--------------------- 精选公文范文------------------ 英语研究性学习报告告
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篇一：英语研究性学习报告沈阳市第二十中学高一（16）班研究性学习材料研究课题：旅游宣传小册子课题组长：课题组成员：课题时间：年月——年月研究性学习评价表研究课题：旅游小册子学分认定：合格（5 学分）不合格（0 学分）
指导教师签字：
年月日
研究性学习开题报告研究性学习活动
记录研究性学习研究报告
一、研究背景
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通过研究旅游的内容，加强对英语单词的理解，加强阅读理解，同学们在英语的学习中找到乐趣。各个国家不同的文化，让同学们更加近距离的了解世界。通过“网上旅游”、在网上找些相关资料，查找自己喜欢的国家，也能培养我们对这些国家的喜欢。提升我们的价值观，让我们更加憧憬那个地方并为之而奋斗。
二、研究目的和意义通过上网查找，小组间的相互讨论，了解各个国家的风俗习惯，因为我们组研究的大多是欧洲国家，所以能够认识到中西文化差异。更好地了
篇二：英语研究性学习结题报告英语
研究性学习结题报告
课题名称：黄中学子英语学习概况及如何建立班级：高二（1）班小组成员：张浩高孟侠李金榜张文强王粟王丹指导教师：杨敏歌
2012年5 月3 日 ------------ 精选公文范文----------------------
研究性学习结题报告
第一部分：有关情况说明及课题研究过程
一、课题名称：黄中学子英语学习概况及如何构建理想英语课堂
二、课题组成员：张浩、李金榜、高孟侠、张文强、王粟、王丹
三、课题指导师：杨敏歌
四、立题的背景：英语是当今世界上适用范围最广的语言之一。为改善
当前英语学习现状学校对英语教学进行了一系列改革
但当前本校学生的英语成绩仍不尽理想，而且理想的课
堂气氛难以形成，对英语感兴趣的同学更是寥寥无几；
英语学习形成了一种很尴尬的被动状态，连兴趣都没有
那么运用到日常生活中是更不可能了。建立在此基础
上，我们需要对调动同学们英语学习兴趣及如何改善英
语课堂现状进行分析和讨论，发现
当今中学生在英语学
习中存在的问题，这将对今后英语
的教与学会有很大的
指导意义。
五、课题目标与方案设计
1、课题目标
①培养收集、查阅和整理资料，根据主题进行调查研究和发表见解的能力。
②学会基本的研究方法、论文写作技巧等。
③拓展视野，培养创新意误解和能力，发展合作精神。
④适应时代需求，培养社会调查研
究的能力。
2、方案设计⑴课题的确定及分工；
①制定计划及分工；②实施计划；③结题报告、学习反思；⑵具体方案设计①查找资料、个人访谈、调查问卷；------ 精选公文范文----------------------
②对资料进行汇总、分析；
③结题报告及撰写论文。
六、活动实施过程
见过程记录第二部分：课题研究成果
一、引言英语是当今世界上适用范
围最广的之一；汉语是当今世界上使
用人数最多的
英语作为一门国际语言，在国际交往中扮演着十分重要的角色，成了“国际普通话”。在21 世纪，掌握英语是必须的。同学们学好英语，可以更好地走向世界，报效祖国，做国际化的中国人！
International Chinese!
二、正文调查问卷统计结果为了了解班里学生学习英语现状，即同学们学英语中时对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。小组内设计---------------- 精选公文范文----------------------
了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷，现把调查情况报告如下：
1. 你平时是否“开口大声”地读英语？
A. 通常(20%)
B. 有时(60%) C．(几乎)决不(4%) D.不知道(5%)
2. 你能听懂别人说英语吗？
A. 通常(12%)
B. 有时(30%) C．(几乎)决不(0%) D.不知道(10%)
3. 你能“随心所欲”地说英语吗？
A.通常(0%)
B.有时(56%) C．(几乎)决不(27%)D.不知道(17%)
4. 你的语法成绩一直很好？
A. 通常(17%)
B. 有时(35%) C．(几乎)决不(31%)D.不知道(12%)
5. 你有好的记生词的记忆力吗？
A. 通常(15%)
B. 有时(35%) C．(几乎)决不(19%)D.不知道(31%)
6. 你害怕在讲英语中犯错误吗？
A. 通常(38%)
B. 有时(27%) C．(几乎)决不(23%)D.不知道(10%)
7. 在班上，如果你的错误没有被纠
初中英语教学调查报告 一、调查目的、对象及意义： 随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，特别是在中国假如WTO以后，英语学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对英语学习都有了一个新的认识，对教师教育也同样有了很大的改变，尤其是在现阶段，中学英语课程最基本的目的是激发其学习兴趣，改变传统的教与学的观念，让学生通过良好的学习方法，正确的学习动机和积极向上的学习兴趣，把最基础最关键的英语学习作为自身生存的起点和动力，进而取得英语学习上更大的进步。 为了进一步研究和调查初中学生对英语学习的兴趣，我特别对自己所执教的七年级3个班的151学生通过问卷及口头相结合的调查方法对其进行了调查与分析，具体的调查内容如下： 1、学生学习英语的兴趣及原因; 2、学生学习英语的目的; 3、学生学习英语时对教师的看法; 4、提出英语学习的重要性，要把兴趣摆在首位，在英语素质提高的同时也在为将来的学习打基础。 二、调查内容及结果： (一) 学习英语的兴趣及关键所在。 1、你喜欢英语吗? 2、为什么喜欢英语?
3、为什么不喜欢英语? 以上调查表明：绝大部分学生对英语抱有浓厚的学习兴趣，由调查表可以说明，学校英语教学对低年级将来的影响很大。学生现阶段喜欢英语一方面是对英语和上课时带给他们的快乐有很大关系;另一方面是英语是世界通用语言，是国与过之间交往的桥梁，而对英语不感兴趣的学生主要是在英语和国语之间的偏差较大，另一方面很可能是因为年龄的缘故对其接受的快慢有内在联系，所以觉得英语难度大，不喜欢英语。 (二) 学习英语的目的。 4、学习英语对你自己本身来说重要吗? 5、学习英语对你有什么好处? 以上调查表明：学生能从根本上认识到学习英语的重要性，并以此对他们今后更多更好的学习所带来的影响，能够从常理上知道学习英语的意义所在，但一小部分学生把他当作一门考试的学科来对待，在现阶段的学习中是及为不利的，因为这样的心理在不同的程度上会给他们的语言学习带来一定的偏差和心里压力，以至于在语言学习上不能很好的接受和发挥，针对这样的现象要及时纠正。 6、学习英语是你自愿的吗? 7、为什么要学习英语? 8、你喜欢上英语课吗? 9、上英语课有意思吗? 以上调查表明：学生对学习英语的作用和将来的发展对其本身有很大的影响，一个学生，特别是初中阶段能够真正认识到学习英语的重要性与他自身周边的环境影响是分不开的，只有从真正的意识上明白其学习动机才能在各方面发奋，才能在更多英语学习中发挥自己的优势，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习英语的，总体趋势不为乐观，但重在兴趣爱好的培养与发展。
质量分析报告样板 一、本月生产质量情况简介 （略） 二、产品审核情况 1.各单位质量水平可用下表表示，具体数值略 缺陷界定： A：影响客户人身、财产安全的性能缺陷； B：影响产品性能及客户正常使用，但对其人身财产、安全影响不大的缺陷； C：影响产品外观，对产品性能无影响的缺陷； 各单位质量水平 项目单位A级缺陷 总次数D A B级缺陷 总次数D B C级缺陷 总次数D C 样品数n 质量水平U 标准质量水平U S 车间 车间 车间 车间 件库 库 说明：U=（10D A+5D B+1D C）/n 2.各单位产品质量指数低于90%的零件清单用下表表示，具体数值略 单位序 号 零件号平均QKZ值（%）主要缺陷项目主要缺陷数量备注 XX车间 1 磕碰伤15 2 磕碰伤8 3 磕碰伤28 4 XX尺寸小 5 5 XX尺寸大 3 ..... XX车间 1 XX尺寸大 3 2 磕碰伤 3 3 磕碰伤 5 4 磕碰伤7 5 XX尺寸短 1 …. XX车间1 粗糙度次于XX 5 2 粗糙度次于XX 5 3 粗糙度次于XX 5 4 粗糙度次于XX 6 5 2 (5) XXX车间1 粗糙度次于XX 8 2 磕碰伤 3
3 粗糙度次于XX 2 XX尺寸大23 4 磕碰伤 … 3.各单位质量水平趋势图 各单位产品质量合格数据可用于下表表示，具体数字略 各单位产品质量合格数据 单位 金工车间电机车间驱动车间编码器车间零件库备注 月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 根据各单位质量数据表，做出各单位质量水平趋势图（略） 三、磕碰伤情况 各单位磕碰伤的产品数据可用下表表示，具体数值略 各单位磕碰伤的产品数据 单位 金工车间电机车间驱动车间编码器车间零件库备注 月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 根据各单位磕碰伤的产品数据，做出趋势图（略）。 四、废品统计分析 1.全厂废品金额元，责任废品金额元，责任废品率%，各单位具体数据可用下表表示，具 体数值略。 各单位废品数据表 序号主要项目废品金额累计频次累计百分比（%） 1 金工车间
英语教研组质量分析报告 本次期中测试按照《英语课程标准》所确立的课程评价理论，考查了学生的英语基础知识、基本技能、语言运用能力，同时对情感态度、思维、创新能力和跨文化意识也进行了考查，目的在于加强学生在英语学习过程中所获得的对英语的认识，有利于促进他们形成综合运用能力，形成良好的交际策略和健全的人格。 我组全体英语教师认真进行了期中英语试卷分析，从三个方面分析总结学科教学质量。1、英语组各年级期中统考成绩汇报；2、查找不足、总结经验、发扬成绩；3、今后英语学科前进和需要努力的方向。 一、英语组各年级期中质量检测成绩汇总。 考试成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。 从以上图表我们不难看出，七年级以外，八、九年级的英语还处在非常薄弱的位置。各年级的优良率和低分控制率都还不理想。 二、查找不足、总结经验、发扬成绩 1、分析存在的问题及原因。 英语试卷的考试情况来看，学生的基础知识较薄弱，词汇题、选择填空、句型转换题得分较好。同时也反映出我们教学中存在不容乐观的问题：
1）．学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解； 2）．学生对基本的语法概念理解模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活应用； 3）．学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误； 4）．部分学生没有养成良好的学习习惯。英语两极分化现象较为严重。 6).部分学生书写习惯不好，字母书写错误，卷面不整洁。 7）.综合语言运用能力较差。即知识语言运用能力和思维能力较差。 试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。学生不能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多。 2、总结经验，发扬成绩 （1）、英语组老师普遍年轻，有干劲，思想上主动要求进步。 （2）、各位老师能够积极参加教研活动。 （3）、认真学习新课程标准。既备教材，也备学生。充分了解学生，注重与学生的情感沟通，做到因材施教。 三，今后学科前进和需要努力的方向 1抓好基础知识，强调理解和运用。 从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在
英语写作之反馈机制 【关键词】反馈高级英语写作教学 一．引言 高级英语写作一般是在英语专业本科大三年级开设的一门专业 必修课，开设此课程的目的不仅是为了继续提高学生的英语写作能力，反馈主要分为同级反馈、会谈反馈及批语式反馈三种形式。也为了培养学生的篇章组织能力、文学欣赏能力、文学表达能力等等。高级英语写作课程对提高英语专业学生的综合能力具有重要的作用，教师应充分重视该课程的教学。 高级英语写作教学的效果受许多因素的影响，学习者作文中的优点与缺点能否及时得到反馈是其中的重要因素之一。在传统的高级英语写作教学中，教师往往采取学生写作，教师评分再把评分结果反馈给学生的形式对学习者的作文进行指导。这种反馈形式有很大的局限性，大部分学生都会忽视教师的反馈，对教师指出的错误不予以重视，在下次写作时仍会犯同样的错误，起不到反馈的作用。小部分英语基础差的学生，对教师的反馈看不明白，弄不清楚自己错在哪里，失去了反馈的意义。本文针对当前高级英语写作教学中反馈的问题，提出了使用多种反馈形式有机结合的方式来有效地提 高学习者的高级英语写作能力。 二．写作教学中的反馈 反馈的概念是在20世纪70年代由过程教学法引入写作教学中
的。［2］在写作教学中，反馈是指”读者向作者输入修改作文的信息”。［3］在写作教学中，合理地运用反馈能够有效地帮助学习者更清楚、更准确地表达自己的思想，能够有效地提高学习者的英语综合能力。 写作教学中的反馈可以分为同级反馈(peer feedback)、会谈反馈(conferences as feedback)及批语式反馈(comments as feedback) 。不同反馈形式具有不同的作用，但它们都是写作教学中反馈的重要组成部分。 同级反馈是指通过同学之间互改作文的形式，来指出对方作文中的错误，学习者在相互探讨中共同提高写作水平及英语综合能力。同级反馈可以培养学习者对错误的敏感性。在同伴论文中发现的错误，学习者会尽量避免在以后的写作中再犯。而对于同伴论文中的优点，学习者也会进行一定的模仿。因此，同级反馈非常有利于提高学习者的写作水平和英语综合能力，尤其是对于高水平学习者来说。 会谈反馈是指教师通过面谈的方式来向学习者反馈他们作文中 的错误。以面谈的形式进行的反馈，方便教师就学习者的错误作出正面解释。而学习者对教师的解释有不明白之处，也可以现场提问。该种反馈方式及时、效果较好，但是耗时较多，不便于大范围地实 施，但能够迅速提高低水平学习者的写作水平。 批语式反馈是指教师以批语的形式批改学生的作文。该反馈形式
英语学科教学质量跟踪测试分析报告 每一次总结就是一次完善和提高。为了更好地提高普化小学英语教学质量，促进学校教育教学健康和可持续发展，现就2015—2016学年第二学期期末英语教学质量跟踪测试情况做如下分析、总结： 一、试题内容分析 2015—2016年第二学期期末英语试卷由教师学校命题，本次命题能够完全尊重教材体系，以新课标为指导，具有较强的方向性、指导性和操作性。试卷题量适中，试题题型多样化，内容覆盖面较广，各个等级所占的分数比例合理。难易适度，有坡度、有密度，评价全面。既能切实地考察出学生在本学期英语学习方面取得的成绩，又能准确地衡量出学生掌握基础知识和运用语言技能的情况，更能帮助教师发现教学中的不足，以便分析原因，调整自己的教学策略，切实提高教学成绩。 二、原始成绩分布情况分析 本次英语考试普化小学共有1087人参加，总分93725.5，平均分86.22，优秀人数725，优秀率66.69%，及格人数1004，及格率92.36%，不及格132人，不及格率12.1%。三至六年级听力总分17912，听力平均分16.47。其中，一年组参考人数为139人，总分13342，平均分95.98，优秀人数124人，优秀率89.21%，及格人数139人，及格率100%；二年组参考人数为181人，总分17471，平均分96.52，优秀人数165人，优秀率91.16%，及格人数180人，及格率99.45%，不及格人数1人；三年组参考人数为173人，总分15656，平均分90.5，优秀人数129人，优秀率74.57%，及格人数167，及格率96.53%，不及格人数6人。四年组参考人数为203人，总分17813.5，平均分87.75，优秀人数147人，优秀率72.41%，及格人数194，及格率95.57%，不及格人数9人；五年组参考人数为204人，总分15600，平均分76.47，优秀人数91人，优秀率44.61%，及格人数175，及格率85.78%，不及格人数29人；六
英语教育专业人才需求的相关调查报告 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
英语教育专业人才需求的相关调查报告 现代交通和通信技术的发展让人感觉世界变得越来越小，地球犹如一个大“村落”。世界各国之间的联系与沟通越来越紧密，涉及政治、经济、文化、科技、体育等方方面面。而这些交流与沟通的一个前提条件是，必须解决语言上的障碍。有人指出，外语和计算机应用技术是21世纪人才的两大“通行证”，下个世纪不懂外语的人就相当于文盲，外语的重要性由此可见面一斑。也正是基于这种认识，这几年形成了报考外语院校、外语专业的热潮，外语类招生规模也一再扩大。这些外语类人才社会都能消化吗是不是考上了外语类院校，将来就一定能找到一份好工作 随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与年俱增，应该说前景是乐观的。但由于前几年外语类专业招生过热，这几年总体就业形势又不太理想，外语类毕业生就业总体上已出现供过于求的局面。 这几年师范类毕业生走俏人才市场，师范类外语需求量也较大。师范类外语专业需求量较大，师范学校的外语毕业生的就业较为容易，甚至不少外语院校的毕业生也去抢师范生的饭碗。 非师范类外语专业，语种不同，差别也较大。从近年需求情况看来，需求量最大的是英语、日语。俄语、德语、法语、西班牙语、意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易，高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想，如东欧和亚非的一些语种，除韩(朝)语、阿拉伯语基本持平外，就业都较为困难，有不少学生放弃专业，改行就业。这主要是因为他们的就业领域很窄，就业岗位很有限，没有弹性，而招生的人数超过了社会的需求。目前，教育部对这些小语种的招生进行了控制，在调整后的新专业目录上可以看到，仅有英语、俄语、日语的专业设置不受控制，德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、朝鲜语、泰语、越南语、萄萄牙语、意大利语被列为须一般控制设置的专业。其余小语种全部属于须严格控制设置的专业，原则上不再增加专业点的设置。对这么多的专业设置进行控制，这在所有学科类别中是仅有的。 想报考外语院校的学生还必须澄清一种片面的认识。有不少高中生单纯地认为，考入外语院校，毕业后就能获得较多的出国机会，或是顺利地进入外资、中外合资企业工作，拥有良好的工作环境和较高的待遇，挤身“白领”阶层。外语院校毕业生在这方面的确占有得天独厚的优势，从实际来看，外语专业毕业生出国机会和进入外企业工作的机会都明显高于其他学科类别的毕业生。但是，相对于外语类毕业生总体而言，能经常出国或是进入外企工作的只占很小一部分。据我们对外语院校毕业生流向的调查分析，外语院校毕业生就业的主渠道是国家机关及其所属单位，如外交部、文化部、广播电影电视部、外经贸部、国家安全部等中央部委以及各部委所属公司或新闻
质量分析报告范文三篇 质量分析报告范文（一） 质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学 最直接的标准。近年来，我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进 修学校工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量 求生存。经过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩。 一、答卷情况 本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对我镇小 学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作，下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分析： 1、从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学， 除语文、数学学科的成绩相对稳定外，英语、综合（科学、品德与社会）学科大多数学生的基础也还比较扎实。语文学科学生的成绩都比较理想，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的升高有所下降。可见，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重 学生的基础知识的教学和训练。 2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌 握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好， 这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。 二、存在的问题
虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科 成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多： （一）语文 1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。 2、部分学生书写不够规范，不认真。 3、能力题，个别学生掌握不好。如五年级扩句或仿句不按要求去做。关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。 4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒”、“光景”，学生都不理解。 5、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。 （二）数学 1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称；在平面图上辨别方向标出场所，不
高二英语11月月考考试质量 武威七中黄正明 一、试卷分析： 本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该试卷突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。考试的题型基本接近高考试题，符合高中英语教学的实际和应对高考的需要。 1、试题难度适宜，紧扣本学期教材，能反映出学生的英语水平，题量适中。 2、题型比较灵活，完型填空，阅读理解，短文改错等试题符合新课标要求。 3、整套试卷强调读、写作的综合运用，全方位进行语言文化知识的考查，比例分配合理，除完型填空外，难度适中。 4、试卷不但侧重语言运用能力四大要素应用的考察，而且充分体现语境化语言知识能力运用和交际的综合考查，充分体现考查学生综合实际语言交际能力应用。 5、篇章选择十分考究，有新意，强化时代热点信息，阅读理解题干的语言设置灵活巧妙。
6、阅读部分继续保持较大的阅读量，突出高中英语教学的主干，该部分由4篇短文和一篇七选五组成，对学生的阅读速度的要求明显提高，使学生早日习惯和适应高考。 二、试卷质量分析 这次考试高二（2）班的平均分为76.88分，最高分:125分，排名第一；高二（11）班平均分为66.21分，最高分103分；排名第一；与前几次月考成绩相同，;基本反映出本年级学生英语水平。 第一，语音知识和单项选择。单项选择是英语考试中所采用的最普遍的一种形式，它具有针对性强、覆盖面广等特点。主要考查学生对必修（5）中语言知识的运用能力，即在一定的语境中运用语法、词汇、语用等知识的能力。本次试卷涉及到的语法点并不是非常难，主要考察一些简单的搭配和一些基本的时态、句型，因此这部分还是有很大的提高空间的。 第二，完形填空。完型填空旨在考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力，考查学生词语搭配、习惯用语及语法知识的应用能力和逻辑推理能力。它强调学生对文章内容的整体理解（包括对文章内容前后统一与联系的理解）和对文章情节发展的推理判断。部分学生做题时缺乏对语篇的整体理解，只从句子或段落层面进行孤立理解，断章取义，造成失分。其次词汇掌握不够扎实，不能准确理解词义，对
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/121279106.html, 英语写作反馈方式研究综述 作者：苏朝霞 来源：《读与写·教师版》2018年第09期 摘要：写作是英语学习者在学习过程中十分重要的一环，而反馈则是写作教学中会直接影响到学生写作水平的提高程度。在书面写作中，反馈一般分为三种：教师反馈、同伴反馈和网络反馈。本文将对近二十年国内外关于这三种反馈方式的研究进行综述。 关键词：写作教学;教学反馈;研究综述 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0273-01 1.引言 美国传统词典将反馈解释为“将过程或是系统的输入返回转化成一部分输出”。在写作过程中，反馈的作用不容忽视。反馈是过程写作教学中不可或缺的要素之一。写作活动如果只有学生的写作而没有教师的反馈，通常不可能取得理想的教学效果。从二语习得的角度来看，反馈对学习者至关重要，因为这些反馈能够是正确的语言知识代替学习者原有的对目标语言的错误假设。写作反馈成效会直接影响学生写作水平的提高程度，也能够反映教师的写作教学效果。 在书面写作中，反馈一般分为三种：教师反馈、同伴反馈和网络反馈。其中，教师反馈是指教师对学生表现做出的反应。同伴反馈（Richards，2005：128）指的是“发生在作文修改阶段的活動，在这一活动中，学生结对或是结成小组，阅读同伴的作文，提出问题并对作文给出相应的评语或建议”。网络反馈（康卉，2014）是指利用网络平台进行反馈。这种写作反馈工作的形式主要分两种：一是以网络平台作为反馈的主体;二是以网络平台作为反馈的辅助。 2.研究综述 在书面写作中的三种反馈方式中，教师是写作反馈的主要来源。国外与教师反馈相关的研究比较充分全面。很多学者对教师反馈行为的本质、反馈类型的有效性、教师反馈和同伴反馈的对比、学生对反馈的不同态度进行了研究。总体来说，学生普遍认为教师馈比同伴反馈更加有效。国内针对教师反馈研究主要着重于反馈对学生认知过程发展的作用（谢晓燕 2011）;或是教师反馈在提高学生注意力及写作能力方面的效度（贝晓月2009）;或是教师反馈对学生写作准确性、流利性、复杂性的作用（王颖2012）;或是不同的教师反馈类型和纠错类型的有效性以及教师、学生对教师反馈的态度（王俊菊2006）。 关于同伴反馈也有大量的研究。一些国外学者对同伴反馈的有限性进行研究，肯定了同伴反馈在英语写作课堂中的作用及对学生写作水平的正面影响。也有学者从认知角度进行研究，认为同伴反馈可以培养学生的分析能和思维能力，还能使其对自身的优势和不足有充分的认知（Tsui 2000），他们认为反馈帮助学生更好地参与到课堂中来，增进其同伴之间的交流。还有
英语质量分析报告 本次的英语期末考试相对于期中考试来说，各年级的英语成绩都有所进步，无论是平均分、及格率还是优秀率上都有不小的提高，在一些新题型上学生已能较好的完成答题。例如：在本次的书写同类单词这一题上学生在给出的三个单词的基础上能熟练的写出一个同类的词，给出green 、blue 、pink 的基础上学生能熟练写出black、white 、red 等；在看图写单词这一题上只有个别生丢分，绝大多数学生都能熟练正确的写出来；在搭配短语或根据所给中文翻译英文，给出英文翻译中文意思这一题时，失分很少；在听单词选择、听句子选择、听音标号这些题型上丢分较少，这说明在平时的教学单词，句子的教学是十分到位的，学生掌握得很牢固、做题时能够熟练的应用，在根据情景选择正确的交际用语这一题上，失分也很少，学生能根据所见的情景选择正确的交际用语，这说明学生能在具体的情景中灵活的运用所学的句子。 本次考试中还存在着许多的不足：例如学生的书写还不是让人看了是那样的美观，整齐，在平时教学过程中还要不断地严格要求学生使之养成良好的书写习惯，尤其是卷面书写上要严格要求，使卷面美观，整齐；在阅读方面学生丢分比较严重，说明学生还未养成良好的阅读习惯，在阅读的方法上还需要教师进行指导，形成学生自己的阅读技巧，在遇到此类题是有法可依；在完成较容易的题时，学生虽然会做，但学生没有仔细认真地学习习惯，经常会出现书写上的错误，但实际上学生会做，但经常在容易上的题上丢分，而在较难的题型上
却能认真地踏实的去做，在考试的过程中完成卷子后没有良好的检查习惯，使考试中有无为的丢分；尤其在个别生身上，再复习中单词、句子都是难点，在平时教学虽能照顾到全体，但巩固做得还不够，在平时教学中对个别生常抓不懈，注重个别生的教学。 根据这次期末考试的状况，虽然比期中考试有所进步，复习得比较全面，但是问题还依然存在，我们教研组根据这次考试的具体情况制订了下一学期的具体教学措施：在进行课堂教学时，不单局限于课堂中口语，表演，课文单词的教学，在每课提出本课的知识点，在每堂课上进行5分钟的小测，检测本课所学的知识，学生背不下单词我们可以让他填出所缺字母，对本课的功能句我们也可以让他进行排序，或者在和以前所学的句子进行比较选择答语，这样在学习知识我们给学生具体呈现出知识点以后出现的题型是什么，并且提高学生平时的警惕性，使他们在平时在知识进行积累，是知识在平时达到巩固，反复的进行练习，得到强化。在个别生身上出现的问题，教师要从学期初就开始重视，训练自己的小助手。在以后的教学中我们会努力进取，争取更好的成绩。
英语实习生教育调查报告 通过实习调查，你有了什么新的发现呢？下面小编为大家整理了英语实习生教育调查报告，希望能帮到大家！ 英语实习生教育调查报告一实习时大学教育中最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强自身综合素质和综合能力。我在这两个月的实习生活中学到很多大学里学不到的东西，也发现很多自己做的不到位的地方，以及教学中还需改进的方法。这次实习对我的教学工作也是一次大检验，说短不短的两个月，我学到很多，也有很多感触，有很多快乐，有很多不舍，同时内心充满感激。感谢学校给我这次机会真正体验和了解到作为一名人民教师的辛苦和快乐，感谢各位老师给我那么多的指导和帮助，学到比大学四年还要多的东西，感谢学生们能包容我这个不成熟的老师，和我说那么多心里话，不仅把我当成老师，更把我视为朋友。 在认真完成实习任务及在实习学校相关教学工作的同时，我也认真的向学校老师、实习同伴及学生学习。重新以一个新的角色—实习教师走入初中课堂，有许多不同的感触，在听课的同时，不在仅仅满足于弄懂老师所讲的知识点并学会使用，还要认真观察老师是如何处理教学的各个各环节的，如何带动课堂学习氛围，如何在传授知识的过程中传授学生
学习方法，以及教师在每个环节中的设计意图等等。同时，还要认真观察学生的反应，反馈情况，及对知识的掌握程度。在此次实习工作中，教学之余，我也积极与老师、同学进行沟通，了解其学习情况，现对我所了解到的问题做出总结。 首先，就学生们如何看待初中英语学习的目的来说，大部分的学生学习目的是明确的，他们认为学习英语不单是社会需求，而且是个人自我增值的基础。许多同学学习英语是因为出于自身喜好，有少部分的学生的学习目的只为了升学，只有少部分的初中生没有考虑。其次，就初中生英语学习态度来说，有一半以上那个的学生对英语学习的热情较高，一些学生对学习的热情中等，少部分的学生则害怕学习，这与他们学习基础差，学习有畏难情绪，以及厌学的思想有关。值得我们关注的是对英语学习兴趣较高的学生的比例在近几年有所降低，越来越多学生不知道学英语学了有什么用，在生活中完全用不上。而一些学生都把学习不当一回事，常说是父母逼我来上学，学不学无所谓。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。再次，就学习需求来说。只有不到一半的学生认为学习英语是个人发展的一种需要，有一些学生认为学英语是社会的要求、是社会的普遍趋势，一些学生认为是学校的要求，少部分学生则不清楚学英语是为了什么。从中我们可以看出，将近一半多的学生学习的
产品质量分析报告格式 产品质量分析报告是日常工作中常见的应用文形式。*的内容为大家介绍的是产品质量分析报告格式，以供大家参考。 产品质量分析报告格式 产品质量分析报告一般由五部分组成:标题、主送单位、正文、附件和签署。 (一)标题 质量分析报告的标题有以下三种写法: (1)单一性标题。即只写文种名称，如“质量分析报告”。 (2)两要素标题。由被分析对象和文种组成，如“印刷品质量分析报告”。 (3)三要素标题。由年度、被分析对象和文种组成，如“20xx 年电视机质量状况分析报告”;或由企业名称、被分析对象和文种组成，如“重庆江陵摩托车集团AS 100型摩托车质量分析报告”。 (二)主送单位
质量分析报告一般是写给企业的上级主管部门或者企业领导层的，所以，要有主送单位。主送单位即质量分析报告的呈送单位。 (三)正文 质量分析报告的正文一般由前言、主体和结语组成。 1前言 前言简要说明产品质量分析的缘由、目的、依据;或概述产品质量检查分析情况，如检查的范围、时间、地点、参加检查的有关人员、以说明报告的严肃性和可靠性。 2主体 主体部分是质量分析报告的核心。由于企业单位的性质、生产产品或承担的工程项目的不同，其写法有一定的区别，大体上可以分为检查的基本情况、剖析原因和提出建议三部分。 (1)检查的基本情况。主要包括检查的内容、检查的基本方法和检查的结果。检查的内容应当按照《中华人民共和国产品质量法》第三章“生产者、销售者的产品质量责任和义务”规定的内容进行。如果是检查工程质量，检查的内容应按照国务院发布的《建设工程质量管理条例》第二章“建设单位的质量责任”的有关规定进行。
七年级英语质量分析报告 尊敬的各位领导： 本学期本人从事七年级9班，10班英语教学工作，在教育局组织的期末统考中，因我所任教的9、10班级英语成绩，及格率均分都与同层次班级平均水平相差甚远，经过几天认真的反思，现分析如下： 一．试卷分析 本次试卷为渠县统考卷，命题范围适合教学进度，命题内容既考查了学生基础知识的掌握，又注重了学生基本的语用能力，难易适中，无偏、难、怪题。主要包括以下题型：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、书面表达。 二. 学情分析 本次英语试题满分为120分，同层次班级平均67.46分，我所带的两个班，平均成绩与同层次班级平均成绩相差很大，9班优生占同层次班级8.6%而10班为11.1%。两班同学对英语学习的激情完全不一样，所也就形成了很大的差巨，两个班60分以下的就有17位；中间分数段人数稀少，高分数段人数较少，成绩分布不平均。 三. 存在的问题 此次学生成绩失利，结局很出乎意料，但经过我认真的分析总结和反思，感觉到自身和平时的教学工作中还是存在着许多问题和不足之处，如备课不够深入透彻、课堂上未能充分顾及全体学生、教学方法单一、课后不及时进行总结，辅导学生少，对学生督促检查不勤，与其他同课教师教学经验交流少等。 1. 教学基本功不扎实，教学经验欠缺，未能吃透教材，虽然考点在课堂上强调了，但未能带领学生进行特别练习，学生只是有印象，却没能使他们融会贯通。 2. 教学手段和教学方法单一，不够机动灵活，尤其在后期教学过程中，基本都是常态课的讲解，不能调动学生积极主动性，不能激发学生的学习兴趣，以至于学生被动学，学习效率低。 3. 在平时的教学工作中，备课不够扎实，教材的内容挖掘不够详实，没有备学生，设计的课堂活动目标任务不明确，脱离了学生的实际，造成了学生学习困难。 4. 未能积极学习新课改理念，对于新时代下英语发展的要求把握不够，课堂模式陈旧，忽略了学生的全面发展，重知识讲解，轻能力培养及良好学习习惯的养成。 5. 自己的实时教学内容跟不上节奏，前松后紧，教学实时进度拖沓，以至于后期教
英语教育实习调研报告 引导文：教育实习是中等师范学校和高等师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式。下面是xx整理的有关，供大家参考! 一我是一名商务英语专业的学生。在即将毕业的这几个月里，我主要负责的工作内容是办公室。在这一过程中，我采用了看、问、学等方式，初步了解了公司工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识。 为以后正常工作的展开奠定了坚实的基础，从个人发展方面说，对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用，因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先讲述我在实习期间积累的这方面的认识和经验。 毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。 由于我所在的公司是北京驻乌的一个办事处，是一家私企，所以我刚开始的工作并不忙，没有感觉到很累。只是每天都要守在电话和传真机旁。很耗时间，第一天就因为坐了一天腰酸背痛的。 但是过了几天就稍有点习惯了，每天向我同一个办公室
的女孩学习一些办公知识。刚步入工作岗位，才发现自己有很多都不懂的。现在在办公室，有闲的时候就会看一些会计方面的书，虽然自己所学的专业在此时没有派上什么用场，但我觉得应该多学点，有几个技能在以后找工作也可以给自己我几个选择。我现在上班近两个月了，在这短短一个多朋中，曾有几次想过干完一个月不干了。也许我是刚开始工作，有时受不了经理给的"气", 自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。 但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。 我现在的工作，相比其他人来说待遇挺不错的了，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。由于经验少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。 再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激他们。有时同事有事要晚来一点，就要我一个人在办公室办公，偶尔我
初中英语质量分析报告 很荣幸有这样一个机会让大家一起来更深入的认识我们初中英语科组。我们初中英语科组从整体上说还是比较薄弱的科组，薄弱体现在在上个学年度，担任初中英语教学的一共有5位老师，初一，初二年级各有两位，初三只有一位。并且有3位老师同时还兼任班主任的工作。并且，我们这些老师初中英语教学经验都很不足。但是我还是一直以我们科组为荣。首先，我们科组非常团结，科组老师重视合作，经常在一起交流。科组内注重资料的积累，高年级的老师会认真保留资料，以便低年级的老师使用。同年级的老师一直坚持集体备课，资源共享。第二，我们科组老师普遍年轻，追求进步，热情好学。我们把握任何一次外出学习的机会，每次学习后，都会集中讨论教学教法。在教学上，陈校长作为我们英语科组的行政，经常帮助我们答疑解惑，帮助我们科组老师快速成长。因此，尽管我们遇到了很多困难，但是我们有自信，在今后的工作学习中，通过加强自身科研的学习，通过加强科组凝聚力，我们科组的未来一定会无比灿烂。 下面我将从以下三个方面来开始今天的质量分析报告。 ?1，科组各年级期末统考成绩汇报。 ?2，查找不足、总结经验、发扬成绩 ?3，今后学科前进和需要努力的方向 ? 1，科组各年级期末统考成绩汇报。 成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。 2010年中考英语成绩汇报 学校参考人 数 B以上 人数 比例排名C+比例C比例 新梓学校613049.18%192236.07%914.75%
合计7355556375.64%156621.29%231 3.14% 七年级英语统考成绩 新梓学校全区总计 人数2249141 平均分486.8 （53.9）498.9（56.8） 排名1120 A 以上人数A以上比例44 19.6% 2329 25.5% B 以上人数B 以上比例171 76.3% 6878 75.3% C以下人数C 以下比例11 4.9% 435 4.8% 八年级17间学校期末考试成绩汇总 学校人数平均分排名优秀 人数 优秀率 及格 人数 及格率低分率 新梓学 校 21147.15 17 199.0%5124.2%47.8% 56.21 22.8%46.6%30.9% 从以上图表我们不难看出，除七年级以外，八九年级的英语还处在区里非常薄弱的位置。各个年级的优良率和低分控制率都还不很理想。
高中英语作文教学的有效反馈 松江二中：杨春霞 一、研究的背景 我对所任教的高三两个班88名学生在高三开学初作了一次问卷调查，主要问题是：在所有的高考题型中最愿意做的英语习题是什么？最不愿意做的是什么？做了习题后，答题能力提高最快的是什么？提高最慢的是什么？41%的学生回答说最愿意做选择题；46%的学生选择最不愿意写作文；58%的学生认为提高最快的是做选择题的速度和准确性，而30%的学生认为提高最慢的是写作，位居其他题型之首。其中主要原因有两个，学生懒于思考，懒于动笔是一方面；教师对学生写作能力的培养不够又是另一方面。这两方面是相辅相成的，教师对学生写作能力的培养重视了，学生自然而然也会从思想和行动上重视起来。因此，教师对学生作文的反馈显得特别重要。 但对于我们大多数教师，包括笔者在内，过去对于学生作文的有效反馈上存在很多不足的地方，如：作文批改随意性大：在修改的过程中，没有重点地挑出问题。要么对所有错误作修改，要么只是划出错误，不做任何的修改或批注。只用红笔批阅作文，平等交流不够。很少对学生进行鼓励性的正面评论，而是单纯挑出学生的不足之处。很少对学生作文做出总体评价，而是只给出一个分数或等级，缺少持续性评价。很少进行口头反馈。很少要求学生对草稿进行修改等。 在国内的教学杂志和报刊上我们经常能看到一些有关英语作文教学方面的文章，但很少见到有关对学生作文如何进行反馈方面的研究。 二、研究的内容 教师的反馈不单指为了提高学生写作过程中的精确性，教师对学生作文中所犯错误如：语法、词汇或句型的修改。还包括教师对学生作文整体的评论，以及教师对学生作文的评价，也就是说作为教师，我们不单单给学生的作文一个等级或者分数，更要做出一种过程评价。所以学生写作是一个过程，学生作文能力的提高与教师对他每一稿作文的反馈密切相关，那么教师就非常有必要对学生作文做出有效的反馈。 三、研究的过程和方法 结合教学的研究与实践，以下笔者对这一论题进行三方面的阐述：第一，立足作文整体，做出有效评论；第二，针对学生错误，进行有效修改；第三，倾力过程性写作，进行有效评价。 （一）、立足作文整体，做出有效评论 1、整体与细节评论的重要性 教师对学生作文的评论非常重要。Ferris，（2001）曾作过一项研究，发现76%的教师建议会被学生采纳。学生会根据教师提出的修改意见，对文章进行修改，进而提高写作能力。但教师要避免在批阅文章的过程中只对表面错误做出反馈，不能把一篇文章当成一系列独立的句子看待，以至于忽略文章的整体性和逻辑性。教师有必要对整篇文章的结构、内容、语言等进行整体的评论。这种教师反馈通常写在学生作文的末端，是对整篇文章全面并且清晰的评论，称之为‘endnotes’。还有一种反馈（marginal notes）是比较快捷，方便的，即教师在阅读作文时，在文章空白处直接进行细节评论。 2、在批改中进行有效评论的步骤 （1）在通读中寻找精彩之处。教师对文章至少通读一遍。在读的过程中，用绿色的笔将学生写得好的段落和语句划出。 （2）在细读中关注结构内容。再读一遍的过程中要特别注意文章的结构和内容，同时
关于英语教育的调查报告3篇英语调查报告范文目前，高等学校在职业教育方面存在着一些突出问题，学校教育与学生就业及市场对人才的需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。在采用抽样调查法、问卷调查、走访等方法后，对商务英语专业市场人才需求的状况，对商务英语专业学生教学及课程开发的要求等情况进行了调查与分析，以有利于改革高职高专教育和教学工作。 就业市场商务英语人才需求 在国民教育体系中，职业教育是一个不可忽视的重要组成部分，因为它是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育就是就业教育，社会需求是职业教育的生产力。只有坚持改革、创新，根据市场需求，及时调整专业，才是职业教育可持续发展的根本途径。 20**年8月至20**年9月，吉林省教育学院外语系《高职商务英语专业课程开发与课程设置改革的研究》课题组在吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次市场人才需求社会问卷抽样调查，力图调查社会对商务英语专业人才的需求情况，了解一些基本情况及所占比例，为商务英语专业进一步发展提供依据，并按社会需求和就业导向进行课程开发和改革，重新制定以就业为导向，以学生职业生涯规划为主线的教学计划，使专业
及其课程设置更趋完善、有效，并符合当代社会发展的需要，具有时效性。 1、问卷调查的问题 本次调查问卷是由课题组成员共同设计的。由三部分组成，即调查单位基本情况、主体问卷以及对商务英语专业课程设置的情况调查，共设计问题35个，其中调研单位及被调查者个人基本情况5个，市场人才需求和课程设置调查具体问题30个。 2、问卷调查的途径 此次调查问卷发放采取的方式有两种，一是邮寄问卷，二是通过走访的方式，直接到调查单位发放问卷，与管理者进行面对面的交流和采访，并把答卷当场提交上来。邮寄的调查问卷以及走访单位的范围包括全国5个省、12个市，共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。 本次调查的单位主要涉及国营和事业单位、民营企业、中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等。从企业规模看，大型企业占22、0%、中型企业占31、5%、小型企业占46、5%。从企业的经济类型看，国有企业占10、4%、民营企业占23、5%、中外合资企业占9、0%、商贸和股份合作制公司占25、5%、个体和私营公司占31、6%。 调查以公司和企业管理者为对象，其中企业经营者职务为董事长、总经理、厂长、企业高层副职占26、0%，市场部
五年级英语期末质量分析 报告 Prepared on 21 November 2021
凉州区古城明德小学四年级英语期末质量分析报告 一、试题基本情况分析 试题立足于基础，有按照情景选择对话的试题着眼于学生发展，体现了一定的层次性，能全面考察学生的能力。本张试卷有些题目有一定难度，为学生初次涉及的题型，再加上农村学生的词汇积累量有限，导致部分同学答题有困难。 二、数据统计及分析 总体情况表（一） 从总体情况来看，本次考试英语平均分为60.87分，最高分为90分，最低分为3分，试题难易适中，高低分差距较大。 各分数段人数统计表（二） 从各分数段人数统计来看，在61份试卷中，60分以上的人数占27人，约占总人数的44%，学生成绩还不够理想。 得失分情况统计表（三）
三、答卷情况分析 （一）答卷情况 1.第一题:听录音选出正确的单词。 这道题考察学生对单词的记忆和对应意思的记忆 2.第二题:听问句选答语 这道题目很灵活地考察了学生对英语问句对应的答语的考察3.第三题:选出不同类的单词 本题主要是考察学生对各个单词的意思理解。 4.第四题:英汉互译 本题主要考察重点短语单词的记忆 5.第五题:选择题 本题主要考察学生对特定问句的答语 6.第六题:按要求答题 本题主要考察学生对英语句子的翻译和理解 7.第七题:连词成句 本题主要考察学生汉译英的能力 8.第八题:用所给单词的适当形式填空 本题主要考察学生对固定语法的掌握 9.第九题:阅读理解 本题主要考察学生对整篇文章的理解
（二）从考卷中发现的问题 1.单词记忆积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好英语的金钥匙，英语教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的积累、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 2.综合能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对具体语境的使用情况，由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 3.开放试题的变通能力差 本次考试大部分试题要求学生在掌握已学单词词组的基础上要进行变通能力，要根据句子具体语境作出正确选择。 4.书写不规范。 从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范。 四、改进与建议 1、要继续重单词词组的积累。 从本次考试可以看出，单词汉语意思翻译得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2、适度地渗透学习方法的指导 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高英语学习的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 3、加强中西方文化差异教学 中西方文化是有差异的，这在做语境选择题时会常常用到，因此为了在以后的考试中在这方面不失分就要加强此方面的训练。