在队伍的第一排......(等......老师也读出了博莱克很棒。) 来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)
《四季之美》课时教学设计通用模板 教学目标设计 学习内容分析 《四季之美》这篇课文是按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。 学情现状分析 1、由于地域的原因，孩子出生在深圳大都市，深圳一年四季变化不是太明显，在教学中充分利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。 2.本班孩子朗读能力欠缺，在课堂上加强朗读指导与训练，引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。受到情感熏陶，获得思想启迪。 重点难点预设重点：通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。 难点：在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。 学习目标设定1.感受“四季之美”的不同。 2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。 教学策略设计 媒体资源1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。 方式方法1.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。 基本信息课题课时第2课时授课类型讲授学校名称小学教学班级五（2）时间地点五（2）班教室 授课教师
2.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 3.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 教学过程设计 一、复习导入。 1.作者是按什么顺序写这篇文章的？ 2.作者眼中四季的最美是在什么时候？ （设计意图：巩固上节课所学习的内容，） 二、课文解读: 媒体出示： 1.、朗读课文:说说作者在每个季节分别描写了哪些景物，在课文中圈出来。 学生讨论后，师板书： 春天：天空彩云 夏天：萤火虫明月细雨 秋天：归鸦大雁风声虫鸣 冬天：火盆 （设计意图：从整体上理解每个季节所描写的景物，开拓学生的思维） 2.再读课文：文中是怎样描写这些景物？找出句子读读，并谈谈自己的体会。 1）大家用自己喜欢的方式去读课文，读完后同桌交流感悟。 2）师生交流： 师：汇报第一段：春天最美的是黎明 生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。 生2：这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变 化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。 生：我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的
太阳是大家的教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
25太阳是大家的 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。 2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。 “彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说：你都知道了什么 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话…… 第2课时 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 撒在鲜花上 25、太阳是大家的 照耀着小朋友小朋友做游戏 世界是大家的
【关键字】教学 送教下乡 《太阳是大家的》教学设计 赣县城关第三小学陈军华 学习目标： 1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受诗歌的意境。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 教学流程预设： 一、出示卡通太阳，直接导入新课 同学们，看，今天我们把谁请到了课堂？多可爱的太阳啊！还记得太阳这一课吗？齐背《太阳》最后一段。是啊，太阳把阳光给了你、给了我、给了他，给了我们大家，所以我们说太阳是大家的。今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。 2、初读诗歌，整体感知。 过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意读准字音，读通诗句。（学生自读，教师巡视） 三、重点理解，朗读感悟。 （一）美读第一小节 1、同学们读得可真认真，谁愿意来读第一小节？其他同学边听边想，你仿佛看到了什么？（课件展示：第一小节） 2、听的这么认真，你好像看到什么？ 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？ 3、交流：看点区分单个“彤”和“红彤彤”的读音与字形。 是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？） 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读） （二）、品读第二节 1、带着想象读诗
《春》教学设计 主备人：唐国斌10月14日科组长评级：科组长签名：
《春》教学反思 唐国斌 通过“鑫光大道”之“精教多学”赛课，收获颇多。经过评委老师寥寥数语的点拨，迅速发现了自己在教学上存在的诸多问题。 一、教学设计上犯了点知识性错误 1、在指导学生辨别比喻句和拟人句的时候，处理简单，粗糙，没有详细阅读相关知识材料，有点断章取义。如“比喻重点在喻，本体、喻体和比喻词三部分，喻体在句中一定要出现；拟人是仿照人，由本体和描写拟体的词语构成，重点在“拟”，而拟体（人）则在句中不出现。”图方便在网查找，不加仔细辨析就采用“拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。”作为拟人句评判的三个必要条件，本可点一下两种修辞方法的概念，却奢望给学生一把判断的尺子，太绝对化了。导致有文中有几句只判断为比喻或者拟人，如“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”只判断为了比喻，错误的忽略了后半句“有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”中拟体没有出现而没有分析拟人的修辞。
2、粗心，贪图简洁，“喻人句”，本来上午还是打成“比喻人的句子”这样不经大脑的说法，导致学生练习时候找不到北，害得自己还得费口舌去解释。 二、个人能力有待提高。一直以来，都没有很好的解决这几个问题： 1、教学评价语欠缺丰富多样性； 2、教学情境创设欠缺； 3、教师语言平缓，课堂一马平川 三、对学生的学习习惯培养不到位。 1、没有很好的激发学生的学习积极性，参与积极性，参与面小。 2、笔记习惯，练习习惯没有得到很好的规范，学生在这两个方面都是比较的被动，需要 提醒再提醒才很不乐意的行动，今后的课堂上必须要多训练，养成习惯才好，同时，检查落实情况的手段，方式必须要落实。 3、书写习惯。学生书写普遍较差，强化练字时候，没有很好的措施针对不认真的学生进 行跟踪，以后得在这方面跟踪落实到位。 今后应重视学生习惯的培养，多向有经验的老师请教，多查阅资料，真正多方面培养学生素养。 四、课堂效率不够高 形式比较单一。应多提供言语实践的机会，培养学生表达能力，培养学生的自信。 扬长避短，希望能将这一课所得，运用于以后的教学中，不断成长和进步。
一年级语文《四季》第二课时教学设计??在快乐中学语文 一、设计理念： 。一年级学生年龄小，形象思维还有待提高，再加上学生没有太多的生活体验，所以针对孩子们的年龄和认知特点我在设计上把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，采用创设情境，直观教学法，激发学生的学习兴趣。在充满童趣的语言环境中让学生由浅入深地进行语言文字训练，充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生自编诗歌，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识），激发学生对大自然的喜爱，唤起学生对快乐语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 二、教学目标。 《新课标》提出学生在课堂中要多“动脑”、“动手”、“动口”，因此我确定了以下目标：（一）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）、通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。 （三）、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生。 教学重点：多形式的朗读，对四季特点的认知。 教学难点：在读懂儿童诗的基础上自编诗歌，培养学生的语言表达能力。 三、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣。 （1）课前播放《画四季》的歌曲，活跃气氛，教师谈话激趣。 孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！ （2）词语复习，教师指正。 就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬天青蛙谷穗 （设计意图：抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意力。）（二）、品读课文，读中感悟。 1、赏春景，感受春天的勃勃生机。 孩子们，我们都知道，雷公公的声音可响啦，你们听，他叫醒了谁呀？（课件播放雷声，相继出现笋芽、柳梢、草芽……） （1）学生边观察边看图，自由读课文第一节。（草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”） （2）尊重学生的个性发展，让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情（高兴的、害羞的、激动的……），读出自己的理解，多形式的朗读。 （3）在学生读通、读懂的基础上，欣赏春天美丽的图片，进一步认识春天，并学习两个描写春天的词语，以课件图片帮助记忆。（桃红柳绿鸟语花香）
小学语文三年级下册《太阳是大家的》教案课堂实录 【教材剖析】 本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。 希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 设计理念： 通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童团结友爱，和平共处。学习方式以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。 教学目标： 1、会认“彤、陪、洒、趁”4个生字，读好红彤彤tōng这个词。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗。 3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和平相处，人类才有更美好的明天，感受诗歌 的快乐氛围。 教学重点： 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 课前准备： 1、学生搜集与太阳有关的资料及世界各国小朋友的生活情况、文化习俗等方面的资料。 2、教师制作多媒体课件。
一、复习旧知，导入新课。 1、孩子们，你们看,她是谁? 2、你们对太阳不会陌生吧，谁能说说你了解到的太阳？ 3、是的，太阳东升西落，每天都陪着我们，和我们的关系非常密切，（指课件，学生读）让我们一起来读读描写 太阳的这段话： 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 4、是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖, 今天我们就一起来学习一首儿童诗,——（板书：是大家的）齐读课题---(指板书) 二、初读诗歌，整体感知。 1、请孩子们打开书，用你喜欢的方式读读这首诗,注意把字音读准确,诗句读通顺。 2、（学习生字词） （1）请看屏幕，自由读一读吧。 （2）（检查字音，纠错）谁来读一读？ 师:你发现哪个字的字音有变化? 师:你观察得真仔细!这个字单独念二声，一起读两遍---（:tóng） 师:组成叠词时,声调就变了,读一声，请读---（红:tōng:tōng。） 师：彤就是红的意思，“红彤彤”三个红在一起，红得多么鲜艳，多么灿烂，谁来读读？(生：红彤彤)还不够红，不够艳，再来读。（红彤-彤）红彤彤的什么（红彤彤的晚霞）。 （3）一起来读一读吧！每个字词读两遍。
部编版一年级上册《四季》第二课时教案 第二课时： 一、复习导入： 开火车认读生字 组词 笔顺书空：天、四、是 过渡：同学们上节课学的知识掌握得真好！这节课让我们一起再读一读《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。 二、有感情地朗读课文，感悟四季的美： 学生自由读课文，思考：你觉得哪一个季节最美？与大家分享一下吧！ 学生汇报，教师相机引导。 分小节朗读，感悟四季的美 走进春天。指名朗读 ①教师：草芽是什么？它是什么样子的？ ②学生在插图中找出草芽尖尖的部分 ③在生活中还有哪些物品也是尖尖的？ ④教师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样感觉？ ⑤指导朗读第1节。
走进夏天。指名朗读 ①教师：荷叶是什么样子的？ ②在生活中还有哪些物品也是圆圆的？ ③教师出示插图，师生合作编一个有趣的故事：小青蛙找夏天。 ④指导朗读第2节。 走进秋天。指名朗读 ①教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？学生读文后汇报。 ②教师：弯弯是什么样子？大家一起学一学把。 ③引导：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？ ④指导朗读第3节。 走进冬天。指名朗读 ①引导学生想象下雪天。 ②学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。 ．教师：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？ 学生结合自己的生活实际交流汇报。 齐读课文，尝试背诵课文。 三、拓展延伸，创编小诗： 教师：草芽，荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物，
向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？ 出示图片“四季美景”，学生边欣赏边观察：每一个季节都有哪些美丽的景物？ 教师以“桃花”为例，对学生进行创作指导：桃花，他对说：“我是春天。” 学生根据不同的景物，创编小诗。 集体交流，教师相机点评。 四、总结、布置作业 师：今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节画一画，再把课文美美地背诵给爸爸、妈妈听吧！
【人教版三年级下册语文第25课太阳是大家的教案】人教版三年级上册25课 寓意是“世界是大家的”，三年级语文老师如何设计此课的教案呢?X为三年级语文老师整理了人教版语文课文教学设计，希望大家有所收获！ 人教版三年级下册语文第25课教案1 一、教学目标： 1.认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写 “红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3?情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 二、教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背 诵诗歌。 三、教学难点：理解诗歌的含义。 四、教学准备：录音机、生字卡 一、导入新课 同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们就来 学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题。（太阳是大家的）读课题。
二、初读诗歌，整体感知 1、请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔 细细读上两遍，注意读准字音，争取把诗歌读通顺。（学生自读，教师巡视） 2、分小节轮读，随文识字，读通课文 同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来 读读课文的第一小节。 （出示：红彤彤）你教教大家。谁知道他单个的时候念什 么？ （读。）指导写字：“彤”字，左半边不要多写一点。不要写得太大。 彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?（红得艳丽，红得好看）快读出你的味道 来!（读词语） 谁接着读第二节!（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。）（出示：陪它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？一一“部”，观察，区别） 谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。 最后一节，谁来！想读的同学一起来！ 第四小节。咱们一起来读读。（全班齐读） 3、这首诗我们前前后后读了四遍了，从诗中你知道了什么？
《太阳是大家的》第二课时教学设计 [教材简析]： 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境长远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，实行人文教育的一篇好教材。 [设计理念]： 从诗歌的理论中，我们能够知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。所以，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 [教学目标]： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 [教学重点]：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
[教学难点]：理解诗歌的含义。 [教学准备]：制作《太阳是大家的》课件。 [教学过程]： 一、复习巩固，导入课题 同学们，上节课我们学习了25课《太阳是大家的》，熟读了诗歌，学会了生字新词，这节课我们继续来学习，请大家齐读课题《太阳是大家的》。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！让我们再读课题《太阳是大家的》。 1、检查生字新词的掌握情况：（出示生字新词课件） 2、开火车领读、跟读 3、齐读生字词。 三、品悟诗歌，以读代讲 （一）品读第1小节 我们常常用如诗如画来形容景物非常美丽，这首诗歌里就藏着一张张画呢！只要我们展开想象的翅膀，就会发现每一句诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这字里行间，孩子们，让我们一起美美的读一读第一小节吧！ 1、学生自由读第1小节 2、同桌交流：你仿佛看到了什么？ 3、指名汇报 4、展示白云、晚霞，让学生欣赏。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 河南省新密市实验小学 高晓娜 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计
一.教案背景 1,面向学生：□中学□小学丿2,学科：小学语文 2,课时：第二课时 3,学生课前准备： (1)?学生收集有关检阅的资料。 (2)?正确、流利的朗读课文。 (3)?简单了解波兰这个国家。 二、教学课题 1、联系上下文知道“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”的深层含义，明片大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 2、有感情的朗读课文，积累语言。 三、教材分析 《检阅》人教版三年级下册第四组的一篇讲读课文，是围绕木组专题“儿童丰富多彩的童年生活"而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临Z际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中知道人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：明白关键句“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！叩勺深层含义。 四、教学方法 1、情境感悟法：创设情境，引导转换角色，换位思考。切身体会博莱克训练的艰辛，儿童队员的思想挣扎，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。 2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会人物的形象。 3、读写结合法：在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
五、教学过程 .复习导入、出示目标 1、复习词语。（出示本课的生词，指名认读。） 2、回忆课文讲了一件什么事? 过渡导入：本节课我们将运用抓重点词句理解课文的方法，继续学习 《检阅》。板书出示课题。 3、出示本节课的学习目标: （1）默读课文，和同学交流，队员在检阅前怎样解决一件棘手的事，知道儿童队员 的心理变化。 （2）联系上下文说说，为什么说“这个小伙子真棒！杯为什么这些小伙子真棒！” （3）正确、流利、有感情地朗读课文。积累好的词语。 二、走近检阅，情境感受 1、（播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面）我们国家 在60大庆时也举行了一次大规模的检阅，我们来看一下当时的情景。 谁能用一个词或一句话来描述一下？ 2、让我们再来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅，看看当时的情 景怎样？ 请同学们自己读读课文10、11自然段，感受当时的情景 画出能表现当时场面的词句，说说自己的感受。 3、指导有感情的朗读，读岀当时场面的隆重及盛大。 4、在场的观众是怎样评价这次检阅的？ （这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
《四季》第二课时教学设计 【教学目标】 1.了解四季的特点，知道在什么季节有些什么或者我们能做些什么。 2.正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3.能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。 4.进行“什么季节有.....”的说话训练。 【教学重、难点】 1.了解四季的特点。 2.正确流利有感情地朗读课文，能在老师的引导下背诵课文。 【教学过程】 一、谈话导入 1.小朋友，一年有几个季节？哪四个？对，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四个季节（板书：春天、夏天、秋天、冬天），简称四季，今天我们接着学习课文2、四季。 2.板书课题，齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1.昨天我们已经认识了课文里的生字宝宝，还给他们组了词语，老师来考考你们记住了没有。抽读卡片（说话、荷叶、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是） 2.看样子，小朋友上节课学得都不错，下面就让我们打开课本61页，自己读一读课文吧！注意把字音读准确、语句读通顺，读完后告诉老师你最喜欢哪个季节？ 三、细读课文，了解季节特点（根据学生回答，随机学习） （一）了解春天的特点 1.还有喜欢春天的小朋友举举手，这么多呀！那我们一起去春天看一看好吗？ 2.找到课本上的图画，哪幅图画的是春天的景色？仔细观察这幅图，想一想春天有些什么呀？（板书：小草、小鸟） 3.除了图上画的，你还知道春天有什么？ 4.春天时，天气变暖，小草从地里长出来了，笑嘻嘻地和小鸟打招呼，一起读一读第一小节。 5.“草芽”是什么意思啊？草芽就是刚刚从地里长出来的小草，非常地娇嫩，很容易受伤，那我们要怎么读会更好？ 6.哪个小朋友愿意试一试？ 7.轻轻地、温柔一点，一起来读一读。 8.配上动作咱们边做边背。 （二）了解夏天的特点 1.春天真美呀，有草有花有鸟，但是其他季节姐妹也不差呢！除了春天，你还喜欢什么季节？ 2.老师也非常喜欢夏天，很想读一读描写夏天的句子，我能读吗？ 3.请你们用小笔尖指到第二小节，认真听老师读一读。 4.仔细观察夏天的图画，说一说夏天有什么？（板书：荷叶、青蛙） 5.一提到夏天，我们就有一个感觉，热死了，那在炎热的夏天我们可以做些
太阳是大家的 教材分析： 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照世界”这个自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 学习目标： 1、会认2个生字。准确朗读“红彤彤、晚霞、陪伴”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教具准备：多媒体课件、卡片 教学过程： 一、导入新课。 师：课前三分钟演讲让我们体会到了古诗的韵味，这节课让我们再来体会一下现代诗歌的特点。同学们,你们看,这是谁?(课件展示：太阳的笑脸) 生：太阳! 师：今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!这节课太阳要和我们一起学习第二十五课——题目就是--- (齐读课题) 二、初读诗歌，整体感知。 师：请同学们选择自己喜欢的方式自由读读诗歌，读的时候注意大屏幕上的要求：（1、注意读书是要读准字音，读通课文，做到三个不漏、不添、不错，还能够借助拼音读准生字词。2、想一想这里的大家指的是谁？）请大家捧起书，开始吧！
1.生自由读诗歌。 2.检查预习：老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些生词? 注意强调“彤”字的读音。（词语：浪花、晚霞、睡梦、趁机、陪着、红彤彤） 三、指导精读，领会诗歌 1.品读第二节 师：同学们词语读的真棒，太阳可满意了，他还想考考同学们，读了课文，现在你觉得大家是谁?（太阳）你是从哪一节知道的呀？（第二小节）大屏幕出示：（第二小节）谁来给大家读一读？（找生读）从这我们知道太阳是——大家的。大家指的是（生：小花、小树、小朋友）（师板书：鲜花、小树、小朋友） 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作） 师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。师：原来是阳光使小树茁壮成长，硕果累累。 师：如果你就是在海边戏水的小朋友，你会是什么心情？生：特别高兴。好开心，很快乐（板书快乐） 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后两行。 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！ 师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！（齐读） 师：太阳给我们大家带来了这么多快乐，我们大家都很喜欢它，让我们大家一起来夸夸它好不好（好）师生齐读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了，边有感情的朗读，边做动作。 师：夸得真好，如果你就是鲜花，你就是小树，你想对太阳说些什么？生：（略）师：太阳给我们带来了阳光，对于太阳，同学们都充满了感激之情，因为它为我们做了很多好事，除了课文中所说的这三件好事，你还知道它为我们做了哪些好事吗？生：（略）板书：温暖 师：太阳为我们做的好事实在是——太多太多，我们数也数不清，，说也说不完，咱们也不用全写下来，课文中用标点符号来表示，是什么——（省略号），从这个省略号我们知道，太阳为我们做的好事还有——很多很多，让我们也来当当小诗人，把太阳做的好事写下来好不好（好）请同学们拿出本，仿照文中第二小节的格式来写一写，同桌两人一起合作。写后交流。
《太阳是大家的》教学设计2 - 这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的即世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 【教学设计理念】 以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。 【学生情况分析】 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以
他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。 【教学内容】 本课的第一课时，讲读课文。 【教学目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 【教学重点】 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。
【教学难点】 理解诗歌的含义。 【教学资源选用分析】 １、flash动画： 课前活动时使用，活跃气氛； ２、录音资源： 开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣； ３、图片资源：
《检阅》第二课时教学设计 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，巩固学习检阅、盛大、隆重等词语。 2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和信任，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和信任，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入新课 1.播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅队伍的场面。（课件1） 2．说说你看到的是什么活动仪式的场面？（检阅）这也正式我们第14课的课题，齐读课题两遍。通过看视频和初读课文，你能选出检阅一词在文中的解释吗？（课件2） 3.文中的词语你会读吗？还能用这些词说说视频中的画面吗？（课件3） 4.你想参加这样的检阅活动吗？为什么？ 二、学习课文1—9段，体会儿童队员对博莱克的尊重和关爱 导入：（略） 1、听读课文1-9自然段，思考：队员们在准备检阅游行时，在商量什么重要的事情？怎么谁都不愿意第一个开口呢？（课件4 ）（课件5停止朗读，展示问题及答案） 表演这一场景，引出及理解文中成语“鸦雀无声” 2、品读第6自然段，体会队员们的富有爱心,练习有感情地朗读。 （1）导入：虽然俱乐部里鸦雀无声，谁也不愿意第一个开口，可是队员们的心中却想到了许多，你能找出这些句子吗？ （2）找出5个问句，引导理解（课件6） （3）抓住5个问句，引导理解队员们的三种想法（课件6） （4）引导理解队员们有想法却左右为难的心理活动（课件6） （5）体会这些犹豫中所展示的队员们对博莱克的关爱之心。（课件6） （6）有感情的朗读 3、学习第7至9自然段，感受队员们对残疾人的关爱和信任，练习有感情地朗读全文。 （1）看，在同学们左右为难时谁来了？（课件7）说说感叹号会带来什么？ （2）理解第7——9段中的4句感叹句，知道队员们做出的决定。 （3）说说为什么这是个好主意？感受队员们对残疾人的关爱和信任。（课件7）
一年级上册《四季》第二课时教学设计 一、复习导入 (一)读正确字音 1.同学们，上节课我们初步学习了《四季》这首小诗歌，现在老师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上 来?(开火车读、齐读，注意正音) (二)读通课文 2.这节课我们继续来学习《四季》，读题，还记得是哪几个季节吗?(板书：春天、夏天、秋天、冬天) 3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。 4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学用心听，如果谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。 5.请一个小组的同学展示读。 二、细读课文，感悟景美 (一)春天部分 1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。 2.学生汇报。 (1) 生：这一节写了春天的草芽。 (2)师：小朋友，草芽是什么?(出示草芽图)看，这是春姑娘
给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是页 1 第 什么样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。 (3)草芽尖尖，我们还可以说成草芽( 嫩嫩 )。 (4)沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何?(高兴、激动、兴奋) (5)指导感情朗读 请你高兴地跟小鸟说“我是春天。” 请你激动地跟小鸟说“我是春天。” 让我们带着自己的感受一起来读读。 师：草芽尖尖，他对小鸟说 生：“我是春天。” (6)拓展说话 草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片) (7)看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子) 桃花----------，它对---------说：“春天来了。” 柳叶----------，它对---------说：“春天来了。” ( )----------，它对---------说：“春天来了。” (8)欣赏了春天，我们觉得春天真是( )!
义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第七组 《太阳是大家的》 教学设计
【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第七组第25课《太阳是大家的》。 【设计理念】 儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活，用儿童的心灵 去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、 以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受 到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗，体会诗歌意境，感受作者 用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律 美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教材分析】 “国际理解和友好”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家 的》是该组教材的一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全 世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太 阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们 带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在 一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。 【学情分析】 三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了 解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问 题和解决问题的语文能力也在不断的提高，但对于创作诗歌还缺乏一定的经验， 这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让 他们参与进来，体会到创作诗歌的乐趣。 【教学方法】 从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的 人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最 需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容, 体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。所以在教法中我主要采取如下 方法： 1.启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会， 让学生动脑、动口、全面感受并领悟诗歌的内容。
检阅的教学设计 检阅的教学设计 检阅的教学设计 一、教材解说 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆旅行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 课文的思路很清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手”的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，想出一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 二、教学目标 1、会认5 个生字，会写14 个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”的词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4、积累课文中的好词语。 三、教学重难点 帮助学生理解课文内容，在阅读总体会人物心理的变化，并有感情的朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是本课学习的难点。另外课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 四、教学准备
小学语文一年级上册教案——《四季》第二 课时教学设计 教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分“活”起来。 学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。 教学目标： 知识目标――复习11个生字。 能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。 思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。 创新支点：巧用、活学 教学手段：多媒体课件 教学时间：2课时 第二课时 一﹑谈话激趣,煽情入境:
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面） 师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季) 生:齐读课题. 二﹑自主选择,“我能读” （设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味） 师：课件出示要求会认的生字 生：指名或者开火车认读生字 师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种? 生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读. 师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利. 生:练读课文 师:指名读(全班评议) 师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?. 生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)
太阳是大家的-,教案太阳是大家的优秀教案 太阳是大家的-教学设计 （一）猜谜导入 1、出示：当西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的它，便从西山上落下。你知道这是什么吗？ 2、板书：太阳 3、同学们真聪明，都猜对了。老师就把这段话变一变，奖励给同学们有滋有味地读一读。 4、出示第一节：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西
山上就要落下！ 指名读诗歌的第一小节。 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。师课件展示短语红彤彤的晚霞，美美地把它读一读。（多指名读） （2）咱们快来看看这红彤彤的晚霞吧！（课件） （4）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！同学们能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！ （5）指名读，评读。
这红彤彤的晚霞，还要读得更红点！再试试！ 找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读得这么美！ 你的感觉与众不同！ （6）看着太阳就要落下你有什么感觉？把你的不舍送进去！读 （7）小结：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（8）能把它背下来吗？自己先试试，谁能来展示一下自己的背书本领？ （9）咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！ （最好能配上背景画面和音乐背景）
5、今天我们就来学习一首和太阳有关的现代诗，（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。） 6、读了课题后，你认为这里的大家会指谁？ 预设：太阳是你、我、他，我们大家的；太阳是56个民族的；太阳是全世界的 7、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开书来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子，能做到吗？快快开始吧！ 二、初读课文 1、自由读诗，读准读通读正确。如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我。小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！