教育六技术解读
一、指导自学的技术
指导自学是新课改中的关键。
指导自学的目的是培养学生掌握科学的自学方法及良好的自学习惯，提高课堂教学的效果。
具体做法：
1、简单的内容，老师应围绕知识线索，教材的结构引导学生课堂内外自学；复
2、培养学生做笔记的良好习惯，老师讲课思路和表达都要清晰，复杂的、重点的内容要小结复述，对讲课内容的主干和重点要板书。
3、教师可以介绍一些参考题、参考书给学生，以开拓学生的思路。
4、与许多非传统的教学方法一样，在自学指导中学生的作用由接受者变为参与者，教师也由教学的主导者变为辅导者和推动者。指导学生独立学习，教师应经常关心学生的进展，及时地为学生提供指导，甚至与学生商定自学能力达到的近期目标和长远目标。
二、激趣沟通的技术
激趣沟通是上好一堂好课的“助燃剂”
激趣沟通的目的在于积极调动学生的学习热情，使学生成为学习的主人。即以“趣味”为思维点，以“情感”为纽带，以“思维”为核心，创设和渲染—种优美、智慧、富有儿童情趣的氛围，把知识融嵌在快乐中，课堂就变成了虚拟的智慧宫、快乐园和挑战平台。
具体做法：
1、趣味问题激趣
2、小实验激趣
3、音乐美术激趣
4、故事激趣
三、引导探究的技术
引导探究是学生自主学习的关键。
引导探究的目的在于让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
具体做法：
1、激发问题意识，引导学生自主学习
2、教师适时引导，有效组织合作
3、重视动态生成，引导学生探究
四、突重破难的技术
突重破难是提高课堂教学效果的关键
突重破难的目的在于有效地达成教学目的，进一步激发学生的们学习兴趣和进取
1、讲究方法，注重实用
2、联系生活实际，突破重难点。
3、采到“自主探究”的学习方式，突破重难点。
4、通过有效的学生活动进一步巩固知识，使重难点化于无形。
五、灵活应对的技术
教学中灵活应对是教师有效驾驭课堂的能力
教学中灵活应对的目的在于通过精心预设，留有空间；师生互动，灵活应对；形
成冲突，自觉建构，才能成为精心“预设”与即时“生成”和谐统一的过程。具体做法：
1.精心预设，留有空间
2.师生互动，灵活应对
3.形成冲突，自我建构
六、诊断评估的技术
诊断评估是提高课堂教学质量的重要手段
诊断评估的目的在于了解学生对本堂知识（重难点的掌握情况），为下一步的教学提供依据
具体做法：
1、确定检测题目。主要标准有三个：（1）检测题目从课后练习、教辅资料中选取有代表性的少量题目，时间一般控制在10分钟之内。（2）题目要紧密切合教学重点难点，实施有针对性的测试。（3）试题难易掌握适度，既贴近当堂学习内容，又实现适度扩展。
2、确保检测时间。实施当堂检测，要有时间作保证。针对以往教学拖堂或者经常完不成教学任务的现象。要求教学设计时，要减少了无效活动，加快了教学进程。保证了当堂检测的时间和空间。如果确实
3、落实检测效果，要求做好检测反馈。重点做好三个方面：A.当堂批阅。采用教师批阅与学生自我批阅、同桌互阅、小组长批阅有机结合的批阅办法。B.当堂总结。批阅结束，教师及时总结检测情况，及时表扬优等生、鼓励后进生。并趁热打铁，针对存在的典型问题，进行集中点拨指导。C.后进辅导。当堂检测，对于接受速度较慢学习能力较差的学生，教师要经常走到他们身边，问一问、查一查、再讲一讲，给他们以鼓励和指点。