《信息管理基础》考试大纲
Ⅰ考查目标
本科目涵盖“信息管理学基础”、“图书馆情报学概论”和“档案学概论”三门专业基础核心课程的内容，主要测验考生对这三门课的基础理论掌握程度和理论分析的能力，三门课的试题比例各占三分之一。在试题的难易程度上，掌握适中原则，既有能够选拔出优秀考生前沿研究领域的考题，也有考核考生对信息管理学基本原理掌握程度的考题。同时，注重基础理论与前沿热点问题相结合。
Ⅱ考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构
基础理论80分
热点问题70分
四、试卷题型结构
简答题 9小题（选做其中3题），每小题20分，共60分
论述题 9小题（选做其中3题），每小题30分，共90分
Ⅲ考查范围
第一部分：信息管理学基础
一、信息技术
（一）信息技术的内涵与特征
（二）信息技术的组成
（三）现代信息技术的发展
（四）现代信息技术的管理
二、信息管理活动
（一）信息管理活动的特征
（二）信息管理活动的原则
（三）信息管理活动的过程
（四）社会信息管理
三、信息资源人文管理
（一）信息道德的含义
（二）信息道德建设
（三）信息政策法规
（四）信息政策法规的管理实践四、信息资源经济管理
（一）信息经济
（二）信息商品
（三）信息市场管理
（四）信息产业管理
（五）经济信息及管理
（六）电子商务
五、信息资源系统管理
（一）信息系统及特征
（二）信息系统的结构和功能（三）信息系统开发
（四）信息系统管理
六、信息资源管理专门化（一）企业信息化
（二）企业信息管理
（三）行政信息管理
（四）电子政务
（五）文献与信息机构
（六）数字图书馆建设
（七）科学数据管理
第二部分：图书馆情报学概论
一、图书馆学的研究范畴（一）图书馆学的研究对象（二）图书馆学的学科性质（三）图书馆学的相关学科（四）图书馆学的研究方法二、图书馆学的形成与发展（一）图书馆学的萌芽
（二）图书馆学的形成
（三）图书馆学的发展
三、图书馆与社会
（一）图书馆的起源与发展
（二）图书馆与信息公平
（三）图书馆与社会阅读
四、信息的生产、离散、增长与老化规律
（一）信息相关规律的探索历史
（二）洛特卡定律
（三）齐普夫定律
（四）布拉德福定律
（五）文献增长规律
（六）文献老化规律
（七）文献计量方法的其他用途
五、信息查询与信息组织整理
（一）信息查询与信息有效查询
（二）信息查询工具
（三）信息组织整理技术及其概念模型
（四）基于“作品－载体”概念模型的组织整理技术
（五）基于“实体－属性－关系”概念模型的信息组织整理技术六、信息获取与信息传递传播
（一）信息获取、信息可获得性与信息有效获取
（二）辅助信息获取的基础设施
（三）影响信息获取的制度安排
（四）支撑信息获取的平台建设
（五）保障信息获取的职业伦理准则
七、各类型图书馆对信息查询与获取的保障
（一）图书馆保障查询与获取的历史
（二）国家图书馆
（三）公共图书馆
（四）高等学校图书馆
（五）中小学图书馆
（六）专业图书馆
（七）图书馆间的合作
八、图书馆、图书馆信息职业与图书馆情报学的未来
（一）图书馆的未来
（二）图书馆信息职业与图书馆情报学的未来
第三部分：档案学概论
一、档案概念与档案现象
（一）档案的定义与本质
（二）档案与相关事物的关系
（三）档案的种类
二、档案的源流
（一）档案起源诸说
（二）中国档案起源
（三）外国档案起源
（四）纸张使用之前的中国古代档案
（五）纸张使用之前的外国古代档案
（六）纸质档案、声像档案和电子档案
三、档案的价值与作用
（一）档案价值与作用的概念与关系
（二）对档案各种价值概念的不同理解（三）凭证价值和情报价值
（四）档案的作用
（五）档案价值的扩展律
（六）档案价值的实效律
（七）档案价值的条件
四、档案事业及其构成
（一）档案管理工作
（二）档案行政管理工作
（三）档案教育工作
（四）档案宣传工作
（五）档案科学技术研究工作
（六）档案国际合作与交流工作
（七）我国档案工作的基本原则
（八）我国档案事业的管理体制
五、档案机构
（一）公共档案馆、国家档案馆和专业档案馆（二）内部档案机构
（三）档案行政管理结构的职责与任务（四）档案机构之间的关系
（五）文件中心
（六）档案寄存中心
（七）档案事务所
六、档案工作的性质、规律与发展
（一）档案工作的特点、地位与效益
（二）档案工作的分化与整合规律
（三）档案工作的智能化发展规律
（四）档案工作发展与社会环境变化的互动性规律
（五）档案工作的社会化发展规律
（六）档案工作的国家合作与交流
（七）档案信息化建设
七、档案法规与档案职业道德
（一）档案工作法律概念、本质和特点
（二）《档案法》的制定、修改、内容、特征、作用及实施（三）档案行政法规与行政规章
（四）档案职业道德含义、构成、特点
（五）档案职业道德修养
八、档案工作标准与标准化
（一）档案工作标准的含义
（二）档案工作标准化的含义及形式
（三）制定档案工作标准的原则、要求及方法
（四）档案工作标准体系
九、档案学的学科内容、特点与发展
（一）档案学的特点、对象、范围、任务
（二）档案学的学科体系
（三）档案学与相关学科的关系
（四）档案学的产生与发展
十、档案管理的基本理论与档案学理论的发展趋势（一）档案学基础理论的构成
（二）来源原则
（三）文件生命周期理论
（四）档案鉴定理论
（五）档案学理论的发展趋势
《信息技术学科知识与教学能力》（初级中学）
一、考试目标
1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。
2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。
3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。
4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识
1．信息技术专业知识
（1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论；
（2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
（3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2．信息技术课程知识
（1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
（2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。
（3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3．信息技术教育教学知识
（1）掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。
（2）理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本技能及教学方法。
（3）了解根据学生身心发展规律开展教学活动的基本知识。
（4）掌握信息技术教育研究的一般方法。
（二）教学设计
1.学生学习需求分析
（1）了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。
（2）具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。
2.信息技术教材分析
（1）根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》及教材编写思路和特点，了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对信息技术教学内容进行合理的选择和组织。
（2）通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。
3.确定信息技术教学目标
（1）领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。
（2）能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
4.选择教学策略和方法
（1）能够根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。
（2）能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
（3）了解信息技术资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
5.信息技术教学设计的综合应用
（1）理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。
（2）通过研究典型的信息技术学科教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评析教学案例。
（3）能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。
（三）教学实施
1. 课堂学习指导
（1）了解信息技术教学情境的创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握
指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
（2）了解学生信息技术学习的基本特点，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2. 课堂组织调控
（1）掌握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发事件的能力。
（2）了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3. 信息技术教学实施的综合应用
（1）能依据信息技术学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。
（2）掌握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。
（四）教学评价
1.信息技术学习评价
（1）了解信息技术教学评价的知识和方法，具有科学的评价观，能够对学生的学习活动进行有效评价，促进学生的全面发展。
（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。
2. 信息技术教学评价
（1）能够依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》倡导的评价理念，发挥教学评价诊断、反馈、激励等功能。
（2）了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
三、试卷结构
四、题型示例
1．单项选择题
（1）有关消息与信息的关系描述中，正确的说法是
A. 消息就是信息
B. 信息中包含了消息
C. 消息中包含了信息
D. 二者没有关系
（2）Internet所使用的网络协议组称为
A. DNS
B. LAN /WAN
C. Ethernet
D. TCP/IP
2．简答题
位图与矢量图是数字图像的两种表示方式，请简要回答二者的主要特点是什么？
3．案例分析题
阅读下列材料：
刚从师范大学毕业的女大学生宋老师正在计算机教室为初中三年级讲授PowerPoint课程，今天的内容是“幻灯片中插入影片和声音”，由于是新内容，宋老师为了让学生多练习一会儿，通过多媒体播放系统向全班同学演示完操作步骤后，说：“现在大家翻开书到第56页，按照我刚才演示的步骤自己练习。”
大多数学生开始自己看书学习，可是有一些学生并没有看书，而是开始玩自己的电脑。几个学生在上网，还时不时和旁边的同学说话，让他们看自己的屏幕，估计是发现什么好玩的了；还有一个学生在玩自己随身带的优盘里的游戏，旁边的同学也不自觉地看他的屏幕。这一切宋老师根本没有发现，她一直坐在教师机旁边忙着。
请结合上面的材料，回答下列问题：
（1）你觉得宋老师这节课采用的是信息技术教学中哪种教学方法？
（2）宋老师采用的这种教学方法适合于什么样的学生和教学内容？
（3）宋老师没有发现玩电脑、玩游戏的同学，你认为原因是什么？
（4）从教学策略的角度来分析，你觉得宋老师这节课教学的成功之处和失败之处分别是什么？
4．教学设计题
围绕多媒体演示文稿制作中“声音的插入”这一教学内容，完成下列任务：（1）确定本教学内容的教学目标和教学重点、难点。
（2）请设计出恰当的教学策略解决教学重点、难点。
（3）请设计本节课的教学流程图。