抓住细节描写，表现人物的美好品质
单元：第三单元
主题：学习运用细节描写表现人物美好品质的方法
素材：《唯一的听众》
主题丛书《会上楼的牛仔裤》
教学准备：
1.教师准备课件
2.学生预习课文并搜集关于小提琴的资料
主题达成策略：
活动一：谈话导入
活动二：带问题“我在学习拉琴的过程中心理和行动
发生了哪些变化？为什么会有这些变化？”
自读
活动三：展示学生找到的词句
活动四：主题阅读进行写法比较
活动五：小练笔
【教学过程】
一、导入新课
父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
板书课题《唯一的听众》，齐读课题。
看了题目后，你还想了解什么？
小结：常言说得好，学贵有疑，让我们带着这些疑问走进课文。课题是文章的眼睛，往往就是文章的重点或是难点，或是文章的主旨，所以我们在学习之前，要围绕题目提出有价值的问题，带着问题去学习，学习才会更有效率。
检查自学情况：
课文主要讲了什么事？
主要内容：本文记叙了“我”在一位音乐教授的无私帮助下，由没信心学习小提琴到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的教授的感激、敬佩之情
二、抓细节，体会人物品质
在学习拉琴的过程中，我的心理和行为发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
请同学们自由读课文，找出相关词句并做批注（自主学习3分钟，小组交流2分钟）
学生汇报：
心理：沮丧——自信
行为：不敢在家——小树林——回到家里
为什么我的心理和行为会发生这么大的变化？
老教授在什么情况下开始关心鼓励“我”拉小提琴的？
我（心理）：我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破
坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
（感受到“我”的沮丧的心理，我希望在这优美的环境中拉出好听的琴声，可我自以为我的琴声破坏了林中的和谐，破坏了老人独享的幽静，说明我很自卑、不自信。）
教授（语言）：“我想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”
（她真的聋了吗？从哪儿知道的，你体会到了什么？老教授听出我的琴拉的不好，从我想溜走的动作中感受到我的自卑、不自信，为了保护我的自尊心，她谎称自己耳朵聋了。）
教授（语言）：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
（这是对我的鼓舞。）
我（心理）：我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。
我（行为）：每天早晨，我都到小树林去练琴。
（在老教授的鼓励下，我坚持到树林练琴。）
教授（语言）：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我（心理）：我心里洋溢着一种从未有过的感受。
（这是被肯定的快乐，而正是这位教授的不断鼓励，不断陪伴，使我找回了自信。）
我（行为）：我又开始在家练琴了。
（说明“我”急切想把琴练好，为了给他——唯一的听众去听，也说明“我”已经感受到自己比原来更进步了。）
你还有那些不理解的问题？
（教师可在文章的反复处提问，并在阅读中体会作者所要表达的思想。）
课文三次写老教授平静地望着我，其意义相同吗？换个角度看问题，如果你就是老教授，这三次看作者的眼神一样吗？为什么？
课文为什么在最后写老教授的身份？
突出教授润物无声的教育技巧，不着痕迹，最让人乐于接受；不动声色，才能沁人心脾。
小结：“我”的心理由原来的沮丧、不自信，到后来的自信、成功，都是由于老教授的鼓励、关心。应该说是在教授的关注和陪伴下“我”找回了自信，在他的陪伴下，“我”快速地成长。
本文有两条线索，一条是“我”的心理和行为的变化，另一条是老教授语言的变化，他们交织在一起，相辅相成，互相鼓励，互相变化，促进了事情的发展变化。
三、拓展阅读，学法迁移
《会上楼的牛仔裤》在写法上有什么不同？
（提示：《会上楼的牛仔裤》刻画人物形象时，运用了对比的手法。
四、小练笔
都说眼睛是心灵的窗口，你透过老人那平静的目光，读懂了什
么？
当我沮丧地想离开时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她平静地望着我，仿佛在说……【板书设计】
唯一的听众
老教授我
语言变化心理变化
行为变化
鼓励关爱无私奉献……
主题达成预期效果：学生能围绕关键语句，展开表达，表现人物美好品质
抓住细节写活人物 一．教学目标 【知识目标】 1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作水平 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用 【水平目标】 2 学会使用细节描写刻画鲜活的人物，提升写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 二教学重点 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点 学会使用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法讨论法练习法 三教学过程 （一）课题引入 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘
画，速度都很慢，总是花很多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花很多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢？首先使用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子） **她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） ***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态） 其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在持续的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，
动作细节描写的片段 动作的描写中可以使用多种修辞手法，例如比喻、拟人、排比等等，下面是橙子收集整理的动作细节描写的片段，希望对大家有用~ 动作细节描写的片段1 1.小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。 2、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。 3、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。 4、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业!”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。 5、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力1 / 5
地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 6、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。 7、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。 8、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗?不!大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊!突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。 9、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。 10、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗?不!大脑清晰地发出指令，步 2 / 5
抓住细节描写，表现人物的美好品质 单元：第三单元 主题：学习运用细节描写表现人物美好品质的方法 素材：《唯一的听众》 主题丛书《会上楼的牛仔裤》 教学准备： 1.教师准备课件 2.学生预习课文并搜集关于小提琴的资料 主题达成策略： 活动一：谈话导入 活动二：带问题“我在学习拉琴的过程中心理和行动 发生了哪些变化？为什么会有这些变化？” 自读 活动三：展示学生找到的词句 活动四：主题阅读进行写法比较 活动五：小练笔 【教学过程】 一、导入新课 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。 板书课题《唯一的听众》，齐读课题。
看了题目后，你还想了解什么？ 小结：常言说得好，学贵有疑，让我们带着这些疑问走进课文。课题是文章的眼睛，往往就是文章的重点或是难点，或是文章的主旨，所以我们在学习之前，要围绕题目提出有价值的问题，带着问题去学习，学习才会更有效率。 检查自学情况： 课文主要讲了什么事？ 主要内容：本文记叙了“我”在一位音乐教授的无私帮助下，由没信心学习小提琴到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的教授的感激、敬佩之情 二、抓细节，体会人物品质 在学习拉琴的过程中，我的心理和行为发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ 请同学们自由读课文，找出相关词句并做批注（自主学习3分钟，小组交流2分钟） 学生汇报： 心理：沮丧——自信 行为：不敢在家——小树林——回到家里 为什么我的心理和行为会发生这么大的变化？ 老教授在什么情况下开始关心鼓励“我”拉小提琴的？ 我（心理）：我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破
抓住细节写活人物 教学目标 【知识目标】 1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。 2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。 【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 二教学重点 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点
学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法讨论法练习法 三教学过程 （一）课题引入 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子） **她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）
动作细节描写的精彩片段 不同的动作细节描写在刻画人物时各自有不同的侧重, 有的着重表现人物的性格，有的主要表现人物的身体状况。。。下面是橙子收集整理的动作细节描写的精彩片段，希望对大家有用~ 动作细节描写的精彩片段1 1、她手上带着假指甲，弹古筝用的。一次我看她弹古筝，她一双小手在筝弦上灵巧地拨动着，我看得眼花缭乱。那《高山流水》的曲调格外和谐入耳，时而高亢，时而低沉;时而清脆，时而雄浑……一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵，又变成艳丽夺目的彩带。 2、在悠扬的乐曲声中，少先队员们手拉手，围着营火跳起了欢快的集体舞。那五彩缤纷的服饰，那风格独特、豪放的舞姿和富于凉山乡土气息的格调，令人目不暇接，心花怒放。 3、先是进行象征“团结就是力量"的拔河比赛。各班的“大力士"紧紧握住手中这条友谊的大绳，站稳脚跟使劲拉，两旁“高嗓门”的拉拉队，双手放在嘴巴前当喇叭筒，“一二——加油!’’“一二——加油!"大声地呼喊着，经过一场激烈的较量，我们班男女两队都获胜了。 4、随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆教诲，又像娓娓谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广1 / 7
场。声浪碰到群山，群山发出回响;声浪越过延河，河水演出伴奏，几番回荡往复，一直辐散到遥远的地方。 5、她开始唱了。她圆润的歌声在空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。 歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 6、她翻开乐谱，左手轻敲键盘。琴弦和谐而低沉地响了起来。本音之外，又有一阵浑厚的音响，好像深深地叹了口气，涌了出来。在她的右手手指底下，琴键发出一阵异常明快的高音，像一群受惊的鸟儿飞腾起来，在隐约可闻的低音烘托下.上下盘飞......... 她用力敲了一下键盘，传来一声响亮的呼喊，好像一个人听了有关自身的不幸消息，——这消息震动了她的心，迸出了这种惊心动魄的声音。一阵活泼的声音好像吃惊似的颤抖起来，又惶惑地匆匆飘去，又是一声激愤的呐喊，压倒了一切音响。大概——发生了什么不幸事故，它引起作文的不是哀鸣，而是狂怒。接着，仿佛又有一个温存坚强的人，唱起朴素优美的歌曲。劝说着、呼唤着人们跟他前进。 7、从那以后，我每天早起练吐气，一直吹到笛子里的热气凝成了水滴淌出来。晚上练指法，直练到指头发酸发麻。对着镜子练口型，直练到镜子上喷满了雾气，擦了再练，练了再擦。 2 / 7
细节描写段落内容摘抄 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。以下是小编收集的细节描写段落，欢迎查看！ 细节描写段落摘抄 1 1、柳树的树杆是笔直的，颜色是棕褐色的，树皮很粗糙，但枝条一顺下垂，每个枝条都很光滑，枝条上缀满绿色的叶子，翠绿翠绿的，一片片叶子像起伏的扁舟，一阵微风拂过，枝条轻轻摆动，一片片叶子在枝头轻舞，像一叶叶扁舟在荡漾。 2、不知从何时起，这株柳树生了枯枝，而且随着季节的交替，枯枝越来越多。去年春意正浓时，这株曾经身姿婀娜的柳树，已经有一半粗大干枯的枝丫，黑喇喇地斜向半空，另一半稀疏地垂下几枝柳丝，凄凄然在风中摇摆，那憔悴的容颜，让人看了黯然神伤。难道树儿也解人意？我们注定要和它分别，就在这一二年里，只不过是早一朝晚一夕的事！难道它料到终有离别的那一日，它也不愿我们离去？出乎我们意料的是，去年夏天我离开了它，你独自一人留下来伴它。临走时，我有心折柳相赠，见那几丝寥落的柳枝，又不忍折断了，
本已残败，何苦还去作践！每一束枝条上，每一片嫩叶里，都藏着喃喃的情意，隐着离别的眷恋，多留几枝伴你吧！ 3、春风悄悄地来了，把柳树姑娘的头发梳得更柔顺了；阳光也来了，把柳树姑娘照耀得闪闪发光；春雨跟着来了，把柳树姑娘滋润得好美好美，我靠在柳树姑娘的肩上，闻到了她头发那淡淡的清香。我仿佛是她的妹妹，靠在姐姐的肩上，与姐姐共赏花香、共赏美景。 4、春柳的柔条上暗藏着无数叫做“青眼”的叶蕾，那些眼随兴一张，便喷出几脉绿叶，不几天，所有谷粒般的青眼都拆开了。有人怀疑彩虹的根脚下有宝石，我却总怀疑柳树根下有翡翠――不然，叫柳树去哪里吸收那么多纯净的碧绿呢？ 5、春天，风柔柔的，阳光暖暖的，池塘边的柳树绿了，明媚的阳光照射在水面波光粼粼，柳树条像姑娘的长发照映在水面上，她们是要洗头发吗？春雨贵如油！小燕子低拂水面，鱼儿也不时的跃出水来。哦，要下雨啦！小草欢快的钻出来：我发芽啦！绿油油的麦苗也在一天天长高。五颜六色的花儿们争奇斗艳。 6、春天，柳树发芽了，吐出嫩黄的叶芽。一场春雨过后，它像刚刚出浴的少女，亭亭玉立，那么清新、雅致。柳条像仙女的裙
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。比如《阿长与〈山海经〉》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。 我们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点： 一、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。 二、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《阿长与〈山海经〉》中，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，几句话就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。又如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。 三、生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。 四、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。 此外巧妙运用修辞，精心锤炼词语，善用标点符号，也是细节描写中要注意的。 总之，细节虽小，但不可小视其作用。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 第一题：________的那一刻 思路点拨： 1．紧扣题目中的“一刻”，横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的一种情感或是一件事。可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。所发生的事情比如：冲过终点线，走上领奖台…… 2．回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。【写作例文】 走出考场的那一刻 “丁零零……”一阵急促的下课铃声响起，安静的考场顿时沸腾起来。我信心十足地交了数学试卷，随着人流向外走去。试题这么简单，我一定能考满分。此时，我的嘴角微微向上扬起。 “哎，第七题有三种答案是吗？” “对啊，有三种答案。我在第一遍做的时候，仅仅解出了一种。还好交卷前我好好检查了一遍，才发现漏了两种。”另一位同学心有余悸地说道。 …… 三种答案？我的脑袋“嗡”的一下，其他同学又说了什么，我没听见，耳朵里只剩下一个声音——第七题有三种答案。我的脑子里飞快地闪过第七题的题干。哎呀！做题时我忽略了一个重要条件，加上这个条件，答案就是三种。那道题12分啊，少两种答案至少要扣掉8分。我回头看看正在慢条斯理地整理试卷的监考老师，恨不得一下子扑过去抽出试卷，再补上两个答案。可是我什么也不能做，此时，我心如刀绞，额上冒起一层细细的小汗珠，手脚冰凉。我像一个木偶一样机械地跨出教室的门槛。 如果时间可以倒流，再给我十分钟。不！五分钟，甚至三分钟也行！ 我的思绪又回到了考场上。其实，在交卷前十分钟我就做完了。我将试卷从头到尾扫了一遍，就放心地推开试卷。我又伸伸懒腰，环视一下考场，大多数同学都在埋头做题。我右边的那
大美语文：阅读理解——抓住细节 一、感受细节描写 细节描写淑女的吃相 她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） 参考：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）描写粗汉的吃相 他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文） 参考：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台…… 参考：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》 名人谈细节 著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。” 江苏高考作文阅卷组长何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。 二、解读细节、细节描写 1．细节就是细小的环节或情节。 2．细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
抓住细节描写 本次习作，要求我们写人与人之间相关心、帮助的事情。写之前，要先想想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情又是怎么变化的。写时，可抓住人物的言语、神态、动作和心理活动，尤其要注意选材，对特别感人的事要详细地描写，这样文章才生动感人。 例文： 爱的呵护 从小我的左眼就患有弱视，为了治好我的眼睛，母亲带着我不知跑了多少医院，远至北京，近至上海、杭州，从看专家会诊到民间偏方，只要听说有治眼的良医，母亲从不放弃。每次我见到母亲那双充满血丝的眼睛，我的心头总是一阵酸，我深深地感到母亲的劳累，母亲总是说：“傻孩子，现在你还小，治好眼睛的希望很大，将来长大了，就不好治了。只要有希望，咱们就不能放弃？”母亲的话总是说得我心里火辣辣的。 记得第一次到外地看病，是一个寒假，特别冷。母亲打听到北京同仁医院专家会诊看眼睛特别有效，第二天，她就准备带我上北京。可那时我还小，为了不让我紧张，母亲瞒着我说因为北京的冬天特别美，要带我到北京旅游，只字不提看病的事。一路上，我和母亲有说有笑，可哪里知道，在她笑容的背后却是多么大的重担呀！到了北京，我又是欢呼，又是雀跃。母亲并没有立即带我去看病，直到带着我游览了长城的胜景，领略了颐和园的迷人之后，第三天母亲才跟我提起看病的事。那个晚上，她商量着跟我说打听到了北京同仁医院是全国最好的眼科医院，既然到了北京不如去看看。我点了点头，她会心地笑了，那么开心、可爱。 第四天中午，我午睡得正香，母亲不知什么时候出去了，下午很晚才回来，直到看完病我才知道，母亲为了能让我在同仁医院看专家会诊，整整折腾了一下午才挂到号。而这些，母亲从来没在我面前提及。说心里话，在北京，我吃得好，睡得香，可母亲呢？后来我问她，她还总是不屑地说，那是在帮她减肥！ 如今，我长大了，对于母亲的爱，我深深地感受着，也感动着！ 点评： 江老师：只要善于挖掘生活中的素材，感人的事一定挺多的。该同学用他亲身经历过的事，抓住了母亲为自己治病付出的生活细节，细腻地写出了母亲对自己的关怀，母亲对
作文指导之细节中出神韵 教学目标： （1）了解细节描写及其在刻画人物方面的作用。 （2）掌握细节描写的方法，学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。 教学重难点： （1）重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察、赏析的基础上有选择、有重点的 进行描写。 （2）难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课 同学们，我们前面讲过，一篇优秀的记叙文不仅是把事件叙述清楚，还需要在叙事中适当的穿插景物描写，要有适当的抒情和议论。除此之外，生动的细节描写也是必不可少的。而细节描写正是你们作文中所缺少的，这些缺失细节描写的作文读起来生涩呆板，丝毫不见任何感染力，这的确是制约作文水平提高的重要因素。今天我们这节课要探讨的话题就是：如何将作文中的细节描写写得真实动人，给人留下深刻的印象。{过渡：我们先来感受两个句子} 二、感受细节： （一）阅读下面句子，领悟细节描写的妙处。 1、有个小银元落在地上。 2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题:你认为哪一个句子好?为什么? （第二句好。不仅写出了银元是从桌子上掉落下来的形态，而且用拟人修辞手法写出了银元掉落下来的声音和状态。） {过渡：通过比较，不难发现，第二句更生动形象地写出了银元掉落下来的声音和样子。同样，一篇作文，恰到好处地运用了细节描写，能使作文变得生动鲜活起来，给读者留下深刻的印象。那么什么是细节描写呢？我们首先来明确一下定义。} 三、什么是细节描写？ 细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见神韵”的描写方法。成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人过目不忘，回味无穷。 细节描写与肖像描写、动作描写、心理描写等人物描写方法的区别在哪？ （提示学生从范围、效果上考虑。细节描写的范围比较广，它不仅包括人物的肖像描写、动作描写、心理描写等，还包括事物发展的具体环节以及环境的细微描摹；细节描写比一般的描写更具体、更细腻、更生动。） 四、细节描写的作用：
《动作细节描写》教学设计一．导入 朱自清的《背影》，人称“平淡中见神奇”，堪称现代散文的典范，特别是文中对父亲背影的一段细节描写，它犹如一杯清茶，细品起来，情思绵绵不绝，令人回味无穷！ 二．赏析《背影》中描写父亲的细节片段，明确“细节描写”的概念。 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” ——《背影》提问：从这段细节描写中，我们看到了
一个怎样的父亲形象？ 小结：透过这两处看似平淡质朴的细节描写，我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。这就是人称“一滴水中的太阳”的细节描写，今天这节课我们就来研究一下细节描写。 “细节描写”概念： 细节描写就是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。常见的细节描写的方法有：动作细节描写、心理活动细节描写、肖像细节描写、语言细节描写、表情变化细节描写、事物细节描写等。 三．感受动作细节的独特魅力 细节描写是包括对表现人物和情
节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。今天我们主要学习其中的动作细节描写，朱自清写父亲爬月台、买橘子，这段就是动作细节描写。成功的动作细节可以使你笔下的人物“立起来”、“活起来”。让我们走进动作细节的百花园，感受其独特魅力。 经典的动作细节描写： 我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，我总疑心和这“切切察察”有些关系。 —鲁迅《阿长与山海经》 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里
作文细节描写 篇一：细节描写作文训练 作文系列训练一——细节描写 教学目标： 1、理解什么是“细节描写” 2、掌握人物、景物、生活等细节描写的写法 3、能运用细节描写写几段话 教学难点、重点：掌握人物、景物、生活等细节描写的写法 教学流程： 一、出示四副漫画，让学生说说漫画中的细节 1、读一读，出示两篇学生习作的片段，比较：哪段文字比较好，为什么？ 明确：第二个片段好，因为选段2文字抓住了“我”的一些语言、心理、动作、以及以及周边的环境等细节来表现母爱，感情真挚细腻，能打动读者。 由此引入课题——细节描写 著名女作家池莉曾说过： 我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
2、什么是细节描写？ 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理 细节描写 的分类 景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 生活细节描写：情节、事件的细节描写 （场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写） 3、如何进行细节描写？ 在关键处驻足，“慢”说细微之处 例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 方法一：细化动作、延长过程 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚
课题写作—抓住细节 教学内容：写作—抓住细节 课后回忆教学目标： （一）知识和能力目标： 1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能 力。 2理解什么是细节描写及它在作文中的作用。 （二）过程和方法目标： 1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。 2.例文引导，掌握细节描写的方法。 3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。 （三）情感态度和价值观目标： 培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟 人生，做一个生活的有情有心人。 教学重点： 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。 教学难点： 感悟细节，抓住细节，写活人物。 教法学法： 情境法、范例法、比较归纳法
教学准备： PPT课件 课时安排：2 教学过程： 第 2课时 课时目标： 赏析例文并归纳，更深一步了解细节描写在作文的应用。 课时流程： 一、导入 通过上节课我们对细节描写的讲解内容，这节课让我们共同赏析例文学以致用。 二、例文赏析和归纳： 1、出示习作片段，学生有感情地朗读。 片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 归纳：方法一：细化动作、延长过程 [设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手] 片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的
抓住细节描写，写出生动形象的好文章 濯港中学八年级语文组徐少华 教学目标： 1、让学生感受细节描写的好处。学习和仿用细节描写，并用于写作之中。 2、培养学生的观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，形成积极的人生态度。课时安排：两课时 教学过程： 一．导语 细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下面这段文字（见多媒体），作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记叙文语言的重要方法。 【多媒体显示】 “天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。” 二、怎样进行细节描写。 （一）选择最佳的“点”进行细节描写。 1、什么是选点。 选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自己如何做人的语言点等，其实，这个选点在某种意义上和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。因为“皮之不存，毛将焉附？”而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最好的呢？ 我认为在记叙类的文章中应选择最能表现主题的“动作点”，因为动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写，辅以其他描写方法、其他角度，才能把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出文字的功底。如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容易出现的问题。动作进行的过程中必有精彩的亮点，把握住这个亮点进行具体描写，不仅能突出事情的重点部分，显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还给读者留下强烈而深刻的印象。 2、选点举例及点评。 【多媒体显示】
写作：《抓住细节》教学设计 一、教材分析 本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。 二、学情分析 七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。 三、教学目标 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。 3.在写作中运用细节描写来表达情感。 四、教学重点 掌握几种细节描写的方法并会运用。 五、教学难点
学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。 六、教学时数：一课时 七、教学过程 (一)对比句子——明确什么是细节描写 导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。 句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。 句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。 出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容? 3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。 小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。 (二)欣赏典型细节描写——体会细节描写作用 1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸…… 2.父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至
0 动作细节描写片断 （一）犹记小时，我的长发乌黑浓密，煞是好看。可笨笨的我总是不知该如何打理。这时，母亲总会执一把木梳来到我的面前，轻轻的蹲下，一下，两下，从发根划的发梢，待梳整齐后，母亲便会一手抓着我的头发，一手拿着木梳，轻柔地在我头上慢慢梳过，这时，母亲拿起一个棕黑色的皮筋，慢慢的，慢慢的，在我头发间缠绕。多年后，我拿起了那把木梳，把母亲请到镜前，一下又一下地为母亲梳起头发，我轻轻地，慢慢地，但还是在镜中瞥见了母亲疼痛的样子。我蹲下身，看着母亲那憔悴的面容，我不禁用手把垂下来的头发，挂到了母亲的耳后，但没想到这一幕竟与儿时的一幕重逢，这两个瞬间，慢慢地在我的脑海中合成了一组画面，珍藏在我的记忆深处。 （二）母亲，我天使般的母亲在一个严冬的一晚坐在裁缝机旁，用从总部买来的棉花加上已快紫色的布一针一线地缝着，有时失手扎到了自己的双手，但只是轻轻抹了一下变无所视事，继续缝那“送我”的“温暖”。嘴中好像还在说：“亲爱的女儿呀，我知道寒冬会威胁你娇嫩的手，希望这手套能够像火神一样，驱逐你内心的恐惧。”接着，母亲有左扎一下，右扎一下，从线绳中抽取一条粉
色的线，绣出了一双耳朵，用白的的线“画”出了小兔的身体，顿时一只活泼可爱的小兔展现在眼前，母亲此时不知为什么，抱着那双手套，露出了会心的微笑，但眼神中仿佛又含满了泪花，此时，站在门外的我久久伫立，但再也忍耐不住母女的情怀了，向母亲奔去。母亲抱紧了我，抚摸着我光滑的头发，我仰头对妈妈说：“妈妈，我爱你。”母亲亲了一下我的脸颊，虽没有说话，但包含了多少母亲的我的关爱啊！” 母爱是燃烧的火焰。虽只是那么一瞬间，但这很温馨的气氛却使我终生难忘。 （三）哥哥正在看篮球比赛。只见他一手掠过刚买来的饮料，高高举起，又猛地送进嘴里，不知怎的，竟边跳边拍手，惹得我们哈哈大笑。突然，频幕上出现了他喜爱的队员，哥哥马上拿着遥控器兴奋地拍沙发，大喊加油，凑近电视，目不转睛地看，饮料洒了都不管。那个球员进球了，哥哥也马上跳起来大笑，简直就是一个疯子。 （四）温馨的瞬间 今天妈妈下班以后，我看她有气无力地放好车子后，坐在床上。我对妈妈说：我来给您洗脚。说完后，我马上拿起盆子，接上水，用手试试温度，看看热不热，然后端到妈妈脚下，帮妈妈脱鞋、袜子，我用手把水轻轻地往妈妈脚背上放，洗完脚。
如何在写作中抓住细节 教学目标 1、理解细节描写的概念，以及细节描写在文章中的作用。 2、掌握细节描写的方法与技巧。 教学重点 1、掌握细节描写的方法与技巧 教学过程 一、导入： 一滴水可以折射太阳的光辉。文章中一处生动典型的细节描写可以以小见大，让你的作文锦上添花，给读者留下深刻的印象。 二、教学过程 1、细节描写的定义： （1）猜猜他是谁？ 他的面孔是黄里带白，瘦的教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点儿颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 学生猜后展示鲁迅图片 （2）总结细节描写定义
细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。 2、细节描写的典型例子 经典回放，强化印象 1）母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 2）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。——史铁生《秋天的怀念》让学生朗读，然后找一找作者在刻画母亲的时候使用了哪些细节描写，有什么样的表达效果？ 教师小结：寥寥数笔，细微的举动、神情蕴含着深沉而博大的母爱，读来感人至深，这往往是那些大场面、大动作难以表现的。 3、那么，如何在写作中抓住细节进行描写呢？ （一）善于观察 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。——老舍《济南的冬天》父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏，晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。——李森祥《台阶》让学生朗读，然后找一找作者在描写景物及刻画人物的时候使用了哪些细节描写，有什么样的表达效果？这种效果的产生来源于什么
抓住细节-写活人物
抓住细节写活人物 教学目标 【知识目标】 1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用 【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 二教学重点 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法讨论法练习法 三教学过程 （一）课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子） **她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） ***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态） 其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫
《动作出神韵》导学案(学生用) 【学习目标】 1、体会动作描写在文章中的作用。 2、掌握动作描写的几种技法。 【学习难点】能够运用准确、生动的语言来刻画人物动作。 【学习过程】 【探究活动一】温故知新对比感悟： 1、描写人物的方法有哪些？ 2、朗读下面两段文字，看你喜欢哪一段？ ①猪八戒到河边喝水。 ②猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。 我喜欢第段，因为 3、动作描写有什么作用？ 【探究活动二】学习技法揣摩仿拟： 技法一、动作要细 示例①：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 这个片断中的一连串动作可以分解为三步：把爆竹放在地上；伸长胳膊往前凑；手打哆嗦，扭头就跑。然后用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。 练习一：试着将下列动作分解（学生口述） 炎热的夏天，你在操场刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口渴，想回教室喝水。 （提示：从操场到教室喝水,可以怎样分解动作呢?①从操场到教室：怎样经过操场？经过台阶？怎样走的？②到教室喝水：如何走进教室？拿矿泉水（或者饮料）？如何打开瓶子？怎样喝？喝后怎样？） 用慢镜头的方式将人物动作一一描述出来，才能对人物的整个动态过程了解的更全面 技法二：用词要准（多媒体展示：临死前的严监生） 他伸着两个指头，摇了摇头。 他伸着两个指头，又摇了摇头。 他伸着两个指头，还是摇了摇头。 众人见严监生时，点一点头，把头垂下，登时就没了气。 （这里仅用“伸、摇”两个动词，却活画了严监生的特点。） 小游戏：尝试在下面的动词前填上我们班上的老师或同学（并说明理由） 踱进教室 冲进教室 闪进教室 溜进教室
教案-陈志奎-《抓住细节写活人物》-2017春季第三周教学目标 1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。 2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。 教学重点 1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点：学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学过程 （一）课题引入 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊 雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 例：她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子） （1）她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） （2）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作） （3）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态） （4）其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心理） 通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。这也告诉我们什么是细节描写？ 2感受细节描写什么是细节描写？ 明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。 3、细节描写有什么作用？ （1）刻画人物性格 （2）丰满人物形象 （3）连接故事情节 （4）丰富作品内涵 3 比较品读，感悟方法 既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。 A 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 ———摘自朱自清《背影》B只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。 这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为我买橘子，让我路上解渴。