少儿天文科普教育活动开展策略与技巧
早在上个世纪90年代，我们就认识到教育改革的重要性，开始规划在21世纪推行素质教育。北京市自1997年试行《北京市区县政府、教委（教育局）、普通中学、小学全面实施素质教育评价方案》，有效地推动了素质教育全面实施。作为基础教育重要组成部分的学前少儿教育，由于没有直接的应试体系，因而在课程设置及教育方式等方面具有较大的自由度。2006年，北京市67家博物馆、图书馆、纪念馆等青少年校外活动场所被命名为首批北京市青少年学生校外教育活动基地。这些馆所的空间将如何真正的为青少年们素质教育的实施所利用？科普基地针对少儿教育阶段的素质教育活动应该如何开展？这就引发了我们在科普教育活动实施中如何更有效的发挥科普基地作用，推动少儿素质教育的这一思考。
近年来我们充分利用国内外最新的研究成果，针对少年儿童进行访谈与天文兴趣问卷调查，获取了大量少儿天文科普教育信息，北京天文馆在少儿天文启蒙教育方面率先进行积极探索，以期为少儿、教师及家长提供科学的天文启蒙教育资源、方法、咨询指导。我们在少儿天文科普领域进行了不断的尝试。并且在活动的实施中总结了符合少年儿童成长规律的科普教育活动组织实施的技巧、方式以及开展活动中应该注意的问题。
一、少儿天文科普教育启蒙课程初探
自2012年3月起北京天文馆与中国儿童中心实验幼儿园共同开发了少儿天文启蒙课程，结合少儿的科学普及现状，进行了全方位的课程设计。在天文馆专业教师的具体指导和幼儿园实验老师的共同努力下，“少儿天文启蒙系列教育”项目初见成效。中国儿童中心实验幼儿园作为第一个实践基地，已经开发出包括“星星是我的好朋友”、“仰望星空、宇宙畅想”、“我和星空有个约会”、“月亮日记”、“星星小剧场”等多项主题活动。在六一儿童节到来前夕，北京天文馆为官园活动中心实验幼儿园授予了“儿童天文启蒙科普教育基地”的牌匾，授牌典礼上朱进馆长讲到：要在孩子们幼小的心中种下一粒天文的种子。中国儿童中心实验幼儿园园长杨彩霞也表示：孩子是我们的未来，在幼儿园中开设天文科普启蒙教育课程是科学教育发展的需要，有助于从娃娃抓起提升全民族的素质，让孩子们从小养成科学兴趣，树立正确的宇宙观和世界观，提升创造力和想象力。我们将继续致力于开发系列丰富多彩的少儿天文启蒙科普教育项目，并推进在幼儿园
以及小学校中开展少儿天文启蒙教育课程，使得天文能够走进孩子们的内心，激发他们学习科学的兴趣，弘扬科学精神、普及科学知识，学习科学方法。（一）开展天文启蒙教育课程的意义
在少儿阶段开展天文启蒙教育活动，在一定程度上填补了目前国内少儿科普教育的空白，具有积极的实践探索意义。少年儿童充满好奇心和探究的欲望，喜欢和热爱科学，开展天文启蒙教育活动是培养少儿科学素养、科学精神的体现。天文学的启蒙促进了孩子们对于生存环境的认知，进而认识他人和自我。这有助于少儿树立正确的世界观和宇宙观，对他们健康人格的培养具有至关重要的作用。通过一年多的实践，孩子们和教师都获得了多方面的发展和提高。
（二）少儿天文启蒙教育课程的实施内容
1、教师培训
在启蒙课程活动开展的过程中，很重要的一项就是培养教师队伍的专业素养。在没有开设课程之前，教师们对天文知识的了解甚少，很难给孩子们进行天文知识的讲解。北京天文馆的老师们每月到幼儿园中为老师们进行一次集中培训，针对本月教学内容进行集体备课，开展教学研讨活动。通过讲座、参观及观测等活动为老师们普及天文知识，为少儿天文启蒙课程的开展奠定了一个很好的基础，极大地提高了教师自身的天文素养、组织天文教育活动的兴趣和教学组织能力。
2、教育教学实践
活动初期，组织孩子们到天文馆实地参观，观看《大鸟探险记》等天文科普节目。为孩子们赠送了家庭免费参观劵，吸引更多的家长和少儿利用休闲时间到天文馆参观。之后，天文启蒙课程成为常态化的教学，每周都会开展一次30分钟的课程。班级中的活动角引入天文图书和游戏互动装置。在天文馆老师的指导，教师们开展了一系列教学实践活动。
在活动中，最开心的莫过于孩子们，神秘莫测的星空似乎离孩子们不再遥远，对于宇宙世界及自然科学知识探索的种子，已经开始在孩子们心中悄悄发芽。每到区域活动时，孩子们就会自己搬桌子、拿手电筒和地球仪，开始去探索日食和月食的形成。在天文启蒙课上，孩子们用自己的方式开动脑筋，寻找、观察天上的星星、月亮，想象天上发生的事情。
3、教育教学创新
在天文实践活动中，教师发挥主观能动性，在完成既定教学课程同时，采取