承担责任服务社会
适用年级九年级
（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外所需时间
共用几课时）4课时每周2课时
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
九年级《思想品德》第一个主题“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系，依据了课程标准中成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系，教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，主要激发和培养学生的责任感，使学生逐步具备负责任的情感和态度，自觉成为一个富有责任感的公民，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。第一课由“我对谁负责，谁对我负责”和“不言代价与回报”两框组成；第二课设计了三框内容：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。
本单元重点难点：
责任的含义；责任的来源；承担责任的代价；正确评估责任的代价和回报；集体利益与个人利益的关系；应如何关爱集体；正确处理个人与集体利益的关；公民必须承担关爱社会的责任；参与社会公益活动的意义；维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。
第一课由两框构成，第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要帮助学生了解责任的概念，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责，同时社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果。第二框“不言代价与回报”，使学生认识到，承担责任意味着回报也意味着代价，要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法逃避的责任要积极地面对，对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。
第二课有三个框。本课设计了三框内容：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。第一框“承担关爱集体的责任”，主要说明集体与个体的关系，个人是集体的一员，人人负有关爱集体的责任。第二框“承担对社会的责任”，主要说明两层意思：一是公民要树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识，二是社会公民要树立“热心公益、服务社会”的奉献意识。第三框“做一个负责任的公民”主要说明，中学生应当信守自己的承诺，勇于承认错误以及承担自己过错带来的责任，努力做一个自觉承担责任的现代公民。
通过探究；活动情感激励法；讨论法等方法进行体验与感悟，增强学生的责任意识，做一个负责任的公民。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
知道责任的含义、来源；懂得身份不同责任不同；懂得自己对自己负责；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，
能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作
出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
集体利益与个人利益相互依存，学会彼此关爱；信守承诺、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。
过程与方法：
具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体的荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风的能力，善于团结他人的能力；关爱社会的实践能力，热心公益、服务社会的能力；自觉做一个负责任的公民的能力，慎重许诺、坚决履行诺言的能力，自主反思自己责任的能力，学会承担责任、努力履行责任的能力。
情感态度与价值观：
“树立“承担责任光荣、推卸责任可耻”的责任意识；体验享受承担责任的快乐；树立在承担责任中成长，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1。知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
2.正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉与利益。知道责任是产生于社会关系中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。能够积极参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。
主题单元问题设计 1.什么是责任？
2.责任的来源？
3.承担责任会付出什么代价或有什么回报？
4.为什么要热心公益服务社会？
5.怎样在集体中承担责任？
专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）
专题一：责任与角色同在（2课时）
专题二：在承担责任中成长（3 课时）
.......
其中，做一个有责任的公民专题作为研究性
学习
专
责任与角色同在
题
一
所
需
共用2课时课外1课时
课
时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
知识与技能
知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份
而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
过程与方法
本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。
情感态度和价值观目标
对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
专题问 1.什么是责任？
2.责任的来源？
3.承担责任的代价与回报？
题
设
计
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
多媒体、电脑、音像制品、网络资源、课本、教学用书、履行责任需要的体力或特殊的技能。
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
导入新课
这是我们生活中常见的一个场景，提问：（1）小方面临的问题是什么？（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？（3）如果你是小方，你会如何决定？
新课教学：
一、我的角色我的责任
（一）责任的含义
[活动1]里根的故事：这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。[引出责任]
提问：
（1）这个少年应该赔钱给店主吗？
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？
（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？
[活动2]回顾自己的成长历程
思考：
（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
（2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？
归纳责任的含义。责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。[课本划线]
[活动2]将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。
应该不应
做的事情该做的事情
家庭体贴
孝敬
父母
不应
该用
粗鲁
的态
度对
待父
母
家庭
体贴
孝敬
父母
不应
该用
粗鲁
的态
度对
待父
母
承担一定的家务不应该对父母提出过分的要求
学校上课
专心
听讲
不应
该逃
避打
扫教
室卫
生
帮助
遇到
困难
的同
不应
该抄
袭作
业
学
社会自觉
遵守
交通
规则
不应
该偷
别人
的东
西
在公
交车
上给
老人
让座
不应
该随
地吐
痰
活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。
（二）责任的来源
[活动3] 众志成城抗震救灾
看多媒体汶川地震相关资料，思考：
（1）材料中出现了哪些人物？
（2）这些人物分别承担了哪些责任？──
（3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？
在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生认识责任的来源。
责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。[关于“公民身份”等可参看教师用书]
[活动4]下面这些责任来自于哪里？
（1）张某答应朋友，帮助他解决困难。（承诺）
（2）老师布置让我完成的作业。（任务）
（3）爸爸是记者，他要对新闻保持敏感性。（职业）
（4）交通法规定人们不能闯红灯。（法律）
（5）出门在外，经常给父母报平安。（习俗）
评
价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）1.学生自我评价；2.小组互评价；3；教师评价。
专
在承担责任中成长
题
二
所
需
共2课时每周2课时
课
时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1.知识与能力
（1）信守承诺，自觉做一个负责任的公民。
（2）信守承诺，承担过错，自觉做一个负责任的公民。
2.过程与方法
（1）自觉做一个负责任的公民的能力。
（2）慎重许诺，努力践行诺言的能力。
（3）自主反思自己责任的能力。
（4）学会承担责任，努力履行责任的能力。
3.情感、态度与价值观目标
（1）树立承担责任光荣、推卸责任可耻的责任意识。
（2）体验享受承担责任的快乐。
（3）树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。
专
题
问题设计1.为什么要热心公益服务社会？
2.怎样做一个负责任的公民？
所需教学环境和教学资源
多媒体、电脑、音像制品、录音机、网络资源、课本、教学用书
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究
完成学习任务）
导入新课
通过前面的学习，我们知道了负责任是对每一个人在人生各个阶段所承担的多种社会身份的道德要求，它贯穿于每一个人的一生。因此，我们要努力做一个负责任的公民。那么，我们怎样才能成为一个负责任的公民呢？今天，我们就一起探究这个问题。
引出课题：２．３做一个负责任的公民。（板书）
新课教学
上课前播放轻松音乐《青春河畔》
一、慎重许诺（板书）
师：假如你遇到下面这种情况，你该怎么办？
多媒体展示：周五，刘汀与同学约好周日8点去学校出黑板报。周六，刘汀一家在大中电器商城买了一台电视，根据商场送货部的统一安排，电视将在周日上午10点送到。周日早晨，爸爸、妈妈突然临时有事，不得不出门，他们要求刘汀在家等候。他首先该怎么办呢？
如果商场送货工不能按时送货……
如果商场送货工准时把电视机送到而李家没人等候……
有没有两全其美的办法？
生：（创设情境，交流感想）
师：我们许下诺言，也就是意味着自己要承担相应的责任；我们信守承诺，才会赢得他人的信任。大家有过失信于人的经历吗？如果失信于人，会有什么后果？
生：交流、发言。
师：失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体造成损失。那么，许诺前要注意哪些问题呢？
生：畅所欲言
师：我们要慎重许诺，一旦许诺，坚决履行诺言，做到“言必信，行必果”。其实《中学生日常行为规范》规定：诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。虽然，信守承诺意味着承担责任，但我们不要刻板、僵化地理解，而应该根据实际情况的变化灵活处理，当自己虽然很努力也没有能够履行诺言时，可以实事求是地向他人说明情况，解释原因，得到他人的理解，不可推卸责任。
二、勇担过错（板书）
多媒体展示：李小艺是一名初中女生,她很想自己打工挣钱多买些书。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,负责在指定地点免费发送公司产品的宣传海报。一次，她不慎丢了四百多张宣传海报。按照公司的规定,她要照价赔偿。要不要向公司汇报呢？她陷入矛盾之中……
如果你是她，你该怎么办呢？
如果你是公司的部门经理，你将如何处理此事？
你有过勇敢地承认自己的错误的经历吗？说出来，与大家共享一下。结合自己的经历，谈谈“勇敢认错”和“逃避责任”分别会给自己带来什么样的影响？
生：
师：当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果则更能考验我们的勇气和道德修养。错了，就要勇于承认，并承担相应的责任。
勇敢认错——赢得尊重
逃避责任——失去信任
师：其实，人非圣贤，孰能无过，犯错误并不可怕，可怕的是为避免因犯错误受批评或惩罚而说谎。《中学生日常行为规范》规定：不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。在做了错事时最好的办法就是实话实说，勇敢地承认自己的错误，自觉地承担责任。一个人只有敢于正视自己的错误，并自觉承担错误所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更稳健。
三、面对冲突（板书）
每个人从出生那天起，就生活在复杂的社会关系之中。在不同的时间、地点和场合，每个人总要扮演着不同的角色。一个人由于具有不同的社会身份而负有不同的责任。
多媒体展示“许苇的日记”
许苇扮演了哪些角色？这些角色要求她承担哪些责任呢？在这些责任之中，哪些责任是她主动承担的？哪些责任是她被动承担的？
生：
师：一个人可以同时具有多种身份，每一种社会身份都要求他承担相应的责任。正是在对这些责任的履行中，他作为一个人的完整性才得到了充分的体现，他的责任意识也得到了加强。可是，每个人要履行那么多的责任，总有些时候，我们会有一种分身乏术和力不从心的感觉。
在履行责任时发生了冲突，我们又该怎么办呢？你有过这样的困惑吗？你是如何解决自己的烦恼的？
生：
师：人们在在履行责任时，往往会出现冲突。在相互冲突的责任之间进行选择常常是复杂而困难的。做出这样的决定常常包括确定轻重缓急以及寻求可选择的途径。它意味着不承担某些责任或在履行其它责任时，推迟履行这些责任。在相互冲突的责任之间进行选择时，应着重考虑以下因素：
（1）紧迫性。首先确定哪个责任更紧迫，就应当先履行哪个责任。（2）相对重要性。即某一责任相对于其它责任的重要性。
（3）时间要求。就是要考虑履行责任的时间以及自己可能拥有的时间。
（4）需要考虑感兴趣的事情或者自己相信的价值观，等等
事实上，不管你如何进行选择，我们必须清楚的是：承担责任的态度不同，感受和体验就不同。
四、快乐担责
展示“相关联接”，
师：因此，我们要以积极的心态来面对纷繁复杂的责任，努力做责任的主人，从而享受承担责任带来的快乐。怎样才能享受到承担责任带来的快乐？你有过承担责任后非常快乐的感受吗？说出来，与大家分享一下。
生：
总结：具有责任感是心理健康的标志之一。有些人之所以会得心理疾病，是因为他们没有学会或丧失了负责任地生活的能力。对这些人最好的治疗方法是：帮助他们接受现实，使之学会以负责任的行为方式处理生活问题。从心理卫生的角度看，强烈的责任感具有心理保健的作用。因为，它可以使人把履行各种职责看成是自己分内的事，还可以让人体验到尽职守责后的幸福感和成就感，因而，我们才能享受到承担责任带来的快乐。
五、反思责任
从小到大，每个人都或多或少地感受过承担责任后的快乐，当然，在承担责任的过程之中，或者在承担责任之后，我们也都知道了承担责任的代价。但是，我们决不会因此就逃避责任、放弃责任，因为，这是成长的要求和代价。我们要在以后的日子里学会反思自己的责
七年级上 人教版 书越读越薄，成绩越来越好！
前言 书越读越薄，成绩越来越好！ 翻开这一页，你，就踏上了高效学习的路！ 你还是要上学听课，但是你将取得更快的进步； 你还是要挥洒汗水，但是你将收获更好的成绩； 你会发现，考试不再是敌人而是盟友，他给你证明自己的机会！ 心智图不是什么天外之物， 心智图只是让你左右脑并用去学习！ 心智图帮你最大限度地提高学习效率！
他，在大学时代接触并研究心智图， 从此十余年如一日，专注心智图在教育领域的应用； 他，立志用毕生精力普及心智图， 为提升全民学习力而不懈奋斗； 他，将心智图灵活地运用到学习的各个环节及各个科目， 使学生轻松提高学习效率； ?????? 他，在此等待成就你的梦想 戴鸿斌：心智图总讲师，投身心智图在教育领域的应用十余载， 透彻研究了学生日常学习时所遇到的问题，形成一套全新的教学思维体系， 他着重于教会学生如何将心智图应用到学习的各个环节及各个科目。对心智图应用于教师的日常教学中也颇有建树。 主要著作：《心智图学习法》、《心智图教学法》、《心智图时间管理簿》、《开发超级词汇——心智图词汇记忆法》 等。
心智图资料使用效果更优化的几点建议 预习阶段：1）、在课前，先快速阅读所要预习的内容，在快速阅读的过程中记得使用导引物、标出关键词，如果能将相关概念（知识点）以心智图枝干的形式表示出来，你会发现对概念的理解更为清晰； 2）、然后看心智图资料的相关枝干（如果你已经购买了与教材配套的心智图）； 课中学习：拿出对应的心智图，当老师讲的内容心智图资料上已经有了：你就无需再做记录，只需认真听老师的讲解就可以了。当老师讲解的内容心智图上面没有：①.如果该内容从属于心智图上面的某个枝干，我们可以将此内容以心智图枝干的形式将该枝干添加的相应的那个枝干后面；②.如果该内容不从属于任何枝干，你可以找个空白处以迷你心智图的形式画在旁边。通过这种方式，这张心智图才算真正与你所要整理的笔记从内容的角度完全匹配，心智图的这种笔记方式让你节约了很多时间，大大提高了学习的效率，很好地解决了上课时常见的2种情况。 上课时常见的影响学习效率的2种情况： ⅰ、上课拼命抄笔记，却来不及(也就是没时间)听老师的讲解； ⅱ、不抄笔记，静静地听老师讲解，看似听懂了，但是下课后没有留下任何有用的笔记信息，最终效果也非常不好； 课后学习：课后能够做到将课堂上所学知识点加以巩固就可以了，如何做到这些呢，在此我们给出2条建议： （1）、 在做作业前，拿出心智图资料进行复习，对当天所学知识点做到心中有数； （2）、做作业时，在读题时使用导引物，并且划出条件与问题中的关键词，由所看到的关键词去联想相关联的知识点，进而进行解题，尽可能借助心智图解题法的方式去解题，就是将线性的题目信息转化为“图”【备注：不只是心智图】的形式，这样你能够轻松地从题目给出的相关信息联想到你所熟知的知识点，最终将题目解答出来。
承担责任服务社会 适用年级九年级 （说明：课内共用几课时，每周几课时；课外所需时间 共用几课时）4课时每周2课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 九年级《思想品德》第一个主题“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系，依据了课程标准中成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系，教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，主要激发和培养学生的责任感，使学生逐步具备负责任的情感和态度，自觉成为一个富有责任感的公民，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。 本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。第一课由“我对谁负责，谁对我负责”和“不言代价与回报”两框组成；第二课设计了三框内容：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。
本单元重点难点： 责任的含义；责任的来源；承担责任的代价；正确评估责任的代价和回报；集体利益与个人利益的关系；应如何关爱集体；正确处理个人与集体利益的关；公民必须承担关爱社会的责任；参与社会公益活动的意义；维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。 第一课由两框构成，第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要帮助学生了解责任的概念，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责，同时社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果。第二框“不言代价与回报”，使学生认识到，承担责任意味着回报也意味着代价，要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法逃避的责任要积极地面对，对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。 第二课有三个框。本课设计了三框内容：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。第一框“承担关爱集体的责任”，主要说明集体与个体的关系，个人是集体的一员，人人负有关爱集体的责任。第二框“承担对社会的责任”，主要说明两层意思：一是公民要树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识，二是社会公民要树立“热心公益、服务社会”的奉献意识。第三框“做一个负责任的公民”主要说明，中学生应当信守自己的承诺，勇于承认错误以及承担自己过错带来的责任，努力做一个自觉承担责任的现代公民。
仅供个人参考 不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use 《生命的思考》 生命的特质1、来之不易2、独特3、不可逆4、短 暂5、无法抗拒生命发展的自然规律 探问生命生命的接续1、一代又一代的个体生命实现了人 类生命的接续。（身体生命接续） 2、人类的精神文明也不断积累和丰 富。（精神生命接续） Why敬畏生命1、生命是脆弱、艰难的，也是坚强的。 2、生命价值高于一切。 3、自觉珍爱他人生命。 敬畏生命 Hou敬畏生命1、从对自己生命的珍惜走向对他人生 命的珍惜。 2、谨慎对待生命关系，处理生命问题。 3、是内心的自愿选择。 关注自己的身体1、关注自己的内在感受。 2、增强安全意识、自我保护意识，提高 安全防范能力，掌握基本的自救自护方 法。 守护生命（how）1、需要物质的支持，但不完全受物质生 活条件和外部环境的制约 关注并养护我们的精神2、不能丢失优秀的民族文化，需要在个 人精神世界的充盈中发扬名族精神。 挫折的特点：阻碍、失利和失败就是人们常说的挫折。 面对挫折：不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。 挫折的消极影响：我们会感到失落、焦虑、难过、愤怒。 我们需要及时调整自己，正确对待挫折。 生活中的挫折是我们生命成长的1部分。 增强生命的韧性； 方法： 1、欣赏培养幽默感 2、和信任的人谈一谈 3、考虑并接受最糟糕的结果 4、关心帮助他人 5、培养某方面的兴趣 1、对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2、生命是一个逐渐丰富的过程。 3、人与人在相互依存和彼此关切中感到温暖 传送温暖，生命拒绝冷漠。贫乏与充盈： 活出生命的精彩 冷漠与关切： 1、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他 人的生命设身处地的思考并善待他人。 2、共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 3、每个人的生命都有独特的使命。 平凡与伟大： 1、伟大在于创造和贡献。 2、当人们为生活而努力，为家庭的美好和社会 的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳 善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 3、生命虽然平凡，但有时也能创造伟大。 什么样的人生是值得的： 1、能够活出自己的人生，实现自我价值。 2、在看到别人需要的时候付出自己的爱 心，无论事情大小都能承担起自己的责任。生命的意义3、将个人要求九里在人类共同需要的基础上。 发现我的生命： 1、探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 2、生命是独特的，生命的意义是具体的。 3、生命的意义需要自己发现和创造。 1、培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。 发掘生命的力量2、寻求帮助，获得他人的支持和鼓励。
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前言 书越读越薄，成绩越来越好！ 翻开这一页，你，就踏上了高效学习的路！ 你还是要上学听课，但是你将取得更快的进步； 你还是要挥洒汗水，但是你将收获更好的成绩； 你会发现，考试不再是敌人而是盟友，他给你证明自己的机会！ 心智图不是什么天外之物， 心智图只是让你左右脑并用去学习！ 心智图帮你最大限度地提高学习效率！
他，在大学时代接触并研究心智图， 从此十余年如一日，专注心智图在教育领域的应用； 他，立志用毕生精力普及心智图， 为提升全民学习力而不懈奋斗； 他，将心智图灵活地运用到学习的各个环节及各个科目， 使学生轻松提高学习效率； 他，在此等待成就你的梦想?????? 戴鸿斌：心智图总讲师，投身心智图在教育领域的应用十余载， 透彻研究了学生日常学习时所遇到的问题，形成一套全新的教学思维体系， 他着重于教会学生如何将心智图应用到学习的各个环节及各个科目。对心智图应用于教师的日常教学中也颇有建树。 主要著作：《心智图学习法》、《心智图教学法》、《心智图时间管理簿》、《开发超级词汇——心智图词汇记忆法》 等。
心智图资料使用效果更优化的几点建议 预习阶段：1）、在课前，先快速阅读所要预习的内容，在快速阅读的过程中记得使用导引物、标出关键词，如果能将相关概念（知识点）以心智图枝干的形式表示出来，你会发现对概念的理解更为清晰； 2）、然后看心智图资料的相关枝干（如果你已经购买了与教材配套的心智图）； 课中学习：拿出对应的心智图，当老师讲的内容心智图资料上已经有了：你就无需再做记录，只需认真听老师的讲解就可以了。当老师讲解的内容心智图上面没有：①.如果该内容从属于心智图上面的某个枝干，我们可以将此内容以心智图枝干的形式将该枝干添加的相应的那个枝干后面；②.如果该内容不从属于任何枝干，你可以找个空白处以迷你心智图的形式画在旁边。通过这种方式，这张心智图才算真正与你所要整理的笔记从内容的角度完全匹配，心智图的这种笔记方式让你节约了很多时间，大大提高了学习的效率，很好地解决了上课时常见的2种情况。 上课时常见的影响学习效率的2种情况： ⅰ、上课拼命抄笔记，却来不及(也就是没时间)听老师的讲解； ⅱ、不抄笔记，静静地听老师讲解，看似听懂了，但是下课后没有留下任何有用的笔记信息，最终效果也非常不好； 课后学习：课后能够做到将课堂上所学知识点加以巩固就可以了，如何做到这些呢，在此我们给出2条建议： （1）、 在做作业前，拿出心智图资料进行复习，对当天所学知识点做到心中有数； （2）、做作业时，在读题时使用导引物，并且划出条件与问题中的关键词，由所看到的关键词去联想相关联的知识点，进而进行解题，尽可能借助心智图解题法的方式去解题，就是将线性的题目信息转化为“图”【备注：不只是心智图】的形式，这样你能够轻松地从题目给出的相关信息联想到你所熟知的知识点，最终将题目解答出来。
最新初中-思想品德承担责任服务社会单元教学 设计以及思维导图 适用年级九年级 （说明：课内共用几课时，每周几课时；课外所需时间 共用几课时）4课时每周2课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 九年级《思想品德》第一个主题“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系，依据了课程标准中成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系，教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，主要激发和培养学生的责任感，使学生逐步具备负责任的情感和态度，自觉成为一个富有责任感的公民，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。 本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。第一课由“我对谁负责，谁对我负责”和“不言代价与回报”两框组成；第二课设计了三框内容：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、
“做一个负责任的公民”。 本单元重点难点： 责任的含义；责任的来源；承担责任的代价；正确评估责任的代价和回报；集体利益与个人利益的关系；应如何关爱集体；正确处理个人与集体利益的关；公民必须承担关爱社会的责任；参与社会公益活动的意义；维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。 第一课由两框构成，第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要帮助学生了解责任的概念，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责，同时社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果。第二框“不言代价与回报”，使学生认识到，承担责任意味着回报也意味着代价，要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法逃避的责任要积极地面对，对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。 第二课有三个框。本课设计了三框内容：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。第一框“承担关爱集体的责任”，主要说明集体与个体的关系，个人是集体的一员，人人负有关爱集体的责任。第二框“承担对社会的责任”，主要说明两层意思：一是公民要树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识，二是社会公民要树立“热心公益、服务社会”的奉献意识。第三框“做一个负责任的公民”主要说明，中学生应当信守自己的承诺，勇于承认错误以及承担自己过错带来的责任，努力做一个自觉承担责任的现代公
部编版七年级上册政治思维导图＆知识汇总,期末复习必备 第一课中学时代 【思维导图】 【知识整合】 中学序曲 1.新的起点（初中生活有什么新体验？） (1)中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。 (2)成长中的每个阶段都有独特的价值与意义，中学阶段是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。 (3)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己；随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入；随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。 2.成长的礼物 (1)生命给了我们哪些成长的礼物？ ①中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。 ②中学生活提供了发展自我的多种机会。集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门…… ③进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。“苟日新，日日新，又日新。”我们似乎每天都有做“最好的我”的生命冲动。 ④在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。
(2)理想的“我”是怎样的？ 越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我 (3)我们如何对待成长的礼物？ “千里之行，始于足下。”中学生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。 少年有梦 1.有梦就有希望（为什么少年要有梦想？） (1)编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。梦想是我们对未来美好生活图景的愿望，它能不断激发生命的激情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。 (2)少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。 (3)少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。 (4)少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。 2.努力就有改变 (1)对待梦想有什么不同的态度？ 少年的梦想，有人放弃，将梦想视为一种臆想；有人坚持，将进取变成一种信念。 (2)我们怎样才能实现梦想？ ?①少年有梦，不应止于心动，更在于行动。不懈地追梦、圆梦才能改变生活，改变我们自己。努力，是梦想与现实之间的桥梁。 ②努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。 ③努力，需要立志。志向是人生的航标。青少年要从小学习立志，早立志，立大志，立长志，并且把自己最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起。 ④努力，需要坚持。如果努力不落实在每一天的具体行动中，梦想就会成为空想，只能是画饼充饥。只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。 ⑤努力也有方法。分清轻重缓急，合理规划和管理时间。劳逸结合，学会科学用脑，每天进步一点点，学思并进，珍视团队合作， 【易错点拨】
八年下道德与法治复习题 第一单元坚持宪法至上【思维导图】
【主要观点】 1、宪法是公民权利的保障书。 2、国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的基本原则。 3、宪法规定我国的国家性质、经济制度、政治制度、公民基本权 利和国家武装力量等内容，归根到底就是要保证人民当家作主的权利。 4、我国宪法规定“国家尊重和保障人权”。在我国，人权的主体 和内容很广泛，国家从立法、执法、司法和守法等环节尊重和保障人权，人权事业取得巨大成就。宪法是治国安邦的总章程。 5、宪法规定，人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国 家机关由它产生，对它负责，受它监督。 6、宪法组织国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的 组成、任期、工作方式及组织活动原则等，使得国家权力的运行稳定有序。宪法规范国家权力运行，国家权力必须依法行使，法定职责必须为，法无授权不可为。 7、我国宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法，是切组织 和个人根本的活动准则。 8、宪法从所规定的内容、法律效力、制定和修改的程序来看，宪 法在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，是国家法制统一的基础。 9、全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国 特色社会主义法律体系，健全宪法实施和监督制度。 10、全国人大及其常委会行使监督宪法实施的职权，全国人大常委 会有权解释宪法和法律;地方各级人大在本行政区域内负有保证宪法和法律实施的职责。对于各种违反宪法的行为，都必须于以追究和纠正。 11、加强宪法实施和监督，需要人们增强宪法意识。 12、宪法与我们每个人都息相关，我们要学习宪法，认同宪法， 践行宪法，增强宪法意识，弘扬宪法精神，坚持宪法至上，积极推动宪法实施。
中考政治考纲 成长中的我第一部分 意志坚强专题一认识自我中考预测考点考试内容要求 ★识记考点一：1.悦纳生理变化，调控好青春期的心理矛盾认识自我，珍爱生命★★★认识生命的独特性，珍爱生命，实现人生理解、运用2. 价值 3.正确认识自己，激发自己的潜能理解★★考点二：★ 4.情绪的多样性识记、理解调控情绪，品味生活 5.学会调节和控制情绪★★理解、运用 理解、运用★★★ 6.追求高雅的生活情趣运用面对挫折和逆境，寻找有效的应对方法考点三：★★★7. 磨砺意志应对挫折，运用8.磨砺意志，锻炼个性品质，形成良好的学★★★习习惯和积极的生活态度 考点一：认识自我，珍爱生命生命可贵 生命独特认识生命自珍爱生命 我认青春烦恼新的自我认识青春识青春畅想 用全面的眼光看待自己认识自己用发展的眼光看待自己 挖掘自我潜能 考点二：调控情绪，品味生活 多样性四大基本情绪 情绪两类情绪调控 高雅情趣培养方法 情趣庸俗情趣远离、抵制 考点三：应对挫折，磨砺意 表现：碰钉子 挫折作用：积极作用、消极作用 结果：不同态度，不同结果 表现 意志坚强作用和意义 学会坚强
专题二自尊自信自立自强 考点考试内容要求中考预测 ★识记、理解 1.自尊的含义、表现、作用考点一：自尊★★★运用2.如何维护自尊★理解自信的含义考点二：自信 3. ★自负与自卑4. 理解 ★★★ 5.如何增强自信运用 ★考点三：自立 6.自立的含义和表现理解 ★★7.自立的重要性理解 ★★★怎样做到自立8. 运用 ★理解考点四：自强9.自强的含义、表现★★自强的意义10. 理解★★★怎样做到自强11. 运用 健康成长专题三辨别是要考中考预考试内容考点一：理解、运用★★1.抵制不良诱惑过健康安全的生活防范侵害，自我保护★★★理解、运用 2. 3.考点二：法律的定义、基本特征、本质与作用识记、理解★★★做学法尊法守法用理解 4.一般违法与犯罪★★★法的人理解、5. 认清危害，保护自己运用★★★家庭保护、学校保护、社会保护和司法保6.★★理解 护 考点一：过健康安全的生活 意志表现诱惑方法 自我保护 家庭保护 侵害表现学校保护
中考政治考纲 第一部分 成长中的我 专题一 认识自我 意志坚强 考点 考试内容 要求 中考预测 考点一： 1. 悦纳生理变化， 调控好青春期的心理矛盾 识记 ★ 认识自我， 珍爱生命 2. 认识生命的独特性，珍爱生命，实现人生 价值 理解、运用 ★★★ 考点二： 调控情绪， 品味生活 考点三： 3. 正确认识自己，激发自己的潜能 理解 ★★ 4. 情绪的多样性 识记、理解 ★ 5. 学会调节和控制情绪 理解、运用 ★★ 6. 追求高雅的生活情趣 理解、运用 ★★★ 7. 面对挫折和逆境，寻找有效的应对方法 运用 ★★★ 应对挫折， 磨砺意志 8. 磨砺意志，锻炼个性品质，形成良好的学 习习惯和积极的生活态度 运用 ★★★ 考点一：认识自我，珍爱生命 考点二：调控情绪，品认味识生生活命自 我 考点认三：应对挫折，磨认砺识意青志春 生命可贵生命独特珍爱生命 专题二 自尊自青信春烦自恼 立自强 新的自我 识 考点 考试内容青春畅想 要求 中考预测 考点一：自尊 1.自尊的含义、表现、作用 识记、理解 ★ 2. 如何维护自尊 用全面的眼光看待自己 运用 ★★★ 3. 自信的含义 理解 考点一：过健康安全的生活 诱惑 表现 意志 方法 1 自我保护 认识自己 考点二：自信 用发展的眼光看待自己 ★ 4.自负与自卑 挖掘自我潜能 理解 ★ 5.如何增强自信 运用 ★★★ 考点三：自立 6.自立的含义和表现 理解 ★ 7.自立的重要性 理解 ★★ 考点四：自强 8. 怎样做到自立 9. 自强的含义、表现 运用 理解 ★★★ ★ 10.自强的意义 理解 ★★ 11.怎样做到自强 运用 ★★★ 专题三 辨别是非 考点 健康成长 考试内容 要求 中考预测 考点一： 1.抵制不良诱惑 理解、运用 ★★ 过健康安全的生活 考点二： 2. 防范侵害，自我保护 3. 法律的定义、基本特征、本质与作用 理解、运用 识记、理解 ★★★ ★★★ 做学法尊法守法用 4.一般违法与犯罪 理解 ★★★ 法的人 5.认清危害，保护自己 理解、运用 ★★★ 6.家庭保护、学校保护、社会保护和司法保 理解 ★★ 护
中考政治考纲 第一部分 成长中的我 考点 考试内容 要求 中考预测 考点一： 认识自我，珍爱生命 1.悦纳生理变化，调控好青春期的心理矛盾 识记 ★ 2.认识生命的独特性，珍爱生命，实现人生价值 理解、运用 ★★★ 3.正确认识自己，激发自己的潜能 理解 ★★ 考点二： 调控情绪，品味生活 4.情绪的多样性 识记、理解 ★ 5.学会调节和控制情绪 理解、运用 ★★ 6.追求高雅的生活情趣 理解、运用 ★★★ 考点三： 应对挫折，磨砺意志 7.面对挫折和逆境，寻找有效的应对方法 运用 ★★★ 8.磨砺意志，锻炼个性品质，形成良好的学 习习惯和积极的生活态度 运用 ★★★ 考点一：认识自我，珍爱生命 考点二：调控情绪，品味生活 自我认 识 认识生命 认识青春 认识自己 生命可贵 生命独特 珍爱生命 青春烦恼 青春畅想 用全面的眼光看待自己 用发展的眼光看待自己 挖掘自我潜能 新的自我 情趣 调控 培养方法 远离、抵制 情绪 四大基本情绪 两类情绪 多样性 高雅情趣 庸俗情趣
考点三：应对挫折，磨砺意志 考点 考试内容 要求 中考预测 考点一：自尊 1.自尊的含义、表现、作用 识记、理解 ★ 2.如何维护自尊 运用 ★★★ 考点二：自信 3.自信的含义 理解 ★ 4.自负与自卑 理解 ★ 5.如何增强自信 运用 ★★★ 考点三：自立 6.自立的含义和表现 理解 ★ 7.自立的重要性 理解 ★★ 8.怎样做到自立 运用 ★★★ 考点四：自强 9.自强的含义、表现 理解 ★ 10.自强的意义 理解 ★★ 11.怎样做到自强 运用 ★★★ 表现：碰钉子 挫折 作用：积极作用、消极作用 结果：不同态度，不同结果 意志坚强 表现 作用和意义 学会坚强
七年级下政治思维导图 一、指导思想 二、教学目标 2、懂得热爱生活、珍爱生命。 3、学会调节情绪，保持乐观心态。 4、增强自我保护的意识，提高自我保护的能力。 5、激发他们热爱祖国的情感和建设祖国的使命感。 1、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。 2、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。 3、课堂上要求学生大胆发言，结合自身实际发表观点。 4、以讨论形式促进学生的学习积极性，活跃课堂气氛并巩固知识。 5、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。 四、教学进度表 第一至八周完成第14课到第20课教学，并进行相关的研究性学习 第十周期中考试与试卷分析 第十一至十七周完成第21课到第26课教学，并进行相关的研究性学习
第十八周期末复习 第十九周期末考试及阅卷 一、指导思想： 1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，进一步提高学生的人文素养和科学素养。 2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。 二、班级基本情况和目标： 本班共有学生20人，本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。 三、教材分析： 1、力争学期检测全部达合格以上标准。 3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题 五、具体措施： 1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。 3、做好作业、单元测试及讲评工作。 4、积极进行教学改革，提高教学质量。 5、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。
思维导图让政治课充满活力 政治课总是被学生认为是一门枯燥的课程，大多数学生依靠考前的突击背诵来应付考试。众所周知，中学政治课是一门理论性、知识性极强，且较为抽象的学科。政治课教学长期以来存在诸多困难：教师教学模式单一，教学方法陈旧，学生学习动机为应试、学习方法靠死记等等，导致政治课课堂缺乏活力，教师缺乏激情，学生缺乏生机。这种教学的被动局面，使得政治课教师的劳动难以得到学生的承认，政治学科地位下降，学生的政治素养欠缺。近些年，在教育改革的大背景下，政治课教师在课堂教学实践中作出了很多有益的探索与实践，在教学方法的改进，学习方法的指导，创新能力的培养等方面取得了很大成绩。笔者现就"思维导图"在高中政治教学中的应用实践与心得体会做一论述，愿和大家一起交流，不断完善。 一、思维导图及其基本制作方法 1、思维导图简介在政治课堂上，常见教师依照死板的教案一边机械地板书，一边枯燥地讲解，而学生则一行一行，一句一句地做笔记，这种传统的教师板书与学生记录的方法，并不能有效地帮助我们学习和思维。英国人托尼.巴赞创造了一种全新的笔记方法，叫做"思维导图"。它和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，或显现人的大脑思维流程，它看上去就像一个人的神经网络图。巴赞发明的这套方法极大地提高了理解能力和记忆能力，它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助！通过使用"思维导图"，学生不再被动地去设法记下教师的每句话和看一串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理，并和教师，学生积极地对话。思维导图已经开始被人们关注，因为它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。 2、思维导图的基本制作方法准备：几张白纸和不同颜色笔。步骤： ⑴ 首先把思维主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，是表达核心意思的字或词。关键字应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。 ⑵ 考虑次主题，也就是在上一层主题下的延伸。 ⑶ 在次主题后，罗列更为细节的要点。这个时候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点。任何一个要点出现的时候，尽可以自然地将它用关键字的方式表达出来，并把它和最相关的次主题连接起来。 ⑷ 整理思维过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。任何一个次主题都要用一种颜色来表示。而且，如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆。 二、思维导图应用于高中政治教学中的实际意义 由于思维导图的图示优势，关键字、图案、颜色和连接方式等多种信号作用于大脑产生的效果很明显，思维导图的多样化构成和流程更符合学生的思维方式和个性发展，因此将思维导图应用于高中政治教学中就有重要的实际意义。 1、使教师优化教学设计，有效进行课堂教学 在教学常规中，教师备教案是一项重要的环节，教师不能进行无准备的教学活动。但是有的学校的教案本不分学科，不分课型都一样的版式，有的学校给出了统一规范的教案样式，导致在很多政治课教师中存在长期单一的备课方式，教学设计死板，教学方法单调的现象就非常普遍。学习和应用思维导图后，教师在研读教材、课程标准、查阅有关资料的时候就可以