Module1 Alphabet
Unit1 It’s the ABC song.
一、教学目标：
1.知识目标：学会字母歌及26个英文字母的读音。
2.能力目标：
1发音准确，能听懂录音。
2会运用句式What’s your favourite …?询问。
3提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。
二、教学重难点：
1基本能够听懂,会说,会读词汇：song, favourite
2学会用What’s your favourite… ?的语言结构。
3注意favourite的读音。
三、教学过程
Step1 Warming up:
1、G reetings.（师生激情打招呼）
2、F ree talk.
3、G uess：What’s this？
Step2 Presentation:
T: Do you like orange/apple?
T: Do you like cat /elephant / dog?
T:Ok! Thank you to my boys /girls/pupils.You all like some animals. I like animals too. Guess!
T: Dog is my favourite animal.
出示“favourite”单词卡，教授“favourite”单词。
T:I like singing the English song!
出示“song”单词卡，教授“song”单词。
What’s my favourite song ?
It’s the ABC Song.
What’s the ABC song ?
一体机播放视频the ABC song。
采用不同的方式巩固新单词：开火车猜口型你大我小等，让学生读的准，说的准。教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。
巩固练习：
T:What’s your favourite song ?
S1：It’s the ABC Song.
S2:It’s the…Song.
设计意图：教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。
Step3 Learning the text:
1、T:My favourite song is the A BC song, let’s learn the song together.
字母学习:逐一出示卡片，教学生认读字母，并纠正学生的发音。采用开火车、抽查、齐读、大小声等方式。教字母的过程中，教师要有意识地把单词与字母结合：如:A,apple; B,banana; C,cat……
2、Sing and point.
Step4 Practise
1.排队
请几个同学把名字写在黑板上，然后按字母顺序排列。
2.查英文词典：
将全班划分若干小组，由小组长带头，带领大家查词典。
3.用身体摆造型，猜字母。
请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。
4．快速认识字母大小写
uv WM BDP ygqp sx rn etc
5.齐唱字母儿歌（一体机出示）
ABCDEFG, clap with me
EFGHI, close your eye
JKLMN, show me ten
LMNOP, listen to me
PQRST, pour the tea
Look at me, I can say from A to T
Moral lessen
Love English
【设计意图】：通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。
Step5 Summary：
教师带领学生齐读板书内容。
Step6 Homework
回家后，将自己学会的ABC歌曲唱给家长听。
教学反思：
Unit2 My favourite colour is yellow
一、教学目标：
知识技能目标：
1。能听，说，认读单词:song favourite colour
2.听懂，会说：What’s your favourite---? My favourite ----- is -------. Here you are.
3.初步运用：. What’s your favourite---? My favourite ----- is -------. Here you are.
情感目标：
乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往，向他人介绍自己的喜好。
任务目标：
参与按照英文字母表顺序给全班同学进行姓名排序的活动。
二、教学重点，难点：
重点：
My favourite ----- is -------.
难点：
初步运用：. What’s your favourite---? My favourite ----- is -------. Here you are.
三、教学过程：
（一）热身导入
1，师生问候，其后学生齐唱字母歌
2，今天Panpan 又要变魔术，我们一起去看看吧
3，播放课本活动1的动画，学生边看边读。
4，出示颜色卡片，复习以前学过的有关颜色的单词。What colour ? It’s-----.
（二）任务发布
今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的顺序贴到教室的专栏里。你们喜欢用什么颜色是纸制作姓名卡片呢？我们先来看看Sam的选择吧。
（三）学习课文
1，播放课本活动2的动画，第一遍，边放边说明语境。以后让学生逐句跟读，可播放2-3遍。2，本节课的学习重点是My favourite ----- is -------.可以用一下方法突破。
a,模仿秀。继续播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。
b，全班齐读课文。
c，两人小组分角色读课文。
（四）练习巩固
1，播放课本活动3的音频，学生边听边在课本上连线，可播放2遍
录音原文：
五、课后总结：
六、家庭作业：
1，课后调查同学最喜欢的颜色。
2，向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
七、教学反思：
Module 2 Zoo
Unit 1 they’re monkey
一、Teaching aims and demands:
1. Describe animals.
2. What’s this? It’s….
What’re they? They’re….
二、Teaching key points and difficult points:
What’s this? It’s ….
What’re they? They’re….
Teaching methods:
1. Total Physical Response.
2. Play games to go over animals.
三、Teaching aids:
TV, Tape-recorder, pictures
四、Teaching procedures:
Step1 Warm up & Revision
1.Greeting
2.Sing the song
3.Ask and answer
T:What’s your favourite song/toy/colour?
Step2 Presentation&Practice
1.Teach the word“monkey”“small”
T：Today,we’ll visit the zoo.There are many animals.Let’s see them together. T:Look here,who can tell me,what’s this?
T:Good,it is a monkey.And it is small.(show the card)
T:So,it is a small monkey. (show the card)
Practice:Ask Ss to read the words together.
2.Teach the word“tiger”“big”
T: Now,tell me what’s th is?
T:Great,it is a tiger.And it is big.(show the card)
T:So,it is a big tiger. (show the card)
Practice:①Ask four groups to read the words.
②Contrast the“monkey”and“tiger”.
3.Teach the word“lion”
T:The next animal is the king of the forest,can you guess what’s this?
T: It is a lion.And it is big.(show the card)
T: It is a big lion. (show the card)
Practice:Ask some Ss to read the word.
4.Teach the word“elephant”
T:This animal has a long nose, do you know what’s this?
T: It is an elephant.And it is big.(show the card)
T: It is an big elephant. (show the card)
Practice:Play a game“train,train”
5.Teach the word“fat”
T:OK,let’s see the last animal.Maybe you see it before.
T: It is a panda.And it is fat.(show the card)
T: It is a fat panda. (show the card)
Practice:①Ask Ss to read the words together.
②Play a game“one word,one group”.
6.Teach the dialogue “What’s this?It’s a/an…”
T:Look and tell me what’s this? (show the card)
Practice:①Ask Ss to read the dialogue.
②Ask some Ss to act the dialogue.
7.Teach the word “they”
T:Look here,it’s a monkey. (show the card)
T:Now,they’re monkeys. (show the card)
T:It’s a small monkey.They’re small monkeys.
Practice:Ask Ss to read the word together.
8.Teach the dialogue “What are they?They’re…”
T:Who can tell me,what are they? (show the card)
9.Teach the text
T:Sams’ teacher also take them to visit the zoo.Let’s listen to the text. Practice:①Ask Ss to read the text together.
②Ask some Ss to act the text.
Step3 Consolidation
1.Review the words
2.Review the dialohue
3.Review the text
Step4 Homework
Read the words.dialogue and text.
五、教学反思：
Module 2 Unit2 That man is short.
教学目标：
1知识目标：
A听说读三会掌握单词man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin （瘦的）、big（大的）
B掌握语言：This/That …is tall/ short/ big/ small.
2能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。
教学重点：
A听说读三会掌握单词man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin （瘦的）、big（大的）
B掌握语言：This man is tall. That man is short.
教学难点：
A掌握语言：This monkey is small and thin. That monkey is big and fat.
B 提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。
教法学法：游戏教学法，小组竞赛法，问答法。
教学用具：录音机，ppt课件, 计算机
教学过程
一、情境导入
1、L et’s sing Old MacDonald has a zoo.
2、问答练习：T：Hello ,boys and girls. How are you? What’s your favourit e
song ?/colour ? Ss:It`s …..T :What `s this ?Ss :It`s a desk .T What are they ?They are desks ,etc
二、集中识词
找几组高矮，胖瘦的同学，或几个物品介绍他们的特征来呈现出示单词卡片tall short big small fat thin ，让学生认读单词卡片，先师领读再优生领读，小组内用单词卡片，小组长负责教会本组成员。然后开火车比赛，把全班分为四组比赛。一人读一个单词，不重复。老师展示卡片，学生一个个的读。读的准确，流利的小组获胜得分。B游戏：老师和学生一起老师边做动作边说tall short big，small 。fat thin .让学生理解它的含义，然后老师边做动作边说
big，让学生边做动作边说small老师边做动作边说tall 让学生边做动作边说short 训练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中掌握tall short big small fat thin 这两个单词。为课文的学习做好铺垫。
三、呈现新知
1、游戏：老师边做动作边说big，small 。让学生理解它的含义，然后老师边做动作边说big，让学生边做动作边说small 训练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中掌握big，small 这两个单词。为课文的学习做好铺垫。
2、课件出示课本的图片，先老师做示范介绍两个男人的特征，让学生介绍这两个男人和猴子的特征，This man is tall. That man is short .并且板书重点的句式。要做必要的领读和正音。然后再出示两一胖一瘦的猴子图片，This monkey is small and thin. That monkey is big and fat.
再出示一胖一瘦的熊猫图片，介绍This panda is thin. That panda is fat.
接着出示两只一大一小的猫，让学生先在小组内介绍，让本小组的成员都学会了，在分小组上台展示。This cat is big .That cat is small
四、模仿操练
学生四人一小组，拿周围的同学或学习用品做参照物，来介绍。巩固所学的知识，熟练运用了语言，提高学生的综合运用语言的能力。例如：Look at the boys This boy is fat .That boy is thin. Look at the girls This girl is tall .That girl is short .
Look at the bags This bag is big .That bag is small.然后选几组上台展示
五、巩固练习
1、小组内进行问答练习
2、分角色练习
六、家庭作业
运用今天学习的单词和句型，“This ... is …”/“That ... is ...”向父母或朋友介绍自己的动物乐园。
教学反思：
Module 3 Unit 1 I like football
教学标准
一、语言知识目标：A、学生能初步运用：I like…；I don’t like…
B、学生能理解并运用：like ,football ,them basketball table tennis
morning exercises
B、感知实义动词陈述句的语音语调
二、语言技能目标A：听和说：学生能听懂会说，I like…；I don’t like…
B、读、写：学生能整体感知和视觉感知：like football basketball
三、学习策略：积极与他人合作，共同完成全班调查
四、文化意识：知道主要的体育项目名称
五、情感态度：敢于开口说英语，在表达中不怕出错误。
教学过程
一、热身运动/复习（warm-up/Review）
1、 sing a song :old Macdonald has a zoo
2、 Greeting: Hello .boys and girls! How are you today?…
设计意图：唱歌和简单的问候可以融洽师生关系，消除学生的紧张心理，能使学生迅速进入英语课堂来为新课做出铺垫。
3、 Review:让学生看动画片或图片，说说动物名称和它们的形态和特征，听SB Unit I 第一部分录音，让学生朗读，慢慢过渡到正常速度。
二、呈现/操练：（presentation/practice）
Module 3 Unit 1 I like football
T-say: You are very clever , so we will learn：I like football.
1、学习词和词组：football ,basketball, table tennis
morning exercise , ouch.
可以利用卡片教学上述词.解释：football=foot+ball:
basketball=basket+ball:教ouch时，鼓励学生模仿语音。
2、利用I like red /yellow/blue……引出新句型：I like football ; basketball; table tennis ;morning exercises.
3、利用表情和肢体语言教：I don’t like football,……
4、听录音，然后让学生跟读第三部分。
教师给学生说明课文语境，课文道明了两个道理：
○1喜欢还是不喜欢某一项运动，要尝试后才能知道：
○2不能因为在参加一项体育运动时遇到一些挫折，就放弃这一体育运动。
三、巩固与拓展：
1、让学生4人一组表演课文内容，一个学生做某一项体育运动的动作，其它学生说：I like……或I don’t like……
2、放录音课文第三部分，让学生看图，听音，模仿，注意语音和语调。
3、让学生看第四部分，了解活动要求，让学生根据自己的真实喜好指图说出语句，再次练习
I like……;I don’t like……
四、作业：一、课堂作业：学生活动手册
1、看图连线，检查学生掌握单词情况；
2、听和指图，让学生对体育运动项目有一个感性认识；
3、听音画笑脸或哭脸，检查学生能否听懂所学句型
二、家庭作业，让学生读课文给家人听
五、板书设计：
Module 3 Unit 1 I like football
I like football ; table tennis
(I don’t like) basketball ；morning exercises
六、教学反思：
Unit2 I don’t like riding bikes.
一、教材分析：
本节课继续学习句型I like …/I don’t like…。它是在学生初步学习了句型I like football/I don’t like basketball之后进行学习新词，感知句子I like swimming/I don’t like skipping.为以后的教学打下基础.
二、教学目标:
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的主要目的。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标及重、难点确定如下：
1、知识目标：
（1）使学生能听说、认、读football,basketball,swimming,skipping,riding bikes 等单词。
（2）初步感知：I like football/I don’t like morning exercises .I like swimming/I don’t like skipping等句子，理解其含义。
2、能力目标：
（1）能听懂I like…/I don’t like…,并能做出相应的判断，I like…/I don’t like …
（2）培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标：
（1）7 进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
（3）培养学生认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
三、教学重点：
学习新词swimming,skipping,riding bikes,能正确认读。
四、教学难点:
培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
五、教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据三年纪学生好奇、好动、好胜、模仿力强，表现欲望强等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主TPR教学法与学习法贯穿全课程，把全班分成6个人一组的小组，以活动、合作为主线让学生通过感知、参与合作、游戏感悟等方式组织教学，彻底改变传统的教学模式，激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。从而使我们的课题《如何提高小组合作学习的实现性》落到实处。
六、教学过程：
(一)歌曲导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，使学生自然的进入学习新知的情景。因此，在热身的时候我让学
生唱了三首英文歌，尤其是最后一首<
(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说,敢于参与教学.因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话.This class,we’ll learn English again.Are you happy?Boys and girls,How are you?等句.不仅复习了旧知识,而且激发了他们学习英语的欲望.
(三)呈现新知,合作互动
使学生保持一种积极的紧张感,能激发他们的学习动机,引发他们一系列的自主活动.我在这环节中,把教室设计成游乐场,创设情景,问学生Do you want to play?学生异口同声Yes 这时放一段轻松音乐给他们2-3分钟的体育教材自由玩活动.教师和学生一起玩,然后T:I like basketball,I don’t like football.学生模仿老师争先恐后的说I like…/I don’t like…接着我边做动作边说,学生跟着老师做动作边说,I like swimming/skipping/riding bikes.自然引出新词的学习.在操练时,我采取(3种练习法巩固新词).如推火车,找单词,猜单词等游戏的形式.使每个学生保持一种积极的心态参与活动.然后打开课本听,指,重复,看图复述,小组讨论,表演充分激发学生的学习热情.同时,我更注意抓住三年纪学生好动的特点,边模仿动作,边说这样他们就会感知句型,让学生在师生\小组等不同的合作方式中轻松愉快的学习语言.为学生的终身学习奠定基础.
(四)课间欣赏音乐消除疲劳
欢快的音乐,能使学生大胆在较长时间的学习中得到休息,为下一个环节作好充分准备.这一环节,我的目的让小组合作学习得更进一不发挥.
七、有效进行拓展延伸:
拓展是这节课的教学难点，也是由词到句的课外知识延伸。使学生运用所学句型进行实际应用，达到学以至用的目的，以训练学生运用综合知识能力。在训练过程中，我设计了明星组分成姚明组、罗纳尔多组、邓亚萍组，运用鼓掌的形式以调动他们说英语的积极性。
八、 Chant
在小结这一环节，我设计了一首自编的(chant)结束本课，与前面带学生玩的情节前后呼应，有始有终。把整堂课设计成一次轻松愉悦的活动，让学生在玩中学、学中玩，达到了预期目的。
最后设计三项家庭作业，包括听，说，读和预习内容，培养了学生自主学习的能力。
九、教学反思：
Module4 Food Unit1 Do you like meat?
教学目标：
1、知识目标：
（1）能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass
（2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?
Yes, I do. / No, I don’t.
能听懂并会说句型：Pass me the rice, please.
Here you are.
（3）初步了解Tom likes milk.
2、能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.
3.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略。
教学重难点:
重点：能听懂，会说重点句型：Do you like meat?
Yes, I do./ No, I don’t.
难点：运用句型来询问别人的喜好。
教学准备：多媒体课件，单词卡片等。
教学过程：
Step 1 Warming up.
1.Greetings.
T:Hello,boys and girls.Are you happy today ?
2．Say a chant.《 I like coffee》
设计意图: 拉近师生间的距离，给学生营造良好的英语学习氛围，为新课的学习做好铺垫。Step 2 Presentation and practice.
1.导入：
T:I like coffee, I don’t like tea. Do you like tea? 介绍句型：Do you like ...?
请学生跟读，并向一学生提问，引导学生回答Yes，I do. 或No, I don’t.（板书）学习5个新单词：meat, noodles, rice, fish and milk.
出示单词图片： please、 teacher中ea发音与meat相近，练习读音，师板书，生拼读。其他新词noodles, rice, fish, milk教法学法同上。单词教授完采用不同的方法来操练，如采用开火车读，小组读，点名读，以及大小声，看口形猜单词等练读方法来操练。
小组巩固单词，并找四个小组展示。
下面进入magic eyes环节。
在单词操练完后渗透句型Do you like meat/ rice…?并作相应的回答。将其中的两张卡片放于作肯定回答的学生处，以便操练Pass me the…,pl ease.这个句子。
(设计意图：通过不同的方法来操练单词目的是争取使所有的学生都参与到学习中来。通过小组竞读，点名读的方法目的是利用三年级争强好胜的性格来实现单词的操练，以调动学生的积极性。)
3、看课件图片，练习句型。
4、、Sing the song: Do you like meat?
以儿歌《两只老虎》的旋律作为伴奏。歌词如下：Do you like meat? Do you like meat? Yes, I do. Yes, I do. Do you like fish? Do you l ike fish? No, I don’t. No, I don’t.
设计意图：对重点句型的操练单靠简单的机械操练是远远不够的，还要赋予对新语言的实际应用。由于三年级学生初学英语，学生英语知识有限，选用以耳熟能详的旋律和课文中的对话句子改编的歌曲既符合学生的认知特点，又巩固了重点句型，使课堂再一次丰富起来。
5、Listen to the tape and fill the table.
6、Read after the tape.
7、Work in groups. 利用所学新词操练本课句型。
8、Make a longer dialogue with the help of PPT.
Step 3.Summary and homework.
1、P20-P21听读10分钟。
2、运用今天所学的句型DO you like ...?调查自己的家庭成员都喜欢哪些食物，制成表格。
板书设计：
Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？
Do you like … ？ meat
Yes, I do. noodles
N o, I don’t. rice
fish
教学反思：
Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges?
一、教学内容：
语言知识：单词apple/pear/banana/orange；句子Does he like……?Yes, he does. (No, he doesn’t.), 以及Does she like……? Yes, she does. （No, she doesn’t.）
语言技能：使用“Does he like……?Yes, he does. (No, he doesn’t.), 以及Does she like……? Yes, she does. （No, she doesn’t.）”询问某人或某物。
二、教学目标：
(一) 知识与能力目标
1、知识目标：
掌握单词apple ,banana ,pear ,orange和句型Does he like……?Yes, he does. (No, he doesn’t.), 以及Does she like……? Yes, she does. （No, she doesn’t.）
2、技能目标：
在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。培养学生全面地思考
问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(二)过程与方法目标
通过师生互动，学生自主学习，同学间合作的活动，激发学生的参与热情。让学生在活动
中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的综合语言运用能力。
三、教学重、难点：
Key points:Master the new words and the sentences.
Difficult points:The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes.
四、教学策略及教法、学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及
时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交
际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当
课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
五、课程类型：新授
六、课时安排；第二课时
七、The Teaching aids(教学准备)
Multimedia computer, some pictures (bananas, pears, oranges, apples.)
八、Teaching procedures(教学过程)：
Step1 Warm up:
1．出示事先准备的水果橘子、苹果、梨、香蕉图片，学生说这些水果的英文名称。同时尝试与学生进行问答
T: What’s this? Ss: It’s a \an ….
T: What color is it? Ss: It’s ….
T: Do you like …? Ss: Yes, I do. /No, I don’t.
2．以相同的方式复习巩固新单词：pear, orange, apple.
Step2 Presentation and practice:
1．拿着香蕉图片，对一位女生说：Do you like bananas?该女生回答：Yes, I do./No, I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like bananas?引导全班学生回答Yes, she does./No, she doesn’t.
2.板书Does he/she like bananas? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
3.教师以同样的方式出示不同的水果图片，带领学生继续操练句型：Does he/she like…?及其回答：Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
4.趣味操练。
教师寻找先前发给学生的图片：Where's my picture?，让得到图片的学生上台，老师问：What's this?学生回答后老师又问 Does he(she) like ……全班学生根据学生展示的哭脸和笑脸作答。先集体回答，再抽学生起来老师问学生答，最后让一个学生根据学生出示的图问Does he （she） like ……?另一个学生回答：Yes, he （she） does. (No, he（she） doesn＇t.)
5.分组操练。
让学生根据自己手中的图片先在小组内说话，然后老师在抽学生上台展示自己手中的图片说话。让一个学生问，另一个学生回答。
Step3 Consolidation
出示游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三人称单数的转换。同时出示一些水果类的图片，便于学生做替换练习。请学生三人一组开展游戏.
A: I like….Do you like…?
B: Yes, I do. /No, I don’t.
C: Does he/she like rice?
A: Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t
Step4 Revision
课件出示图片复习巩固 Does he/she like …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
Step5 Homework:
自己做一个调查表，问家长喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。
板书设计：
Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges?
Does he/she like …?
Yes, he/she does.
No, he/she doesn’t.
教学反思：
Module5
Unit1 she goes to school on Mondays.
一、教学目标:
1.学生能正确认读和使用单词或短语:play football, on Mondays ,go to school, who, only, two years old, at home
2.巩固语言结构Does he/she …….?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
3.让学生初步感知第三人称形式
二、教学重难点:
单词或短语:play football, on Mondays ,go to school, who, only, two years old, at home
让学生初步感知第三人称形式
三、教学准备:
单词卡，课件，课文视频
四、教学过程：
Step1Warm up
1.greetings
2.chant I like coffee…….
3.T: what’s this?由此引出football/play football
Step2Presentation
1. 任务呈现与课文导入
1）T:Do you play football?引出并教学play ,分组读，高低音读，开火车，抽读
T:Do you play football on Monday/on Mondays? 引出并教学on Monday/on Mondays，方法同上
引导回答
2）抽个体学生T:Do you play football on Mondays?过度到Do you go to school on Mondays?引出并教学go to school方法同上
待得到学生回答后，引出Does he/she go to school on Mondays?引导回答并反复操练3）look ,who’s that boy?引出并教学who
Does he go to school on Mondays?
No .he doesn’t.
2、课文教学
T: Yes, he doesn’t go to school on Mondays. Do you know why?(课件示图) Because he’s only two years old.教学only ，two years old
T:today we are going to learn Module5 unit1 She goes to school on Mondays.read after me(板书课题)
Listen and answer:a Is Amy at home?引出at home并教学
B Is Sam at home?
播放课文视频
回答问题
跟读课文，注意模仿语音语调
再次跟读，师纠音
Step3
小结
Step4
Homework
1 抄写单词及词组
2 熟读课文5遍
五、板书设计：
Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays.
Amy goes to school on Mondays.
Tom doesn’t go to school on Mondays.
六、教学反思：
外研版小学英语《 Robots will do everything. 》教学设计 整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动， 具体设计为：课前复习——教授新课——巩固练习——总结并布置作 业。 Step1：课前复习 1、师生之间问候。 2、利用所学短语复习句型：“ Will you.?”，“Can you?”。 Step2：教授新课 1、导入 用多媒体课件出示机器人的图片，师问“What’s this?”， “what are they ?”。生回答，“It ’s a robot.”，“They are robots”.。从而引出今天的课题。 2、教授新知 1）、根据预习情况，师生共同学习新课。“One day,robots will do everything. What will his robot do?”You can say “They will”(使用多媒体 ) 2)、出示多媒体课件。“Talk about the pictures.you can say： He/they/She/ It will” 3）、出示问题。让学生带问题听录音。个别学生回答问题， 表现好的发帖画，以激励学生。生两人一组，一问一答，复
习本单元重点。 4）、听录音，跟读。纠正自己的发音，分角色朗读，小组 展示。 Step3巩固练习 1）练习：我理想中的机器人能干什么，It will. 2）把图片与句子连线。 以上两个练习，即检查学生的掌握情况又达到复习巩固的目的。 Step4、课堂总结并布置作业 1）、以知识树的形式出现本单元的重点内容。单词有生拼读，句子由生翻译。 布置作业 2）、自己设计一种新型物品：，例如：多功能书、 22 世纪的电视机等，把这些物品画出来，然后使用“This is .. It can .. It will ”等句型实行描述。
三年级英语下册教学计划 一、班级基本情况： 英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。 二、教材分析： 《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。 全册教材的重点难点 本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。 本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形 式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来。 三、教学内容与目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。 3、能听、做6个“TPR”活动。 4、能学会2个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成8个自我评价活动。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学方法 （一）会话教学（Let’s talk/Let’s play） 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形 式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Let’s talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音
外研版三年级英语上册教案 Module 1 功能：问候和道别／自我介绍 语言：Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning．How are you？I’m fine，thank you. 词汇：helIo （hi），I am （I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？Fine, thank you，and you? Unit 1 I’m Sam 准备导入： 1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！ 2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1：听音指图 1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他
们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。 举例： 老师：Hello，I’m Lingling. 学生：Hello，Lingling. 3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 学生：Hello,I’m Mr Guo。 全班：Hello，Mr Guo。 5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye 和Bye-bye是一样的。 活动3：向同学问候及道别 1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，
Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? Function: Talking about past activities Target Language: When did you come back? We came back… Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait for, drop Procedures: Step 1： Warm-up 1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions. 2. Review more verbs or verb phrases. Step 2 ：Introduction 1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did yo u drink? When did you come back? Etc. 2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to tal k about the past activities. Step 3： Presentation 1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look a t the picture carefully. Ask the children some questions: Do you kno w this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? T hey are in a park. They are in London. 2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look. 3. Play the cassette and ask some questions.
源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 课题 Unit 1 Welcome back to school！课型新授课课时 A-1 教 学 目 标知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。 过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。 重点 难点理解单词boy，girl，friend。 1.boy和from的读音不易掌握。 2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读 法。 学法 指导学生活动教具 学具单词卡片 通案个案 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation） 1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。 2.利用单词卡片生认读单词:boys and girls, today, new friends。 3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。 4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。 （6）听课文录音，跟读对话。 三、趣味操练（Practice） 1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。 3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。 四、作业（Homework） 仿照课文对话，自己创编对话并表演。 课 堂 检 测一、看图连线。 boy friend girl 一、选择。 1. I_____Amy. A.am B.is C.are 2. I am _____ the UK. A.of B.from https://www.doczj.com/doc/142383840.html,e 3. We ____ two new friends today. A.has B.have C.having 4. 介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.B.I’m the USA. 5. 介绍自己时应说：A.I’m Amy. B.This is Amy. 课题
集体备课记录 年级三科目英语时间9月2号单元序号 1 单元内容 备课小组成员全体英语老师中心发 言人 陶晓莉 单元教学目标1 Enable the Ss to learn the words: 2 Make the Ss understand and use the new sentence patterns: 3 Develop the Ss abilities of listening and speaking . 重难点1.Enable the Ss to learn the words: 2 .Make the Ss understand and use the new sentence patterns: 单元 练习 《配套练习册》习题《基础训练》练习题 检测 时间 课时 分配 共计3课时。新授2课时，测试一课时。 单元授 课时间 从第1周到第2周9月2日9月10日。
课题Module1 Unit 1 I'm Sam.教案序号1-1-1授课时间2014-9-1课型New 教 学目标1. 懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 2. 知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人道别。 教学重难点重点：听懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 难点：知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人道别。 教具准备录音机、磁带、单词卡片 板书设计 Unit 1 I'm Sam. Hello/ Hi. I’m_____. Goodbye. Bye-bye.
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 三年级英语下册教学计划 一、全册教学目标： 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。 1 .激发学生学习英语的兴趣。 2 .培养他们良好的语音、语调、书写基础。 3 .培养他们良好的学习习惯。 4 .培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5 .培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。 （一）知识目标 1）能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；（A、B、C类学生） 2）能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；（A、B、C类学生） 3）能听做6个TPR活动（A、B、C类学生） 4）能学会小制作；（A类学生） 5）能唱8首歌曲。（A、B类学生） 6）能听说唱7首歌谣；（A、B、C类学生） 7）能完成8个自我评价活动；（A、B类学生） 8）能听懂6个幽默小故事；（A类学生）
9）能了解6项简单的中西方文化知识。（A类学生） （二）技能目标 培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。 （三）情感态度 激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。 （四）文化意识 1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2.对一般打招呼、问候做出恰当的反应。 二、教材分析与学生情况分析： 本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。 教材的主要特点: 1 .强调语言运用 本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。 2 .注重能力培养 力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。 3 .突出兴趣激发
《英语》(新标准)（三起）第一册Module 1 Unit 1 郑慧颖Purpose Knowledge aim: To learn to introduce names. Ability aim: To train them to say hello to their friends and introduce with “I’m….” Ideological aim: To improve the students’ basic English about greetings. Main points: The way of greetings : I’m …. Difficult points: To introduce happily and convincingly. Teaching materials: pictures, cards, tape recorder, masks Teaching process: Step One: Greeting with students. T: Hello, my dear children. This is your first English class. I’m very happy to teach you English this term. Speaking English is a piece of cake. Please remember that. Let’s say “Hello” to each other first. Please stand up, all of you.( 教师边说边翻译，做手势示意全体起立) T: (教师边挥手边走向学生。) Hello, my dear children! S: Hello! T: Do what I do like this. ( 挥手，微笑，大声) S: ( 在教师的指导下模仿) T: It’s interesting to speak English. Sit down, please. T: (面带微笑，朝向一个小女孩) Hello! Lovely girl! S: Hello! T: Good girl! Say it like this, please! It’s easy to speak English. T: (朝向另一男孩) Hello! Cool boy！ S: Hello! T: Good boy! See, it’s easy. Let’s try again. ( 再叫几名学生，师生挥手打招呼) T: Now please say “hello” to your classmates like this. Who can try? ( 叫几名学生到前面来，面向全体问好，注意表情和动作，并且要声音 洪亮) T: Then say “hello” to your neighbors and your friends. You can go out of your seat and move around the classroom. S: (学生自由活动问好) T: You did a good job! Step Two: New course T: Next I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen! I’m Ellen. ( 说三遍) Please say hello to me. (Some excellent students can answer like the following) S1: Hello, Ellen. S2: Hello, Ellen. T: Hello! Your name, please?
小学英语三年级下册教案＿全册
课题：Unit 1 Welcome back to school（第一课时） 【设计者】 实验小学东校区张丽萍 【教材】 人教版三年级英语下册 【课程标准】 能根据教师指令做动作、做游戏、做事情。 【内容分析】 本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】 学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 【学习目标】 1、学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today 2、会说、活用： Welcome! 3、巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 【评价设计】 通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型I'm from...的理解和掌握情况。【学习过程】
课题：Unit 1 Welcome back to school（第二课时）【设计者】
实验小学东校区张丽萍 【教材】 人教版三年级英语下册 【课程标准】 理解单词含义并能灵活运用于实践。 【内容分析】 本节课主要通过各个国家标志性建筑物学习国家的名称，在教学时，应尽量利用图片进行教学，渗透中外文化知识的学习。 【学情分析】 学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，因此从展示中国国歌、国旗入手引出China,再逐步引到其他国家的名称教学。 【学习目标】 1、本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读， 2、能够听懂、会说“I’m from … 3. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。 【评价设计】 通过游戏操练，检查学生对Let’s learn 部分中表示国家的词的掌握情况。 【学习过程】
新标准外研版小学三年级英语上册教案 Module 1 Unit 1 I’m Sam 准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处同学挥手。表扬用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！ 2．用英语告诉学生本人名字，说：I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。 活动1：听音指图 1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m …（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。 举例： 老师：Hello, I’m Lingling. 学生：Hello, Lingling. 3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 学生：Hello, I’m Mr Chen. 全班：Hello, Mr Chen. 5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3：向同学问候及道别 1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class．”他们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例：老师：Hi, Sam. 学生：Hello, Mr Chen. 老师：Byebye, Kim. 学生：Goodbye, Mr Chen. 2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.” 补充活动1：
外研版小学英语第一册全册教案课题：M1U1 I’m Sam. 教学 重点1、功能：问好和道别，简单的自我介绍 2、单词：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling 3、句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam. 教学 难点I’m, Sam的读音 Step 1: 组织课堂 Step 2：课堂用语 Step 3：Presentation and practice 1、T: Hello! I’m … Ss: Hi! I’m… 2、整体输入，介绍Sam, Amy, Daming, Lingling 3、AB 4、Listen and point. 5、Listen and say. 6、Act Step 4: Homework Listen and repeat. 课题：M1U2 How are you? 教学 重点1、功能：见面问候 2、单词：good, morning, how, are, you, fine, thank 3、句型：Good morning. How are you? I’m fine, thank you. 教学 难点I’m fine, thank you.
Step 1:Warm-up and revision 1、Greeting T-Ss 2、Free talk Ss-Ss Step 2:Presentation and practice 1、Listen to the song. 2、Learn the words: how, are, you, fine, thank 3、Practise: How are you? I’m fine, thank you. 4、Listen and point. 5、Listen and repeat. 6、Game: AB Ex1 7、Act: SB Activity 3 Step3: Song Step 4: Homework 1、Listen and reapeat. 2、AB Ex 2、3 课题：M2U1 I’m Ms Smart. 教学 重点1、功能：自我介绍和日常问好 2、单词：Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls) 3、句子：How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. 教学 难点1、boys and girls的发音和区别 2、And how are you? I’m fine, too.的正确朗读 Step 1: Warm-up and revision 1. Sing a song. 2. Greeting with the teacher: (Try to say in English as more as you can.) (1) S1: How are you? T: I’m fine. And how are you? (引导) S1: I’m fine, too. (2) T-S2,S3,S4 ( 当他们反问时，提示使用and, too)
小 学 三 年 级 英 语 下 册 教 案 PEP小学英语三年级下册教学计划一、指导思想
认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特征与语言规律的教学方法。 二、小学英语课程的教学目的: 根据小学生的生理与心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的就是激发学生学习英语的兴趣,培养她们英语学习的积极态度,使她们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感与良好的语音、语调基础;使她们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象与创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。 三、教学方法: 1 会话教学 融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。 2 词汇教学] 巧用实物与卡片, 融词汇于会话教学中。 3 歌曲与歌谣教学 在每节课中渗透, 灵活运用在各个教学环节中,
唱演结合,培养艺术素质。 4 趣味故事教学 5 阶段复习 四、学生情况分析: 通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语与一定量的词汇。但就是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。) 五、提高教学质量的措施: 小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。 (一)、建立与谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或就是让学生问候教师,学生与学生的对话。
外研版三年级英语教案 Module 1 功能:问候和道别/自我介绍语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine，thank you.词汇:helIo (hi)，I am (I’m)，goodbye(bye-bye)，Good morning，How are you? Fine, thank you，and you? Unit 1 I’m Sam 准备导入:1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!2.用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图1.打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时，他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello，I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello，(同一人物的姓名)。举例:老师: Hello，I’m Lingling.学生: Hello，Lingling.3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生学生: Hello,I’m Mr Guo。全班: Hello，
新版pep人教版三年级下册全册教案 Unit1Welcomebacktoschool 第一课时教案 【课题】Unit1Welcomebacktoschool 【教学重点】句型：'mfromAmercia. 词汇：welcome,America,Canada,China 【教学难点】Welcome的发音。 【教具准备】 1．准备Amy,Mike和Bailing的头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit1Let'stalk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello。”［使用第一册Let'ssing/A部分配套录音带］ 2．对话练习：教师：Hello, A. 学生：Hello，teacher. 教师：. 学生：Nicetoseeyou,too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课（Presentation） 1．师生问候： 教师：Goodmorning,boysandgirls. 学生：Goodmorningteacher. 教师：I''mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou 鼓励学生说出：I'm...I'mfromChina. 2．让更多的学生进行自我介绍：I'm...I'mfrom... 3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Let'stalk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 4．教师问：What'sthegirl'sname(Amy) IsshefromChina(No) WhatdoesAmysay 让学生模仿Amy说出：Hi!I''mfromAmerica. 学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I'mfrom... 8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。 （三）趣味操练（Practice）
Module 1 U nit 1 It’s the ABC song. Teaching aims: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary ：favourite， song Letters: A------Z Teaching steps: 一．Warming up:sing a song 二．Revisions: Free talk 1. T: Hello… How are you? S1：… T: Hi, good morning! What’s this...? What colour is it? Oh, yes, it’s … Do you like….? I like …, too. We can also say, my favourite colour is …,What’s your favorite colour?你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s …回答问题。教授新单词favourite。再问What’s your favourite song?你最喜欢的歌曲是什么？教授新单词song 三．New lessons： 1.T：My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.(板书课题)Now turn to page 2,listen to the tape carefully. OK , Can you find the new words. Ask the kids one by one. 2.教授字母，教师先按字母表的顺序教授，然后导入字母的歌曲。 四．Games: 读字母游戏，看谁迅速反应，然后把字母卡片送给他。另外让学生猜字母。 五．作业： 1.跟录音读课文，手指着。 2.把单词复习一遍. 教后记：
人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册) 一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 二、教材特点 1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 本教材分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 三、教学目标 1、能听懂、会说会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读单词，并能简单地运用。 3、能听、做、演游戏。 4、能听、做“TPR”活动。 5、能唱歌曲。 6、能听、说、唱歌谣。 7、以完成自我评价活动。 8、能听懂幽默故事。 9、能了解简单的中西方文化知识。 四、教学措施本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是
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Step1: 1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say. Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. Step4: Introduce yourself Step5: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. 作业布置：
外研版小学三年级英语教案范文 【篇二】外研版小学三年级英语教案范文 一、教材分析 运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.和There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。 二、学情分析 五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。 三、教学准备 全班学生新作业本、单词卡、录音机。 四、教学目标 （一）知识目标： 1、能听懂、会说并认读单词：enough，every，everyone ，give，them，careful。 2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue
box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. （二）能力目标 1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。 2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。 (三)情感目标 1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。 2、能够运用所学表达对他人的’关爱。 五、教学重点和难点 （一）教学重点： 1、听、说并认读单词：enough，every，everyone ，give，them，careful。 2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. 3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。 （二）教学难点： 1、careful、them等单词的发音 2、在实际情景中运用There are…There are enough… There