四年级阅读专题——概括文章主要内容
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1、复习并掌握记叙文的概念、六要素、记叙顺序、表达方式的知识。
2、通过阅读指导，让学生掌握概括文章主要内容的考点、规律及答题方法。
3、拓展课外阅读，培养学生阅读兴趣。
有这样的一篇阅读是《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事”，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？
（1）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被生命征服，拯救了孕妇和孩子。
（2）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇，孕妇因为极度惊吓马上要生产，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条即将出生的生命之间，选择了后者，他举手投降，警察抓住了他。但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他得到警察的允许成功帮孕妇接生，拯救了孕妇和孩子。
一、记叙文概念
所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
二、记叙文六要素
第一要素是时间，年，月，日，时或季节、时段写清楚；（世纪可以不写）
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。（可以写出外貌，特点)
第四要素是起因，为何发生这件事，如何发生的。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。
三、记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙。
四、记叙文的表达方式
1．记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2．描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3．说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4．抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5 .议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。
概括文章的主要内容的方法：
1、题目拓展法
文章特点：
题目本身就是内容的高度概括。一般来说，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”归纳主要内容比较适宜。
误区警示：题目拓展法≠扩句。题目拓展法与我们平时进行的扩句训练有着本质的不同。扩句是在原句的基础上加上修饰的词语，使语句更具体、生动。而“题目拓展法”必须和文章内容相联系，让题目表述的内容更加具体化，使读者不但知道写什么，还知道是从哪些方面写的。
2、段意合并法
文章特点：
层次清晰的文章；文中含有中心句的文章。
误区警示：段意合并法≠把段意累加起来。用段意合并法概括文章的主要内容，并不等于把段意简单地累加起来。如果把段意简单地累加起来就会造成语言表述上的累赘，甚正会出现语病。正确的做法是在段意合并时，进行合理的概括和组合，使其形成语意完整、连贯的一段话。
3、六要素归纳法
特点：
包含具体的时间、地点、人物、起因、经过、结果等基本要素。
答题格式：
1.要素归纳法。找记叙文六要素，时间、地点、人物、发展、经过、结果：
（1）什么时候+ 谁+在什么地方+为了什么目的+干了什么事+ 结果如何。
（2）找主干法。缩句的主干是：谁+ 干什么；或什么东西+怎么样。
2.段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
3.题目拓展法。有的文章的题目就概括了文章的内容，对题目充实补充，就可得到文章主要内容。
【例题引路】
《一群光头男孩》
在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。
布来恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。大家都很着急。
一天，同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，___________________________________________________________________________ ______ 。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软柔嫩）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩，第二天，学校里又多了一个光头男孩，
第三天，学校里（发现出现）了一群光头男孩。第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口，他们大声叫着布来恩的名字。布来恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起。每个人都笑得那么欢快。
1、在文中的横线上，把这个男孩的话补充完整。（4分）
2、用一两句话概括短文的主要内容。（4分）
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《雕凤凰》（20分）
古时候，有个有个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。人们听说了，一窝蜂的跑来看。
木匠在木头上勾了个大体轮廓，就不慌不忙的雕起来。当风头、凤尾还没雕成，羽毛也没有刻完的时候，围观的人七嘴八舌的议论开了。
看见凤凰头的人，撇撇嘴说：“那是什么凤凰啊，简直像公鸡。”看见凤凰身子的人，斜斜眼睛说：“雕的一点也不像凤凰，倒像只又丑又笨的鸭子。”其余的人也指指点点附
和着说：“还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，还想雕凤凰呢！”听了这些，木匠并不理会，仍然专心致志的雕刻着。
围观的人觉得没多大意思，便三三两两的散开了。只有一位白胡子老头仍津津有味的欣赏着。
没过几天，凤凰雕成了，还涂上鲜艳的色彩。人们又从四面八方赶来观看。
只见凤凰翠绿的冠子高高耸立，鲜红的爪子闪闪发光，色彩缤纷的身子格外耀眼，鲜艳美丽的翅膀跃跃欲飞。
木匠用刻刀轻轻一点，给凤凰刻上了一双明亮的眼睛，凤凰立即扑噜噜的拍打翅膀，腾空而起，再屋梁上回旋飞翔，三天三夜没有降落。
这时围观的人齐声陈赞，以致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技艺非凡。
那位白胡子老头听了，扭过头来，说：“别忘了，开始的时候你们是怎样议论啊！”一句话说得人们都羞愧的低下了头。
请用简洁的语句概括短文的主要内容。（3分）
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爱书如命的人
在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。他被人称为"爱书如命"的人。
幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。过年时，大人给了他"押岁钱"，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就新自动手，一笔一画地把它抄下来。显然，抄书使他得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。
鲁迅读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的"书帐"统计，从1912年到1936年，就有9000多册。他收藏的书，总是捆扎保存得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他的这些宝贵的藏书了。
读第二节，用"︱"给这节文字分层，再分别写出层意与节意。
层意：__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 节意：__________________________________________________________________
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小松鼠看错了
达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎么成长。长大后，他成了世界著名的生物学家。
达尔文每天工作后，喜欢到树木里散步，呼吸新鲜空气。就是在这样休息的时候，他也不忘记科学研究，还要认真人观察树木里的东西，思考一些问题。
有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。他一动也不动地在树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。小松鼠在他肩头上左看看，右看看，还挺得意哪!树上的松鼠妈妈可急坏了，它叽叽直叫，好像在警告小松鼠："孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人啊!"
松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。
这篇文章的主要内容是：
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母亲给出的答案
①有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一下子就考了第一，而自己想考第
一却才考了全班第二十一名？
②回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作
业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。
③又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问
题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。
④应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话——
你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
⑤儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的
成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示（赞扬，赞赏），她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
⑥现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。
1.请概况叙述本文内容。（40 字以内）
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2.母亲给出的答案是什么意思？
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3.请你评价一下这位母亲。
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课程顾问签字： 教学主管签字：
参考答案
【例题引路】
1、__布莱恩就不觉的在班上只有他自己是光头的了，因为还有我们。或如果我们都变成了光头男孩，布莱恩就不觉得难过了。
2、讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金头发全掉了，他难过得不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
（一）讲述了人们对木匠雕凤凰时和雕成凤凰后的不同议论、反应，揭示了这样的道理：要全面客观地分析和判断事物，不要在没有了解事物的完整的真面目前，就随便发表意见或轻易下结论。
幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。︱过年时，大人给了他"押岁钱"，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就新自动手，一笔一画地把它抄下来。显然，抄书使他得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。︱在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。︱
层意：_______①鲁迅攒钱买书看②鲁迅抄书看，记忆力特别好
③鲁迅修书的习惯___________________________________________________________
节意：___________鲁迅对书十分喜爱____________________________
小松鼠看错了
这篇文章的主要内容是___写了著名的科学家达尔文从小就喜欢各种动物，有一次他穿着棕色粗糙的外衣全神贯注地观察几只小鸟时，被林中的小松鼠错当成树干向上爬的事。
母亲给出的答案
1.答案：面对孩子的提问，母亲终于给出了满意的答案，孩子受到启示，终于走向成功。解析：利用六要素法，找出文中主要人物，主要事件及事件结果进行概括。
2.答案：聪明的人起点很高，笨拙的人起点很低，但笨人只要坚持不懈地努力，最终能取得成功。解析：结合文章的主旨品析语言。
3.答案：有爱心，且懂得教育孩子。解析：结合文章当中母亲的行为及语言作答
第十二讲概括文章内容专题 概括文章的内容是我们整体理解文章的基础，《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读有明确规定,要在通读课文的基础上,理清思路，理解、分析主要内容。理清思路，是对文章情节的把握;理解、分析文章主要内容,是对文章内容的把握。这两个考点都要在整体感知文意的基础上回答,都是理解和把握记叙文作品的前提和关键，因而在历年的记叙文阅读中,绝大部分省市都涉及了这些考点。题型既有简答题，又有填空补充故事情节题。 主要题型： 1、请用简洁的语言概括文章主要内容 解答题 2、文中写了关于……的几件事，请分别概括出来 3、本文以……为线索，叙述了哪几件事？ 补充故事情节：4、按照文章内容填写表格 一、基础知识 文章六要素： 二、方法 方法一：六要素提炼法： 1、一件事：六要素归纳法记叙文的段意可以六要素为据进行概括。 答题格式：时间、地点，谁为了/因为/想……，做了……，结果…… 例题精讲 拔苗助长 战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。 这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该
阅读训练之概括主要内容 一、阅读训练（概括文章主要内容方法） （一）、题目扩充法：一般来说，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“题目扩充法”归纳主要内容比较适宜。 （二）、段意合并法（写景写物） 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。（三）、句子摘录法：有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。 （四）、要素串联法 针对写人、记事的记叙文，找出时间、地点、人物、起因、经过、结果六个基本要素。 概括主要内容的格式： A：写人：本文主要通过什么事，体现了某个人什么样的品质，表达了作者对这个人怎样的感情？ B：记事：本文主要写谁在什么时候做了一件什么事，这件事对某个人的影响，或某人从这件事中明白了什么道理？ C：描景：本文通过写某地方的景物具有怎样的特征，表达了作者对某个地方的喜爱之情或赞美之情。 D：状物：本文通过写某个物具有怎样的特征，表达了作者对某物的什么感情？ 二、实战演练 船王和儿子 有位船长有着一流的驾驶技术，他曾驾着一艘简陋的帆船在台风肆虐的大海中漂泊了半个月最终死里逃生。后来，他有了一艘机轮船，他又多次驾驶着它行程几千里到过海洋的纵深。渔民们都称他为“船王”。 船王有一个儿子，他是惟一的继承人。船王对儿子的期望很高，希望独生子能掌握驾船技术，开好他置下的这条船。船王的儿子对驾驶技术学得也很用心，到了成年，他驾驶机轮船的知识已十分丰富。船王便很放心让他一个人出海。可是，他的儿子却再也没有回来，还有他的船。他的儿子死于一次台风，一次对于渔民来说十分微不足道的台风。 船王十分伤心:我真不明白，我的驾船技术这么好，我的儿子怎会这么差劲?
概括文章内容专题 概括文章的内容是我们整体理解文章的基础，《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读有明确规定,要在通读课文的基础上,理清思路，理解、分析主要内容。理清思路，是对文章情节的把握;理解、分析文章主要内容,是对文章内容的把握这两个考点都要在整体感知文意的基础上回答,都是理解和把握记叙文作品的前提和关键，因而在历年的记叙文阅读中,绝大部分省市都涉及了这些考点。题型既有简答题，又有填空补充故事情节题。 主要题型： 1、请用简洁的语言概括文章主要内容 解答题 2、文中写了关于……的几件事，请分别概括出来 3、本文以……为线索，叙述了哪几件事？ 补充故事情节：4、按照文章内容填写表格 一、基础知识 文章六要素：
二、方法 方法一：六要素提炼法： 1、一件事：六要素归纳法记叙文的段意可以六要素为据进行概括。 答题格式：时间、地点，谁为了/因为/想……，做了……，结果…… 例题精讲 拔苗助长 战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。 这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。 “什么？你……”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。 1．仔细阅读，完成填空。 故事发生时间：地点：人物： 起因： 经过： 结果： 2．用简洁的语言概括文章的主要内容。
小学语文概括主要内容的方法 小学中高年级是训练学生概括课文主聚内容的阶段，这一训练就是培养学生把文业读薄的能力，即培养学生高度的概括能力，概括能力有很强的综合性，而小学生文以形绿维见长。一篇课文要用一两句话表达出王要内容，对小学生来说确实不易。只有把提在义的内容，领悟作者的写作目的，深刻理解果文才能达到精练概括课文的主要内容的目的。怎样培养学生的这一能力呢？在实际操作中有很大的困难，究其原因，总结起来有几点：1、概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的；2、在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删；3、课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生维确，简洁、快速地概括出课文主要内容，通常有如下几种方法： 一、课题扩充 题目是文章的眼睛，透过题目我们在往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话，诸葛亮利用草船向曹操借来了十万支箭。在此基础请学生补上借箭的起因，以及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容，周瑜护患诸葛亮，要求他十天之内赶造十石支箭。诸葛亮利用草船向曹操借来了十万支箭周球自双不如学会从课题入手也就悟到了根括与具体之间的关系了。 二、段意合并 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分情主次。如果都是主要的，就把段意合并起来:如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。例如:《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容: (1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的； (2)人类活动的范围很小很小； (3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是:作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。 三、分析比较，突出重点
概括文章主要内容的阅读练习 【练习一】 拔苗助长 战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。 这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。 “什么你……”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。 1．仔细阅读，完成填空。 故事发生地点：_____________ 时间：_____________ 人物：_____________ 起因：_________________________________________________________________ 经过：_________________________________________________________________ 结果：_________________________________________________________________ 2．用简洁的语言概括文章的主要内容。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________【练习二】一间改变命运的房间 很多年前，在一个暴风雨的晚上，有一对老夫妇走进旅馆的大厅向柜台定房。 “很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已被参加会议的团体包下了。往常碰到这种情况，我们都会把客人介绍到另一家饭店，可是这次很不凑巧，据我所知，另一家饭店也客满了。”
八年级下语文“概括大意”专题练习 班别：姓名：学号： 一、概括文章主要内容的常用方法： 方法一：段意合并法（任何文章适用）。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 方法二：要素串连法。（适用写人记事的文章）一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。 方法法三：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如：《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 方法四：内容借助法。这种方法，就是借助文章中的句或段来总结文章内容。如《满井游记》一课，第二自然段中的“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”提示了全文的主要内容和中心。 二、概括自然段大意的常用方法： 1、摘句法。看自然段的开头、结尾找一找自然段有没有现成的总起句、总结句、过渡句等提 示自然段大意的句子。如：《敬畏自然》第一自然段：人们常常把人与自然对立起来，竟然不自量力地宣称要征服自然。 2、综合法。（1）写人、事的段落我们可以从“谁做什么结果怎么样。”这几方面来摘取文段 的关键词来概括。（2）写景、状物的段落我们可以从“什么景、物怎么样。”这几方面来摘取文段的关键词来概括。如：《云南的歌会》第一自然段：来自四方的人在山野上对调子。或“山野对歌” 3、提问法。如果段落中没有中心句，我们可以这样想“如果没有这一段我就不知道什么。” 《云南的歌会》第二自然段：描写了对歌的年轻女人的外貌、性格特点、能耐。 三、阅读下列文段回答问题： （一）鲁迅《雪》 …… ②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 ③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 （1）请概括选文第②、③段的主要内容？选文表现出江南的雪怎样的特点？（3分）
个性化教学辅导教案 一、看拼音写词语。 jiàn géxí jīhǎi xiá zàn tíng lǎn duò （间隔）（袭击）（海峡）（暂停）（懒惰） lǐ suǒ dāng rán tū rú qí lái shān hóng bào fā （理所当然）（突如其来）（山洪暴发） 二、把下面的词语补充完整。 （脉）脉（含）情号（啕）大（哭）恍（然）大（悟） 骨( 肉 )同( 胞 ) 春（暖）花（开）平安（乐）（道） 三、按课文填空。（10分） 1、孤帆远影碧空尽，（）。劝君更尽一杯酒，（）。这首诗的题目是《》，作者是（）朝的( )，这首诗表达了诗人送别好友时（）的感情。 答案：略 四、下列句子中标点符号的使用，正确的一句是( ) A．读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看女郎的头发是黑的，还是金黄的? B．在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……
4.今天，妈妈带我去超市买了橘子、苹果、梨、西红柿等水果。（） 1. √ 2. √ 3. √ 4. × 十二、按课文内容填空 1、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是 “旁观者清，”。宋代诗人苏轼的《》中的诗句“，。”也说明了这个道理。 2、面对一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解，正在我“”时，爸爸给我一点提示，我恍然大悟，这可真是“__________________”啊！ 3、本学期我们学习了几篇童话故事，其中我对《______________》印象最深，因为________________________________。我喜欢的童话还有《____________》、《________________》、《____________》等。 4、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！不加引号的鸟的天堂指 ，加引号的鸟的天堂指。（3分） 5、对联“绿水本无忧，因风皱面；___________，_________________”使用的修辞方法是_________。 1.当局者迷题西林壁不识庐山真面目，只缘身在此山中 2.山穷水尽疑无路柳暗花明又一村 3.略 4.大榕树鸟儿栖息的乐园 5.青山原不老，为雪白头拟人 （一）“我自己想出来的！” 英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。 小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒起来，去买锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看：小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一钉子，四周画着一条条放射形的线条。外祖母问：“这是什么呀？”“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。”
概括课文主要内容的方法(转载) 阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢？我结合 我教学中的点滴体会总结如下： 1、题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 2、要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。这个和写事文章差不多，如我教三年级的《燕子专列》，在听了教研活动的课后，我就是按照这个方法来进行的，结果效果很好。 3、段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《和时间赛跑》一课运用这个方法就很好。 4、摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。 5、取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。 6、问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。 概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。
我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃，总是不能很好的把握文章内容，因此对课文的理解也总是一半一半，很是不完整，要是面对长篇大论的文章，那可真是难为死它们了，不要说是10来岁的小孩，就是成人也会感觉有些吃力。但是，每一种知识的获得必有其一定的学习方法。对于写事文章我总结如下： 概括文章首先要知道主人公是谁，发生了哪几件事情，结果怎样了？这一思路展开，同时语言也要围绕主人公进行表述，详写的事情一定要表达具体，略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。大致知道了这样的概括的方法，在以后的学习中，老师再稍加对此法进行补充巩固，不断的完善孩子们的这一学习能力，经过潜移默化的影响，相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去，从而有效提升概括课文主要内容的能力，使自己能更准确地理解和把握课文内容。 从中也让我明白，归纳课文主要内容的教学还是要步步引导孩子们学会这一概括的方法，面对学生们的不完整概括时，不能操之过急，以教师的思路帮助孩子们概括，这样的教学很片面，孩子们只能知道本课的主要内容，而不能培养起这一学习能力，那我们的这一内容的教学也就是失败的。因为，课堂中的教学必须要培养起孩子们学习的能力。同时，要让孩子们从文中自行地进行归纳，教师只是通过到位的引导，使孩子们明白其中的学习方法，逐渐培养形成自有效的学习能力。 除此之外，概括段意还要注意以下三点：
《概括文章的主要内容》复习课教案 教案目标： 1.回顾、梳理概括文章主要内容的方法。 2.学习灵活运用方法，概括文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。 教案重、难点： 灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。 教案准备： 1.课前印发阅读材料《换伞》。 2.课前自主复习，填写表格，小组交流。 教案过程 一、谈话导入，明晰目标 1.我们一起学过了许多文章，也做过许多篇阅读。那么老师想问你们，学习一篇文章，一般有哪些要求？或者说阅读考试中有哪些类型的题目。 预设：把握文章的主要内容理解重点句的含义理解词语 体会作者的感情，谈感受领悟文章表达方法 2.弄懂了这些问题，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。这节课我们来复习一下概括文章的主要内容。（板书：概括文章的主要内容） 二、回顾方法，提炼要求 师：把握文章主要内容能力的题目在阅读中经常会考到。 有这样的一篇阅读是《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事”，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？ （1）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被生命征服，拯救了孕妇和孩子。 （2）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇，孕妇因为极度惊吓马上要生产，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条即将出生的生命之间，选择了后者，他举手投降，警察抓住了他。但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他得到警察的允许成功帮孕妇接生，拯救了孕妇和孩子。 引导学生说出简洁 概括文章主要内容不仅仅只是简洁，还要做到语言（生：通顺） 事情还要说（生：完整） 小结：通顺、完整、简洁（板书） 三．小组合作，自主归纳 过渡：怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出文章的主要内容呢？你们知道哪些方法？【根据学生回答出示】 出示：题目拓展法段意合并法六要素归纳法
概括主要内容 方法：要素串联法 凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。 注意：1、不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细，只需简练地说出“什么事”就可以了。 2、串联要素并不是把这几个要素简单相加，而是进行综合整理。 写人文章概括：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？ 写事文章概括：抓住时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 写景文章概括：什么景物？有什么特点、表达作者怎样的思想感情？从几个方面 写物文章概括：什么事物？写了它几个方面的特点？ 概括全文的主要内容的答题模式：谁----(为了什么)-----做了什么----结果怎样 【随堂练习】 【2016苏州中考】 （一）骑自行车翻山越河 ①三十年前，我父母用开菜园换来的钱，买了第一辆永久牌黑色二八式自行车。父亲很快就学会了骑车，总挂两只菜篮子在后座两边去赶集。 ②我们常顺着大路练习骑车。田野中间的大路用沙土夯成，两边向路中央爬出绊根草，夏天的暴雨，会在路边上咬出大小坑，但在坑与坑之间，会有一条曲折如蛇的“路中路”，打足气的轮胎啃啮路面，沙沙响，像小牛吮奶，蚕吃叶，蛇蜕皮。更妙的，是在田野间猪小肠一般的小路上骑行，小路油光水滑，没有水凼，可以顺风骑得飞快，南风吹在麦巷
里，吹在湿汗淋淋的背脊与头发上。青蛙蚱蜢固然是吓得慌不择路，狗之前总是不很耐烦地跑在我们前头，现在看着自行车上的小主人，望尘莫及自愧不如。 ③父亲觉得我可以上路与他一起去卖菜了。那一年我们在菜园里种了很多土豆，如果不及时卖掉，它们就会毫不客气地长出紫芽。我和父亲闻鸡起床，将土豆挂在车后座上，父亲用的是从邻居大伯那里借来的飞鸽自行车。两袋土豆加起来一百多斤，并不比人轻。土豆两角钱一斤，驮到涂家河集卖完，可赚二十元钱，这在当时并不是小数字，所以我带着它们骑行在小澴(huán)河堤的杉树林巷里的时候，觉得一颗一颗土豆，比天上的星辰还要金贵。星光照夜路，并不够用，打手电筒骑车，也不可能。父亲熟门熟路，他知道十里八乡的每一道沟，每一道坎。我在后面紧紧跟着，可我毕竟是一个骑车卖菜的生手啊！终于有一次，我骑车冲出堤面，一头栽到了漆黑的杉树林里。如果不是一棵好心的杉树果断将我拦住，我会飞跌进星光下的小澴河，趁势将两袋土豆洗得干干净净吧。电光石火间，车卡在树干丛中，我的身体由龙头前面翻滚下来，落在地面。杉树的针叶将脸面与手臂刮得生疼。父亲将车慢慢地往地上一摊，反身跑下堤，慢慢地将我由地上拉起来，一边捏遍我的身子，一边问我疼不疼。看见我没事，他拍了拍我身上的尘土，扶起车子又出发了。 ④第二年我考上了城里的中学。父亲给我买了一件新衬衣，还将自行车送给我，不是舍不得买新车，他是觉得旧车没人偷。星期六的晚上，下了课，我常常一个人骑自行车，沿着澴河大堤回家。笔直的河堤，堤下是垂柳、水杉与白杨，黄昏渐阑，澴河清碧如带，世界开阔明净。二十里路，一个多小时，汗流浃背回到家，吃母亲留好的夜饭，在破旧的木床上小睡几个钟头，天不亮，又起床骑车回去赶周日早上的功课。十四五岁少年的精力，大闹天宫都够用，不是吗？ ⑤有一次，我骑出城。归心如箭，自然也是车行如箭，听任蚊蚋阵阵扑打在脸上。离城已远，脚下失力，咯噔一响，我心说不好，果然是链条断掉了。如是是现在，我更愿意推
概括文章主要内容练习题 一、标题扩充法 例：《卖火柴的小女孩》 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。 小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 她的一双小手几[jī]乎冻僵（jiānɡ）了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧（chī）！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗（ɡěnɡ）。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 “有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷[pèn]香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮（sāi）通红，嘴上带着微笑。她死了，
小学语文中段概括文章主要内容反思 把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力，是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。《课标》中明确提出，阅读时能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，体会文章表达的思想感情。小学生概括文章主要内容存在以下几个问题。1、缩不短。2、该不该删。3、抓不住重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，下面我就结合我的教学说说我的几点看法。 1、借助题目。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。比如《蝙蝠和雷达》这一课，通过读课文，学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系，抓住关键词“启示”,学生可以将文章主要内容概括为：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并把它装在飞机上，使飞机能在夜空中航行。再比如《飞夺泸定桥》这一课中，课题围绕飞和夺展开故事情节，课上可以随机梳理板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果如何？概括出文章主要内容是：红军在二万五千里长征途中，与敌人的援军争速度，抢先赶到卢沟桥，并于敌人激烈搏斗，夺取了泸定桥，继续北上抗日。 2、要素归纳法。 小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。四年级的课文《中
彩那天》，我们可以知道父亲得车是故事的起因，父亲面临一个道德难题是故事的经过，而父亲还车是故事的结果。那么这篇文章的主要内容就可以概括为：父亲中彩得到了一辆奔驰轿车，他不知道该不该还车，在面临了一个道德难题的考验后，他最终把车换给了库伯。 3、摘录主要句子。 有的文章结构有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。比如四年级上册的《颐和园》，文章总起第一段写了颐和园是一个美丽的大公园，中间的段落分别写了各个景点的特点，最后一段写了颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。“总分总”的结构让学生清楚的了解了颐和园的美丽景观。 4、合并段意。 段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。我们可以先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。比如三年级课文《和时间赛跑》，文章一至五段主要讲了我沉浸在外祖母去世的悲痛中，爸爸告诉我时间过去了，所有的事物就不会再回来。六到七段讲了我通过观察太阳落山、鸟儿飞行明白爸爸所说的道理。第八段讲了我与时间赛跑，九段十段讲了我与时间赛跑受益无穷。综合每段段意，我们可以归纳这篇文章，主要讲了“我”因外祖母去
目录第一天 第一课理解句子的涵： 第二课概括文章的主要容 第二天 第三课概括文章的主要容 第四课辨析文章的叙述顺序 第三天 第五课写人记事类文章的阅读 第四天
第六课写景状物类文章的阅读 第五天 第七课简单说明文的阅读 第六天 第八课真题模拟训练 第一课理解句子的涵
方法指南：1,、抓住句子中的关键性词语 2、联系上下文来推敲句子的涵 3、思考言外之意，理解句子的含义。 4、分析句子的修辞手法，理解句子的含义 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 典例剖析 他要感那只手 ②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 ③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 ④是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” ⑤女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗 ⑥这是你的手老师孩子小声答道 ⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感这只手。 ⑧我们每个人都有要感的，其中( )有物质上的给予，( )还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1、文中有这样一句话：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感这只手。” 请联系上下文，谈谈你对句中“非凡的意义”的理解。 2、这篇充满人情味的散文写出了自己明白的道理，就是 高效训练
部编人教版小升初语文阅读概括文章主要内容专题训练含答案 小升初语文把握文章主要内容阅读专项训练 小升初常考题型： 1、这篇文章主要写了什么？ 2、请概括本文主要内容。 3、请概括文章大意。 4、简单概括本文写了什么故事。 练兵场 （一）______________ 内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。 矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱，蓝蓝的天上白云飘、白云下面马儿跑…… 1.用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。 _________________________________________________________
（二）拔苗助长 战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。 这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。 “什么？你……”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。 2.仔细阅读，完成填空。 故事发生地点：_____________ 时间：_____________ 人物：_____________ 起因： __________________________________________ 经过： _________________________________________ 结果：___________________________________________ 3.用简洁的语言概括文章的主要内容。 _______________________________________________________________
第12讲概括文章主要内容 （相关知识点精讲，标题加粗，正文宋体5号，单倍行距，首行缩进2字符）记叙文的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果 六要素概括方法：人物 + 事件 + 结果 + 主旨
1、把握文章六要素是什么。 2、利用六要素法概括文章主要内容。 夏日原野上的追赶 ⑴从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这些当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响我们人生的航线和生命的质量。 ⑵我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。 ⑶那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷热的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人体里的力气一点点都蒸发了，连那根扎了不知有多深的树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开了，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多
⑷我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝给我极大的恐惧，但是当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？ ⑸夏日里的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那位追我而来的老人。他一瘸一拐地追着。我跑了一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样亲柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动出来，野鸡、麻雀、鸽子也从绿草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。 ⑹我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。 ⑺在夏日炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他失去的不是一个瓜，而是别的什么东西。而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。 ⑻我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的。 ⑼西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。 ⑽他归去的样子颇有些凯旋的意味。 ⑾这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东跑西忙，我会时不时地想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 1、概括文章的主要内容？ 答案：一个炎热的夏日，我因饥渴难耐偷拿人家西瓜，而被一个看瓜老人追赶，终被追上的
记叙文阅读之概括文章主要内容）（含练习）- 记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢?常见的概括方法有以下几种： 1．“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。 2．关键词语提炼法(含中心词句提炼法)。即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关3．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。” 4．去粗取精法。即在概括的时候，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的修饰、限制语，保留极为重要的、必不可少的、关键的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词句。 我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的语言一定要精练，切忌罗嗦。 除此之外，还要注意以下三点： 一是概括的内容要具体。有的同学常用"经过""结果"之类的词代替内容，太空洞，这不行。应该写出经过是什么，结果怎样。 二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全，不能丢要点。 三是语言要简明，不罗嗦。就是要把文章的"水分"去掉，使内容表达得简单明了。 （二）记叙文中心思想的把握和概括 好的记叙文总是避开直接表述中心思想，因而增加了把握它的难度。言在此而意在彼，或是通过相关人物的描写、相关事件的叙述来隐晦地、含蓄地表达作者的主旨，因此把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 一般的方法是： 1、从文中标题入手：有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。 2、从分析文章开头、结尾入手：有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。
八年级下语文“概括大意”专题练习 班：姓名：学号： 一、概括文章主要内容的常用方法： 方法一：段意合并法（任何文章适用）。把每段大意合起来，加以概括，就是整篇文 章的主要内容。是最常用的方法。用种方法要注意两点：1、各段大意之，有的要加上 一些渡，以便起来通。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有有略，有的 甚至可以舍去。 方法二：要素串法。（适用写人事的文章）一般有、地点、人物、事件（包括起因、、果） 等基本要素。把几个基本要素弄清了，用串起来，就是文章的主要内容。 方法法三：追溯法。有些以内容命的文章，我可以根据去，追溯文章的主要内容，叫“ 追溯法”。如：《云南的歌会》、《端午的蛋》，我抓住便可追溯到主要内容。 方法四：内容借助法。种方法，就是借助文章中的句或段来文章内容。如《井游》一，第 二自然段中的“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”提示了全文的主要内容和中心。 二、概括自然段大意的常用方法： 1、摘句法。看自然段的开、尾找一找自然段有没有成的起句、句、渡句等提示自然段大意 的句子。如：《敬畏自然》第一自然段：人常常把人与自然立起来，竟然不自量力地宣称要征服自然。 2、合法。（ 1）写人、事的段落我可以从“ 做什么果怎么。” 几方面来摘取文段的关来概括。（ 2） 写景、状物的段落我可以从“什么景、物怎么。” 几方面来摘取文段的关来概括。如：《云南的歌会》第一自然段：来自四方的人在山野上子。或“山野歌” 3、提法。如果段落中没有中心句，我可以想“如果没有一段我就不知道什么。” 《云南的歌会》第 二自然段：描写了歌的年女人的外貌、性格特点、能耐。 三、下列文段回答： （一）迅《雪》 ?? ②孩子呵着得通，像紫芽姜一般的小手，七八个一来塑雪。因不成功，的父也来帮忙 了。就塑得比孩子高得多，然不是上小下大的一堆，于分不清是是；然而很白，很明， 以自身的滋相粘，整个地地生光。孩子用眼核他做眼珠，又从的母的脂粉中得胭脂来 涂在嘴唇上。回确是一个大阿了。他也就目光灼灼地嘴唇通地坐在雪地里。 ③第二天有几个孩子来他；了他拍手，点，嘻笑。但他于独自坐着了。晴天又来消他的 皮肤，寒夜又使他一冰，化作不透明的水晶模；的晴天又使他成 不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 （ 1）概括文第②、③段的主要内容？文表出江南的雪怎的特点？（ 3 分）